第一篇：2017一年级下册语文第五单元教案
`` 5.动物儿歌
教学目标
1．认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写7个生字。
2．正确、流利地朗读儿歌。
3．了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。
教学准备
课件、生字卡片。
教学过程
一、激趣引入
现在正是夏天，你们喜欢夏天吗？能说说你为什么喜欢夏天吗？（指名说）是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧！（出示夏天的图画）
还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，可是他们都藏起来了，想和你们捉迷藏呢，我们一起把他们找出来吧！
（一）教师点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情景图。
师：多可爱的夏天呀，（点击）咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。
（二）点击出示相关儿歌。
（点评：利用学生的好奇心，激起学生读儿歌的兴趣）
（三）教师有感情地范读儿歌。
二、学习字词
（一）师：请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。
（二）课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。
1．借助拼音认读词语。
2．去掉拼音认读词语。
3．（点击）调换词语位置认读。
（三）观察生字特点，找认字规律。
1．这些字都有一个虫字旁。
2．这些字都是写动物的。
3．“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。
小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种办法认识很多字呢！想不想用这种办法来认识其他的字？让我们走进“识字加油站”吧！
4．出示：蜘蛛 藏 迷 网（先让学生猜字的读音，然后逐个点击出现拼音，让学生感受成功的喜悦）
（四）检查识字效果。
（五）指导书写。
找规律，说写法，教师示范，学生书写。（播放古筝乐曲）
三、学习儿歌，感受快乐
师：看你们写得这么认真，小动物多开心呀，在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢？
（一）读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。（自由读、指名读、齐 读）（读中纠正字音）
（二）学生质疑。（随机解决）
1．出示：蚯蚓土里造宫殿。
师：宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀！瞧，句子写得多有趣，我们一起来读一读。
2．出示：蜘蛛房前结网忙。（出示：蜘蛛忙着织网的活动图片）
师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀？
生：捕捉飞来的小虫。
3．学习“网”字。
师：谁能从句子中找出“网”这个字？（学生上台找字）你是怎么知道的？（点击：“网”字放大飞到蜘蛛网的图片旁）你还知道哪些“网”？（上网、网吧、渔网、电网„„）
（三）合作学习，多种形式读儿歌。
1．指名说方法：有感情地朗读、同桌分句读、表演读„„
2．学生合作学习。
3．学生汇报合作成果。
师：听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群快乐的小动物。老师也想和大家一起来读一读，好吗？谁能建议一下，我们怎么配合比较好？
4．师生合作读。
5．配上《闪闪的星星》伴奏带。
（点评：教师放手给学生提供读的空间，引导学生用不同形式读出儿歌的趣味，感受读儿歌的快乐，培养合作意识）
四、小结
师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，快走到大自然中去找找吧！
五、作业
到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料，明天带来一起交流。板书设计
识字 4
蜻蜓 半空 展翅飞 蝴蝶 花间 捉迷藏 蚯蚓 土里 造宫殿 蚂蚁 地上 运食粮 蝌蚪 池中 游得欢 蜘蛛 房前 结网忙
教学反思
本课设计气氛轻松、活跃，“趣”和“乐”贯穿整个学习活动的始终。让学生在自主学习和探究中发现识字规律，用生动、活泼的识字游戏让学生体验识字 的乐趣。通过质疑问难、合作学习、以不同形式读儿歌，让学生感悟语言，这样的教学符合新课程理念，教学效果显而易见。
6古对今
教学目标：
1.知识目标：正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。
2.能力目标：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3.情感目标：感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。教学重点：学会本课的生字、新词。
教学难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。教学课时：1课时。
教具准备：生词卡片、课件。教学过程：
一、激趣导入。
1、学生之间玩拍手游戏。
2、今天我们来学习一些对子歌。（教师板书：《识字6 古对今》）
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，把不认识的字多读几遍。
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字:“古、凉、细、夕、李、语、香”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课文详解。
1、初读课文，整体感知。
（1）教师范读课文，同学们注意给自己正音。（2）教读课文，初步感知对子。
2、朗读课文，感悟课文。
（1）学生自由读，要求读正确、读流利。
（2）师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完以后再交换。（3）师：你知道文中这些有趣的组合叫什么吗？
生：对子。
（4）师：课文的对子中写了哪些事物？
生：雪、霜、和风细雨、桃、柳、杨、朝霞、夕阳、莺、燕、鸟、花„„ 师：你见过这些事物吗？它们是怎么样的？（学生自由回答）
（5）引导想象，读到和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香时，你好像看到什么？
3、背诵课文
（1）自由试背，同桌互背。
（2）分小组背，男女生比赛背。
五、课文小结
同学们，对子是我国特有的，这节课从这些对子中你学到了什么？ 板书设计：
识字6古对今
和风细雨
古对今莺歌燕舞快乐无限 鸟语花香
课后反思：
通过本堂课的教学以及课下的反思总结，自己学到了很多教学方面的知识，在以后的教学中会去尽量改善自己做得不够的地方，争取做到尽善尽美,使自己的课堂教学能力有更大的提高。
学生对于识字还是有一定的困难，“兴趣是最好的老师，学生有了兴趣就有了主动探究的欲望，所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键，但怎样使学生对课本上要学习的内容产生兴趣呢？便是我们教学者课下需要深究的问题。
7.操场上
教学目标 知识与技能:
1、正确认读本课的12个生字，正确书写7个生字，认识足字旁、提手旁和单人旁。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。过程与方法
1、通过“反复诵读、以读带讲”帮助学生理解课文，体验情感。
2、展开小组讨论，交流识字经验，学会运用多种多样的方法识字。情感态度与价值观:
1、通过读词语、朗读课文让孩子产生积极参加体育活动的愿望。教学重难点
学会本课生字；流利地朗读课文；有积极参加体育运动的思想。教学准备
多媒体课件 课时安排
一课时 教学过程
一、导入
1老师知道同学们最喜欢下课，喜欢下课的时候在操场上开火车，玩老鹰捉 小鸡，玩贴人游戏，我们在操场上尽情的玩耍，瞧，大家玩得多快活呀！今天我们就一起来学习第四课《操场上》，看看其他学校的小朋友下课时都在操场上做些什么？
2认真看老师写课题谁能为大家读一读（指两生读）大家一齐读一读。
二、看图识字
1瞧，操场上多热闹呀！这些小朋友都在干什么？（生答：在跑步，师要适时指导说完整话，操场上的有的小朋友在打排球，如果孩子回答的就是完整话，老师要鼓励：你瞧，某某说的话多完整呀，而且还用上了有的这个词语，老师要奖励他一颗说话星）（孩子找到了打排球，打乒乓球，打篮球，老师总结:同学们真是细心观察的孩子，他们都在打球）（适时出现词语拍皮球，跳高，跑步，踢足球，拔河）
2通过这一轮的回答问题老师发现大家都是认真观察的孩子老师告诉你们一个小秘密，刚才你们说的体育活动中就藏着我们今天要学习的生字宝宝，请同学们自己小声的读一读，遇到不认识的字记得请我们的拼音老师来帮忙 3大家一起读一读
4谁能带领大家读一读（2名同学）
5大家读得可真认真，看看这些红色的生字，你能用做动作的方式为大家表演吗？（打-这就是打球的打，一起读，打球，拔---瞧，拔在这里呢，他也是也是拔萝卜的拔，拔草的拔，拍—一起读拍拍皮球的拍）你可以当一名小演员了，因为你的动作实在是太形象了，送你一颗表演星
4认真观察的孩子你们发现了么，他的动作都是用什么来做的(手)所以这些字都是（提手旁的）（想一想你还能用手做出那些动作，还有那些字可能是提手旁的呢）刚才我们认的这些字都是提手旁的，以后我们认字时要记得把部首相同的字放在一起来记，这样记字会更加容易
6刚才我们又学习了一种识字的好方法那就是做动作识字，蓝色字体的字你会用动作表示吗（跑）指生做动作，足字旁的自大多和腿部运动有关比如跳、踢等
7我们认识了足字旁，其实表示脚部的足字并不是这样写的，你找到足字了吗？生答（）找到了，师:对就是他，瞧，足字旁的下部是一竖一提，而足字的下部则是一撇一捺
8来看看声、身字，它们的声母相同，韵母也很像，“身”前鼻音，“声”后鼻音。
9.还有一个“体”左边“亻”与人有关，类似这样的字还有“他、你”。10刚才咱们来到多媒体教室时，大家都特别高兴，迈开大步向前走，这就是步，一起来读一读（步）
11相信这些生字你一定已经熟悉了，一起来读一读吧
三、理解课文，指导朗读。
1刚才我们学习的词语都是从操场上来的，有一个小朋友也非常喜欢这幅画，还为他编了一首小儿歌，自己轻声读一读吧，不认识的字可请拼音来帮帮忙（生自读）
2同学们读实在是太认真了，几个字宝宝也忍不住要跳出来和大家见面了，大家看这个字怎么读（生回答，体育课中有我们今天要认识的体字）师表扬，多么善于观察的孩子呀，这么调皮的字宝宝一下子就被他找到了，送你一颗观察星，（如果孩子找到的不对，老师提醒：认真瞧一瞧，那个字宝宝还改变了颜色呢）体育的体也可以和身做朋友，一起读身体大家看，体育的体右半部是本字，我们以前认识他，本字加上单人旁就读体，这叫做熟字加偏旁记字法。
3.和字宝宝交上了朋友，相信儿歌读起来一定能够更加顺利，自己大声的读一读
4.谁能为大家读一读（找四名同学读一读）读错了：注意看好拼音，拼音也可以帮助大家识字呀！
5大家一起读一读（齐读儿歌）
6．同学们学的这样认真，相信把这些字宝宝放在一起一定也难不倒你，自己大声读一读
7我要找几个同学来当小老师带领大家读一读，小老师的声音一定要洪亮呀！（没人带读一个词语）
8.刚才认识的字宝宝很不服气，他们说，刚才加上了拼音你们都能认识我，现在我摘掉帽子，你们准不行，孩子你们行吗？（行）9.指生领读（谁能带领大家读一读），读对了大家跟读，读错了，帮他改正一下。（2组分别找人领读，一组单人领读）
10.相信大家已经认识了这些生字，小火车开动起来，读一读吧（一行同学开火车读）老师评价，恭喜小火车顺利到达终点/哦误车了，谁能帮帮他 11.小火车开的可真顺利，瞧美丽的鲜花都为你绽放了，老师相信你的心里一定美滋滋的，好，带着你的高兴再把课文读一读。
四、情感升华、付诸行动
这节课我们收获可真多，既认识了生字又学习了课文，懂得了体育运动在我们生活中的重要意义，希望下课同学们能够继续巩固所学的知识，积极参加体育运动。板书设计：
7.操场上
（提手旁）
打球 拔河 拍皮球（足字旁）
跳高 跑步 踢足球
教学反思
新课程的识字教学要求是“认写分开，多认少写”，目的是让学生尽早、尽快、尽可能多地识字，以便及早进入汉字阅读阶段，培养阅读能力，丰富知识。所以教学中要力求让学生做到该认的字能认得牢固，该写的字能写得正确。《操场上》这篇课文，我把目标定为认识生字，能正确流利地朗读儿歌。为了达到这个目标，我精心设计每一个教学环节，希望孩子在每一个步骤中均能出现学习的兴奋点。为了使孩子的情绪高涨，保持旺盛的精力和集中的注意力，我又不遗余力的设计出大大小小的教学活动。主要表现在：
首先形式多样的复现，提高识字效率。课堂上，我联系课间生活让学生和生字见面打招呼，还单独出现生字进行拼读游戏，开火车考读，同桌同学比赛读、朗读课文比赛等等形式，活动多样，全体参与性强，且有一定实效。
其次，渗透学习方法，培养识字能力。尽管学生识字才刚刚起步，但我十分注意识字方法的渗透，采用了归类识字法、猜谜语识字法，找朋友组词说句子识记法等都能引起学生识字的兴趣，同时也培养了学生的创造性思维，逐渐地，学生一定也会自己编字谜猜字谜，也会用加一加、减一减的方法记字形。放手让学 生自己发现，如：你会记哪个字？、仔细观察，你发现了什么？等探究性的学习方式，让学生主动学习，有利于培养学生的识字能力。
另外本课教学的不足之处在于教师的语言不够贴近学生，缺乏亲切感，因此导致课堂教学中孩子的参与意识稍嫌不够。
8人之初
教学目标：
1.知识目标：正确认读本课“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”等十三个生字，会写田字格里的“之、相、近、习、远、玉、义”等七个生字。
2.能力目标：正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。
3.情感目标：通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
教学难点：通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。教学课时：1课时。
教具准备：生词卡片、课件。教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们，听说过《三字经》吗？谁会背诵啊？（学生试着背诵）师：今天我们就来学习《三字经》中的一部分吧！（教师板书：《人之初》）
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到的课文是什么意思？
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字:“之、相、近、习、远、玉、义”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课文详解。
(一)诵读感悟。
1、朗读原文，读通读顺。
2、指读，随时正音，3、诵读原文，读出节奏韵律。
4、指读一生评一师评。（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。）
5、拍手打节奏，齐声背诵。
（二）深读课文，内容解析。，1、人之初。（1）全班朗读。
（2）小组交流第一段的意思，小组汇报。（教师引导）
人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。
2、子不学。（1）全班朗读。
（2）小组交流第二段的意思，小组汇报。（教师引导）
小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物；人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。
3、观看视频《孟母三迁》。
师：同学们，你们从这个故事中知道了什么？ 生1：环境对学习的影响很大。
生2: 父母对孩子的学习也有很大的影响。生3：孟母是一位伟大的母亲。„„
五、总结全文。
学了这一课，你知道了什么？ 板书设计：
《识字8人之初》
学习环境专心一致 人之初懂礼、成才 好好学习持之以恒
课后反思：
人之初，本性都是善良的。一个人在成长过程中，如果受到不良影响，忽视了教育，就可能会变坏。通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专一和坚持。
在这堂课的教学中，还是教师给予得较多，把自己的感受过多地加给学生。其实，应该相信学生，放手让学生自读自悟，给学生更多的讨论交流的机会。教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生是学习的主体。
语文园地五
教学目标：
1.知识目标：认识、积累字词；发现不同字的特点，帮助记忆。
正确区分形近字和形声字，并正确运用。
2.能力目标：通过读、背积累歇后语。
3.情感目标：激发学生主动识字、词兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。教学重点：认识、积累字词；发现不同字的特点，帮助记忆。正确区分形近字和形声字，并正确运用。
教学难点：激发学生主动识字、词兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。时间安排：两课时
第一课时
教学目标
1．认识、积累字词；发现不同字的特点，帮助记忆。正确区分形近字和形声字，并正确运用。
2．激发学生主动识字、词兴趣。教具准备：多媒体课件。教学过程：
一、趣味识字。
1、学生自由读生字。（教师正音）
2、教师范读儿歌，学生跟读。
3、从这些字词里你们有什么发现？（每样东西都有它的用处）
3、你能像这样说两句吗？（有笔能写字，有家才温暖„„）
4、集体齐读儿歌。
三、我的发现。
1、学生自由读词语。
（2）教师范读，学生正音。（3）你们发现了什么？
（第一行字都是口字旁，都和嘴有关；第二行字都是提手旁，和手有关；第三行字都是足字旁，都和脚有关。）（4）小组再读词语。（5）集体读词语。
四、字词句运用。
1、区分青和清，再和在。（学生回答，教师指导）
2、学生独立完成“选一选，填一填”。
3、学生回忆音序查字法的过程。
4、独立完成字典查字的练习。学生汇报。
五、课堂总结。
同学们，这节课你有什么收获？
第二课时
教学目标
1、通过读、背积累歇后语。
2、培养学生阅读兴趣。课前准备：
多媒体课件。教学过程：
一、复习导入。
1、阅读轻声词语。
2、谁还能说出一些轻声词语？（姐姐、孩子、灯笼„„）
二、日积月累。
1、学生自由读歇后语。
2、教师简介歇后语。
3、你还知道哪些歇后语。（学生自由回答）
4、集体齐读，学生背诵。
三、布置作业。
回家和爸爸妈妈一起阅读《狐狸和乌鸦》。
四、课堂总结。
学了这一课，你懂得了什么？
第二篇：语文A版一年级语文下册第五单元教案
小油灯
一、教学目标
1、认识本课13个会认字，2个多音字(“好、教”)，会写8个字。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过本课的学习，懂得从小就要努力学习，长大后才能有所作为。
二、教学重点
会写8个字，并正确掌握字的读音、字形，能把字写端正。
三、教学难点。
1、读懂课文，从中了解伟大领袖毛主席小时候勤奋学习的品质。
2、体会课后第二题里的句子的意思。
四、教学准备
1、识字卡片，词语卡片。
2、准备有关毛泽东的图片及生平资料。
五、教学时数
2课时
六、教学过程
第一课时
050
(一)揭题激趣。
1、出示课题，引导学生读后提出质疑。(例如：谁从小就好学？什么叫好学？他是怎么好学的？)
2、理解“从小、好学”的意思。
(二)教师范读课文，学生初步感知内容。
(三)自主朗读课文，并认识本课会认字。
1、学生用自己喜欢的方式阅读课文，借助拼音认识
生字，标出自然段。字音读不准的字画出来，问问同桌的小伙伴。
2、出示识字卡片，认读字词。
(1)教师带读。
(2)学生用开火车形式认读。
好学
聪明
特别
课堂
老师
伙伴
父亲
节省
屋子
一切
窗(chuang)户
蓝(lan)布
三国演(yan)义
(四)介绍资料，了解伟大领袖毛主席。
1、展示图片。
2、学生介绍课前查找的有关毛主席的生平资料。
(五)汇报读书情况。
1、读全文3个自然段。
2、说说自己读懂的地方，提出不懂的内容。
(六)细读课文，根据学生质疑的问题给予梳理和解决。
1、认真读2、3自然段。
2、分组议论：从课文的哪些地方看出毛泽东非常聪
明好学？
3、利用投影片出示填空。(可根据教学条件选择不同
形式)
(1)课堂上，老师教的课文，他读上几遍，就能。
(2)《西游记》《水浒》《三国演义》等书，他总是
读了又读，还能把。
(3)每当放牛时，毛泽东就把故事，有时还和小伙伴一起。
(4)父亲为了节省灯油，不许他晚上看书。他
就想出了一个办法。
4、比较句子，读一读。
毛泽东读书到深夜。
他坐在小小的油灯下读书。
毛泽东常常读书到深夜。
他悄悄地坐在小小的油灯
下读书。
(1)这两组句子各有什么不同？
(2)多了“常常”和“悄悄地”这两个词语，你知道了
什么？“常常”是“经常”的意思，说明毛泽东孜孜不
倦的学习精神，“悄悄地”在文中指的是毛泽东在深夜
里读书，不愿让父亲知道，惟恐读不成书。
(3)在文中找到原句，用“
”画出来，再小声
读一读，进一步体会毛泽东勤奋好学、刻苦求知的学习精神。
5、指导朗读。任选一句读读，进一步感受毛泽东的聪
明好学。
6、自读课文第3自然段，有没有不理解的词语？
(1)理解词语：如饥似渴。
(2)结合课文内容说一说，毛泽东是怎样如饥似渴地学习的？“一切书”是什么意思？
7、教师总结全文。
(七)有感情地朗读课文。
第二课时
051
(一)练习朗读课文。
1、指名读。
2、全班齐读。
(二)识字写字。
1、自学生字。
(1)要求会认的字，能看拼音读准字音。读准多音字；
好(hao)学
教(jiao)书
(2)要求会写的字，用圈画出来，并选择自己的方法记
忆字形。
2、出示识字卡片，认读或读电脑课件中出现的字。
3、分小组学习，记忆字形，练习组词。
4、各组汇报，全班交流。(鼓励运用多种形式识字)
5、质疑：你们认为哪个字最难记？
6、针对难记的字，师生共同想办法解决。
(三)教师点拨重点字。
义：笔顺：
父：独体字，与“义”区别
布：与“巾”字区别、户：与“尺”字区别。
老：独体字。笔顺：
师：第二笔是竖撇。不要写成“
”。
伙：左右结构，“火”加单人旁。
切：左右结构。左边是“
”，第二笔是“
”。
(四)指导书写。
1、让学生观察范字，看清课后田字格里的字。
2、说说每个字的间架结构。
3、重点提示：
“父”字上面的撇不要和下面的“
”挨在一起，注意撇低点高。
“布”字第一横要写长点。
“师”字左窄右宽。
4、抄写会写字。
(五)巩固练习。
1、同学互读、互听。
2、游戏：送信。(由某个同学把生字和字词卡片送到
同学手中，谁拿到谁就大声读一遍)
3、词语开花。(组词)
板书设计
离开妈妈的小黄鹂
一、教学目标
1、通过本课的学习，使学生懂得只有学会关心周围的事物，学会关心他人，生活才会更加丰富多彩，充满快乐。
2、认识本课13个会认字，一个多音字“大”，会写8
个字，并学会积累词语。
3、培养学生的朗读能力。能正确、流利、有感情地朗
读全文。
二、教学重点
1、指导学生分角色朗读课文，提高朗读能力。
2、掌握8个字的正确读音，记忆字形，规范书写。
三、教学难点
理解黄鹂妈妈说的话。
四、教学准备
生字词卡片、录音磁带、电脑动画或图片。
五、教学时数
2课时
六、教学过程
第一课时
052
(一)创设情境，激发兴趣，导入新课。
1、出示配乐课件(或出示图片)，教师引入：在茂密的大森林里，居住着许多可爱的小动物，画面上这只小鸟你认
识吗？
2、如果学生认识就让学生来介绍，如果学生都不清楚，教师告诉学生：这只鸟叫黄鹂，身体黄色，自眼部至头后部黑色，翅膀的外缘黄色，嘴淡红色；叫的声音很好听，吃森林中的害虫，对林业有益。
小黄鹂是我们的新朋友，今天一起来听听她的故事。
(二)教师范读，学生边听边看配乐课件。
(三)学生自由读文，感知内容。
1、选择个人喜欢的方式读书，利用拼音认识生字，标
出自然段。
2、出示识字卡片，认识字词。(学生抢读、指名读)
li
li
di
ci
zheng
zhen
song
sen
离开
黄鹂
第一次
整天
真好
送给
森林
yi
dai
zhibing
bi
chang
医院
大夫
治病
比赛
唱歌
3、汇报标画自然段情况。(10个自然段)
(四)整体感知课文内容。
1、通过读课文，你知道了些什么？
2、提出不理解的问题。
例：妈妈为什么说“要做的事多着呢，可不光是捉虫
子呀”？
小黄鹂为什么把捉到的虫子送给白头翁？
妈妈为什么高兴地笑了？
(五)细读探究，释疑明理。
1、指导学生分角色朗读1—4自然段。
第一次离开妈妈回来后，小黄鹂和妈妈是怎么说的？
小黄鹂说：“我只顾捉虫子，什么也没看到。”
2、课件演示：妈妈停了停，说：“孩子，我们要做的事多着呢，可不光是捉虫子呀。”
(1)读一读。
(2)重点理解。
(3)指导朗读。
如果你就是黄鹂妈妈，你会怎样对小黄鹂说呢？(多找
几名同学读)
(4)分角色朗读1—4段。
词语“不光”是什么意思？能换个词吗？
3、自读5—10自然段。
听了妈妈的话后，第二次离开妈妈，小黄鹂做了什么？
(1)各组汇报：小黄鹂把捉到的虫子送给白头翁；到森
林医院请来啄木鸟医生给白杨树治病：跟小百灵学唱歌。
(2)总结，体会。
你喜欢这只小黄鹂吗？为什么？(通过练习，使学生进
一步理解课文内容—善良的、热心的、好学的)
(3)练习分角色朗读，两个同学互读，男女生表演读。
(六)拓展延伸，展开想象。
课文学完了，同学们可以提出问题再讨论，如：妈妈
高兴地笑了，她会说些什么呢？小黄鹂第三天出去
后又会做些什么事呢？
(七)分角色朗读课文。
第二课时
053
(一)复习：分角色朗读课文。
(二)学习生字新词。
1、个人练习，认读13个会认字和一个多音字。
哪个字的读音易错，请多读几遍。
2、提出易错的字，指导读准字音。
Li
li
同音字：
离
鹂
zheng
zhen
易混音：
整
真
da
dai
多音字：
大
(大)
3、读读“我的词语库”中的词语。
4、掌握8个会写字。
(1)分组学习，记忆字形。(每个同学用自己喜欢的方式
记忆字形)
(2)各组汇报学习情况。
识字方法介绍：
①换偏旁法：次—吹—欢。
②加偏旁法：真—具。
③顺口溜记忆L真—三人—日去春游。
④换一部分记忆：亲—辛，强调“亲”字下半部分是
“小”字加一横。
⑤分部分记忆：治，左右结构。左边
旁，右边上半
部是，下半部是口。
唱：左右结构，左边口旁，右边两个扁日，上面小，下面大。
⑥按笔画记忆：比的笔顺是
(3)同桌互练，检查学习情况。
5、指导书写。
(1)先观察每个字每一笔占格位置。
(2)用铅笔在字帖上描写。
(3)用电脑课件指导写好“次、唱”两字。(或板演)
(4)抄写。
(三)巩固练习。
1、读读“我的词语库”。
2、分组进行扩词练习，学习积累词语。
3、开火车游戏。(分组竞赛，记录全组成绩，获奖组
奖给小红旗。如有错时，组内给予帮助，体现团队精
神)
(四)练习正确书写生字新词。
板书设计
漂亮的足球
一、教学目标
1、通过边读边悟，理解课文内容。教育学生学会与
他人交往，明白与伙伴一起玩耍，一同游戏，生活才更加
愉快。
2、认识本课14个会认字，2个多音字“间、空”，能正确规范写好8个字。
3、培养学生的阅读能力。能正确、流利、有感情地
朗读课文。
二、教学重点
运用多种识字方法进行识字，掌握8个字的正确书写。
三、教学难点
1、理解“突然、附近、你追我赶”等词语的意思。
2、通过读文，使学生懂得，把自己的玩具拿出来和
同伴一起玩，与他人分享才能快乐的道理。
四、教学准备
生字生词卡片、电脑课件
五、教学时数
2课时。
六、教学过程
第一课时
054
(一)谈话导入，进入情境。
同学们，请回忆一下，六一儿童节的时候，你们过得
快乐吗？收到过什么礼物呢？有个小朋友叫强强，他
收到了爸爸的礼物，我们来看看是什么礼物。
(二)初读课文，了解内容。
1、自由读文，借助拼音认读生字，标出自然段。
2、出示电脑课件，认读生字。(单人读，集体读)
3、读准多音字：(相)间(jian)、空(kong)(地)
(三)细读全文，边读边悟。
1、朗读课文1—2自然段。提问：强强为什么喜欢这
个礼物？从课文什么地方看出来的？自己读一读课文，找
一找。
2、出示课件，联系课文填空。
①那是一个漂亮的足球，（）的颜色，（）的皮。
②每天一放学，强强就（）来到家门前的空地上，一个人（），（），谁也（）。
理解“一……就”的意思，练习用这个句式说一句话。
3、学习课文3、4自然段。
(1)小组讨论：强强为什么觉得没意思？他看见了什么
？怎么想和怎么做的？
(2)小声读3—4自然段，想象球场上大哥哥们踢球的激烈场面。
(3)结合上下文和自己的理解，弄明白“突然、附近、你追我赶”的意思。
(4)当强强找来小伙伴一起踢球时，他这时的心情是
怎么样的？练习读最后一句话，你读懂了什么？
(通过讨论，让学生感受到强强把自己的玩具拿给大
家玩时，才觉得非常快乐)
(5)用愉快的语气读最后一个自然段。
(四)培养学生发散思维的能力，联系生活实际，交流学习
体会。
学习了这篇课文，联系自己生活实际谈谈：平时你是
怎样与同学相处的？举一件让你开心快乐的事。
(五)有感情地朗读全文。
可采取分组读、师生共读、齐读等形式。
第二课时
055
(一)朗读课文。
1、学生根据自己的体会，选择喜欢的段落练习朗读。
2、同桌互相检查朗读。
(二)学习会写字。
1、个人自学会写字，分析字形。说说你认为哪个字不
好记，你有什么好方法记住它。
2、分小组讨论。在个人自学基础上，组长带领全组讨
论每个字的读音、间架结构、记忆方法。(各组学习时
方法很多，可采用偏旁归类法，形近字比较法等)
3、各组在全班汇报。介绍记忆会写字方法。
①加偏旁记忆。
响：“向”的左边加上口字旁就是“响”。
让：“上”字左边加“
”就是“让”。
记：“己”字左边加“
”就是“记”。
②“争”可用去偏旁方法记忆：“净”去掉两点水旁就
是“争”。
③“思”用换偏旁方法记忆：把“苗”的草字头换成心
字底就是“思”。
④“哥”是上下结构的字：第五笔是“
”，强调第十笔
是“”。⑤“件”可选用猜字方法记忆：一头牛的旁边
站着人。
⑥“足”：将“走”上半部“土”换成“口”就是“足”。
4、你认为哪个字写时应该注意什么地方，请告诉大家。
5、指导书写。
(1)先在田字格中描写一遍。
(2)重点指导“哥”的写法。上面“可”第五笔竖没有
钩，写短一点，下面“可”字第一横压在横线上，写长
一些，两个“口”上下对齐。
(3)抄写。
会写的可少写，认为难写的字可多写几遍。
(三)结合“我的词语库”积累词语。
我的词语库
礼物
油亮
喜欢
你追我赶
争来抢去
意思
儿童
足球
一件
操场
大哥哥
低头
响亮
不让
(四)巩固练习。
1、多音字组词。
Jian（）
kong（）
间
空
jian（）
kong（）
2、填空
一(场)雨
一(件)礼物
一(个)足球
一(片)空地
一(个)伙伴
(五)字词练习。
例：
古诗三首
一、教学目标
1、通过诵读两首古诗，使学生感受到人民生活的艰辛，懂得劳动果实来之不易。从而教育学生热爱人民，尊重劳
动人民，珍惜劳动人民的劳动成果。
2、认识本课11个字，一个多音字“没mo”，会正确书
写8个字。
3、指导学生能正确、流利、有感情地诵读诗文，背诵
诗文，激发学生学习古诗的兴趣。
二、教学重点
1、掌握本课的会认字和会写字。
2、理解古诗内容，会背诵两首诗。
三、教学难点
感受古诗的意境韵律的同时，感受劳动人民的辛苦。
同时，培养学生喜欢古诗、爱学古诗的兴趣。
四、教学准备
字词卡片、电脑课件或图片、课前查找有关资料。
五、教学时数
3课时。
六、教学过程
第一课时
056
(一)由图导入新课。
1、同学们，你们知道我们吃的粮食是怎么来的吗？
(农民伯伯辛勤耕种出来的)请大家到田间看看他们是怎么
种田的。(课件演示或出示图片)
2、指导学生看图，图上画的是什么时间？谁在做什么？
再仔细观察农民伯伯的动作、表情，说一说你有什么感
觉。
3、有位诗人看到这种情景，心里有很多感慨，他就写
下了一首诗。你们知不知道这位诗人是谁？写的是什么
诗？(板书课题)悯：当同情讲。悯农是同情农民的意思。
4、学生介绍课前查找到的资料，了解唐代诗人李绅。
5、这首诗大家并不陌生，会背的同学请站起来背给大
家听。
(二)在朗读中理解诗句。
1、对照拼音，自读古诗。
2、同桌互读，读准字音：餐can、皆jie。
想一想，你读明白了什么？
3、小组里互相讨论，然后全班交流。
4、再次用课件演示农民耕作画面。
边读边看图，理解第一句。
(1)结合插图读一读第一句，说一说什么意思。
(2)再看插图，想象当时的情景。
(一位上了岁数的老人头戴草帽，手拿工具，正在田间锄
草。中午的太阳挂在空中，天气十分炎热，汗水正一滴
滴流到田里的禾苗上，农民伯伯累得腰都直不起来了)
5、指导朗读。这句诗应该怎样读？自己练，在班里读
。(饱含辛酸的语气。锄禾/日当午，汗滴/禾下土。范读、领读、指名读)
6、学习第二句，领悟其义。
(1)个人读句，小组讨论，说说读懂了什么。
(2)理解词语的意思是：“盘”指吃饭的碗，“餐”指饭，“皆”是都的意思。
(3)用自己的话说说这句诗的意思。(谁知道碗里的饭，每粒都是农民用辛苦劳动的汗水换来的)
(4)指导朗读，体会诗句表达的情感。
谁知/盘中餐，粒粒皆辛苦。
(三)吟诵全诗，联系实际。
1、大声诵读，练习背诵。(采用诗句、单人背、互背
等方式)
2、学习这首古诗后，你想对农民伯伯说些什么？你想
对浪费粮食的人说些什么？
(四)拓展延伸。
1、谁还知道有关写劳动人民辛勤劳动的诗？请读给大
家听。
2、教师可向学生推荐李绅的《古风二首》的另外一首。
春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
板书设计
第二课时
057
(一)激趣导入。
同学们，你们非常喜欢古诗，也会背不少，不知大家
是否熟悉这首诗。
(二)学习生字。
1、自学会认字。(大声读，读不准的字音多读几遍，读出“没”的两个读音)
2、分组学习会写字。
(1)读准字音，分析字形。
(2)鼓励学生运用多种方法记字。如：编儿歌，画画，形象记忆等方法。
3、汇报分组学习情况，说说记住了哪几个字，是使用
什么方法记忆的。
4、让学生说说哪个字最难记。
5、针对学生质疑，师生共同想办法解疑。
可重点指导学生学习以下几个字。
舟：笔顺是
君：强调第二笔横，要写长些，右边要出头。
渔：左右结构，左边是“
”，右边是“鱼”。
粒：左右结构，左边米字旁，“米”作偏旁时捺变成点，右边是“立”。可联系字义与生活实际记忆。
者：第四笔撇要写长些。
(三)指导书写。
1、学生看课后会写字表，观察每一笔在田字格中的位
置。
2、说说希望老师帮你写好哪个字。
3、通过课件重点指导“舟”的书写笔顺。请学生着重
观察“皆”字的间架结构。
(四)巩固练习。
1、看音写词。
He
miao
bu
dan
yu
zhe
yi
li
mi
（）
（）
（）
（）
2、建立“我的词语库”，给本课会认字组词。看看哪个
同学组的词最多，就评为“组词能手”，老师发给小奖
状。
语文乐园五
一、教学目标
1、让学生进一步了解汉字的特点，能够区分形近字和
同音字，并能把左右结构、上下结构的字，写得工整、匀称。
2、练习用音序查字法查字，养成使用工具书的好习惯。学会写日记、将自己平时看到的、想到的、做到的随时记下来。
3、教育学生不断提高自我保护意识，不和陌生人一起
走，增强独立分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点
1、培养学生的观察能力，从“一个基本字加上不同偏
旁组成一个新字”的有趣练习中，感悟到汉字“利用熟字
加偏旁”的特点，并提高区别形近字(同音字)的能力。
2、通过采用多种阅读方法，激发学生阅读的兴趣，提
高阅读的能力。继续练习用音序查字法查字。
三、教学难点
在学习“强强的日记”的基础上，指导学生按照正确格
式写一篇日记，鼓励学生说真话，写真事。
四、教学准备
电脑课件、图片、小学生规范字典。
五、教学时数
3课时
六、教学过程
第一课时
058
(一)谈话导入。
同学们，你们知道吗？你们祖国的语言非常丰富，汉
字也十分有趣。在学习中，我们要根据汉字的特点，掌
握汉字的规律，更好地学好汉字。下面我们一起来学习“有趣的汉字”。
(二)学习讨论
1、看板书，请同学们观察，从这些字中，你发现了什么？
2、同桌议论。(每组第一个字都是独体字，每个字都加
上不同偏旁组成一串新字)
3、认认读读。
(1)给每组第一个字注上音，读一读。(不认识的字，老
师帮助注意)
(2)在小组内认读其他字。(学生互教互学)字音相同的叫
同音字，字形相近的叫形近字。还有的音节相同，只是
声调有变化，要读准字音。
(3)比比说说。
想想这些字的字形和字义有什么联系。
例如：“清”字的意思是指(液体或气体)纯净没有混杂的东西，可以组成“清水”，与水有关，因此“清”是三点
水旁。
(4)你能照样子试着写出几组熟字加偏旁的有趣汉字吗？
例：也—他
她
地
池
(三)写字练习。
1、演示电脑课件，认读字字板上的字。(个人读、齐读)
2、观察字形，看看是什么结构，应该怎样把字写匀称。
(1)小组讨论：“访、妈、情”三个字是左右结构，“芳、菜、骂”三个字是上下结构。
(2)运用课件或板书，展示每一笔在田字格中的位置。
(3)学生观看后，总结书写规则和书写方法。
左右结构的字，要先写左，后写右，写时注意左窄右宽；
上下结构的字，要先上后下，写时注意上小下大。
3、照样子，在书上田字格中先描写，然后独立写好每个
字，注意工整规范。
第二课时
059
(一)讲明本节课的内容。
1、阅读欣赏。
2、语文生活。
(二)出示图片，以图激趣。
你知道这是什么花吗？是一朵美丽的太阳花。请同学们
看看作者是怎样描写太阳花的。
(三)借助拼音，自由读文，标出自然段，边读边想读懂了什
么。
(四)利用音序查字法查出“粉、含、晒、傍、紫”五个字。
1、让学生再从文中找一些有代表性的字，如“嫩、越、汁、极”等，利用音序查字法查一查。
2、每组议论查字典的结果，看谁查得又快又准。
(五)边读边悟，进行交流。
1、说说这种花为什么叫“太阳花”。
(1)自己借助拼音小声读文。
(2)想一想为什么叫“太阳花”。
(3)小组讨论，互相说一说。
(4)汇报交流“为什么叫太阳花”。
2、你喜欢太阳花吗？为什么？
3、画出你喜欢的句子，读一读。
4、选择自己最喜欢的句子读给同桌听。
(六)演示课件《面对陌生人》
1、提出问题，创设情景：“宁宁放学回家的路上，遇
到一位陌生的叔叔要和他一起走，宁宁不该跟那个叔叔一
起去呢？你要是宁宁，你会怎么办？怎么说？”
2、分组表演。
3、推荐同学在全班表演，交流摆脱陌生人的好办法。
(七)提高认识，增强自我保护意识。
各抒己见：“为什么不跟陌生人一起走？”(提高警惕性，严防上当受骗)
第三课时
060
(一)导入
同学们在语文学习中，阅读过许多种体裁的文章，如：儿歌，古诗等。今天向同学们介绍一种新的写作形式。请看电脑课件(或投
影)。
(二)个人自读，初步感知。
阅读强强的日记。
(三)边学边议，弄懂内容。
1、强强的日记中写了些什么？(日记中写出了时间、天气，还记录了强强做了什么)
2、指名读日记内容，明白强强的日记写了什么。
共有两句话，分别读一读，想想写的是什么。
第一句写的是今天下午，强强和小朋友踢足球，一直
玩到天黑才回家。
第二句写的是强强的心情。
(四)提出质疑，全班讨论“为什么要写日记
”。
(五)教师重点说明。
日记就是一日一记。具体地说，就是把一天生活、学习中的所见所闻，所作所为，所思所想真实地记录下
来。要写好日记就要做生活有心人，学会观察，在生
活中积累素材，一定要说真话，写真事。篇幅的长短
不限。希望同学们养成写日记的好习惯，天天坚持记，有利于个人成长和进步。写日记
要注意格式正确。每篇日记的第一行靠右
边要写上“年、月、日”，在第二行(第一行“年、月、日”的下面)写上星期几和天气情况。第三行开头空两格后开始写正文。
(六)分小组，说说自己想写什么。
(七)练习写日记。
学习强强的日记，把自己想说的话写下来。
(八)写完后，可与伙伴交流个人习作体验。
第三篇：2017苏教版一年级语文下册第五单元教案（模版）
识字5
教学目标：
1．学会本课生字和由这些生字组成的词语，两条绿线内的字只识不写，认识新部首。
2．仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。
3．诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。
教学重点：会写7个生字，掌握新笔画。能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：通过观察图画，认识有关词语，通过创设情景，体会夏夜情趣 教学时间： 三课时。
第一课时
一、儿歌创设情境，导入新课
小朋友们，今天，老师给你们带来一首歌曲《闪烁的小星星》，让我们一起欣赏欣赏吧，会唱的一起唱。
小朋友们唱得真好，瞧，天上的星星都被你们吸引过来了。星星说啊：今天要跟小朋友们一起学习，还要跟表现得好的小朋友交朋友呢。
我们就一起来学习识字5。
二、整体感知（展示：夜晚闪烁的繁星图）
过渡：哟，图上的两位姐姐在看什么这么入迷呀？（星星）我们也一起去欣赏欣赏。
三、引读词串，认读词语
（一）出示图片，引出词串
1、同学们仔细看看这幅图，说说你看到哪些东西？（学生自由发言说词语。）
2、同学们你们说的词语就是我们今天所要学习的。
（二）认读词语
请小朋友们把书翻到74页，借助拼音，自己练习读一读这些词语。
1、你们看，夜晚的星空多美啊，谁想读一读？（出示图片：夜晚繁星亮晶晶）指名读，（读后师集体纠正个别词语的读音，特别是后鼻音）
2、老师从你的读中感觉到星星真亮，你们看看，院子里有谁在看星星呢？（展示：农家小院纳凉图）（出示：爷爷奶奶小丁丁）小组里自学这组词语，并仔细观察一下这三个词的读音，看看它们有什么相同的地方？请一个小组来读，注意读准轻声音节。
3、在这美丽的夏夜，小丁丁一家在干什么呢？
（1）、对呀，爷爷正笑眯眯地给小丁丁讲故事呢，爷爷手里拿着的扇子就叫——蒲扇读
（2）、爷爷坐的椅子是竹子做成的，就叫——竹椅读
（3）、爷爷坐在竹椅上，一边摇着蒲扇，一边给小丁丁讲故事，奶奶笑眯眯地坐在一旁，小丁丁入神地听着，连墙角的萤火虫都被吸引过来了。出示：萤火虫读。
（4）、谁来把这三个词连起来读一读？
4、引言：爷爷讲的什么故事让小丁丁这样入迷呢？你们想听吗？老师已经听到了爷爷讲的故事，现在老师就把爷爷的故事讲给大家听好吗？但老师有个要求，听的时候得听仔细，听完后老师有问题考大家哦。
（1）、讲《牛郎织女》的故事：传说王母娘娘有个漂亮的外甥女叫织女，她和人间的牛郎相亲相爱，结成了夫妻，并且生下了一儿一女。这一天，王母娘娘知道了这事，于是派了天兵天将来到人间，把织女捉回天庭。牛郎知道后，挑起两个孩子追上了天，眼看就要追到了，这时，王母娘娘拔下头上的金簪，往织女身后一划，立刻，一条天河波涛滚滚地横在牛郎和织女的中间。从此，牛郎带着儿女住到了天上，隔着一条天河，与织女遥遥相对，每年的七月初七，他们团聚一次。直到今天，我们都能看到，在银河的两边，有两颗较大的星星，晶莹地闪烁着，那就是牵牛星和织女星。
（2）、小朋友，故事中讲到了哪两颗星？
（3）、出示：牵牛织女
（4）、爷爷刚讲完牵牛织女星的故事，奶奶又给小丁丁讲起了北斗星的故事。出示图片：小朋友，你们看到北方这一组最亮的星星了吗？这就是“北斗星”。北斗星一共有七颗星组成，很象小朋友家里舀水的勺子。如果你在夏天看星星，在天空的北方发现七颗组成勺子一样的星星，那就是“北斗星”。
出示：牵牛织女北斗星谁来美美地读这三个词语？
（5）、天上的星星，除了牵牛、织女、北斗星以外，你还知道哪些？（学生说）
（6）、其实呀，天上的星星有许许多多，我们看到的只是能发光的及少的一部分，还有很大一部分星星是不发光的，但他们也存在于宇宙中。
四、连词成篇，熟读能诵
1、小朋友，今天我们学的识字6，用12个词语写出了在夏天的夜晚，小丁丁一家人在院子里乘凉的情景，这么多的词语连在一起，有信心读好吗？
2、学生自由读。指名读。齐读。
（1）、指名读，看谁能把想象到的画面读出来。
（2）、下面在小组里试着背一背，然后全班表演背。
（3）、我们用《闪烁的小星》这首歌曲的旋律，把今天学得这篇韵文唱一唱，你们说好吗？伴奏音乐
3、老师从你们的歌声看到了夏夜的美丽，看谁能用上文中的一个或两个词语来说一句话或者几句话呢，用上词语越多越好。先自己想一想，然后在小组里说一说。
4、小朋友们真是能说会道，下面老师把你们说的写成了一段短文。创设情景：夜晚，天上繁星亮晶晶，地上萤火虫打着灯笼一闪一闪的，爷爷奶奶和小丁丁坐在结满小葫芦的架子下乘凉。爷爷一边摇着蒲扇，一边指着天上的星星，讲起了牵牛星和织女星的故事，奶奶乐呵呵地讲起北斗星的来历，坐在小竹椅上的丁丁聚精会神地听着。
这是一个多么快乐的夜晚啊！
5、请跟着老师一起来轻轻读一读好吗？
6、生跟读，指名读，齐读。
五、识记生字
1、刚才同学们能把课文读得这么流利，下面老师考考大家，看能不能一眼读出生字呢？（星、爷、奶、丁、扇、女、斗）拿出你们的词卡先在小组学习，组长检查。全班齐认。
2、识字游戏：翻字卡夺星星
3、书写生字“星”
六、再度感知，齐诵全文。板书设计：
第二课时
一、复习导入
1．小组长带同学们复习生字词。
2．开小火车认读老师生字箩里的生字。
3．各个小组准备一下，马上我们来比赛读课文，看哪个小组读得最美。
二、学写生字
1．出示生字：爷、奶、丁、扇、女、斗
认读生字。
认识新部首“父字头”“女字旁”“女字旁”。
2．小组内同伴讨论：你会记住哪个字？怎样记？
3．交流讨论结果。
注意“奶”的“女字旁”的第三笔是“提”。
（1）生字书空。
（2）数笔画。
4．游戏扩词—生字开花。
5．指导写字。
6．播放音乐，学生写字，教师行间巡视辅导。
三、背诵词串 1.自由背诵。2.指名背诵。3.比赛背诵。4.齐背。
板书设计：
识字6 教学目标：
1．学会本课7个生字，绿线内的5个字只识不写。认识一个偏旁。
2．初步了解会意字的特点培养学生主动识字的兴趣。
3．朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系。
4．在小组学习中，培养学生合作探究、细致观察、大胆交流的能力。教学重点：认识生字，了解会意字的特点。
教学难点：理解两句谚语“众人一条心，黄土变成金”、“单丝不成线，独木不成林”的含义。教学时间：三课时。
第一课时
一、课前说：
《小蚂蚁搬走大青虫的故事》（大概）：一只小蚂蚁发现了一条死去的大青虫，去搬，搬不动。又来了一只，也搬不动。后来，又来了三只、四只……最后，一大群蚂蚁终于把比它们体积大上千倍的大青虫搬回洞里。
讨论：从这个故事中，你明白了什么道理？
二、课内悟
（一）导入：
1、认读熟字：木、人、工、心。
2、板书课题。
（二）初次看图，自渎生字词
1、看书上的图，想一想图上画了些什么？
2、自由读，遇到不认识的字多读几遍。
3、轻声读，读准字音，想一想课中哪些生字与图有关？你是怎样看出来的？
（三）看图学习生字词
1、出示左图
（一）2、图上画了谁？这位小朋友在干什么？（走路）
3、他走路的姿势像一个什么字？（出示）人
“二人”是干什么的？
4、左图
（二）（三）教法如上。
5、小结：刚才我们边看图边学习了哪几个生字，新词？想想，这些生字与图有什么关系？
（四）看图学习短文
1、自由读短文
要求：读准字音，读通句子。
2、检查自学情况：
金：前鼻音成：翘舌音，后鼻音
3、检查儿歌朗读情况
4、读懂儿歌：
“二人从”是什么意思：“三人众”是什么意思？
“众人一条心，黄土变成金”是什么意思？ 回顾刚才的“小蚂蚁搬走大青虫”的故事
4、背儿歌
三、教学生字
1、认读生字词
2、按笔顺描红
反馈‘变、成、金’的笔顺
5、学新偏旁：“群”：羊字旁
6、你是怎么记住这些字的？
7、指导书写，师重点指导以下字：
众：上面的人要盖住下面的从，从的左边的人的一捺要写成一点。群：君与羊都要写得瘦长些，羊的一竖还要写得长些。成：第四笔斜钩要写舒展，略有弧状
8、学生提出难写的字，师范写。
9、学生描红、仿写，师巡视指导。
四、课后练：
1、填空：
条：共（）笔，第2笔是（），第5笔是（）。黄：共（）笔，第3笔是（），第5笔是（）。
变：共（）笔，第3笔是（），第5笔是（）。金是（）结构的字，共（）笔，第6笔是（）。
2、课文内容填空：
一人单独走是什么字？（）
二人结伴走是什么字？（）
三人成一群是什么字？（）板书设计：
第二课时
一、复习
1、抽读生字卡片。
2、指名背诵第一则短文。
二、继续看图，学习生字词。
1、学生认真看图，再读读词旁的词语，说说明白了什么？
2、讨论交流，适当点拨。
一棵树，叫做木。
两棵合在一起就是“林”，表示树木很多，也叫树林。
三棵树就是“森”字。森林表示很多的树，多得一眼望不到边。
3、根据学生回答点拨，并相机出示生字词，指导读准生字字音。
（木 树木 林 松林 森 森林）
三、看图学习第二则短文。
1、自由读短文。
要求：看清音节，读准字音。
2、检查儿歌朗读情况。
3、讨论交流：
这则儿歌你读懂了哪句？说一说。
4、有感情读背短文。
四、教学生字。
1、认识本节课所学的生字词。
2、用“单、丝”口头组词。
3、在书上描红“单、丝”。
4、在习字册上书写“单、丝”。
五、诵读全文，检测效果
1、多种形式诵读课文。
2、多听写本课生字词。
六、小结
板书设计：
识字7 教学要求
1．学会本课的8个生字，认识新偏旁“目”。
2．初步了解形声字的构字规律，掌握形声字的学习方法。
3．诵读儿歌，培养语感，积累词语。
4.指导学生观察图画，借助图画上描绘的事物理解字词
教学重点：认识课本生字。
教学难点：利用形声字的特点记忆字形，理解字义。教学时间：三课时。
第一课时
一、课前说：
1、用字盘玩游戏： 找朋友
2、看偏旁，并说说这些偏旁跟什么有关。相机教学新偏旁忄。
二、课内悟：
1、出示一写着“青”的孩子在哭。让学生认读。
2、激趣：“青”看见“也”找到了这么多好朋友，他也很想找一些朋友玩，我们愿意帮帮他吗？
3、游戏：找朋友。利用字盘组成：请、清、情、晴、睛、蜻，拿相应卡片的学生走出来。教师相机贴带拼音的生字。
师：帮人帮到底，你们能把这些字读准确给小朋友听吗？
4、指导观察6个生字的拼音都有后鼻音inɡ，要注意读准。
5、生自读，指名读，开火车读，小组读（多种形式读）
6、理解字义：A猜字（把上面6个生字的偏旁变成图形），说说为什么？
B揭示形声字的特点：6个字都是左右结构的字，它们的读音都与右边的“青”有关，意思都与左面的偏旁有关，因此青是声旁，偏旁是形旁，这些字就叫形声字。
C 巩固读音。
7、四人小组选一个生字组词，说一句话。师出示生字词，认读。
8、游戏：对号入座：把能够组成词的字放在对应的车里，学生合作完成。齐读。
11、总结：今天，我们作了一件很有意义的事情----帮“青”字找了6个好朋友（齐读）希望我们做个有心人，注意积累，帮更多的字找朋友，好吗？
三、课后练
1、选字填空：
请 清 晴 情 睛 青
（）天（）客（）草 事（）眼（）（）假
2、下面的字加偏旁组成新字，再组词。
3、自己动手制作一个字盘，跟朋友玩一玩课上的游戏。想一想，你还可以利用字盘复习哪些相近的字呢？
板书设计：
第二课时
一、复习
1、说说“情、洁”的笔顺。
2、指名认读词语。
二、指导看图，初读儿歌
1、图上画的是什么？
2、课文是怎样写这幅图的？师范读。
3、学生借助拼音自读课文。
4、检查读音。
三、朗读课文，背诵课文。
1、指名读课文，要求：读正确、流利。
2、指导读，做到边读边想象池塘环境的优美和小蜻蜓忙着捉蚊虫的景象。相机进行保护益虫的教育。
3、边背边进行表演。
四、教学生字、指导书写：
① 观察清、情、晴、睛的字形
相同：左右结构，右面是青，左窄右宽
不同：偏旁不同
②复习“青”的写法，在田字格上写2个。
③自学生字笔顺
④师范写“情”
⑤学生描红，师巡视，纠正写字姿势。
⑥学生临写每个两个，展示优秀作业。板书设计：
识字8 教学总目标
1.认识12个生字和1个多音字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。2.能正确、有节奏地朗读儿歌，体会宁宁钉铁钉挂铜铃的乐趣。3.掌握新偏旁“钅”，学习按笔顺正确书写田字格里的8个生字。教学重点
体会宁宁钉铁钉挂铜铃的乐趣。教学难点
掌握新偏旁“钅”，学习按笔顺正确书写田字格里的8个生字。教学时间
2课时
第一课时
课时目标
1.认识12个生字和1个多音字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。2.能正确、有节奏地朗读儿歌。3.掌握新偏旁“钅”，学习按笔顺正确书写田字格里的4个生字。教学重点难点
掌握新偏旁“钅”，学习按笔顺正确书写田字格里的4个生字。课前准备
课件、投影、生字卡片 教学过程
一、游戏拼字，趣味识字。
1.这节课咱们换一个老师来上课，新老师是谁呢？（ppt出示）对，就是大象老师。大象老师自我介绍：嗨，大家好！我是大象老师，这节课我和大家一起学习，我们一起做游戏，耶！看看我给你们带来的新朋友——钅（出示卡片）
有小朋友认识这个新朋友吗？
对，它叫金旁，看这是它原本的模样（出示“金”字）。“金”字下边是土，藏在地下的金属矿物就是“土”字周围的点，上边倒扣的三角表示覆盖。本义指金属。金要做偏旁，它会变形，就变成了“钅”，读作“金旁”。（领读两遍）
2.跟老师一起来写“钅”：横画仰起，上紧下松，竖略偏左。好了，认识了新偏旁“钅”，咱们要开始玩游戏了。从抽屉里拿出老师为你们准备的学具，自己拼拼看，看看“钅”和谁在一起玩了，拼成了什么字。
学生做拼字游戏，老师有针对性地去辅导一两个学习力比较弱的学生。3.展示拼字成果，认识生字：铁、钉、铜、铃 指4个学生到讲台前拼字，并且带着大家认识自己拼出来的字，强调部件的位置，也让学生说出自己知道的这个字的意思。
尽量与实物相联系，根据学生的描述，及时出示相关的实物，重点是在识字，读准音，认清形，努力给更多的学生机会。
4.打乱顺序认读“铁、钉、铜、铃”，观察找出这4个字的共同点：都是金旁，都和金属有关
5.学习词语：铁钉、铜铃
大象老师：我要变魔法了！轻轻挪动4个生字的位置，变成两个词语。谁会读？铜铃在哪儿？铁钉在哪儿？谁会发出动听的声音？
这两个词语都和金属有关，一起读读。
二、游戏巩固，学写生字。大象老师：咱们动物小学的小动物们也要学习生字，谁来把这个词卡贴在相应的图片下面？
现在是写字时间，看看要写的这4个字，都是金旁，右边部分的书写要注意什么呢？先书空一下笔顺。
三、观察书中田字格的范字，看看这些字在田字格中的位置，到黑板上来摆一摆，看谁摆的最规范最好看。（动手操作，关注结构的摆布。）
跟着老师一起学写这几个字。铁，关注撇画的变化，钉，注意右边一横的起笔位置，铜，注意右边同的框要直，铃，让这个字不呆板的主要是撇折，折笔要短一些，让出地方给点。
学生完成习字册的书写。提醒注意写字姿势。点评。
四、课堂总结，留有期待。
板书设计：
第二课时
课时目标
1.能正确、有节奏地朗读儿歌，体会宁宁钉铁钉挂铜铃的乐趣。2.按笔顺正确书写田字格里的4个生字。教学重点难点
体会宁宁钉铁钉挂铜铃的乐趣。教学准备
课件 投影 生字卡片 教学过程
一、复习巩固
1.读词卡，注意音准。2.说出字义，词义。
3.指名说一说“铁，钉，铜，铃”四个字的笔顺。
二、学习儿歌，积累词语。
1.大象老师：小朋友们很棒哟，这么短的时间内，就通过自己的努力，认识了4个金旁的生字“铁、钉、铜、铃”，知道它们都和金属有关。出示课本插图，讲述故事：有个小朋友啊，叫宁宁，他认识了这4个字以后，做了一件事——钉铁钉（指名读），为啥要钉铁钉呢？是为了“挂铜铃”（指读）。风儿一吹，铜铃就会发出响声“叮咚叮咚”（指读），一只小狗跑过来，听到铜铃响叮咚，吓得跑走了，小宁宁看到小狗的这模样，笑了。
2.编书的老师把这件事写成了一首儿歌，就在语文书上，自己打开书读读，每个字都要读准哦，不认识的就读读拼音。
3.指名读，相机正音。
读给同桌听，有读错的要帮帮他，读对了，给他一个大拇指，大象老师能看到你们的合作。
4.细读儿歌，读中识字。
儿歌中有一个小朋友，叫“宁宁”，出示词卡，学生认读，注意鼻音，识记字形，和“钉”比较。宁宁做了一件事“钉铁钉”，都做做这个动作，“钉”是动作的时候，读第四声，这是多音字，一起读读。钉铁钉是为了“挂铜铃”，“挂”为什么是提手旁？对，和手部动作有关。铜铃会发出声音，“响叮咚”，三个字都是什么旁？猜猜为什么？
吹来一阵风，发生了一件奇妙的事情，谁来说说？认识“吓”，害怕的时候，会长大嘴巴，对，就是这个表情，所以“吓”也是口字旁。
再读儿歌，要把句子读通顺哦，学着老师的样子，读出儿歌好听的节奏。5.比赛读儿歌，拍手读儿歌或者表演读儿歌。
三、学写生字
叮 吓 宁 跑 1.说说“叮 吓”“叮 宁”有什么异同，用什么好办法记住字形。2.说说写这三个字的要点：“叮 吓 跑”都是左右结构，要求左窄右宽，左边靠上写。“宁”上下结构，宝盖头向下，点竖对齐。
3.学生书空、临摹。作业设计 完成习字册
板书设计：
练习5
教学目标：
1、学习一些拟声词，初步掌握拟声词的构字规律，并运用拟声词将句子补充完整。
2、朗读、背诵4个成语和儿歌《伞花》。
3、写铅笔字，写好含有竖提的字。
4、观察图画，按要求进行口语交际训练，明白正确的看书姿势。教学重点：观察图画，按要求进行口语交际训练，明白正确的看书姿势。教学准备：多媒体，卡片。
第一课时 教学过程：
一、审题
1、指名借助拼音读题目。
2、让学生说说题目有什么要求。（认清笔顺，按笔顺写字）
二、指导
1、出示所有生字。
指名认读，注意学生读音是否正确。
2、小朋友们能正确认识这些本单元的生字真不错，你们能把每个字都按照正确的笔顺书写吗？
请小朋友们把书打开，回忆一下每个字的笔顺，遇到自己记得不熟的字，画上一个五角星，多练习几次。
学生自己学习，解决学习中的困难。
3、请同座位的小朋友先检查一下画五角星的字是不是记牢了。
以同桌为单位合作学习，教师巡视、监督。
4、教师随机抽查学生画星的字是否会了，并小结检查结果。
5、师小结。
三、学习字词句
1、出示4组拟声词，指导学生借助汉语拼音认读。
2、引导学生说出四组拟声词分别是鸽子、小鸡、小猫、和小青蛙。
3、对口练习：让学生再次亮开嗓门模仿。
4、指导学生说说这些表示动物叫声的词语都有什么共同的特点。
5、讨论：为什么表示动物的叫声的字多是口字旁？
6、归纳：发出声和口有关，所以加上口字旁。
7、启发说说还有哪些口字旁表示声音的字。
8、归纳引申：
一些小动物的发声，强调加上口字旁。
9、出示句子：
小鸡一边-------------地叫，一边在找虫子。
指名读句子，想一想，横线上应该填上什么词。
比较读，体会小鸡叫声后句子显得更加生动。
10、其余三句学生自己动手完成。
11、交流反馈。
12、比较读，进一步体会。
13、扩散：
河水---------------流淌，好象在唱歌。
-------------发令枪响了，运动员飞快地跑出去。指导学生完成。比较朗读。
四、写字有方
1、审题。
（1）指名借助拼音读题目。
（2）让学生说说题目有什么要求。
2、指导。
（1）复习以前学过的笔画。
（2）今天，我们学写“铁、钉、请、眼”4个字，看看这些字里的竖提怎样书写。
3、练习。
（1）练习描写仿影
（2）教师巡视指导。
4、小结。
（1）表扬写得好的同学，指出问题。
（2）进行纠正性练习板书设计：
第二课时 教学过程：
一、教学第三题
1、审题
（1）指名借助拼音读题目。
（2）让学生说说题目有什么要求。
（3）师：这次读读背背学习分两个部分，借助拼音把每个部分的题目读一读。
2、指导。
（1）学习成语歌。
看图：图上的小朋友在干什么？
师：这个小朋友从小就学写毛笔字，你看他已经能写二年级才学的一些复杂的字了，他可是从练习写基本笔画开始的呀！
（2）出示：循序渐进由浅入深
借助拼音自由读，要求读正确。
检查读正确情况。
（3）这两个成语是什么意思呢？请同学们想想。
学生说说自己的理解。教师补充。
（4）指导朗读，读出韵味。
师：你怎么看出他很认真？
师：这个小朋友他今天练习一个类型的字，明天再练习一个类型的字，还不忘记复习前几天写过的字。
3、出示：日积月累温故知新
（1）借助拼音自由读，要求读正确。
（2）检查读正确情况。
（3）这两个成语是什么意思呢？请同学们想想。
学生说说自己的理解，教师补充。
（4）指导朗读，读出韵味。
练习：学生练读，同桌练习背诵。
（5）检查背诵情况。
4、学习儿歌。
（1）看图，说说图上画了什么。
（2）生借助拼音试着大声朗读，要求读准字音。
指名朗读，教师范读。
学生自由朗读，回答教师问题：
“花儿”指什么？
“风雨”指什么？
（3）同学们遇到困难应该怎么做？应带着什么样的心情读呢？
（4）师：同学们现在我们就好象小一个下雨的早晨，打着小伞去上学，谁来读一读？
（5）练习朗读、背诵。
（6）检查朗读、背诵。
板书设计：
第三课时 教学过程：
一、审题
1、指名借助拼音读题目。
2、让学生说说题目有什么要求。
二、指导
1、出示图一：图上的王洪是怎样看书的？
3、出示图三：图上的张海是怎样看书的？
4、出示图四：图上的韩小是怎样看书的？
5、分成四人小组讨论：谁的姿势正确呢？
汇报讨论结果。
三、拓展训练
1、请三人按图意表演，其余的小朋友如果你看到了这种情况，你会怎样劝说他呢？
2、组织学生发言。
3、小结：在生活之中我们要注意正确的读书姿势，保护好自己的眼睛
4、讨论：生活中还有哪些不好的读书姿势呢？组织学生发言。
四、练笔
你想对这些有不良看书习惯的同学说什么呢？用一句话写下来。板书设计：
第四篇：一年级下册语文第五单元教案
第五单元集体备课
教材分析：
智慧，是人类的一种特殊品质。科学家发挥自己的聪明才智，在科学的园地里有无数伟大的发现和创造；军事家运用自己的智慧，在战争的舞台上导演了一出出有声有色的活剧；企业家在市场经济的运作中，创造了数不清的财富。智慧使人们的生活越来越来好，智慧给生活增添了许多瑰丽的色彩。
本组教材，无论是识字5的猜谜语，还是《四个太阳》、《乌鸦喝水》、《司马光》、《称象》，都闪耀着智慧的光芒。小学生在学习、生活、交往中，难免会遇到一些困难。借助本组课文的学习，他们会了解靠自己动脑筋想办法终于喝到水的乌鸦，知道古时候有位沉着冷静、当机立断的司马光，认识善于思考、想出称象妙法的曹冲。
本组课文，围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这样的主题来编排。教学时，要让学生认识到：任何问题都有解决的办法。别人认为做不到的事我做到了，则是一种创造。
教学建议：
指导本组课文的学习，可先引导学生读导语，从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。并启发学生开动脑筋，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本领。课文要少讲解，多感悟。几篇传统课文最好能有新的教法。
愿我们的学生也善于发现、善于思考、善于创造，让智慧的火花点燃孩子们幼小的心灵。
课时安排：
《识字5》 2课时 《四个太阳》
2课时 《乌鸦喝水》
3课时 《司马光》
2课时 《称象》
2课时 《语文园地五》 4课时
识字5 教学目标
1、认识“团”、“量”等12个生字，会写“谁”、“怕”等6个字。
2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。
3、有收集谜语或自编谜语的兴趣。
教学重点:认识12个生字，会写6个字；能在读后说说自己猜谜语的方法。
教学难点：说出自己猜谜语的方法。教学方法：小组合作 讨论
教学准备：课件 字词卡片、写有谜底的大苹果、小黑板、几张谜语卡 两课时 第一课时
㈠、谈话导入：你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？
刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？（谜底）
2、今天老师给大家带来了三个字谜，想猜一猜吗？ ㈡、学第一个谜语
小黑板出示第一个谜语：
1、读谜面：
⑴、请同学们轻声读读，遇到不认识的字就借助拼音认识它。⑵、谁会读这条谜语了？教同学们读一读。
2、理解意思：这条谜语说的是什么意思？请同学们表演一下。⑴、需要几个人表演？为什么？应该怎样站？
⑵、谁读“一个人”？谁读 “两个人”？“一人在前两人跟”该谁读？“团结起来力量大，人多谁也不离群”又该谁读？该怎样表现？
3、猜谜底：
⑴、谁来猜猜谜底？说说你为什么要这样猜？
⑵、我们来看看谁猜得对呢？（出示大苹果上的谜底）评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。
⑶、哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
⑷、多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
4、你在读字谜时认识了哪几个字？教大家读一读。
5、总结猜谜方法：第二个谜语就要来了，让我们想想怎样把谜语猜出来吧。（小黑板出示：动脑筋，猜谜语，谜底藏在谜面里。仔细观察抓特征，结合起来想仔细。师领读。）
㈢、学第二个谜语
1、出示第二个谜语，自读。小老师教读。
2、逐句读读猜猜。⑴、读了第一句想到了什么？
⑵、你可以做个什么手势表示“相遇”呢？“起凉风”是什么时候？读到“左右相遇起凉风”时你怎么想？
⑶、什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？ ⑷、连起来想想，猜猜谜底。
3、揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”字？奖励大苹果。
4、再来读读这个成语，回想一下猜谜的过程吧。
5、在这则谜语中认识了哪些生字？
6、再跟老师念念猜谜语的儿歌。㈣、学第三个谜语 有信心猜出第三个谜语吗？
1、用小黑板出示经过老师改编的第三个谜语：有“言”互相尊重，有“心”令人感动，有“日”万里无云，有“水”纯净透明。
借助拼音读读。
2、小老师带读。
3、我们来看看谜语说了什么。提示理解词语：“”、“互相”、“令人感动”、“万里无云”、“纯洁透明”。
4、你怎样来猜这个谜语？
⑴、点拨出示：情、清、请、精、晴、睛，你发现了什么？再读谜语，你又想到了什么？
⑵、猜到谜底了吗？怎么猜出来的？随学生回答板书。
⑶、奖励大苹果。
4、改动谜语，与书上一致。读一读。有什么发现？喜欢哪种说法？领读这则谜语。
5、在这则谜语里学了哪些生字？小老师教读。㈤、读课文
这三个谜语有趣吗？课后，你打算说给谁来猜一猜？ 翻开书，读读课文，认认生字，看看这节课的收获大不大。㈥、教学效果测评
1、熟读三个谜语，最好能记住，说给爸爸妈妈听。如果他们猜不出来，就告诉他们该怎样猜。
2、读读词语，喜欢这些词吗？
读读句子，发现了什么。（来、至、到的意思差不多。）㈦、拓展性学习：感知以谜破谜
1、读短文，不认识的字请教别人。
2、感觉这件事有趣吗？想想可以怎样和小伙伴做游戏。（选择谜底相同的谜语。）
第二课时
㈠、复习：朗读谜语，回顾收获
1、谁还记得上节课猜的谜语？分别出示“众”、“秋”、“青”三字，能说哪个就说哪个。
2、怎么猜谜语的？还记得猜谜儿歌吗？
3、在猜谜中我们还有什么收获？ ㈡认读生字词语
1、把我们认识的生字请到黑板上来吧。出示生字卡片，分发给学生。
2、小组合作识字。
3、检查。⑴、猜字游戏。⑵、男女生扩词语比赛。⑶、用了哪些识字的好方法？
⑷、老师用生字编了些字谜，谁能猜出来：“日下一横长，里字下里藏。”
“国字玉出门，人才进了门。”
⑸、谁能用猜谜语的方法来认识生字？说说看。你为什么这样编呢？你觉得自己很能干吗？
⑹、你还能编别的字谜吗？ ㈢、做猜谜会的准备
1、猜谜语真有趣，还想猜吗？搞一次猜谜活动怎样？
2、谁去准备谜语？到哪儿去搜集谜语吗？
3、哪些同学能自编谜语？
4、还有什么别的想法吗？ ㈣、写字
1、要写哪几个字？读一读。
2、小组合作：讨论记住字形的好办法；互相提醒容易写错的地方。
3、这些字是什么结构？怎样写才好看？哪些字特别难写？怎样写好它们？
4、希望老师教你写什么字？示范。
5、巡视，指导，表扬写得好的学生。㈤、总结
这节课你高兴吗？为什么？ ㈥、教学效果测评
1、读拼音，想想词语的意思，再写下来。
2、读谜语，猜一猜这是什么字。猜出这个谜语后，看看自己又认识了什么字。
㈦、拓展性学习
1、投影出示谜语卡（或写在小黑板上），老师读，猜猜看，谜底是什么？
2、猜谜语，说说是怎样猜出来的。自悟方法：抓住特点。
3、可以把什么编进谜语里呢？观察教室里的东西，想想他们都有什么特点，试着编谜语。大家评一评，编得怎么样。
4、自编谜语，考一考同学。
5、猜谜中你又认识新字了吗？有意思吗？
七、作业设计
回家自己试着再编一些谜语，讲给爸爸妈妈听。
八、板书设计 识字五
（三个谜语）
讠 忄
众 秋 氵
教学反思：
米青6 日
18、四个太阳
教学目标
1、会认13个生字，会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，感悟作者要表达的心愿。
3、在读文中体会作者想象之美，领会愿望之美。教学重点：会认13个生字，会写6个生字。
教学难点：在朗读、练读中初步感知课文情感和语言之美。理解孩子的愿望。
教学方法：读中感悟、以读促理解
教学准备：字词卡片、图片、图画纸、具有四季特色的图片、水彩笔 两课时 第一课时
㈠、简笔画导入新课
1、简笔画：四个圆圈。猜猜老师画的是什么？
2、在简笔画上方板书课题。你产生了什么问题或想法？ ㈡、自主探究，自读课文
1、想知道这篇课文讲的是什么吗？想自己读课文还想听老师读课文？
2、提出听或读的要求：想一想，你在课文里知道了什么？小朋友画的太阳是什么样的？
3、谁上来画一画？
4、画四个太阳送给谁呢？随回答板书：春、夏、秋、冬，与图相对应。
5、你喜欢这篇课文吗？为什么？ ㈢、合作探究，认识生字词语
想美美地读好课文吗？那么，我们先学会生字词语吧。我们看，那个小组学得又快又好。
1、指导分小组学习：读准字音，标出生字词语。认识生字和词语。
2、检查。
⑴、出示字卡。
⑵、将生字卡片贴在黑板上：分大组词语擂台赛。
⑶、汇报小组中发现的独特巧妙的识字方法。老师适当点拨。提示：我们刚学了字谜，谁能选择其中的字编个谜语大家猜？
㈣、读通课文，了解大意
1、指导小组练读，互相评评议议。
2、检查读课文：哪些小组的小朋友愿意读给全班同学听？请站起来读。
3、课件展示或在投影仪上出示春夏秋冬图片，在一年四季中，你的感受是怎样的？
4、出示孩子的画。孩子为什么要这样画？他有什么想法呢？ 小结：因为孩子想让世界更美丽、更舒服，这是他美好的愿望。㈤、精讲点拨指导写字
1、引导学生观察生字，从中发现了什么。
2、说说写字的时候要注意些什么，可以编一编口诀。提示大口框的写法：先里头，后封口。
3、在田字格里示范“园、为、光”的写法。
4、检查，个别指导。㈥、教学效果测评
1、轻声读音节，想想拼出的词语是什么，再写一写。
2、自由练读课文，轻声读题，读完一道题后，想一想横线上该填什么，再连起来读一读。
㈦、拓展学习
向爸爸妈妈了解太阳与我们生活的关系。第二课时
㈠、复习与导入新课 板书：四个太阳
1、上节课你有哪些收获？
2、向父母了解了哪些关于太阳的知识？ ㈡、朗读课文
1、你最喜欢哪段课文？你为什么喜欢这段？把你喜欢的词语圈出来。
2、指导第一段。出示第一段，读这段时的心情怎样？哪些词语要强调出来？哪些地方可以停一停？画出停顿符号。
3、把你喜欢的段落多读几遍。
4、谁认为自己能把这个自然段读得最好，谁就站起来读。
5、老师把孩子的画带来了。分别出示四幅画。说说在图上看到了什么，用上你喜欢的词语，还可以有自己的创造。
㈢、互相帮助，背诵课文
1、既然我们喜欢这篇课文，那我们能把课文背下来吗？谁能行？指导四人小组合作背课文。
教小朋友把你背的这段背下来。
2、领背课文前三段。按课文顺序，老师背第一句，学生背下文。
3、谁发现了，老师背的句子有什么特点？ 领背第四段。这一段又是怎样开头的？ ㈣、画太阳：展开想象，表达愿望
1、多美的图画！多美的课文！多美的愿望！你们除了喜欢课文中的太阳，还喜欢什么样的太阳呢？它代表了你的什么愿望？
2、你想画出心中的太阳吗？它是什么颜色的？是什么样子的？它有什么特别的地方？它能给你或别人或者童话中的人物带来什么？
㈤、办画展，说太阳 组织交流：
1、找你喜欢的同学互相说说。
2、说完以后，把你画的太阳贴到黑板上去。我们马上可以办画展了。
3、数一数，黑板上共有多少太阳？将“四个太阳”中的“四”换成数出来的数字。
4、现在，小朋友看到这么多的太阳，想说什么？
总结：愿孩子们有美好的愿望，有善良的心，更有丰富大胆的想象，这样，我们的世界就更美好了。
5、可以给我们的画展取个名字吗？ 板书：美好的世界（或学生取的名字）
6、谁来当解说员，把自己的画说给全班同学听？ ㈥、教学效果测评
1、先口头说一说，会写的字可以写下来。随学生回答板书部分词语。
2、朗读和背诵课文，同桌互相检查。㈦、拓展学习
轻声读一读，不会读的字问问老师或同学。说一说，作者为什么想种太阳呢？你喜欢作者奇特的想象吗？
喜欢的话就多读几遍。
七、作业设计
回家给家长讲一讲今天学的故事，说说你是怎么想的。
八、板书设计
18、两个太阳
（学生涂色）春 夏 秋 冬
（学生的画）
教学反思：
19、乌鸦喝水
教学目标
1、会认9个生字，掌握相应的词语，会写6个生字。
2、通过自己动手做实验，研究乌鸦喝水的过程。
3、有感情地朗读课文，并能背诵课文。
4、懂得遇事要开动脑筋，利用现有的条件解决问题。教学重点：
1、会认9个生字，掌握相应的词语，会写6个生字。
2、通过自己动手做实验，研究乌鸦喝水的过程，体会用词的准确。教学难点：想象乌鸦还可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的区分。
教学方法：读中感悟、以实践促理解
教学准备：字词卡片、乌鸦图片、实验用的瓶子、水等 教学时间：两课时 第一课时
㈠、由图片和故事导入新课
1、出示乌鸦图片。这是什么？ 板书：乌鸦
有认识这两个字的好办法吗？
2、你听过或看过哪些关于乌鸦的故事？在你的心目中，乌鸦是一只怎样的鸟？
3、板书：乌鸦喝水，谁认识“喝”字？能用动作表示出来吗？
4、想读读这个故事吗？
㈡、自主探究初读课文：自读，小组合作读
1、自己读课文，认识生字。
2、指导小组合作学习。
提示：“渴”与“喝”可以通过编儿歌的方式区别。㈢、检查：游戏巩固字词，读通课文 检查：
1、出示生字卡片。
2、谁能用生字组更多的词语，上来教大家。
3、在小组学习中，你们发现了哪些识字的巧办法？ 提示：编谜语、顺口溜、想偏旁、加减笔画等。
4、会读课文了吗？谁愿意读？
㈣、边读边思，了解课文内容，提出不懂的问题 从课文中知道了什么呢？
1、谁把第一自然段读给大家听？看看插图，你知道乌鸦为什么喝不到水吗？是哪句话告诉我们的？把它勾出来。“怎么办呢”说明什么？
2、谁把第二自然段读给大家听？乌鸦的办法是怎样想出来的？为什么见到小石子就能想出办法？“几颗小石子”行吗？“石块”行吗？
3、谁把第三自然段读给大家听？
⑴、乌鸦想了个什么办法呢？是哪句话告诉我们的？把它勾出来。⑵、结果怎样？请小朋友一起读出来。
4、你还有什么不明白的地方吗？ ㈤、动手乐园
我们来当一当小乌鸦，试试看，能不能喝到水。
要求：一边实验，一边仔细观察，还要小声的说一说发现什么了。㈥、说说想想读读，理解重点段落和词语
1、实验时，你们是怎样做的？看到了什么？你认为乌鸦能喝到水吗？
2、出示课文第三段。
⑴、你体会最深的是哪些词语？一边读一边强调。
⑵、擦掉“一个一个”、“渐渐”。去掉这两个词,可以吗?为什么? ⑶、谁能用动作表示“渐渐”的意思？“渐渐”可以换成什么词？ ⑷、出示句子： 瓶子里的水渐渐升高了。天气渐渐热起来了。——渐渐——。
㈦、精讲点拨，帮小乌鸦再想办法
１、这是一只怎样的小乌鸦？你想怎样把它夸？
２、老师要考考小朋友，看谁能比小乌鸦聪明。如果瓶子旁边没有小石
子，又该怎么办呢？小组讨论，看看能想出多少种办法。
点拨：如果有„„，乌鸦就„„；如果遇见„„，乌鸦就„„。㈧、教学效果测评 １、读一读，说一说。
２、自由轻声读，分清“喝”和“渴”，不认识的字向别人请教。再试着加快速度，看谁读得又对又快。
㈨、拓展性学习
小声读一读短文，不认识的字请教别人。再评一评乌鸦喝水的办法好不好，读了以后你想了什么。
第二课时
㈠、复习与新课导入
１、做动作表示词语意思：“喝”、“渴”、“渐渐”，拿出瓶子、小石子、指指脑袋表示“办法”等。
２、拿出自己做的乌鸦头饰，同桌说说乌鸦长得什么样？他为什么喝不到瓶子里的水？
㈡、表演：人人变作乌鸦，逐句体会 １、这个故事有趣吗？想表演一下吗？ ２、汇报表演，相机指导：
⑴、乌鸦口渴了，心里怎样想？会有怎样的表情、动作，会说什么话？该怎样读好这一句？
⑵、找到水时心里怎样想？会有怎样的表情、动作，会说什么话？ ⑶、为什么渴不着水？心情怎样？会有怎样的表情、动作，会说什么话？ ⑷、乌鸦渴不着水，心里怎样想？会有怎样的表情、动作，会说什么话？ ⑸、乌鸦的办法是怎样想出来的？会有怎样的表情、动作，会说什么话？ ⑹、乌鸦是怎么做的？
⑺、乌鸦是怎么喝着水的？这时，它的心情怎样？会有怎样的表情、动作，会说什么话？
㈢、读读背背：谁读得好，谁背得快
１、表演得真好。把课文连起来读读，看看读得怎么样。２、请自认为读得好的小朋友站起来读给大家听。
３、小乌鸦现在遇到一道难题：怎样才能把这个故事很快地背下来？同桌商量一下。
４、背给同桌听。㈣、写字
１、今天会哪几个字？它们是什么结构的字。２、谁当小老师，教教这些字怎样记？ ３、提示容易错的地方。４、这些字怎样写才好看？ ５、希望老师教一教哪个字？ 示范：找、可
６、巡视、指导，表扬姿势端正、写字漂亮的学生。㈤、教学效果测评
轻声读音节，看看连成什么词，再写下来。㈥、拓展学习
轻声读故事，想想小鸡遇到了什么困难。想想小河周围可能有什么？小鸡可能会遇到谁？你能帮它想多少种办法呢？
七、作业设计
回家把本课的故事表演给家长看。
八、板书设计
19、乌鸦喝水
水不多，瓶口小喝不着
见石子，想办法„„
扔石子，水升高——喝着啦！
教学反思：
20、司马光
教学目标
1、会认13个生字及与之相应的词语，会写6个生字，会用常字扩词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。
3、通过读、演、讲故事，观察图画，了解司马光和别的小朋友在紧急关头的不同表现，赞赏司马光的沉着机智。
4、从故事中受到启发，明白遇事要动脑筋，创造性地解决问题。教学重点：会认13个生字，会写6个生字，会用新字扩词。正确流利地朗读课文，了解课文内容。
教学难点：学习从课文插图中仔细观察人物的神态、表情、动作，以及结构复杂的生字的书写。
教学方法：读中感悟、以观察促理解 教学准备：词卡片、小黑板、活动教学挂图 两课时 第一课时
㈠、范读课文，把握要义，补充课题
１、你们喜欢故事吗？喜欢听，还是喜欢演，或者是喜欢讲？ ２、老师给你们讲个故事，板书课题，你们认真听，想想讲的是谁的什么事。
３、读课题，谁来说说“司马光做什么”？谁再来说说“司马光怎么样”？ ㈡、初读课文自主探究：认识生字，读通课文 指导分小组学习，看哪个小组的同学最能干。⑴、标出自然段番号。⑵、勾画字词。
⑶、交流认识这些字的好办法。⑷、组长检查。⑸、读通课文。
㈢、检查自学情况：检查巩固行字，理解词语，读喜欢的段落。１、开火车读字卡。
２、说说你们小组用了哪些识字的好办法。
３、（投影或小黑板）出示课后练习“读读说说”，男女同学比赛组词语。可板书部分词语。
４、用“缸、块、劲、砸、救”做猜字游戏。５、读课文。喜欢读哪段就站起来读。㈣、读读贴贴看看想想
１、出示挂图（或多媒体演示）：上面是一个大花园，但是去掉了假山、大水缸。
⑴、故事就发生在这里。这是什么地方？这人地方有什么？谁能用书上的话告诉大家？
⑵、出示假山、大水缸图，请小朋友来贴，并能用自己的话再说一说。２、这时发生什么事了？你的心情怎样？谁来读一读。
３、出示图画：别的孩子惊慌的样子。观察：别的孩子怎么做的？他们的表情怎样？谁来读一读？
４、继续出示图画：司马光。观察司马光是怎么做的？他的表情、动作是怎样的。谁来读一读？
５、结果怎样？这时，你的心情怎样？全班一齐读书告诉老师。㈤、写字
１、读一读今天要写的字，说说你有什么新发现。
提示：我们学的哪些字有双耳旁？左双耳和右双耳的字分开板书。２、记住哪些字有困难？哪些字容易出错？说说你的好办法。
３、这些字怎样写才好看？ ４、示范“那”、“都”的写法。５、巡视、指导，表扬写得好的同学。㈥、自由练习
一边读课文，一边想，我该怎样读、怎样讲、怎样演这个故事。㈦、教学效果测评
１、轻声读音节，看看拼出了什么词，再写下来，想想对不对。２、想一想，再填空。想想这些词语有什么特点。再说说类似的词。３、读给同桌听。
㈧、拓展性学习
把自己当成司马光，想想自己会怎样做。第二课时
㈠、复习：贴词语游戏 １、贴词语游戏。
⑴、出示词语卡片，请小朋友读一读。
⑵、将卡片分发给学生。再出示教学挂图。指导学生贴词语。２、这节课你想怎样学课文？
㈡、学重点段：勾画词句，读读演演，细心体会 你觉得课文最精彩的是哪些自然段？ １、别的小朋友都慌了，给“慌了”打上点。⑴、从哪些表现看出他们“都慌了”？用横线勾出。
⑵、你想怎样读、怎样演或怎样讲才能表现小朋友的“慌”？试一试。个别范例指导。
２、司马光表现怎样？给“没有慌”打上勾。⑴、从哪些表现看出他“没有慌”用波浪线勾出。⑵、你想怎样表现他“没有慌”？试一试。⑶、司马光当时可能是怎样想的？
３、领读“别的孩子都慌了－－”；“司马光没有慌――” ４、你觉得司马光的办法怎样？你想怎样夸一夸他？ ５、如果你也在场，你会怎样想？还有什么别的办法吗？
进一步思考：如果没有举得起的石头怎么办？如果司马光一个人砸不破大水缸怎么办？如果„„你还想设想当时的情境，多问几个怎么办吗？
㈢、用自己的方式表现课文：朗读、表演、讲故事 愿意怎样来表现这个故事？
根据自愿的原则，将学生分成读故事、演故事、讲故事的三部分，第部分学生找自己喜欢的伙伴共同学习。
为每部分学生提出要求，板书： 读：心情 语气 快慢 轻重
演：读 想 演 讲：读 圈 讲
㈣、背诵：有情有味，熟读成诵
１、喜欢朗读故事的小朋友，把这篇课文有感情地读读，让大家欣赏，好吗？
大家觉得怎样？像他们这样读读。
２、这个故事多么生动啊！谁能把它背下来呢？自己轻声地读一读、背一背吧。
３、谁背得快？来领着大家背。说说你为什么背得这样快的。４、互相背一背。㈤、教学效果测评
１、读第一句，想想该填上什么词，再读读，看看填对没有。读第二句，看看和第一句有什么相似的地方。然后说一说。
２、比一比，“那里”和“哪里”有什么不一样。你怎样分清它们。读句子，想想句子的意思，再填空。检查一下，写对没有。
㈥、拓展性学习
１、可以跟爸爸妈妈商量一下怎样查到资料，再动手查。遇到不懂的地方要问一问。
２、回忆跟小朋友在一起玩时发生的事，有顺序地讲出来，如果能讲得生动一点更好。
七、作业设计
想想看，你还有什么方法能救出缸里的小朋友？
八、板书设计
21、司马光
没有慌
（举起、使劲砸）
别的小朋友 都慌了
有的„„有的„„
教学反思：
２１、称象
教学目标。
1、会认13个生字，会写6个生字，会用“一边┅┅一边┅┅”造句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容。
3、通过亲自动手作实验，弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中受到启发。
4、愿意把这个故事讲给别人听。
教学重点：通过亲自动手作实验，弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中受到启发。
了解曹冲和官员们称象的办法，想想还有什么方法可以称出大象的重量。读中感悟、以操作促理解
字词卡片、小黑板、实验材料（小水盆、冰淇淋盒、橡皮泥）、认识杆秤，会用杆秤称东西、让学生提前了解船上装了东西会下沉
两课时 第一课时
㈠、揭示课题
１、用夸张的手法画一头又大又重的象，占满黑板。看到这头大象，同学们会议论些什么？在象身上板书“大”、“重”等关键字。
２、谁能把大象的重量称出来？（板书学生的办法，肯定学生的回答）板书：称象
３、谈话：这是一件发生在古时候的事。那时候，既没有„„也没有„„小朋友说的办法很多都不能用。那么，人们用什么办法称出大象的重量呢？你们想听听这个故事吗？你想从故事中知道什么呢？
㈡、范读课文
听老师读课文中的故事，听完后要能知道课文讲的是谁称象，用什么办
法称，称出来没有？
㈢、读书天地：自读、小组读；认识生字
１、这个故事好听吗？小朋友自己读读故事吧。要求读通句子。２、小组读： ⑴、交流认字情况。
⑵、有几个字特别难认，你怎么记？ ⑶、读通课文。
㈣、检查自读情况，巩固识字 １、用猜字的游戏检查认字情况。２、男女同学比赛，看谁组的词语多。３、自愿读课文。
４、在投影仪上（或小黑板事先写好）出示读得不够好的长句练读。５、读了课文，你了解了什么？提示：
⑴、官员们想了什么办法？用横线勾出官员说的话，读一读。⑵、出示玩具杆秤：谁来用自己的话说说官员们的办法？ ⑶、你觉得这些办法好吗？曹操的态度怎样？理解“直摇头”。⑷、曹冲的办法是什么？用波浪线勾出来，再读一读。
⑸、这个办法可行吗？从哪个句子知道的？曹操的态度怎样？他会说什么？
㈤、有疑就问
１、把不懂的地方做上符号，小组讨论，还不懂的，留着全班讨论。２、梳理学生的问题。解决一些简单的问题，有些问题留待第二节课解决。
㈥、读书评价：在自己读、小组读、老师检查的过程中，感到读书的收获怎样？
㈦、教学效果评测
１、读句子，思考理解：官员们同时做了哪两件事？从什么词语可以看出是同时做的？
想想我们可以一边唱歌一边还可以做什么？ 想想谁还可以同时做什么事？说说句子。
２、读一读句子，做做动作，看看有什么不一样，想想曹操的心里在想
什么。
３、自己轻声读课文，做到不添字、漏字，读得正确流利。㈧、拓展性学习
看图片、插图捏出一头大象，以便下节课做实验用。第二课时
㈠、复习：游戏巩固
１、用转转盘的方法复习生字。２、纠错游戏分清字音。３、上节课我们还有什么收获？ ㈡、学习重点段
我们都来当一当曹冲，像他那样称称象，好吗？
１、拿出你们捏好的大象，看看书上是怎么写大象的？请找出来读一读。说说你们捏的大象的样子，可以用上书中的词语和句子。２、曹冲相出了怎样的办法来称象？
⑴、小黑板上出示写曹冲称象的句子。标出句子序号。
⑵、摆出实验的用具，说说你带了哪些东西？想想这些东西是用来代替什么的？
３、四人小组做实验。
⑴、要求：两人读句子，两人做实验，然后再交换。看哪一组配合得最好。
⑵、一边做实验，一边有什么想法或收获？
４、课件演示称象方法：学生说一 句，演示一步。（如无课件，就由学生用自己的话“指挥”老师做实验。）
㈢、深入思考，还有什么办法
１、曹冲的办法怎样？想夸一夸他吗？
２、我们把曹冲的办法和官员们的办法比一比，说说它好在哪里。３、曹冲怎么能想出这么好的办法呢？ ４、小朋友再想想看，还有没有更合适的办法？ ５、给想出了妙法的孩子发“聪明这星”标志。㈣、朗读课文：用喜欢的方式、读给喜欢的人听
１、你觉得这个故事怎么样？想怎样读？可以自己读、分角色读、表演读。
２、你想读给谁听？
３、展示台：你把哪些地方读得特别好，读给大家听。４、谁想读给老师听？ ㈤、讲故事：愿讲、能讲
１、愿意把这个故事讲出来吗？愿意讲给谁听？ ２、故事先讲什么、再讲什么可别弄错了。３、谁能讲清醒官员们的办法？谁能讲清曹冲办法？ ４、同桌讲故事。
５、回家后想讲给爸爸妈妈听吗？爸爸妈妈听到你讲的故事，会怎样说？ ㈥、写字
１、读要写的字，你有什么发现？ 谁能用“象”、“像”组词或说句子？ ２、这些字是什么结构的字？ 怎样记清字形？
３、哪些字比较难写？我们来观察一下，怎样写好这个字。根据学生观察和回答示范：“象”的笔顺；“再”的笔顺；四点底的写法。
４、巡视、指导，表扬写得好、姿势正确的学生。㈦、教学效果测评
１、自由读题，了解题意。小声拼读音节，想想连起来是什么词，再写下来。２、读读备选的字，比较一下它们的意思有什么不同；再读句子，想想该选哪个字；再填一填。
３、把这个故事讲给爸爸妈妈听，问问他们还有没有称象的好办法。㈧、拓展性学习
１、曹冲听到官员们议论些什么？他的心里怎样想。
２、我们学的这几篇课文，都充满着智慧，你喜欢吗？还想读这一类故事台吗？
七、作业设计
回家和爸爸妈妈说说，看还有哪些办法可以称象。
八、板书设计 造称 官员们 宰象
称 船 曹冲 石头
教学反思 ：
语文园地五
教学目标
1、通过学习反义词来认识新字。
2、通过读由“打”字组成的词语，感悟一个字有不同的意思。
3、知道汉语拼音字母表，能读、背汉语拼音字母表。
4、读儿歌，知道“两件宝”指的是什么，怎样用好两件宝。
5、展示自己从数学、音乐等其他教科书上认识的生字，知道认字的渠道是很多的，培养主动认字的习惯。
6、通过猜谜活动进行口语交际，学习清楚明白地表达自己的想法，培养主动交往的习惯。
通过猜谜活动进行口语交际，学习清楚明白地表达自己的想法，培养主动交往的习惯。
1、知道汉语拼音字母表，能读、背汉语拼音字母表。
2、组织好展示活动，让学生在展示中多认字。读中感悟、以练习促巩固
字词卡片、声母表、韵母表、整体认读音节表、自制谜语卡 两课时 第一课时
㈠、导入
语文园地是小朋友学习语文的乐园，让我们开开心心地走进去，去玩一玩、学一学吧。
㈡、我的发现：运用反义词认字
1、投影出示“我的发现”及六组反义词。谁来读题的要求？
2、小朋友来比比看，谁的眼睛尖、脑子灵，你小声地读一读，看看能发现什么，然后发表自己的意见。
3、出示词语：高、胖、明、忙、美、新，跟老师对对口令，行吗？
4、可是，小朋友认识这几个词的反义词吗？赶快认识它们吧。
5、我们来跟反义词一起玩吧。领学生做找朋友游戏。
6、我还想到一种玩法：我能用一对意思相反的词语说话，比如：“小林的个子很高，小松的个子很矮”，你能这样做吗？
7、小结：真能干，我们又认识了一些生字。是怎么认识的？你喜欢用这种方法识字吗？
8、补充其它的反义词：“真”、“笑”、“早”、“香”、“远”、“饱”、“厚” ㈢、我的发现：读由“打”字带出的词语感知：“打”有多个意思
1、出示词语“打”，做一个动作表示它的意思。
2、“打”字是个喜欢交朋友的字，瞧，它的朋友真不少，一下子就来了这么多。
⑴、投影或小黑板出示带有“打”字的词语。
⑵、再来做一做词语中“打”字的动作，你发现了什么？
3、在这些词语中，“打”字可以换成一个另外的什么词？
4、“打”字还可以跟那些词语做朋友呢？ ㈣、日积月累：读读背背字母表
1、出示声母表，韵母表，整体认读音节，这是你们的老朋友，你们还认识吗？
2、出示汉语拼音字母表，这又是什么呢？
点拨：这是汉语拼音字母表，声母、韵母、整体认读音节中的所有字母都包括在里面了。读一读，看看是不是。
提示：“v”的读法。
3、擦掉大写字母，读读字母表。试一试怎样读才顺口呢？
4、小老师教读。
5、小组合作熟读字母表。
6、在小写字母旁添上大写字母，观察，认识大写字母。根据学生的观察，将大小写字母分类板书。
7、背一背，怎样才能背得快呢？
8、教唱字母歌。㈤、教学效果测评
1、先认识这六个字，再说出它们的反义词，最后写下来。
2、口头组词语，做做动作，想想“打”可以换成什么词。
3、把汉语拼音字母表背给同学听。㈥、拓展性学习
观察周围事物的特点，想到什么词，就写下来，请对方说出或写出反义词，不会写的字向别人请教。
第二课时
㈠、通过游戏复习旧知，导入新课
1、游戏：找反义词朋友。
2、会背汉语拼音字母表了吗？
3、夸奖学生学得好。你们为什么这么好？提示：动手又动脑。㈡、日积月累：读儿歌
1、出示儿歌。
2、这两件宝贝是什么？在身上指出来。为什么说手和脑是两件宝呢？我产可以用这两件宝贝做什么事？
3、你读到哪一句时，心里有想法，小声读读，再给大家说一说。
4、说出你动手动脑做出的最得意的事。
5、这是叶圣陶爷爷写的一首儿歌，让我们把这首儿歌告诉所有的小朋友吧。该以怎样的语气告诉他们呢？谁愿意读？
6、这两件宝我们要好好运用，不仅在课堂上，还要在其它地方用好，这样才能认识更多的字，读更多的书，做更多的事，增长更多的知识。
7、在这节课里，在读这首儿歌时，你用好你的两件宝了吗？说说看。
8、你又认识新字了吗？如果认识了，就夸夸自己。㈢、展示台：识字擂台
1、聪聪和玲玲就是两个会用“两件宝”的孩子。上小学后，他们跟我们小朋友一样，认识了好多字。猜一猜，他们有哪些认字的好办法？
2、今天，他们俩又给小朋友带来一种识字的好办法。你看： 出示图画，聪聪很高兴地说什么？玲玲怎么说？
3、瞧，他们俩还要互相考一考，进行一次识字擂台赛呢。哪些同学也像聪聪和玲玲一样，在数学书、美术书、音乐书上认识到了新字？拿出数学书、美术书、音乐书翻一翻，把认识的字勾出来。
4、我们来进行一次擂台赛，好吗？说说怎么进行？
5、把其他的教科书拿出来看看，你还认识哪些字？你对你的识字能力满意吗？你有什么独特、有趣或巧妙的识字方法吗？
6、以后我们还要进行识字擂台赛，你打算怎么做？ ㈣、教学效果测评
1、数一数，在这节课上，你又认识了多少字？
2、想一想，你还可以在什么地方认识新字呢？
3、读一读，说一说。㈤、拓展性学习
轻声读短文，不认识的字请教别人，再试着注上音节，看看你又认识了几个字。
读了短文，你想到了《人有两件宝》中的哪些话？
你会用树叶贴画吗？你还会做什么？说一说。如果你喜欢写，还可以写下来。
第三课时
（口语交际：猜谜游戏）
㈠、了解准备情况，复习，导入本课
1、今天这节课我们开个猜谜会。小朋友的谜语卡片准备好了吗？检查。
2、你们准备的是哪一方面的谜语呢？
小朋友准备的谜语真多，我们这里都像个谜语王国了。今天我们就在谜语王国里游玩，看看谁是猜谜能手。
3、你会猜谜了吗？
㈡、教师示范，说说收集谜语的过程
1、老师在投影仪上出示自己收集到的谜语，介绍自己收集谜语的过程，并念出谜面。
2、老师在投影仪上出示自编谜语，介绍自编谜语的过程，是抓住了什么特点（不说出谜底），并念出谜面。
3、在老师念谜语的过程中，你认识了几个字？
4、同桌互相介绍谜语的收集和制作情况。㈢、师生对话，作猜谜示范
1、我读你猜。老师主动交流：走到一个同学面前，有礼貌地说：“请你猜猜我的谜语吧。”
2、师生对话。了解猜谜时的思考过程，或指出猜谜时考虑得不对的地方，不断提示，最后猜出。
3、你读我猜。出示另一张谜语卡，请一生上来示范怎样去猜别人的谜语。这时，该怎样说。
4、老师请猜出的小朋友在猜中者一栏中签名，并夸奖说：“祝贺你猜对了。请签上你的名字吧。”还可以怎样夸奖别人？
㈣、开展猜谜活动
组织猜谜活动，播放轻松欢乐的音乐。参与部分猜谜活动，进行个别指导。㈤、评出猜谜能手
根据签名情况，评出十个猜谜能手，发给标志。㈥、教学效果测评
自己评价学习的效果：猜出了多少谜语，跟多少人主动交往，认识了多少个新字，夸奖自己。
对认得多的给以表扬。㈦、拓展性学习
1、课后与同学交流，继续猜谜、识字，签上自己的名字。谁的收获大，进行奖励。
2、认为哪个自编谜语最有意思，说说自己的意见。语文组长收集意见向老师汇报。然后对这些谜语的作者给予表扬。
： 教学反思：
第五篇：2017年一年级语文下册第五单元教案
识字
5.动物儿歌 活动目标：
1.引导幼儿对青蛙，狗熊，兔子，狐狸等动物的认识及其颜色的认识，以动物的颜色为题材创编儿歌。2.训练幼儿说话能力，语言表达能力。3.激发幼儿爱护动物的情感。
教学重点：2.训练幼儿说话能力，语言表达能力。
教学难点：引导幼儿对青蛙，狗熊，兔子，狐狸等动物的认识及其颜色的认识，以动物的颜色为题材创编儿歌。准备活动：青蛙，狗熊，兔子，狐狸等动物的图片，有色和无色各一张；可爱动物的图片若干；青蛙，兔子，狗熊，狐狸头饰若干。教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、.导入
师：小朋友们，老师今天给你们请来了几位好朋友，是谁呢?教师依次出现无色的动物图片给孩子们观察，先让孩子说出是什么动物，之后让孩子说出动物的颜色，如果孩子说对了，就出示有色的动物图片。
二、编儿歌：教师指导幼儿根据动物的颜色来编儿歌
师：小朋友们，你们看这些动物今天呀刚好过生日，咱们编首儿歌送给他们，好不好。
1.先给青蛙编。老师引导孩子：“什么动物绿绿的”，让幼儿说出：“青蛙青蛙绿绿的”。然后鼓励孩子将“什么动物绿绿的，青蛙青蛙绿绿的”串成一串。2，教师再问什么动物黑黑的，让幼儿说出狗熊狗熊黑黑的的。教师:小朋友们真棒，咱们把刚才编的儿歌串在一起吧，教师一边拍手一边说“什么动物绿绿的，青蛙青蛙绿绿的；什么动物黑黑的，狗熊狗熊黑黑的”。
3.下面来编兔子。教师不说了，请幼儿来编。教师请一个小朋友来编第一句：“什么动物白白的”，请另外一位小朋友说出"兔子兔子白白的的'。
4.教师：小朋友们你们看，青蛙，狗熊，兔子，都有儿歌了，狐狸也想加入儿歌的队伍，快快快，咱们赶紧给狐狸也来编一个。鼓励幼儿仿照上面的句式给狐狸编。5.请幼儿试着将上面四个动物儿歌串成一串。6.拍着小手，集体将儿歌再唱一遍。
7.做游戏教师将头饰发给小朋友，并告诉小朋友玩游戏的规则：当老师说到什么动物绿绿的，带青蛙头饰的小朋友应站起来，并说：青蛙青蛙绿绿的。其他小朋友则坐着不能动。8.教师出示几幅可爱的动物的图片，激发幼儿保护动物的情感
三、活动延伸
让孩子到家和爸爸妈妈一起唱动物歌，并告诉爸爸妈妈爱护动物，不要吃他们。
识字
5.动物儿歌
教学目标： 1.认识“帽、裙”等12个生字；正确认读多音字“干”；正确书写“巴、扎”等7个字。2.认识“花帽、裙子、皮靴、糕点、奶茶粉、茶叶”等词语，正确读写“巴扎、核桃、杏干、巴达木、方便”等词语。3.朗读课文，借助课文和插图了解巴扎，感受x疆特有的地域文化。4.课内外结合，引导学生主动关注，认读生活中的汉字。
教学重点：认识“帽、裙”等12个生字；正确认读多音字“干”；正确书写“巴、扎”等7个字。教学难点：正确书写“巴、粉、核”等字；按正确的笔顺规则书写“巴”字；正确流利地朗读课文。教学准备：1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)2．预习生字，做字卡。(学生)教学过程： 第二课时
一、图片导入，激趣说话
1．多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。激趣谈话：今天，老师请来的几位小客人是谁？你能读出它们的名字吗？(学生读出名字，课件出示相应汉字，看字读词。)2．结合图片，说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。3．过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题：动物儿歌)
二、初读儿歌，识记形声字
1．教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。(1)(课件出示虫字旁的六个生字)学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。
(2)教师指导学生观察汉字的特点。(这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关。这都是形声字。)2.组织学生展开识记生字游戏。(1)找朋友。(老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。口令：我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？拿“马”的学生跑过来，并对口令。)(2)编字歌。教师示范编字歌的语言形式，再让学生尝试自己编。(课件出示“蜻蜓”的“蜻”——虫字旁遇到“青”，伸出手来交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用这样的句式编字歌。)3．教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。4．学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。
三、诵读儿歌，随文识字
1．分句朗读，画出生字，方法识记。(1)齐读第一句。学习“迷”和“藏”。(A.自主选择识记方法。如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。B.扩词。C.读儿歌，学生做动作表演“展翅飞”。)(2)齐读第二句。学习“造、食、粮”。(A.采用形声字识字法和部件组合方法，同桌交流。如“粮”字和米有关，所以是米字旁加个“良”。B.扩词。C.朗读本句，结合图片与生活，说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。)(3)自由读第三句。学习“网”字。(A.朗读，看一看哪个字最有趣。问：你见过蜘蛛网吗？哪位小画家来画一画？指名画“一张网”。B.字理识字：课件出示“网”字的字理演变过程。组词语：一网打尽、天罗地网。多种形式接读上下句。)2．利用字卡，巩固生字。合作活动：一名学生拿字卡当“小老师”，其他组员抢答字卡上的生字，若有读错的情况，由“小老师”更正并教会。3．送字回文，齐读课文。思考儿歌中的小动物们都在干什么。4．指名边做动作边读课文。5．你最喜欢哪种小动物？读出你的喜爱之情。6．小组合作表演读课文，集体展示赛读。
四、指导写字，课堂总结
1．观察会写字，选择最喜欢的一个字，说说它是怎样写的。(1)“间、网”注意门字框和同字框要写得上下一样宽。(写字儿歌：门字框要立稳，上下宽度要一样。)(2)“池”字注意最后一笔要舒展。(小口诀：竖弯钩真美丽，长长尾巴翘起来。师生边说口诀边书空关键笔画竖弯钩。)(3)“欢”字要注意左边又字旁最后一笔变成了点，右边最后一笔是捺：要写得舒展，还要有轻重变化和顿笔。(歌诀：又字旁，有变化，捺笔要变小小点。学生边说笔画名称，边在书上描红。)2．教师着重指导“造、迷、运”。(1)明确笔顺：走之旁的字要先写里面，后写走之旁。(2)示范书写：学生观察并书空。(笔顺口诀：走之旁，真辛苦，先装货物再赶路。)3．总结：同学们，这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友，希望大家用爱心对待自己的朋友，这样我们才能看到——接读板书上的内容“蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网”的情景。教学反思：
识字6 古对今
【教学目标】
1.知识目标：正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。2.能力目标：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。【教学重点】学会本课的生字、新词。
【教学难点】了解课文内容，感受语言的对仗美。【教学课时】2课时。
【教具准备】生词卡片、课件。
【教学过程】 第一课时
一、激趣导入
1．学生之间玩拍手游戏。2.今天我们来学习一些对子歌。（教师板书：《识字6 古对今》）
二、初读课文，整体感知
1.师配乐范读课文，把不认识的字多读几遍。2.自读课文，学习生字。（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）
三、利用字卡，认读生字
1．学生汇报课文中会认的字，教师相机贴字卡并注意将相同结构的字放在一起。
2．同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，你可以当小老师教同桌读字。3．开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“暑、晨、朝”是翘舌音；“凉、霞”是三拼音节。4．自主识字：这么多的生字宝宝，我们怎样才能把它们记住呢？先来分分类吧！
(1)左右结构的字：酷、凉、细、朝、杨。选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。教师相机指导。酷：①儿歌记忆：酉时告诉你。②加一加：酉＋告＝酷。(酷暑、酷爱、冷酷)程 凉：①换一换方法：“惊”字左边换成两点水旁就是“凉”。②这个字的两点水旁与温度低有关，如：冰、冷、冻等。(冰凉、凉水、凉气)细：猜字谜：田边种丝瓜。朝：①字歌：十日十月。(朝阳、朝霞)②多音字，还念cháo。(朝代、汉朝、朝南)杨：①换一换：“场”字部首换成“木”念“杨”。(杨柳、杨树、白杨)②形声字识字法：木字旁表示和树木有关。
(2)上下结构的字：寒、暑、晨、霞。学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。
暑、晨：这是一对“亲兄弟”，讲讲它们这对汉字兄弟的故事吧！(“暑”字上面的“日”代表太阳，下面的“者”代表人，太阳爬到人的头上，人们就会很热，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出现了太阳，就代表早晨来临，所以就创造了“晨”。)寒：带宝字盖儿的字一般都与“家”有关，下面两个点的意思是家里冻冰流下两滴水，就是“寒”。霞：雨字头，表示与天气有关。
(3)全包围结构的字：圆。(迈步游戏：学生举字卡“员、圆”站在同一起点，指名组词，相应字卡向前一步，看谁先到终点。如：生说“队员”，拿“员”的学生向前一步。)(4)独体字：严、夕。猜字谜：亚字长个小尾巴(严)；多一半(夕)。写字。（1）出示我会写的7个生字:“古、凉、细、夕、李、语、香”,指名认读、领读。（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。同学们，对子是我国特有的，这节课从这些对子中你学到了什么？ 【板书设计】
识字6古对今
和风细雨
古对今莺歌燕舞快乐无限
鸟语花香
识字6 古对今
教学目标:1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学重点:正确、规范地书写“古、凉、细”等生字。
教学难点: 感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。
教学准备: 1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)
2．预习生字，做字卡。(学生)
教学过程：
第一课时
一、活动导入，认识“古对今”
1．教师板书“古”和“今”，引言：你能用这两个字组词吗？(古代，今天)“古代”就是古时候，“今天”就是现在。这两个字有什么关系？(意思相对)古人把这样的词写成了对子。(板书“对”)
2．齐读课题，学习“古”字。(1)你用什么办法记住这个字？(猜字谜：十张口。)(2)描红写字。(注意：上半部第一横要写长些；下半部的“口”字要想写得好，上面大来下面小。)
二、初读课文，认识生字
1．引问：你发现了什么？(每句话里都有个“对”字。)2．学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，读一读，认一认，不认识的可以借助拼音，也可以请老师和同学帮忙。3．汇报找到了哪些相对的词语。
(1)课件出示课文中相对的词语：古和今，圆和方，严寒和酷暑，春暖和秋凉，晨和暮，雪和霜，和风和细雨，朝霞和夕阳，桃和李，杨和柳，莺歌和燕舞，鸟语和花香。(指名领读、开火车认读、男生齐读、女生齐读、全班齐读。)(2)你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗？请你动手圈画，正确读出字音。
四、课文详解。
1、初读课文，整体感知。（1）教师范读课文，同学们注意给自己正音。（2）教读课文，初步感知对子。
2、朗读课文，感悟课文。
（1）学生自由读，要求读正确、读流利。（2）师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完以后再交换。（3）师：你知道文中这些有趣的组合叫什么吗？生：对子。（4）师：课文的对子中写了哪些事物？ 生：雪、霜、和风细雨、桃、柳、杨、朝霞、夕阳、莺、燕、鸟、花„„ 师：你见过这些事物吗？它们是怎么样的？（学生自由回答）
（5）引导想象，读到和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香时，你好像看到什么？
3、背诵课文
（1）自由试背，同桌互背。（2）分小组背，男女生比赛背。
五、课文小结
四、送字回文，诵读韵文
1．开火车读韵文，每人读一行。分节读韵文，要求流利。
2．诵读游戏：“小手盖一半”。规则是用手将每行课文的前半部分或者后半部分盖上，进行对对子读课文。3．小组每人读一遍，尝试背诵。
五、书写汉字，总结全文
1．写字表中“李、香”两个字我们应该注意哪笔？(捺要写舒展)书空、描红、试写、对照。2．语：应注意左小右大。组词：语文、语言、外语。
3．播放欣赏对子歌歌曲。这篇韵文其实是我国古代对子歌的一小部分，我们可以再搜集一些有关对子歌的其他内容，积累和背诵。板书设计：
古对今
古——今
圆——方
严寒——酷暑
春暖——秋凉 晨——暮
雪——霜
和风——细雨
朝霞——夕阳 桃——李
柳——杨
莺歌——燕舞
鸟语——花香
教学反思：
识字 7
操场上
教学目标: 1.认识14个生字，认识4个偏旁。
2.能正确、流利地朗读、背诵课文。
教学重点: 认识14个生字，认识4个偏旁。
教学难点: 认识9个生字和2个偏旁，能正确、流利地读6个词语。
教学准备: 1．拼图识字游戏课件。(教师)
2．生字卡片、词语卡片。(学生)
教学过程：
第一课时
一、复习导入，揭示题目
1．教师导学：在汉字王国里，小朋友们认识的汉字朋友更多了！你们还认识这几位老朋友吗？出示学过的字卡。(圆、严、寒、酷、暑、凉、晨)2．学生开火车认读词语，教师及时评价。3．教师板书课文题目。4．学生指名读，纠正字音，再齐读黑板上的课文题目。
二、活动激励，学习字词
1．过渡：小朋友们，你们平时在操场上都参加过哪些体育运动呢？
2．学生自由回答，教师相机出示本课生词卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)3．教师小结：刚才小朋友们说了那么多体育项目，那么，你们认不认识这几个体育活动的名称呢？教师依次出示剩余的词语卡片并做相应的动作提示。(打球、拔河、跳高。)4．学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。
5．引问：刚才学习的几种运动中，你最喜欢哪种？谁愿意到前边来演一演？ 6．活动：一名学生表演，其他同学猜体育活动名称。预设：跳高、拔河。
7．交流：在同学表演这些运动的过程中，你有什么新发现？ 8．学生汇报。
预设：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用脚的，所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁。9．启发交流：你还知道哪些带提手旁或足字旁的字？
10．课件出示6个表示体育活动名称的生词：看，它们不带音节帽子了，你还能一眼把它们认出来吗？ 11．学生领读、同桌对读，教师评价。12．教师出示生字卡片，指名认读。
13．小组交流：这些生字中，哪几个生字最难？你有什么好方法识记它们？把你识字的好方法介绍给大家。14．检查反馈：学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足”。
三、初读儿歌，识记生字
1．过渡：刚才我们认识了6个生字，还有一些生字藏在儿歌里，我们一起去找一找，好吗？
2．学生在儿歌中找出其他生字，一边找，一边说出它们的字音，然后和同桌交流，互相读一读，认一认。3．教师巡视，重点指导，认识新偏旁“火”。
4．小组合作检查认读情况，1名同学带领组员进行检查，把组员认读有误的字音纠正过来。
5．听音接生字游戏。老师读生字，学生听音，然后迅速地从自己的生字卡片里找出这个字，并大声说出这个生字。
四、拼图游戏，巩固识字
1．课件出示游戏名称及规则。(拼图识字游戏。有16个奥运小五环，每一个五环后面藏着一个生字宝宝，翻开一个就请同学们认读，16个生字认读完之后，就会出现刚刚这些运动游戏。)2．学生进行游戏。
识字 7
操场上
教学目标: 1.会写“
八、大、入、天”4个字，认识4个偏旁。
2.有积极参加体育活动的愿望。
教学重点: 能正确、流利地朗读、背诵课文。
教学难点: 认识9个生字和2个偏旁，能正确、流利地读6个词语。教学准备: 1．生字卡片。
教学过程：
第二课时
一、复习导入，强化认识
1．导学：上一节课，我们交到了很多生字朋友，看，它们来了，大家跟生字宝宝打个招呼吧。2．教师出示生字卡片，学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足、锻、炼”等字。3．教师出示“火字旁”，引导学生说说自己认识的带有这个偏旁的字。
二、诵读儿歌，读通句子
1．课件出示儿歌，引问：你能读吗？试着读一下，借助拼音读准每个字的字音。
2．学生自由练习，教师巡视，适时点拨个别学生读准翘舌音“场、热、声、身”和平舌音“足”。3．指名读生字，其他同学认真听，及时纠正个别学生的错误读音。4．教师导学：请同学们再读一遍儿歌，争取把句子读通顺。
5．学生两人一组赛读儿歌，比一比谁朗读时不仅声音洪亮，而且能把句子读通顺。6．教师范读，全班听读，试着标出儿歌的节奏。
预设：铃声响，下课了。操场上，真热闹。跳绳/踢毽/丢沙包，天天/锻炼/身体好。7．学生自由练习有节奏地朗读儿歌。
8．指3名学生朗读，全班听读，根据字音、声调、语速等方面进行评价。9．齐读儿歌。
三、再读儿歌，读出趣味
1．学生回忆自己进行体育活动时的心情。(高兴、开心。)2．学生带着欢乐的心情自由练读儿歌。3．指名有感情地朗读儿歌。
4．教师小结：热闹的操场为我们带来了无穷的乐趣，留下了我们许多欢声笑语。下面请同学们想象你玩耍时的情景，一起读这首儿歌。
5．全班齐读儿歌，可以加上自己喜欢的动作。
四、小组合作，学写生字
1．学生找出生字新朋友，读一读。
2．小组合作，学生相互说说怎么记住生字。
3．引导学生反馈交流，教师表扬爱动脑筋的小朋友。4．引导学生复习看笔顺的方法，自己尝试书空笔顺。5．师指导书写，引导学生看准每一笔的位置。6．教师范写“跑”，强调左窄右宽。
7．学生根据教师指导，先描红，然后仿写一个“跑”字。
8．学生集体观察书写较好的生字，说说有哪些地方值得自己学习。9．教师指导学生观察其他字的书写。10．指导书写其他会写字。
五、拓展延伸，积累词语
1．课后读读画画：把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。书上没有的可以自己补上。2．把自己喜欢的活动写在卡片上，让同组的小朋友读，并向大家介绍玩法。教学反思：
识字
人之初 教学目标：
1.理解并背诵《三字经》从“人之初，性本善”到“教不严，师之惰”。以文章内在含义指导自己的行为，为学生创设传统文化的氛围，激发学生学习传统文化知识的兴趣。
2.明白教育和学习对儿童成长的重要性，后天教育及时，方法正确，可以使儿童成为有用之材；强调儿童要懂礼仪要孝敬父母、尊敬兄长。
教学重点：明白教育和学习对儿童成长的重要性，后天教育及时，方法正确，可以使儿童成为有用之材。教学难点： 以文章内在含义指导自己的行为，为学生创设传统文化的氛围，激发学生学习传统文化知识的兴趣。明白教育和学习对儿童成长的重要性。
教学准备： 1．生字卡片。(师生)有关《三字经》的图片和视频。(教师)2． 课件。(教师)教学过程：
第一课时
一、播放音频，激趣导入
1．教师引言：听，一群小朋友在诵读什么呢？(播放《三字经》的音频文件，组织学生认真倾听3遍。)2．交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？
二、初读课文、自主识字
1．自由朗读儿歌，先圈出本课的生字，遇到不认识的借助拼音识字或向老师和同学请教，反复读几遍。2．找学生试着朗读课文，其他学生认真听，发现错误读音，集体订正后齐声朗读。
三、合作学习，识记生字
1．小组合作：拿出课前准备的字卡，同桌交流怎样又快又准地记住它们。2．学生汇报：大声领读生字，并说一说你是怎样记住这些生字的。
预设：(1)“之”：字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺是她舞动的裙摆。
(2)“初”：本义是用剪刀裁剪布料(此处结合字理演变图)。记忆方法：用刀剪断脐带的胎衣，婴儿的新生就开始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。
(3)“性”：左右结构。可以这样记：天生心善，是人的本性，所以左边“忄”，右边“生”字，合起来就是“性”。(4)“善”：翘舌音，可用字歌记忆：小羊坐地上，张口说“善良”。(5)“习”用字歌记忆：“羽”丢半边就是“习”。(6)“教”：左右结构。多音字：jiāo(教书)；jiào(教师)。(7)“迁”：半包围结构。用“加一加”的方法记忆并组词。
(8)“贵”：贝部，表示与钱物有关。本义：物价高，与“贱”相对。(9)“专”：翘舌音，组词：专心致志、专注、专门。(10)“幼”：组词：幼儿、幼虫、幼苗。
(11)“玉”：石头的一种，质细而坚硬，有光泽，略透明，可雕琢成工艺品。字歌：大王怀中一宝石。(12)“器”：用具的总称。组词：器皿、器物、武器。巧妙记忆：一只犬四张口。(13)“义”：组词：正义、情义、见义勇为、兄弟相拥，义薄云天。
四、明确要领，指导书写
1．强调书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)2．课件出示所有要写的生字宝宝：之、近、远、义、相、习、玉。(喜欢哪个生字宝宝就学写哪个字。)3．师指导书写本课生字。
(1)观察例字：请同学们仔细观察语文书中的书写范例，看一看每一个笔画占田字格的什么位置。(2)教师范写，学生边观察边书空。
(3)学生完成书中写字练习，先描红，重点看清难点笔画的写法，再练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)(4)教师巡视，对个别学生予以指导。(5)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“、”“ 辶”的写法。4．教师小结：这节课你有什么收获？聪明的小朋友们回家给爸爸妈妈背诵这篇课文吧！比一比谁背诵的《三字经》最多。
识字
8.人之初 教学目标：
1.了解《三字经》相关背景，激发学习兴趣，浅显讲解中国古代哲学思想及思想家。
2.通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专一和坚持。教学重点：激发学习兴趣，解答为什么要学习国学，国学学什么，学了对生活会有什么影
教学难点：中国古代哲学思想对人性的理解。启发大家思考如何评判哲学思想，如果辩证的看待问题 教具准备：三字经有关材料
教学过程：
第二课时
一、导入
《三字经》是古代小朋友上学的第一本书，是一本启蒙读物。他一共有1000多个字，但是包含了很多的内容，也有很多有意思的故事。三字经作为小朋友上学学的第一门课程，学了它，我们就能知道怎么做个好孩子，天上都有什么东西，为什么我们会有辈分，中国最长的河是那条河？在我们没出生以前中国发生了什么事？我们从今天开始也要学习它，通过它我们将会了解很多的东西。
这本《三字经》会回答我们。接下来，我们来一起学习一下，它是怎么回答我们的
二、诵读新句子：
请一个学生上台领读，大家一起诵读
三、讲解句子，阐释概念： 1.人之初，性本善：“初”在这里就是“刚出生的时候”，“性”就是“品性、品格、德行”这句意思是：世界上的每一个人在刚出生的时候都是好的，善良的。
[讨论：大家同意这个说法吗？根据同学的回答，进一步启发思考] 教师小结：引出，同样的父母，一样的家庭环境，即使是亲兄弟，在天性上也有着极大的差距，如果是天性是先天决定，无法改变，人人一样，那为什么会有这些不同呢？我们的祖先难当没有发现这个现象吗？接下我们，我们看看三字经是如何解释这个现象的 2.性相近，习相远。“近”接近，类似；“习”习染，长期在某种环境下养成的习惯；
这句的意思是：本性本来差别不大，但是因为后天受到环境的影响，人和人之间的差距就变得越来越大了。3.教之道，贵以专。“教”教育，学习；“贵”重要的，好的方面；“专”专一 这句地意思是：做任何事都是要以专心为主,这样才能做好每一件事 4.讲解 养不教
父之过
教不严
师之惰
1）提问，我们人生的第一个老师一般是谁？父亲应该对教育孩子负什么责任？在孩子的成长之中，父亲起了一个什么样的作用呢？ 讲了岳飞教育儿子的故事
教育当然是父母的职责，但是人终究要走进社会，要离开父母，进入学校去接受更完备的教育。不严格地进行教育，是老师的过错。
四、复习(3')：
诵读新学的句子，齐诵已学的所有句子
五、总结
每个人出生时都是一样的，不管是善还是恶，我们都有完全一样的开始。后天的生活环境，每个人受到的教育，以及在学习过程中的专心程度，使我们渐渐差别越来越大。有人经过努力成为了自己理想中的人，也有人编成了大家都不喜欢的人。我们要想实现自己的理想，就应该从现在开始，专心学习，和善良的好的人交朋友，听父母的话。
教学反思： 口语交际
“打电话” 教学目标: 1．在打电话的过程中，根据通话对象的不同，选择不同的礼貌用语。2．使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求。教学重点:能用简洁的语言表达自己要表达的内容。
教学难点:培养学生在交际中良好的听话、说话习惯，对学生进行文明礼貌教育。
教学准备:1．图片、录音、视频等多媒体课件。(教师)2.了解打电话的一般方法。(学生)教学过程:
一、谜语引入，揭示课题
师： 今天老师特地给同学们带来了谜语，你们想听吗？ 一个东西生得巧，十个数字身上装，有耳朵，有尾巴，没鼻子，没眼睛。(打生活常见物)生：手机、电话机„„
二、情景再现，学打电话
(多媒体演示小明接到芳芳电话的情景。)师：你们觉得芳芳的这通电话打得怎么样？
生：我觉得芳芳在打电话时没有礼貌，她没说“你好”。
师：是的，我们在打电话的时候一定要有礼貌，电话接通要主动说你好！电话结束时要说再见，尽可能地使用礼貌用语。
生：芳芳在电话里没说让小明什么时候去哪儿去玩儿。小明怎么去呀？
师：你听得真认真。芳芳没把时间、地点说清楚。打电话除了要有礼貌，还要说清你是谁，你找谁，什么事。师：那请你再看看课文插图，有位叫李中的同学给张阳打电话，(出示课文情境图。)结果是张阳妈妈接的电话。(播放电话录音。)(通过电话录音的示范，明确打电话的方法。)师：录音里的电话内容怎么样？
生：电话接通时李中问好了，还说了谢谢。很有礼貌。生：李中说了找谁，还报上了自己的名字，表达得很清楚。师：同学们听得真仔细！我们再来听一次。(再次播放。)师：打电话的方法，我们可以总结成一首儿歌，方便我们掌握。(多媒体出示：打电话，先拨号；问声好，把名报；说事情，要简要；说再见，有礼貌。)
三、设置场景，学打各类电话
1．生生互动，学习拨打邀请电话。2．师生互动，学生拨打请假电话。3．创设火灾情境，拨打急救电话。
四、联系实际，在游戏中交际 多媒体出示：
1.忘了作业，打电话给好朋友询问。2．爸爸出差了，打电话给爸爸。
3．奶奶身体不好，打电话问候奶奶。
4．有位叔叔打电话给爸爸，但是爸爸不在家。
五、总结延伸，走进生活
师：打电话是我们生活中常见的事情，让我们用热情的语言，给亲人、朋友打个电话，送去一句真挚的问候，一份春天般的温暖。
语文园地五
教学目标：
1．在诵读儿歌的过程中，准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字。2．在看部首识字的过程中，发现生字部首与其意思的密切联系。
3．区别理解“青和清、在和再”的意思，会用它们填空。练习查字典，培养学生查字典的学习习惯。教学重点：在看部首识字的过程中，发现生字部首与其意思的密切联系。教学难点 ：区别理解“青和清、在和再”的意思，会用它们填空。教学准备： 1．制作多媒体课件、字卡。(教师)2．字卡。(学生)【教学课时】2课时。
教学过程：
第一课时
一、情境导入，识字加油站
1．(多媒体出示喜羊羊图片)导言：我们的好朋友喜羊羊来了，它还给我们带来了礼物，想不想知道是什么？(课件出示“饭、水、足、手、衣、火”的图片)学生说出图片上的事物。
2．引导生说出图片上的事物能用来做什么，同时逐句出示儿歌内容，引导学生相机识字。(1)自由读儿歌，读准字音。(2)指名读儿歌，师生正音。
3．引导生利用字卡，同桌之间自由交流识字：饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮。(1)读准字音：“茶”是翘舌音，“鞭”是三拼音节，泡(pào)和炮是同音字。(2)认清偏旁，说说字义和偏旁的关系。
(3)交流识字方法。如：利用形声字的特点识记生字：泡、饱、炮。(4)同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。
二、认真观察，我的发现
1．导言：由于同学们表现得非常棒，现在喜羊羊要带我们去汉字王国逛一逛。一年一度的汉字王国运动会的开幕仪式就要开始了，让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参加。
2．课件播放第一支走来的队伍：口字旁家族，并出示相应生字“吃、叫、吹、咬”。(1)齐读生字，引导学生观察这四个字有什么共同点。(课件出示口字旁)(2)引导学生思考口字旁的字大都和什么有关，然后指名汇报，并表演。
(3)导学：这支队伍想扩充，还有哪些字宝宝可以参加呢？(预设：“喊、叹”等。)3．课件播放第二支走出来的队伍：提手旁家族，并出示生字“提、拔、捉、拍”。(1)导言：观察生字，你发现了什么？(出示提水、拔萝卜、捉小鸡、拍球图片)(2)引导学生思考提手旁的字和什么有关，并再举几个例子。
4．课件播放第三支走出来的队伍——足字旁家族，并出示生字“跑、跳、踢、踩”。
三、情感体验，字词句运用
1．导言：喜羊羊在汉字王国玩得特别愉快，它看到了什么样的景色？(课件出示青山和清泉的图片，并注明这两个词语，突出“青”和“清”两个字。)(1)同学们，观察这两个字，你们发现了什么？
(2)课件出示：“远处有（）山，近处有（）泉。”学生试填，并说明理由。(3)学生小组讨论还可以用“青”和“清”组哪些词，并用词语造句。
2．课件出示：“在”和“再”。引导生说出哪个是“再见”的 “再”，并说明理由。
3．师引言：“在”表示存在或者表示存在于某地点，比如：在家、在场、在外面…… 4．课件出示选字填空：放学了，大家（）教室门口和老师说（）见。(1)指导学生用“在”和“再”填空，并说明理由。
(2)课件出示选字组词练习：（）家、正（）、（）学校、（）次、（）来。学生讨论怎样填写，并用填写的词语造句。
5．完成教材64页的翻字典游戏“比比谁最快”。
语文园地五
教学目标：
1．正确、流利、有节奏地朗读歇后语，借助图片大致了解描述的内容，并背诵积累。
2.区别理解“青和清、在和再”的意思，会用它们填空。练习查字典，培养学生查字典的学习习惯。教学重点：正确、流利、有节奏地朗读歇后语，借助图片大致了解描述的内容，并背诵积累。
教学难点 ：和大人一起朗读故事，明白故事主要描述的是什么内容，知道狐狸为什么对乌鸦说好话，懂得乌鸦上当受骗的原因，启发学生不能听信花言巧语，要专注做好眼前的事。教学准备： 制作多媒体课件、字卡。【教学课时】2课时。
教学过程：
第二课时
一、诵读歇后语，日积月累
1．导言：喜羊羊今天给我们带来几幅图画谜语呢，谁能猜出每幅画的谜底？(1)课件出示图片：小葱拌豆腐。导学：大家看看这盘菜的颜色，用一个词来形容。预设：又青又白、绿白相间、清清(青青)白白……教师给出一清(青)二白。
(2)课件出示：竹篮子打水、芝麻开花、十五个吊桶打水图片。师生交流共同猜谜语。
2．引学：刚才我们猜的是歇后语，歇后语是中国人民在生活实践中创造的一种特殊的语言形式，它由前后两部分组成：前一部分起“引子”作用，像谜语，后一部分像谜底。
(1)请你读一读教材中的歇后语，对照图片体会其中的含义。(2)同桌对读歇后语，一人读前一部分，一人读后一部分。(3)课件出示歇后语的前一部分，学生齐说后一部分。
3．拓展其他歇后语。(1)课件出示几个课外歇后语，小组交流学习，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。(2)借助图片指导学生边读边理解，最后熟读成诵。
4．小结：歇后语的种类有很多有谐音类、喻事类、喻物类、故事类等，内容广泛，感兴趣的同学可以去搜集。
二、共同阅读，感悟道理
1．导言：一个晴朗的日子，乌鸦找到了一片肉站在大树上，正准备回家喂宝宝，却遇到了树下寻找食物的狐狸。(课件出示：短文插图)接下来会发生什么事情呢？(课件配图播放故事)2.学生初步了解短文内容。教师出示字卡，指导学生学习发音易错的生字。3．指导朗读短文，把短文读得正确、流利。
4．引导学生思考交流：狐狸几次对乌鸦说话？乌鸦有什么表现？画出狐狸的话读一读，想想狐狸为什么要这样说话，乌鸦为什么上当受骗，通过这个小故事你明白了什么道理。5．讨论交流：如果今后你遇到这种情况，你会怎么做呢？
三、布置作业，拓展延伸
1．回家和大人一起朗读《狐狸和乌鸦》这个小故事，并把你学到的内容讲给大人听。教学反思：
点击咨询 