让我们手拉手教案

第一篇：让我们手拉手教案

6.我们手拉手

教学目标：

1、知识技能：能够与同学平等相处，学会关心、尊重同学，与同学建立真正的友谊。

2、过程方法：自主讨论，合作探究

3、情感态度：在同学有困难时能够主动帮助同学，成为一个有爱心的人。感受到同学之间的友爱之情。教学过程：

一、谈话导入：（略）

1、听说我们西街小学三年*班的学生都是懂礼貌的学生，所以我慕名而来想和大家交朋友，欢迎我吗？

2、先来自我介绍一下，我是新农中心小学的莎莎老师，你能也向我介绍一下你自己吗？（你好，我是***）——与学生手拉手。你能就像我们这样，你和你的同桌也手拉手介绍自己吗？

3、同学们手拉手感觉怎么样？ 生答

师：是啊，手拉手的感觉真好，那这节课就让我们手拉手更好的建立友谊吧。————板书：课题手拉手

二、明理。

．一）看幻灯片明理。

1、回顾往事，自由发言。

师：怎样才能和同学手拉手建立友谊呢？一起来看幻灯片吧，这是老

师记录同学们一起学习一起游戏的场景，播放幻灯片1 师：看了这些温馨的画面，你是不是也想起了你和同学一起经历的事情呢？ 生发言

师：怎样让我们手拉手的感觉更美好呢?让我们往下看。播放幻灯片2 师：这几个小朋友你愿意和他们手拉手吗？为什么？ 师：互敬互让是我们建立友谊的基础——板书：互敬互让

2、交流同学之间和睦相处的事。

师：你做过这样的事吗？可以说给大家听听吗？

3、小结：听了同学们的话，我认为你们确实懂礼貌，你们的友谊之花需要互敬互让这样的营养来浇灌。

二）、反面事例明理。

1、看两个视频，评议：对不对，为什么。

师：就像天气有晴有阴一样，我们的友谊也会有喜有忧。一起来看下面的事，播放视频1：说坏话

问：1 小朋友在干什么

2、小朋友做的对不对，为什么？

师：说别人坏话是不尊敬别人的表现，不利于建立友谊

播放图片：呛水

问：

1、途中小朋友在干什么

2、他们这样做好不好，为什么？

3、如果是你你会怎么做？

师：只要互相让一下，大家就都能喝道水了，看了两个

2、小结：互敬互爱才能让友谊有喜无忧。只有以互敬互让为标准，才能建立真正的友谊，如果事情就发生在我们身上看看我们会不会处理呢。

三、导行。一）、演一演。

1、看开头，续结尾。情景一：偷拿钢笔

问：你们觉得他们演的怎么样？好，好在哪。

你还有什么补充的

情景二：失约

问：你觉得他们哪组问题解决的好，为什么

你还有什么补充的吗？

2、师结：你们能够包容别人的错误，理解别人的难处，尊敬别人，你们会获得别人的友谊和尊敬。如果遇到更多的问题出现了你们能处理的很好嘛？看下面这些情景，同桌交流一下，你会怎么解决。二）、遇到下列情况你能怎么做。（7条）

学生先自由讨论，汇报时教师补充幻灯片。齐读。

4、反思过失，改正不足。（道歉）

师：同学们都能很好的处理了那些事情，真正做到互敬互让你的同学，你们果然是特别懂事的孩子，我们在生活中也有冲动犯错的时候，可能不小心做了不谦让不尊重别人的事，你们有没有这样的事？ 1）有——现在你想做点什么吗？如果大家不好意思，那么我给你们出个主意，我们可以把我们的歉意写在卡片上，下课的时候给同学，这样也可以化解矛盾。

2）没有——咱班同学做的真好，如果以后自己冲动的伤害了我们的同学，我们一定要勇敢的和对方道歉，我们尊重了别人才能获得别人的尊重和友谊，你的勇敢会让你们的友谊之花开的更美丽。

四：总结：同学们，通过这节课的学习，你能告诉我怎样让我们的手拉得更紧，友谊更深？（学生答互敬互让），对，在日常生活和学习中，互相尊敬、互相谦让才能与别人建立真正的友谊，让我们手拉手，将友谊之花浇灌得更加绚丽芬芳。

第二篇：让我们手拉手 教案

让我们手拉手

一、导入

师：同学们，这节课首先请大家听一段歌曲。会唱的可以跟着音乐一起唱。请大家随着音乐想一想自己的朋友

教师播放音乐《朋友》

师、同学们听过这首歌吗？它的名字是《朋友》。唱的是朋友之间的友情无价。一位名人曾说过“没有彼此的尊重，友谊是不可能有的”所以互敬互让是建立在友谊的基础之上。那么，就让我们手拉手，将友谊之花浇灌得更加绚丽芬芳。今天我们就来学习第六课《让我们手拉手》。

二、明理感悟、展示自我

1、正面学生们引导建立友谊的基础，互敬互让

（1）【出示课件 图片】请大家一起来欣赏几幅图片。

现在以小组的形式进行讨论：通过这几幅图片你看懂了什么？明白了什么道理？(2)你在和你的朋友相处时是否出现过互相尊重、谦让的事情呢？【小组汇报】 总结：看来只有打好互相尊敬、互相谦让的事情呢？

2、反面事例.没有互敬互让做基础,友谊是不可能有的。

请看：这几个同学能建立友谊吗？

总结:友谊需要互相尊敬、互相谦让做基础。

3、同学们，如果遇到一些实际问题，你们会处理吗？让我来考考你们吧！我这有一些测试题。每小组各选一题进行商讨解决的方法。【出示课件】

▲当别人错怪你，来向你道歉时„„

▲当别人不小心弄脏了你的作业本时„„ ▲当别人在气头上对你说脏话、气话时„„ ▲当别人与你约好，却没赴约时„„

（各小组进行讨论交流解决方法）师：我们来检查一下各组做的怎么样。

★我们组的题目是：当别人不小心弄脏了你的作业本怎么办？我们表演出来的。下面请我们组的两名同学来表演（生表演弄湿别人作业本后有礼貌的道歉）

★我们组的题目是：当别人错怪你来向你道歉时怎么办？我们也演出来了。请两名小演员上台表演（省表演错怪你后来道歉有礼貌的道歉）

★ 我们组的题目是：当别人与你约好，却没赴约时怎么办？我们也表演出来了。我们表演出来的。下面请我们组的两名同学来表演（生表演与你约好，却没赴约时后有礼貌的道歉）

师：同学们真爱动脑筋，好样的！你们给了我大大的惊喜，小小年纪把问题处理的这么好，真不简单。同学们，真正的友谊是建立在平等尊重的基础之上。它需要用心栽培浇灌。这样做，我们同学关系才会和谐融洽。

二、感情升华、反馈交流

我们就已经知道互敬互让是得到友谊的前提，也许你平时就懂得尊重与谦让，也许你们这方面做得还不够好。不过没关系，相信你从现在起一定能在这方面严格要求自己。

让我们一起让我们大家一起来采摘“互敬互让”的苹果好吗？把符合采摘条件的苹果涂上美丽的颜色。

请同学们在手中的纸片写下自己通过本节课的学习都懂得了什么？有什么感受呢？然后读给大家听。让我们大家一起行动，将互敬互让的苹果挂满整个“互敬互让”的友谊之树吧！（分组到前面来挂）【播放《友谊地久天长》的背景音乐，学生写感受、读，师生

一起将卡片粘贴到友谊之树上。】

然后让我们一起努力，一起营造一个快乐、幸福、温馨的家吧！

三、总结

我们在与同学相处时，一定要互敬互让。多一份理解，就、多一份关爱，就会建立珍贵的友谊。让我们大家一起手拉手齐唱《找朋友》希望同学们找到更多的朋友，拥有更多的朋友、更浓厚的友谊。

第三篇：让我们手拉手

让我们手拉手

亲爱的卢梦甜同学：

你好！

你一定对我的来信感到惊讶，因为你并不认识我，但我却在你上电视时与你见了一面，看到你们的家园破灭，我的心里也很难过，如果你有什么需要，我一定尽量帮你。对了，我先自我介绍一下，我是来自修水县第一实验小学五（4）班的一名学生，我叫李梦情，我今年十岁了，我的个子不算高也不算矮，属于中等。我特别喜欢我的学校每个教室都供有多媒体应用，能让我们在“知识王国”里更好的学习„„下课了，我们就在塑胶操场上尽情地玩耍。我欢迎你来我的学校参观！如果你能来的话，那就太好了，应为我们可以攀爬雄壮的凤凰山，也可以游转马家洲„„当然也会让你品尝美味的修水特色了——哨子！

你的爱好是什么呢？我的爱好比较多——画画、跑步、跳远„„

我很想和你成为朋友，希望这封信像一条无形的线，将我们的心连在一起！你一定要记得给我回信哦！

欢迎你来修水玩！修水的大门永远为你而敞开！

祝：

重建家园！

修水县义宁镇第一实验小学五年级：蛋糕甜心

第四篇：《让我们手拉手》教案3

让我们手拉手

教学目标

1、通过听《让我们手拉手》，感受生活中的乐趣和同学之间的友谊。

2、能完整、准确、有感情地演唱本课歌曲。

3、能准确地读出两声部带词的节奏。

教学内容

1、聆听《让我们手拉手》；

2、表演《让我们手拉手》。

教学过程

一、欣赏歌曲《让我们手拉手》。

1、完整地聆听全曲《让我们手拉手》。

问：歌曲唱出了哪些内容？听了歌曲，你的心情是怎样的？

1、聆听《让我们手拉手》，重点是让学生感受音乐表现的生动形象，感受乐曲强弱所带来的变化。激发学生的兴趣。

二、学唱《一对好朋友》。

1、完整地听歌曲范唱，第二遍教师可提示学生拍击节拍，随着歌曲准确地轻轻地拍击。

2、说一说歌曲唱出了什么内容？你听到了什么？简短地叙述歌曲内容。

3、听范唱录音，轻声有感情地读歌词。

4、随录音填唱歌词。

5、分小组演唱，比一比哪一组歌儿学得快。

6、学生之间展开评价，找出不足。完整、准确、有感情地演唱歌曲。

7、想象音乐描绘的情景，分小组对每一情景是怎样用打击乐配合的。

8、编创与活动。

三、课堂小结。

第五篇：让我们手拉手教案

教学过程：

一、歌曲导入

今天，我给大家带来一首歌《找朋友》，这首歌让我想到了自己的好朋友，请大家伴随着音乐想想自己的好朋友吧！（播放音乐）谁愿意和我说一说，你的好朋友是谁呢？你为什么能和他交上好朋友呢？那么今天就让我们好朋友手拉手，让我们友谊更长久吧！（板书课题）

二、明理交流

1、每个人交朋友并不是一开始就会成为好朋友的，而是他们之间发生了一些故事，让彼此的心贴得更近了。你们在交朋友的过程是不是发生了一些事情，让你们朋友之间的心贴得更近了，感情更深了呢？请你来说一说（以小组为单位进行交流，结合发生在我们身上朋友之间的故事来说，引导学生谈一些朋友之间互相关心，互相帮助，互相谦让的事情），每小组选一名典型的事例进行汇报

教师用格言给学生的回答给予评价。

3、听了大家说了这么多能够加深朋友感情的事例，我心里非常的高兴，好朋友之间就是需要大家互敬互让，互相关心和帮助。

4、今天我给大家带来一个小朋友“萤火虫”，大家听听它的故事，你能帮助他什么呢？

5、学生自由畅谈。

6、有了你的帮助，这只萤火虫就不会孤单了。你是不是也和萤火虫一样，在朋友相处中遇到过困难，有过一些烦恼，请你说一说，你的烦恼吧？让我们大家帮你想办法。

7、引导学生说出自己在交朋友过程遇到的烦恼

（从自身角度和他人角度说）

8、自由帮助解决（出现争议，可以小组进行讨论）

9、通过这节课的，你在交朋友的过程中还有哪些不懂的地方？（引导学生说出自己心中的疑问），课前，有几位同学悄悄地对我说，他的朋友很少，他很想交更多、更好的朋友，你说该怎么办呢？

10、听了大家的办法，那些朋友之间相处有问题的同学们，找到了解决的办法了吧？让我们互相谦让，互相帮助，成为好朋友。请在你准备好的贺卡上面写出自己收集到的友谊的名言，也可以写上对同学的祝福。

11、写好了，请读给大家听一听，送给你的朋友！

三、总结收获

大家说得很好。我们交朋友过程中应该互相关心帮助，互敬互让，多一分理解，多一分尊重，善待别人的缺点，真诚赞扬别人的优点，就人有更多的朋友，那么今天老师要送给大家一句话，希望你们朋友之间的感情天长地久。

（患难识朋友，我们只有在需要帮助时朋友伸出友谊之手，才能是真正的朋友）

二

教学过程：

一、导入新课

导言：同学们，你们好！今天，老师第一次在你们班上课，感到很荣幸，也非常喜欢你们。我给大家带来一首歌你们想不想听。让我们一起来欣赏吧。(播放音乐)

朋友一生一起走，那些日子不再有，一句话，一辈子，一生情，一杯酒。朋友不曾孤单过，一声孩子你会懂。周华健的一首朋友都让我们都沉醉其中，没有朋友的世界是孤独的世界，有了朋友的生活是多彩的生活，那么我们大家想不想拥有更多的朋友，拥抱更加精彩的生活呢？

那就《让我们手拉手》结识更多的好朋友。(写课题)

齐读课题。

二、同话友谊

师：手拉手，你会感到友谊的祝福，手拉手，你会感到心与心的交融，生活中，你有没有和你手拉手的知心朋友呢？他是谁？你能把他介绍给我们吗，并让我们大家分离你们之间的故事。

老师给大家一分钟的时间在自己的记忆中搜索一下这样的镜头。

小结：朋友之间的故事让我们感动，朋友之间的情谊让我们珍惜。

今天，我给大家带来了几张图片都是发生在我们身边的故事，一起来看看吧！播放一

师：由此可见，互相尊敬、互相谦让是建立友谊的基础。那么，让我们再看看下面的同学是怎么做的呢？

播放二

提问：象他们这样能建立友谊吗？为什么？说说你的想法？

如果这件事发生在你的身上，你会怎么做？

师：友谊需要宽容，友谊需要谦让。友谊之树更需要爱心的浇灌。我们知道了朋友之间只有互敬互让才能建立真正的友谊。如果在你和朋友相处的过程中遇到实际问题时会不会处理呢，你们有勇气接受我的检验吗？

问题：在我的手里，有五朵花，每一朵上面都是一个等待你们解决的问题，一会组长到我这抽取的问题，然后，和小组的同学们一起讨论一下，找出最好的解决方法，最后，你们用表演的方式把你的解决方法展现给大家。请各组组长抽取花朵。(学生讨论)

问题1：当同学不小心弄脏了你的作业本时。

问题2：当同学错怪你，像你道歉时。

问题3：别人受了批评时。

问题4：当同学和你约好啦，却没有赴约时。

问题5：当朋友对你说啦气话时。

师：大家找到好的方法了吗？好，现在哪一组愿意先表达你们的解决方法啊？(学生汇报)

小结：生活即使是好朋友之间也难免有误解，如果我们能宽容的心态去对待别人，用真挚的感情去关心别人。我们就会化误解为友谊。

三、友谊升华

师：同学们，我们的友情，需要用爱心去栽培，用真诚去浇灌，而同学是互相关心，互相帮助，更是使友谊不断升华的添加剂。我们刚才所讲述的都是同学之间的友谊，其实真正的友谊是没有界线的。今天，我想和大家一起做一个小活动，在我们每个组都有一个资料袋，那里有苹果图片，大家可以在苹果图片上写出你收集到了友谊的名言，也可以写上对同学的祝福。最后，让我们将它贴到我们的友谊之树上，让我们的友谊之树结满丰硕的果实。(学生活动、放音乐)

师：能把你写的内容给大家读读吗？(学生介绍)

四、总结

小结：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的明天。让我们紧紧地手拉手，让我们的友谊天长地久。

学习评价：

《让我们手拉手》一课的课堂教学，做到了真正让课堂活起来，教师能够用新理念指导教学，挖掘本课程的内涵，将学生的品德教育与社会生活实际紧密结合，符合本课程的基本理念，可操作性强，德育的时效性强，教学效果明显。让学生动起来，教师、学生一同走进了新课程。

板书设计：