人教版一年级语文下册第五单元识字五教案

第一篇：人教版一年级语文下册第五单元识字五教案

识字五

设计理念：

《识字５》是三首猜字谜语，生动，有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本单元的训练重点是“启发学生开动脑筋，想办法解决问题”。猜谜语寓知识性、趣闻性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。结合教材特点，以培养学生识字能力，引导学生学会创新为出发点，我准备采用“读读、想想、说说”的方法来引导学生猜谜语。在识字方面，我准备让学生合作交流，自主识字，并采用多种形式来巩固识字成果。教学目标：

１、认识“团、量”等１２个生字。会写“量、最”６个字。２、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎样猜出来的。３、有收集谜语和自编谜语的兴趣。教学重、难点：

识字、写字和背诵课文。教学准备：课件 课时安排：两课时

第一课时

（１、认识７个生字，会写４个生字。２能说说是怎么猜出谜语的。）

教学过程：

一、学习导语，激发兴趣 １、板书：“困难”，学习齐读。

２、师问：当我们遇到困难的时候，该怎么办？

３、是啊，当我们遇到困难的时候，动动脑筋，一定会有解决的办法。４、学生齐读导语。

５、激情：这一单元给我们讲了许多爱动脑的小故事，里面有许多爱动脑、会动脑的人，你想成为一个爱动脑、会动脑的好孩子吗？

【设计意图】：这样学生听到老师的鼓励，急于表现自己的能力，学习热情就会高涨，为下面的学习打下了良好的基础。

二、谜语游戏，激趣导入 １、师逐个出去谜面：

⑴ 左一片，右一片，隔座山头不见面。（耳朵）⑵ 上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（眼睛）⑶ １＋１不是２。（打一字）（王）２、学生简单说说是怎么猜出来的。

【设计意图】：：通过猜谜游戏，首先可以激发学生学习乐趣；其次可以了解学生已有的猜谜的一般知识，为学习下文猜字谜打下基础；再次，谜底的揭示的同时可以随机调动学生好好地运用感官：耳和目。

三、初读课文前两则谜语，自主识字

看来，大家都很会动脑筋，真是一个个猜谜高手。老师这儿有几个较难一点的谜语，你们有没有信心尝试来猜一猜。请把课文打开到７９页，就是这两则谜语。１、初读前两则谜语，不认识的字请拼音帮忙，看谁读得又快又好。２、同桌互读，互相学习对方的优点，纠正对方的不足。３、指名逐节读，教师随机点拨：

难读的字有：量（lànɡ）攻（ɡōnɡ）相（xiānɡ）都是后鼻音；团（tuán）是前鼻音。４、自主识字生字：

⑴ 出示带拼音的词读读：

① 齐读。② 男女生读。

⑵ 去掉拼音读词语。抽生领读。

⑶ 生读：① 同桌拿出字卡互相认读。

② 同桌相互介绍你早已认识了哪几个字，怎么认识的或用什么妙法记住的？ ③ 开火车读字卡。

④ 说说读读课文中带有这个字的句子。５、再读课文，把课文读通、读顺、读流利。

四、小组合作，发现探究

１、学生独立思考谜底，想想你是怎么猜出来的 ２、小组合作，交流讨论。３、请代表发言，汇报交流： 第一则：

⑴ 说谜底“众”。

⑵ “一个人，两个人，一个在前两个跟。”可以看出这个字是由３个人组成。（教师板演）⑶ “团结起来力量大，人多谁也不离群。”说这个字的意思是人多，团结起来力量大了，表示人多。⑷ “众”，有3个人合成，表示人多，所以是“众”。第二则：

⑴ 说谜底“秋”。

⑵ “左边绿，右边红。”“秋”字械边“禾苗”是绿的，右边“火”是红的。（教师用双色粉笔板书）

⑶ “左右相遇起凉风。”“禾”和“火”合起来是“秋”，秋天会吹起凉风。⑷ “绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻”，“禾苗”喜欢雨，特别是春雨过后，禾苗长亢，“火”最怕水，着火了，人们总用水去扑灭它，所以是“秋”。⑸ “秋”符合以上条件，所以猜“秋”。

４、说一说，我们刚才猜字谜的方法，先由学生说，教师随时点拨补充： ⑴ 把谜面读顺。

⑵ 一句句感悟谜面里的含义，先字形分析，再体会含义。⑶ 然后两者结合起来，猜出字谜。５、再来读读这两则谜语

【设计意图】：课标倡导新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神，这样做，就使得学生的认知不断得到完善与升华。

五、实践活动，巩固生字 １、游戏：交朋友

方法：一生拿字卡“团”上台说：我是“团”，谁愿意和我交朋友？ 另一生在白纸上写“长”，上台迎上去说：我是“长”，我愿意和你交朋友。合：我们在一起，就是词语“团长”。集体说：棒棒棒，“团长”就是好朋友。

【设计意图】：让学生在游戏中巩固生字，体现主动学、玩中学，增强扩词的兴趣，达到学以致用，积累词语的目的。２、看句子举卡片： ⑴ 教师出示句子：

① ８：００了，上课快来不（）了。② 我们从小要不（）苦，不（）累，（）到困难时，同学之间要互（）帮助。③ 敌人来（）打中国时，中国人民紧紧（）结在一起，把敌人赶出中国。

⑵ 小组派代表上台举字卡填一填。

六、指导书写

１、出示４个左右结构的字，你发现了什么？ ⑴ 左右结构。

⑵ “谁、怕、凉”都是左窄右宽。

⑶ “ ”中把“足”的“ ”变成“ ”。２、同桌相互提醒书写细节。３、书写、自评、互评、展评。４、选一个字，组个词，说个句子。

附：课堂检测：

第二课时

（1、认识５个生字，会写２个字。

2、培养课外积累的兴趣。）

教学过程

一、复习巩固

１、认读生字及组成的词语。

２、朗读前二则谜语，并说出谜底。

二、故事激趣、导入

１、师讲故事，课件出示有关内容：

一天，小丁出了个谜给小冬、小明、小勇猜：言来互相尊重（打一字）。小明笑了笑，假装猜不出来，也出一谜：心至令人感动（打一字）。小丁猜不着，问小冬，小冬也出一谜：日出万里无云（打一字）。小丁更猜不着了，又问小勇，小勇说：“水到纯净透明（打一字）。我们4人猜的却是同一个字。”4人你看看我，我看看你，哈哈大笑。

【设计意图】：低年级儿童活泼好动、争强好胜，我正是针对这一特点设计了这一过程，让学生在玩中学，既活跃了课堂气氛，又提高了学习效果。２、激趣：

老师想了半天却闹不明白，不知我们的小猜谜高手能不能帮我猜出来呢？ 三．在朗读中识字

１、读正确、读通顺、读流利 ⑴ 自读；

⑵ 抽生读，教师点拨：

zūn

zhònɡ

lìnɡ

chún 尊（平舌音）

重（翘舌音）

令（后鼻音）

纯（翘舌音）２、自主识字：

⑴ 抽生当小老师领读。

⑵ 去拼音读词语，男女生赛读。⑶ 只留下生字读：尊、重、令、纯。① 自主尝试。② 抽生读。

③ 同桌拿出字卡互读。

⑷ 再读课文第三则谜语，读顺、读流利。

【设计意图】：让学生交流识字生字的好办法，互相学习，互相启发，互相补充，共同识字。

四、感悟，猜谜

１、独立感悟、猜谜。

２、小组交流讨论谜底及说说是怎么猜出来的。３、派代表汇报，师点拨： ⑴ 从后两句入手：

① 想“万里无云”是一个什么字，课件出示“晴”；

② 想“水到纯净透明”是一个什么字，课件出示“清”。⑵ 点拨第一句：

① 请两个同学表演互用礼貌用语的情景： 甲：你请吃苹果。乙：你也请吃苹果。

② 发现彼此友好，互相尊重的特点。③ 猜出第一句是什么字，课件出示“请”。⑶ 点拨第二句：

① 这两位同学是多么要好的朋友，你们羡慕吗？ ② 那是因为两位同学的友情多少令人感动啊！③ 猜你说说第二句是个什么字？（课件出示“情”）。⑷ 猜出谜底“青”。

【设计意图】：本课教材就是让学生在猜谜时识字，为了发挥学生的创造潜能，鼓励学生收集谜语、自编谜语，我将本课的几个生字自编成谜语让学生猜，这样既巩固了生字，也激发了学生自编谜语的兴趣。

五、拓展活动（分发给学生“讠、忄、日、氵”的字卡）１、游戏：交偏旁朋友

师扮“青”说：我是青姐姐，谁愿意和我交朋友？ 生出示偏旁卡，说：我是“讠”，我愿意和你交朋友。合：我们在一起，合成一个“请”。集体说：棒棒棒，“讠”加“青”，就是请请请。课件根据游戏出示“请、清、情、晴、精、睛。

２、你能模仿课文的句子，能以“精、睛”的身份送“青”几个谜面吗？ 如：米来味道鲜；眼到看得见。

３、很不错，你能为“哭、告、雪”编个谜语吗？ ４、布置课外作业：

刚才，我们小朋友编得都挺不错，可是比起我们课文里的谜语那就比不上了。因为我们读得谜语还不够多。课后，小朋友要学着搜集谜语，读谜语，猜谜语，创编谜语。到学期结束，我们开个猜谜大会，看看谁是集谜王，谁是猜谜王，谁是编谜王。５、再来读读第三则谜语，感悟语言文学的美。

六、实践活动，巩固生字 送字宝宝回家，动手贴一贴： １、超市里（）牛奶在减价。

２、小明长大了，今年（）了很多。

３、小学生要（）敬师长，同学之间要相（）帮助。

【设计意图】：新课标倡导团结合作的学习方式，在设计这个练习时，本着全员参与的原则，以小组为单位进行活动，在团结合作的学习氛围中体现学生的主体地位。

七、书写指导

１、出示“量、最”。２、你发现了什么？ ⑴ 下下结构。⑵ 中间一横长。

３、你有什么地方想提醒大家，说一说。或教师补充：各横换紧一点，距离不致相等。４、书写展评。

５、选一个字组个词并说一句话。

【设计意图】：练写田字格中的字贵在精，而不在多。既要有数量上的要求，更

第二篇：一年级下册语文第五单元识字五教案

第五单元

识字五

教学目标

1．认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个字。

2．朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，并试背诵。

3．培养收集谜语和自编谜语的兴趣。

教学重点

1．认识12个生字，会写6个生字。

2．培养收集谜语和自编谜语的兴趣。

课时安排

2课时

教学准备

1．制作精美的电脑课件。

2．让学生查阅有关谜语的知识。

3．准备生字卡片。

教学过程

教学案例

（一）第一课时

一、情境导入

（出示精美课件）教师口述：“一个小女孩提着花篮到花园采花，花园里盛开着12朵美丽的鲜花，你想采吗?那可要看你能不能过关。（花心中出示12个生字）你认识这个字才能采这朵花，你能采几朵?把书翻到79页，试一试。”以此来激发学生识字的愿望。

二、自学生字

学生在组长带领下，用学过的方法自学生字，教师指导学习。同学们有的用换偏旁法识字，有的用减旁法识字，有的用比较象形字法识字。利用拼音，组词等。

三、交流展示

各组展示自己的方法及学会的字，并组词，其它组同学补充。但要强调汇报不同的方法，学不同的字，如果学生没能汇报某个字，教师必须指出，提醒注意，然后告诉大家，记不牢的字，一会儿读课文时要仔细看。

四、学习谜语

1．初读第1则谜语，把刚学过的字圈出来，多练几遍。

2．同桌合作学习第1则谜语，边读边说出谜底。

3．找好朋友上台表演，先分说，再齐说，鼓励带动作。

4．教师板书“团结、力量、谁”再次识记，给这几个字编谜语，启发学生想象，但不强求。

5．如有时间，可练习背诵。

五、指导写字（前3个字）

指导一个大家认为难写的字，让学生说笔顺，并试写出另外两个字。

六、总结回顾

用小黑板展示本课所学的12个生字，同桌合作读，并分别组词。

七、作业

查找或编写字谜。

第二课时

一、复习导入

1．（大屏幕展示12朵美丽的花，环抱着12个生字）比一比，谁认的多。

2．相互出字谜，猜一猜。

二、学习新课

1．自读第2则谜语；和同桌共读并交流谜底，能解释给同桌听就更好了。

2．汇报学习成果。

形式多样，可熟读成诵，可找好朋友读，可表演，同学们拍手齐读，丢开书本背诵。

3．自学第3则谜语。

在组长带领下，先熟读，然后逐句讨论，最后猜字，并练习背诵。

4．汇报自学成果

教师恰当引导，并板书四个偏旁，及加偏旁的四个字。

三、指导书写（后3个字）

1．复习前3个字

2．指导“量、最”中的一个，强调，中间横长，横与横之间挨紧，距离相等。

四、总结回顾

1．复习12个生字，各组一个词或几个词给同桌听。

2．书空后3个，并组词。

3．背诵你最喜欢的一则谜语。

五、作业

回家收集谜语，或自编谜语，准备猜谜活动。

教学案例

（二）第一课时

一、情境导入

（出示精美课件）教师口述：“一个小女孩提着花篮到花园采花，花园里盛开着12朵美丽的鲜花，你想采吗?那可要看你能不能过关。（花心中出示12个生字）你认识这个字才能采这朵花，你能采几朵？把书翻到79页，试一试。”以此来激发学生识字的愿望。

二、自学生字

学生在组长带领下，用学过的方法自学生字，教师指导学习。同学们有的用换偏旁法识字，有的用减旁法识字，有的用比较象形字法识字。利用拼音，组词等。

三、交流展示

各组展示自己的方法及学会的字，并组词，其它组同学补充。但要强调汇报不同的方法，学不同的字，如果学生没能汇报某个字，教师必须指出，提醒注意，然后告诉大家，记不牢的字，一会读课文时要仔细看。

四、写字

让学生观察六个生字的结构，相同的有几个?这节课让学生写左右结构的四个字，先自读字音，观察字形，并组词，说笔顺，然后指导一个难写的字，强调左窄右宽。

五、游戏巩固

1．找朋友。出示12个汉字卡片，再出示12个音节卡片，让学生找朋友。

2．比一比。同桌互考12个生字，看谁说的多，自贴一颗智慧星。

3．写一写。听写4个生字，谁写得完全正确贴一颗智慧星。

六、拓展延伸

为了巩固本节课内容，回家后让学生预习三则谜语，读熟，并查找或自编谜语。

第二课时

一、谈话导入

1．“小朋友们都爱猜谜语、学谜语、编谜语。这节课我们来猜一猜，读一读，编一编。”激发学生参与的欲望。

2．教师口述猜谜小窍门：猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。

二、学习谜语

1．（屏幕出示第一则谜语）让学生用自己喜欢的方式读一读，说一说或演一演、画一画，猜生字，再交流怎样猜出来的，教师参与。

2．指导朗读

先自由读，然后指名读，表演读，三人一组自编动作，表演。

3．编谜语

师板书“团结、力量、谁”三个词，并巩固“团、量”两字，给它们找朋友，编字谜，不要过高要求。

4．小组合作自学第二则谜语。

5．边猜边读

指名逐句读，教师引导猜一猜，然后连起来再读，说出谜底，教师出示“秋”字卡片，并总结猜字过程，交流体会。

6．放手自学第三则谜语。

生与生交流，组与组之间交流，生与师之间交流。

7．（屏幕出示三则谜语）连起来读并认12个生字。

三、指导书写

写后两个字“量、最”强调中间横长，而且要紧凑。

四、拓展延伸

1．师生互动，出谜、猜谜，（发散思维）。

2．请学生和你的好朋友一起背，能背几则背几则。

第三篇：人教版一年级语文下册第五单元识字五教案

识字五

设计理念：

《识字５》是三首猜字谜语，生动，有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本单元的训练重点是“启发学生开动脑筋，想办法解决问题”。猜谜语寓知识性、趣闻性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。结合教材特点，以培养学生识字能力，引导学生学会创新为出发点，我准备采用“读读、想想、说说”的方法来引导学生猜谜语。在识字方面，我准备让学生合作交流，自主识字，并采用多种形式来巩固识字成果。教学目标：

１、认识“团、量”等１２个生字。会写“量、最”６个字。２、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎样猜出来的。３、有收集谜语和自编谜语的兴趣。教学重、难点：

识字、写字和背诵课文。教学准备：课件 课时安排：两课时

第一课时

（１、认识７个生字，会写４个生字。２能说说是怎么猜出谜语的。）

教学过程：

一、学习导语，激发兴趣 １、板书：“困难”，学习齐读。

２、师问：当我们遇到困难的时候，该怎么办？

３、是啊，当我们遇到困难的时候，动动脑筋，一定会有解决的办法。４、学生齐读导语。

５、激情：这一单元给我们讲了许多爱动脑的小故事，里面有许多爱动脑、会动脑的人，你想成为一个爱动脑、会动脑的好孩子吗？

【设计意图】：这样学生听到老师的鼓励，急于表现自己的能力，学习热情就会高涨，为下面的学习打下了良好的基础。

二、谜语游戏，激趣导入 １、师逐个出去谜面：

⑴ 左一片，右一片，隔座山头不见面。（耳朵）⑵ 上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（眼睛）⑶ １＋１不是２。（打一字）（王）２、学生简单说说是怎么猜出来的。

【设计意图】：：通过猜谜游戏，首先可以激发学生学习乐趣；其次可以了解学生已有的猜谜的一般知识，为学习下文猜字谜打下基础；再次，谜底的揭示的同时可以随机调动学生好好地运用感官：耳和目。

三、初读课文前两则谜语，自主识字

看来，大家都很会动脑筋，真是一个个猜谜高手。老师这儿有几个较难一点的谜语，你们有没有信心尝试来猜一猜。请把课文打开到７９页，就是这两则谜语。１、初读前两则谜语，不认识的字请拼音帮忙，看谁读得又快又好。２、同桌互读，互相学习对方的优点，纠正对方的不足。３、指名逐节读，教师随机点拨：

难读的字有：量（lànɡ）攻（ɡōnɡ）相（xiānɡ）都是后鼻音；团（tuán）是前鼻音。４、自主识字生字：

⑴ 出示带拼音的词读读：

① 齐读。② 男女生读。

⑵ 去掉拼音读词语。抽生领读。

⑶ 生读：① 同桌拿出字卡互相认读。

② 同桌相互介绍你早已认识了哪几个字，怎么认识的或用什么妙法记住的？ ③ 开火车读字卡。

④ 说说读读课文中带有这个字的句子。５、再读课文，把课文读通、读顺、读流利。

四、小组合作，发现探究

１、学生独立思考谜底，想想你是怎么猜出来的 ２、小组合作，交流讨论。３、请代表发言，汇报交流： 第一则：

⑴ 说谜底“众”。

⑵ “一个人，两个人，一个在前两个跟。”可以看出这个字是由３个人组成。（教师板演）⑶ “团结起来力量大，人多谁也不离群。”说这个字的意思是人多，团结起来力量大了，表示人多。⑷ “众”，有3个人合成，表示人多，所以是“众”。第二则：

⑴ 说谜底“秋”。

⑵ “左边绿，右边红。”“秋”字械边“禾苗”是绿的，右边“火”是红的。（教师用双色粉笔板书）

⑶ “左右相遇起凉风。”“禾”和“火”合起来是“秋”，秋天会吹起凉风。⑷ “绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻”，“禾苗”喜欢雨，特别是春雨过后，禾苗长亢，“火”最怕水，着火了，人们总用水去扑灭它，所以是“秋”。⑸ “秋”符合以上条件，所以猜“秋”。

４、说一说，我们刚才猜字谜的方法，先由学生说，教师随时点拨补充： ⑴ 把谜面读顺。

⑵ 一句句感悟谜面里的含义，先字形分析，再体会含义。⑶ 然后两者结合起来，猜出字谜。５、再来读读这两则谜语

【设计意图】：课标倡导新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神，这样做，就使得学生的认知不断得到完善与升华。

五、实践活动，巩固生字 １、游戏：交朋友

方法：一生拿字卡“团”上台说：我是“团”，谁愿意和我交朋友？ 另一生在白纸上写“长”，上台迎上去说：我是“长”，我愿意和你交朋友。合：我们在一起，就是词语“团长”。集体说：棒棒棒，“团长”就是好朋友。

【设计意图】：让学生在游戏中巩固生字，体现主动学、玩中学，增强扩词的兴趣，达到学以致用，积累词语的目的。２、看句子举卡片： ⑴ 教师出示句子：

① ８：００了，上课快来不（）了。② 我们从小要不（）苦，不（）累，（）到困难时，同学之间要互（）帮助。③ 敌人来（）打中国时，中国人民紧紧（）结在一起，把敌人赶出中国。

⑵ 小组派代表上台举字卡填一填。

六、指导书写

１、出示４个左右结构的字，你发现了什么？ ⑴ 左右结构。

⑵ “谁、怕、凉”都是左窄右宽。

⑶ “ ”中把“足”的“ ”变成“ ”。２、同桌相互提醒书写细节。３、书写、自评、互评、展评。４、选一个字，组个词，说个句子。

附：课堂检测：

第二课时

（1、认识５个生字，会写２个字。

2、培养课外积累的兴趣。）

教学过程

一、复习巩固

１、认读生字及组成的词语。

２、朗读前二则谜语，并说出谜底。

二、故事激趣、导入

１、师讲故事，课件出示有关内容：

一天，小丁出了个谜给小冬、小明、小勇猜：言来互相尊重（打一字）。小明笑了笑，假装猜不出来，也出一谜：心至令人感动（打一字）。小丁猜不着，问小冬，小冬也出一谜：日出万里无云（打一字）。小丁更猜不着了，又问小勇，小勇说：“水到纯净透明（打一字）。我们4人猜的却是同一个字。”4人你看看我，我看看你，哈哈大笑。

【设计意图】：低年级儿童活泼好动、争强好胜，我正是针对这一特点设计了这一过程，让学生在玩中学，既活跃了课堂气氛，又提高了学习效果。２、激趣：

老师想了半天却闹不明白，不知我们的小猜谜高手能不能帮我猜出来呢？ 三．在朗读中识字

１、读正确、读通顺、读流利 ⑴ 自读；

⑵ 抽生读，教师点拨：

zūn

zhònɡ

lìnɡ

chún 尊（平舌音）

重（翘舌音）

令（后鼻音）

纯（翘舌音）２、自主识字：

⑴ 抽生当小老师领读。

⑵ 去拼音读词语，男女生赛读。⑶ 只留下生字读：尊、重、令、纯。① 自主尝试。② 抽生读。

③ 同桌拿出字卡互读。

⑷ 再读课文第三则谜语，读顺、读流利。

【设计意图】：让学生交流识字生字的好办法，互相学习，互相启发，互相补充，共同识字。

四、感悟，猜谜

１、独立感悟、猜谜。

２、小组交流讨论谜底及说说是怎么猜出来的。３、派代表汇报，师点拨： ⑴ 从后两句入手：

① 想“万里无云”是一个什么字，课件出示“晴”；

② 想“水到纯净透明”是一个什么字，课件出示“清”。⑵ 点拨第一句：

① 请两个同学表演互用礼貌用语的情景： 甲：你请吃苹果。乙：你也请吃苹果。

② 发现彼此友好，互相尊重的特点。③ 猜出第一句是什么字，课件出示“请”。⑶ 点拨第二句：

① 这两位同学是多么要好的朋友，你们羡慕吗？ ② 那是因为两位同学的友情多少令人感动啊！③ 猜你说说第二句是个什么字？（课件出示“情”）。⑷ 猜出谜底“青”。

【设计意图】：本课教材就是让学生在猜谜时识字，为了发挥学生的创造潜能，鼓励学生收集谜语、自编谜语，我将本课的几个生字自编成谜语让学生猜，这样既巩固了生字，也激发了学生自编谜语的兴趣。

五、拓展活动（分发给学生“讠、忄、日、氵”的字卡）１、游戏：交偏旁朋友

师扮“青”说：我是青姐姐，谁愿意和我交朋友？ 生出示偏旁卡，说：我是“讠”，我愿意和你交朋友。合：我们在一起，合成一个“请”。集体说：棒棒棒，“讠”加“青”，就是请请请。课件根据游戏出示“请、清、情、晴、精、睛。

２、你能模仿课文的句子，能以“精、睛”的身份送“青”几个谜面吗？ 如：米来味道鲜；眼到看得见。

３、很不错，你能为“哭、告、雪”编个谜语吗？ ４、布置课外作业：

刚才，我们小朋友编得都挺不错，可是比起我们课文里的谜语那就比不上了。因为我们读得谜语还不够多。课后，小朋友要学着搜集谜语，读谜语，猜谜语，创编谜语。到学期结束，我们开个猜谜大会，看看谁是集谜王，谁是猜谜王，谁是编谜王。５、再来读读第三则谜语，感悟语言文学的美。

六、实践活动，巩固生字 送字宝宝回家，动手贴一贴： １、超市里（）牛奶在减价。

２、小明长大了，今年（）了很多。

３、小学生要（）敬师长，同学之间要相（）帮助。

【设计意图】：新课标倡导团结合作的学习方式，在设计这个练习时，本着全员参与的原则，以小组为单位进行活动，在团结合作的学习氛围中体现学生的主体地位。

七、书写指导

１、出示“量、最”。２、你发现了什么？ ⑴ 下下结构。⑵ 中间一横长。

３、你有什么地方想提醒大家，说一说。或教师补充：各横换紧一点，距离不致相等。４、书写展评。

５、选一个字组个词并说一句话。

【设计意图】：练写田字格中的字贵在精，而不在多。既要有数量上的要求，更要有质

量上的要求。教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字、每一个笔画都要尽量写好。教师让学生自己观察，锻炼学生的主动参与意识，培养学生的观察能力。

课堂检测：

第四篇：新人教版一年级语文下册第五单元识字五教学反思

教学反思

在语音字母表帮助下，学生最初能够读懂读这个词的能力，对学生的主动性，有利于调动学生的热情和创造力，帮助学生培养读写能力。我按照这个程序让学生从学生的话：让学生用语音，结合观察形状，初步认识这个词。然后让学生用词语连接读，开始想象，你也可以结合看情况地图，联系生活经验，初步理解意义。作为一年级学生，识别形状不够细致，有些词更难学，我必须有针对性地指导。酷是鼻，冷和音调之间的区别，爱和清晰的字形和语义差异等，鼓励学生使用各种方式记住形状，取得更好的效果。

教学反思

指导书写，笔在位：人教教科书手册每课都排列笔顺表，我们可以看到非常注意汉字的书写过程。因此，我严格要求学生按照笔画的顺序写，还要注意给予学生充分发挥学习的主动性和创造性，鼓励他们使用各种方法来阅读这个词。如教学生在字数量最多，我让学生仔细观察，看看这两个字有什么共同之处，是上下结构，都是日语前缀）总结后学生看到手上的笔划上的单词，而笔画的笔名一侧的书空，然后敲键的笔画，然后调用，最后让学生描述红色，临时写。写前写一首歌，放好姿势。我正在巡逻的过程中给予适当的指导，给学生一个好的书法和画一个小红星，让学生发挥更大的激励。

第五篇：新课标一年级下册语文识字五教案

浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教学课件

使用范围：小学语文（人教版）一年级下册《识字五》

作者：沈洁

单位：浙江省绍兴市鲁迅小学

撰稿时间：2010年01月

教学目标：

1、认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个生字。

2、学会朗读谜语，能边读边想并能说出是怎样猜出谜底的。

3、激发学生收集谜语和自编谜语的兴趣。

教学重点难点：

激发学生收集谜语和自编谜语的兴趣。

课前准备：

1、教师准备：谜语3—5首，教学课件等。

2、学生准备：字谜2—3首，自制生字卡片。

教学流程：

第一课时

一、猜谜导入，激发兴趣

1．老师出示课件，让学生在猜谜语活动中兴趣盎然地进入学习。

师：小朋友真精神，个个都坐得笔直笔直的，瞧，谁来了？（出示孙悟空）孙悟空知道我们班的小朋友最聪明了，所以今天特意要来考考大家，你们有信心吗？

（出示字谜）

字谜1一口咬掉牛尾巴。动动脑筋，想想是哪个字呢？（告）

师：真棒！

字谜2日出。也就是太阳从地平面上升起来。（旦）

师：你真行！孙悟空还要考大家一条难一些的字谜，大家有信心吗？字谜3三人看日。（春）

2．针对展示情况进行激励性谈话，让学生明确学习目标，增强学习动力。师：真能干！这么多谜语都没有难住大家，为了奖励你们，孙悟空特地送大家一些猜谜小窍门：猜谜语，动脑筋，认真读，仔细想，谜底就在谜面里。（学生跟念）

师：小朋友们都喜欢谜语。谜语有很多种类，这节课老师就带大家学习其中的一种——字谜。我们不仅要学会读谜语、猜谜语，还要会认写其中的生字，学习编谜语呢！

【设计意图】猜谜语是学生喜欢的学习形式，很多小朋友在幼儿园时就读过谜语，猜过谜语。由此，从组织学生展示在课前收集的谜语入手，学生感到亲切、兴趣，又能进入新课的学习活动之中。同时他们也知道本课的学习任务，他们学习的自觉性增强。

二、熟读谜语，学习生字

（一）初读谜语，感知汉字。

师：要猜出谜底，首先要学会读谜语。第一次读，给自己提提要求吧。（要求：读通谜语，读准生字。）

学生自由大声朗读，读到不懂的地方画上“？”。

（二）再读谜语，认识汉字。

师：小朋友们读得这么认真，孙悟空又要来考考大家，看谁读得最棒。学生读谜语，教师注意学生对字音的掌握情况，以便有针对性地指导。学生试读。教师边听边点拨指导：“尊、重、纯”几个字要读准他们的声母，区分平舌音与翘舌音；“量、相、令”几个字要读准后鼻音。

（出示第一则谜语，“尊、重、纯”，“量、相、令”注上拼音，点击变红。）

（三）鼓励探究，巧记汉字。

师：小朋友们谜语读得这么棒，藏在里面的生字朋友你都认识了吗？让孙悟空来考考你吧！

1．出示词语：

团结力量相遇及时雨互相尊重

令人感动万里无云纯净透明

（1）自由读。

（2）开火车读。

（3）去掉拼音后同桌互读，读得好的奖励一个大拇指。

2．词语宝宝变成了字宝宝，怎样才能把这些字记在脑子里呢？拿出准备好的生字卡片，与同桌想一想办法，看看谁的办法好。

同桌交流。

个别交流识记方法。

（1）比一比的方法：最——量、今——令、五——互。

（2）编顺口溜的方法：“团”——大口里边一个“才”；“想”——心字底，木目相伴。

（3）换偏旁的方法：拍——怕、故——攻。

师：听了同学们的办法，老师也大受启发，有的字我们还可以编成字谜来记呢。看：（出示字谜）国字玉出门；人才进了门，“团”；元旦到，家里真热闹，“量”。

【设计意图】这篇识字教材内容虽是猜字谜，但作为教学来讲，应该将重点放在识字学词上。通过引导，学生展示收集的字谜进入学习情境。在依托文本的基础上，学生读通、读熟谜语。相机进行字音、字形教学，落实基本训练。

三、引导猜谜，激发兴趣

● 指导猜第一则谜语。

师：请小朋友们读一读第一则谜语，想想谜底是什么。

1．学生猜一猜。（人、从、众„„）

师：到底是什么，我们一起来猜一猜。

2．学生朗读谜面，课件演示让学生观察，提示学生猜。（“众”）

3．指导学生反复朗读，并强调边读边思考，感悟谜语、谜底及其有关字词（团结、力量、离群）的意思。

4．齐读“团结起来力量大，人多谁也不离群”。

四、巩固识字，指导书写

1．一对好朋友手拉手，他们要考考咱们小朋友的眼力，看看这两个朋友那里长得特别像。上面都是“旦”字。观察“量”“最”这两个字，“旦”字的下面

一横最长。

2．教师范写：中间一横长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等，上下要写紧凑一点。

3．学生描红，练写，教师巡视指导。

第二课时

一、引导猜谜，培养能力

●学习第二则谜语

1．朗读谜语，引导学生运用猜谜的小窍门猜出第二则字谜。

教师引导学生把几个句子联系起来思考：

◆读第一句，想一想：什么东西是“绿的”？什么东西是“红的”？◆读第二句，想一想：哪些“绿的”“喜欢及时雨”？哪些“红的”“怕水来攻”？

◆读第三句，想一想为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风？

◆因为禾苗是绿色的而且喜欢雨水，火是红色的害怕水，秋天起凉风，所以我猜是“秋”（师演示课件）。

2.可以个人猜，也可以几个人一起猜。

3.当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔写出“秋”字。

4.学生交流自己的猜谜体会。

交流自己识记生字的方法。

找出这则谜语中的生字，用自己喜欢的方法记生字。

【设计意图】利用多媒体演示，学生直观地猜出谜底，帮助学生猜出谜底。●学习第三则谜语

1.可以先让学生自己猜，然后请同学帮助。可以提示四句话指的是同一个字。

2.猜出谜底，说说是怎么猜出来的。

“言”与“青”和在一起时是“请”，它代表尊重别人；“心”字旁和“青”和在一起是“情”，它代表心情；“日”和“青”和在一起是“晴”，表示晴空万里；“水”和“青”和在一起是“清”，表示纯净透明。（课件演示）

3.请学生动动脑筋想一想，“青”还可以和谁成为好朋友。“精”“睛”“蜻”等字，启发学生思考，也来仿照课文编字谜。

4、再读谜语，说说体会到了什么。

【设计意图】猜谜语是一种集知识性、趣味性、哲理性于一体的活动，本识字课采用谜语的形式，目的是让学生在阅读生动有趣的谜语和积极开动脑筋猜谜语的过程中，使他们受到语言文字、思维情趣等综合素质的训练。因此，在引导学生猜谜语这个环节时，侧重于引导学生参与，引导学生思考探究，引导学生创编，在寻找收集、动脑猜谜中增长知识。

二、交流拓展

1、小朋友们，现在请大家拿出课前准备好的字谜，给你的同桌或者好朋友猜一猜吧！

学生相互猜谜语。

2、总结延伸：今天，大家学得很认真，以后，希望我们小朋友能多动脑，多猜谜，能创编出更多有意思的谜语来，让自己变得更聪明。

三、巩固识字，指导书写

写字：谁、怕、跟、凉。

学生写字，老师指导，展示，点评。

资源引用：百度百科