第一篇：一年级下语文第五单元教案
第五单元
主备：粟晓川 教材简析：
智慧，是人类的一种特殊品质。科学家发挥自己的聪明才智，在科学的园地里有无数伟大的发现和创造；军事家运用自己的智慧，在战争的舞台上导演了一出出有声有色的活剧；企业家在市场经济的运作中，创造了数不清的财富。智慧使人们的生活越来越好，智慧给生活增添了许多瑰丽的色彩。
本组教材，无论是识字5的猜谜语，还是《四个太阳》、《乌鸦喝水》、《司马光》、《称象》，都闪耀着智慧的光芒。小学生在学习、生活、交往中，难免会遇到一些困难。借助本组课文的学习，他们会了解靠自己动脑筋想办法终于喝到水的乌鸦，知道古时候有位沉着冷静、当机立断的司马光，认识善于思考、想出称象妙法的曹冲。教学目标
1、本组课文，围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这样的主题来编排。教学时，要让学生认识到：任何问题都有解决的办法。别人认为做不到的事我做到了，则是一种创造。
2、指导本组课文的学习，可先引导学生读导语，从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。并启发学生开动脑筋，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本领。课文要少讲解，多感悟。几篇传统课文最好能有新的教法。
3、愿我们的学生也善于发现、善于思考、善于创造，让智慧的火花点燃孩子们幼小的心灵。教学重点
要让学生认识到：任何问题都有解决的办法。别人认为做不到的事我做到了，则是一种创造。
教学难点：在读中感悟课文内容。
识字5 教学目标：
1、认识本课的12个生字，能够正确规范地书写6个汉字。
2、正确流利地朗读韵文，并做到熟读成诵；
3、创设情境，让学生充分发现春天、感受春天、热爱春天。
教学重点：
1、认识本课的12个生字，能够正确规范地书写6个汉字。(重点)
2、正确流利地朗读韵文，并做到熟读成诵；(重点)
3、创设情境，让学生充分发现春天、感受春天、热爱春天。(重点)教学难点：正确流利地朗读韵文，并做到熟读成诵； 教学准备：1．让学生查阅有关谜语的知识。
2． 相关挂图、课件、准备生字卡片。
课时安排：2课时 教学过程：
第一课时
一、情境导入
（出示精美课件）教师口述：“一个小女孩提着花篮到花园采花，花园里盛开着12朵美丽的鲜花，你想采吗?那可要看你能不能过关。（花心中出示12个生字）你认识这个字才能采这朵花，你能采几朵？把书翻到79页，试一试。”
二、自学生字
学生在组长带领下，用学过的方法自学生字，教师指导学习。同学们有的用换偏旁法识字，有的用减旁法识字，有的用比较象形字法识字。利用拼音，组词等。
三、交流展示
各组展示自己的方法及学会的字，并组词，其它组同学补充。但要强调汇报不同的方法，学不同的字，如果学生没能汇报某个字，教师必须指出，提醒注意，然后告诉大家，记不牢的字，一会读课文时要仔细看。
四、指导写字
让学生观察六个生字的结构，相同的有几个?这节课让学生写左右结构的四个字，先自读字音，观察字形，并组词，说笔顺，然后指导一个难写的字，强调左窄右宽。
五、游戏巩固
1．找朋友。出示12个汉字卡片，再出示12个音节卡片，让学生找朋友。2．比一比。同桌互考12个生字，看谁说的多，自贴一颗智慧星。3．写一写。听写4个生字，谁写得完全正确贴一颗智慧星。
六、拓展延伸
为了巩固本节课内容，回家后让学生预习三则谜语，读熟，并查找或自编谜语。
第二课时
一、谈话导入
1．“小朋友们都爱猜谜语、学谜语、编谜语。这节课我们来猜一猜，读一读，编一编。”激发学生参与的欲望。
2．教师口述猜谜小窍门：猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。
二、学习谜语
1．（屏幕出示第一则谜语）让学生用自己喜欢的方式读一读，说一说或演一演、画一画，猜生字，再交流怎样猜出来的，教师参与。
2．指导朗读
先自由读，然后指名读，表演读，三人一组自编动作，表演。3．编谜语
师板书“团结、力量、谁”三个词，并巩固“团、量”两字，给它们找朋友，编字谜，不要过高要求。
4．小组合作自学第二则谜语。5．边猜边读
指名逐句读，教师引导猜一猜，然后连起来再读，说出谜底，教师出示“秋”字卡片，并总结猜字过程，交流体会。
6．放手自学第三则谜语。
生与生交流，组与组之间交流，生与师之间交流。7．（屏幕出示三则谜语）连起来读并认12个生字。
三、指导书写
写后两个字“量、最”强调中间横长，而且要紧凑。
四、拓展延伸
1．师生互动，出谜、猜谜，（发散思维）。2．请学生和你的好朋友一起背，能背几则背几则。
五、总结与作业
同学们掌握了猜字谜的方法，请你们多收集或自编谜语，下周开个猜谜会。板书：
识字5
青 众 秋
教学建议：
猜谜语是深受学生欢迎的一种学习方式。猜谜语寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。本课教材三首猜字谜语，生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。可让学生读读，想想，猜猜，在猜谜语时主动识字。这一课的学习指导，老师应充分发挥创造力。教学设计的着眼点可放在如何安排学生活动上。四个太阳
教学目标
1、认识本课的13个生字，能够正确规范地书写6个生字“园、因、为、脸、阳、光”
2、能够正确流利、有感情地朗读课文，并背诵课文；
3、激发学生兴趣，让他们细心观察周围事物的变化。教学重点
认识这13个生字；正确、流利地朗读课文，感悟作者通过画太阳所表达的心愿。教学难点
感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学准备
课文挂图、课件、生字卡片； 课时安排：2课时 教学过程：
第一课时
欣赏音乐，育情导学
1．教师引述：同学们，老师请你们欣赏一首歌曲，会唱的跟着一起唱，不会唱的可以打节奏。（师点击课件：播放《种太阳》）刚才大家听的这首歌叫什么名字？
2．交流感受：你们了解太阳吗？请你说说有关太阳的知识。
3．导入课题：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳，想把温暖送给冬天。那我们课文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？（师点击课件：四个不同颜色的太阳带着声响依次跃上天空，指名读题）
初读课文，整体感知
1．指导读法：同学们，我们平时在读课文的时候遇到不会读的生字怎么办呢？ 生：看拼音、问同学、问老师、查电脑等。
那就用上你们的好办法去读读课文吧！注意读准字音、读通句子，生字可以多读几遍。2．自读课文：师巡视，随时接受学生的求助。
3．小组合作，识记生字：每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。
4．认读字词：老师发现同学们真会合作，那课文中的生字你们认识吗？
（1）师点击课件：出现本课的13个生字，这13个生字写在13种不同颜色的小太阳上，教师指名认读时，学生读一个生字，教师就点击该字，带有生字的小太阳就升起来，并发出“你真棒”的声音。
（2）去掉拼音，随机认生字。
（3）认读词语。去掉拼音还读得这么好，那老师想难难大家，这些生字组成词语你们还会读吗？（课件出示课文中的词语，开火车认读。街道、挂在、熟了、伙伴、尝尝、香甜、温暖、冻僵、应该、因为、手脸。）
5．读通长句：老师这里有几个难读的长句子，你们有信心读好吗？自己试着先读一读；指名全班交流读；集体读。
品读想象，感受奇妙
1．自由选读：这么难读的长句子你们都能读好，老师相信你们一定能把课文读得更好。你最喜欢课文中的哪个自然段，你就把那个自然段多读几遍吧！
2．组内合作，展开想象：选择自己最喜欢的一段读给组内的小伙伴听，其他人边听边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？
3．全班交流，评议补充：
A.指名品读：哪位同学来展示一下自己的朗读水平，其他同学想象一下，在你的面前仿佛出现怎样的画面？
B.指名描述：把你想象的画面描述得美一点，还可以展示自己准备的四季景物的图片和实物，充实自己的语言描述。
美读感悟，升华情感
1．教师范读：同学们读得这么好，老师也想读一读，向大家挑战。请你们闭上眼睛边听边想你喜欢哪个太阳？
2．感悟交流：你喜欢哪个太阳呢？想想课文中的“我”为什么要画个这样的太阳呢？指名交流，并补充。
3．欣赏四季：一年有四季，小作者画的太阳多有创意呀！现在让我们再一次感受课文给我们带来的美的享受。
4．课文美读：看了这么美丽的景色，你能不能把这种美通过你的读表现出来？（采取多种形式的读：指名读、挑战读、比赛读、下位选择自己的好朋友，读给他听，请他评价等等。）
创新实践，积淀美感
你们还喜欢什么颜色的太阳，回家以后用你的彩色笔把它画下来，说说你的理由好吗？
第二课时
一、复习导入。
1、课件出示：（认读词语）
2、指名朗读课文，师生评价。
二、朗读与背诵。
1、小组进行朗读，师巡视、指导；
2、分组分节朗读课文，分男女分节朗读课文；
3、同桌互相背诵课文，背不出的地方可稍加提示；
4、让能够背诵课文的同学上台背诵，并让其说说背诵的方法； 自由背诵课文，师巡视、指导；
检查背诵情况，并表扬背诵快又好的同学，鼓励还背不出的同学继续背诵。
三、指导书写。
指导写好“为、脸、阳、光”； 及时展示学生习作。
四、拓展与延伸。
如果你是小画家，你会怎画太阳，送给谁？
板书： 18 四个太阳
绿绿的太阳（夏天）
金黄的太阳（秋天）
红红的太阳（冬天）
彩色的太阳（春天）
园 菜园 公园 因 原因 因为 脸 脸盆 洗 洗脸 脸上 阳 阳光 太阳
教学建议
篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文文字优美，语言生动有趣，读起来让人感到亲切、惬意，教学重点应放在朗读感悟上。
19乌鸦喝水
教学目标：
1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”2个生字。
2、正确、流利地朗读课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。
3、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。教学重点、难点：
写字、识字、朗读感悟课文。教学用具：
多媒体课件、生字卡片、带生字或拼音的游戏卡片（蝴蝶、气球、女孩等）教学课时：2课时。教学过程
第一课时
（一）激趣导入
1．出示乌鸦图片。问：你觉得乌鸦好看吗？课文里介绍了一只可爱的乌鸦。它可爱在哪里呢？读了课文你就知道了。
2．板书课题：乌鸦喝水。（前三个都是生字，注意正音、认记字形）
（二）朗读感悟
1．学生轻声读课文，遇到生字，看清拼音，读准字音。指名读，检查是否读得正确。2．范读课文。同学边听边想：故事里的乌鸦做了一件什么事？你喜欢这只乌鸦吗？想到多少说多少。
3．逐段朗读，边读边悟。
（1）谁愿意读第一自然段？其他同学想一想，从这一段，你明白了什么？有什么不明白的？
谁能读出乌鸦“到处找水喝”那种心里着急又找得好辛苦的语气？（几个同学练读，评议）谁能扮作一只小乌鸦，边读第一句边创编几个动作？
结合看图，再往下读课文。乌鸦遇到了什么困难？你认为该怎样读？
情境表演：谁愿意把刚才读的内容表演一下？先四人小组集体创作，一人朗读，一人表演，另外两个人出主意。再请一两个小组在班上边读边演。大家既当观众又当小导演，评价补充。
（2）朗读第二自然段，分小组讨论：看见许多小石子，怎么就能想出办法呢？少许小石子行吗？许多石块行吗？
（3）朗读第三自然段。老师提示：乌鸦多想马上就喝到水呀！可他为什么不把小石子一下子都放进瓶子里呢？
（三）指导背诵
1．激趣。
能评价一下这只乌鸦吗？想不想把乌鸦喝水的故事介绍给别人？ 2．教师示范背诵。
3．学生一边背一边给课文内容编些动作，以帮助记忆课文。（1）对照课文自己创作，尝试把课文表演出来。（2）请几个同学汇报。大家帮助修改。（3）大家练习边表演边背诵。
（四）识记生字
（五）课后延伸
1．读一读：读一个关于乌鸦的故事，举行读书汇报会。
2．试一试：当瓶子中的水很浅很浅时，乌鸦用这种办法能喝到水吗？
第二课时
（一）朗读课文
（二）实践活动
1．探究活动。
分四人小组进行，合作完成小实验。讨论：你发现了什么？ 2．读一读，说一说，体会“渐渐”的含义。
3．比一比，看谁想的办法比乌鸦的办法好。讨论之后，教师可演示课件，或根据学生说的随机演示。
（三）识字写字
1．学生自己在课文里找到要求认的和要求写的字，连词勾画，再读一读。
2．在“我会认”的生字中，有两个字长得可像了，谁最先找到它们？（喝、渴）它们哪里一样，哪里不同？怎样记住？（看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三点水旁。）
3．识记“喝”和“渴”，用的是什么方法？小结：是通过形近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近？你能用这个方法学习其他生字吗？学生汇报。
4．写字指导。
（1）复习笔顺规则：“从左到右”、“从上到下”、“先中间后两边”。
（2）找一找，哪几个字写的时候是“从左到右”？（法、找、许）这几个字的结构有什么相同的地方？（左边都是常用偏旁，写得窄长一些，右边写得宽一点）
（3）写“石”符合哪条笔顺规则？写“办”时要注意什么？ 5．书写练习。
（1）教师强调书写姿势：“写字时，要做到，三个‘一’，不忘掉。眼离本子有一尺，手离笔尖有一寸。”书写习惯：“描一描，写一写，看清笔画写正确。”
（2）教师课堂巡查，个别辅导。（课堂上可适当播放轻音乐）板书： 19 乌鸦喝水
口渴 到处 找 办法 小石子 喝着水
教学建议
在第二组的学习中，我们谈到乌鸦反哺的故事，对乌鸦懂得孝敬“老人”这一点，深感敬佩。在本课，我们又将从乌鸦喝水的故事中，认识它聪明能干的一个侧面。本课内容通俗易懂，很适合学生阅读。“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？”课后的这一问题，给我们留下了广阔的思考空间。司马光
教学目标：
1、通过读书，认识“司、假、”等。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的质量。
3、能从课文插图中观察人物表情、动作、神态。
4、培养学生创造性思维能力。
教学重点：识字写字、学习正确、流利有感情地朗读课文。
教学难点：通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。教学用具 ：
教师：教学挂图或多媒体，生字卡片，小黑板。
学生：读课文，标注生字、自然段；收集关于司马光的资料。教学时数：两课时 教学过程：
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
小朋友，你知道司马光吗?你对他了解多少，能对大家说一说吗?（学生根据课前收集的材料说一说）
2．（出示司马光人物头像）师介绍：司马光是900多年前一位很有学问的人，他姓司马，名光，司马是复姓，著有《资治通鉴》。今天我们就学习一篇关于司马光小时候的故事的课文。
板书课题：司马光
二、初读课文，整体感知
1．播放多媒体课件和课文朗读的录音，学生边看、边听、边思考。2．提问：课文讲了司马光小时候的什么事?（学生概括故事）
3．学生自由读课文。要求：①读准字音，读通句子。②画出带有生字的词语，读一读。③标出课文有几小节。
4．师检查读文情况。①出示词语，指名认读。②出示带点字，学生交流识记方法，“开火车”认读。③分段读课文，集体评议、订正。
三、精读课文，理解内容
1．学习课文第一小节。（1）引读第一小节。
（2）读了这句话你知道了什么?（3）“古时候”是什么时候?从图上什么地方可以看出是古时候?（出示课文插图，学生看图回答）2．学习课文第二小结：（1）自读，标一标有几句话。（2）指名读，想一想：他是谁?（3）出示句子，比较：这两个句子有什么不同? 他跟几个小朋友玩。他跟几个小朋友在花园里玩。
（4）读第二句，把谁在什么地方干什么事读清楚。（学生自由读。）（5）花园里有什么?（自由读。）
（6）这是一口怎样的水缸?看图，水缸究竟有多在?缸里的水多不多?你从哪看出来的?你能把缸大水多读出来吗?（生练读、评读）
3．学习课文第三小节。
（1）这时发生了一件什么事?学生自由读第三段。（2）小朋友是怎样掉进大水缸的?什么叫“一不小心”?（3）小朋友掉进水缸里了，着急吗?用着急的语气读读。（学生练读、评读）4．学习课文第四小节
（1）小朋友们都怎样了?“慌了”是什么意思?学生自由读，用“──”画出小朋友表现的句子，圈出表示动作的词语。
（2）交流汇报，师板书：小朋友慌了叫喊跑找（分析字形）（3）如果当时你在场，你会怎么叫，怎么喊?（学生试着叫、喊）（4）读出小朋友慌了的语气。（学生练读，评读）5．学习课文第五小节。
（1）司马光是怎么做的?（自由读）
（2）出示句子：哪句话好?为什么?（学生读句子，比较异同）他拿起一块石头，砸那口缸，砸破了。
他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。（3）在句子中找出表示动作的词，标出△。板书：司马光没有慌拿起使劲砸
（4）把自己当成司马光，边读边做动作。6．学习课文第六小节。（1）指名读，想想结果怎样?（2）用轻松愉快的语气读一读。
7．有感情地朗读全文（自己读，指名读）
四、总结全文
1．谈收获：你喜欢司马光吗?为什么?从这个故事中你学到了什么? 2．如果当时你也在场，你会想什么办法救人? 板书设计
20．司马光
小朋友
司马光 慌了
没有慌 哭 叫 喊 跑
举 使劲砸
第二课时
一、复习检查
1、认读生字。
2、齐读 课文。讲故事。二、读议课文
1、质疑。
2、水缸那么高，小朋友怎么会掉到水缸里去？
3、为什么不用别的办法救小朋友，会想用水缸砸破的办法？（1）在书上找答案。
（2）讨论还有别的办法救小朋友吗？
有，但此时此刻司马光的办法最好，好在很快地能够救掉在水缸里的小朋友。司马光的办法与其它小朋友的办法不同在：一般人的办法让人离开水，司马光的办法是让水离开人。他的办法非同一般，可以说是有创造性的想法。
导读第四、五两个自然段，读出小朋友惊慌，读出司马光沉着坚决、不慌的口气。
三、指导背诵课文。四、指导写字。
观察每个字在田字格的位置。抓关键笔划指导书写。展示写得较好的作业。
五、表情朗读背诵课文。板书设计：
没有慌
司马光────举石头砸缸救人
想办法
教学建议：
本课讲的是司马光小时候的故事。他和几个小伙伴在花园里玩，一个小伙伴不小心掉进了大水缸。遇到这样的突发情况，司马光急中生智，举起大石头，砸破水缸，小伙伴得救了。本文具有很强的教育意义。朗读课文，我们能体会到：遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才会想出好办法。称象
教学目标：、会认13个生字。2、学会6个会写的字。
3、正确、流利地朗读课文。、在了解课文的基础上，教育学生平时要多观察事物，遇事要多动脑筋想办法。教学重、难点：
1、学会本课生字词。
2、教育学生要多观察事物。遇事要多动脑筋想办法。教时安排：两课时
第一课时
一、启发谈话
同学们，你们见过别人称东西吗?板书：称。人们称一件东西是想知道什么?（想知道那件东西有多重。）你们见过别人称大象吗?今天我们来学习一个古时候称大象的故事。（板书：象）
2、揭题。
3、读题。
二、初读课文，了解大意
1.学生读课文，留意本课生字，注意读准字音。
2.出示生字，抽读，齐读。鼓励学生用自己熟悉和巧妙的方法记住生字。3.小组交流，介绍自己记住生字的窍门。
教师注意引导：“称”“秤”和“沉”字音的区别；“艘”是平舌音；“柱”“址”是翘舌音。
4.识字的巩固。
a.抽字块认字。在硬纸块上面分别写上本课的13个生字。学生自由抽字块认字，全部读得准的给予表扬。
b.在学生读正确的基础上，教师把容易与本课生字混淆的生字块混入13个字块中，再让学生抽读。
二、通读课文
1、自由读课文，划出生字多读几遍。
2、给自然段标上序号。
3、提问个别朗读。
4、分组读。
5、集体读。
6、教师范读。
三、自读感悟
1、齐读。
2、读了课文，你知道了什么？（1）曹操称象。
（2）大臣们都想不出称象的办法，而七岁的曹冲想出了称象的办法。（3）从这里可以看出曹冲是个非常聪明的人。
3.自读感悟：课文里介绍称象有几种办法？哪种办法好呢？在小组里说说你对这些办法的看法。
4.实验演示，突破难点。
教师可用多媒体或模型演示“大象”如何上船，使船身压低的位置，再演示装“石块”，使船身压得与大象等高，从而称出石块重量而知道大象的过程。鼓励学生提出自己的疑问，通过演示，再读课文，感悟文字。
5.老师小结，启发创新。
曹冲称象的办法比其他两种办法都好，这种办法，既不需要造称象的大秤，也不必把大象宰了，他很有创造性。曹冲的办法实际上利用了水的浮力原理。
启发学生动脑筋想一想：你还有没有比这更好的称象办法？
四、认读生字。
五、巩固齐读课文。
第二课时
一、复习
1、认读生字。
2、读课文。
二、细读课文，感悟课文。
三、读课文一至三段。、思考官员们想出什么办法称象？、曹操听了大臣们称象的办法为什么“直摇头”？ 3、分组讨论。、分角色朗读，加上适当的动作和表情。5、体会当时的情景。
四、引导学习四、五自然段。
1．曹冲称象的具体办法是什么？听第四自然段录音，边听边看课件或纸片教具的演示。2．学生自己再读读这段课文。弄清楚：要称出大象的重量，第一步怎么做？（赶大象上船，在船身下沉处画条线）第二步怎么做？（赶象上岸，装石头，装到画线处为止）第三步再怎么做？（称船上石头的重量）第四步怎么做？（把石头的重量加起来，就知道大象有多重了）
3．与官员提出的方法比，曹冲的办法好在哪儿？（可以称出大象的重量又不宰大象）
4、曹操称象做了哪几步工作？（四步）第一步：把大象赶到——————。
第二步：再把大象————————————————。第三步 ： 然后——————————————。第四步：———————————————————。同桌互说。
5、用自己的话说一说曹冲称象的过程。
6、曹冲能想出这个好办法，可以看出他是个怎样的人？
你们要向他们学习什么？（曹冲受到了大臣们的启示，说明他遇事爱开动脑筋）
7、拓展：小组交流，还有没有更好的办法呢？ 三、总结感情朗读课文。
质疑：还有什么不明白？
四、学习生字。
认识新部首“四点底”。
重点写“指导”再、象、点、照“。书写练习，个别指导。展示作业。板书设计：
上船画线
上岸装石头沉到线 21．称象 称石头
石头一共的重量=大象的重量
教学建议：
本课重点介绍了曹冲称象的具体方法和步骤。教学时，可抓住第四自然段重点朗读，借助自制的课件或教具进行直观演示，充分利用课文插图辅助学习。学习本课，无需分析课文。要通过朗读，让学生感悟曹冲是个遇事爱动脑筋，能找出解决问题办法的聪明孩子。文末的问题，给学生创设了拓展思路的氛围，可以给学生留下时间和空间，进行讨论交流。
语文园地五
教学目标：
1、通过认读反义词，启发学生采用记相反的词的方法来学会字。培养学生认字的兴趣。2 正确、流利、有感情地朗读儿歌。准确认读26个字母，为用音序查字法打下基础。
3、通过猜谜语 游戏，培养学生爱动脑筋的习惯，发展学生的想象力。
4、通过展示认的字，激发学生在生活中爱认字的习惯。教学重点、难点：
1.通过认读反义词，启发学生采用记相反的词的方法来学会字。培养学生认字的兴趣。提高想象力、判断力、表达能力及识字能力 准确认读26个字母，为用音序查字法打下基础。教学课时：4课时 教学过程：
第一课时（我的发现）
一、激趣导入
1．大屏幕出示图象及生字，引导学生发现反义词帮助识字。
（1）出示：长颈鹿──斑马图像，观察它们相比有什么特点，引导学生说出高矮，然后点击出高、矮两个字。学生自己试着读一读这两个字。
（2）出示：猪──猴图，引出胖、瘦一对词。
二、探索发现
1．谁能说出高和矮有什么关系，胖和瘦又有什么区别（反义词）
2．你还能说出自己在生活中或学习中知道的反义词吗?师及时表扬、鼓励。
三、激趣识字
1．大屏幕出示：高──矮，胖──瘦，明──暗，美──丑，忙──闲，新──旧。2．小组合作学习：用自己喜欢的办法记住这些字，互相帮助一下。教师巡视指导帮助稍差点的同学。
3．小组汇报：任选一组反义词说两句话或用动作表演出来，深入理解字义，从而记住生字。
三、游戏巩固
1．大屏幕依次出示汉字，指名读，启发记忆生字的方法。
2．摘果子游戏：在黑板上的大树中摘下你认识字的果子，把他们结成伙伴。摘到的果子奖励给摘对的同学。（多设些果子）
3．看谁找得快：请两名同学上台，师说“高”，比一比谁先找到“矮”。学生主要认六个生字。
4．同桌做考官，互相打擂互相考，一边拍手一边说“我说高”“我对矮”依次类推。
四、读中感悟
1．大屏幕出示礼物盒，打开后是6个小礼包，依次打开：打水，打伞，打电话，打鱼，打球，打个问号。（读一个出示一个。）
2．指导发现，这些词有什么相同的地方吗?（每个词中都有“打”字）
3．谁能把每个词中“打”字用其他字换一下，但意思不能变。引导学生发现一字多意。4．读读记记，学生开火车每人一个带“打”字的词语。
5．互相交流：一边读词语，一边给这些词语编动作，帮助理解，一生做动作，一生猜词。6．扩展积累：引导学生用“打”字说出更多的词语。
第二课时（日积月累）
一、设置情境，引导发现
1．大屏幕：一个动态的“a”在玩耍，遇到一个动态的“A”，它们手拉手做成了好朋友。2．它们为什么能做成好朋友呢?（都是a）3．我们学过的汉语拼音字母都有一个好朋友。
二、探究识记
屏幕上出示大小写相对应的字母表。1．找一找，有哪些大小写字母完全一样? 2．仔细看，哪些大小写字母相近? 3．剩下的是哪几对大小写字母?怎样记住? 4．小组内探究识记大小写字母，用自己喜欢的方法认记大写字母，读准音，记准形。5．汇报自学成果，以小组为单位开火车读大写字母。6．由学生推荐小老师，带领大家认读字母。
三、游戏巩固
1．帮助小动物找家，大屏幕出示：A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型，a、b、d、e、f、h、m、n是小动物。
2．找朋友游戏，师把小写字母卡片课前放到每个学生坐位上，指名手持大写字母的卡片去找与它同音的小写字母做朋友，其他同学手持卡片唱《找朋友》儿歌。
3．“击鼓传花”游戏，鼓停花传到谁手中，谁上台指读大写字母。4．任选一个大写字母，说一说它们象我们生活中的什么事物的形状。
5．猜字游戏，一生用身体或手势做出一个大写字母的形状看谁能最快读出字母。6．给小动物治病
大屏幕出示大小写字母站错内容，指名说哪个小动物错了，把它改正过来。
四、拓展应用
学唱字母歌，帮助记忆字母顺序，背诵字母表。
同学们真行，记住了大写字母还帮每个字母小动物都找到了自己的家，小动物为了感谢你们特意为你们写了一封“感谢信”呢，我们来看一下好吗?
五、游戏感悟（《人有两件宝》）
1．出示谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。2．画一画：将自己的小手画在纸上。
3．我们的小手画画的时候是谁在为他们下达命令（支配他们）?（大脑）
六、读中感悟，悟中读
1．带着你的体会自由读儿歌。2．请同学自己试着读。3．师生共同正音，师范读。4．指名读，小组读。
5．选择自己喜欢的句子读给大家听。6．读过儿歌说说自己知道了什么。7．选自己最喜欢的一段背下来。
第三课时（口语交际）
一、创设情境，激趣引入
师：同学们，你们发现今天的黑板上有什么变化吗？你有什么想法吗？ 生：黑板上有三个字：猜谜语。老师，今天是不是要开个猜谜会呀！生：猜谜语最好玩了，我最喜欢猜谜语了！
师：老师知道同学们很喜欢猜谜语，今天，我们就一起去谜语王国里看一看，愿意吗？ 生：愿意！
师：那咱们出发吧！
播放课件：伴着音乐，一路有花有草，来到谜语王国。一个小女孩出现：“大家好，我是谜语王国的小公主，欢迎大家来到谜语王国。谜语在我国的历史可悠久了，很久以前的古代就有谜语了，后来，人们把谜语写在灯笼上，一边看灯一边猜谜，多有趣呀！你们看，有几位小朋友正在猜谜语呢，想去看一看吗？”
二、小组合作猜谜
师：要认真地看，边看边想他们是怎么猜的？（播放录像：几个小朋友猜谜语的镜头。）
（学生在小组内有秩序地猜谜语，每个同学都有展示和交流的机会）
三、我说你猜
师：刚才小公主看到每个小朋友都介绍了自己的谜语，大家都积极地猜谜语，所以带给我们满树的红苹果，你们高兴吗？
生：高兴！
师：还有更高兴的事呢！猜谜游戏──我说你猜。请各组的选手依次来当小考官，把你的谜语介绍给大家，请其他组的同学来猜一猜，谁猜出来了还要问问他是怎么猜出来的，谁猜对了，也讲清楚了，小公主就送给你们组一个红苹果。
小主人们，你们可是重任在肩，如果游客猜对了你们王国的谜语，又非常有礼貌，你就可以从纸袋里拿出一个小灯笼送给他，比一比，谁是最优秀的小主人和小游客！
让我们在快乐的音乐声中开始猜谜吧！
四、课堂总结、课外延伸
师：快把你们收获的小灯笼举起来，让老师看到。（生高高举起小灯笼）
这节课，同学们不仅猜了不少谜语，还认识了很多字，老师看到，有的同学还没猜够呢，那就回家和爸爸妈妈一起猜谜语，好吗？ 板书：
猜谜游戏 大声说
清楚 认真听
想、问 说说你是怎么猜出来的 第四课时（展示台）
一、出示实物，激发兴趣
1．出示教学书、音乐书、美术书，这些课本都有什么用? 2．这里面的汉字朋友你又认识多少呢?
二、分工合作
四人一小组，每组用喜欢的小动物名称命名，合作学习，分好工，分别翻阅数学、音乐、美术等教科书，认一认、记一记书中的字。限时二十分钟。
三、组内评比“识字小英雄”
看谁认识的字最多，并且能读、组词，谁就被评为小组“识字小英雄”。
四、识字擂台
小组“识字小英雄”汇报本组共识了多少字?四人合作将所识字迅速汇报，读出来，口头组词，也可说一句话。哪组识字最多，哪组为优胜小组。
五、颁奖典礼
为优胜小组发红旗，为“识字小英雄”发“奖品”。
六、课后延伸
下课后我们在不限时间的情况下去识更多的字，每一本书都是我们识字的宝藏。教学建议：
第二篇：七年级下语文第五单元教案
《三个太阳》第一课时教案
教学目标：
1．能说出文中“南极精神”的内涵；理解 “三个太阳”的含义。
2．感受南极人的民族胆识和气概，培养学生科学探索的意志品质和创造精神。3．能结合文中具体内容分析本通讯在选材和构思上的特点以及语言的特点。教学重点：
1．感受南极人的民族胆识和气概，培养学生科学探索的意志品质和创造精神。2．理解本通讯在选材和构思上的特点以及语言的特点。教学难点：
理解这则通讯“南极精神”的内涵和创造性的体会“三个太阳”的含义。课时安排：两课时 教学过程
第一课时
一、情境导入
1．设题讨论：依据教材和你所收集的资料，谈谈你所了解的“南极”有哪些特点？
（最孤立的大陆、最寒冷的大陆、风最大的大陆、最高的大陆、最干燥的大陆、河流最少的大陆„„海浪、冰山、雪原、暴风雪：极其恶劣、艰苦）2．观赏南极探险记录片
二、自主探究
（一）初读识音义
1．填字：吞shì
cù眉
步lǚ
翩xiān 2．注音：亘()古
伫()立
粗犷()
俯瞰()3．改错别字：喜出忘外
沤心沥血
晶荧剔透
（二）再读知人事
1．本文主要写的是女画家，而叙事线索是什么？（属人、物、事、情的哪一种）2．记叙顺序是什么？
[提示：线索-——画家的切身感受。时间顺序，部分结合插叙。]
（三）感知品标题
浏览全文，找出并概括有关女画家的主要经历事情；并与文中小标题比较优劣。1．历尽周折，申请成功。2．投放漂流瓶。
3．踏上南极，参加建设。4．生日之夜，感慨良多。
5．艰苦创作“三个太阳”壁画。
领起紧密联系又相对独立的四个部分的文字。抓住那些最能表现中国妇女的坚强意志和高尚品质，中国科学工作者的献身精神和民族气概的事例，以女画家的切身感受这一强烈感情为线索，将南极战斗生活中的一幕幕特写镜头组合有序地展现在观众面前。四个动作性很强的小标题揭示了各部分主要内容，突出了各自的侧重点。
（四）探究课题义
“三个太阳”既紧扣女画家的长城站壁画内容，又突出南极的特点：这里没有黑夜，正如南极考察队员开拓事业的忘我献身精神。
作用：这样命题，新颖醒目，含义深长，给读者以想像、思考的空间。
三、展评析疑
1．先以小组为单位相互解答疑难问题。2．在班上讨论研究小组解决不了的问题。
四、拓展延伸 想像与创造
朗读第15、16段，体会女画家临近南极后，向大海投下一个漂流瓶的情景；请你以此为开头，展开想像，创作一个故事。比一比，看谁的更精彩。
五、检测小结 课后作业题
1．笔头完成续写《漂流瓶的故事》。2．用复述的方法完成练习三。
《三个太阳》第二课时教案
教学目标：
1．能说出文中“南极精神”的内涵；理解 “三个太阳”的含义。
2．感受南极人的民族胆识和气概，培养学生科学探索的意志品质和创造精神。3．能结合文中具体内容分析本通讯在选材和构思上的特点以及语言的特点。教学重点：
1．感受南极人的民族胆识和气概，培养学生科学探索的意志品质和创造精神。2．理解本通讯在选材和构思上的特点以及语言的特点。教学难点：
理解这则通讯“南极精神”的内涵和创造性的体会“三个太阳”的含义。
一、情境导入
1．复述课文内容。
2．本文体裁是什么？叙事线索是什么？
二、自主探究
（一）品味内容：
1．踏上雪原，女画家看到了什么样的南极？为什么“迟迟不敢迈步”？ 2．第44段描写南极雪原的文字，你认为写得好不好？好在哪里？
（二）品味南极人
1．仔细阅读第24--27段对南极考察队员的描述，小组讨论、分析他们各有什么样的性格、品质。
（1）队长—有强烈的民族自尊心
有高度的事业心和责任感 有巧妙的鼓动艺术
有丰富的情感世界(40段)
其他队员也各具以苦为乐、幽默、自豪的良好品质。（2）文章为什么不更具体地写这些人物呢？ ①本文是写女画家的南极之行；
②每个南极人身上都有着太多的动人故事，一篇文章无法完成。2．课文的哪些描写向我们展示了一个怎样的女画家
献身事业的执著追求，吃苦耐劳、自我砥砺的高贵品格，热爱生活、充满激情的良好气质，三、展评析疑
1．先以小组为单位相互解答疑难问题。2．在班上讨论研究小组解决不了的问题。
四、拓展延伸
（一）仔细研读第57—59段，小组讨论南极精神的内涵。1．艰苦卓绝、不怕牺牲的团队精神
2．献身事业、代代追求的民族胆略 和气概。
（二）探究“三个太阳”的含义
读了这篇通讯，你对画中的“三个太阳”作何理解？小组讨论、交流。言之有理即可。
五、检测小结
这篇通讯记叙了中国女画家经过执着努力来到南极，战胜生理和自然条件造成的困难，为中国长城站建设出力并为之作画立传的经过，表现了南极考察队员为祖国、为事业艰苦卓绝的奋斗情景，赞颂了我国科学工作者的民族气概和非凡胆略
《录音新闻》教案
教学目标：
1、体会参试人员为祖国做贡献的战斗精神。
2、了解录音新闻的特点，理解本文口语和书面语相结合的特点及其效果。
3、学习本文安排顺序的合理性，锻炼提高学生研究分层次的能力。
4、培养学生表现、创造的意识和能力------模拟播音，体会播音时应有的感情、语速、语调。教学重点：
1、体会参试人员为祖国做贡献的战斗精神。
2、了解录音新闻的特点，理解本文口语和书面语相结合的特点及其效果。
3、学习本文安排顺序的合理性。
教学难点：
1、培养学生表现、创造的意识和能力------模拟播音，体会播音时应有的感情、语速、语调。
2、锻炼提高学生研究分层次的能力。教学过程：
第一课时
一.情境导入：
1、播放学生朗读课文的录音
（展示学生劳动的成果，激发学生兴趣，总体感知课文，了解“录音新闻”的特点。）2、1982年10月，正当党的十二大召开之际，我国向预定海域发射运载火箭获得成功。当时中央人民广播电台报道了这一重大事件，今天，我们就来学习这一广播稿。
本文是一篇录音广播稿，和一般广播稿的不同之处在于，它是文字报道和现场录音的结合运用，能更真实、更全面地报道事件，使人犹如身临其境。
二、自主探究
（一）速读课文，正音正字：
1、你能又快又准地读出下列画线字的字音吗?试试看!翱翔
潜艇
瞄准
顷刻
下锚
海域
盘旋
气氛
铎
悫
2、读一读,想一想,把下列四字词语补充完整。蓝天
海
风平
静
自
更生
扶
直上
欢呼
跃
_
不断
（二）理清脉络（检查预习）
1、本文采用了什么顺序，报道了哪些内容？
2、小组讨论、理清课文的总体结构，并概括大意。归纳：本文是一则事件通讯。按时间顺序，可分三个部分： ㈠1—7段，报道火箭发射的情况。第一层（§1）总体介绍，吸引听众。第二层（§2-4）写火箭发射的准备。第三层（§5-7）写火箭的发射。㈡8—15段，报道火箭落水的情况。
第一层（§8-9）过渡，交待这一部分主要内容。第二层（§10-12）写测量船上的测量情况 第三层(§13)写直升机的测量情况 第四层(§14-15)写现场人们的激动和欢呼 ㈢16段，报道对发射海区指挥部负责人的采访。
（三）赏析课文第一部分：
选拔一小组，模拟播音第一部分。大家赏评。
互动一：阅读课文，本文很明显有两种文字，一是黑体字，另一种是括号内的字，你能说出这两种文字的不同作用吗？
互动二：模拟播音
要注意语速、语调、把握感情，学生自我评析。
语气语调应根据所报道的内容来确定。如报道运载火箭发射海域的情况。朗读时应有欣喜之情，但不是很强烈，语调可平缓些，语速不应过快。又如报道火箭出水升空的过程，语调重些，有一种激动兴奋的情感。再如为引起听众注意，强调所要报道的内容，语调应平缓，语速慢一点，语音重一点。
讨论探究题
1、第二段用12个字写发射区的景色有什么作用？播音时应用怎样的情感、语调、语速？
2、第三段写“一小时准备”，用了哪些表时间先后的词语？这样写有什么好处？
3、第三段中哪一句运用比喻手法？有何作用？
4、第五、六段为什么要描写操作手沉着、冷静、果断？
（四）重点分析第7段 小组阅读、讨论：
1、本段三句话是按什么顺序组织的？
2、本段中的比喻句分别写出了什么景象？效果好不好？为什么？
3、如果你是播音员，看到如此景象，会以怎样的感情、语速和语调来播音呢？
4、各自有感情地朗读，后全班齐读。
三、展评析疑
1．先以小组为单位相互解答疑难问题。2．在班上讨论研究小组解决不了的问题。
四、拓展延伸
五、检测小结 布置课外活动
1、今晚收看央视7：35《焦点访谈》，注意揣摩主持人播音的情感、语速、语调。
2、各人把课文再模拟播给家长听，请家长评论。
第二
课
时
一、情境导入
理清脉络：本文是一则事件通讯。按内容、时间顺序，可分三个部分： ㈠1—7段，报道火箭发射的情况。㈡8—15段，报道火箭落水的情况。
㈢16段，报道对发射海区指挥部负责人的采访。
二、自主探究 分析课文第二部：
1、探究：这部分中哪些文字表示是现场直播？有什么作用？
[提示：“实况”、“混播”部分。在报道的同时播放录音，更增添了新闻的真实感。]
2、播放“汽笛声”、“国歌声”的作用是什么？ [提示：烘托严肃的气氛。] 讨论第三部分讲话的含义： 讲话共有哪三层意思？
[提示三句话的关键词：“很成功”，“独立自主、团结奋战”，“更大的贡献” ]
三、展评析疑
1．先以小组为单位相互解答疑难问题。2．在班上讨论研究小组解决不了的问题。
四、拓展延伸
语言训练：
运用恰当的感情、语速、语调来模拟播诵8—15段。注意找准感觉。
互动：分角色朗读（模拟播音）
组织方法：一学生读黑体字，一学生读刘长乐，一学生读麻振，一学生读王惠悫。其他同学表演括号内的内容。（要注意语速、语调、把握感情，学生自我评析。）
五、检测小结 总结本文的特点：
(一)、写作特点：
1、录音新闻的特点。
2、合理安排顺序，使条理清楚。
(二)、语言特点—— 口语和书面语言的自然结合。第8-15段两位记者不同的播音尤其体现了这一点。
刘长乐多口语，麻振铎多说术语，这由报道的侧重点不同决定的。
《“神舟”五号飞船航天员出征记》教案
教学目标
1．了解人们送英雄出征太空的场面。
2．理解中国首位航天员出征太空的意义。教学重难点
理解场面描写是重点，理解中国首位航天员出征太空的意义是难点。教学过程
一、情境导入
1．师导人：公元2003年10月15日是一个具有重要历史意义的日子，中国首位航天员即将出征太空，中国将成为世界载人航天俱乐部的第三个成员。今天，我们就来学习一篇通讯，了解当时人们为英雄送行的场面，理解这一事件的历史意义。2．作者介绍。
让学生起来介绍：本文作者是人民日报记者廖文根。
二、自主学习
下面自学课文，注意以下问题：
1．认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，要选用你最喜欢的方式，注意朗读节奏、重音。
2．画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段落。’
3．理解文章的主要内容，体会中国首次进行载人航天飞行的重要意义。
4．从文中找出你最感兴趣的内容，仔细阅读，并加以赏析。
5．理解文章的写作顺序，并从文中找出有关词语加以证明。
6．找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。
三、展评析疑
1．先以小组为单位相互解答疑难问题。2．在班上讨论研究小组解决不了的问题。
四、拓展延伸
五、检测小结
《 中英香港政权交接仪式在港隆重举行》教案
教学目标：
1．了解香港的过去和现在。
2．通过对文章的品读，激发学生的民族自豪感，强化学生的责任感。3．通过朗读和对重点语句的品读，把握作者的思想感情。
4．让学生养成课外查找资料的习惯，强化、加深对课文的理解和对主题的认识。重 点 ：激发学生的民族自豪感；通过朗读把握作者的思想感情。难 点：激发学生的民族自豪感；通过朗读把握作者的思想感情。
教学过程：
一、情境导入：
播放歌曲《公元1997》唱出了人们对香港回归的期盼。香港，自古以来就是中国的领土，怎么会涉及到回归的问题呢?课前让大家查找了香港的历史问题的资料，有哪位同学愿意展示一下自己的学习成果呢?
新中国成立以后，几代领导人为收回香港作出了不懈的努力。1997年7月1日，历经百年沧桑的香港终于回到了祖国的怀抱，全世界700多家新闻媒体的8000余名记者齐聚香港，向全世界报道了这一举世瞩目的盛典。今天，我们就一起学习其中的一篇——《中英香港政权交接仪式在港隆重举行》。
二、自主探究
（一）整体感知，理清结构
1．请同学们朗读课文，看看作者依次交代了哪些内容?哪些是详写的?哪些是略写的? 2．学生自由朗读课文。
3．用以下判断题检测学生的阅读效果：
①课文对交接仪式的过程既有详写，也有略写。
②课文结尾补充交代了出席交接仪式的成员及记者人数。
③交接仪式过程中，作者突出了三个方面的内容：查尔斯王子讲话；降旗、升旗仪式；江泽民主席讲话。
④作者对查尔斯王子讲话和江泽民主席讲话都作了详写。4．学生交流阅读技巧：
①抓住表示时间的词语，了解交接仪式的进程。
②根据新闻的结构特点，理清课文的结构。
（二）朗读品味，体验情感
1．师：香港回归是中华民族的长久期盼，是举世瞩目的大事，如果你是电台的播音员，你会选择哪些段落，通过你怎样的阅读传达出此刻的心情?
2、学生自由选择并朗读展示。
（三）视频显示，强化情感体验 1．香港回到祖国的怀抱已经八年了，今天重读这则新闻，仍然能激荡起我们的民族自豪感，让我们感受到作为一名中国人的骄傲和振奋。你们觉得在这30分钟的交接仪式中，最让你热 血沸腾的是哪一幕呢?对，是升旗仪式。现在就让我们回到现 场，再一次见证那神圣的时刻。
2．播放视频资料。
教师小结：听到这雄壮嘹亮的国歌，望着这冉冉升起的五星 红旗，每一个炎黄子孙都会热血沸腾，都会为自己是一个中国人 而自豪。
3．引导学生思考：香港为什么会失去，又为什么失而复得? 明确：弱国无外交，国家强盛了，才有独立、自主和尊严。
（四）资料展示，明确责任
1．师：157年前，我们失去了香港，157年后，我们又重新拥有了她，这种失而复得，对我们来说是弥足珍贵的。如今，香港已回归八年了，现在的香港建设得怎么样呢?请大家展示自己 搜集的有关香港发展现状的资料，让我们一起关注现在的香港。2．学生交流课下搜集的资料。
三、展评析疑
1．先以小组为单位相互解答疑难问题。2．在班上讨论研究小组解决不了的问题。
四、拓展延伸
五、检测小结
从同学们提供的资料来看，回归后的香港依然保持发展的势头，八年的实践证明：我们不仅能成功地收回香港，而且也有足够的实力建设好香港。香港回归，这座屹立在中华民族史册中的丰碑，将激励我们努力学习，使我们伟大的祖国早日屹立于世界强国之林。
《人民解放军百万大军横渡长江》教案
教学目标：
1、了解新闻的有关特征。
2、能根据新闻的特征理清内容、结构和体会语言的真实准确。
3、感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。重 点 :
1、能根据新闻的特征理清内容、结构和体会语言的真实准确。
2、感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神 难
点：
1、能根据新闻的特征理清内容、结构和体会语言的真实准确 教学过程：
一、情境导入：
今年是新中国成立54周年。在新中国成立以前，中国共产党带领中国人民与国民党反动派进行了几次大回合，渡江战役就是其中之一。（交流有关资料，特别展示图片）
二、自主探究：
（一）初读课文，整体感知。
1、借助题注，简介新闻。
2、学习新闻的结沟特点。
听录音。要求：听后分别用一句话和一段话说出新闻的主要内容。（师生合作）
（二）自主学习，研究归纳。
将自己的答案与课文相对照哪些内容与答案一致？（标题对应一句话，导语对应一段话，其余部分为主体）
（三）研读课文，合作探究。
过渡；导语部分和主体部分在内容上有总分关系。那么，主体部分是怎样对导语部分展开叙述，表现人民解放军横渡长江的英勇气概和无畏精神的？
1、思考：消息的主体部分可以分为哪几个层次？详写了哪层？ 为什幺将中路军与西路军放在一起写？先从中路军写起？
2、思考并讨论：句子及加点词语的作用。
此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；另一方面，这和国民党反动派拒绝签定和平协定有很大关系。
西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。
3、自主探究。学生举出相似的例子。（言之有理即可）
小结：主体部分从东、西、中三路军锐不可当的渡江气势及敌军的纷纷溃退两方面，重点展示了我军所向披靡、一往无前的英勇气概和无畏精神。
三、展评析疑：
1．先以小组为单位相互解答疑难问题。2．在班上讨论研究小组解决不了的问题。
四、拓展延伸：
活动题目：看谁读得好
活动目的：进一步体会新闻的体裁特点，提高阅读能力。
活动过程：主持人一名，评委3—5名，其它同学模拟电台播音员，按新闻播音的要求，开展朗读比赛。
五、检测小结
今天我们学习了一种新的体裁——新闻，联系本课的学习谈谈你对新闻的认识。（200字左右）
第三篇：2017一年级下册语文第五单元教案
`` 5.动物儿歌
教学目标
1．认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写7个生字。
2．正确、流利地朗读儿歌。
3．了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。
教学准备
课件、生字卡片。
教学过程
一、激趣引入
现在正是夏天，你们喜欢夏天吗？能说说你为什么喜欢夏天吗？（指名说）是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧！（出示夏天的图画）
还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，可是他们都藏起来了，想和你们捉迷藏呢，我们一起把他们找出来吧！
（一）教师点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情景图。
师：多可爱的夏天呀，（点击）咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。
（二）点击出示相关儿歌。
（点评：利用学生的好奇心，激起学生读儿歌的兴趣）
（三）教师有感情地范读儿歌。
二、学习字词
（一）师：请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。
（二）课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。
1．借助拼音认读词语。
2．去掉拼音认读词语。
3．（点击）调换词语位置认读。
（三）观察生字特点，找认字规律。
1．这些字都有一个虫字旁。
2．这些字都是写动物的。
3．“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。
小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种办法认识很多字呢！想不想用这种办法来认识其他的字？让我们走进“识字加油站”吧！
4．出示：蜘蛛 藏 迷 网（先让学生猜字的读音，然后逐个点击出现拼音，让学生感受成功的喜悦）
（四）检查识字效果。
（五）指导书写。
找规律，说写法，教师示范，学生书写。（播放古筝乐曲）
三、学习儿歌，感受快乐
师：看你们写得这么认真，小动物多开心呀，在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢？
（一）读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。（自由读、指名读、齐 读）（读中纠正字音）
（二）学生质疑。（随机解决）
1．出示：蚯蚓土里造宫殿。
师：宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀！瞧，句子写得多有趣，我们一起来读一读。
2．出示：蜘蛛房前结网忙。（出示：蜘蛛忙着织网的活动图片）
师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀？
生：捕捉飞来的小虫。
3．学习“网”字。
师：谁能从句子中找出“网”这个字？（学生上台找字）你是怎么知道的？（点击：“网”字放大飞到蜘蛛网的图片旁）你还知道哪些“网”？（上网、网吧、渔网、电网„„）
（三）合作学习，多种形式读儿歌。
1．指名说方法：有感情地朗读、同桌分句读、表演读„„
2．学生合作学习。
3．学生汇报合作成果。
师：听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛看到了一群快乐的小动物。老师也想和大家一起来读一读，好吗？谁能建议一下，我们怎么配合比较好？
4．师生合作读。
5．配上《闪闪的星星》伴奏带。
（点评：教师放手给学生提供读的空间，引导学生用不同形式读出儿歌的趣味，感受读儿歌的快乐，培养合作意识）
四、小结
师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，快走到大自然中去找找吧！
五、作业
到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料，明天带来一起交流。板书设计
识字 4
蜻蜓 半空 展翅飞 蝴蝶 花间 捉迷藏 蚯蚓 土里 造宫殿 蚂蚁 地上 运食粮 蝌蚪 池中 游得欢 蜘蛛 房前 结网忙
教学反思
本课设计气氛轻松、活跃，“趣”和“乐”贯穿整个学习活动的始终。让学生在自主学习和探究中发现识字规律，用生动、活泼的识字游戏让学生体验识字 的乐趣。通过质疑问难、合作学习、以不同形式读儿歌，让学生感悟语言，这样的教学符合新课程理念，教学效果显而易见。
6古对今
教学目标：
1.知识目标：正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。
2.能力目标：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3.情感目标：感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。教学重点：学会本课的生字、新词。
教学难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。教学课时：1课时。
教具准备：生词卡片、课件。教学过程：
一、激趣导入。
1、学生之间玩拍手游戏。
2、今天我们来学习一些对子歌。（教师板书：《识字6 古对今》）
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，把不认识的字多读几遍。
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字:“古、凉、细、夕、李、语、香”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课文详解。
1、初读课文，整体感知。
（1）教师范读课文，同学们注意给自己正音。（2）教读课文，初步感知对子。
2、朗读课文，感悟课文。
（1）学生自由读，要求读正确、读流利。
（2）师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完以后再交换。（3）师：你知道文中这些有趣的组合叫什么吗？
生：对子。
（4）师：课文的对子中写了哪些事物？
生：雪、霜、和风细雨、桃、柳、杨、朝霞、夕阳、莺、燕、鸟、花„„ 师：你见过这些事物吗？它们是怎么样的？（学生自由回答）
（5）引导想象，读到和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香时，你好像看到什么？
3、背诵课文
（1）自由试背，同桌互背。
（2）分小组背，男女生比赛背。
五、课文小结
同学们，对子是我国特有的，这节课从这些对子中你学到了什么？ 板书设计：
识字6古对今
和风细雨
古对今莺歌燕舞快乐无限 鸟语花香
课后反思：
通过本堂课的教学以及课下的反思总结，自己学到了很多教学方面的知识，在以后的教学中会去尽量改善自己做得不够的地方，争取做到尽善尽美,使自己的课堂教学能力有更大的提高。
学生对于识字还是有一定的困难，“兴趣是最好的老师，学生有了兴趣就有了主动探究的欲望，所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键，但怎样使学生对课本上要学习的内容产生兴趣呢？便是我们教学者课下需要深究的问题。
7.操场上
教学目标 知识与技能:
1、正确认读本课的12个生字，正确书写7个生字，认识足字旁、提手旁和单人旁。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。过程与方法
1、通过“反复诵读、以读带讲”帮助学生理解课文，体验情感。
2、展开小组讨论，交流识字经验，学会运用多种多样的方法识字。情感态度与价值观:
1、通过读词语、朗读课文让孩子产生积极参加体育活动的愿望。教学重难点
学会本课生字；流利地朗读课文；有积极参加体育运动的思想。教学准备
多媒体课件 课时安排
一课时 教学过程
一、导入
1老师知道同学们最喜欢下课，喜欢下课的时候在操场上开火车，玩老鹰捉 小鸡，玩贴人游戏，我们在操场上尽情的玩耍，瞧，大家玩得多快活呀！今天我们就一起来学习第四课《操场上》，看看其他学校的小朋友下课时都在操场上做些什么？
2认真看老师写课题谁能为大家读一读（指两生读）大家一齐读一读。
二、看图识字
1瞧，操场上多热闹呀！这些小朋友都在干什么？（生答：在跑步，师要适时指导说完整话，操场上的有的小朋友在打排球，如果孩子回答的就是完整话，老师要鼓励：你瞧，某某说的话多完整呀，而且还用上了有的这个词语，老师要奖励他一颗说话星）（孩子找到了打排球，打乒乓球，打篮球，老师总结:同学们真是细心观察的孩子，他们都在打球）（适时出现词语拍皮球，跳高，跑步，踢足球，拔河）
2通过这一轮的回答问题老师发现大家都是认真观察的孩子老师告诉你们一个小秘密，刚才你们说的体育活动中就藏着我们今天要学习的生字宝宝，请同学们自己小声的读一读，遇到不认识的字记得请我们的拼音老师来帮忙 3大家一起读一读
4谁能带领大家读一读（2名同学）
5大家读得可真认真，看看这些红色的生字，你能用做动作的方式为大家表演吗？（打-这就是打球的打，一起读，打球，拔---瞧，拔在这里呢，他也是也是拔萝卜的拔，拔草的拔，拍—一起读拍拍皮球的拍）你可以当一名小演员了，因为你的动作实在是太形象了，送你一颗表演星
4认真观察的孩子你们发现了么，他的动作都是用什么来做的(手)所以这些字都是（提手旁的）（想一想你还能用手做出那些动作，还有那些字可能是提手旁的呢）刚才我们认的这些字都是提手旁的，以后我们认字时要记得把部首相同的字放在一起来记，这样记字会更加容易
6刚才我们又学习了一种识字的好方法那就是做动作识字，蓝色字体的字你会用动作表示吗（跑）指生做动作，足字旁的自大多和腿部运动有关比如跳、踢等
7我们认识了足字旁，其实表示脚部的足字并不是这样写的，你找到足字了吗？生答（）找到了，师:对就是他，瞧，足字旁的下部是一竖一提，而足字的下部则是一撇一捺
8来看看声、身字，它们的声母相同，韵母也很像，“身”前鼻音，“声”后鼻音。
9.还有一个“体”左边“亻”与人有关，类似这样的字还有“他、你”。10刚才咱们来到多媒体教室时，大家都特别高兴，迈开大步向前走，这就是步，一起来读一读（步）
11相信这些生字你一定已经熟悉了，一起来读一读吧
三、理解课文，指导朗读。
1刚才我们学习的词语都是从操场上来的，有一个小朋友也非常喜欢这幅画，还为他编了一首小儿歌，自己轻声读一读吧，不认识的字可请拼音来帮帮忙（生自读）
2同学们读实在是太认真了，几个字宝宝也忍不住要跳出来和大家见面了，大家看这个字怎么读（生回答，体育课中有我们今天要认识的体字）师表扬，多么善于观察的孩子呀，这么调皮的字宝宝一下子就被他找到了，送你一颗观察星，（如果孩子找到的不对，老师提醒：认真瞧一瞧，那个字宝宝还改变了颜色呢）体育的体也可以和身做朋友，一起读身体大家看，体育的体右半部是本字，我们以前认识他，本字加上单人旁就读体，这叫做熟字加偏旁记字法。
3.和字宝宝交上了朋友，相信儿歌读起来一定能够更加顺利，自己大声的读一读
4.谁能为大家读一读（找四名同学读一读）读错了：注意看好拼音，拼音也可以帮助大家识字呀！
5大家一起读一读（齐读儿歌）
6．同学们学的这样认真，相信把这些字宝宝放在一起一定也难不倒你，自己大声读一读
7我要找几个同学来当小老师带领大家读一读，小老师的声音一定要洪亮呀！（没人带读一个词语）
8.刚才认识的字宝宝很不服气，他们说，刚才加上了拼音你们都能认识我，现在我摘掉帽子，你们准不行，孩子你们行吗？（行）9.指生领读（谁能带领大家读一读），读对了大家跟读，读错了，帮他改正一下。（2组分别找人领读，一组单人领读）
10.相信大家已经认识了这些生字，小火车开动起来，读一读吧（一行同学开火车读）老师评价，恭喜小火车顺利到达终点/哦误车了，谁能帮帮他 11.小火车开的可真顺利，瞧美丽的鲜花都为你绽放了，老师相信你的心里一定美滋滋的，好，带着你的高兴再把课文读一读。
四、情感升华、付诸行动
这节课我们收获可真多，既认识了生字又学习了课文，懂得了体育运动在我们生活中的重要意义，希望下课同学们能够继续巩固所学的知识，积极参加体育运动。板书设计：
7.操场上
（提手旁）
打球 拔河 拍皮球（足字旁）
跳高 跑步 踢足球
教学反思
新课程的识字教学要求是“认写分开，多认少写”，目的是让学生尽早、尽快、尽可能多地识字，以便及早进入汉字阅读阶段，培养阅读能力，丰富知识。所以教学中要力求让学生做到该认的字能认得牢固，该写的字能写得正确。《操场上》这篇课文，我把目标定为认识生字，能正确流利地朗读儿歌。为了达到这个目标，我精心设计每一个教学环节，希望孩子在每一个步骤中均能出现学习的兴奋点。为了使孩子的情绪高涨，保持旺盛的精力和集中的注意力，我又不遗余力的设计出大大小小的教学活动。主要表现在：
首先形式多样的复现，提高识字效率。课堂上，我联系课间生活让学生和生字见面打招呼，还单独出现生字进行拼读游戏，开火车考读，同桌同学比赛读、朗读课文比赛等等形式，活动多样，全体参与性强，且有一定实效。
其次，渗透学习方法，培养识字能力。尽管学生识字才刚刚起步，但我十分注意识字方法的渗透，采用了归类识字法、猜谜语识字法，找朋友组词说句子识记法等都能引起学生识字的兴趣，同时也培养了学生的创造性思维，逐渐地，学生一定也会自己编字谜猜字谜，也会用加一加、减一减的方法记字形。放手让学 生自己发现，如：你会记哪个字？、仔细观察，你发现了什么？等探究性的学习方式，让学生主动学习，有利于培养学生的识字能力。
另外本课教学的不足之处在于教师的语言不够贴近学生，缺乏亲切感，因此导致课堂教学中孩子的参与意识稍嫌不够。
8人之初
教学目标：
1.知识目标：正确认读本课“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”等十三个生字，会写田字格里的“之、相、近、习、远、玉、义”等七个生字。
2.能力目标：正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。
3.情感目标：通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
教学难点：通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。教学课时：1课时。
教具准备：生词卡片、课件。教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
师：同学们，听说过《三字经》吗？谁会背诵啊？（学生试着背诵）师：今天我们就来学习《三字经》中的一部分吧！（教师板书：《人之初》）
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到的课文是什么意思？
2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况
（1）出示生字卡片，“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字:“之、相、近、习、远、玉、义”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课文详解。
(一)诵读感悟。
1、朗读原文，读通读顺。
2、指读，随时正音，3、诵读原文，读出节奏韵律。
4、指读一生评一师评。（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。）
5、拍手打节奏，齐声背诵。
（二）深读课文，内容解析。，1、人之初。（1）全班朗读。
（2）小组交流第一段的意思，小组汇报。（教师引导）
人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。
2、子不学。（1）全班朗读。
（2）小组交流第二段的意思，小组汇报。（教师引导）
小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物；人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。
3、观看视频《孟母三迁》。
师：同学们，你们从这个故事中知道了什么？ 生1：环境对学习的影响很大。
生2: 父母对孩子的学习也有很大的影响。生3：孟母是一位伟大的母亲。„„
五、总结全文。
学了这一课，你知道了什么？ 板书设计：
《识字8人之初》
学习环境专心一致 人之初懂礼、成才 好好学习持之以恒
课后反思：
人之初，本性都是善良的。一个人在成长过程中，如果受到不良影响，忽视了教育，就可能会变坏。通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专一和坚持。
在这堂课的教学中，还是教师给予得较多，把自己的感受过多地加给学生。其实，应该相信学生，放手让学生自读自悟，给学生更多的讨论交流的机会。教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生是学习的主体。
语文园地五
教学目标：
1.知识目标：认识、积累字词；发现不同字的特点，帮助记忆。
正确区分形近字和形声字，并正确运用。
2.能力目标：通过读、背积累歇后语。
3.情感目标：激发学生主动识字、词兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。教学重点：认识、积累字词；发现不同字的特点，帮助记忆。正确区分形近字和形声字，并正确运用。
教学难点：激发学生主动识字、词兴趣；培养学生正确阅读的兴趣。时间安排：两课时
第一课时
教学目标
1．认识、积累字词；发现不同字的特点，帮助记忆。正确区分形近字和形声字，并正确运用。
2．激发学生主动识字、词兴趣。教具准备：多媒体课件。教学过程：
一、趣味识字。
1、学生自由读生字。（教师正音）
2、教师范读儿歌，学生跟读。
3、从这些字词里你们有什么发现？（每样东西都有它的用处）
3、你能像这样说两句吗？（有笔能写字，有家才温暖„„）
4、集体齐读儿歌。
三、我的发现。
1、学生自由读词语。
（2）教师范读，学生正音。（3）你们发现了什么？
（第一行字都是口字旁，都和嘴有关；第二行字都是提手旁，和手有关；第三行字都是足字旁，都和脚有关。）（4）小组再读词语。（5）集体读词语。
四、字词句运用。
1、区分青和清，再和在。（学生回答，教师指导）
2、学生独立完成“选一选，填一填”。
3、学生回忆音序查字法的过程。
4、独立完成字典查字的练习。学生汇报。
五、课堂总结。
同学们，这节课你有什么收获？
第二课时
教学目标
1、通过读、背积累歇后语。
2、培养学生阅读兴趣。课前准备：
多媒体课件。教学过程：
一、复习导入。
1、阅读轻声词语。
2、谁还能说出一些轻声词语？（姐姐、孩子、灯笼„„）
二、日积月累。
1、学生自由读歇后语。
2、教师简介歇后语。
3、你还知道哪些歇后语。（学生自由回答）
4、集体齐读，学生背诵。
三、布置作业。
回家和爸爸妈妈一起阅读《狐狸和乌鸦》。
四、课堂总结。
学了这一课，你懂得了什么？
第四篇：一年级语文第五单元电子教案
第五单元
课题13：an en in 教学目标：
1、学会前鼻韵母an en in un ûn和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。
2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习û上两点省写规则。
3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点：学会前鼻韵母an en in un ûn和整体认读音节yuan yin yun。教学难点：掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuan。教学时间：2课时 教学过程： 第一课时
一、做题复习
1、卡片认读复韵母：ai ei ui ao ou iu ie ûe er.2、出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。
二、尝试学习
1、出示情境图，观察图上的小朋友在干什么？用自己的话说一说。
2、听读儿歌：遥控器，摁一摁，荧屏出现天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。（跟老师读）
3、导出韵母，板贴：an en in
4、观察三个韵母的相同之处。（都有n）
三、学后精讲
1、教学鼻韵母an。
（1）an 的发音。告诉学生：an的读音有点像天安门的“安”。发音时，我们先摆a的口形，然后把舌尖顶住上牙床发前鼻音 n。（教师用手势演示）
（2）an的四声。出示an的四声，自由练读，引导用an的四声组词。
2、教学鼻韵母en。
（1）en的发音。指名说说图上的小男孩在干什么？讲述发音方法：先发e音，然后舌尖抬起，顶到上齿龈，让气从鼻孔出来。领读，指名读，集体读。
（2）en的四声。出示en的四声，按顺序练习，打乱顺序练习。
3、教学鼻韵母in。（1）in的发音。出示鼻韵母in，引导学生根据an en的发音方法推测in的读法。自由练读，师巡视，重点检查发音结束时，舌尖的位置。
（2）in的四声说说给in加声调时要注意什么？自由练读四声。
4、an en in的字形。
（1）抽读鼻韵母an en in。
（2）告诉学生：我们读这三个韵母时，都要把舌尖顶上去发鼻音，所以，an en in有个共同的名字，叫前鼻韵母。
（3）指名说说你怎样记住an en in的写法。
（4）在桌子上书空，在书上描红。
5、教学整体认读音节yin。
（1）复习整体认读音节yue。
（2）in学着ûe的样子，也请来大y，变成yin，yin也是整体认读音节。
（3）练习yin的四声。
四、讲后练习
1、读音节并口头组词。ün ѐn ᾰn άn ǐn īn
2、给鼻韵母an en in加上四声，并抄写。
五、巩固拓展
1、练读整体认读音节yin的四个声调。
2、尝试着拼读带有an en in的音节词。第二课时
一、做题复习
1、认读前鼻韵母an en in及四个声调。
2、认读23个声母，抽读。
二、尝试学习
1、让学生试着拼读an en in与不同声母的组合音节。
2、看图说话，并尝试拼读句子。
三、学后精讲
1、教师强调拼读的要领。
2、提示枕头的头要读轻声，读时要轻、短。
3、拼读音节组成的句子时要先将音节读完，再连成一句话。
四、讲后练习
1、看图拼拼读读。
指导看课本上的图：güo shün（高山）、dǎ zhýn（打针）、sýn lín（森林）。
2、填空
l—ín—→（）x—īn—→（）
p—ǐn—→（）j—ìn—→（）
五、巩固拓展
1、写出带有an en in三个韵母的音节词。
2、听写所学的复韵母。板书：
13、an en in d
dan
guan
kuan
huan ＼
/ t — an — tan
/
＼
juan
quan
xuan n
nan 课题14：un ûn 教学目标：
1、学会前鼻韵母un vn及它们的四声；达到读准音；认清形，正 确书写。
2、练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。
3、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。教学重点：
读准前鼻韵母un vn的音，认清前鼻韵母un vn的形。教学难点：
教学难点是拼读音节。教学时间： 2课时
教学过程： 第一课时
一、做题复习
1、抽读韵母卡片u û，说说发音时要注意什么。
2、抽读鼻韵母an en in，说说发音方法。
3、抽读音节
Chan shen yin can hen gan lin
二、尝试学习
1、出示情境图，观察图上的小朋友在干什么？用自己的话说一说。
2、听录音磁带中的语境歌，（抬头看看云，再看温度表，我是小小气象员，每天按时报天气。）引出所要学习的前鼻韵母un ûn。
3、学生试着读前鼻韵母un ûn的读音。
三、学后精讲
1、教学鼻韵母un（1）发音与“温度”的“温”相似。教师范读，注意纠正错误的发音。（2）un 的四声： 先出示，自由练读，然后引导学生用四声练习组词。同桌对读，小组比赛读。
2、教学鼻韵母ûn和整体认读音节yun yuan。方法与过程与un类似
四、讲后练习
1、出示un ûn yun yuan的四声让学生练读。
2、想一想，an en in un ûn叫什么韵母？它们分别是由哪两个音组成的？
五、拓展测评
1、仿影、描红。
2、练读前鼻韵母。第二课时
一、做题复习
1、猜字谜。
α加n，读什么？u加n读什么？„„
2、看谁听得快，找得快。听老师读音，学生拿卡片。
二、尝试学习
1、让学生自主的拼读un ûn与声母g k h j q x 组成的音节。
2、尝试着边看图边拼读音节词。并将难以拼读的做上记号。
三、学后精讲
1、学习un ûn与声母的拼读。
（1）出示音节，指名说说声母、韵母各是什么。
（2）出示另外一组音节，引导学生在自己练习本上写出音节，指名到黑板前板演，师生共同评议，并说说理由。
2、看图读拼音词。（1）引导自学。
看看图上画的是什么？
注意读准整体认读音节和拼读的音节。
3、ûn与j q x 相拼，书写时要将ûn上的两点省略不写，拼读时仍读ûn。
四、讲后练习
1、读一读。（略）
Yun gun
lun hun kun yuan xun jun qun
2、读一读，说一说，写一写。
xún——（）-（）jiǎo——（）-（）gùn——（）-（）quán——（）-（）
五、拓展测评
1、抄写音节词chý lún、jūn mào、fú wù yuán。
2、练习拼读指名读、小组读不断反馈矫正。
(1)b-in-bin
j-in-jin p-in-pin
q-in-qin m-in-min
x-in-xin
(2)d-un-dun
g-un-gun
z-un-zun
zh-un-zhun t-un-tun
k-un-kun
c-un-cun
ch-un-chun l-un-lun
h-un-hun
s-un-sun
sh-un-shun
(3)j-ûn-jûn
(看看老师都写对了吗哪错了呢请改正)
j-ûn-jun q-ûn-qûn q-ûn-qun x-ûn-xûn
x-ûn-xu 板书：
un ün ūn
ún
ǔn
ùn yūn yún yǔn yùn 课题15：ang eng ing ong 教学目标:
1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying读准音认清形正确书写。
2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节能准确拼读音节正确书写音节。
3、认识9个生字正确朗读短文儿歌。
4、体会学好拼音的作用激发借助拼音识字学文的兴趣。教学重点 : 后鼻韵母的发音声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。教学难点: ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。教学时间: 2课时 教学过程: 第一课时 一做题复习
1、复习前鼻韵母an en in un ûn
2、复习带有前鼻韵母的音节的拼读。Ban pin hun yun fen len man lin tan lun
二、尝试学习
1、看图认识事物，进行说话练习。出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟）
2、相机出示音节yáng、dýng、yīng、zhōng，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。
3、学生将yáng、dýng、yīng、zhōng四个音节的声调去掉，尝试着拼读。
三、学后精讲
1、学习ang ①师指着图1读“羊”。（音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。（“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的）
②出示ang，告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。③将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。教师示范，知道发好鼻尾音ng。
④知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。⑤范读，领读，指名读，齐读。
b.教学ang的四声
2、四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导 ①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。③联系eng的发音。（先发e的音，紧接着发ng的音。）④学习eng的四声。
3、学习ing、ong。
①看图读准鹰（yīng）和钟（zhōng）。提问：鹰（yīng）和钟（zhōng）的韵母是谁？ ②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing 和ong各自先发哪个字母的音。
③练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。④检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。⑤小组赛ing、ong 的四声。
四、讲后练习
1、认读ang eng ing ong的四种声调。
2、区分an——ang en——eng in——ing的发音。
3、给书中图画上的音节加上声调，读一读。
五、拓展测评
1、正确抄写ang eng ing ong的四个声调。
2、尝试着用声母与ang eng ing ong 的相拼。第二课时
一、做题复习
1、齐读卡片：ang eng ing ong
2、指名读卡片。（四个后鼻韵母的四声）
3、对比读卡片
An ang en eng in ing un ong
4、听音，指出下面音节的韵母和声母。帮忙蹲下冠军一定同学
二、尝试学习
1、尝试着学习整体认读音节ying。
2、自主的结合图画自己拼读音节词和音节句。
3、用自己拼读的音节来说说图画的意思。
三、学后精讲
1、学习整体认读音节ying.ying是后鼻韵母，在ing前加y，变成ying,成为整体认读音节，读音与ing一样。（自己练读，指名读，同桌互查。）
2、指导学生看图，并找出音节中的声母和韵母再进行拼读音节练习。
3、教师指导学生读好音节词和音节句。
四、讲后练习
1、拼读音节，看谁拼得又对又快
da xiang
bang mang
xin feng
feng zheng
xing xing
deng long
ying huo chong
2、看谁听得清，找得对，读得准
黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母得卡片，老师或一名同学读其中得一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一 一遍。
五、拓展测评
1、找出自己准备的带拼音的课外书，读故事。
2、用音节拼读自己的名字。板书：
15、ang eng ing ong an
ang
en
eng
in
ing
un ong 课题：汉语拼音复习教学目标 : １.复习掌握学过的声母和单韵母，能正确区分其中的形近字母，读准音，认清形，正确书写。
２.熟练掌握单韵母的四声，能直接读出带调韵母的音。
３.正确分辨音节的声、韵母，较熟练地拼读或直呼音节，继续学习连读双音节词。４.会看图拼读音节。巩固认读学过的生字词。教学重点: 会看图拼读音节。教学难点: 会拼读音节，注意轻声。教学时间： 2课时
教学过程： 第一课时
一、我会读
小朋友，我们到今天为止已经认识了很多拼音朋友，老师把它们都带来了，看看你们是不是能一眼就叫出它们的名字？ 1.出示六个单韵母：a o e i u û（1）指名认读，齐读。（2）想一想它们的四声，同桌对读，提醒要注意倾听同学的读。
2.出示十个声母：b p m f d t n l y w
（1）自由练读，同桌对读等多种形式进行练读。
（2）说一说读声母是要注意什么：声音短促，不能拖长音。并强调这一点。
3.出示三个整体认读:yi wu yu，分别读读，告知这就是整体认读音节。多种形式认读，重念儿歌提醒学生注意û上两点省略的规则，以及yi上标声调时一点省略的规则。
二、我会写
（1）出示四组拼音：b-d f-t n-m u-û进行练读。
（2）每个小朋友挑选其中的一组，同桌间说说它们的相同点和不同点，然后用卡片随机出示认读，并说一说特点以及写的时候要注意的地方。（3）在四线格里认真地写一写。
三、看看读读
（1）看一看图上画的是什么，然后拼一拼下面的音节，连起来读一读。（注意读好两个轻声音节）
（2）选择其中一个音节词，说一句话。第二课时
一、我会连
1.在一个小树林里，住着六个动物，它们是谁呢？出示六个动物的图片，认一认。
2.早上，小动物们都出去玩了，我们去看看这分别是谁的家啊？出示六座房子及上面的六个音节。
3.你们能说出这是谁的家吗？自由拼读，然后指名读、齐读。
4.现在天快黑了，小动物们准备要回家了，可是它们却找不到自己的家了，这下该怎么办呢？对了，我们刚才不是去参观了它们的家吗，那你能不能送它们回到自己的家啊？
5.连一连，注意要用最短的线条。
二、我会认
我们认识了很多的拼音朋友，也认识了很多的生字宝宝，现在它们也来了，你能跟它们打声招呼?
1.出示：爸爸妈妈大土米我马地
2.自由认读
3.指名认读
4.用“爸爸”或“妈妈”说一句话
5.给大、土、米、马、地这几个字扩词。板书： 复习声母表
b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 韵母表
a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong 整体认读音节
第五篇：语文A版一年级语文下册第五单元教案
小油灯
一、教学目标
1、认识本课13个会认字，2个多音字(“好、教”)，会写8个字。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过本课的学习，懂得从小就要努力学习，长大后才能有所作为。
二、教学重点
会写8个字，并正确掌握字的读音、字形，能把字写端正。
三、教学难点。
1、读懂课文，从中了解伟大领袖毛主席小时候勤奋学习的品质。
2、体会课后第二题里的句子的意思。
四、教学准备
1、识字卡片，词语卡片。
2、准备有关毛泽东的图片及生平资料。
五、教学时数
2课时
六、教学过程
第一课时
050
(一)揭题激趣。
1、出示课题，引导学生读后提出质疑。(例如：谁从小就好学？什么叫好学？他是怎么好学的？)
2、理解“从小、好学”的意思。
(二)教师范读课文，学生初步感知内容。
(三)自主朗读课文，并认识本课会认字。
1、学生用自己喜欢的方式阅读课文，借助拼音认识
生字，标出自然段。字音读不准的字画出来，问问同桌的小伙伴。
2、出示识字卡片，认读字词。
(1)教师带读。
(2)学生用开火车形式认读。
好学
聪明
特别
课堂
老师
伙伴
父亲
节省
屋子
一切
窗(chuang)户
蓝(lan)布
三国演(yan)义
(四)介绍资料，了解伟大领袖毛主席。
1、展示图片。
2、学生介绍课前查找的有关毛主席的生平资料。
(五)汇报读书情况。
1、读全文3个自然段。
2、说说自己读懂的地方，提出不懂的内容。
(六)细读课文，根据学生质疑的问题给予梳理和解决。
1、认真读2、3自然段。
2、分组议论：从课文的哪些地方看出毛泽东非常聪
明好学？
3、利用投影片出示填空。(可根据教学条件选择不同
形式)
(1)课堂上，老师教的课文，他读上几遍，就能。
(2)《西游记》《水浒》《三国演义》等书，他总是
读了又读，还能把。
(3)每当放牛时，毛泽东就把故事，有时还和小伙伴一起。
(4)父亲为了节省灯油，不许他晚上看书。他
就想出了一个办法。
4、比较句子，读一读。
毛泽东读书到深夜。
他坐在小小的油灯下读书。
毛泽东常常读书到深夜。
他悄悄地坐在小小的油灯
下读书。
(1)这两组句子各有什么不同？
(2)多了“常常”和“悄悄地”这两个词语，你知道了
什么？“常常”是“经常”的意思，说明毛泽东孜孜不
倦的学习精神，“悄悄地”在文中指的是毛泽东在深夜
里读书，不愿让父亲知道，惟恐读不成书。
(3)在文中找到原句，用“
”画出来，再小声
读一读，进一步体会毛泽东勤奋好学、刻苦求知的学习精神。
5、指导朗读。任选一句读读，进一步感受毛泽东的聪
明好学。
6、自读课文第3自然段，有没有不理解的词语？
(1)理解词语：如饥似渴。
(2)结合课文内容说一说，毛泽东是怎样如饥似渴地学习的？“一切书”是什么意思？
7、教师总结全文。
(七)有感情地朗读课文。
第二课时
051
(一)练习朗读课文。
1、指名读。
2、全班齐读。
(二)识字写字。
1、自学生字。
(1)要求会认的字，能看拼音读准字音。读准多音字；
好(hao)学
教(jiao)书
(2)要求会写的字，用圈画出来，并选择自己的方法记
忆字形。
2、出示识字卡片，认读或读电脑课件中出现的字。
3、分小组学习，记忆字形，练习组词。
4、各组汇报，全班交流。(鼓励运用多种形式识字)
5、质疑：你们认为哪个字最难记？
6、针对难记的字，师生共同想办法解决。
(三)教师点拨重点字。
义：笔顺：
父：独体字，与“义”区别
布：与“巾”字区别、户：与“尺”字区别。
老：独体字。笔顺：
师：第二笔是竖撇。不要写成“
”。
伙：左右结构，“火”加单人旁。
切：左右结构。左边是“
”，第二笔是“
”。
(四)指导书写。
1、让学生观察范字，看清课后田字格里的字。
2、说说每个字的间架结构。
3、重点提示：
“父”字上面的撇不要和下面的“
”挨在一起，注意撇低点高。
“布”字第一横要写长点。
“师”字左窄右宽。
4、抄写会写字。
(五)巩固练习。
1、同学互读、互听。
2、游戏：送信。(由某个同学把生字和字词卡片送到
同学手中，谁拿到谁就大声读一遍)
3、词语开花。(组词)
板书设计
离开妈妈的小黄鹂
一、教学目标
1、通过本课的学习，使学生懂得只有学会关心周围的事物，学会关心他人，生活才会更加丰富多彩，充满快乐。
2、认识本课13个会认字，一个多音字“大”，会写8
个字，并学会积累词语。
3、培养学生的朗读能力。能正确、流利、有感情地朗
读全文。
二、教学重点
1、指导学生分角色朗读课文，提高朗读能力。
2、掌握8个字的正确读音，记忆字形，规范书写。
三、教学难点
理解黄鹂妈妈说的话。
四、教学准备
生字词卡片、录音磁带、电脑动画或图片。
五、教学时数
2课时
六、教学过程
第一课时
052
(一)创设情境，激发兴趣，导入新课。
1、出示配乐课件(或出示图片)，教师引入：在茂密的大森林里，居住着许多可爱的小动物，画面上这只小鸟你认
识吗？
2、如果学生认识就让学生来介绍，如果学生都不清楚，教师告诉学生：这只鸟叫黄鹂，身体黄色，自眼部至头后部黑色，翅膀的外缘黄色，嘴淡红色；叫的声音很好听，吃森林中的害虫，对林业有益。
小黄鹂是我们的新朋友，今天一起来听听她的故事。
(二)教师范读，学生边听边看配乐课件。
(三)学生自由读文，感知内容。
1、选择个人喜欢的方式读书，利用拼音认识生字，标
出自然段。
2、出示识字卡片，认识字词。(学生抢读、指名读)
li
li
di
ci
zheng
zhen
song
sen
离开
黄鹂
第一次
整天
真好
送给
森林
yi
dai
zhibing
bi
chang
医院
大夫
治病
比赛
唱歌
3、汇报标画自然段情况。(10个自然段)
(四)整体感知课文内容。
1、通过读课文，你知道了些什么？
2、提出不理解的问题。
例：妈妈为什么说“要做的事多着呢，可不光是捉虫
子呀”？
小黄鹂为什么把捉到的虫子送给白头翁？
妈妈为什么高兴地笑了？
(五)细读探究，释疑明理。
1、指导学生分角色朗读1—4自然段。
第一次离开妈妈回来后，小黄鹂和妈妈是怎么说的？
小黄鹂说：“我只顾捉虫子，什么也没看到。”
2、课件演示：妈妈停了停，说：“孩子，我们要做的事多着呢，可不光是捉虫子呀。”
(1)读一读。
(2)重点理解。
(3)指导朗读。
如果你就是黄鹂妈妈，你会怎样对小黄鹂说呢？(多找
几名同学读)
(4)分角色朗读1—4段。
词语“不光”是什么意思？能换个词吗？
3、自读5—10自然段。
听了妈妈的话后，第二次离开妈妈，小黄鹂做了什么？
(1)各组汇报：小黄鹂把捉到的虫子送给白头翁；到森
林医院请来啄木鸟医生给白杨树治病：跟小百灵学唱歌。
(2)总结，体会。
你喜欢这只小黄鹂吗？为什么？(通过练习，使学生进
一步理解课文内容—善良的、热心的、好学的)
(3)练习分角色朗读，两个同学互读，男女生表演读。
(六)拓展延伸，展开想象。
课文学完了，同学们可以提出问题再讨论，如：妈妈
高兴地笑了，她会说些什么呢？小黄鹂第三天出去
后又会做些什么事呢？
(七)分角色朗读课文。
第二课时
053
(一)复习：分角色朗读课文。
(二)学习生字新词。
1、个人练习，认读13个会认字和一个多音字。
哪个字的读音易错，请多读几遍。
2、提出易错的字，指导读准字音。
Li
li
同音字：
离
鹂
zheng
zhen
易混音：
整
真
da
dai
多音字：
大
(大)
3、读读“我的词语库”中的词语。
4、掌握8个会写字。
(1)分组学习，记忆字形。(每个同学用自己喜欢的方式
记忆字形)
(2)各组汇报学习情况。
识字方法介绍：
①换偏旁法：次—吹—欢。
②加偏旁法：真—具。
③顺口溜记忆L真—三人—日去春游。
④换一部分记忆：亲—辛，强调“亲”字下半部分是
“小”字加一横。
⑤分部分记忆：治，左右结构。左边
旁，右边上半
部是，下半部是口。
唱：左右结构，左边口旁，右边两个扁日，上面小，下面大。
⑥按笔画记忆：比的笔顺是
(3)同桌互练，检查学习情况。
5、指导书写。
(1)先观察每个字每一笔占格位置。
(2)用铅笔在字帖上描写。
(3)用电脑课件指导写好“次、唱”两字。(或板演)
(4)抄写。
(三)巩固练习。
1、读读“我的词语库”。
2、分组进行扩词练习，学习积累词语。
3、开火车游戏。(分组竞赛，记录全组成绩，获奖组
奖给小红旗。如有错时，组内给予帮助，体现团队精
神)
(四)练习正确书写生字新词。
板书设计
漂亮的足球
一、教学目标
1、通过边读边悟，理解课文内容。教育学生学会与
他人交往，明白与伙伴一起玩耍，一同游戏，生活才更加
愉快。
2、认识本课14个会认字，2个多音字“间、空”，能正确规范写好8个字。
3、培养学生的阅读能力。能正确、流利、有感情地
朗读课文。
二、教学重点
运用多种识字方法进行识字，掌握8个字的正确书写。
三、教学难点
1、理解“突然、附近、你追我赶”等词语的意思。
2、通过读文，使学生懂得，把自己的玩具拿出来和
同伴一起玩，与他人分享才能快乐的道理。
四、教学准备
生字生词卡片、电脑课件
五、教学时数
2课时。
六、教学过程
第一课时
054
(一)谈话导入，进入情境。
同学们，请回忆一下，六一儿童节的时候，你们过得
快乐吗？收到过什么礼物呢？有个小朋友叫强强，他
收到了爸爸的礼物，我们来看看是什么礼物。
(二)初读课文，了解内容。
1、自由读文，借助拼音认读生字，标出自然段。
2、出示电脑课件，认读生字。(单人读，集体读)
3、读准多音字：(相)间(jian)、空(kong)(地)
(三)细读全文，边读边悟。
1、朗读课文1—2自然段。提问：强强为什么喜欢这
个礼物？从课文什么地方看出来的？自己读一读课文，找
一找。
2、出示课件，联系课文填空。
①那是一个漂亮的足球，（）的颜色，（）的皮。
②每天一放学，强强就（）来到家门前的空地上，一个人（），（），谁也（）。
理解“一……就”的意思，练习用这个句式说一句话。
3、学习课文3、4自然段。
(1)小组讨论：强强为什么觉得没意思？他看见了什么
？怎么想和怎么做的？
(2)小声读3—4自然段，想象球场上大哥哥们踢球的激烈场面。
(3)结合上下文和自己的理解，弄明白“突然、附近、你追我赶”的意思。
(4)当强强找来小伙伴一起踢球时，他这时的心情是
怎么样的？练习读最后一句话，你读懂了什么？
(通过讨论，让学生感受到强强把自己的玩具拿给大
家玩时，才觉得非常快乐)
(5)用愉快的语气读最后一个自然段。
(四)培养学生发散思维的能力，联系生活实际，交流学习
体会。
学习了这篇课文，联系自己生活实际谈谈：平时你是
怎样与同学相处的？举一件让你开心快乐的事。
(五)有感情地朗读全文。
可采取分组读、师生共读、齐读等形式。
第二课时
055
(一)朗读课文。
1、学生根据自己的体会，选择喜欢的段落练习朗读。
2、同桌互相检查朗读。
(二)学习会写字。
1、个人自学会写字，分析字形。说说你认为哪个字不
好记，你有什么好方法记住它。
2、分小组讨论。在个人自学基础上，组长带领全组讨
论每个字的读音、间架结构、记忆方法。(各组学习时
方法很多，可采用偏旁归类法，形近字比较法等)
3、各组在全班汇报。介绍记忆会写字方法。
①加偏旁记忆。
响：“向”的左边加上口字旁就是“响”。
让：“上”字左边加“
”就是“让”。
记：“己”字左边加“
”就是“记”。
②“争”可用去偏旁方法记忆：“净”去掉两点水旁就
是“争”。
③“思”用换偏旁方法记忆：把“苗”的草字头换成心
字底就是“思”。
④“哥”是上下结构的字：第五笔是“
”，强调第十笔
是“”。⑤“件”可选用猜字方法记忆：一头牛的旁边
站着人。
⑥“足”：将“走”上半部“土”换成“口”就是“足”。
4、你认为哪个字写时应该注意什么地方，请告诉大家。
5、指导书写。
(1)先在田字格中描写一遍。
(2)重点指导“哥”的写法。上面“可”第五笔竖没有
钩，写短一点，下面“可”字第一横压在横线上，写长
一些，两个“口”上下对齐。
(3)抄写。
会写的可少写，认为难写的字可多写几遍。
(三)结合“我的词语库”积累词语。
我的词语库
礼物
油亮
喜欢
你追我赶
争来抢去
意思
儿童
足球
一件
操场
大哥哥
低头
响亮
不让
(四)巩固练习。
1、多音字组词。
Jian（）
kong（）
间
空
jian（）
kong（）
2、填空
一(场)雨
一(件)礼物
一(个)足球
一(片)空地
一(个)伙伴
(五)字词练习。
例：
古诗三首
一、教学目标
1、通过诵读两首古诗，使学生感受到人民生活的艰辛，懂得劳动果实来之不易。从而教育学生热爱人民，尊重劳
动人民，珍惜劳动人民的劳动成果。
2、认识本课11个字，一个多音字“没mo”，会正确书
写8个字。
3、指导学生能正确、流利、有感情地诵读诗文，背诵
诗文，激发学生学习古诗的兴趣。
二、教学重点
1、掌握本课的会认字和会写字。
2、理解古诗内容，会背诵两首诗。
三、教学难点
感受古诗的意境韵律的同时，感受劳动人民的辛苦。
同时，培养学生喜欢古诗、爱学古诗的兴趣。
四、教学准备
字词卡片、电脑课件或图片、课前查找有关资料。
五、教学时数
3课时。
六、教学过程
第一课时
056
(一)由图导入新课。
1、同学们，你们知道我们吃的粮食是怎么来的吗？
(农民伯伯辛勤耕种出来的)请大家到田间看看他们是怎么
种田的。(课件演示或出示图片)
2、指导学生看图，图上画的是什么时间？谁在做什么？
再仔细观察农民伯伯的动作、表情，说一说你有什么感
觉。
3、有位诗人看到这种情景，心里有很多感慨，他就写
下了一首诗。你们知不知道这位诗人是谁？写的是什么
诗？(板书课题)悯：当同情讲。悯农是同情农民的意思。
4、学生介绍课前查找到的资料，了解唐代诗人李绅。
5、这首诗大家并不陌生，会背的同学请站起来背给大
家听。
(二)在朗读中理解诗句。
1、对照拼音，自读古诗。
2、同桌互读，读准字音：餐can、皆jie。
想一想，你读明白了什么？
3、小组里互相讨论，然后全班交流。
4、再次用课件演示农民耕作画面。
边读边看图，理解第一句。
(1)结合插图读一读第一句，说一说什么意思。
(2)再看插图，想象当时的情景。
(一位上了岁数的老人头戴草帽，手拿工具，正在田间锄
草。中午的太阳挂在空中，天气十分炎热，汗水正一滴
滴流到田里的禾苗上，农民伯伯累得腰都直不起来了)
5、指导朗读。这句诗应该怎样读？自己练，在班里读
。(饱含辛酸的语气。锄禾/日当午，汗滴/禾下土。范读、领读、指名读)
6、学习第二句，领悟其义。
(1)个人读句，小组讨论，说说读懂了什么。
(2)理解词语的意思是：“盘”指吃饭的碗，“餐”指饭，“皆”是都的意思。
(3)用自己的话说说这句诗的意思。(谁知道碗里的饭，每粒都是农民用辛苦劳动的汗水换来的)
(4)指导朗读，体会诗句表达的情感。
谁知/盘中餐，粒粒皆辛苦。
(三)吟诵全诗，联系实际。
1、大声诵读，练习背诵。(采用诗句、单人背、互背
等方式)
2、学习这首古诗后，你想对农民伯伯说些什么？你想
对浪费粮食的人说些什么？
(四)拓展延伸。
1、谁还知道有关写劳动人民辛勤劳动的诗？请读给大
家听。
2、教师可向学生推荐李绅的《古风二首》的另外一首。
春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
板书设计
第二课时
057
(一)激趣导入。
同学们，你们非常喜欢古诗，也会背不少，不知大家
是否熟悉这首诗。
(二)学习生字。
1、自学会认字。(大声读，读不准的字音多读几遍，读出“没”的两个读音)
2、分组学习会写字。
(1)读准字音，分析字形。
(2)鼓励学生运用多种方法记字。如：编儿歌，画画，形象记忆等方法。
3、汇报分组学习情况，说说记住了哪几个字，是使用
什么方法记忆的。
4、让学生说说哪个字最难记。
5、针对学生质疑，师生共同想办法解疑。
可重点指导学生学习以下几个字。
舟：笔顺是
君：强调第二笔横，要写长些，右边要出头。
渔：左右结构，左边是“
”，右边是“鱼”。
粒：左右结构，左边米字旁，“米”作偏旁时捺变成点，右边是“立”。可联系字义与生活实际记忆。
者：第四笔撇要写长些。
(三)指导书写。
1、学生看课后会写字表，观察每一笔在田字格中的位
置。
2、说说希望老师帮你写好哪个字。
3、通过课件重点指导“舟”的书写笔顺。请学生着重
观察“皆”字的间架结构。
(四)巩固练习。
1、看音写词。
He
miao
bu
dan
yu
zhe
yi
li
mi
（）
（）
（）
（）
2、建立“我的词语库”，给本课会认字组词。看看哪个
同学组的词最多，就评为“组词能手”，老师发给小奖
状。
语文乐园五
一、教学目标
1、让学生进一步了解汉字的特点，能够区分形近字和
同音字，并能把左右结构、上下结构的字，写得工整、匀称。
2、练习用音序查字法查字，养成使用工具书的好习惯。学会写日记、将自己平时看到的、想到的、做到的随时记下来。
3、教育学生不断提高自我保护意识，不和陌生人一起
走，增强独立分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点
1、培养学生的观察能力，从“一个基本字加上不同偏
旁组成一个新字”的有趣练习中，感悟到汉字“利用熟字
加偏旁”的特点，并提高区别形近字(同音字)的能力。
2、通过采用多种阅读方法，激发学生阅读的兴趣，提
高阅读的能力。继续练习用音序查字法查字。
三、教学难点
在学习“强强的日记”的基础上，指导学生按照正确格
式写一篇日记，鼓励学生说真话，写真事。
四、教学准备
电脑课件、图片、小学生规范字典。
五、教学时数
3课时
六、教学过程
第一课时
058
(一)谈话导入。
同学们，你们知道吗？你们祖国的语言非常丰富，汉
字也十分有趣。在学习中，我们要根据汉字的特点，掌
握汉字的规律，更好地学好汉字。下面我们一起来学习“有趣的汉字”。
(二)学习讨论
1、看板书，请同学们观察，从这些字中，你发现了什么？
2、同桌议论。(每组第一个字都是独体字，每个字都加
上不同偏旁组成一串新字)
3、认认读读。
(1)给每组第一个字注上音，读一读。(不认识的字，老
师帮助注意)
(2)在小组内认读其他字。(学生互教互学)字音相同的叫
同音字，字形相近的叫形近字。还有的音节相同，只是
声调有变化，要读准字音。
(3)比比说说。
想想这些字的字形和字义有什么联系。
例如：“清”字的意思是指(液体或气体)纯净没有混杂的东西，可以组成“清水”，与水有关，因此“清”是三点
水旁。
(4)你能照样子试着写出几组熟字加偏旁的有趣汉字吗？
例：也—他
她
地
池
(三)写字练习。
1、演示电脑课件，认读字字板上的字。(个人读、齐读)
2、观察字形，看看是什么结构，应该怎样把字写匀称。
(1)小组讨论：“访、妈、情”三个字是左右结构，“芳、菜、骂”三个字是上下结构。
(2)运用课件或板书，展示每一笔在田字格中的位置。
(3)学生观看后，总结书写规则和书写方法。
左右结构的字，要先写左，后写右，写时注意左窄右宽；
上下结构的字，要先上后下，写时注意上小下大。
3、照样子，在书上田字格中先描写，然后独立写好每个
字，注意工整规范。
第二课时
059
(一)讲明本节课的内容。
1、阅读欣赏。
2、语文生活。
(二)出示图片，以图激趣。
你知道这是什么花吗？是一朵美丽的太阳花。请同学们
看看作者是怎样描写太阳花的。
(三)借助拼音，自由读文，标出自然段，边读边想读懂了什
么。
(四)利用音序查字法查出“粉、含、晒、傍、紫”五个字。
1、让学生再从文中找一些有代表性的字，如“嫩、越、汁、极”等，利用音序查字法查一查。
2、每组议论查字典的结果，看谁查得又快又准。
(五)边读边悟，进行交流。
1、说说这种花为什么叫“太阳花”。
(1)自己借助拼音小声读文。
(2)想一想为什么叫“太阳花”。
(3)小组讨论，互相说一说。
(4)汇报交流“为什么叫太阳花”。
2、你喜欢太阳花吗？为什么？
3、画出你喜欢的句子，读一读。
4、选择自己最喜欢的句子读给同桌听。
(六)演示课件《面对陌生人》
1、提出问题，创设情景：“宁宁放学回家的路上，遇
到一位陌生的叔叔要和他一起走，宁宁不该跟那个叔叔一
起去呢？你要是宁宁，你会怎么办？怎么说？”
2、分组表演。
3、推荐同学在全班表演，交流摆脱陌生人的好办法。
(七)提高认识，增强自我保护意识。
各抒己见：“为什么不跟陌生人一起走？”(提高警惕性，严防上当受骗)
第三课时
060
(一)导入
同学们在语文学习中，阅读过许多种体裁的文章，如：儿歌，古诗等。今天向同学们介绍一种新的写作形式。请看电脑课件(或投
影)。
(二)个人自读，初步感知。
阅读强强的日记。
(三)边学边议，弄懂内容。
1、强强的日记中写了些什么？(日记中写出了时间、天气，还记录了强强做了什么)
2、指名读日记内容，明白强强的日记写了什么。
共有两句话，分别读一读，想想写的是什么。
第一句写的是今天下午，强强和小朋友踢足球，一直
玩到天黑才回家。
第二句写的是强强的心情。
(四)提出质疑，全班讨论“为什么要写日记
”。
(五)教师重点说明。
日记就是一日一记。具体地说，就是把一天生活、学习中的所见所闻，所作所为，所思所想真实地记录下
来。要写好日记就要做生活有心人，学会观察，在生
活中积累素材，一定要说真话，写真事。篇幅的长短
不限。希望同学们养成写日记的好习惯，天天坚持记，有利于个人成长和进步。写日记
要注意格式正确。每篇日记的第一行靠右
边要写上“年、月、日”，在第二行(第一行“年、月、日”的下面)写上星期几和天气情况。第三行开头空两格后开始写正文。
(六)分小组，说说自己想写什么。
(七)练习写日记。
学习强强的日记，把自己想说的话写下来。
(八)写完后，可与伙伴交流个人习作体验。
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