一年级语文第五单元教学设计

第一篇：一年级语文第五单元教学设计

第五单元教学设计

5、动物儿歌

教学目标：

１、认识“蜻蜓”等１2个字，会写“闻、迷”等7个字。

２、正确、流利地朗读儿歌。

３、培养观察小动物的兴趣。

教学重点： 读准字音，识记字形，熟读儿歌。课时安排：２课时。

课前准备： 学生收集有关小动物的谜语，卡片。教学过程

第一课时

教学点：

1、运用形声字的构字规律学习带虫字旁的字。

一、谈话激趣，看图导入

１、夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧！

２、看图说话：

（出示文中插图）引导学生想象：

图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？

学生说，教师相机出示相关词语：

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。

二、活泼多样，自主识字【落实教学点1】

１、读词：

小动物们多可爱呀！我们来认一认他们的名字吧！

你是怎么认识这些词语的？如果遇到不会认的字你怎么办？

２、认读生字：

⑴ 自主认读，师出示所有的生字词。

⑵ 同桌交流：

请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你做小老师教教他。

⑶ 指名同桌赛读，随机重点指导：

后鼻音“蜻、蜓”。

前鼻音“蚓”。

翘舌音“蜘、蛛、展”。

“结”读二声。

⑷ 愿意读的同学一起读。

３、识记生字：

⑴ 自主识记(出示生字卡)：

盯着这些生字，读一读，把他们记在脑子里。

⑵ 全班交流：

说说你是用什么方法记生字的。

⑶ 摆一摆：

人人动手，把１４个生字分成两类摆一摆。

小组交流：

说说你为什么这么摆。

⑷ 巩固练习：

指名读、男女生分读、抽读、开火车读。

⑸ 今天，我们还要通过自己的观察，发现一种识字方法。

三、合作探究，发现规律

１、引导发现这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。

⑴ 小组讨论（出示生字卡片）：

你发现了什么？小组里讨论讨论。

⑵ 全班交流。

２、引导发现形声字的构字规律：

⑴ 读一读，想一想字的意思，看看你又有什么发现?

出示小黑板：

蝴 虫 胡

⑵ 小组讨论：

教师巡视，参与讨论。

⑶ 全班交流：

注意提醒学生：

“虫”字变成“虫字旁”时，一横变一提。

⑷ 小结：

汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以用这种规律认识更多的汉字。

四、朗读韵文，积累词语

１、过渡：同学们真不错，刚才学习的很好，下面看看你们读书读的怎么样。

２、把课文读得正确、流利：

个人自由读、指名读。

集体评议、同桌互读互评。

全班齐读。

３、指导表演读：

读你喜欢的句子。

自由练读。

指名表演读。

全班自由表演读。

４、引读（边拍手边说）：

什么半空展翅飞，什么花间捉迷藏？„„

蜻蜓半空干什么，蝴蝶花间干什么？„„

蜻蜓哪里展翅飞，蝴蝶哪里捉迷藏？„„

５、用《小星星》的曲调唱课文。师范唱、生练唱、生表演唱。

五、指导书写，掌握结构

１、认读“迷”、“造”、“运”三个字。

２、找共同点，掌握结构：

⑴ 学生自主观察这两个字，说说有什么发现。

⑵ “一看”字在田字格中的位置，提醒同学们怎么样写才好看。

⑶ “再看”黑板，生提示师在田字格中范写。

３、“二记”。

４、“三描”、“四练”（练一个），师巡视，个别指导。

５、展示学生写的字，评议。

６、继续练写，争取比前一个有进步。

六、实践活动，课外作业

回家后，边表演边把课文读或唱给家人听。

第二课时

教学点：

2、有观察小动物的兴趣。

一、巩固生字（复习导入）

１、我会认：

⑴ 抽读生字卡片：

开火车读、指名读、全班齐读。

⑵ “我说你找”：

教师随机说一个字，学生从生字卡片中找到这个字，读一遍。

２、我会说：

⑴ “我和动物做朋友”：

（出示图片，上部分是动物，下部分是名称）

你想和哪种小动物做朋友，请先上来举着那张图卡带领大家读三遍，然后说一句话给大家听，话中要有你这位动物朋友。

⑵ “我让生字交朋友”：

出示所有的生字，说词语。

⑶ 全班交流：

你还在哪里看到过今天学的生字？

二、指导背诵

１、齐读全文。

２、看图说一说。

３、自由背诵、引背。

４、借助插图课文。

５、表演背。

三、鼓励创新【落实教学点2】

１、激发兴趣：

课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧！

２、教师示范：

蜜峰花丛采蜜忙，你们呢？

３、小组讨论。

４、全班交流。

四、指导书写

１、全班交流，找共同点，掌握结构：

自己观察要写的字，说说你有什么发现？

２、出示“间”、“网”：

⑴ 提醒一下同学怎么样写才漂亮？

⑵ 教师在学生的提示下范写，并根据情况适当补充：

⑶ 学生描红、书写，教师巡视，个别指导。

⑷ 展示学生写的字，评议。

３、出示“欢”、“池”（方法同上）。

五、实践活动

同学们是不是也想了解一些小动物呢？那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物和同学们交流交流。

扣点练习：课后的读一读、记一记。

【板书设计】

5、动物儿歌

蜻蜓

飞

蝌蚪

运

蝴蝶

捉

蚂蚁

游

蚯蚓

造

蜘蛛

结

6、古对今

教学目标：

1、会认12个生字，会写7个生字;正确地人都本课词语。

2、正确地朗读课文，了解课文的意思。

3、了解对子中词语的组成特点。教学重难点：识字写字。

课前预习：1）读课文2）注音3）口头组词 教学过程：

教学点：

1、会认“圆、严、寒”等12个生字。

一、课前检测：开小火车读词语，选词语造句

二、揭示课题，出示学习目标。

三、自主学习：【落实教学点1】

1、自学提示： 1）自由读课文2遍。

2）认读生字卡片中本课的生字、词语。

2、汇报：

A、读下列词语，说说你有什么发现？（去拼音开火车认读生字）

朝 夕 雾 霞 暑 晨 园 细 凉 严 李 杨 酷 香 B、认识多音字：（扩词，再读一读）

朝 zhāo 朝霞、朝夕、朝气 cháo 朝代、唐朝、朝阳区 C、看图读词，理解词义。

严寒 酷暑 和风 细雨 朝霞 夕阳（酷暑什么意思？）莺歌燕舞 鸟语花香 D、认读生字，说记字方法：指名说，同桌互说。F、老师用生字编了一首歌谣，各自读生字歌谣，齐读：

古朴村落是我家，严寒酷暑皆如画。清晨朝阳金灿灿，夕阳如火映晚霞。

鸟语花香杨柳绿，微凉细雨漫天洒。桃李芬芳花绽放，方圆百里景最佳。

三、朗读课文：各自小声读、齐读。

四、指导书写：

1、观察生字字形，说说需要注意的地方。

2、重点指导：语、香，禾、木字做偏旁需要注意什么？其他生字自己独立书写。

禾、木：左右结构捺变点，上下结构撇捺长。

五、总结：学了这节课你有什么收获？ 扣点练习：课后读一读，记一记。

【板书设计】

7、操场上

教学目标：

1、会认12个生字，会写7个生字；认识火字旁。

2、正确、流利地朗读课文。教学重难点：识字写字。教学准备：课件、卡片 课时安排：2课时

第一课时

教学过程：

教学点：

1、会认“操、场、拔”等12个字。

一、导入新课

听录音，学生伴着《运动员进行曲》踏步。师：（出示图片）我们现在要去哪里？ 生：操场上

教师书写课题，学生齐读课题《操场上》

二、活动激励，学习字词【落实教学点1】

1．过渡：小朋友们，你们平时在操场上都参加过哪些体育运动呢？ 2．学生自由回答，教师相机出示本课生词卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)3．教师小结：刚才小朋友们说了那么多体育项目，那么，你们认不认识这几个体育活动的名称呢？教师依次出示剩余的词语卡片并做相应的动作提示。(打球、拔河、跳高。)4．学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。

5．引问：刚才学习的几种运动中，你最喜欢哪种？谁愿意到前边来演一演？ 6．活动：一名学生表演，其他同学猜体育活动名称。预设：跳高、拔河。

7．交流：在同学表演这些运动的过程中，你有什么新发现？ 8．学生汇报。

预设：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用脚的，所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁。9．启发交流：你还知道哪些带提手旁或足字旁的字？

10．课件出示6个表示体育活动名称的生词：看，它们不带音节帽子了，你还能一眼把它们认出来吗？

11．学生领读、同桌对读，教师评价。12．教师出示生字卡片，指名认读。

13．小组交流：这些生字中，哪几个生字最难？你有什么好方法识记它们？把你识字的好方法介绍给大家。

14．检查反馈：学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足”。

三、初读儿歌，识记生字

1．过渡：刚才我们认识了6个生字，还有一些生字藏在儿歌里，我们一起去找一找，好吗？

2．学生在儿歌中找出其他生字，一边找，一边说出它们的字音，然后和同桌交流，互相读一读，认一认。

3．教师巡视，重点指导，认识新偏旁“火”。

4．小组合作检查认读情况，1名同学带领组员进行检查，把组员认读有误的字音纠正过来。

5．听音接生字游戏。老师读生字，学生听音，然后迅速地从自己的生字卡片里找出这个字，并大声说出这个生字。

四、拼图游戏，巩固识字

1．课件出示游戏名称及规则。(拼图识字游戏。有16个奥运小五环，每一个五环后面藏着一个生字宝宝，翻开一个就请同学们认读，16个生字认读完之后，就会出现刚刚这些运动游戏。)2．学生进行游戏。

第二课时

教学点：

2、会写“跑、打”等7个字。

一、复习导入，强化认识

1．导学：上一节课，我们交到了很多生字朋友，看，它们来了，大家跟生字宝宝打个招呼吧。

2．教师出示生字卡片，学生开火车认读“拔、拍、踢、跑、打、足、锻、炼”等字。3．教师出示“火字旁”，引导学生说说自己认识的带有这个偏旁的字。

二、诵读儿歌，读通句子

1．课件出示儿歌，引问：你能读吗？试着读一下，借助拼音读准每个字的字音。2．学生自由练习，教师巡视，适时点拨个别学生读准翘舌音“场、热、声、身”和平舌音“足”。

3．指名读生字，其他同学认真听，及时纠正个别学生的错误读音。4．教师导学：请同学们再读一遍儿歌，争取把句子读通顺。

5．学生两人一组赛读儿歌，比一比谁朗读时不仅声音洪亮，而且能把句子读通顺。6．教师范读，全班听读，试着标出儿歌的节奏。

预设：铃声响，下课了。操场上，真热闹。跳绳/踢毽/丢沙包，天天/锻炼/身体好。7．学生自由练习有节奏地朗读儿歌。

8．指3名学生朗读，全班听读，根据字音、声调、语速等方面进行评价。9．齐读儿歌。

三、再读儿歌，读出趣味

1．学生回忆自己进行体育活动时的心情。(高兴、开心。)2．学生带着欢乐的心情自由练读儿歌。3．指名有感情地朗读儿歌。

4．教师小结：热闹的操场为我们带来了无穷的乐趣，留下了我们许多欢声笑语。下面请同学们想象你玩耍时的情景，一起读这首儿歌。5．全班齐读儿歌，可以加上自己喜欢的动作。

四、小组合作，学写生字【落实教学点2】 1．学生找出生字新朋友，读一读。2．小组合作，学生相互说说怎么记住生字。3．引导学生反馈交流，教师表扬爱动脑筋的小朋友。4．引导学生复习看笔顺的方法，自己尝试书空笔顺。5．师指导书写，引导学生看准每一笔的位置。6．教师范写“跑”，强调左窄右宽。

7．学生根据教师指导，先描红，然后仿写一个“跑”字。8．学生集体观察书写较好的生字，说说有哪些地方值得自己学习。9．教师指导学生观察其他字的书写。10．指导书写其他会写字。

五、拓展延伸，积累词语

1．课后读读画画：把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。书上没有的可以自己补上。2．把自己喜欢的活动写在卡片上，让同组的小朋友读，并向大家介绍玩法。扣点练习： 我会发现：

踢 跳 跑（足字旁与脚的动作有关）打 拍 拔（提手旁与手的动作有关）

【板书设计】

7、操场上

活动 热闹

8、人之初

教学目标：

1、认识13个生字，会写7个生字。

2、正确地朗读课文，熟读成诵，积累语言。教学重难点：能正确地朗读课文，熟读成诵 教学准备：课件、卡片 课时安排：2课时

第一课时

教学点：

1、认识“之、初、性”等13个生字 教学过程：

一、课前检测：

二、揭示课题，出示学习目标：

三、自主学习：

1、自由读课文，不会的字多读几遍，用自己喜欢的方法记字。

2、同桌互读课文（纠正错误读音）

3、同桌互查（认读生字、交流识字方法）。

四、随文检查识字：【落实教学点1】

（一）读词识字：

1、汇报各组学习生字的方法。师归纳方法： 1)归类识字：远—近—迁

2）换一换识字：芒—忙 秀—香 刻—该 3)加一加识字：目—相 犬—器 刀—初 4）比一比识字：幻—幼 羽—习玉—王

（二）易错字区分：

近和进:字音相同,字形相近,字义不同。“近”表示距离短；现在以前不久的时间。而“进”则表示向前移动；入，往里面去。

例：（近）日指最近过去的几天，近来，应用“金”；

（进）入指进到某个范围或时期里，所以用“进”。

五、多种形式读。

1、自读、开火车读，要求读得正确、流利；

2、读给同桌的小伙伴听。

六、小小书法家，书写要规范。

1、出示生字齐读。

2、分析字型；观察每个字在田字格里的位置。

3、看老师范写，抓住关键笔画，在田字格里定位。独立写字。

七、总结：学了这一课，大家有什么收获？

第二课时

教学点：

2、正确流利地朗读课文。教学过程：

一、课前检测：

二、揭示课题，出示学习目标：

三、朗读诗文，理解大意。【落实教学点2】

1、出示诗文，读准字音。

1）教师范读（语速适中，学生听清字音）2）学生自读（给学生充足的时间）

3、指名读（多种形式：拍手读，男女生分读，小组读，接龙读）

2、理解诗文： 1）你读懂了哪些内容？ 学生汇报，老师适时讲解：琢、苟、道等字词的意思。2）指名讲解诗文的意思（学生尝试讲解，老师适时补充）3）老师对诗文意思进行小结。（学生互说）

【译文】人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。

小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物；同样的道理，人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。

4）拓展学习：香九龄，能温席，孝于亲，所当执。融四岁，能让梨，悌与长，宜先知。讲一讲黄香和孔融的故事。

四、明理品读。

1、黄香、孔融为什么能有这样的品质？

2、我们应该向他们学习什么？

3、让我们再来把这几句三字经有感情的读一读（自由读后齐读）

五、小结：这节课你有什么收获？

今天我们学习了三字经中的一部分内容，希望同学们效法古人，从小就努力用功读书，长大做一个有用的人。

扣点练习：课后读一读，记一记。【板书设计】

8、人之初 学习专一 坚持

口语交际：打电话

教学目标：

1、用普通话进行电话交谈，能把话听清楚、说明白。

2、学会打电话的方法，说话要简洁明了、有礼貌。

3、在平等的氛围中培养学生兴趣、提高表达能力。教学重点：练习打电话。

教学难点：指导学生在打电话时语言简洁明了、有礼貌。课时安排：1课时 教学过程：

教学点：

1、学会打电话

一、谈话导入。

打电话是现代人生活中的一种交流方式。打电话可以增进人与人之间的了解，增进感情。今天，我们就来给朋友或亲人打电话。你想好给谁打了吗？准备和他说些什么呢？

二、创设情境，整体练习。【落实教学点1】

1、联系生活实际，明确打电话的目的。

回想生活中打电话的情景，知道打电话为了沟通信息、商量事情、问候......1、小组讨论交流，做好打电话的准备。

明确给谁打电话，要和他说些什么？查找电话号码

2、小组合作，进行打电话的游戏。

两人一组练习，注意运用文明用语：你好、再见.....要把话说清楚、完整，同时认真听对方讲话，明白对方的意思。

3、汇报表演打电话。1）打电话约同学踢球。

明明：喂，你好！是丁丁吗？

丁丁：你好！我是丁丁。有什么事吗? 明明：丁丁,我是明明.周日上午8点我们去学校操场踢足球，好吗？

丁丁:好呀.我会准时到达学校操场的。

明明:那我们就周日上午8点学校操场见。

丁丁:好的，明明，再见。

明明:再见。

在师生交流中小结：生活中我们邀请人家的时候，要注意称呼（礼貌）、时间（准确）、邀请地点（清楚）、干什么（内容具体），这样我们就学会打电话邀请了。2）打电话向老师请假。

3）有一个叔叔打电话找爸爸，但是爸爸不在家。4）练习打电话：交换打电话的内容，师生评议。

三、小结：这节课你有什么收获？

【板书设计】 打电话

语文园地五

教学目标：

1．在诵读儿歌的过程中，准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字。2．在看部首识字的过程中，发现生字部首与其意思的密切联系。

3．区别理解“青和清、在和再”的意思，会用它们填空。练习查字典，培养学生查字典的学习习惯。

4．正确、流利、有节奏地朗读歇后语，借助图片大致了解描述的内容，并背诵积累。5．和大人一起朗读故事，明白故事主要描述的是什么内容，知道狐狸为什么对乌鸦说好话，懂得乌鸦上当受骗的原因，启发学生不能听信花言巧语，要专注做好眼前的事。教学重难点：

1．准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字。2．区别理解“青和清、在和再”的意思。3．能发现生字部首与其意思的密切联系。课前准备：

1．制作多媒体课件、字卡。(教师)2．字卡。(学生)课时安排：2课时

第一课时

教学点：

1、在看部首识字的过程中，发现生字部首与其意思的密切联系。教学过程：

一、情境导入，识字加油站

1．(多媒体出示喜羊羊图片)导言：我们的好朋友喜羊羊来了，它还给我们带来了礼物，想不想知道是什么？(课件出示“饭、水、足、手、衣、火”的图片)学生说出图片上的事物。

2．引导学生说出图片上的事物能用来做什么，同时逐句出示儿歌内容，引导学生相机识字。

(1)自由读儿歌，读准字音。(2)指名读儿歌，师生正音。

3．引导学生利用字卡，同桌之间自由交流识字：饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮。(1)读准字音：“茶”是翘舌音，“鞭”是三拼音节，泡(pào)和炮是同音字。(2)认清偏旁，说说字义和偏旁的关系。

(3)交流识字方法。如：利用形声字的特点识记生字：泡、饱、炮。(4)同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。4．以小组为单位，开火车认读生字。

5．导学：喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒！听一听，它又说了什么？(课件出示泡泡语：你能看图背诵这首儿歌吗？)6．引导学生把学过的生字放入儿歌，速读速背儿歌。

二、认真观察，我的发现【落实教学点1】

1．导言：由于同学们表现得非常棒，现在喜羊羊要带我们去汉字王国逛一逛。一年一度的汉字王国运动会的开幕仪式就要开始了，让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参加。2．课件播放第一支走来的队伍——口字旁家族，并出示相应生字“吃、叫、吹、咬”。(1)齐读生字，引导学生观察这四个字有什么共同点。(课件出示口字旁)(2)引导学生思考口字旁的字大都和什么有关，然后指名汇报，并表演。

(3)导学：这支队伍想扩充，还有哪些字宝宝可以参加呢？(预设：“喊、叹”等。)3．课件播放第二支走出来的队伍——提手旁家族，并相应出示生字“提、拔、捉、拍”。1)导言：观察生字，你发现了什么？(课件出示提水、拔萝卜、捉小鸡、拍球图片)(2)引导学生思考提手旁的字和什么有关，并再举几个例子。

4．课件播放第三支走出来的队伍——足字旁家族，并出示生字“跑、跳、踢、踩”。(1)导言：最后一支队伍比较特殊，大家来看看都有谁呢？(生齐读)(2)引导学生观察这一组字又有什么相同点。(课件出示足字旁)(3)足字旁的字多数和脚部动作有关，学生举例子。(跺脚、跳跃等)

三、情感体验，字词句运用

1．导言：喜羊羊在汉字王国玩得特别愉快，它喜欢这里的山山水水，它看到了什么样的景色？(课件出示青山和清泉的图片，并注明这两个词语，突出“青”和“清”两个字。)(1)同学们，观察这两个字，你们发现了什么？

预设：读音相同，意思不同。“青”表示绿色，而“清”表示清澈和清楚。(2)课件出示：“远处有（）山，近处有（）泉。”学生试填，并说明理由。(3)学生小组讨论还可以用“青”和“清”组哪些词，并用词语造句。

2．课件出示：“在”和“再”。引导学生说出哪个是“再见”的 “再”，并说明理由。预设：在生活中我们经常能听到“再见”这个词，“再”表示又一次的意思。

3．教师引言：“在”表示存在或者表示存在于某地点，比如：在家、在场、在外面„„ 4．课件出示选字填空：放学了，大家（）教室门口和老师说（）见。(1)指导学生用“在”和“再”填空，并说明理由。

(2)课件出示选字组词练习：（）家、正（）、（）学校、（）次、（）来。学生讨论怎样填写，并用填写的词语造句。

5．完成教材64页的翻字典游戏“比比谁最快”。

第二课时

教学点：

2、正确、流利、有节奏地朗读并背诵歇后语。

一、诵读歇后语，日积月累【落实教学点2】

1．导言：喜羊羊今天给我们带来几幅图画谜语呢，谁能猜出每幅画的谜底？(1)课件出示图片：小葱拌豆腐。

导学：大家看看这盘菜的颜色，用一个词来形容。

预设：又青又白、绿白相间、清清(青青)白白„„教师给出一清(青)二白。

(2)课件出示：竹篮子打水、芝麻开花、十五个吊桶打水图片。师生交流共同猜谜语。2．引学：刚才我们猜的是歇后语，歇后语是中国人民在生活实践中创造的一种特殊的语言形式，它由前后两部分组成：前一部分起“引子”作用，像谜语，后一部分像谜底。(1)请你读一读教材中的歇后语，对照图片体会其中的含义。(2)同桌对读歇后语，一人读前一部分，一人读后一部分。(3)课件出示歇后语的前一部分，学生齐说后一部分。3．拓展其他歇后语。

(1)课件出示几个课外歇后语，小组交流学习，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。

(2)借助图片指导学生边读边理解，最后熟读成诵。

4．小结：歇后语的种类有很多，有谐音类、喻事类、喻物类、故事类等，内容广泛，感兴趣的同学可以去搜集。

二、共同阅读，感悟道理

1．导言：一个晴朗的日子，乌鸦找到了一片肉站在大树上，正准备回家喂宝宝，却遇到了树下寻找食物的狐狸。(课件出示：短文插图)接下来会发生什么事情呢？(课件配图播放故事)2.学生初步了解短文内容。教师出示字卡，指导学生学习发音易错的生字。3．指导朗读短文，把短文读得正确、流利。

4．引导学生思考交流：狐狸几次对乌鸦说话？乌鸦有什么表现？画出狐狸的话读一读，想想狐狸为什么要这样说话，乌鸦为什么上当受骗，通过这个小故事你明白了什么道理。5．讨论交流：如果今后你遇到这种情况，你会怎么做呢？

三、布置作业，拓展延伸

1．回家和大人一起朗读《狐狸和乌鸦》这个小故事，并把你学到的内容讲给大人听。2．把搜集到的歇后语和同伴交流一下，看看谁记得多。

第二篇：小学语文一年级第五单元 教学设计

小学语文（S版）一年级下册第五单元教材简析及教学设计

琴潭小学一年级语文组

一、教学内容简析：

本单元由单元导语、情境图、课文、课后练习和语文百花园等组成。（单元导语可以帮助孩子对本单元做个大致的了解，开始一个单元的学习。指导学生阅读单元导语还是很有必要的。）导语和情境图意在提示本单元的内容、途径、方法，激发学习兴趣和情感。三篇课文是《小粗心区分“己”和“已”》《猫和老鼠》《对对歌》。《小粗心区分“己”和“已”》主要列举了形近字的区分，教学生识字要细心，不能粗心大意。形近字要以意辨形。《猫和老鼠》主要是列举了音近而又形近的字，要教会学生根据形旁表意的方法进行区分。《对对歌》把意义相反的词语进行归并，让学生从一个事物的正反两个方面捉对进行识字。课文根据需要编排了一些故事、儿歌、对子歌等，简短易读，富有儿童趣味，学生爱读，读中感悟，学会识字的方法。识字课文提供的语言材料，只要求学生了解基本意思，感悟领会蕴涵的识字方法，不要求学生深入细致地领会文意，如果学生提出问题，可适当点拨。有兴趣，也可让学生自己背一背，但不硬性要求。

要特别注重写字教学，要加强指导和示范，还要注重适当的练习，每一节课都要写一写，做到先描后写，描写结合。还要注重写字姿势和执笔姿势的规范，要严格要求按笔顺规则书写，要重视培养良好的书写习惯。继续坚持多认少写，识写分开的原则。

语文百花园共安排了四项内容，“语海畅游”（包括“认读电脑键盘上的字母““汉字真有趣”“词语接龙”）、、“背一背”、“读一读”、“我的采集本”及 “能说会道”等内容。这些学习内容，意在培养学生的识字、阅读、思维和口语交际能力，丰富学生的语言积累。

二、对低年级起始阶段口语训练及写作训练的一些理解：

口语交际与以往的听话说话和看图说话不同，更加强调语言的实际运用，既要听，也要说，还要想，还要注重礼貌和交际对象反应。因此，更加有现场感和参与感。口语交际教学，除了采取听说等基本方式外，还要采取问、答、评议、讨论、表演、演讲等其他多种方法来补充。以形成师生互动、生生互动的课堂交际氛围。口语交际还要重视语言规范和交际态度，让学生学会文明交际。第六单元是“怎样过六一儿童节”，话题从儿童的学习和生活中来，强调语言的实际运用，配有提示文字和情境图，儿童参与积极性高，有话可说。既要听，也要说，还要想，还要注重礼貌和交际对象反应。因此，更加有现场感和参与感。教师耍学会倾听，注意观察，在学生充分交际的基础上，发现学生充满童趣富有创意的语言，及时肯定、鼓励。

新课标降低了起始阶段写作的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心，重在打好写作的基础。《语文课程标准》对第一学段写话提出“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”“根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号”。因此，本单元教师注重培养学生的说话热情，写话兴趣，注重培养学生的表达欲望，注重训练学生的写作基础。通过创设情境、讨论交流环节培养学生写话的兴趣，培养学生的想象能力。为了打好学生的写作基础，一是在说写训练中引导学生乐于运用学到的词语，把意思表达清楚，把句子说通顺；二是指导学生正确使用标点符号，巩固写话的格式；三是养成规范书写的好习惯。通过上述三个策略，扎扎实实地在写作起始阶段打好学生写作的基本功。

三、单元教学目标

1．会认36个汉字，会写21个生字。

2．认识“反犬旁”、“食字旁”、“斤字旁”三个部首名称。

3．教学以随文识字为主，指导学生发现、区分形近字的方法，掌握形声字的规律。

4．引导学生用多种方法识记。激发识字兴趣。

四、单元重点难点 1．随文识字、写字。

2．发现、区分形近字，利用形声字的规律识字。

五、单元难点分析

发现并利用形声字的规律识字 掌握区分形近字的方法

六、课时安排：8课时

七、课文教学点滴建议： 小粗心区分“己”和“已”

教学目标

1熟悉课文所讲的故事内容，了解小粗心是怎样想办法区分“己”和“已”两个字的。

2认识12个生字，会写7个字。

3使学生在学习故事中懂得一些辨析形近字的小窍门。

教学设计

第一课时

一引导发现，导入新课

[卡片出示“己”和“已”两个字]

1、让学生齐读，并说说两个字的相同和不同之处。

2、有位小朋友，做事情有点和粗心，所以大家叫他“小粗心”，他原来记不清“己”和“已”的。后来，他认真动脑筋，很快就把这两个字分清楚了。他想了什么好办法呢，今天我们一起去看一看吧。

二自由读课文，要求读得准确流利

1、自由读课文，画出不会读的字。

2、开火车认读12个生字。

3、互为小老师认读生字，注意纠正读音。

4、指名读课文，让学生们评一评。

三分角色读课文

四讨论，交流学习方法

1、让同学们说说是怎样区分并记住“己”和“已”的。

2、你还有什么好方法记住吗？

3、做课后习题2

五总结

第二课时

一复习认读生字

二自学，交流识字方法

三组词说句

四指导书写

1、出示要求会写的7个字

2、观察字形，并说一说每个字是由哪些部分组成的3、学生描红，写字

2猫和老鼠

教学目标：

1、认识“鼠、偷、眯、慢、咪、胡、须、迷、糊、饱、抓、谜”12个生字；会写“欢、咪、猫、饱、眯、迷、谜”7个汉字。学习“反犬旁”、“食字旁”、“目字旁”3个新偏旁。

2、正确流利地朗读儿歌。

3、通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表义、声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律自主识字的能力。教学准备：

猫和老鼠图片、生字卡片、花朵卡片、猫和老鼠头饰。教学课时：

二课时 教学过程：

一、激趣导入：

二、认一认

１、自学本课田字格中的6个生字宝宝，借助拼音认读。２、同桌互读、互查。３、指名小老师上台教读。

三、讲一讲

１、四人合作学习小组互相说一说自己的识字方法。２、指名上台汇报自己的识字方法。３、评一评谁的方法好。

四、说一说

１、师出示生字卡片，学生自选生字组词说话。２、观察6个生字宝宝，想一想：你发现了什么？

五、猜一猜

1、出示熟字和偏旁，请学生上台找朋友做拼字游戏。

2、做和词宝宝交朋友的游戏。

六、写一写

1、出示要学习的字，学生自己默默观察田字格里的生字，看一看在田字格占什么位置。

2、指名上台默写。讲一讲写时应注意什么？

3、学生独立书写，师巡回指导。

4、同桌相互评一评，圈一圈。对对歌

一、教学目标：

1、认识“反、退”等15个字，会写“困”字。

2、正确流利地朗读对对歌，理解几组意思相反的词语的意思。

3、激发学生编对对歌的兴趣，培养学生虚心的好品质。

二、教学重点：

识字、写字和朗读对对歌。

三、教学难点：

理解“虚心——骄傲、容易——困难、复杂——简单、胜利——失败”的意思。

四、教学准备：自制课件、生字卡片

五、教学过程：

（一）初读对子歌，学习生字新词：

1、学生自由认读生字 2．指名带读词语。

3．理解词语意思，根据反义词说画面，（二）、熟读对对歌。

一边读一边想与反义词有关的画面，看谁能读出对对歌的韵味来。

1、自由练习读。

2、指名读。带读。

3、分男女声读。师生合作读。

4、读后填空。小朋友的记性真好，能够把这首对对歌背下来吗？

5、试着背一背。

6、指名背。

7、拍手齐背。

四，反馈拓展。

自由选择同伴编对对歌。

指名编。

五、总结：

孩子们，我们今天的收获真大，写了字，学了词，读了对对歌，还编了对对歌。回家之后你还可以把你编的对对歌写下来

语文百花园五

一．按顺序读26个大写字母。二．独立识字并说出它们的共同之处。三．鼓励课外采集，并进行采集本展示。四．“怎样过六一儿童节”。1 谈谈六一儿童节。2说说自己的感受。

3引导学生看图。教师用语言描绘场景，为学生创设情境，激发交流欲望。4分组交流：你打算怎么样过自己的节日？ 5语言实践：把自己的想法说给全班同学听。

6评价。引导学生对自己、他人在口语交际过程中的语言、情感态度进行评价。7习作。把自己的打算写下来，也可以是其他同学的想法。要求：语言通顺表达清楚。

第三篇：苏教版最新一年级语文下册第五单元教学设计

骑牛比赛

正确、流利、有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。

学会本课８个生字，两条绿线内的８个字只识不写，认识１个多音字，理解由生字组成的词语。

懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。

第一课时

一、导入

1、板书课题。

2、齐读课题。

3、读了课题，你有什么问题？

4、师简介南美洲的骑牛比赛。

二、初读课文

1、自读课文，读准字音，读通句子。

2、再读课文，画出本课的生字词，重点读一读。

3、检查自学效果。（1）自读生字词。（2）正音。

翘舌音：术、束、洲、致、超、掌。平舌音：曾 后鼻音：掌、曾 边音：烈

只：能用它的两个读音分别组词吗？（3）指名读，开火车读，齐读。

（4）把生字词带入课文中再读一读，碰到长句子多读几遍，要求把课文读正确、流利。

（5）检查读书情况。

4、出示长句子，指导朗读。

好几个骑手／骑在野性大发的／公牛背上，只两三秒钟／就摔了下来。

5、指导停顿，领读、练读，指名读。

6、指名分段朗读课文，师生共同评议。

7、再读课文

（1）再指名分段朗读课文。

（2）其它同学边听边想：每一段告诉我们什么？（3）生互相交流。（4）齐读课文。

三、教学生字

1、读生字卡片，巩固字音。

2、引导用笔顺表，自学生字的笔顺。

3、反馈检查。

4、你用什么办法记住了这些生字？

5、指导书写。“术”、“末”：中间的竖要写直，而且都要写在竖中线上。

“热”、“烈”：下面的四点底要写得宽一点，能托住上面的部分。“特”、“观”、“技”、“位”：要写得左窄右宽。生描红、临写，师巡视指导。

第二课时

一、复习

1、认读生字卡片，口头扩词。

2、齐读课文。

二、精读课文

1、指名读第１自然段。（1）“特别”可以换成什么词？（2）把这喜爱之情读出来。

2、自读第２自然段。

（1）读完后，你有什么感受？

（2）从哪些地方可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛？（3）挤满了人 兴致勃勃 指导读词（4）谁能读出人们爱看骑牛比赛的那种感情？ 练读，指名读，评议。

（5）从哪里看出这个骑手“技术高超”？ A、看图理解：疯狂、上下蹦跳、牢牢。B、再读两、三遍，体会“技术高超”？

C、不管是看他自己骑车的情况，还是拿他跟别人比，我们都会发现他的技术很不一般，这就是技术高超。这个人的技术为什么会这么高超呢？师范读第３自然段。

3、自读第３自然段。

（1）这个骑手是怎么回答小姑娘的问话的？（2）谁知道这句话的意思？ 只有……尽管……他还是…… 小姑娘……我曾经……上千次……

（3）男女生分读句子，说说“上千次”说明什么？（4）你从骑手的话中知道了什么道理？

学生自由讨论，自由说。

4、指导朗读

（1）小姑娘的话读出兴奋、惊奇的感情；（2）骑士的话要读得沉稳、有力、亲切。

5、范读

6、生赛读，评议

7、讲述故事

8、齐读课文。

（1）这么好的课文，应该牢记在我们脑中。（2）愿意把这个故事讲给同学听吗？（3）同座位互讲。

9、指名讲。

三、总结课文

1、学完了课文，你知道了什么？

2、讨论后，出示，练习填空。

高超的本领是经过（）得来的。只有（），才会有（）。

7、骑牛比赛

疯狂蹦

上千次摔 技术高超 牢牢骑

（只有刻苦锻炼，才会有高超的本领）

小松鼠找花生果

一、教材简解

这篇科普童话写了小松鼠找花生果的故事，揭示了花生地上开花、地下结果的特性，给了我们关于花生的科学基础知识。

全文五个自然段，以小松鼠找花生果为线索，可以分成三段： 第一段（第一、二自然段），写花生开花了，小松鼠萌生了想摘花生果过冬的打算。

第二段（第三、四自然段），写小松鼠找花生果的情景。

第三段（第五自然段），写蚯蚓告诉小松鼠，花生果全在泥土里。据上所析，本文结构可以图示如下：

花生开花了→小松鼠想摘果过冬→小松鼠始终没见到一个花生果→小松鼠怀疑花生果被人摘走了→蚯蚓告诉小松鼠花生果全在泥土里。

二、目标预设 有主动识字的愿望，自主认识12个生字，能按笔顺规则正确、美观地书写生字，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。

根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。3 在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的。

大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编的故事，培养专注他人发言的好习惯。

三、重点、难点：识字、写字

四、设计理念

1、在语文教学中培养学生热爱大自然的兴趣，抓住重点词、句，体会复杂的心理活动，在故事情趣中学会科学基础知识。

2、在阅读过程中，老师重视学生的自主阅读，让学生与文本对话，在积极的思维和情感活动中，进行独立思考，产生独特的体验和感悟，受到熏陶，享受乐趣，使阅读课堂变为“悦”读课堂。

五、设计思路

先揭示课题弄懂题意，通过几个小疑问导入新课，然后初读指导，读准字音，读通句子，对课文内容有个大致的了解，接着进入课文的学习，学习课文的一、二自然段，理解这两段内容，做到有感情的朗读。最后学会几个生字的书写。

六、教学过程：

一、创设情境，以趣导入

在树林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友，它是谁呢？瞧，它来了———（出示小松鼠的图片）

1、你认识它吗？大声地和它打声招呼吧！［你好，小松鼠！］（出示小松鼠词卡）

2、谁还愿意和它说说话？

［生：小松鼠，你在干什么呀？ 师：我想去找花生果，你能帮助我吗？］ 出示课题：小松鼠找花生果

［运用直观、形象的图片创设愉悦、轻松的课堂教学情境，符合低年级儿童的认知规律，为学生学习活动的充分开展创设了鲜活的空间，教师也变换角色参与其中，整个情境立体化，趣味纵横。］

3、对了，小松鼠要带我们去——（出示课题）。谁来读好它？（指名读）

4、不过小松鼠说它最喜欢爱动脑筋、爱发言而且发言声音响亮的小朋友。所以在去之前它得先考考你们，不知你们有没有信心通过这一关？

5、准备好了吗?出示词语：（1）花生果 高兴 睁大眼睛（2）真好 蚯蚓 金色

（3）长着 留着 看见 笑着 摘下来 钻出来（4）绿油油 黄灿灿 自言自语

（在心里默读这些词，读好加点的词。再开火车读、齐读。问：你还能说说其他表示颜色的词吗？）

二、看图说话，归纳课文。

1、第一关我们顺利通过，小松鼠要奖励我们看动画片，看仔细了。（课件演示动画）

2、这个故事有趣吗？看起来有趣，学起来就更有趣了，就让我们一起走进树林。出示文中花生果开花的插图，问：“你能用几句话说说你看到了什么吗？”

三、美读课文，读中感悟。

1、出示第一小节，谁能美美地来读一读。

2、树林旁边长着许多花生，绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看。可是，我们的小松鼠却不明白这是什么，瞧，它是怎么说的呢？（出示第二小节）同桌分角色读读这段话，看看哪只松鼠更可爱。

3、指名交流，点评，你感觉小松鼠这时怎样？（高兴）小松鼠是心里偷偷地高兴，那么这种偷偷高兴该怎么读呢？指名读，齐读。

4、松鼠有了美好的打算，它多么想尝尝花生的味道啊！看，它又是怎么做的呢？（出示第三小节）自己读一读，你读懂了什么，把你的感受轻轻地告诉你的小伙伴。

5、交流，指名说，齐读。

6、小朋友们再想想，小松鼠自从花生开花以来，每天都到花生地里去，天天等天天盼，这时都没发现一个花生果，他心里会感到怎么样？（奇怪、不理解、失望）

7、小松鼠睁大眼睛自言自语地说：“奇怪，花生果被谁摘走啦？”小松鼠是在跟谁说话呢？自己跟自己说话声音会怎么样？（小声点读）试着读一读，把小松鼠奇怪的样子读出来？

8、指名交流，朗读，理解“自言自语。”

9、你们知道花生果被谁摘走啦？你怎么知道的？（相机出示第五小节）

10、读读这段话，一起去告诉小松鼠这个好消息吧。

四、故事续编。

1、小松鼠听到这个好消息，它心里怎样？它又会怎么做呢？今天我们就来当一回小导演和小演员，请小朋友们和自己的合作伙伴一起续编故事：

（1）小松鼠和妈妈对话

（2）小松鼠找花生果后再与蚯蚓对话。

选择一个主题编一编、演一演。教师指导：六人小组，由2号当组长，分配小组成员任务。小组中可以有导演、讲故事者、评委、策划者、表演者等，根据自己组内的实际情况分配好任务，练习续编故事。教师巡视，逐个指导。

2、小组上台表演交流，集体点评。

五、拓展

1、你还知道哪些东西长在泥土里？（土豆、芋艿、红薯、藕……）

2、还有这么一篇童话，题目是《猪小戒找花生果》。今天，我们和小松鼠找到花生果了，猪小戒找到花生果了吗？它又是怎么找的？课后我们一起瞧瞧去！

3、推荐读《一粒种子》这本书。

六、教学写生字：语 言 色

今天我们的收获可真不少，知道了这么多植物的生长规律，我们还要学几个新的生字。

出示：“言”、“语”、“结”、“谁”

1、小小组学习：

①先自己观察，有什么好办法记住它，再帮它找找朋友。

②你有什么需要提醒其他小朋友注意的地方吗？（比如：结构、位臵、笔顺等）

2、师范写，提示。

3、生描红、写字。

七、总结：小朋友，大自然是美丽的，是奇妙的，只要大家用自己的眼睛去观察，用自己的心去感受，用自己的大脑去思考，是可以创造出许多优美的文章来的。让我们用掌声为我们今天的学习喝彩。

蚂 蚁 和 蝈 蝈

教学目标：

知识与技能：

1．正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。

2．学会本课7个生字，两条绿线内的7个字只识不写。认识1个偏旁 3．以教材为依托，对课文内容有所拓展、辐射，训练儿童思维的生动性。

过程与方法：

讲读过程中通过两次比较，指导学生观察图画，从而初步学会运用比较的方法，对蚂蚁、蝈蝈的行为和结局进行比较，渗透“图文结合、读中感悟、联系生活、引导想象、角色表演”的学习方法。

情感、态度和价值观：

1．懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。引导学生确立正确的生活观和价值观。

2．培养学生阅读的兴趣，鼓励个性化的体验和表达方式。教学重点：

识记生字，有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。

教学难点：会用“有的……有的……”说一句话。

教学准备：

师：词语卡、课件、动物图片

生：预习课文，勾画生字词。课时安排：两课时

第一课时

第一课时目标：

1、学习生字新词，能正解书写4个生字。

2、正确读文，初步理解课文内容。

教学过程：

一、热身运动：生活中识字。（激趣）

1、展示课件导入：上课前咱们先来做做热身运动。

2、课件出示活动内容。

师导：猜猜今天的热身运动是什么？......真聪明，今天继续咱们一贯的“生活中识字”。

3、展示课件：生活中识字的途径。

师导：请看，街道两旁的各式的商名你认识吗？......咱们一块到超市去逛逛......各类标牌方便我们有选择性地购物，琳琅满目的小商品你都能叫它的名吗？......校园里的这些东西你都熟悉吧......生活是咱们的大课堂，留心观察字娃娃随处可见！好了，今天的生活中识字，轮到谁来给大家做介绍啦！

4、指名4人上台交流。

（生：我给大家介绍......，这个字我是在......认识的。）

二、揭示课题，交待教学目的。

1、师导：孩子们介绍得真不错，老师这里也有几个字，是在电视节目《人与自然》中认识的，看看，谁会读？（引导学生看板书：“蚂蚁”、“蝈蝈”）

2、指导读准词语：“蚂蚁”“蝈蝈”。

指名读－－齐读（借助拼音读准三声音调、轻声）

3、提问：观察这几个字，它们有什么共同的特点？（用彩色粉笔填涂虫字旁）

猜猜为什么它们都是虫字旁？

（贴动物图片）

4、引出课题，交待教学目的：今天就让咱们走进蚂蚁和蝈蝈的王国，看看这两只小昆虫凑在了一块儿到底会发生什么事？（板书：和），齐读课题。

三、初读课文，学习生字新词。

（一）初读课文。

1、打开语文书，借助拼音，先试着读读课文，再读读课文后边的生字娃娃，注意读准字音。

2、读完第一遍的孩子起立我看看，捧着书再把这个故事读一读，这遍读呀，遇到难读的字词句可要多读几遍，争取把课文读通顺。

（二）学习生字。（展示课件）

A学习8个要求会认会写的字：

1、指名读。

师导：生字娃娃迫不及待地要和大家见面了。（点击鼠标，出示8

个要求会认会写生字的画面）谁来读？

2小老师教读。（拼拼音教读，齐声跟读三遍）

3、带拼音齐读三遍。

4、打乱顺序读。（指名读、分大组读、分男女生读）

师导：大家读得可真带劲！老师打乱顺序随便点击，不拼拼音，能一口读准它们吗？

B学习7个只识不写的字：

1、指名读。

师导：课文后边两根绿线条内的生字可难了，你认识吗？

（点击鼠标，出示7个要求只读不字生字的画面）

2、带拼音齐读三遍。.C、同桌互相抽读。

师导：和课文中所有的生字娃娃交上朋友了吗？打开语文书114页，课文后边两根绿线条内的生字和田字格里的生字，同桌两个孩子互相抽一抽，考一考。如果读得好，像刚才老师那样，竖起大拇指夸夸他。

（三）学习词语。（出示卡片）

1、开双人小火车轮读。

师导：看到孩子们这么能干，生字娃娃也忍不住叫来了它们的好伙伴词语宝宝，想和它们交朋友吧？开双人火车，准备好了吗？（注意“粮食、洞里、呼呼地”读轻声。）

2、打乱顺序齐读。

师导：词语宝宝变魔术，调换位臵还能读吗？大家一起来。

（表扬：自己夸夸自己）

四、朗读课文，初步理解课文内容。

1、自由小声读文。

师导：看到孩子们这么能干，生字娃娃和词语宝宝决定带咱们到它们的家里去做做客，它们的家在哪儿？就在咱们的课文中。看着书，自己小声地把课文读一读，读正确、通顺。特别要注意我们刚才学习的生字词语的读音。

2、分段指名读，指导评议。

师导：课文一共有3个自然段，你认为哪个自然段自己读得是最棒的，举起小手，自我推荐读给大家听一听。......其余孩子捧好书专心听，听他们的声音是否洪亮，字音、句子是否读正确、通顺了。

师引导评议。

3、师生齐读。

师导：孩子们说得很好，只要注意刚才评价时所提到的几个地方，认真细心些，老师相信大家会读得更好，想试一试吗？

4、带着问题自己读。

师导：两只小昆虫间究竟发生了什么事？带着小问号，自己放开嗓子再读一读。读完后，在四人小组内给小伙伴说一说你都知道了些什么？

5、引导交流。（四人小组讨论－－全班交流反馈）

6、指导贴词卡，理解课文内容。（“満头大汗”“自由自在”）

师导：老师这里有两个词卡，认识吗？读一读。......下面我们

来做个词语卡片对号入坐的游戏，帮老师把它们贴在黑板相应的位臵上。

7、指导了解第一段大意。

（1）展示课件。

师导：夏天真热，小小的蚂蚁背拉着又大又重的粮食，个个累得满头大汗！

（2）指名读句子，评议。（1名）

“他们有的背，有的拉，个个满头大汗。”

师评：这个小朋友把“満头大汗”读得比较慢比较重，好像自己就是这群勤劳的小蚂蚁中的一员，正卖力地干着活。.....这个孩子在读的时候，皱着眉头，老师知道他一定是体会到了干活的艰辛。

（3）自由练读。

师导：带上表情甚至可以加上动作，自己试着读读！

（4）指名有感情地读句子。（2－3名）

（5）齐读。

8、指导了解第二段大意。

（1）根据课文内容，出示课件，相机提问。

师导：看到小蚂蚁卖力地干活，蝈蝈们都在干什么呀？......（2）指名读句子，评议。（2－3名）

“他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。”

师评：这个孩子读句子时抬起了小脑袋，读得特别轻松，不错！......带上了得意的表情，读得真棒！

（6）男女赛读句子。

9、指导了解第三段大意。

（1）出示课件。

师导：到了冬天，又发生了什么？看看课文，你还知道些什么？

（2）根据课文内容，指名回答。

（3）齐读第三自然段。

（4）看板书小结：在炎热的夏天，小蚂蚁搬运粮食満头大汗，绿蝈蝈只图享受，自由自在。到了冬天，勤劳的蚂蚁躺上装満粮食的洞里安然过冬，懒惰的蝈蝈又冷又饿再也神气不起来了。

五、书写生字“粮、汗、由、冬”。

1、导语：小朋友们通过读课文，了解了故事的大意，学得很不错！课文里的生字娃娃请出来，还认识吗？请看......（在黑板上贴字卡“粮、汗、由、冬”）

2、齐读生字。

3、引导用猜字谜法学习“由”字。

（1）师导：老师这儿有个有趣的字谜，谜底就在这四个字中，考考哪些孩子最聪明？.......听仔细了！“田里长棵草！”打一个字。

（2）指名回答，表扬。

（3）指导书写：生边书空边说笔画名称，师范写。

师导：由字很简单，笔画比较少，可是粗心大意笔顺就容易弄错，哪个孩子愿意当老师教教大家由字怎样写？......看明白了吗？

（4）多媒体展示正确的写字姿势画面，提出写字要求。

师导：要想把字写好，正确的写字姿势也很重要，看看这个大哥哥他的姿势美吗？......头正肩平臂开足安，学着哥哥的样子，拿出你的小铅笔在语文书上描红一个由字。

（5）学生描红。

4、学生自由选择生字记忆字形，并相机指导书写。

导语：刚才我们用猜字谜的方法学会了“由”字，除了猜字谜呀，我知道聪明的小朋友们还有许多识字的好方法：换偏旁、加偏旁、编儿歌......看一看，其余的几个生字，你认为哪一个最难，动动脑筋，你将用什么巧方法记住它，说给大伙听一听。

“粮”：a认识新部首“米”字旁。

（板书：米字旁。）

师导：结合生活实际认识了这个字。“粮”字的右边是我们要学习的新偏旁，叫做......（齐读）米字做偏旁怎样写，拿起小手一起来书空，注意第六笔是一点。

b分析字形，示范书写。

师导：左边米字旁，第六笔是一点，注意结构左窄右宽。

c引导学生书空，再在书上描红一个。

“汗”：a指名交流多种识字方法。

师导：左右结构的字除了粮，还有谁？......这个字怎么记？

b分析字形，老师范写。

c，学生试着描红。

d学生在书上描红一个。

“冬”：a请生交流记字方法。

b老师范写。

师导：上边折文三笔写成，下边两笔是右点，两点写在同一条竖中线上。

c学生在书上描红一个。

5、完成习字册。

（1）在古筝音乐伴奏下，学生独立写字。

（2）老师指导，提醒学生保持正确的写字姿势。

（3）借助展示平台展示学习习作，相机评比表扬。（规范、端正、整洁）

第二课时

教学目标：

1、运用小组合作交流的学习方式，不断培养学生养成自主、探究的学习习惯，借助多媒体等现代化的教学手段，充分调动学生的感官，培养学生听、说、读、写的能力；

2、让学生明白：“只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活”的道理。

教学重点：

1、让学生明白“只有辛勤的劳动才能获得幸福生活”的道理；

2、能用“有的……有的……”说一句话。

教学难点：

根据本课内容排练课本剧 教学设计：

一、课前准备操：

师：上课前，我们先来做做课前准备操。点点头，伸伸腰，我们来做课前准备操，动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。你一言，我一语，这样发言可不好。耳要聪，目要明，文明守纪我最行，棒！棒！棒！我真棒！争做班级的NO.1。YEAR！

二、复习：

1、导入：

师：今天，我们继续学习《蚂蚁和蝈蝈》。（板书课题）请小朋友们认真，你有什么想提醒或者告诉其他小朋友的？

生：蚂蚁的“蚁”的笔顺，蝈蝈的第二个“蝈”是轻声。（要求：面带微笑，有感情的齐读课题）

师：蚂蚁和蝈蝈都是昆虫，今天我也为小朋友们准备了许多昆虫的图片（出示图片展示），作为奖品奖励给大家，你们想得到吗？

2、复习词语： 游戏：放鞭炮

（齐练

个别练）

师评价：小朋友读地很有感情，每个人奖励一个音符。

三、新授： ⑴第一自然段 A听录音

师：我要请出我们班小朋友最崇拜的录音老师给我们讲讲这个寓言故事。听听她是怎么读准字音，读通句子的。你可以小声地读。（放录音）

师：张老师仔细的观察了一下，小朋友们都非常的认真，我奖励你们看一幅图。B贴图1：

师：小朋友们看，这幅图上画了很多的蚂蚁，他们在做什么？他们干的怎么样？从哪里看出来得？ C体验

师：他们小小的身子背着这样重的粮食，会有什么感觉呢？我请两位小朋友来体验一下。D出示幻灯

师：你现在对蚂蚁搬粮食有了体会，你能读好吗？ 他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

师：小朋友们看着图想象一下,蚂蚁还会怎么样搬粮食呢？ 生：驮、拉、推、扛……

师：请你把刚才想到的蚂蚁搬粮食时动作的词语，填到横线上，说一说，可以加上自己的动作。

出示：他们有的________，有的_________，个个满头大汗。师：当时是什么季节？（夏天）夏天的天气（真热）[相机贴图“太阳”]

E个别读

齐读

师生互评

师：蚂蚁在夏天还这么辛苦的搬粮食你觉得他们怎么样？ 板书：勤

（2）第二自然段

1、师：我们的蚂蚁在太阳底下辛勤的劳动，蝈蝈呢？ [相机出示第二幅图] 师：请小朋友想想他们除了唱歌、睡觉，还会做些什么呢？ 与蚂蚁相比，他们过的怎么样呢？ 生：蝈蝈们过得很舒服。幻灯出示：

他们有的唱歌，有的睡觉，个个舒服极了。①试读这句话，要求读出舒服劲儿。②范读

③比较两个句子的相同点并联系实际，用“有的……有的……”说一句话。

2、师：这时蝈蝈是怎么对待蚂蚁的？（笑话）小朋友们想想，蝈蝈会怎么笑话蚂蚁？

生：（哈哈）你真傻，大热的天不找地方好好的凉快一下，还给自己找罪受……

师：这种笑声你喜欢吗？

生：不喜欢。这是嘲笑别人的。

师：蝈蝈笑话勤劳的蚂蚁，你觉得蝈蝈和蚂蚁比，他怎么样？ 板书：懒

（3）第三自然段

1、师：听（播放冬天北风呼呼刮的声音）你感觉到了什么？ 蚂蚁和蝈蝈在这寒冷的冬天过得怎么样呢？ [相机出示第4、5幅图] 从课文哪里看出来的呢？请小朋友们找一找，读一读。

2、师：在夏天的时候蝈蝈过得怎样？现在他会怎么想呢？

3、齐读。

4、(播放多媒体课件)师评价：小朋友们读得真棒，老师奖励小朋友们看一个动画片。

5、小结新授内容。

四、拓展、总结

1、师：请小朋友想想，实际上谁是真正的傻瓜？为什么你觉得他是真正的傻瓜？你想向谁学习？

师：其实蝈蝈也非常的可怜，如果你是勤劳的小蚂蚁，你想怎么帮帮他？

生：我请他到我的家里吃些好吃的，并且告诉他以后不能在偷懒了。的道理。

3、游戏：打电话

四、作业

小朋友们，这节课你们的收获大吗？让我星博士考考你们吧。

★你能用“有的……有的……”说一句话吗？想一想，你一定会说的很好！

★★课后，找一则寓言故事读一读，说说你明白了什么道理？

★★★和你喜欢的朋友组成演出小组，排练课本剧《蚂蚁和蝈蝈》，相信你一定会成为小明星，获得三颗星。

[评析]根据学生的个别差异因材施教，分星级做作业，让不同层次的学生根据自己的学习需要进行练习，体现了新课标的教育理念，也激发了学生学习的欲望。

悯农

教学目标

1能运用学过的识字方法，自主认识8个生字，会写4个生字，并能按笔顺规则正确、工整地书写。

2正确、流利地朗读课文，背诵课文。知道粮食来之不易，懂得珍惜劳动成果，爱惜粮食，热爱劳动，热爱劳动人民。

教学重点

1运用学过的识字方法，自主认识8个生字，会写4个生字，并能按笔顺规则正确、工整地书写。

2能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

课前准备

学生准备：访问农民或到农田体验劳动生活，或查阅资料，了解大米是怎么生产出来的。

教师准备：生字卡、挂图、朗读录音带、实物投影仪。

教学课时

1课时。

教学过程

一、谈话导入，借助画面，引入课题

孩子们，我们今天吃的大米饭是怎么来的？（出示挂图）图上画的是什么？齐读课题，解题义。悯：哀怜。悯农：同情农民。

二、教师范读，学生看书听读，注意听清楚每个字的读音

三、学生借助拼音，自由读诗句，把不认识的字作上记号

1不认识的字，请大家帮帮忙（抽学生上台展示）。

2觉得哪些字的读音要提醒小朋友们注意，教一教大家。

3教师检查，注意指导读准“谁”、“知”、“辛”、“农”的读音。

4你用什么好办法把这些生字娃娃给记住。

(1)注意区别“午—牛”的字形。

(2)教师指导学生认识“”（光字头）这个偏旁。

(3)鼓励学生用联系生活实际和“合一合”的方法记忆生字。

5这些生字娃娃都有好朋友，它们手拉手就成了朋友，你愿意给它们找几个朋友组成词吗？

生生、师生交流，学会积累词语。

教师总结：平时注意从生活中、课外读物中积累词语。

四、再读诗句，注意读通顺、流利

1听朗读录音带。

2读给同伴听。

3读给老师听（跟录音带）。

五、借助画面了解古诗的意思

1农民伯伯在干什么？这是什么时候?可以用书上的哪句诗来表达？（锄禾日当午）

2正在为禾苗锄草的农民伯伯怎么样？（汗水一滴一滴地往下流）可以用书上的哪句话来表达？（汗滴禾下土）

3孩子们，农民伯伯种粮食多么辛苦啊！请听朗朗的妈妈是怎样对朗朗说的（录音）：朗朗，我们碗里的每一粒饭都是农民辛辛苦苦种出来的，你一定要爱惜粮食啊！你能把朗朗妈妈的话用诗句表达出来吗？（谁知盘中餐，粒粒皆辛苦）

六、美美地朗读诗句，要注意读出感情

朗读停顿参考：

锄禾/日当/午，汗滴/禾/下土。谁知/盘中/餐，粒粒/皆/辛苦。

采用多种形式美读。采用多种形式抽背。

七、你学了诗句，明白了什么

八、自主探究，指导写字

1仔细观察田字格中的生字，看看怎样写才漂亮。

2生生、师生交流，教师范写。

3学生书空，自己写。

4评价。

(1)自评：在你认为写得最满意的字下画颗星，以表鼓励。

(2)互赏、互评。抽生上台展示，评好在哪儿。

九、教师推荐古诗，欣赏古诗

1小结学习古诗的方法。（读、悟）

2出示李绅另一首《悯农》诗，小组讨论学习，熟读成诵。

春种一粒栗，秋收万颗子。

四海无闲田，农夫犹饿死。

3课外你还读过哪些诗？全班交流。

十、作业：（任选）

1写写生字或背背诗歌

2收集古诗。

第四篇：语文教学设计一年级下册第五单元

一年级语文下册全册教案_第5单元

识字5 教学时间：2课时 第一课时 教学目标：

1、认识“团、量”等7个生字，做到读准音,认清形,会口头组词。

2、会写“量、怕”两个字，做到笔画笔顺正确。

3、朗读谜语，边读边想，能说出猜的过程。重点难点：

1、认识七个生字。

2、准确朗读谜语。

教具准备：扫描课文的课件 主要教法：

1、小组讨论学习法

2、朗读感悟法

主要学法：小组合作学习法 教学过程：

一、谈话导入新课 同学们都爱猜谜语，也爱读谜语，还喜欢编谜语，这节课我们就来猜谜语。同学们有兴趣吗？

二、学习第一则谜语

1、老师一边说谜语，一边演示。学生猜一猜是什么字。

2、出示课件[谜语儿歌]，指导学生朗读。（自由读，指名读，齐读）

3、表演读：请三名学生上台表演。

4、师板书“团结、力量、谁”三个词。认记“团、量”，并口头组词。

5、让学生编字谜，记住“团、量”。（小组讨论）

三、学习第二则谜语

1、课件出示谜语，学生自由朗读。

2、指名读第一句，想一想：什么是绿色的？什么是红色的？读“左右相遇起凉风”，问：“什么时候起凉风？”

3、指名读后两句，说说什么喜欢及时雨，什么最怕水来功。

4、问：“谜底是什么？”板书：“秋”。

5、总结你猜谜语的过程

四、看书读谜语，圈出生字朋友。

五、课件检查生字

六、指导书写“量、怕”

1、观察两字在田字格中的位置，说说写时注意什么。

2、师范写，生描红练习。

3、书写评比

七、课堂小结：

这节课我们学会了七个生字，写了两个字，还学了猜谜语的方法，课后请同学们收集字谜，下节课我们交流。教后记:

第二课时 教学目标:

1、学会“互、尊”等5个生字，做到读准音，认清形，会口头组词。

2、会写：“谁、跟、凉、最”4个字，做到笔画笔顺正确。

3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。重点难点：

1、学会5个生字。

2、写好4个字。教具准备：

谜语课件 田字格 主要教法：

1、自学辅导法

2、练习法 主要学法： 小组讨论法 教学过程：

一、指名试背前两则谜语。（小组背、个人背）

二、学习第三则谜语

1、自由读第三则谜语，读后小组讨论谜底是什么，怎样才出来的。

2、班内交流猜谜方法。

3、划出谜语中的生字，想想怎样记住它。

4、检查自学生字情况。（出示词语课件，先自己读，后齐读，再开火车读）互助 互相 尊重 尊敬 重要 轻重 命令 口令 纯洁 纯净 冰凉 最好

三、巩固生字

1、读读比比

团（团结）

想（想念）

令（命令）

拍（拍球）闭（关闭）

相（相互）

今（今天）

怕（害怕）

2、猜字谜

千里一线连

（打一字）日里一线隔

（打一字）

四、实践活动

展示自己搜集的字谜，让同学们猜一猜。

五、指导书写生字

1、自己观察，说说哪个字最难写，你提醒大家写字注意什么？

2、师范写，生描红临写

六、课堂小结 教后记：

阴阳代理人之改命师笔趣阁http:// 18 四个太阳 学习目标 ：

1.认识“挂、街”等13个生字，会写“阳”“光”两个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

重点难点：指导学生朗读和识记生字 教具准备：四个太阳的课件和生字课件 教学过程：

（一）课前活动

1、同学们，我看到你们每人手里有一幅精美的图画，谁愿意把自己的画介绍给大家。

2、学生介绍

3、师总结，同学们画得这四个太阳就是我们要学习的第18课《四个太阳》。

（二）初读课文

1、教师范读课文

2、学生评论

3、学生模仿自读课文（要求：借助拼音朋友读准字音，读通句子。）

（三）朗读感悟

课文中的四个太阳，你更喜欢哪一个呢？能说说原因吗？（学生随机学习）

例：我喜欢彩色的太阳。

1、喜欢彩色太阳的学生自愿读

2、表扬学生的声音甜美（送给学生奖品，播放美丽的春天的课件）

3、学生观察课件，你想到什么了？比如春天的词语或者是句子。（你能用最美的语句表达出来吗？）

4、学生再次有感情的练习朗读，读给同桌听。例：我喜欢绿绿的太阳。

1、指名朗读

2、学生评价：你觉得他哪里读的好？有舒服、凉快的感觉吗？

3、学生各自模仿朗读。例：我喜欢红红的太阳。

1、喜欢红太阳的起立读。（听他们读得怎么样？表扬这些勇敢者。）

2、学生模仿朗读。

例：我喜欢金黄的太阳。

1、请男女生代表读课文，听谁读得更好？

2、学生评价

3、学生模仿自己认为读得好的同学朗读，全班男女生竞赛读。

4、送给全班奖品——最美的秋景图。

5、同桌合作想象。（说说你想到了什么？）

6、学生带着喜悦、欢乐、丰收的心情练习有感情的朗读。

（四）有感情的练习朗读

1、学生推荐朗读

2、全班自由练习朗读（可以站起来读，也可以上台朗读表演）

（五）谈收获

说说你这一节课学会了什么，读懂了什么。

（六）识记生字

课件检查生字词，说说自己记忆生字的办法。

（七）写字指导 指导练习“阳”“光”

作业：把你心目中的第五个太阳画出来或者写下来。教后记： 第二课时 学习目标：

1、背诵课文

2、交流自己心目中的《第五个太阳》

3、指导书写“园”“因”“为”“脸” 重点难点：

背诵课文，指导写字。教学方法：示范法

练习法

教具学具准备：学生想象画 四个太阳课件 教学过程：

（一）检查学生课文的背诵。

1、学生自由背诵

2、同桌合作背诵

3、开火车背诵比赛

4、挑一段自己最喜欢的内容背下来，和大家交流。再让学生背诵其它段落。

5、按 “夏”“秋”“冬”“春”季节的顺序，采取引背式或填空式指导背诵。

（二）课件播放，再次巩固背诵程度。激发学生背诵课文的兴趣，增加学生的成就感。

（三）交流图画

1、学生小组交流图画，说出各自的想法。

2、小组推荐介绍图画，全班交流。

3、评选“最佳想象画”。

（四）指导学生书写

1、强调正确的书写姿势。

2、“园、因”二字都是全包围结构的字，注意被包围部分的大小要适中。要强调笔顺规则，如“因”，先里头后封口；“为”，笔顺是“点、撇、横折钩、点”。

3、同桌比赛书写情况，比谁写的好。

（四）生字的识记巩固

1、自主识字，发现识记方法。

（1）换部件识字：团—因

常—尝

孩—该

（2）比较识字：办—为

熟—热

秋—伙

（3）部首识字：伙、伴

（4）师生对话，说部首认读汉字。

3、玩“猜字游戏”巩固生字：一人指字，另一人蒙眼，等大家都看清楚是什么字，就让猜字的同学指着生字问：“是不是高挂的挂？”如果没猜对，大家一起说：“不是高挂的挂。”这位同学继续往下猜，直到猜中为止。

（五）课堂小结 教后记：

19乌鸦喝水

一、学习目标：

1、认识“乌、鸦”等九个生字，会写“可、石”两个字。

2、正确流利的朗读课文。朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。

3、知道遇到困难仔细观察、认真思考的道理。

二、重点难点：认识“乌、鸦”等9个生字，指导学生有感情的朗读课文。

三、教具准备：乌鸦喝水过程的课件

四、教学方法：朗读感悟。

五、教学过程： 第一课时

〔一〕谈话导入

1．介绍你知道的乌鸦知识

2．出示课件上的乌鸦图。问：你觉得乌鸦好看吗？课文里介绍了一只可爱的乌鸦。它可爱在哪里呢？读了课文你就知道了。

3．板书课题：乌鸦喝水

（二）朗读感悟

1.学生轻声自读课文，读准字音。指名读，检查是否读正确。

2.范读课文。同学边听边想，故事里的乌鸦做了一件什么事？你喜欢这只乌鸦吗？想到多少说多少。

3.逐段朗读，边读边悟。

（1）谁愿意来读第1自然段？其他同学想一想，从这一段，你明白了什么？有什么不明白的？

谁能读出乌鸦“到处找水喝”那种心里着急又找得好辛苦的语气？（几个同学练读，评议。）谁能扮作一只小乌鸦，边读第一句边创编几个动作？

小组讨论：

“乌鸦遇到了什么困难？你认为该怎样读？如何表演？” 小组汇报：

指名表演朗读。[学生评价]（2）朗读第二自然段，同桌讨论：看见许多小石子，怎么就能想出办法呢？说说你的办法（3）分小组合作实验：在矿泉水瓶里装少许水，往里面加小石子，体验水渐渐升高的现象，尝试说说水升高的原因。[读一读：“瓶子里的水渐渐升高了。”] [说一说：-------------渐渐------------------------。] 〔4〕自读第三自然段。说一说该用什么语气读？[体会乌鸦成功的喜悦。]

（三）指导有感情朗读

1.激趣 [播放乌鸦喝水过程的课件] 你怎样评价这只乌鸦呢？想不想把乌鸦喝水的故事介绍给别人？

2.教师范读 阴阳师笔记小说http:// 3.学生一边读一边给课文内容编些动作，以帮助记忆课文。

（1）对照课文自己创作，尝试把课文表演出来。

（2）请几个同学汇报。大家帮助修改。

（3）大家练习创意朗读表演。

（四）识记生字。小组合作认字 板书设计：

乌鸦

水不多

瓶口小

放石子 水升高

教后记：

第二课时

一、学习目标：

1、指导书写“办、法、找、许”四个字

2、背诵课文，语文实践活动“我是聪明的乌鸦”。

二、重点难点：指导书写和背诵课文

三、教具准备：乌鸦的头饰和生字卡片

四、教学方法：

1、示范法

2、小组合作法

五、教学过程：

（一）检查学生背诵课文

（二）语文实践活动

1、“我是聪明的乌鸦”

瓶子旁边要是没有小石子，聪明的乌鸦该怎么办呢？

2、比一比，看谁想的办法好，小组合作讨论。

3、学生带头饰表演，评选最聪明的乌鸦。

（三）识字写字

1.学生自己在课文里找到要求认的和要求写的字，在课文中勾画，再读一读。

2.在“我会认”的生字中，有两个字长得可像象了，谁最先找到？（喝、渴）它们哪里一样，哪里不同？怎样记住？（看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三点水。）

3.识记“喝”和“渴”，用的是什么方法？小结：是通过形近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学习过的汉字形近？你能用这个方法学习其他生字吗？学生汇报。（乌—鸟

石—右

办—为）

4.写字指导

（1）复习笔顺规则：“从左到右”、“从上到下”、“先中间后两边”。

（2）找一找，哪几个字写的时候是“从左到右”？（找、许、法）这几个字书写结构有什么相同的地方？（左边都是部首边，写窄长一些，右边写宽点）

（3）写 “石”符合哪条笔顺规则？“办”呢？写时要注意什么？

5.书写练习

（1）教师强调书写姿势：“写字时，要做到，三个‘一’，不忘掉。眼离本子有一尺，手离笔尖有一寸。”书写习惯：“描一描，写一写，看清笔画写正确。”

（2）教师课堂巡查，个别辅导。（课堂上适当播放轻音乐）

（四）作业评比“看谁写的最好”

六、课堂小结 板书设计： 教后记：

20、司马光 第一课时 学习目标：

1、认识“司、假”等13个字。会写“别、到”两个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。朗读感悟司马光勇敢、机智的品格。教学重点难点：

认识生字，有感情地朗读课文。教具准备：多媒体课件 教学方法：朗读感悟法 小组合作学习法 示范法 教学过程：

（一）谈话导入，板书课题

（二）朗读感悟

1、教师范读，学生整体感知课文，了解课文内容。

2、学生借助拼音朗读，把生字搬回家。

3、抓住重点句对比朗读。（1）“有个小朋友„„掉进了大水缸”体会假如自己在场是什么心情。“一不小心”语速略快，指导读出紧张的语气。

（2）别的小朋友见到这情景都怎么样了？指导读出紧张、急切的心情。（3）司马光是怎样表现的？他在做什么？（播放课件，观察司马光的表现。）想想司马光当时的心情，小组结合实际讨论。

（4）把自己当成司马光，表现出镇定思考的神态。边读边做“举起”、“使劲砸”的动作。

4、自由朗读全文。

（三）谈收获

说说你从这个故事中学到了什么？司马光身上有什么值得自己学习？（小组合作学习，交流彼此的收获）

（四）生字的识记

学生自主识字，介绍自己是怎样识记生字的。（1）换偏旁识字：块、救、劲。（2）猜字谜识字： 这个同学真马虎，“同”字丢掉一小竖。（司）

一个三框面朝东，一块石头背后撑，一条毛巾藏肚中。（砸）（3）组词识字： 假—真假、假装

使—使劲、天使、大使馆、使用

（五）写字指导

1、练习写字健美操

2、教师范写，学生观察

3、找出写字的窍门

“别、到”二字左宽右窄，立刀旁的竖钩要写正直。

（六）课堂小结 教后记：

第二课时 学习目标：

1、背诵课文

2、开展司马光创新故事会。

3、指导写字“那”“都”“吓”“叫” 教学重点难点：

1、背诵课文

2、指导写字“那”“都”“吓”“叫” 教具准备：生字课件 教学方法：小组合作学习法

示范法 教学过程：

一、检查学生课文的背诵。

1、学生自由背诵

2、同桌合作背诵

3、开火车背诵比赛

二、语文实践活动

（一）司马光创新故事会

1、小组交流收集到的司马光的资料和有关司马光的故事。

2、全班交流

“司马光没有搬起石头把水缸砸破，他„„”

3、评比“司马光奖”

（二）读读说说

1、我会说词语 司—公司、上司 使—使用、使劲

2、我会说句子

慌—他不慌不忙地走近教室。

别—你别说话，同学们都在写作业。

3、我会讲故事

学生练习把“读读说说”上的字组成有趣的故事。

三、书写练习

（1）教师强调书写姿势

（2）自己观察，说说哪个字最难写，你提醒大家写字注意什么？ “口”字应该写得小而高

左双耳，耳朵写得高小，竖为“垂露”（3）师范写，生描红临写

（4）同桌相互比赛，比一比，看谁写的最美。

四、课堂小结 教后记：称象

教学时间:2课时

第一课时 课型:新授 教学目标:

1、认识“称、象”等12个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。能读好人物对话所表达的意思。能用“一边„„一边„„”造句。

3、曹冲称象的故事里受到一点启发。教学重、难点：

1、认识生字，朗读课文是教学的重点。

2、曹冲称象的具体办法和步骤是教学的难点。教法学法：

1、演示法

2、小组合作学习法

3、读书指导法 教学准备：

1、多媒体课件

2、课文的朗读磁带 教学过程：

一、导入新课，板书课题 学习生字“称”和“象”。

二、学生初读课文，了解课文大意。要求：借助汉拼读准字音，读通句子。

三、指名学生读课文，检查是否读的正确。

四、朗读感悟

1.看多媒体动画（事先自制课件），听教师范读，初步了解课文写了一个什么故事。

2、学生自由读课文，了解课文里介绍称象有几个办法？

3、小组交流：说说自己对这些办法的看法。

4、指导朗读重点词句，练习说句子。官员们一边看一边议论。我们一边唱歌一边跳舞。

一边

一边。

5、用实验抓住重点，点破难点。

（1）曹冲称象具体的办法是什么？听第4自然段录音课文，边听边看课件演示。

（2）让学生自己再读读这段课文。搞清楚要称出大象的重量：

第一步怎么做？（赶大象上船，在船身下沉出画条线）第二步怎么做？（赶象装石头，装到画线止）第三步再怎么做？（称船上石头的重量）

第四步怎么做？（把石头的重量加起来，就知道大象有多重了）

6、与官员提出的方法比，曹冲的办法好在哪儿？（小组内讨论交流）

五、鼓励学生创新，启发学生动脑筋想一想：曹冲的办法在当时的情况下是好的。你还有没有比曹冲更好的称象办法？

六、课堂小结：曹冲称象的办法很有创造性。造不出称象的大秤可以用船；不能把大象宰了，就用石头，想出了一个别人想不出的办法。曹冲爱动脑筋，善于观察的，富裕联想的品质，值得我们每个同学学习。板书设计：

21、称象

称

象(重)

石(重)

教后记：

第二课时 课型：新授 教学目标：

1、认识“官、腿”等生字；会写“再、象”等6个字。

2、学习讲《称象》的故事，愿意主动讲给家里人听。教学重、难点：

识记生字，正确书写6个汉字既是重点又是难点。教法学法：

1、自主探究法

2、练习法

3、小组学习法 教学准备：

1、用硬纸板做成的字盘

2、带田字格的小黑板 教学过程：

一、朗读课文

1、指名学生分自然段读课文。

2、指导学生读好人物的对话。

二、实践活动

1、学习讲《称象》的故事，鼓励讲出比曹冲更好的称象办法。先在小组内讲，再派代表在全班讲。

2、教师讲《聪明的徐文长》的故事。

三、识字写字

（一）学生自己在课文找到要求认的字和要求写的字，连词勾画，再读一读。

（二）生字的识记

熟字加偏旁：干—杆 到—倒 主—柱 故—做

形近字比较：称—秤 就—熟 官—宫

（三）识字的巩固

1、抓错游戏。

（1）师故意读错音，让学生判断对和错。如：“柱子”读成“zù zi”，“称象”读成“cēng xiàng”，“一艘大船”的艘读成“shōu”等等。（2）师故意写错字，让学生纠正。如：“一杆称”、“四条退”、“义论”等。

2、转字盘认字。

（1）用硬纸板制作字盘，上面分画１３格，分别写上本课的１３个生字。（2）转字盘中间钻个孔，削一根又短又细的竹签做中间的轴，让纸板能转动。

（3）在黑板某一处做个记号，把转字盘放置指定位置，转动后停下，让学生快速说出停在记号处的是什么字。

（二）写字指导

1、“点、照”二字重点指导四点底；

2、“象、像”二字重点指导“象”字（写好“象”字的关键是把下面的弯钩写正——起笔和收笔处都在竖中线上），再迁移到“像”字；

3、“再”字要把下横写长，注意第四笔是“丨”，并注意“在—再”的区别。

四、课堂总结

五、课外实践活动

把《称象》的故事讲给家里的人听。板书设计：

21、称象

熟字加偏旁：干—杆 到—倒 主—柱 故—做

形近字比较：称—秤 就—熟 官—宫

教后记：

语文园地五

教学时间:4课时

第一课时（我的发现）课型:练习课 教学目标: 1引导学生发现利用反义词帮助识字的方法。

2、引导学生发现一字多义的情况，进一步了解同样一个汉字在不同语言环境里意思可能不同，要结合语言环境来理解字的意思。

3、扩展积累。引导学生用“打”练说词语。教学重点、难点：

1、引导学生发现利用反义词帮助识字的规律。

2、了解同样一个汉字在不同语言环境里意思可能不同，要结合语言环境来理解字的意思。

教法学法：

1、自主探究法

2、小组合作学习法 教学准备：

1、多媒体课件

2、生字卡片 教学过程：

一、我会认

1、学生自己认读。遇到不认识的字借助拼音读正确。

2、正音强调“瘦”、“丑”、“输”、“赢”的读法。

3、引导发现规律。这些词有什么特点？（均是一对对意思相反的词）

3、激趣认字。（1）师生擂台赛。师读“高”，生读“矮”；师读“胖”，生读“瘦”。

（2）学生擂台读。一学生读“美”，大家读“丑”。依此类推，看谁反应快。（3）游戏：请两同学上台，老师说“高”，两个学生比一比谁最先指到“矮”，让学生主要指六个生字。

4、巩固识字。出示生字卡片读一读。启发记忆生字的方法。

4、扩展运用。

让学生再说一说其他反义词。如：熟—生、冷—暖、重—轻、沉—浮、进—出、升—降、香—臭、忙—闲„„

二、我会读

1、指导发现，这些词语有什么相同的地方？（每一个词语里都有个“打”）谁能给每个词语换个字来说说“打”的意思？

2、读读记记。游戏：老师说“打”，学生开火车，每人跟着说一个带“打”的词语。

3、扩展积累。

引导学生用“打”说词语。（打电脑、打牌、打枪、打仗、打架、打游戏机等）

三、课堂总结

四、板书设计： 语文园地五 高—矮

胖—瘦

明—暗 美—丑

忙—闲

新—旧

打水

打伞

打电话

打鱼

打球

打个问号

教后记：

第二课时（日积月累）课型：练习课 教学目标：

1、使学生掌握汉语拼音字母表，为学习查字典打基础。

2、认识大写字母。教学重、难点：

识记大写字母是教学重、难点。教法、学法：

1、练习法

2、小组合作学习法

3、读书指导法 教学准备： 录音机、《字母歌》的磁带。教学过程：

一、读读背背：

（一）出示字母表：

1.找一找，发现有哪些大小写字母完全一样？（Cc Oo Pp Ss Vv Xx Zz）

2.仔细看，发现有哪些大小写字母相近？（Ff Ii Jj Kk Mm Nn Tt Uu Yy）

3.剩下还有哪几对大小写字母，找出来。（Aa Bb Dd Ee Gg Hh Ll Qq Rr）

4、指导认识大写字母。

5、背诵字母表。

（二）学唱《字母歌》，帮助记忆。

二、阅读儿歌《人有两件宝》。

1、学生借助汉语拼音自读儿歌。要求：读准字音。

2、指名生读

3、指导感情朗读

4、学生练习背诵

三、学生质难问疑

四、课堂总结

板书设计： 语文园地五

Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg

Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn

Oo Pp Qq Rr Ss Tt

Uu Vv Ww Xx Yy Zz 教后记：

第三课时

（口语交际）

学习目标：

1、通过猜谜语进行口语交际。

2、激发兴趣，开发智力，扩展识字，提高想象力、判断力、表达力及识字能力 教学重、难点： 教法学法：

1、情景教学法

2、自主探究教学法 教学准备：

1、学生：根据“识字5”课后布置的要求，用彩色纸剪一种灯笼造型纸片作底，在上面放大、工整地写出自己收集或编写的一则谜语。（不写谜底）

2、教师：布置游戏活动的会场，黑板上呈现横幅、教室环境布置、课桌围成长方形、古典音乐录音带、“猜谜高手”10位候选人名单设计表（设置在黑板的一角）、参赛选手（即全班同 学）

教学过程：

一、创设情境

1、创设“谜语王国”会场。黑板上挂着“谜语王国猜谜高手选拔赛”横幅会标。播放古典轻音乐，烘托气氛。

2、让学生展示自己准备的谜语。（学生将谜语放在桌面上，各种图案，无颜六色。）开始“谜语王国猜谜高手选拔赛”。老师鼓励同学积极竞争。

二、出示要求。

猜谜高手得过三关：

1、比一比，看谁能把收集或自编谜语的过程简单做个介绍？（第一关）

2、赛一赛，看谁最先猜对了谜语？（第二关）

3、争一争，能大大方方地把你怎样猜出谜语的道理说清楚。（第三关）

三、挑选裁判员

1、讨论：怎样的人才能当裁判员呢？（自己不参加比赛；评判公正、公平。）

2、自愿报名，选出三位。

3、老师发给三位裁判员每人一张参赛者名单表。

说明：一位裁判员专给主动介绍自己的谜语，闯过了第一关的同学打“√”；另一位裁判员专给积极猜谜，猜对成功过了第二关的同学打“√”；第三位裁判员对说清楚谜语猜出过程的同学打“√”。最后三人一道统计参赛名单表上，闯过了三关的同学。

四、师生互动交际

1、鼓励学生向大家介绍收集或自编谜语的过程。收集谜语，说一说谜语出处。自编谜语，说说自己是怎么想，怎么编的，但不能说出谜底。

2、组织学生积极猜谜语。（念谜语和猜谜语往往是交互进行的。（1）教师要注意维持活动秩序。（2）引导小裁判员及时做好记录。

（3）鼓励学生自告奋勇站出，在“谜语王国”与谜语主人进行口语交际。

3、教师组织继续活动：谜语国王里真热闹，猜谜语高手真不少！别着急，闯过两关很不错，现在要闯第三关可不容易。积极鼓励学生大胆说说，猜对了哪一首谜语？是怎么猜出来的？抓住了哪些特点猜的？大家认真听，评评他说得有没有道理？

五、全员互动，进行口语交际

1、请同学在“谜语王国”里各自“游览”，选自己最喜欢的“灯谜”，与制作“灯谜”的朋友交流，看猜得对不对？

2、告诉对方你是怎么猜出来的？

3、整个会场低声播放轻音乐。凡猜对者向裁判汇报。

六、评选猜谜高手

1、小裁判员宣布入围名单。（如果获胜者多出，多多益善。）

2、给能参加决赛的候选人颁发小红花，表示祝贺。

七、活动小结

1、这次的“谜语王国猜谜高手选拔赛”活动结束。散场后，同学们把谜语张贴在学习园地里，课间可再交流。

2、谜语里出现不少没学过的汉字。交流中请同学留心识字。启发学生：谜语里、课外书中能发现更多有趣的汉字，请大家多看、多读、多记。

3、提示准备开展识字擂台赛。板书设计： 猜 谜 游 戏

（口语交际）

教后记：

第四课时（展示台）课型：活动课 活动目的：

引导学生留心其他教科书，边学习边识字 活动重、难点：

培养学生自主识字的能力。活动准备：

学生将自己在课外认识的其他教科书上的生字做成卡片。活动方式：

1、小组合作学习

2、小组交流 活动过程： 一、四人一小组，合作学习，组内分工，分别翻阅数学书、音乐书、美术书、思想品德书等教科书，认一认，记一记书中的字。

二、“识字擂台”赛。比一比，看哪个组在课外收集学习的字最多？方法提示：

（1）派代表汇报，本小组一共识了多少字？列举出并将这些字口头组词，有的还可以造句。

（2）组员齐上阵，用实物投影仪将所认的字边展示，边读出。并向大家汇报本组共识了多少字。

（3）以小组为单位，齐心协力，把本组所识的字抄写在黑板或投影片或纸片上展示识字内容及识字总数。（*此方法有点难度，可根据不同地区灵活要求。）

三、小结评比。评出优胜小组，奖励“金牌”。

四、课堂小结：“金牌”是小组集体所得。只有组内同学齐心协力、共同努力，才能得到“金牌”。

板书设计：

我能行，我真棒！

（记录学生认识的字）

教后记：

第五篇：一年级国学第五单元教学设计

一年级国学第五单元教学设计

河北省定州市赛里小学 高 叶 学情分析

对于一年级孩子来说对于国学有些陌生，孩子们对国学的经典知识的了解和认识也很浅显。教材分析

一年级国学第五单元为信德篇，由第13课《见未真 勿轻言》，第14课《守信之人 言不妄发》，第15课《借人物 及时还》，和一系列的古今道德一体化综合实践活动组成。诚信是中华民族的传统美德，是每个人的立身之本。本单元运用故事，经典诵读，以及课外延伸等环节，加强学生的思想道德建设，旨在以圣贤之道开启智慧，以经典教育涵养人生，以优秀文化陶冶情操。教学目标

一、知识与技能：

理解故事内容，课内的国学经典在熟读、理解的基础上达到熟读成诵。

二、过程与方法

通过分组讨论，探究式学习，体会文章意图，把握课堂主旨。

三、情感态度价值观

理解文中深刻的人生道理，厚其德行，开其智慧，学会诚信对待身边人，身边事。教学重点

积累经典，熟读成诵，理解主旨，学以致用。教学难点

理解古文的词义，含义，引导学生批判性的对待古典文化，汲取精华，去其糟粕，培养学生良好的道德情操。教学方式

学生自学为主，教师导学为辅，培养小组合作、交流的学习方法，给学生搭建充分展示自我的平台，养成学生独立学习的习惯。课时安排 三课时 教学手段

PPT课件 教学过程

第一课时

一、欣赏书法作品，导入新课。

播放课件，欣赏“信”字的书法作品，讲解“信”字的由来。欣赏作品的同时，对学生进行如何“写好中国字，做好中国人”的思想教育，导入新课，板书课题。

二、读故事，讲故事，知其意

1、课件出示故事《晏殊立信》。学生自由读，齐读。

2、教师讲解这个故事，学生试着自悟。

3、学生分组讨论交流并汇报，从这个故事里，你觉得晏殊这样做对不对?你还可以学到什么？

三、积累经典

1、课件逐条展示经典古文，学生先试着自己解读。

2、指名理解古诗句，教师随时订正，课件出示正确解读。

3、在理解的基础上，熟读成诵。

四、悟一悟，感情升华

教师小结：你身边发生过或者听说过哪些关于诚实的故事和例子吗？你应该怎么做？生自由说一说。

五、故事延伸。

教师讲解司马光的故事，学生了解什么是诚信。

六、践行作业

1、看视频《狼来了》回答问题。

2、表演三句半。

七、板书设计

第13课 见未真 勿轻言

凡出言，信为先

诚信

第二课时

教学过程

一、观看视频，导入新课。

今天老师跟大家介绍一个人—曾子，他身上发生了一个故事，咱们一起去看看吧。

二、看故事，明其理。

1、教师简要介绍曾子。

2、学生自由交流，并选择印象较深刻的一部分说一说。

3、自由发挥，讲自己印象最深的故事情节。有学生可上台模仿其动作。

4、分组讨论：曾子为什么把猪杀了？

5、交流汇报，可举例说明。

三、国学经典

1、教师课件出示三条古文及解释，学生自读自悟。

2、熟读成诵。

3.检查诵读情况及古文理解情况。教师随机表扬鼓励。

四、悟一悟，情感升华

高尚的道德品质、道德人格不是一夜之间就能养成的，它需要一个长期的积善过程，学生说说自己平时关于诚信的事或者是听说过的的故事，并总结关于诚信方面的名言，读一读。

五、教师讲延伸故事 出示图片，教师介绍他们的事迹。学生谈自己的观后感。

六、践行作业

1、收集并记录“诚信格言”，准备班内进行的朗读比赛。

2、遇到这种情况你该怎么办？

和同学约好今天去图书馆看书，可是早上起来却发现下起了小雨。

七、板书设计

第14课 守信之人 言不妄发

曾子杀猪 信守诺言

第三课时

一、检查上节课作业，导入新课。

教师适时鼓励，板书课题，导入新课。

二、观看视频故事，谈感想。

1、按要求自读课文，捋清故事条理。归纳故事情节并讲一讲。教师适时鼓励。

2、分组讨论：那家主人为什么对宋濂说可以随时来借书？这个故事给了你什么启发？

3、流汇报讨论结果。

三、解读经典。

1、自学本课的经典古文，读准字音，明其句义。

2、教师检查自学结果。

3、熟读成诵。

四、悟一悟

学生自己谈感受，教师适时表扬并小结。

五、故事延伸

课件展示故事。学生谈听后感，教师归纳总结。

六、讨论交流

1、说说身边“借人物，及时还”的正反例子。

2、对“借人物，及时还”你是如何理解的？你又是如何做的？

七、践行作业

1、情境表演：“借花笔”。

2、读一读《诚信歌》。

八、板书设计

第15课 借人物 及时还

宋濂借书 言必行，行必果