第一篇:小蝌蚪找妈妈(第一课时)教学设计
一、激趣引入
师:同学们,老师这里有两首谜语想让你们猜一猜!(课件出示第一首:绿衣裳,白肚皮,鼓着大眼睛,白天呱呱叫,夜里忙捉虫)这是什么?
生:青蛙!
师:还有一首,再猜一猜!(课件出示另一首谜语:小黑鱼,滑溜溜,圆圆脑袋长尾巴,池塘里面游啊游。)猜猜是什么?
生:小蝌蚪!
(课件出示青蛙、蝌蚪图)
师:有谁知道它们之间的关系?(指名回答)
生:青蛙是小蝌蚪的妈妈/小蝌蚪长大了就成了青蛙
师:可他们长相相差的太大了,小蝌蚪怎么找自己的妈妈呢?今天我们就来学习这篇课文。
板书课题:小蝌蚪找妈妈
师:请一个同学来读一读课题!(指名读,师正音)
师:我们一起读一读!(生齐读课题)
二、整体感知,认读生字
师:请同学们把书翻开151页,今天的课文前面的都不一样,范文网[www.xiexiebang.com]那就是没有了拼音宝宝的帮助,咱们怎么把生字读准呢?(指名回答)
生:可以查字典/可以看后面的生字表/可以看图猜一猜(这是个不错的办法!)
师:请同学们赶快读读课文,看看小蝌蚪是怎么找**的,注意把字音读准。(生自由朗读,师巡视)
师:请大家再读读课文,用笔圈出生字宝宝,和他们认识认识,多叫它们几声!(生划出生字自学)
师:请看大屏幕,生字宝宝和它们的朋友们手拉手出来了!(课件出示生词)谁来当小老师教一教大家,你会读哪一个就教哪一个,其他的小朋友当当啄木鸟,读的对你们就点点头,并跟着读一遍;读错了就摆摆手,再一起教一教,好吗?(指名读,正音)
师:这么多同学都想当小老师啊,那我们就一起来和它们打打招呼,叫它们两声!(生齐读)
师:同学们真聪明!老师再考考大家!看,生字宝宝单独跑出来了,你们还认识吗?
生:认识!
师:好!同桌俩赶快互相检查检查!
师:谁来读一读!(指名读)
师:看来同学们已经和我们的生字交上朋友了,我们一起再和它们打打招呼吧!(生齐读生字)
师:同学们这么聪明,小蝌蚪也想和你们交朋友,可小蝌蚪说了,要读准它带来的生字宝宝才行哦!(小蝌蚪游啊游,它想和你交朋友„„师出示蝌蚪型生字卡片,指名认读,再齐读)
三、学习课文
(一)学习第一自然段
师:(课件出示图一和第一自然段)小蝌蚪和同学们交上朋友可开心了,大家看,它们长什么样?自己找出描写小蝌蚪样子的句子划上波浪线,再读一读。
师:谁来读给我们大家听一听!(指名读)
生:黑灰色的身子,甩着长长的尾巴„„
师:他找的对吗?
生:对!
师:这些小蝌蚪可爱吗?(生:可爱!)可爱在哪儿?
生:圆圆的脑袋很可爱/长长的尾巴很可爱„„
师:小蝌蚪这么可爱,谁来读一读这段话?(指名读)
师:这只小蝌蚪好像不怎么快活哦!/真是一只可爱、快活的小蝌蚪!
师:谁能看着图用自己的话介绍介绍小蝌蚪,课件下载[www.xiexiebang.com]可以加上动作。(点一名学生回答)
(二)学习第二自然段
师:(课件出示图二)小蝌蚪游啊游,过了几天,瞧!看看小蝌蚪身上发生了什么变化?
生:长出了两条后腿。
师:这时,它们看见了谁呢?
生:鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食。
师:小蝌蚪这时会想些什么呢?(指名回答,师点评)
师:真是一只可爱的小蝌蚪!来!就请你扮演小蝌蚪,请你来当一当鲤鱼妈妈。(两名学生与老师合作读)
师:你们觉得谁读的好?为什么?(师生评一评,小蝌蚪关切、着急的语气;鲤鱼妈妈热情、亲切的语气)
师:请同学们自己读一读小蝌蚪和鲤鱼**的话,比一比看谁读得好!老师请他带上头饰演一演。(生赛读)
(请两名学生上台表演,通过表演理解“迎上去”的意思)
师:小蝌蚪们听了你们听了鲤鱼**的话,它知道了什么?(指名回答)
生:它知道了妈妈四条腿,宽嘴巴。
(三)学习第三自然段
师:小蝌蚪知道了**的样子,它游啊游,过了几天,又有了什么变化?
生:长出两条前腿。
师:它们看见了谁?
生:摆动着四条腿的乌龟。
师:它们可能会怎么想?怎么做呢?谁来把课文中的句子读给大家听一听!(指名读)
生:它们看见一只„„妈妈!(师指导读好着急的语气)
师:从你的朗读中老师听出来了小蝌蚪很着急,你们听出来了吗?从哪听出来的?
生:妈妈!/追上去(师指导学生通过动作理解“追上去”。)
师:看到如此可爱的小蝌蚪,乌龟会怎样说呢?(指名读,师指导读好乌龟热情慈祥的语气)
师:请女生演小蝌蚪,男生演乌龟,比一比谁读的好!(男女生分角色读)
(四)学习第四、五自然段
师:小蝌蚪没有找到妈妈,它们又游啊游,过了几天,大家瞧!(课件出示图四)它们的尾巴变短了,它们游到了荷花旁边,终于它们找到了自己的妈妈,这一回可要仔细看看,可别再认错了,小蝌蚪们,瞧!这是你们的妈妈吗?
生:是!
师:妈妈长什么样子?(课件示第四自然段)
生:披着碧绿的衣裳„„(齐读)
师:我们再加上动作演一演这只大青蛙!(师生做动作表演)
师:(课件出示图五)小蝌蚪终于找到妈妈了,可高兴了,课件下载[www.xiexiebang.com]它们游过去„„接下来你们演小蝌蚪,老师演青蛙妈妈,好吗?准备好!(师生分角色表演读)
师:小蝌蚪找到妈妈了,怎么不高兴啊!我们再来表演一遍!真是一群活蹦乱跳的小青蛙!
四、小结
师:小蝌蚪历经千辛万苦终于找到妈妈了,它们可开心了,只要像小蝌蚪一样坚持不懈,相信,你们也会成功的!
第二篇:《小蝌蚪找妈妈》第一课时教学设计
?【设计理念】
以学生为主体,体现情趣教学理念,将学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道,通过说、读、背的结合,调动学生的生活经历体验于阅读解读过程,让课堂充满生命活力,为小朋友的自主参与创造有利条件。
【设计特色】
以学习汉字及训练语言文字能力为重点,将生活感受与阅读感悟融为一体。重组教材,运用跳跃式教学方法,提高学生自主阅读的意识。
【教学流程】
一、学习小蝌蚪的自然段
1、导入:小朋友们,瞧,老师给大家带来了一位动物朋友(小蝌蚪贴图)这是谁呀?(生答师板书:小蝌蚪)
2、你们见过小蝌蚪吗?谁来介绍一下你见过的小蝌蚪。(学生介绍)
3、那么,课文又是怎样来介绍小蝌蚪的呢?(课件出示第一自然段图文)
⑴ 自由读读,边读边想你读懂了什么?
(看颜色学生字灰,理解一群、动作理解甩)
⑵ 指导朗读:小蝌蚪可爱吗?是呀,多么活泼可爱的小蝌蚪呀,你能用朗读让大家仿佛亲眼看到这些活泼可爱的小蝌蚪吗?
自由读,指名读并评议,分男女读。
⑶ 指导背诵:喜欢这些小蝌蚪吗?那就把这段话牢牢地记在心里。可以配上动作背背。(自由背、指名背、齐背)
二、学习青蛙的自然段
1、导入:我们每个人都有妈妈,小蝌蚪也有妈妈,你知道小蝌蚪的妈妈是谁吗?(贴图,板书:青蛙)
2、你能向大家介绍一下青蛙吗?(学生介绍)
3、课文又是如何来描写青蛙的呢?(课件出示第四段图文:荷叶上蹲着一只大青蛙,披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,鼓着一对大眼睛。)⑴ 自由读读句子,想想你又读懂了什么?
⑵ 指导朗读:你能通过朗读把青蛙的特点读出来吗?
⑶ 指导背诵:如果会背就更好了。
三、感知青蛙的变化
1、揭题:小蝌蚪在池塘里快活地游来游去,有一天它们想妈妈了,可是它们不知道自己的妈妈在哪里,也不知道自己的妈妈是谁。于是它们一起去找妈妈。(出示课题,齐读课题)
2、小蝌蚪在找青蛙妈妈的过程中,碰到了许多有趣的事,而且身体也发生了很多变化呢!请同学们打开语文书,大声地读读课文,用波浪线划出小蝌蚪的身体变化的句子。遇到不认识的字根据图意或上下文猜一猜。看谁读得最认真。
3、检查朗读:
⑴ 课文一共有几个自然段?(6)
⑵ 指名读。
⑶ 自由读。
4、小蝌蚪在找青蛙妈妈的过程中,身体发生了哪些变化呢?
指名答,师板书。
5、你能用上先再接着最后来介绍一下吗?
(自由准备,指名上台介绍。)
6、你能把自己当作一只小蝌蚪来介绍一下吗?
四、课间操
听了你们的介绍,小蝌蚪和青蛙妈妈可高兴了,他们带来了一首儿歌送给你们。(播放歌曲《小蝌蚪》,歌词内容就是小蝌蚪的变化过程)
五、巩固字词
这首歌真好听,把生字宝宝们都吸引来了,赶快和它们打声招呼吧。
自由读,说说你认识了哪些字,指名读,小老师领读。
六、指导写字
七、扩展阅读
【评点】
重组教材,先让学生从已有的生活认识介绍小蝌蚪,到学习文本,积累美句;再引出小蝌蚪的妈妈青蛙,进行介绍、学文、积累;最后让学生在反复读文中搞清小蝌蚪变成青蛙的身体变化,采用多种形式让学生介绍,既训练了语言,又解决了文章的重点问题,一箭双雕,扎实而有效地把语言训练落到实处。
第三篇:小蝌蚪找妈妈教学设计第二课时
小蝌蚪找妈妈教学设计第二课时
教学目标:
1.通过观察画面,使学生从小蝌蚪找妈**过程中,了解青蛙在生长过程中的几次形体变化,培养学生观察能力和全面的认识事物的能力。小蝌蚪找妈妈教学设计第二课时
2.体会动物的语言、心理,指导学生有感情地朗读课文。
3.在理解课文的基础上,使学生知道青蛙是捕捉害虫的能手,是人类的朋友,教育学生要保护青蛙。教学重点:感知青蛙的变化。教学难点:有感情地朗读课文。教学准备:课件
教学过程:小蝌蚪找妈妈教学设计第二课时
一、回顾课文内容
1、小朋友们想听故事吗?今天老师满足你们的愿望!不过听完后请你告诉我这个故事的大概内容,好吗?(观看课文朗读视频)
2、谁能简单地说说这个故事?(相机板书课题)
3、这就是我们要继续学习的第34课—《小蝌蚪找妈妈》(引读课题)
二、了解小蝌蚪找妈**过程
1、了解小蝌蚪的外形特点
看课件,提问:小蝌蚪是什么样的?课文是怎么写的呢?
朗读第一自然段。(指导读出“快活”的语气)
过渡:小蝌蚪虽然生活得很快活,但是没有妈妈,总觉得生活中缺少了什么。它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀!
2、小蝌蚪历尽艰辛终于找到了妈妈,其中多亏了谁的帮助?(板书:鲤鱼、乌龟)请小朋友们自由朗读课文2—5自然段,用横线把小蝌蚪和她们说的话画下来。
①学习第2段
引读:小蝌蚪游哇游,正好看见……这时,他们会有什么想法?
于是,就——迎上去,问……
指导朗读,读出小蝌蚪主动热情、有礼貌的语气。(同桌互问互答,师生读等)
小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈长得有什么特点?
于是,小蝌蚪告别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼,继续寻找自己的妈妈。
②学习第3段
引读:它们游哇游,看见了一只……连忙……叫……
为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈?它们这时是怎样的心情?(急切)
你从哪些词看出很急切?(连忙、追上去)
为什么不用“迎上去”而用“追上去”了?看看两张图片,再说一说。请学生上台与老师合作表演帮助区别理解词语。
指导朗读,读出急切的语气。(分组轮读,师生接读等)
这一次,小蝌蚪可认错了。不过他们不灰心,因为他们又从乌龟那知道了妈妈样子的更多特点,除了“四条腿,宽嘴巴”,还有……
过渡:于是,他们充满了信心,继续找妈妈,他们相信这一次一定能找着自己的妈妈。
③学习第4段
引读:小蝌蚪游啊游,游到荷花旁边,看见荷叶上蹲着一只……
嘿,这一次可要仔细看看,是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样,可别再认错了。
他们仔细一看,那只大青蛙披着……
换一个说法:“荷叶上有一只大青蛙,背上是绿的,肚皮上是白的,长着两只大眼睛。”请一位小朋友读,其他同学一边听一边思考:你觉得哪句话更好,为什么?
这两段话意思差不多,你们说,哪一段写得好? 那么课文上是怎样把青蛙写得可爱的呢?我们看,写青蛙的动作,用了哪些词儿?
这些表示青蛙动作的词,都用得很好。你们再看,写青蛙身上颜色也是很讲究的。谁能把这些词儿找出来?
指导朗读,突出四个动词和这两个形容词。④学习第5段
小蝌蚪观察得很仔细,确定这就是自己的妈妈,于是就不慌不忙地游过去,十分肯定地叫道……
这时,小蝌蚪的心情怎样?它们还会对妈妈说些什么?再有感情地读一读。
引读:青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴,笑着说……
小青蛙听到妈**召唤是怎样做的?齐读第4段最后一句话(指导读好“蹬、跳、蹦”,突出青蛙动作的敏捷),做动作读一读。
⑤学习第6段
小青蛙现在已经在干什么了?从文中找出来读一读。青蛙是捉害虫的能手,一只青蛙每年能消灭一万五千多只害虫,我们应该保护青蛙。
出示课文两个含有“已经”的句子,用“已经”说话。
⑥整体引读对话,学生思考:在小蝌蚪找妈**过程中,你还有什么有趣的发现?(蝌蚪外形变化)
三、了解小蝌蚪外形的变化
1、请孩子们自由地朗读课文2—6自然段。读完后,找出小蝌蚪身体发生变化的句子,用“~~~~”勾划出来,并标上序号。
2、小蝌蚪是怎样一步步变化的?(学生汇报,相机板书)
3、(填空复述)老师这里有一道题,认真听讲认真读书的同学才会做。(齐读)小蝌蚪长着大大的脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴。过了几天长出两条(后腿),又过了几天,长出两条(前腿),再过几天,(尾巴)变短了,渐渐地,(尾巴)已经不见了,小蝌蚪长成了(青蛙)。
4、你能用自己的话说说小蝌蚪变化的过程吗?
四、总结拓展
大千世界,充满着无数的奥秘,希望同学们能积极探索钻研,像帮助小蝌蚪那样解决更多的难题。出示作业拓展。
五、板书
小 蝌 蚪 找 妈 妈
长出后腿 鲤鱼
长出前腿 乌龟
尾巴变短 青蛙
尾巴不见
第四篇:《小蝌蚪找妈妈》第二课时教学设计
《小蝌蚪找妈妈》教案
一、教学目标:
(一)知识教学点:
1、在学会本课生字、新词的基础上,能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。
2、理解课文中描写青蛙样子的句子,及句子中的动词如“披”“露”“鼓”。正确、流利、有感情地朗读课文。
(二)能力训练点:
1、通过看图学文了解青蛙在生长过程中几个不同阶段形体上的变化,培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。
2、通过生字的学习,培养学生的自学能力。
3、课上通过字、词训练及朗读训练培养学生的听、说、读、写的能力。
4.会分角色有感情地朗读课文。
(三)德育渗透点:让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手,是庄稼的好朋友,教育学生要保护青蛙。
二、教学重点:
1.了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的形体变化。2.会分角色有感情地朗读课文。
三、教学难点:
1.“迎”和“追”的意思,需强化理解。2.青蛙在不同阶段的形体变化。
四、教学过程:
(一)、创设情境,导入课题。
1、昨天,老师捡到了一张“寻人启事”,你们想看看吗?
2、(出示寻人启示)读:我是小蝌蚪,当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时,我多羡慕呀!可我不知道我的妈妈是谁?它在哪?听说这个班的小朋友是最聪明的,请你们帮我找找妈妈吧!
3、你们愿意帮这个忙吗?今天我们就来学习第课《小蝌蚪找妈妈》。(板书:小蝌蚪找妈妈)让我们帮小蝌蚪一起去找妈妈吧。
(二)、播放课件,引入课文。学习第一自然段。
1、(播放课件,显示课文内容)。问:这是谁呀?(贴小蝌蚪图片)
2、谁能用自己的话说说小蝌蚪是什么样子的?
3、课文里是怎么描写的呢?在书上画出来,并指导读书。
4、(师出示)池塘里有一群()、()、()的小蝌蚪。
5、奇怪了,书上为什么不说“长尾巴”,而要多加一个“长”字,变成“长长的尾巴”。(因为长长的尾巴比长尾巴感觉还要长一点。)
6、小蝌蚪甩着长长的尾巴,怎么样是“甩着”,你们来做做看。(做手势)。
7、动作做得很不错,老师还有个本领,你想不想学。你仔细看着,不然你可学不会!(举卡片)我会用“长尾巴”说“长长的尾巴”。你们会吗?
8、(卡片出示)大脑袋、宽嘴巴、黑身子等词指导学生说。
9、小蝌蚪现在在做什么呀?(快活地游来游去)
10、快活是什么意思?(自由自在,无忧无虑。)
11、对!小蝌蚪在池塘里快活地游来游去,我们也来快活地读读书,请齐读第一段。
(三)学习第二自然段
1、过渡:小蝌蚪游啊游,过了几天——怎么了?(长出了两条后腿。)
2、(师贴长后腿的画于黑板上)请大家注意看图观察(电脑出示课件),这天,小蝌蚪碰见了谁,又发生了什么事呢?
(小蝌蚪碰见了鲤鱼妈妈,它在向鲤鱼妈妈打听自己的妈妈呢。)
3、老师有个问题,为什么小蝌蚪会去向鲤鱼妈妈打听他们的妈妈呢?“迎”是什么意思?请同学们仔细观察。
4、小蝌蚪太想念自己的妈妈了,于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈,它是怎样回答的呢?课文又是怎样写的呢?我们就是这群小蝌蚪,再来读读他们的话。
5、老师现在来当鲤鱼妈妈,谁来当小蝌蚪,向我打听?
6、交换一下,你们念鲤鱼妈妈,我念小蝌蚪。(师生对读,边读边做动作)
7、谁愿意上来表演这一段!注意,要把所有的动作都表演进去!(生表演)
8、评价一下,他们演得怎么样?动作都到位了吗?
9、我们一起来把这一段读一遍。(生齐读)
10、从鲤鱼妈妈的回答中,我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么?(板书:四条腿 宽嘴巴)
(四)学习第三自然段
1、(电脑出示第二幅图)小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话,继续游啊游,过了几天,小蝌蚪又发生了什么变化?
2、为什么说是“又”长出两条前腿。(生:它已经长出两条后腿,后来长出两条前腿,所以称为“又”长出两条腿。)
3、(师贴长前腿的画于黑板上):你真会学习。我们一起来看图,(电脑出示第三幅图)老师再请你们自己学习下面的课文,思考一下这回它们向谁打听妈妈,怎么打听的。读懂课文再请你自己表演表演,注意,一定要仔细地念。
4、生自学课文。
5、为什么课文用了“追上去”这样一个词?
6、让我们带着急于找到妈妈的心情再来读读这一段。
7、从乌龟的回答中,我们又可以知道蝌蚪妈妈的什么特点?(板书:长着大眼睛 披着绿衣裳。)
(五)学习第四自然段
1、鲤鱼妈妈说,蝌蚪妈妈是四条腿,宽嘴巴,而乌龟妈妈却说,蝌蚪妈妈是长着大眼睛,披着绿衣服。到底蝌蚪妈妈长得什么样啊,请你们讨论一下,看看鲤鱼妈妈和乌龟谁说的对?
2、谁来说说,蝌蚪妈妈是什么样儿的?
3、其实,蝌蚪妈妈就是谁啊?(板书:青蛙)
4、小蝌蚪象我们同学一样聪明,认定了青蛙就是自己的妈妈,小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么变化呢?请同学们看图(出示课件),仔细观察,看看小蝌蚪找到妈妈没有?
5、小蝌蚪又会发生什么变化呢,谁能来说一说?
6、贴出小蝌蚪尾巴变短的图片
7、小蝌蚪历尽千辛万苦终于找到了自己的妈妈,该多高兴啊!你们想,小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么?谁能说一句话,后面用感叹号,把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来?(例句:妈妈,我们好不容易找到你啊!妈妈,原来你在这儿啊!妈妈,我们终于找到你了!)
8、小蝌蚪和妈妈见面了,大家都非常高兴,它们的话该怎么读呢?请一个小朋友读小蝌蚪的话,一个朋友读妈妈的话。
9、学生分角色朗读。
10、青蛙的样子,我们在帮助小蝌蚪找妈妈的过程中已经知道了,那课文上又是怎么描写的呢?请你画出来。
11、(师贴出青蛙的图片)你们对青蛙有哪些了解呢?
(六)、学习第五自然段
1、过渡:现在小蝌蚪已经长成了青蛙,它们会做些什么呢?它们和妈妈一起捉害虫。
2、学生齐读课文最后一节。
五、简要复述,拓展思维。
1、在找妈妈的过程中里,小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢?谁能简单地说说?
2、老师这里有一道题,认真听讲的同学才会做。
3、(出示课件)小蝌蚪先长出两条(后腿),过了几天,长出两条(前腿),再过几天,(尾巴)变短了,渐渐地,(尾巴)已经不见了,小蝌蚪长成了(青蛙)。
4、学生说并填空。
师小结:大千世界,充满着无数的奥秘,希望同学们能积极探索钻研,像帮助小蝌蚪那样解决更多的难题。
六、作业:
1、有感情地朗读课文。
2、在实践中观察小蝌蚪是怎样变成青蛙的。
板书设计:
小蝌蚪(图)——找——妈妈
两条后腿(图)
四条腿
两条前腿(图)宽嘴巴 尾巴变短(图)碧绿的衣裳 尾巴不见了(图)
雪白的肚皮
第五篇:《小蝌蚪找妈妈》第二课时教学设计
教学目标:
1.通过观察画面,使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中,了解青蛙在生长过程中的几次形体变化,培养学生观察能力和全面的认识事物的能力。
2.体会动物的语言、心理,指导学生有感情地朗读课文。
3.在理解课文的基础上,使学生知道青蛙是捕捉害虫的能手,是人类的朋友,教育学生要保护青蛙。
教学重点:感知青蛙的变化。
教学难点:有感情地朗读课文。
教学准备:课件
教学过程:
一、回顾课文内容
1、小朋友们想听故事吗?今天老师满足你们的愿望!不过听完后请你告诉我这个故事的大概内容,好吗?(观看课文朗读视频)
2、谁能简单地说说这个故事?(相机板书课题)
3、这就是我们要继续学习的第34课—《小蝌蚪找妈妈》(引读课题)
二、了解小蝌蚪找妈妈的过程
1、了解小蝌蚪的外形特点
看课件,提问:小蝌蚪是什么样的?课文是怎么写的呢?
朗读第一自然段。(指导读出“快活”的语气)
过渡:小蝌蚪虽然生活得很快活,但是没有妈妈,总觉得生活中缺少了什么。它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀!
2、小蝌蚪历尽艰辛终于找到了妈妈,其中多亏了谁的帮助?(板书:鲤鱼、乌龟)请小朋友们自由朗读课文2—5自然段,用横线把小蝌蚪和她们说的话画下来。
①学习第2段
引读:小蝌蚪游哇游,正好看见……这时,他们会有什么想法?
于是,就——迎上去,问……
指导朗读,读出小蝌蚪主动热情、有礼貌的语气。(同桌互问互答,师生读等)
小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈长得有什么特点?
于是,小蝌蚪告别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼,继续寻找自己的妈妈。
②学习第3段
引读:它们游哇游,看见了一只……连忙……叫……
为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈?它们这时是怎样的心情?(急切)
你从哪些词看出很急切?(连忙、追上去)
为什么不用“迎上去”而用“追上去”了?看看两张图片,再说一说。请学生上台与老师合作表演帮助区别理解词语。
指导朗读,读出急切的语气。(分组轮读,师生接读等)
这一次,小蝌蚪可认错了。不过他们不灰心,因为他们又从乌龟那知道了妈妈样子的更多特点,除了“四条腿,宽嘴巴”,还有……
过渡:于是,他们充满了信心,继续找妈妈,他们相信这一次一定能找着自己的妈妈。
③学习第4段
引读:小蝌蚪游啊游,游到荷花旁边,看见荷叶上蹲着一只……
嘿,这一次可要仔细看看,是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样,可别再认错了。
他们仔细一看,那只大青蛙披着……
换一个说法:“荷叶上有一只大青蛙,背上是绿的,肚皮上是白的,长着两只大眼睛。”请一位小朋友读,其他同学一边听一边思考:你觉得哪句话更好,为什么?
这两段话意思差不多,你们说,哪一段写得好?
那么课文上是怎样把青蛙写得可爱的呢?我们看,写青蛙的动作,用了哪些词儿?
这些表示青蛙动作的词,都用得很好。你们再看,写青蛙身上颜色也是很讲究的。谁能把这些词儿找出来?
指导朗读,突出四个动词和这两个形容词。
④学习第5段
小蝌蚪观察得很仔细,确定这就是自己的妈妈,于是就不慌不忙地游过去,十分肯定地叫道……
这时,小蝌蚪的心情怎样?它们还会对妈妈说些什么?再有感情地读一读。
引读:青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴,笑着说……
小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的?齐读第4段最后一句话(指导读好“蹬、跳、蹦”,突出青蛙动作的敏捷),做动作读一读。
⑤学习第6段
小青蛙现在已经在干什么了?从文中找出来读一读。青蛙是捉害虫的能手,一只青蛙每年能消灭一万五千多只害虫,我们应该保护青蛙。
出示课文两个含有“已经”的句子,用“已经”说话。
⑥整体引读对话,学生思考:在小蝌蚪找妈妈的过程中,你还有什么有趣的发现?(蝌蚪外形变化)
三、了解小蝌蚪外形的变化
1、请孩子们自由地朗读课文2—6自然段。读完后,找出小蝌蚪身体发生变化的句子,用“~~~~”勾划出来,并标上序号。
2、小蝌蚪是怎样一步步变化的?(学生汇报,相机板书)
3、(填空复述)老师这里有一道题,认真听讲认真读书的同学才会做。
(齐读)小蝌蚪长着大大的脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴。过了几天长出两条(后腿),又过了几天,长出两条(前腿),再过几天,(尾巴)变短了,渐渐地,(尾巴)已经不见了,小蝌蚪长成了(青蛙)。
4、你能用自己的话说说小蝌蚪变化的过程吗?
四、总结拓展
大千世界,充满着无数的奥秘,希望同学们能积极探索钻研,像帮助小蝌蚪那样解决更多的难题。出示作业拓展。
五、板书
小 蝌 蚪 找 妈 妈
长出后腿 鲤鱼
长出前腿 乌龟
尾巴变短 青蛙
尾巴不见