第一篇：人教版一年级上册语文第五单元教案反思
11我多想去看看 教学目标：
认识13个生字，会写“广、升、足、走“4个字，认识2个偏旁“心、方”。
正确、流利地朗读课文。背诵课文。
理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学重点：
认识13个生字，会写“广、升、足、走“4个字，认识2个偏旁“心、方”。
正确、流利地朗读课文。背诵课文。学具：挂图、生字卡片
第一课时
教学过程： 看图导入，说话训练
出示北京的风景图片：故宫、天坛、天安门、万里长城。
北京城历史悠久、风景迷人，看到这么美的景色，你有什么想说一说吗？（引导学生用不同的句式来谈自己的感受）如：“北京太美了”„„
导入新课：有位小朋友和你们一样，也很想到北京城去看看。出示：我多想去看看
初读诗歌
根据两幅插图师范读
刚才大家听得可认真了，谁听出来了诗歌中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了些什么？
同找对读。
朗读比赛。
识字
认读词语
这首诗歌中有不少词用的可好了！下面我们比一比，谁认得最快，读得最准，记得最牢。
出示词语：告诉，弯弯的小路，遥远的北京城，天安门，广场，升旗仪式。
自由练读词语。
比一比。（多种形式比。）
认读生字
出示生字。
用笔在课文中圈出后，大声朗读。
教师检查。
说话练习
北京是我国的首都。五星红旗是我国的国旗。
个人练读后，检查。
说话练习：我国的首都是__我国的国旗是—— 板书：板书生字，认识2个偏旁“心、方”
第二课时
复习导入
抽读生字卡片
复习词语
朗读、背诵诗歌
谈谈观看升旗仪式的场景
看了天安门广场的升旗仪式，你最想说的一句话？
指导有感情的朗读诗歌。（个人读—师生评议—教师范读—自由读—全班读）
背诵课文。
扩展练习
出示北京的风景图片，当地的风景图片
说话练习：我多想——
写字
观察字在田字格中的位置。
比较字形，识记汉字
教师范写。
学生练习，教师巡视。板书：板书词语
教学后记：在这一节课中，我充分体现了以学生为主的新课标精神，尊重学生的主体地位，把孩子当作朋友，我注重培养学生的说话能力和学生思维能力的发展。如在学完课文后，让学生说一说如果你去北京的话，你会到哪些地方去看一看？通过这一环节，培养学生思维能力的发展，低年级教学的主要任务就是识字和朗读训练，整堂课学生都是在读中识字，在读中感悟。这一节课，我注重了学生的朗读训练，从一开始的自由读——重点句子的朗读——用自己喜欢的方式读——评选“朗读能手”，这些环节的设计，都是为了培养学生的朗读能力，通过朗读，进一步激发起学生热爱首都、热爱祖国的思想感情。最后，通过让学生唱歌曲《我爱北京天安门》，更加激发起学生对首都北京的热爱之情。
12雨点儿 第一课时 学习目标：
1、理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。
2、初步了解雨点儿的作用。
3、有感情地朗读1、2、3、4、5自然段。
4、认识“点、数、清”等11个生字，会写“方”字。
教学重点和难点：理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。初步了解雨点儿的作用。
教学过程：
一、谈话导入。
1、云妈妈有许多孩子，它们子特别爱唱歌，你听，这会它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙„„它们是谁呀？
2、出示：雨点儿特别爱和小朋友交朋友，你来和它打个招呼吧！
指名读、齐读课题。
二、学习第一自然段。
1．小朋友真热情，瞧，雨点儿来了。
.出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。请你读一读这一句话。
2．这句句子里有几个词语你能把它们读好吗？按顺序出示“数不清、云彩、飘落”三个词语，指名读。
3．请小朋友再读读这句话，你读懂了些什么？
4．理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。
①数不清：说一说，生活中还有什么东西数不清。
③飘落：慢慢轻轻地落下来。
5、看着雨点儿飘落下来可爱的样子来读一读这句话。
自由练习，指名读。
三、学习第2、3、4、5自然段。
（1）学习2、3、4自然段
1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中„„（师朗读并出示相关句子）
2、交流：你听到了些什么呀？
3、小朋友听到了大雨点和小雨点在说话呢！你从哪里看出来的？
原来是从这些提示语中知道的，那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了。
朗读训练：
①我是小雨点，就在你面前，哪位大雨点朋友来问问我？（师生合作）
②小雨点想问大雨点什么呢？（指名说）原来小雨点也想知道大雨点要去哪里？
③刚刚大雨点和小雨点之间互相问答就是在进行对话。我们就学他们来进行对话，好吗？自由练习。
④现在老师把提示语去掉了，能直接对话吗？同桌两人试一试，指名对话。
（2）学习第6自然段
1、有花有草的地方
小雨点儿从云彩里飘落下来，到什么地方去了？
有花有草的地方在哪里呢？
小雨点来到有花有草的地方，你看到了什么？
是呀“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。”让我们一起读读这个句子吧。
朗读指导
2、没有花没有草的地方
大雨点儿到哪里去了？
哦，没花没草的地方好看吗？大雨点为什么要去这种地方呢？
大雨点和小朋友想得一样，不久，没有花没有草的地方，发生了很大的变化，你们看到了什么?指名说。
3、雨点儿让大地变得如此美丽，你有什么想对雨点说的吗？
4、课间操：歌曲《小雨沙沙》
四、巩固生字。
现在我们把课文里出现的生字宝宝复习一下。
1、卡片认读。
2、生字板
3、雨点回云妈妈怀抱。
五、指导书写。
1、学生自己看书，观察“方”在田字格中的位置，特别注意点和弯钩所在的位置。了解生字的笔顺。
2、指名书空。
3、教师范写。
4、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势 板书：数不清云彩飘落
第二课时 教学目标：
１、读懂课文，知道雨水与植物生长有着密切的关系。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点: 通过朗读让学生知道雨水与植物的关系。
教学难点:知道雨水与植物的关系，(机动体会大、小雨点作用的不同)。
课时：２
教学过程：
一、设疑揭题
这节课我们继续来学习《雨点儿》，齐读课题。通过上节课的学习，你还有什么问题想问吗？
预设：为什么叫他们雨点儿呀？雨点儿有什么作用呢？他们去干吗了啊？为什么他们去的地方不一样啊？这是些怎么样的雨点儿啊？
整理问题：这是怎么样的雨点儿？雨点儿有什么作用？为什么他们去的地方不一样？
二、理解课文，感悟课文
小朋友提的问题可真多，下面就请大家带着这些问题，自由读读课文吧。
（一）自由读课文，说说读懂了什么？
根据学生所感悟的，随机出现句子进行教学，在理解句子的同时解决学生所提的问题。
（二）深入理解，学习课文
［出示］：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
读了这句话，你知道了什么？还有什么不明白的？
１、理解数不清，如学生说我知道雨点很多？师问你是怎么知道的？谁愿意上来画画这些可爱的雨点儿啊？指名上台画，在请同学上台画„„师问，这画得完吗？（画不完）是啊，雨点多得数都（生齐说数不清）。
２、理解飘落
Ａ你知道哪些东西是飘落下来的吗？（雪花、树叶、花瓣等）
Ｂ看挂图树叶飘落下来的情景，此时你想说些什么啊？体会慢、轻、柔的感受。读读飘落。再看雪花飘落的情景，用飘落来说一句话，并引导学生说得更具体，加上什么时候，雪花从什么地方飘落下来。
Ｃ知道吗，雨点也是这样飘落下来的，你们看，再来读读这句话，可以站着读，也可以加动作，想怎么读就怎么读，最后齐读。
这么美的雨点儿，小朋友愿意来唱一唱吗？做动作。这首歌告诉我们了雨点的什么啊？（作用）
那课文中又是怎么写雨点儿的作用的呢？请小朋友在课文中找一找。
［出示］不久，有化有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。
Ａ自由地读一读。说说你读懂了什么。这段话有几句？
Ｂ选择喜欢的句子，读一读。
Ｃ指名读，体会更、不久、等词的意思。
Ｄ让学生看着画面内容，感情朗读第五小节。引导学生读出意境，读出韵味，将内心对雨点儿或喜爱，或感激，或佩服„„的情感自然而然地释放于朗读之中。
机动：为什么大雨点跟小雨点去的地方不一样啊？
演示出示一盆小花，让他们说说小花需要的是是大雨点儿还是小雨点儿？他们能换吗？你们能告诉我哪些地方更需要大雨点呢？（引导学生说出干旱的地区，沙漠地区那里需要更多的水分，所以大雨点去了更远的地方，去了没有花没有草的地方，让那里也能长出花草。感受关心、友爱的情感）
（三）拓展
你就是那些花啊，草啊，此时你最想说的是什么？” 可以戴上头饰表演：小花、小草得到雨点儿的滋润，它们会对雨点儿说些什么？先请小小组合作排练，再选
一、两组向全班小朋友交流。板书：
数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
不久，有化有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。
教学后记：在这节课上，我把自己变成学生与学生，文本与学生之间的桥梁，引导学生正确地认识课文，掌握课文，把实践的主动权还给学生。只在学生遇到困难时给予必要的帮助和指导。此时，我只是帮助，而不是代替。课堂上我会抚摸一下学生的头，轻拍一下学生的肩，或俯下身子倾听，或偶尔与学生耳语„„让每个孩子都觉得我在关注他。其间有关课文内容如何理解，如何朗读等，很少提及。孩子们指导别人的过程也即是他们自己练习，感悟，提高的过程。
13平平搭积木 教学目标：
认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“”
正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。
了解课文内容，懂得从小就要关心别人。
培养积极主动的学习态度。
通过游戏过关巩固生字，通过多种形式的读书，让学生感受理解课文。
教学重点：
认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“”
教学准备：
教学挂图生字卡片
教学课时：二课时
第一课时
一、激情引趣，揭题导入
1、激情引趣，揭题导入。（出示积木）你们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你都搭过什么？
2、过渡：真棒！小朋友都是搭积木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手！
二、揭题。（出示课题：平平搭积木）谁能把课题读准？
1、初读课文，整体感知
（1）借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。
（2）再读课文，要求把课文读通顺。
三、读课文，边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？
（1）读准字音，再读句段
（2）读准字音
（3）学生找出难读的音，会读的学生教读。
（4）学生读诗句：“平平搭积木，搭了四间房子。”“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。”
（5）反馈，交流：说说你发现了什么。
（6）读准轻声音节：呢、啊。
（7）学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢？”“还有一间啊，给没有房子的人住。”
（8）说一说：你要提醒大家注意什么？
四、读其他的字。
五、指导看图
平平，这些房子给谁住？
“还有一间啊，给没有房子的人住。”
自由朗读
男女生比赛。
自主识字
六、游戏：摘苹果
七、作业：读熟课文。板书：本课的二会字
第二课时
一、复习导入
谈话导入：小朋友，你们喜欢当个小小的建筑师，建设美丽的家园吗？
我们知道，造房子之前要先选材料。瞧！老师这里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！
二、复习生字
三、分角色朗读课文
学生自由读课文，并思考：哪些话是奶奶说的？哪些是平平说的话？
小组内分角色朗读
谈话
你知道平平为什么要这样安排吗？你喜欢他吗？
全班分角色朗读
四、写字指导
学生观察，小组内讨论
教师范写（引导学生注意“业”的笔顺。）
学生练习，教师巡视。
五、说话练习，扩展延伸
1、结合画面，配乐朗读
很多很多的房子很高很高的山
很清很清的河水很绿很绿的树
看画面天空
很红很红的很大很大的 很很的路
看画面说句子，用上下面的短语
很美很美的花很长很长的火车
很绿很绿的小草很小很小的珍珠
说话练习
2、以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。板书：业、本、平、书
教学后记：通过课文多次朗读，学生在自读自悟的基础上，了解了课文的内容。最后我问：“你觉得平平是个怎样的孩子？”话音刚落，许多小手就举起来了。这是因为课文读的熟的原因。我请其中一个孩子回答。他说：“是个好孩子。”很多孩子都点头。“怎么好呢？”我问。又一个孩子回答：“他是个热心的孩子，搭很多房子给没有房子的人住，给大家住。”“平平是个善良的孩子。他懂得为别人着想。”“平平是个乐于帮助别人的孩子。”„„
通过多读，老师不需要再花时间告诉孩子们平平关心别人，乐于助人，学生靠自己的读书就已经感悟到了。所以课堂上我们必须提倡以读为本，让学生多读，以读代讲。
14自己去吧 预设目标：
1、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
2、认识12个生字，会写“自、己、东、西”4个字，认识新偏旁。
3、能正确、流利地朗读和背诵课文。
课前准备：
制作课件、准备头饰
教学重点：
能有感情地朗读、背诵课文，在学习中领悟要自己学会生活的本领。
教学难点：
懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。
第一教时
一、导入
小朋友，我们都已经长大了，一定能做许多力所能及的事，谁来说说你们最近学会做哪些事情了？你是怎么学会的？在学的过程中，有没有遇到困难？你是怎样解决的？
二、今天，我们来认识两位朋友，他们也想学本领。想不想知道他们想学什么本领？
三、自学这两句话
1、自由朗读，要求：读通课文，读准字音。
2、和小伙伴交流。
四、检查自学情况
1、指名朗读课文（随机指导生字：正音、记形）适时评议，指导朗读。
2、书写生字。
五、用自己喜欢的方式感受这两句话。（任选一项）
1、选择自己喜欢的一句话有感情地读一读。
2、找学习小伙伴合作朗读。
3、和小伙伴一起演一演。
4、„„„„
六、汇报朗读、表演。
第二教时
一、导入：上节课，我们认识了两个朋友，他们要学本领，还记得吗？（课件演示）
二、出示课文中的前两句话。自由朗读、分角色朗读„„
三、学习新课
1、提问：那么小鸭、小鹰有没有学会呢？
2、出示课文句子，读一读。
3、提问：
1）妈妈为什么要他们自己去？
2）你想象一下，他们会怎样学？会遇到什么困难？（任选一个说一说）交流。
4、指导朗读。
5、你们为什么读得那么高兴？
6、他们学会了本领为什么会这么高兴？它们回怎么想？怎么说呢？妈妈又会怎么说呢？
7、了小鸭、小鹰你会对他们说什么？
四、拓展
1、选择一段课文进行背诵。
2、选择一段课文用讲故事的形式讲一讲。
3、小伙伴合作，把故事演一演。
五、交流，评议。教学后记：《自己去吧》是一篇内容浅显易懂的童话故事，并且语言有童趣。我设计的这节课是第一课时。首先，检查同学们预习情况；然后学习第一自然段，在学习第一自然段时渗透复习拼音知识三拼音和整体认读音节，并指导学生朗读小鸭和鸭妈妈的对话，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字；最后让学生自学第二自然段，并让学生演一演，在表演中加深理解和体验。
今天，我班的孩子表现还算可以，一部分孩子挺踊跃。只是感觉我自己在课堂上调控能力不够好，有时有些环节还会忘记。以为上完课心情会轻松，可是会想起一些环节没处理好，心里很懊悔。
15一次比一次有进步
学习目标
1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字，会写“回、片、皮”3个字，2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。
教学用具
生字卡片 教学设计
第一课时
（一）复习创设情境，引入新课
师：昨天，老师和你们一起交了几位动物朋友，你们还记得他们是谁吗?
师：昨天，我结交了小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈，和他们成了朋友。
师：鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本领，从小就树立他们自主的意识，总是让他
“自己去吧”！这些位妈妈可真是用心良苦啊！
师：今天老师又认识了一位好妈妈，你们想认识一下他吗？想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗？
师：下面我们就一起来学习第15课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自己的孩子做了些什么？
板书：一次比一次进步学生齐读课题
（二）观看图画，认识人物，了解课文内容
1、你们想知道这位好妈妈是谁吗？
2、认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。
3、师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢？大家猜一猜。
4、师：老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情？
5、师：那究竟是怎么回事呢？
（三）初读课文
１、学生轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自己喜欢的符号标出来
２、读课文，并标好自然段
（四）再读课文，识记生字
1、听读课文，识字
(1)指名分段读课文，要求读通顺
(2)齐读生字
2、出现全部生字（带拼音）把不认识的字读出来，不认识的字再去看拼音读。开火车读。
3、小组合作读课文，读中巩固识字
4、识记生字，再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读，哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个西你有好办法记住他？
（五）细读课文，理解课文
１、学习第一自然段
（1）学生自由读
（2）讨论：课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗？
２、学习第二自然段
（1）学生先自由读，了解这一段都写了什么？
（2）师范读，听老师读，思考：这一段共有几句话，都是谁说的啊？分别说了些什么？
（3）燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通过此句话解释“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）
（4）学生理解后，启发用“什么”造句？
（5）小燕子去了，他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗？
（6）师：小燕子发现的这点不同你发现了吗？
（六）小结
这节课我们的收获可真不少啊，我们认识了这么多的的生字朋友，还一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，发现了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你们还想发现他们的不同吗？下节课我们再让小燕子带我们去看好吗？ 板书：板书生字
第二课时
一、复习生字，导入新课
师：上节课，小燕子带着我们一起去看了“冬瓜”和“黄瓜”，让我们发现了他们的不同，这节课，小燕子还想带我们接着去看看，但是小燕子有一个小小的要求：同学们必须把它身边的生字朋友都认全，这样他才能带着我们去看呢？你们能做到吗？
二、讲授新课
１、学习第三自然段
（1）师：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发现了：冬瓜是大的，茄子是小的。回来的时候，妈妈夸奖了他，妈妈说什么了？
（2）指名读妈妈所说的话，要读出“说的对”中所表达的感情（夸奖）读出“再去一次,还有什么不一样?”中的激励
（3）小燕子又一次去了，这次回来他又发现了什么不同?这次发现的和上次的一不一样?他回来是怎么和妈妈说的?
（4）学生自由读，比比谁学小燕子学的最像
（5）同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。
（6）把2、3自然段结合起来读，让学生读出这两次去看发现的不同，初步体会燕子的进步
２、学习第4自然段
师：当燕子妈妈听到小燕子又发现了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸奖小燕子的？
师：可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够，于是让他“仔细”的观察。这次小燕子又能发现什么呢？
师：这一次小燕子又发现了：冬瓜和茄子的不同。哪么，妈妈的夸奖和以前的还一样吗？
师：小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢？
师：由于小燕子的“仔细”观察使他发现了冬瓜和茄子的更大不同，通过此句话，让学生理解“仔细”的意思
指导学生用“仔细”造句
三、分角色朗读课文，扩展表演
１、同桌之间互读
２、组内读
３、小组之间比一比看谁读的好
同学们带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰，到讲台前给同学们表演一下。
四、指导写字
１、学生仔细的观察，发现问题，让学生感受一次比一次进步
学生没有发现的问题给予指导：（1）“会”要先写里面的小口，后关门。（2）“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出。（3）““是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向“皮”字的中心
五、扩展活动
１、完成课后“说说，读读”
２、拿出实物：两种蔬菜或水果让学生仔细观察发现他们的特点，找出不足。
板书设计：
一次比一次有进步
冬瓜
茄子
第一次 大
小
说得好
小燕子
第二次 绿
紫
很 好
第三次 皮有细毛 柄有小刺 一次比一次有进步
教学后记：在上述教学片断中，我并没有遵循以往的教学方式，让学生读读找找，小燕子去菜园看了几次？每次都看到了什么？而是抓住低年级学生喜欢童话故事，好玩好动的性格特点，创设了一个有趣的情境：老师就是燕子妈妈，大家都是可爱的小燕子，想要演好小燕子，就必须认真读好课文，学生觉得新鲜有趣，在角色的扮演中读课文的积极性大大提高。而当他们当“小燕子”来回答妈妈的话时，又是那么迫不及待地想展示自己读文后的收获。语文园地五
学习目标
1、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。
2、辨认六组形近字，并正确书写。
3、了解“吗、呢、吧”的用法，练习用它们说疑问句，发展语言。
4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。
教学过程
第一课时
一、谈话导入
今天，老师要和小朋友们去语文园地五里玩一玩，老师先告诉你们一个秘密，这个园地可好玩了，可以做游戏，可以去旅游观光，还可以学变魔术„„怎么样，只要小朋友认真玩，还可以得到好多奖品呢（拿出水果图和虎王图），愿意去吗？
二、与字宝宝捉迷藏（我会认）
(小朋友准备好了吗？好，我们现在就出发)
1、与字宝宝捉迷藏
a、激趣:导入生字 b、学生自由练读、识记。
c、小组互读。
d、玩捉迷藏游戏。游戏规则：小组派代表读出“我会认”中的字，读对了，字宝宝就会跳出来，另一组又派代表读字宝宝就会重新藏好，然后开火车把字宝宝找出来。（教师引导学生互相正音）
2、送字宝宝回家。字宝宝哭了，想回家了。谁最能干，会送它们回自己的家？
a、仔细看看字宝宝的家，发现了什么？（言字旁、口字旁、单人旁各有一个家）
b、送字宝宝回家。c、小组齐读，全班齐读。
d、扩展训练：字宝宝的家还很宽敞，你还想让哪些字宝宝进来呢？（拿起笔来写一写，并让学生谈谈是怎么认识这些字的，鼓励学生养成在生活中识字的习惯，看哪个小组写得最多，每人得到水果图一张）
三、和猴哥去旅游（我会读）
1、引出生字
a、学生同桌练读词语，小组练读。
c、每一组选一种方式读（可以小组齐读，可以小组每人选读几个词，可以派代表读），教师适时正音。
四、看老虎大王变魔术（比比写写）
1、看老虎大王变魔术
a、猴哥走了，谁又来了？（虎王），同学们，这林中大王告诉我它会变魔术，你相信吗？不信，你看看。
b、虎王变魔术。它一手变出个“日”字，另一手变出“白”字。
c、小朋友，你们谁最聪明，发现虎王变出的两个字有什么秘密吗？
c、师引导学生用这样的形式交流：“日”，生日，日子;“白”，白云，白色，白天；白比日多一撇。
2、争当魔术师。
a、出示：目
木
开
马
西
（小朋友，现在让虎王看看咱们同学当当魔术师好吗？谁如果变出屏幕上的这几个字的兄弟来，我就把虎王送给你）
b、小组讨论，全班交流，交流时多媒体演示：先出现字兄弟，再是不同笔划红起来。最后按上面师所引导的形式交流。做的好的同学可以得到一只“老虎”。
c、扩展训练：你还能变出这样的字兄弟吗？
3、书写指导。
a、师范写。孩子们，看到你们这么能干，老师也忍不住想和你们比试比试，我们就比比写字好吗？请你们挑几个难写的字兄弟让老师试试。
b、生练写。师巡视指导。要求书写正确，把字写匀称。
c、部分学生书写展示，学生相互评讲。板书：目
木
开
马
西
第二课时
一、播放音乐，激发兴趣
1、播放《蓝猫淘气三千问》的主题歌。师生同唱。
二、学蓝猫说句子（读读说说）
1、读蓝猫说的句子。
小朋友一定知道谁来了，它就是可爱的蓝猫呀，他的问题可多了，你看，今天带来什么问题呢？
a、师范读，生跟读。
b、生练读，指名读，当小老师读，开火车读，抽读。
d、你发现这三句话有什么共同点吗？
（同桌讨论，全班交流。）
2、学蓝猫说话
a、用“吗、呢、吧”跟蓝猫说说话。
b、同桌相互读读问问。小组交流。
c、小组合作进行说句子比赛。
（用“吗、呢、吧”说话，两个小组比赛，小组内互相合作，同心协力，每人争取机会说话。让蓝猫作裁判，每一组说对一句，蓝猫就会奖给那一组一个果子。哪一组说得最准确，而且最多，哪一组就为冠军。得冠军的小组每人可得到一张水果图，当然，说不好的同学如果通过帮助能说好，也会得到蓝猫的奖励的。）
三、跟小白兔比一比
1、激趣：小白兔正在望着天画画。师问：小白兔在画什么呢？小朋友想不想知道。（想）啊呀，小白兔说先要读读它编的一首儿歌，读好了，就知道它画的是什么了。它也会很乐意把自己的画画拿出来跟大家一同欣赏啦！
2、跟小兔比朗读。
a、听小兔范读。
b、学生自由朗读，圈出不会读的字，读不好的字和没学过的字。
c、小组中互读互查。师提示：听听同学哪个音没读准，你能当“小老师”帮助同学吗？
d、指导朗读。
（1）各组谈谈你们是怎样解决难读的字，老师及时表扬学生解决的办法真棒真多，再提出现在仍然解决不了的字，大家一起克服困难。
⑵指名读，男女读，同桌读，评读，重点指导读准“站、躺、凉、肥、才”五个字及多音字“着”。引导学生边读边想象白兔画的是什么，读出与白云交谈的语气。
⑶跟小兔比朗读。每一小组派一代表用自己最喜欢的形式朗读，（可以摇头读，表演读，配乐读等等）跟兔子挑战，师生一起评价，如果这个代表胜了小兔，那么就过关了；如果输了，那就全组同学一起来对付，直到过关为止。最后全班同学一起配乐表演读。
3、跟小兔比编儿歌或画画。（扩展训练）
a、设置情境：小朋友读得太好了，连小兔都认输了，现在小兔就心服口服地拿出它的画啦，大家快来欣赏。你们可要仔细看，再想想平时看到的白云宝宝的样子，b、集体讨论想象：这些白云宝宝有时像成群的白云，有时又像什么？
c、跟小白兔比编儿歌或画画
⑴激发：你看，这小兔写了这么一首诗，画了这么一幅画，就觉得很了不起了，我看刚才小朋友的想象力比它丰富得多，有没有胆量再跟它比一比编儿歌或画画？
⑵学生选择好画画还是仿编儿歌。（可以一个人完成，也可以几个要好的同学一起完成。）
⑶全班交流。编或画得好的同学不但老师和同学要及时表扬，连小白兔也会竖起大拇指称赞呢。
⑷全班同学纷纷站起来把自己的作品贴在黑板上或站起来有感情地大声朗读。
（5）在一片“我们真棒”声中，小白兔脸红了。第三课时：口语交际
一、教学要求
1能借助图画读懂故事，说出这个故事的内容。
2帮小明想个办法，并能把想到的办法说清楚。然后评一评谁的办法好，谁说得好。
二、教材说明
书中以连环画的形式出现了三幅图，讲小明每天帮王爷爷取牛奶，王爷爷想给他一点酬劳，小明不肯要又无法拒绝，不知该怎么办。让学生帮小明出个好主意。
教学重点是根据故事的内容，交流帮小明想出的办法。
三、教学过程
1揭示话题，说说如果句末加标点，该加什么符号。加上“?”读一读。
2看图讲故事。学生自己读读说说这三幅图讲了一件什么事。然后老师指名回答，鼓励学生用自己的话说出故事的内容。通过多次叙述，了解人物个性：小明主动帮助老人，不要报酬；老爷爷过意不去，定要答谢。
3同桌商议：根据故事的内容说说小明该怎么办。
4交流评议。
(1)交流，所想的办法只要符合故事情节都可以。学生可能说出以下办法：①收下钱，每天照常取奶送奶。②不收钱，以后也不给王爷爷取奶。③先收下钱，照常取奶，再设法处理王爷爷给的钱。如，把王爷爷给的钱积攒起来放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里；或在王爷爷生日那天买盒蛋糕(买束鲜花)，祝他生日快乐。④找居委会或王爷爷的朋友帮助，说服王爷爷收回决定。在交流中教师要鼓励学生把自己想到的说出来，对其说的办法不表示肯定或否定，只在语言表达上要求学生把话说清楚。
(2)评一评：谁说的办法好，为什么?在学生评议的基础上老师归纳：相比之下，第三种办法较好，但积攒的钱怎样用可以不同。还要评一评谁讲得最清楚、最明白。
5表演故事。把评议出的好办法作为小明想出的主意放进故事里演一演。先同桌两人分角色表演，再自我推荐演给全班看。
6课后延伸：把这个故事说给别人听。
第二篇：人教语文第三册第五单元教案及反思
第四单元教材分析及目标
“团结就是力量，这力量是铁，这力量是钢，比铁还硬，比钢还强。”当我们置身在万人大合唱的情境中时，就会感到浑身是劲。
21世纪是合作的世纪。沟通、交流、合作、对话、分享、团队精神，这些观念渐渐深入人心。
从组教材是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的。从“识字5”到课文，到语文园地，从团结起来力量大，到相互称赞、学会欣赏别人，到互相帮助、和谐相处，尊重别人的生活方式，处处体现着浓郁的时代气息和现代意识。
教学时，要让学生学会反思自己的言行，克服自私、任性、以自我为中心等不良品格，学会多为别人着想，学会欣赏别人，尊重别人，谅解别人，养成豁达的性格，保持健康的心态，成为受大家欢迎的人。
本组课文语言特别优美，要多让学生朗读，在读中整体感知和感悟课文，积累语言，运用语言。要把语文学习和生活结合起来，引导学生在学习和生活中注意与人友好相处，团结合作。
单元教学目标：
1、认识“移、谋”等本单元46个生字，会写“斤、折”等44个生字；
2、能正确、流利，有感情地朗读本单元课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。
2、学着发现别人身上的优点，懂得人与人之间应该互相帮助，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
识字五
教学目标
1、认识10个生字。会写8个字。
2、正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。课文重点 课文难点 识字、朗读、写字
识字、朗读
第一课时
教学目标
1、认识10个生字。
2、正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。课前准备 教学过程：
一、导入新课
1、想象：折一根和折一把筷子有什么不一样？(用小棒演示)
2、这说明什么呢？从课文中找出与它想对应的一句话。
3、揭题，学习谚语。
二、朗读理解
1、学生自读课文。指名读，读通顺。
2、再读课文，找出自己喜爱的几句读给同桌听。
3、小组合作学习，说说你从谚语中读懂了什么？
4、交流展示：说说谚语的意思，可举例，也可用图表示。
5、可参考挂图理解。
6、朗读背课文。
三、指导认字
1、开火车读生字卡片。
2、学生自主识记生字。
3、给生字找找朋友。图片，生字卡片
第二课时
教学目标
1、会写8个字。
2、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。教学重点 课前准备 教学过程： 朗读、写字 教学难点 图片，生字卡片
朗读、写字
一、巩固生字
１、玩“找朋友”游戏，给生字找相应的读音。２、开火车读生字卡片。
二、读读背背
１、展示自己认为读得好的谚语。指名读一读。２、与伙伴交流自己喜欢的一句谚语。３、背一背。
三、指导写字
１、学生自主、合作学习，讨论怎样记住要写的八个字，有什么特点？怎样写好？ ２、交流，讨论说一说。
３、教师指导范写八个字。并注意几个难写的地方。４、指名学生书写，共同评价。５、教师小结，提示写时的注意点。６、练习：在田字格中练习要写的字。７、教师随机指导。称赞
教学目标：
１、认识“刺、猬”等十个生字。会写“采、背”等八个字
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
３、学会发现别人的优点，学会真诚地称赞别人。
教学难点：
从有感情的朗读中感悟称赞带给别人的快乐。
教学准备：
１、多媒体课件。
２、写有本课词语的蘑菇卡片、小刺猬、小獾图片。
教学流程：
第一课时
一、创设情境，激趣导入
导语引入：小朋友，今天老师带给大家一个故事，故事的名字叫“称赞”。（板书课题）。故事发生在美丽的大森林里，那里的景色美极了，到处都是茂盛的树木，一棵棵树木长得又粗又壮，森林里还有青青的小草，绿油油的草地，多美丽的景色呀！（边叙述边画出森林美景图）听，故事开始了。
二、初读课文，整体感知 １、播放课件，生听故事。
２、师粘贴小刺猬、小獾图片。
过渡：你喜欢这个故事吗？它就在我们的课文中，打开课本把它读一读，遇上不认识的字怎么办呢？
３、指名回答。
４、小结（课件出示写有拼音的本课生字）
５、学生自由读文。
三、自主识字，游戏巩固
１、指名读生字。
２、学生交流识字方法。
３、重点指导“刺”“留”。
４、游戏中巩固识字。
Ａ、采蘑菇。（认识、练读本课词语）
Ｂ、抢气球。（练习扩词）
过渡：大家可真了不起，生字学得这么好，如果这些生字回到课文中，你们还能流利地读出来吗？（分小组接读课文，要求读得正确流利）
四、理解词语，积累语言
１、理解词语意思
重点指导“泄气”的意思
（１）课件出示“在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。”（２）给泄气换词。（泄劲，灰心，丧气，没有自信„„）
（３）小獾为什么泄气？
（４）学习用这种方法理解其他词语。
２、积累语言，练习说话。
过渡：小獾在泄气的时候，是什么让他又有了自信呢？（板书自信）
指名回答。
（１）出示“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
（２）指导朗读。（按自己最喜欢的方式读）
（３）词语训练。一 比一
过渡：大家说得一个比一个好，课文中小刺猬的称赞让小獾充满了自信，小獾是怎样称赞小刺猬的呢？
五、朗读感悟，体会语言
1、指导朗读第九自然段。
出示“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好吃的苹果。”
（１）指名朗读。
（２）师范读
（３）生反复练读，读后学生相互评价。
过渡：小刺猬听了小獾对它的称赞，心情怎样？
2、指导朗读第十自然段。
课件出示第四幅图画，观察小刺猬的表情，动作。［板书：快乐］
指导读出快乐、轻松的语气。
六、课外拓展，总结全文
１、师小结 ：小朋友，小刺猬对小獾的称赞有了自信，小獾对小刺猬的称赞消除了小刺猬一天的疲劳，看来，称赞有着无穷的力量，小朋友，你能也来称赞称赞别人吗？
２、拓展练习。引导学生称赞身边的小伙伴、周围的人，以及对祖国对人民有杰出贡献的人。
第二课时
一、复习学过的生字
１、读词语。
２、生字开花。（要求学会的字）
采、背、板、椅、但、傍、清、消
二、细读课文，学生质疑
１、小獾板凳做得那么粗糙，为什么还能得到小刺猬的称赞？
引导学生理解：
（1）板凳虽然做得很粗糙，但是他做得很认真，所以值得去称赞。（称赞别人就要学会发现别人身上的闪光点。）
（2）小刺猬仔细地看了看小板凳，发现小獾的点滴进步。（要善于称赞别人）
２、小獾为什么要送给小刺猬一把椅子？.３、为什么小獾的称赞消除了小刺猬一天的疲劳？
引导学生小组讨论解决问题。
三、指导书写。
（一）、重点指导写“采”字。
１、观察在田字格中的位置。
老师范写，２、强调上面是由“爪”字头和“木”字底组成，而不是一“撇”加上“米”。
３、学生书写，教师巡视指导，提醒写字姿势。
（二）、指导书写背、板、傍。
１、观察在田字格中的位置。
２、学生描红后交流，再独立书写。
四、学生朗读课文，再分小组演一演。
五、总结
教学反思：
《称赞》一课是小学语文二年级上册第五单元的第一篇课文，是一个有趣的童话故事，课文主要写：小刺猬和小獾之间相互称赞，而正因为彼此真心实意的称赞，使对方增强了自信，消除了疲劳，神奇的称赞为他俩之间搭起了一座友谊之桥。文中，小刺猬与小獾相处融洽，富有人情味儿！看来只要是发自内的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。另外，本单元的训练意图就是：别人有困难，我们应该热情帮助。新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。根据单元训练目标，针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，通过自读、范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文感情，从中理解和懂得要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人，还可启发学生大胆想象。让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，强调学以致用，用上合适的称赞语对身边的人物进行称赞，引领学生从细节处见真诚，从平淡中见深情，感悟故事，感悟生活。蓝色的树叶 课文目标
1、认识9个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得人与人之间应该互相帮助。课文重点 课文难点
第一课时
教学目标 认字、写字、朗读
朗读、人与人之间应该互相帮助。
1、认识9个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得人与人之间应该互相帮助。课前准备 教学过程：
一、导入新课
1、出示课题，读题：你想知道什么？树叶一般都是绿色，黄色和红色的，怎么会有蓝色的树叶呢?
二、初读课文
1、学生自由朗读课文，不认识的字看下面的拼音，把字音读正确。
2、指名朗读课文，正音。
3、抽读生字卡片，识字。读音指导重点：“术、惹、桌、注、皱”都是翘舌音；“吐”是多音字，在本课读ｔǔ。“削”也是多音字，在本课读ｘｉāｏ。
三、朗读感悟
1、读、悟第一自然段
（1）自读，读流利，体会语气。（2）指导朗读。
指导长句子的停顿：美术课上，/老师教同学们/画风景，要画上树、/房子/和小山。课文录音、生字卡片、挂图
指导读出语气：她正要画树，可是绿铅笔找不到了。（先让学生结合自己的生活体验，体会李丽找不到绿铅笔时的焦急心情，再听老师范读，模仿读）
2、读、悟第二至四自然段
（1）自读课文，数数两个人共有几次对话，用横线划出李丽的问话，用曲线画出林园园回答的话。
（2）指导第一次对话。
抓住“小声、行吗、吞吞吐吐”这几个关键词语，先让学生自己体会两人说话时的不同语气。
指名读，师生给予评价。
教师范读，读李丽的话“小声”读，用商量的口气；读林园园的话，读出不想借又不能直接说的语气。
学生模仿练读，分角色读。
（3）用抓住关键词语体会感情的方法，在小组内读悟其余对话。（4）检查自读自悟的情况，相机指导朗读。（5）教师引读李丽与林园园的对话。（6）分角色读第二至第四自然段。
3、读、悟第五自然段（1）说说：树叶的来历。
（2）想想：林园园看着这些蓝树叶，为什么脸红了？（3）议议：你们想对林园园说些什么？
四、总结课文。
第二课时
教学目标
1、会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得人与人之间应该互相帮助。课前准备 教学过程： 生字卡片
一、复习生字，读生字卡片。
二、朗读总结课文。１、学生自由练习朗读课文。
２、分小组练习表情朗读课文。学生评价，再读。３、你喜欢课文中的李丽和园园吗？
三、写字指导。有重点地进行指导。
１、四个左右结构的字(吐、注、课、铅)，前三个要写得左窄右宽，“铅”字应写得左右基本相等。
２、四个上下结构的字中，可以重点指导“笔”字的书写。写竹字头时，应避免把短横写成点；“毛”字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。３、注意提醒学生，“铅”字的右上不是“几”字；“拿”字上面的“合”字中有一个短横，可以让学生采用会意的办法记忆：“合手”才能拿住。
教学反思：
我在预习的时候要学生读文三遍，课上在问学生读出了什么时，可是学生们不知道怎么回。我就他们再读，举手的不多，那么再读，举手不多，那么再读。反正到最后学生们举手的越来越多了。在学习本课的时候，我没有学字，只是不停的让学生读，感觉人物的心情和语气，然后读出感觉来。一生在读“把绿铅笔借我用一用行么？”这句话时，提示语是“小声的”可是他没有小声，反而更大声了。其他学生哈哈大笑，都说他读得错了，这么大声，老师一定不让这么大声的说话的。看来孩子们已经能够注意到提示语的作用。可是大部分学生要在教师的暗示之下才能领悟。这方面要再加训练。为了达到多读的目的，只有一个方法。就是加强预习的指导和检测。
20纸船和风筝
一、教学目标：
1、认识8个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
二、教学时间：2课时
三、教学准备：课件
四、教学过程：
第一课时
一、导入新课
师：今天我们来学习第二十课，谁来读课题？（课件出示课题《纸船和风筝》
二、初读课文
师：纸船和风筝会给我们带来一个怎样的故事呢？请同学们轻轻地打开书本92页，大声地读一读课文，边读边标出自然段，注意读准字音，读通课文，遇到难读的句子可以多读几遍。
三、学习生字词 1．学习生词。
师：看大家读得那么认真，老师都想要考考大家了，（出示生词），谁愿意来读一读？（请学生起立读词，出现问题及时纠正。）2．学习生字。
师：我们已经和词语认识了，调皮的生字宝宝跑到了一首小诗里，跟我们玩起了捉迷藏呢，想让我们一起去找一找，你瞧（出示小诗内容）
小诗内容：折纸船，放松果。扎风筝，挂草莓。乐坏了松鼠和小熊。抓住幸福不放手。
（课件出示小诗，单个读小诗，齐读小诗。）
四、学习课文 1．学习第一自然段。
师：刚刚我们已经读过课文了，现在谁来告诉我们这个故事的主人公是谁啊？（出示写有“小熊”和“松鼠”的卡片，贴于黑板）
师边画边说：小熊和松鼠就住在这座高高的山上，山上还有一条小溪，潺潺的溪水不断地从山上流下来，听说松鼠和小熊就把家建在了这里，下面请大家读读第一自然段，看看他们的家分别建在山的哪里呢？ 师：谁愿意上来贴一贴？
预设一：（学生贴对了）能告诉大家你为什么这样贴吗？（读一读第一自然段）预设二：（学生贴得有错误）其他同学都同意把房子贴在这里吗？（有不同意的请他上来贴）为什么这样贴呢？
2．学习第二至六自然段。（1）了解课文大意。
师：从课文中我们知道，松鼠住在山顶，小熊住在山脚，（课件出示），可他们却成了好朋友，是什么让他们成为了好朋友呢？（纸船和风筝）
师：那纸船和风筝是怎么样到小熊和松鼠的手里的呢？请小朋友们读一读课文的第二到第六自然段，去课文中找找答案吧！（2）区别“漂”和“飘” 出示两个句子：
纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。师：我们先来观察一下这两个句子，你发现了什么？
预设一：（学生发现了无价值的东西）谁还有不同的发现？（如果仍旧没有发现）我的发现在这儿。（点击课件，“漂”“飘”变红）纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。
预设二：（学生直接发现了两个飘的区别）指导学生谈“漂”和“飘”有什么不同？
纸船是怎么漂的？风筝是怎么飘的？
指出“漂”是顺水而流的，而“飘”是随风飘荡。出示句子，巩固练习
风筝（）啊（），（）到了云朵里。木头（）啊（），（）到了小岛上。落叶（）啊（），（）到了小溪里。
师：纸船顺水漂呀漂，风筝乘风飘呀飘，多美呀！谁再来美美地读一读这两句话？ 评价：读得慢悠悠的，真像一只纸船在水中漂呀。
老师仿佛感觉风筝在微风中越飞越高了，真是一只轻巧的风筝啊！⑶研读第3自然段
①（出示课文插图一）师：你看呀，小熊收到松鼠的礼物，心情怎么样啊？（指明学生说一说）
②师：让我们去课文中找一找哪个自然段是写小熊高兴的心情的？
那谁也来当当这只乐坏了的小熊？，读一读这段话。③角色体验：请问小熊，你为什么乐坏了？
④有感情朗读。我们就带着这种高兴的心情一起来读读第3自然段。（4）研读第5自然段
师：小熊乐坏了，多快乐呀！那小松鼠呢？小朋友们，当小松鼠把纸船放进小溪时，小松鼠心里会想些什么呢？（指说）
师小结：自从小松鼠把纸船放进小溪里后，它每天都站在高高的山顶上，遥望着山脚，它心里总是默默地念着：小纸船啊，小纸船啊！你漂到小熊的家门口了吗？小熊，小熊，你收到我的礼物了吗？有一天，小松鼠又像平常一样在家门口遥望着山脚，突然，他发现有东西从山脚飘来，小松鼠赶紧揉揉眼睛，仔细一看，呀！是一只风筝，小松鼠马上（师动作提示，生答：一把抓住风筝。）
①（出示课文插图）师：小松鼠们，你们为什么要“一把抓住风筝的线”呢？期盼了这么久，看到风筝后，你在想什么呢？（指明生说）
②师过渡：是啊，小松鼠终于收到小熊的礼物了，他知道小熊也乐意教他这个朋友了，他以后再也不会寂寞了，你看小松鼠也（乐坏了），让我们也来当当快乐的小松鼠吧，自己读读第5自然段。（出示课文第5小节）③自由读、指读。
④师小结：小松鼠不仅收到了小熊的风筝，还收到了小熊的祝福和友情，这是多么幸福的一刻啊，小朋友们，让我们也来感受一下小松鼠的这份幸福吧。（齐读）（5）段落小结
师：松鼠和小熊都把祝福送给了对方，也收到了对方的祝福，大家都乐坏了。让我们轻轻地捧起书一起读读课文1-6自然段，在音乐声中再次去体会友情带来的快乐吧！挺起腰来，看谁最幸福、最快乐！
六、生字指导
师：是啊，朋友之间的友谊是多么珍贵，找到了一个好朋友，是一件多么幸福的事啊，（出示“幸福”两字）就让我们拿起手中的笔，用心写好“幸福”这两个字。看老师写“幸”，上面一个扁扁的土，第二横要写得长一些，下面羊去掉一横，最后一个竖要竖在竖中线上。自己在抄写本上也端端正正地写两个。（生写“幸”）师：该写“福”了，你想提醒我点什么？（指说）有了大家的帮助，我就有信心把它写好了。（生书写）（完成后同桌评价）
七、课堂小结
可是有一天，他们之间的幸福却被打破了，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不见飘扬的风筝，小溪里再也看不见漂流的纸船，这是怎么回事呢？小熊和松鼠之间的故事还会怎么发展呢？我们下节课继续听下去。
第二课时 教学过程：
一、复习巩固：
1、自由轻声第一至六自然段。
二、导读7至11自然段
1.是啊，纸船和风筝让他们俩成了好朋友，正当他们沉浸在这幸福和快乐之中的时候，这快乐却没有了。（师范读）
2.选择给你感受最深的段落，再用你喜欢的方式边读边体会，过会我们来交流交流。（把你的感受说给同桌听听）
3.第7自然段
“飘荡的风筝”“漂流的纸船”读读这两个词吧！（指）
你们觉得这两个词可以换换吗？（不能）为什么？（指说）
谁能读得更美一些呢？
老师听了，好像真的感觉那风筝飘起来了，纸船也动起来了。
导：这么美的东西都不见了，谁还想把你的感受读一读。
4.你们都是感情丰富的孩子，小朋友，其实内心最深的感受是不好用语言来表达的，下面，就让我们把深刻的感受，不同的心情通过读来表达出来吧！（自己试试）（指）
三、学习生字词：
1、小黑板出示生词，开火车认读。
2、出示要认的生字，检查自学生字读音情况，注意正音和交流记字方法。
3、任意选择一词，说话。
4、读课后练习中的词语，鼓励学生抄写会写的词语。
四、指导写字：
1、出示要写的字，用多种方法自由记忆。
2、教师点拨，对难写字、容易出错的字加以分析、指导。
3、指导在田字格中正确书写。
（1）教师示范，学生认真观察。
（2）学生先书空，后描红、临写。
五、拓展延伸
可以看得出，小朋友都被松鼠和小熊的感人故事，高兴着，感动着，当我们再一次看到了那高高飘荡的风筝，那一只只传递友谊的小船，你想对他们说些什么呢？（指）教育学生应率先伸出友谊之手。
教学反思：
1、教学中生字呈现的方式多样，学生对识字的兴趣非常浓厚。如让学生自学课文的同时，我把本课的八个生字呈现在频幕上上，然后让学生说一说你是如何认识这些朋友的，进行了汇报交流。在教学中合理运用了学生喜欢自我表现的心理，进行了从字到词到句的识字过程，比较符合小朋友的年龄特点，学生对识字的兴趣非常浓厚，而且学生认字也认得既快又好。
2、充分利用简笔画，让学生深入理解课文。如让学生自读课文第一自然段后，让他们根据课文的描述为课文配一幅插图，师生以黑板为阵地，简单勾画出他们的位置。学生兴趣高涨，学得主动，效果较好。
不足之处：在进行角色体验的时候，有点脱离文本，因为小朋友对课文内容还不是很了解，就直接开始让他们谈自己的感受，要求有点过高。从现在开始
学习目标：
1.会认 9个字，会写 10个字。
2.正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。
3.懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学重点：会认 9个字，会写 10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学难点：分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。课前准备：CAI 课件、字词卡片、投影仪、课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。
第一课时
教学目标：
1、认识9个生字，会写2个生字。
2、正确流利、有感情的朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。
3、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学重难点：
重点：通过品读课文，让学生体会课文中蕴含的情趣和道理。难点：理解“自己习惯的方式是什么” 教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、导入：
动物王国里，狮子大王年纪大了，他想找一个动物接替他做“万寿之王”，（教师范读课文）
学生边听边找：狮子找了哪几个动物轮流当“万寿之王”？
2、最后谁作了万兽之王呢？（小猴子）
二、品读课文
1、这个故事就是我们今天要学的课文《从现在开始》，（出示课题，齐读），现在我们打开书本自由的读读课文，注意读准生字的读音，多读几遍，把课文读通顺为止。（放音乐，学生自由读课文，教师巡视指导）
2、刚才老师看到小朋友读得那么认真，真是高兴。来，用你的手指告诉老师你读了几遍？
3、读了课文后，你知不知道为什么狮子让小猴子做“万兽之王”呢？（学生举手自由说，若说不出，教师提示小猴子说了句什么话，目的是要引出：从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。）
4、出示：
从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。
齐读这句话，每个动物自己习惯的方式是怎样的呢？请小朋友再细细读读课文，找找课文中竞选万兽之王的那三个小动物的生活方式。（放音乐）
5、交流：哪些小朋友刚刚找了猫头鹰的，来说说看？ 1）猫头鹰的生活方式：白天休息，夜里做事。
你从课文哪句话中找到的？出示：
从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事。
a 指名读这句话，这样读好不好？（抓住神气指导朗读）
b 为什么猫头鹰要叫小动物们都要白天休息，夜里做事？（因为这是猫头鹰自己习惯的生活方式，他觉得自己做了大王，大家必须都要听他的。）
c 小动物们喜欢这样的生活方式吗？你从课文哪里看出来？出示：
大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。一个星期下来，动物们都叫苦连天。
d 齐读，如果你是那里的动物，你听到这个命令后，会说些什么？(指名说)刚才我们大家你也说，我也说，他也说，用我们课文中的词就叫（议论纷纷）
f 从大家刚才的议论中，我听到了大家对猫头鹰的命令都感到痛苦极了，已经忍受不了了，用我们课文中的词就是（叫苦连天）
g 假如我们也是森林里的动物，我们肯定也会对猫头鹰大王不满的，对不对？那就让我们带着对猫头鹰大王的不满再来读读这几句话（齐读）2）* 袋鼠的生活方式是怎样的呢？出示：跳着走路
你从课文哪句话中找到的？出示：
从现在开始，你们都要跳着走路。
a 抓住“激动”，指导朗读。
b 为什么袋鼠也没有当上大王？自己读读这一段，在课文中找找答案。（鼓励学生自读自悟，说出自己的感受）
c 袋鼠和猫头鹰一样，不考虑动物们的感受，强迫动物们跟自己一样生活，所以同样没有当上大王。
3）小猴子习惯的生活方式是怎样的呢？出示：住在树上，成天抓着藤条荡来荡去
a 小猴子为什么不让动物们像他那样住在树上，成天抓着藤条荡来荡去？（指名说）
b 是呀，小猴子能考虑到动物们的感受，为动物们着想，所以轮到他做大王时说：读（从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。）小猴子知道做了大王不能强迫别人做事，要尊重别人，所以他说，读（从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。）
c 如果当时你也正好在下面，你听到小猴子这样说，你会怎么想啊？（高兴）为什么高兴呢？（大家可以不用担心住在树上，成天抓着藤条荡来荡去，意味着可以原来怎样生活的，还是怎样生活。）这样你们高兴吗？所以大家听到小猴子的命令立刻（欢呼起来）学学动物们欢呼。
d 从大家的欢呼声中，我知道了你们都喜欢小猴子做大王，都拥护小猴子做大王。所以狮子见了，笑眯眯地说：出示：
不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是“万兽之王”了。
三、学习生字词
1、做了“万兽之王”的小猴子呀，带着他的动物们来和我们一起玩呢？欢迎吗？可是他有一个要求，只有我们小朋友读对了这些生字，他们才会出来。出示生字：
之 轮 期 第 任 惯 式 眯 郑
1）自己读
2）读给同桌听
3）打乱顺序读
4）齐读，出示动物
5）游戏：比比谁的反应快（每个动物后面都有一个词语，点击动物，跳出词语读）
2、指导书写生字： 轮 第
小猴子带着小动物们回家按各自的习惯高高兴兴的过日子啦，临走他们为我们留下了本课最难写的两个字，要考考你们写字的本领。会被考倒吗？猜猜看，是哪两个字？出示：第 轮 1）观察字形
2）教师范写，学生书空 3）学生先描再写。
第二课时 教学过程：
一、复习检查
1．开火车读生字词。
2．听写词语：下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路。
3．出示课题读一读，结合课文内容，把题目补充成一句完整的话。如：猫头鹰让大家从现在开始白天睡觉，夜里做事。
二、读读演演
1自由读课文，读好每个角色，认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃。
2学生自愿组合，分角色表演故事。老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳表演者。
三、指导书写生字。
四、拓展练习
1续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？
2说说班里的小干部哪些地方做得好？如果你当了小干部，你将怎样做？
教学反思：这是一篇充满浓郁现代气息的童话故事，文中以引人入胜的情节和充满童真童趣的语言渗透了以人为本的理念，教育学生懂得相互尊重才是大家和谐相处的重要条件。
低年级孩子从小就特别喜欢小动物，所以对这篇故事充满了强烈的探究欲望。教学中应充分发挥教材的潜在优势和学生中的人文资源，引导学生在游戏中体验，在体验中感悟，逐步提升学生的人文素养。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。” 二年级的学生对课文朗读，有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中表达自己的感受，所以本课教学以读为主，引导学生在读中悟。给学生创设自主、合作、探究、评价的环境。充分尊重学生的感受，体验。
教学时充分把握住学生的心理特征，导入时就把学生带到动物王国，让学生身临其境的去感受整篇课文。特别是在指导朗读猫头鹰的话时，全班同学表演神气的样子，而且很可爱。但如果能多请几个同学来朗读的话，让更多的学生通过自己的朗读来体会猫头鹰神气的样子，可能效果会更加好。在教学动物们的反映的时候，分析太多，如果用学生的朗读来代替老师的讲解，学生通过自己的体会来感悟动物的心情，自主性就更强了；在课前准备时让孩子了解动物们的生活习惯，课前可以让学生自己交流一下，让学生对于动物的生活习惯有较充分的了解，也许能更好地调动学生探究的积极性。
这节课最大的亮点应该是抓住重点词句，让学生朗读感悟，如教学第二自然段时，抓住“神气极了”、“议论纷纷”、“叫苦连天”等词的分析理解，让孩子领悟文章内容。
总的来说，这堂课孩子乐于学，而且兴致非常浓厚，我想在以后的每节课中都要关注细节，让每个学生都喜欢语文。
语文园地五
学习目标：
1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。
2、能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。
3、朗读词语、通过读记积累词语。
4、正确、流利、有感情背儿歌。
5、围绕“合作”这个主题，进行口头表达。教学用具：
电脑、课件、实物投影、图片。
第一课时 教学过程：
一、导入
（播放音乐）听到选这熟悉的声音，又到了“我的发现”时间了，这一次我们会有什么新的发现呢？
二、我的发现
1、出示课件（带有“钅、衤、疒”旁的三组字）
钅 钢
铜
铁
钉
衤 被
裙
裤
袄
疒 病
疼
痛
疯
2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。
3、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。（在字的前面点击偏旁）
可是，你们知道吗?这12个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察课件的12个字与“钅、衤、疒”字的关系。)
（第一行都有“钅”字旁，金字旁与金属有关；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁与服装、被子等有关；第三行字都有“疒”字旁与疾病有关）
4、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。
5、你还知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里见过这些字？
(鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感。)
6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。
教师和学生共同总结：字的偏旁与字的意思有关。
三、我会填
1、出示课件（不带词语）
一只（）
一个（）
一把（）一块（）
一条（）
一盘()
2、你能根据量词填上相应的事物名称吗？（小组内练习后推荐一人讲给大家听）
3、指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。
4、在生活中像这样的词还有很多，你会说吗？
5、拓展：
一条鱼，两只鸭，三个桃，四块瓜，五辆车，六匹马，七棵果树八朵花，词语搭配要适当，用错量词闹笑话。
四、我会读
小朋友们认得、填得真好，咱们接着往下学。(点出“我会读”。)出示课件图片上写着“我会读”中的词语。
书桌
板凳
椅子
棉被
运动裤
本领
习惯
宣布
称赞
议论纷纷
自信
容易
粗糙
疲劳
吞吞吐吐
学生自己读一读词语，边读边想：这些词语有什么相同的地方？
让学生说说“吞吞吐吐”(AABB)形式的词语。
五、读读背背
《走山路》是一首有趣的绕口令形式的儿歌，在教学中要以读为主，熟读成诵。让学生借助插图，在读中感悟。
1、下面我们就来学一首儿歌：走山路。(出示课件、配音)
2、借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。(配乐朗读)
3、多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生读，齐读，边读边做动作„„
4、说说你读懂了什么。
5、看课件：小猪、小鹿和小兔为了什么事急坏了？
6、老师指着课件让学生自由发言。
7、指导背诵(四人小组合作、开火车)
8、齐背儿歌。(配乐)
第二课时 教学过程：
口语交际：合 作
本次口语交际的话题是与别人合作做成过事情，选一件讲给同学听。听的人可以插话，可以提问题。再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。
1、教师利用多媒体课件出示合作的图片。
2、指导学生简单地说出图意。(让孩子们畅所欲言)
3、板书课题《合作》
4、师讲合作做成的故事
5、小组内每人讲与别人合作做成的事，然后小组派代表在班里讲。听的人可以插话，可以提问题。(使学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感，增强了口语交际的自信心和勇气)
6、再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。(应该充分调动学生的积极性，鼓励他们发挥自己的聪明才智说出自己独到的见解，培养健康的人格，发展健康的个性)
总结：在我们的生活中同学之间要团结友爱，而且要发扬团结合作的精神，这样才能把事情做好做成功，希望每个人多关心身边的小事，做合格的小公民!
展示台
这次展示台是展示自己搜集有关团结合作的词语、谚语等。这一项活动要提醒学生提前做好准备。展示的方式可以灵活多样，比如：比比谁说的谚语多，比比哪组搜集的有关团结合作的词语多；同学之间进行词语本交流，合作制作词语卡片，互赠自己喜欢的词语。
第三篇：人教新课标一年级语文上册第五单元练习试卷
人教新课标一年级语文上册第五单元练习试卷
班级姓名分数
一、读一读，给下列字选择正确的读音。６分
闹（làonào）月（yuâyûâ）梧（wúú）睡（shuìsuì）都（dōuduō）丰（fýnfýng）
二、看拼音，写汉字。１６分
kǒuqìjiànmiànchūshýnghãhǎo（）（）（）（）míngyuâniúmáoquánmiàntīngshuō（）（）（）（）
三、写出偏旁相同的字，并组词。１２分
（）（）（）（）女亻
（）（）（）（）
（）（）（）（）氵讠
（）（）（）（）
四、比一比，再组词。１０分
和（）月（）里（）车（）手（知（）背（）你（）东（）毛（））
五、写出带有下面笔画的字。１２分
横折钩（）（）（）竖弯钩（）（）（）横 钩（）（）（）竖 钩（）（）（）
六、按要求选字填空。１２分
抱见背泉说面田飞
从
独体字：（）左右结构：
（）
上下结构：（）全包围结构
（）
七、选词填空。６分
只个头双座朵
一（）牛一（）手一（一（）鸟一（）花一（八、选字填空。６分
他她它
１．妈妈过生日，我送给（）一份礼物。
２．（）是我的爸爸。
河和
１．小（）边长满了小草。
２．我（）小明到小（）边钓鱼。
３．妈妈说话很（）气。点）塔）人 江国
九、按课文内容填空。１２分
１．深夜（），大海睡觉（），她（）着（）（），她（）着星星。那轻轻的潮声啊，是（）睡熟的鼾声。
２．小童问妈妈：“这花是（）哪儿（）（）？”妈妈笑（）笑（），是冬爷爷（）（）睡觉的（）候送给（）（）。
３．小鱼浮（）（）（），鼓起圆圆的眼睛说：“（）（）就不怕。”
十、阅读《冰花》片断，完成练习。
tüjīngqídìhǎnzhemümünǐqiáobōlichuüngshàngküihuüleü他惊奇地喊着：“妈妈你瞧，玻璃窗上开花了！”啊，zhýnpiàoliangtüxiàngkuündàdeshùyâxiàngróunândexiǎocǎo真漂亮！它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，亮，洁白！xiàngfýngmǎndemǔdünyīshùshùyīduǒduǒjīngliàngjiãbái像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶
１．这段话共有（）句。２分
２．在（）里填上合适的词语。４分
（）的树叶（）的小草（）的牡丹（）的冰花 ３．用“——”画出具体写冰花很漂亮的句子。２分
第四篇：一年级语文上册第第五单元教案
6.画
备课人:张利燕
教学目标：
1．学习4个生字，认识2个偏旁，分别是走之旁、斜刀头。
2．会认10个字。
3．知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。4．正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学重点：
1．学会4个生字，认识2个偏旁。2．能理解每句诗的意思。
3．正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学难点：
理解诗句的意思 教具准备；
投影 课件 卡片 教学时数：两课时 教学过程：
第一课时
一、谜语导入
同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意说一个谜语让大家猜一猜？（学习说，学习猜）。
老师说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么？看谁听得准，猜得对。“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。”你们猜出是什么了吗？我们学完这篇课文，你就会知道的。看图
（一）出示图：学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？
（二）请同学说说图上画了什么？引导学生按一定顺序观察，可以从远到近，也可
以从近到远的顺序。（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？
二、明确学习目标：
1、理解诗意，能正确、流利、有感情地朗读古诗。
2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。
三、初读课文，认识生字
（一）借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。
（二）画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。
（三）同桌小伙伴互相读读课文，听听读音是否准确。
（四）指名读课文，大家纠正读音。
四、学习诗句，理解意思
（一）学习前两行诗句
1.自己小声读读这两行。边读诗句，边看图边思考，这两行诗句的意思是什么？
2.指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书：远 山 有色近水 无声
3.让学生找找二行诗句中的相对应的词。“远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。
4.认真看图，远处的山、近处的水怎么样？
眺望远处的山峰，你会看到什么样的景色？（朦朦胧胧）看图水流从高处往下流，会发出什么声音？那么诗中却说走近了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀！你们猜
到这则谜语的谜底了吗？（画）5.指导朗读。
教师范读，学生练习朗读，同桌读，指名读。学习后两行诗句。1.总体学法：
(1)读诗句，对照图，说说这两行的大致意思。
(2)想想诗句中是怎样写画中的山和水的。
(3)联系实际想，应该是什么样的景色，而书中为什么这样写？找到诗句与画的联系。
2.学生结合学习方法自学后两行的内容。3.小组内互相说一说。
4.指名说说对后两行诗句的理解。
（春天已经过去了，花还是那么鲜艳、美丽。当人们走近的时候，枝头上的鸟不害
怕，仍然停在枝头上）板书：去 花 还在 来 鸟 不惊 5.联系生活实际说说又是什么样的情况？
（春天过去了，花就谢了，当人们走近鸟时，鸟一定会飞走的。）6.指导朗读。教师范读，突出“去、还在、来、不惊”这几个词。
学生练习朗读，同桌互读，指名读。7.朗读全首诗。
（1）在诗句中找出意思相反的词。
（2）找出相对应的词读一读。
花——鸟山——水声——色
五、结合板书练习背诵
1.自己练习背诵。2.同桌互背。3.指名背诵。
第二课时
一、复习导入
二、明确学习目标;
1、能正确、流利、有感情地背诵古诗。
2、能正确、美观地书写本课生字，并会默写
三、学习生字的字形结构及字义
（一）先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可以联系生活实际记忆字
形，了解字义。
（二）同桌同学互相说说自己是怎样记忆的？
（三）请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。
远：半包围结构，先认识“辶”走之旁。加一加方法记忆：元加走之旁就是远。
组词：远处，远方。
色：上下结构，可以用熟字“鱼”来记，去掉“田和横”换成“巴”字就是“色” 字。组词：景色、彩色。
近：半包围结构。加一加方法记忆：今加走之旁就是近。形声字方法记忆：今与近发音比较相近，走近某处要有腿走路。
听：认识“口”字旁。左右结构的字。左边是“口字旁”，右边是“斤”字，合起
来就是“听”字。组词：听讲、听话。
无：独体字，可以用熟字“天”来记，“天”字最后一笔“捺”改写成“竖钩钩”
就是“无”字；也可以用“二”字加上一撇一竖变钩。“无”就是没有的意思。组词：
无有、无用、无人。
抽读生字和词语的卡片，巩固生字。
四、正确书写生字
（一）让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。
（二）在书上描红。
(三)教师重点指导“水”和“来”两个字。
(四)其他几个字学生自己照书中的范字练习书写，教师巡视，进行个别辅导。
(五)学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。作业设计：书写“来、不、”两个生字。
教学反思：
7.大小多少 备课人:张利燕
教学目标: 1.认识12个生字,会写“小、少、牛、果、鸟”5个字。认识1个笔画和2个偏旁。
2.掌握“多—少”“大—小”两组反义词。理解量词“群”“颗”“堆”的意思，能正确使用一些量词。3.正确、流利的朗读课文。教学重点：识字写字。教学难点：学会正确使用量词。教学时数：两课时 教学过程：
第一课时
一、创设情境，看图学词
（一）同学们，我们已经学习了许多生字，这节课我们还要去认识许多新字。
（二）出示挂图，问：在图中你都看到了什么？
（三）学生回答：一头大牛和一只小猫，一群鸭子和一只小鸟。明确课题。
二、明确学习目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。
3、读懂课文。
三、出示生字卡片，让学生认读生字。1.学生试读、教师范读。
2.学生拼读、指读、小组读、齐读、开火车读。3.巩固识字，引出词语。试着读词。
黄牛 花猫 鸭子 小鸟 4.练习读词，说说应该注意的问题。5.巩固读词。
老师出示音节卡片，学生迅速从手中的词语卡片中找出与老师所示音节相对应的词。
四、识记字形
（一）出示生字卡片，点学生认读。
（二）采用自己喜欢的方式识记字形。
（三）全班交流，老师特别指出：“猫、鸭”的偏旁和字义有关，猫是动物，所以是反犬旁，鸭子是有羽毛的鸟类，所以是“鸟”字旁。
五、练习朗读两段韵文。
看谁读得又准、又好。指读、男、女读。
问：在这两段中有两对反义词，你发现了吗？生：大—小，多—少。
六、课堂小结
这节课，你学会了哪些识字的方法？学会了这些生字吗？学会了哪些反义词？
七、作业设计 我会填一填。
一（）牛 一（）猫 一（）鸭子 一（）鸟
第二课时
一、看图
通过上节课看图，我们看到了什么？一头黄牛、一只小猫、一群鸭子、一只小鸟。这节课让我们继续来学习大小多少，看看生活中还有哪些东西是大的哪些东西是小的呢？
（一）出示挂图。通过看图引导学生从大小、数量上把看到的东西说出来。如：图上有一个大苹果和一颗小枣。
（二）老师及时点拨：枣用量词颗来表示？那生活中还有什么能用颗来表示呢？生：一颗种子，一颗纽扣。“许多杏子”可以说成“一堆杏子”。
二、明确学习目标;
1、能正确、流利、有感情地背诵韵文。
2、能正确、美观地书写本课生字，并会默写
三、自学韵文
（一）从刚才的学习中，你们发现了什么?(可以引导学生发现这些事物都可用上适当的量词来介绍。）
（二）看课文中是怎样介绍的。
（三）自读韵文。（采取自己喜欢的方法读）
（四）小组合作学习。（互相质疑，交流成果）
四、拓展运用
说说课后练习“我会说”中的物品，用上量词。
五、写字
（一）出示要求写的3个字，让学生认读。
（二）指导书写。“牛”有四画；
“果”有八画；注意第五笔是横。
“鸟”有五画；第四笔叫竖折折钩，反复读加深记忆。
（三）教师范写，学生练习书写。
（四）巩固练习。
六、作业设计
书写“牛、果、鸟、”三个生字。
七、板书设计 ：7.大小多少 一个 一只
一群 一堆 教学反思：
一颗
8.小 书 包 备课人 ：张利燕
教学目标：
1．认识“书、包、尺”等 11个生字，会写“早、书、刀”等5个生字，认识 3个偏旁。2．能正确、流利地朗读课文。
3．能说说自己的书包里有哪些文具，逐步养成自己整理书包的好习惯。
教学重点：识字写字。
教学难点：通过本堂课的学习，愿意在生活中主动识字。写好“早、书”两个字。
教具准备： 投影 课件 卡片 教学时数：两课时 教学过程：
第一课时
一、猜猜谜语，导入新课。
(一）教师说谜语，出示多媒体。它是我的好朋友，每个同学全都有，笔墨书本帮我拿，可我还得背它走。（书包）这节课就让我们看看，我们的小书包里都有什么？
（二）出示谜语：像糖不是糖，有长也有方。帮你改错字，它可不怕脏（橡皮）身体直又长，用它量长短。(尺子）像是砖头，不是砖头。有图有字，真有看头。(书)身子细又长，一根直肚肠。嘴尖会写算，越用就越短（铅笔）等。揭题，板书课题。
二、明确学习目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。
3、读懂课文。
三、出示生字卡片，认读生字。
将橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀，这几个词语贴到黑板上。
1.学生试读、教师范读。
2.学生拼读、指读、小组读、齐读、开火车读。3.巩固读词。
教师说词语，学生拿出相应的物品。小组之间共同合作，读词语，拿物品。
四、识记字形
（一）请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。
包：半包围结构，认识“勹”包字头。数笔画方法记忆：包一共五笔。组词：书包，包子。
作：左右结构，认识“亻”单人旁。加一加方法记忆：左边单人旁，右边一个乍，合在一起就是作。组词：作业本，作业。本：独体字，加一加方法记忆：木加一横就是本。组词：作业本，书本。
笔：上下结构，认识“竹字头”上面是竹字头，下面是毛，合在一起就是笔。组词：毛笔，铅笔。
刀：独体字，改一改方法记忆：“力”撇不出头就是刀。组词：转笔刀，菜刀。
早：上下结构，猜谜语方法记忆：十名同学同学太阳刚刚升起就去上学。这个字就是早。组词：早上，起早。
（二）抽读生字和词语的卡片，巩固生字。
五、学会摆放文具
（一）比一比，看谁放的最正确。
（二）赛一赛，看谁最快拿出相应的文具，并且摆放好。
（三）议一议，说说：怎样把文具摆放整齐？以后你会经常自己整理书包吗？
六、小结 师生共同总结这节课你有什么收获？
（一）认识书包里的好朋友。
（二）学会了三个偏旁。
（三）知道了如何整理书包以及物品摆放。
七、作业设计
第二课时
一、复习
（一）想想小书包里都装了些什么？
（二）卡片出示：橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀。读音并组词。
二、明确学习目标;
1、能正确、流利、有感情地背诵韵文。
2、能正确、美观地书写本课生字，并会默写。
三、赛读韵文
（一）练习读。
（二）指读、男生、女生读，小组读，全班齐读。
四、巩固生字
（一）指名领读。
（二）开火车读。
（三）做抢字游戏。
五、写字
（一）出示要求写的3个字，让学生认读。
（二）指导书写。
“早”有六画； 上面的“日”要写的扁一些。“刀”有两画；注意第二笔撇不出头。
“本”有五画；注意不要忘记一横，此横要写的短一些。
（三）教师范写，学生练习书写。
（四）巩固练习。
六、正确书写生字
（一）让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。
（二）在书上描红。
(三)教师重点指导“书”和“尺”两个字。
(四)其他几个字学生自己照书中的范字练习书写，教师巡视，进行个别辅导。
(五)学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。书写“早、刀、本、”三个生字。教学反思：
9.日 月 明 备课人：张利燕
教学目标: 1.认识11个生字,会写“木、林、土、力、心”5个字。2.让学生初步了解会意字的构字规律。3.激发学生学习汉字的兴趣。教学重点： 借助汉语拼音识字。
教学难点： 帮助学生了解一些会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力。
教学准备： 投影、生字卡片 教学时间： 一课时 教学过程：
一、形象揭题，趣味认字
(一)出示“一轮红日”图及汉字“日”。谁说说图上画了什么？这个字谁认识？
(二)出示“一弯月牙”图及汉字“月”。看图，读字。(三)“日”和“月”合在一起，组成了一个新的字：“明” 1.谁认识这个字？谁知道这个字是什么意思？
2.“日”和“月”都是非常明亮的，因此“明”就是指很亮的意思。
二、明确学习目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。
3、读懂课文。
三、举一反三，自学生字(一)像这样有趣的字还有很多，出示树木的图片，双木林，三木森。(二)学生自学其他生字，同桌可以讨论。(三)找一名学生做小老师，汇报学习情况。
四、诵读儿歌，巩固认字(一)自由读，指名读，齐读。
(二)师生用对口令的形式读。老师：日月 学生：明 „„(三)同桌对读。(四)背诵。
五、扩词造句,拓展认识。
(一)投影出示：“读读想一想课后的词。自由读，指名读，齐读。(二)仿照课文，将这四组字编成一段小韵文。
(三)四人小组组合，试着把以前的这些有趣的汉字编成儿歌。(四)用本课生字扩词。“明、尘、森、众”。
六、学写生字
1、观察生字在田字格中的结构。
2、师范写，生书空。
3、描红，临写。教学反思
10.升国旗 备课人：张利燕
教学目标: 1．学会读本课11个生字：升、国、旗、红、歌、中、起、立、美、立；会写中、五、立、正四个字。理解生字组成的词语； 2．认识两个偏旁。
3.通过播放国歌，让生再切身感受五星红旗是怎样升起，感受升国旗、放国歌时庄严肃穆的气氛，激发热爱祖国的情感。教学重点：
1.借助汉语拼音识字。掌握正确的笔画笔顺； 2.流利、有感情的朗读课文和背诵课文； 教学难点：
感受升国旗、放国歌时庄严肃穆的气氛，激发热爱祖国的情感。教具准备： 多媒体课件、生字卡片 教学时间： 2课时 教学过程：
第一课时
一、谈话导入
（一）启发提问: 1.老师有个问题想问问大家,看谁最聪明,能立刻回答出来。在学校里，每个星期一的早上，我们都要做什么？(升国旗）我们在哪里升国旗？（我们在学校的操场上升国旗）在升国旗的时候,你能听到什么歌?(升国旗的时候我听到了国歌)升国旗、奏国歌的时候我们应该怎样做？（出示课文情景图，让生观察说出：升国旗、奏国歌的时候要全体立正，身体站直，不讲话、不乱动，少先队员要向国旗敬礼）2.出示课题:同学们说得都很好,今天我们就将学习课文第10课《升国旗》
（1）多媒体闪动出示课题，同时板书课题10.升国旗（2）指名学生拼读课题；（3）指名学生带读课题；
3.教师讲解：（师讲的同时，多媒休出示升旗仪式图片。）
二、明确学习目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。
3、读懂课文。
三、初读课文：
(一)读课文
1.这是一首非常优美、简洁的小诗，请同学们看屏幕（看书，师配乐范读，生看图）
2.学生初读课文（要求：选一种子自己喜欢的方式：可以大声朗读，可以轻声读，可以不出声的默读，可以同桌两人一起读；要先读拼音，再看拼音下的字，遇到难读的字多读几遍，读完后请做好。
（1）指名生认读。（2）指名生判断正确与否并指正。3.仍用自己喜欢的方式，注意读准刚出示的几个字词；
（二）生分析课文组成：这首诗一共几句？（这首诗一共三句话）指名三位同学分别朗读三句话。
四、看图理解。
(一)看图
1.这是一首非常优美、简洁的小诗，请同学们看屏幕（多媒体在背景图上出示课文，师配乐范读，生看图）
2.学生初读课文（要求：选一种自己喜欢的方式：可以大声朗读，可以轻声读，可以不出声的默读，可以同桌两人一起读；要先读拼音，再看拼音下的字，遇到难读的字多读几遍，读完后用正确的坐姿告诉老师。
(二)读文
1.指名生认读； 指名生判断正确与否并指正；
2.仍用自己喜欢的方式，注意读准刚出示的几个字词；
3.生分析课文组成：这首诗一共几句？（这首诗一共三句话）指名三位同学分别朗读三句话。
五、分析课文:
(一)学习第一句:
1.出示课文第一句话:五星红旗,我们的国旗.(重音让学生自己读一读,告诉大家:我们的国旗是什么旗?(我们国旗是五星红旗)
2.指名生读句，并比一比谁读得好，同时师指导提醒：men是轻声，没有声调！
3.让生自己描述：五星红旗又是什么样？五星红旗是一面大红色的旗，上面有五颗金黄色的星星）你知道一颗大星和四颗小星分别代表什么吗？（一颗大星代表中国共产党，四颗小星代表全国各族人民。）
4.（多媒体出示五星红旗）师进一步介绍：这就是我们的国旗
5.进一步指导生理解句子：五星红旗代表什么（五星红旗是我们的国旗，代表我们的国家）有谁知道我们国家的全称是什么（我们国家的全称是中华人民共和国）那么五星红旗是（中华人民共和国的旗帜）。
6.体会感情：五星红旗既然代表的是我们的国家，那它伟大不伟大？（伟大）那人对它是一种什么样的感情呢？（热爱它，感到很自豪）谁能用这样热爱、自豪的感情读读这句话？
（1）指名学生读，比一比谁读得更好；（2）全班齐读。
（二）学习第2句：
1.引出国歌：升国旗的时候，我们不单单只是把国旗高高升起，还要播放什么？（播放国歌）；
2.让生回想前面小朋友们说过了，升国旗、奏国歌时应该怎样做？（站在整齐的队伍当中，站直、立正）下面我想检查一下同学们是否做到了，全体起立，准备：升国旗、奏国歌（多媒体演示升旗过程，同时播放《国歌》）；
（1）提问：在国歌声中，五星红旗是怎样升起来的？（在国歌声中，五星红旗高高升起）；
（2）多媒体出示第二句：国歌声中，徐徐升起（重音“徐徐”下打点）；换词，慢慢。（3）指名生读；
（4）体会句子感情：小朋友们看，五星红旗迎风飘扬，多么美丽啊！分男、女生读； 3.分大组齐读前句。
（三）学习第三句：
（1）刚才升国旗时节，我们的小朋友们都做得很不错，我们再来看看书上的小朋友们是怎样做的?（多媒体再次出示情景图及第3句话：向着国旗，我们立正。（重音“立正”“敬礼”下打点。）（2）指各生读句子。
（3）（多媒体将“您”彩色变幻显示）“望”指的是什么？（“望”指的是看。）我们为什么要立正、敬礼？（表示小朋友尊敬国旗，热爱祖国）你们热爱祖国吗？（热爱）那我请小朋友读一读这句话，看看谁充满了热爱祖国的感情。①指名生读； ②指名几排小朋友读。（指导：读这句话时，也应该立正）
六、师带领学生总结、引读全文：
学习了今天的课文，我们知道，五星红旗是（我们的国旗），在国歌声中，（徐徐升起），升国旗时，我们要（立正、敬礼）
七、课中操：
（多媒体出示图片：国旗国旗真美丽，同时放歌曲《国旗国旗真美丽》）学生随音乐伴奏齐唱《国旗国旗真美丽》
八、再读并试背课文：
（多媒体再出示课文情景图及课文内容）
（一）.师带学生配乐齐读全文;1.引背:（1）什么旗帜是我们的国旗？
（2）五星红旗是怎样升起的？
（3）升国旗时我们应当怎样？
2.指名生试背诵（自己喜欢哪一句或自己记住了哪一句就背哪一句）3.师带生边背诵边表演(会背的同学站起来和老师一起边背边表演,不会的同学请继续看书)5.全班同学边背边表演。
第二课时
一、复习背诵
二、明确学习目标;
1、能正确、流利、有感情地背诵韵文。
2、能正确、美观地书写本课生字，并会默写
三、学习四会字。
（一）同学们背得可真好,表演得也很好,可是我们还有几个生字不太熟呢!你们想认识这几个顽皮的小家伙吗?
（二）抽读生字卡片;请学生上台抽读生字,口头组词并带读;
（三）多媒体出示生字:中、五、立、正、一个一个出示其笔画笔顺；
（四）指导学生书上描红;
（五）指导学生在练习册上描红、临写。
（六）师范写:并讲明在田字格中位置: 1.中:中的口中是扁扁的,它的第二横,写在横中线线上,竖则写在竖中线上.2.立:第一撇是一个短撇,第二撇是一个竖撇，写在竖中线右面，一撇在横中线稍上方。
四、布置作业。
（一）喜欢读课文的同学正确、流利、有感情地把课文背诵给你的爸爸、妈妈听；
（二）喜欢画画的同学，可以画一幅“升国旗”的图画，或者简单一点儿把我们的国旗——五星红旗画下来。教学反思：
语文园地五 备课人：张利燕
教学目标
1.认字，写字，积累词句。
2.在自主、合作、探究中掌握知识，培养能力。3.学习笔顺规则：从左到右，先撇后捺。
4.积累古诗《悯农》 教学重点 在自主、合作、探究中掌握知识，培养能力。
教学难点 学习笔顺规则
课前准备 字卡。多媒体课件。课时安排 2课时 教学过程
第一课时
一、识字加油站
（一）发现识字方法，激趣识字。
学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？ 指名说一说，然后小组互相辨别一下每组的两个字有什么不同，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。
（二）出示生字学生认读。
（三）识字游戏，出示词语，找伙伴。
（四）发现汉字特点，找出反义词。
有四个汉字家庭请我们去做客，大家请看是哪四家，看完后你能根据每组汉字的特点给这四家分别起个名字吗？ 出示字，学生认读讨论，按偏旁规类。屋字太大，娃娃太少，你们能给他们家再添几个娃娃吗？看哪一组添得多。学生互教互学书写，汇报。
二、我的发现
发现汉字的相同点 学生认读生字，激发学生找到这些生字的相同偏旁。
指生说一说发现，草字头和木子头都和什么有关？ 很多木字旁的字和树木有关，草字头的字和植物有关。想一想，还有哪些字是草字头和木字旁的。
第二课时
一、字词句运用
（一）读词语，自已先读几遍，读给小伙伴听，互相正音，指名当小老师带读。教师检查朗读是否正确。
（二）找出相同点和不同点
1.韵母相同，声调相同。2.声母不同。3.区分比较。
4.练习用词语说简单的句子。
二、书写提示
(一)学习两种笔顺规则 出示生字：儿、林；请同学们观察这两个字的相同点，写字时要先写左边，再写右边。重点笔画要强调。
出示生字：本、天；请同学们观察这两个字的相同点，写字时要先写撇再写捺。巩固笔顺规则：从左到右，先撇后捺。
（二）老师范写
（三）学生描黑描红（注意指导写字和执笔的姿势）
（四）评价
三、日积月累
（一）创设情境，激发学生学习兴趣
1.出示图片，让学生感受耕种的辛苦，体会劳动人民的不易。2.介绍创作背景和作者，整体感知古诗的意境。
3.结合书中图片，理解古诗的含义，可以锻炼学生口语表达的能力。
（二）指导朗读，体会古诗
在读准确的基础上，指导学生停顿，采用范读，学生模仿的方式，请同学们练习朗读，鼓励结合古诗含义，争取背诵下来。
四、和大人一起读
（一）图片激趣，培养学生兴趣
出示图片，让孩子们结合图片，说说自己看到的，锻炼学生看图说话的能力。引导学生观察细节，关注表情等。并鼓励学生多使用好词好句。
（二）回到文中，老师范读，请同学们认真听清每个字的字音，鼓励孩子复述故事。
第五篇：一年级语文上册第五单元阅读课文教案
我们上课了
教学目标：
1、学会“课、了、的、不、要、里、皮”7个生字；认识偏旁言字旁、白字旁和基本笔画横折提；理解上课小鸟等词语；会用“我们”看图说一句话。
2、会正确朗读课文。
3、知道上课要专心听讲，说话要有礼貌。
教学重点：学会本课7个生字和1个新笔画，2个新部首，理解课文内容。
教学难点：生字“皮”的笔顺，课文用分段的形式写。
教学准备：卡片、录音、投影。
教学时间：3课时
第一课时
教学目标：看图读课文。初步了解课文内容，学习课文第一节及有关字、词。
教学过程
一、复习4’
1、卡片读生字：女、子、大、上、你、的、好、我们。
2、指名认读音节：shu bu yao ke le chan dai qiu shui xiao jiao
二、揭示课题：5’
今天我们学习：5 我们上课了
1、学生拼读音节后齐读课题
2、说说上课了我们应该怎么做呢？
3、出示生字“课、了”
4、自己分析字形，认识横折提、言字旁
5、齐读课题
6、导入：我们上课了是这么做的，那么课文中的小朋友是怎么做的呢？
三、看图说话：5’
1、图上画的是什么时候？什么地方？你从哪里看出来？他们上课专心吗？你是怎么知道的？
2、连起来说话：自由说，指名说，同桌互说。
四、拼拼读读：6’
1、让我们看看课文是怎么写的：
学生自学：1）、学生自由读课文，把带有拼音的字读正确。
2）、生字拼一拼，想想用什么方法记？
2、指名按课文顺序读带有拼音的字。要求读正确，组词读。
3、齐读：正音
4、老师范读
5、自由读课文：想一想上课时发生了什么事，小朋友是怎么做的？
五、学习第一段12’
1、看图说话：
1）、仔细看图，说说上课时，飞来了什么？小朋友是怎么做的？请你听一听，（播放鸟叫），说说小朋友这时候想对小鸟说什么呢？
2）、想象：看到小朋友这样专心，小鸟会怎么想，怎么说呢？
2、看看课文中是第几节，指名读第一段，评议
3、自由读，想想，再说说：
1）、这一段有几句话，这两句话说了一件什么事？
2）、学习生字“的、不、要”学生分析字形认识白字旁，并书空
4、朗读这两句话
1）、说说这里怎样称呼小鸟，说说“吵”什么意思？为什么说小鸟的叫声是很吵的呢？
2）、用“请”，说明什么？
5、指导朗读：
丁丁真是个懂事，有礼貌的孩子，我们在读时用怎样的语气？听录音，自由读，指名读，评议。
六、复习巩固4’
1、卡片认读字、词。
2、认读“白字旁，言字旁”并说说它们在哪个字中？
七、书写指导4’
1、自己观察生字在田字格中的位置，并说一说。
2、试写一个，评议
3、抄写生字。
第二课时
教学目标：朗读课文，进一步了解课文内容，学习课文第二节及有关字、词。
教学过程
一、复习5’
1、认读生字：开火车读卡片。
2、指名读第一段，说说有几句话，说了些什么？
二、学习第二节12’
1、自由读一读，想想这节有几句话？读后回答。
2、说说这两句话说了一件什么事？
学习生字：里：说说用什么办法记？“皮”说说笔顺，组词
3、齐读3、4句话，后出示课件，看图，想一想：
1）、皮球会睡觉吗？这是什么意思？
2）、“请你好好睡一觉”中的“你”是谁？怎样才能使皮球整节课都睡觉呢？
3）、这句话里有个请说明了什么？你能不能像丁丁那样，用“请”说一句话呢？
4、丁丁为什么要请皮球好好睡一觉呢？
5、指导朗读，“好好”慢些，轻一些。自由读，指名读，齐读。
三、朗读全文，练习说话：12’
1、自己读全文，想想：为什么3、4句话不和一二两句话接在一起呢？
2、告诉学生：因为课文说了两件事。第二件事就另起一行写。第一件事，既第一自然段，读完要多停顿一会儿。
3、练习说话：
1）、看图，说说上课时，谁也来了，小朋友是怎么做的呢？
2）、你能不能照前面两节的样子说话呢？
出示句式：（）的（），请你（）。我们（）。
自由准备，后指名说一说。
4、这些小朋友上课真专心，我们再一起读课文。
四、书写指导11’
1、指名板书“里、皮”笔顺，齐书空，说说笔画名称。
2、抄写生字：里、皮。
五、自己朗读课文，完成作业本3。
第三课时
教学目标：总结课文，行为指导，作业练习。
教学过程：
一、复习检查：10’
1、看拼音写词
pi yi
kou dai li
shang ke le
bu yao
（）（）（）（）
2、口头组词，完成作业本4。
3、朗读课文：指名读课文，自由读。齐读。
二、总结课文，指导行为10’
1、读了课文，你觉得丁丁是个怎样的孩子？我们要向丁丁学习什么呢？
2、完成课后作业第五题
1）指名读题
2）学生逐条评定后，同桌互评。
3）小结
三、指导看图用“我们”说一句话10’
1、读题，说说题目要求
2、自由练说后指名说，齐评议。
3、扩展练习
下课了，我们（）。
放学后，我们（）。
我们都是（）。
我们一起（）。
四、自由朗读课文，试背诵。3’
五、指导作业：7’
1、卡片开火车认读生字。
2、形近字区别比较：子（）小（）里（）
了（）水（）果（）
完成作业本题1。
3、完成作业本题2、3。
4、看拼音写词语。
板书：
我们上课了
小鸟
请
不要吵
我们上课了
皮球
请
睡一觉 拍皮球
教学目标：
1、理解课文知道自己是个小学生了，下课要和大家一起玩，和同学友好相处。
2、学会本课7个生字，“拍、冬、有、个、叫、家、起”，新偏旁“提手旁、口字旁、走字旁”，掌握“下课、大家、一起”等词，能用“有”说一句完整的话。
重点理解：课文内容，学会7个生字，3个偏旁，1个句式。难点理解：“大家玩得真快乐”
教具准备：生字卡片、磁带、投影片 课时安排：３课时 教学过程：
教学目标：
第一课时
1、看图说话，朗读读课文，理解课文第一、二两句话的意思。
2、学会拍、冬、有、个、叫、家、起7个生字，能正确书写。
教学过程：
一、复习知识
1、卡片认读生字和偏旁：白、走、口、手、月和宀、扌、口。
2、指名读音节词。皮球 有 一个 叫 一起 真快乐 玩
二、看图说话，揭示课题
1、图上有些什么人？他们在什么地方干什么？他们玩得怎么样？（操场上，小朋友们在一起拍皮球。）
2、指名完整得说说图的意思。
3、你知道这个皮球是谁的吗？这么多小朋友是怎么玩的？今天，我们一起学习第6课（板书：6 拍皮球）
4、指导学习生字“拍”，说说怎么记？拍手因为要用手来拍所以要用提手旁。
三、初读课文：
1、读课文，要求：读准音，读准带有拼音的生字。想一想，他们玩的皮球是谁的？他们玩得怎么样？是怎么样玩的？
2、指名按课文顺序读带读字，重点正音？（冬、叫、家、玩、真、快）
3、自己读读课文，数一数课文有几句话？你是怎么样知道的？
四、学习课文
1、这个皮球上谁的？课文哪句话告诉我们？
2、指名读课文第一句：冬冬有个大皮球。
3、学习生字：冬、有、个，指名读一读，齐跟读。说说你是怎么记的？边书空边说笔画
4、用“有”说一句话
（1）读句子，说说冬冬有什么？有个就是有一个的意思。
（2）那么你能说说你有什么？你家有什么？
（3）我们教室里有什么？我们祖国有什么？
5、学第二句
（1）看图说话：冬冬有个大皮球，你看，下课时，冬冬在干什么？
（2）读课文中的句子。
（3）学习生字叫、家、起指名读一读，学生跟读，说说你是怎么记的？认识三个新偏旁。
（4）谁能学着冬冬的样子来叫一叫？教师拿出一个皮球，请学生演示。小朋友们真友好，下课了在一起拍皮球，他们是怎么拍的？玩的怎么样？我们下一节课继续读课文。
六、书写指导
1、自己看请“拍、冬、有、个“的书写位置，指名说说。
2、教师范写，学生跟写一个。
3、抄写生字。
教学目标：
讲读课文，继续学习生字、词，使学生知道自己是个小学生，应和同学友爱相处，一起活动。
教学过程：
一、复习检查：
1、认读生字词
2、认读偏旁扌、口、走、宀
3、朗读课文前两句。说说冬冬有个大皮球，她是怎么做的？
二、朗读、理解课文：
1、想象说话：小朋友们在一起，他们是怎么拍的？
2、他们一边拍一边念儿歌呢？我们来看一看，他们念的儿歌是怎么样的？读课文第三句话。
3、谁能学着他们的样子来拍皮球呢？指名表演。同桌先练一练。
4、说话：谁来说说你们玩得怎么样？冬冬和小朋友玩得怎么样呢？“快乐”是什么意思？“真快乐”呢？
5、你一个人玩，有这样快乐吗？为什么？小结：当你和大家一起玩，才觉得特别快乐。
三、朗读全文。
自由读课文，要读出轻松快乐的语气。指名读课文。齐读课文。
四、说话训练
1、冬冬有个大皮球，她叫小朋友们一起玩皮球，大家边拍皮球边念儿歌，玩得真快乐呀。
2、看课件说话:丁丁有几本故事书，我们来看丁丁是怎么做的？
3、大家是怎么看的？你能编几句儿歌。大家看得怎么样？
4、谁能连起来说一说。
5、仿照课文说一段话.五、课堂练习课后练习题1。
教学过程：
一、用卡片认读生字。用“一起”进行口头说话。
二、朗读全文
1、放录音课文，学生轻轻跟着读。
2、指名读，集体读。
3、完成课后第二题我们半哪些同学象冬冬？
4、小结：小朋友之间要团结友爱，大家在一起学习。一起劳动。一起做操，这样大家才有快乐。
第二课时
第三课时
教学目标：总结课文，巩固复习，帮助学生进行行为判断，知道该怎么做。
三、课堂作业指导
1、看图用“有”说一句话。
2、把两句话合长一句话。
3、说话：
我有____________________________________。
学校里有____________________________________。
____________________________________有一支钢笔和_____________________________。鸟儿花儿
教学目标：
1、学会“花、开、可、捉、摘”5个生字；认识偏旁草字头“”；理解“鸟儿”、“花儿”、“可爱”等词语；会用“多可爱”口头说话。
2、背诵课文。
3、知道要爱鸟爱花，不捉鸟，不摘花。
课时安排：3课时
第一教时
教学目标：
朗读课文，了解大意，学习生字“花”及草字头。
教学过程：
一、复习检查，引入新课。
1、指名认读熟字：马、草、升、足、多、不；偏旁部首：“”（提手旁）。
2、用卡片“开火车”读音节：niao zhuo zhai kai hua
揭示课题。要求学生读正确，特别是三拼音hua
二、初读课文，感知大意，自学字词。
1、指导学生边看大幅挂图，边听老师范读课文。
2、学生自由读课文，把带有拼音的字多读几遍。要求读正确。
3、指名试读课文，评议正音，特别是：zhuo（捉）zhai（摘）
4、同桌互读课文和田字格中的生字，相互督促、纠正。
5、用自己的话说说课文讲了些什么。
四、书写指导。
花：借助拼音学习草字头“”。上下结构，右下要先写撇。
第二教时
教学目标：
1、朗读理解课文，教育学生要爱鸟、爱花，不捉鸟、摘花。
2、继续学习生字“开、可、捉、摘”。
教学过程：
一、复习检查。
1、“开火车”用卡片认读生字词。
2、指名口述“花”的笔画、笔顺，教师板写。
二、看图、朗读、理解课文。
1、看图，说说图上画的是什么地方？你从哪里看出来？
2、指名读课文，想想有几句话？
3、指导学习第一句。
①指名读第一句。
②看图，再联系生活说说，理解“多可爱”。
你看到过哪些鸟？当你看到鸟儿叫着、飞着，觉得怎么样？你还看到过什么花？你喜欢吗？
所以我们说“鸟儿花儿多可爱”。
③指导朗读，要用非常喜欢鸟儿花儿的语气读。
鸟儿/叫，花儿/开，鸟儿/花儿/多/可爱。
特别是“多”字更应充满感情读得重些，突出非常可爱的意思。
④出示“鸟儿多可爱。”“花儿多可爱。”并与“鸟儿花儿多可爱。”进行比较。告诉学生这样意思相近的两个句子，可合并成一个句子。
4、指导学习第2句。
①指名读。
②看图想象，理解为什么不能捉鸟，摘花。
远处两个小朋友在干什么？他们会说些什么？（鸟儿真可爱。它们还会吃害虫。我们要保护鸟儿，不能捉鸟。）
近处的两个小朋友在干什么？他们怎么说？（花儿真可爱。它们是给大家看的，我们不能摘。）
③你能说说为什么不能捉鸟，不能摘花的道理吗？
④指导朗读。要用肯定的语气读，表示我们能这样做，一定会这样做。“爱”与“不”要读重音。
我们/爱鸟/不捉鸟，我们/爱花/不摘花。
5、男、女生分读这两句。
6、朗读全文。
三、指导自学，练习书写。
1、说说“捉”、“摘”应怎么写？要注意什么？
捉：左右结构，左窄右宽，提手旁应写得长些。
摘：左右结构，左窄右宽，共14笔。第8笔的竖应写在竖中线上。
2、学生书写。
注意“开”与“升”比较。
第三教时
教学目标：
进行朗读、背诵课文训练。用“多可爱”练习说话。
教学过程：
一、复习检查：
1、指名上黑板分解“花、摘”的笔画笔顺。
2、用卡片指名学生形近字组词。
马—鸟升—开丁—可足—捉
3、听写词语。
4、朗读课文。
二、指导背诵。
1、各种形式练习朗读。
2、根据两个问题准备背诵。
鸟儿花儿可爱吗？
我们应该怎样爱鸟爱花？
3、自由背诵，指名背诵，同桌互背。
4、齐背。可一边表演，一边背诵课文。
三、总结课文。
1、读了这一课，你有些什么想法？
2、教师总结：我们应爱鸟、爱花，不能捉鸟、摘花。
3、我们可以用什么方法来爱鸟、爱花？
四、作业指导。
1、课后第2题：先读拼音，然后参考已写出的字词的意思在每个括号里写上一个字，最后连起来读一读。
2、课后第3题：用“多可爱”说话。
①课本上说什么东西多可爱？
②看图说说，什么多可爱？
③还有什么也非常可爱？（可说“布娃娃多可爱。”„„如有学生说“小狗小猫多可爱。”用两种事物说句，应给予表扬。）互相帮助
教学目标：
1、初步培养观察画面的能力，并能用一二句话把事情说清楚，说明白。
2、初步学会使用常用的礼貌用语：请、谢谢、不用谢、没关系等。
3、懂得小朋友之间应互相关心，互相帮助。
课时安排：1课时
教学过程：
一、揭示课题，简介题意。
1、揭题：互相帮助
2、谁知道“互相帮助”是什么意思？（我帮你，你帮我，就叫互相帮助。）
二、提出要求。
这节课要看图想想说说，说话声音要响亮，一句一句说完整，说清楚。
三、指导看第一幅图，学习说话。
1、图上画着谁和谁？
2、什么时候，丁丁要干什么？（写字的时候，丁丁向冬冬借橡皮。）
3、想想丁丁会怎么说？
丁丁说的话里面，哪些词表示有礼貌？（请、好吗）出示这些词。
丁丁说这句话的语气怎样？（请求、商量）
4、冬冬也是个懂道理的孩子，他会怎么说，怎么做？（冬冬很乐意地把自己的橡皮借给丁丁，会说：“你拿去用吧！”）
5、他们之间还会说些什么？会用哪些礼貌用语？（谢谢、不用谢）
四、指导看第2幅图，学习说话。（教师可半扶半放进行指导）
1、看图，图上画着谁与谁？在什么时候什么地方？
2、看拼音，读图下的提示问题，帮助学生搞清题意，即：丁丁看见冬冬没有带伞，会怎么说，怎么做？冬冬回怎么说？
3、自由练说，可同桌讨论，互说。
五、综合练习。
1、选择一幅图进行表演说
2、调换说话事物，如借球、还铅笔等进行迁移训练。
六、总结谈话。
1、你觉得丁丁和冬冬是怎样的孩子？
2、我们班像丁丁和冬冬那样的孩子多着哩！说说都有谁？他们怎么做？表扬这些好人好事。
3、学了这一课你有什么想法？
4、我们的学校和班级就像一个大家庭，大家团结友爱，互相帮助。
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