小蝌蚪找妈妈(第一课时)教学设计

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第一篇:小蝌蚪找妈妈(第一课时)教学设计

一、激趣引入

师:同学们,老师这里有两首谜语想让你们猜一猜!(课件出示第一首:绿衣裳,白肚皮,鼓着大眼睛,白天呱呱叫,夜里忙捉虫)这是什么?

生:青蛙!

师:还有一首,再猜一猜!(课件出示另一首谜语:小黑鱼,滑溜溜,圆圆脑袋长尾巴,池塘里面游啊游。)猜猜是什么?

生:小蝌蚪!

(课件出示青蛙、蝌蚪图)

师:有谁知道它们之间的关系?(指名回答)

生:青蛙是小蝌蚪的妈妈/小蝌蚪长大了就成了青蛙

师:可他们长相相差的太大了,小蝌蚪怎么找自己的妈妈呢?今天我们就来学习这篇课文。

板书课题:小蝌蚪找妈妈

师:请一个同学来读一读课题!(指名读,师正音)

师:我们一起读一读!(生齐读课题)

二、整体感知,认读生字

师:请同学们把书翻开151页,今天的课文前面的都不一样,范文网[www.xiexiebang.com]那就是没有了拼音宝宝的帮助,咱们怎么把生字读准呢?(指名回答)

生:可以查字典/可以看后面的生字表/可以看图猜一猜(这是个不错的办法!)

师:请同学们赶快读读课文,看看小蝌蚪是怎么找**的,注意把字音读准。(生自由朗读,师巡视)

师:请大家再读读课文,用笔圈出生字宝宝,和他们认识认识,多叫它们几声!(生划出生字自学)

师:请看大屏幕,生字宝宝和它们的朋友们手拉手出来了!(课件出示生词)谁来当小老师教一教大家,你会读哪一个就教哪一个,其他的小朋友当当啄木鸟,读的对你们就点点头,并跟着读一遍;读错了就摆摆手,再一起教一教,好吗?(指名读,正音)

师:这么多同学都想当小老师啊,那我们就一起来和它们打打招呼,叫它们两声!(生齐读)

师:同学们真聪明!老师再考考大家!看,生字宝宝单独跑出来了,你们还认识吗?

生:认识!

师:好!同桌俩赶快互相检查检查!

师:谁来读一读!(指名读)

师:看来同学们已经和我们的生字交上朋友了,我们一起再和它们打打招呼吧!(生齐读生字)

师:同学们这么聪明,小蝌蚪也想和你们交朋友,可小蝌蚪说了,要读准它带来的生字宝宝才行哦!(小蝌蚪游啊游,它想和你交朋友„„师出示蝌蚪型生字卡片,指名认读,再齐读)

三、学习课文

(一)学习第一自然段

师:(课件出示图一和第一自然段)小蝌蚪和同学们交上朋友可开心了,大家看,它们长什么样?自己找出描写小蝌蚪样子的句子划上波浪线,再读一读。

师:谁来读给我们大家听一听!(指名读)

生:黑灰色的身子,甩着长长的尾巴„„

师:他找的对吗?

生:对!

师:这些小蝌蚪可爱吗?(生:可爱!)可爱在哪儿?

生:圆圆的脑袋很可爱/长长的尾巴很可爱„„

师:小蝌蚪这么可爱,谁来读一读这段话?(指名读)

师:这只小蝌蚪好像不怎么快活哦!/真是一只可爱、快活的小蝌蚪!

师:谁能看着图用自己的话介绍介绍小蝌蚪,课件下载[www.xiexiebang.com]可以加上动作。(点一名学生回答)

(二)学习第二自然段

师:(课件出示图二)小蝌蚪游啊游,过了几天,瞧!看看小蝌蚪身上发生了什么变化?

生:长出了两条后腿。

师:这时,它们看见了谁呢?

生:鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食。

师:小蝌蚪这时会想些什么呢?(指名回答,师点评)

师:真是一只可爱的小蝌蚪!来!就请你扮演小蝌蚪,请你来当一当鲤鱼妈妈。(两名学生与老师合作读)

师:你们觉得谁读的好?为什么?(师生评一评,小蝌蚪关切、着急的语气;鲤鱼妈妈热情、亲切的语气)

师:请同学们自己读一读小蝌蚪和鲤鱼**的话,比一比看谁读得好!老师请他带上头饰演一演。(生赛读)

(请两名学生上台表演,通过表演理解“迎上去”的意思)

师:小蝌蚪们听了你们听了鲤鱼**的话,它知道了什么?(指名回答)

生:它知道了妈妈四条腿,宽嘴巴。

(三)学习第三自然段

师:小蝌蚪知道了**的样子,它游啊游,过了几天,又有了什么变化?

生:长出两条前腿。

师:它们看见了谁?

生:摆动着四条腿的乌龟。

师:它们可能会怎么想?怎么做呢?谁来把课文中的句子读给大家听一听!(指名读)

生:它们看见一只„„妈妈!(师指导读好着急的语气)

师:从你的朗读中老师听出来了小蝌蚪很着急,你们听出来了吗?从哪听出来的?

生:妈妈!/追上去(师指导学生通过动作理解“追上去”。)

师:看到如此可爱的小蝌蚪,乌龟会怎样说呢?(指名读,师指导读好乌龟热情慈祥的语气)

师:请女生演小蝌蚪,男生演乌龟,比一比谁读的好!(男女生分角色读)

(四)学习第四、五自然段

师:小蝌蚪没有找到妈妈,它们又游啊游,过了几天,大家瞧!(课件出示图四)它们的尾巴变短了,它们游到了荷花旁边,终于它们找到了自己的妈妈,这一回可要仔细看看,可别再认错了,小蝌蚪们,瞧!这是你们的妈妈吗?

生:是!

师:妈妈长什么样子?(课件示第四自然段)

生:披着碧绿的衣裳„„(齐读)

师:我们再加上动作演一演这只大青蛙!(师生做动作表演)

师:(课件出示图五)小蝌蚪终于找到妈妈了,可高兴了,课件下载[www.xiexiebang.com]它们游过去„„接下来你们演小蝌蚪,老师演青蛙妈妈,好吗?准备好!(师生分角色表演读)

师:小蝌蚪找到妈妈了,怎么不高兴啊!我们再来表演一遍!真是一群活蹦乱跳的小青蛙!

四、小结

师:小蝌蚪历经千辛万苦终于找到妈妈了,它们可开心了,只要像小蝌蚪一样坚持不懈,相信,你们也会成功的!

第二篇:《小蝌蚪找妈妈》第一课时教学设计

?【设计理念】

以学生为主体,体现情趣教学理念,将学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道,通过说、读、背的结合,调动学生的生活经历体验于阅读解读过程,让课堂充满生命活力,为小朋友的自主参与创造有利条件。

【设计特色】

以学习汉字及训练语言文字能力为重点,将生活感受与阅读感悟融为一体。重组教材,运用跳跃式教学方法,提高学生自主阅读的意识。

【教学流程】

一、学习小蝌蚪的自然段

1、导入:小朋友们,瞧,老师给大家带来了一位动物朋友(小蝌蚪贴图)这是谁呀?(生答师板书:小蝌蚪)

2、你们见过小蝌蚪吗?谁来介绍一下你见过的小蝌蚪。(学生介绍)

3、那么,课文又是怎样来介绍小蝌蚪的呢?(课件出示第一自然段图文)

⑴ 自由读读,边读边想你读懂了什么?

(看颜色学生字灰,理解一群、动作理解甩)

⑵ 指导朗读:小蝌蚪可爱吗?是呀,多么活泼可爱的小蝌蚪呀,你能用朗读让大家仿佛亲眼看到这些活泼可爱的小蝌蚪吗?

自由读,指名读并评议,分男女读。

⑶ 指导背诵:喜欢这些小蝌蚪吗?那就把这段话牢牢地记在心里。可以配上动作背背。(自由背、指名背、齐背)

二、学习青蛙的自然段

1、导入:我们每个人都有妈妈,小蝌蚪也有妈妈,你知道小蝌蚪的妈妈是谁吗?(贴图,板书:青蛙)

2、你能向大家介绍一下青蛙吗?(学生介绍)

3、课文又是如何来描写青蛙的呢?(课件出示第四段图文:荷叶上蹲着一只大青蛙,披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,鼓着一对大眼睛。)⑴ 自由读读句子,想想你又读懂了什么?

⑵ 指导朗读:你能通过朗读把青蛙的特点读出来吗?

⑶ 指导背诵:如果会背就更好了。

三、感知青蛙的变化

1、揭题:小蝌蚪在池塘里快活地游来游去,有一天它们想妈妈了,可是它们不知道自己的妈妈在哪里,也不知道自己的妈妈是谁。于是它们一起去找妈妈。(出示课题,齐读课题)

2、小蝌蚪在找青蛙妈妈的过程中,碰到了许多有趣的事,而且身体也发生了很多变化呢!请同学们打开语文书,大声地读读课文,用波浪线划出小蝌蚪的身体变化的句子。遇到不认识的字根据图意或上下文猜一猜。看谁读得最认真。

3、检查朗读:

⑴ 课文一共有几个自然段?(6)

⑵ 指名读。

⑶ 自由读。

4、小蝌蚪在找青蛙妈妈的过程中,身体发生了哪些变化呢?

指名答,师板书。

5、你能用上先再接着最后来介绍一下吗?

(自由准备,指名上台介绍。)

6、你能把自己当作一只小蝌蚪来介绍一下吗?

四、课间操

听了你们的介绍,小蝌蚪和青蛙妈妈可高兴了,他们带来了一首儿歌送给你们。(播放歌曲《小蝌蚪》,歌词内容就是小蝌蚪的变化过程)

五、巩固字词

这首歌真好听,把生字宝宝们都吸引来了,赶快和它们打声招呼吧。

自由读,说说你认识了哪些字,指名读,小老师领读。

六、指导写字

七、扩展阅读

【评点】

重组教材,先让学生从已有的生活认识介绍小蝌蚪,到学习文本,积累美句;再引出小蝌蚪的妈妈青蛙,进行介绍、学文、积累;最后让学生在反复读文中搞清小蝌蚪变成青蛙的身体变化,采用多种形式让学生介绍,既训练了语言,又解决了文章的重点问题,一箭双雕,扎实而有效地把语言训练落到实处。

第三篇:小蝌蚪找妈妈教学设计第二课时

小蝌蚪找妈妈教学设计第二课时

教学目标:

1.通过观察画面,使学生从小蝌蚪找妈**过程中,了解青蛙在生长过程中的几次形体变化,培养学生观察能力和全面的认识事物的能力。小蝌蚪找妈妈教学设计第二课时

2.体会动物的语言、心理,指导学生有感情地朗读课文。

3.在理解课文的基础上,使学生知道青蛙是捕捉害虫的能手,是人类的朋友,教育学生要保护青蛙。教学重点:感知青蛙的变化。教学难点:有感情地朗读课文。教学准备:课件

教学过程:小蝌蚪找妈妈教学设计第二课时

一、回顾课文内容

1、小朋友们想听故事吗?今天老师满足你们的愿望!不过听完后请你告诉我这个故事的大概内容,好吗?(观看课文朗读视频)

2、谁能简单地说说这个故事?(相机板书课题)

3、这就是我们要继续学习的第34课—《小蝌蚪找妈妈》(引读课题)

二、了解小蝌蚪找妈**过程

1、了解小蝌蚪的外形特点

看课件,提问:小蝌蚪是什么样的?课文是怎么写的呢?

朗读第一自然段。(指导读出“快活”的语气)

过渡:小蝌蚪虽然生活得很快活,但是没有妈妈,总觉得生活中缺少了什么。它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀!

2、小蝌蚪历尽艰辛终于找到了妈妈,其中多亏了谁的帮助?(板书:鲤鱼、乌龟)请小朋友们自由朗读课文2—5自然段,用横线把小蝌蚪和她们说的话画下来。

①学习第2段

引读:小蝌蚪游哇游,正好看见……这时,他们会有什么想法?

于是,就——迎上去,问……

指导朗读,读出小蝌蚪主动热情、有礼貌的语气。(同桌互问互答,师生读等)

小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈长得有什么特点?

于是,小蝌蚪告别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼,继续寻找自己的妈妈。

②学习第3段

引读:它们游哇游,看见了一只……连忙……叫……

为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈?它们这时是怎样的心情?(急切)

你从哪些词看出很急切?(连忙、追上去)

为什么不用“迎上去”而用“追上去”了?看看两张图片,再说一说。请学生上台与老师合作表演帮助区别理解词语。

指导朗读,读出急切的语气。(分组轮读,师生接读等)

这一次,小蝌蚪可认错了。不过他们不灰心,因为他们又从乌龟那知道了妈妈样子的更多特点,除了“四条腿,宽嘴巴”,还有……

过渡:于是,他们充满了信心,继续找妈妈,他们相信这一次一定能找着自己的妈妈。

③学习第4段

引读:小蝌蚪游啊游,游到荷花旁边,看见荷叶上蹲着一只……

嘿,这一次可要仔细看看,是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样,可别再认错了。

他们仔细一看,那只大青蛙披着……

换一个说法:“荷叶上有一只大青蛙,背上是绿的,肚皮上是白的,长着两只大眼睛。”请一位小朋友读,其他同学一边听一边思考:你觉得哪句话更好,为什么?

这两段话意思差不多,你们说,哪一段写得好? 那么课文上是怎样把青蛙写得可爱的呢?我们看,写青蛙的动作,用了哪些词儿?

这些表示青蛙动作的词,都用得很好。你们再看,写青蛙身上颜色也是很讲究的。谁能把这些词儿找出来?

指导朗读,突出四个动词和这两个形容词。④学习第5段

小蝌蚪观察得很仔细,确定这就是自己的妈妈,于是就不慌不忙地游过去,十分肯定地叫道……

这时,小蝌蚪的心情怎样?它们还会对妈妈说些什么?再有感情地读一读。

引读:青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴,笑着说……

小青蛙听到妈**召唤是怎样做的?齐读第4段最后一句话(指导读好“蹬、跳、蹦”,突出青蛙动作的敏捷),做动作读一读。

⑤学习第6段

小青蛙现在已经在干什么了?从文中找出来读一读。青蛙是捉害虫的能手,一只青蛙每年能消灭一万五千多只害虫,我们应该保护青蛙。

出示课文两个含有“已经”的句子,用“已经”说话。

⑥整体引读对话,学生思考:在小蝌蚪找妈**过程中,你还有什么有趣的发现?(蝌蚪外形变化)

三、了解小蝌蚪外形的变化

1、请孩子们自由地朗读课文2—6自然段。读完后,找出小蝌蚪身体发生变化的句子,用“~~~~”勾划出来,并标上序号。

2、小蝌蚪是怎样一步步变化的?(学生汇报,相机板书)

3、(填空复述)老师这里有一道题,认真听讲认真读书的同学才会做。(齐读)小蝌蚪长着大大的脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴。过了几天长出两条(后腿),又过了几天,长出两条(前腿),再过几天,(尾巴)变短了,渐渐地,(尾巴)已经不见了,小蝌蚪长成了(青蛙)。

4、你能用自己的话说说小蝌蚪变化的过程吗?

四、总结拓展

大千世界,充满着无数的奥秘,希望同学们能积极探索钻研,像帮助小蝌蚪那样解决更多的难题。出示作业拓展。

五、板书

小 蝌 蚪 找 妈 妈

长出后腿 鲤鱼

长出前腿 乌龟

尾巴变短 青蛙

尾巴不见

第四篇:《小蝌蚪找妈妈》第二课时教学设计

《小蝌蚪找妈妈》教案

一、教学目标:

(一)知识教学点:

1、在学会本课生字、新词的基础上,能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。

2、理解课文中描写青蛙样子的句子,及句子中的动词如“披”“露”“鼓”。正确、流利、有感情地朗读课文。

(二)能力训练点:

1、通过看图学文了解青蛙在生长过程中几个不同阶段形体上的变化,培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。

2、通过生字的学习,培养学生的自学能力。

3、课上通过字、词训练及朗读训练培养学生的听、说、读、写的能力。

4.会分角色有感情地朗读课文。

(三)德育渗透点:让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手,是庄稼的好朋友,教育学生要保护青蛙。

二、教学重点:

1.了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的形体变化。2.会分角色有感情地朗读课文。

三、教学难点:

1.“迎”和“追”的意思,需强化理解。2.青蛙在不同阶段的形体变化。

四、教学过程:

(一)、创设情境,导入课题。

1、昨天,老师捡到了一张“寻人启事”,你们想看看吗?

2、(出示寻人启示)读:我是小蝌蚪,当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时,我多羡慕呀!可我不知道我的妈妈是谁?它在哪?听说这个班的小朋友是最聪明的,请你们帮我找找妈妈吧!

3、你们愿意帮这个忙吗?今天我们就来学习第课《小蝌蚪找妈妈》。(板书:小蝌蚪找妈妈)让我们帮小蝌蚪一起去找妈妈吧。

(二)、播放课件,引入课文。学习第一自然段。

1、(播放课件,显示课文内容)。问:这是谁呀?(贴小蝌蚪图片)

2、谁能用自己的话说说小蝌蚪是什么样子的?

3、课文里是怎么描写的呢?在书上画出来,并指导读书。

4、(师出示)池塘里有一群()、()、()的小蝌蚪。

5、奇怪了,书上为什么不说“长尾巴”,而要多加一个“长”字,变成“长长的尾巴”。(因为长长的尾巴比长尾巴感觉还要长一点。)

6、小蝌蚪甩着长长的尾巴,怎么样是“甩着”,你们来做做看。(做手势)。

7、动作做得很不错,老师还有个本领,你想不想学。你仔细看着,不然你可学不会!(举卡片)我会用“长尾巴”说“长长的尾巴”。你们会吗?

8、(卡片出示)大脑袋、宽嘴巴、黑身子等词指导学生说。

9、小蝌蚪现在在做什么呀?(快活地游来游去)

10、快活是什么意思?(自由自在,无忧无虑。)

11、对!小蝌蚪在池塘里快活地游来游去,我们也来快活地读读书,请齐读第一段。

(三)学习第二自然段

1、过渡:小蝌蚪游啊游,过了几天——怎么了?(长出了两条后腿。)

2、(师贴长后腿的画于黑板上)请大家注意看图观察(电脑出示课件),这天,小蝌蚪碰见了谁,又发生了什么事呢?

(小蝌蚪碰见了鲤鱼妈妈,它在向鲤鱼妈妈打听自己的妈妈呢。)

3、老师有个问题,为什么小蝌蚪会去向鲤鱼妈妈打听他们的妈妈呢?“迎”是什么意思?请同学们仔细观察。

4、小蝌蚪太想念自己的妈妈了,于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈,它是怎样回答的呢?课文又是怎样写的呢?我们就是这群小蝌蚪,再来读读他们的话。

5、老师现在来当鲤鱼妈妈,谁来当小蝌蚪,向我打听?

6、交换一下,你们念鲤鱼妈妈,我念小蝌蚪。(师生对读,边读边做动作)

7、谁愿意上来表演这一段!注意,要把所有的动作都表演进去!(生表演)

8、评价一下,他们演得怎么样?动作都到位了吗?

9、我们一起来把这一段读一遍。(生齐读)

10、从鲤鱼妈妈的回答中,我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么?(板书:四条腿 宽嘴巴)

(四)学习第三自然段

1、(电脑出示第二幅图)小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话,继续游啊游,过了几天,小蝌蚪又发生了什么变化?

2、为什么说是“又”长出两条前腿。(生:它已经长出两条后腿,后来长出两条前腿,所以称为“又”长出两条腿。)

3、(师贴长前腿的画于黑板上):你真会学习。我们一起来看图,(电脑出示第三幅图)老师再请你们自己学习下面的课文,思考一下这回它们向谁打听妈妈,怎么打听的。读懂课文再请你自己表演表演,注意,一定要仔细地念。

4、生自学课文。

5、为什么课文用了“追上去”这样一个词?

6、让我们带着急于找到妈妈的心情再来读读这一段。

7、从乌龟的回答中,我们又可以知道蝌蚪妈妈的什么特点?(板书:长着大眼睛 披着绿衣裳。)

(五)学习第四自然段

1、鲤鱼妈妈说,蝌蚪妈妈是四条腿,宽嘴巴,而乌龟妈妈却说,蝌蚪妈妈是长着大眼睛,披着绿衣服。到底蝌蚪妈妈长得什么样啊,请你们讨论一下,看看鲤鱼妈妈和乌龟谁说的对?

2、谁来说说,蝌蚪妈妈是什么样儿的?

3、其实,蝌蚪妈妈就是谁啊?(板书:青蛙)

4、小蝌蚪象我们同学一样聪明,认定了青蛙就是自己的妈妈,小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么变化呢?请同学们看图(出示课件),仔细观察,看看小蝌蚪找到妈妈没有?

5、小蝌蚪又会发生什么变化呢,谁能来说一说?

6、贴出小蝌蚪尾巴变短的图片

7、小蝌蚪历尽千辛万苦终于找到了自己的妈妈,该多高兴啊!你们想,小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么?谁能说一句话,后面用感叹号,把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来?(例句:妈妈,我们好不容易找到你啊!妈妈,原来你在这儿啊!妈妈,我们终于找到你了!)

8、小蝌蚪和妈妈见面了,大家都非常高兴,它们的话该怎么读呢?请一个小朋友读小蝌蚪的话,一个朋友读妈妈的话。

9、学生分角色朗读。

10、青蛙的样子,我们在帮助小蝌蚪找妈妈的过程中已经知道了,那课文上又是怎么描写的呢?请你画出来。

11、(师贴出青蛙的图片)你们对青蛙有哪些了解呢?

(六)、学习第五自然段

1、过渡:现在小蝌蚪已经长成了青蛙,它们会做些什么呢?它们和妈妈一起捉害虫。

2、学生齐读课文最后一节。

五、简要复述,拓展思维。

1、在找妈妈的过程中里,小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢?谁能简单地说说?

2、老师这里有一道题,认真听讲的同学才会做。

3、(出示课件)小蝌蚪先长出两条(后腿),过了几天,长出两条(前腿),再过几天,(尾巴)变短了,渐渐地,(尾巴)已经不见了,小蝌蚪长成了(青蛙)。

4、学生说并填空。

师小结:大千世界,充满着无数的奥秘,希望同学们能积极探索钻研,像帮助小蝌蚪那样解决更多的难题。

六、作业:

1、有感情地朗读课文。

2、在实践中观察小蝌蚪是怎样变成青蛙的。

板书设计:

小蝌蚪(图)——找——妈妈

两条后腿(图)

四条腿

两条前腿(图)宽嘴巴 尾巴变短(图)碧绿的衣裳 尾巴不见了(图)

雪白的肚皮

第五篇:《小蝌蚪找妈妈》第二课时教学设计

教学目标:

1.通过观察画面,使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中,了解青蛙在生长过程中的几次形体变化,培养学生观察能力和全面的认识事物的能力。

2.体会动物的语言、心理,指导学生有感情地朗读课文。

3.在理解课文的基础上,使学生知道青蛙是捕捉害虫的能手,是人类的朋友,教育学生要保护青蛙。

教学重点:感知青蛙的变化。

教学难点:有感情地朗读课文。

教学准备:课件

教学过程:

一、回顾课文内容

1、小朋友们想听故事吗?今天老师满足你们的愿望!不过听完后请你告诉我这个故事的大概内容,好吗?(观看课文朗读视频)

2、谁能简单地说说这个故事?(相机板书课题)

3、这就是我们要继续学习的第34课—《小蝌蚪找妈妈》(引读课题)

二、了解小蝌蚪找妈妈的过程

1、了解小蝌蚪的外形特点

看课件,提问:小蝌蚪是什么样的?课文是怎么写的呢?

朗读第一自然段。(指导读出“快活”的语气)

过渡:小蝌蚪虽然生活得很快活,但是没有妈妈,总觉得生活中缺少了什么。它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀!

2、小蝌蚪历尽艰辛终于找到了妈妈,其中多亏了谁的帮助?(板书:鲤鱼、乌龟)请小朋友们自由朗读课文2—5自然段,用横线把小蝌蚪和她们说的话画下来。

①学习第2段

引读:小蝌蚪游哇游,正好看见……这时,他们会有什么想法?

于是,就——迎上去,问……

指导朗读,读出小蝌蚪主动热情、有礼貌的语气。(同桌互问互答,师生读等)

小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈长得有什么特点?

于是,小蝌蚪告别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼,继续寻找自己的妈妈。

②学习第3段

引读:它们游哇游,看见了一只……连忙……叫……

为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈?它们这时是怎样的心情?(急切)

你从哪些词看出很急切?(连忙、追上去)

为什么不用“迎上去”而用“追上去”了?看看两张图片,再说一说。请学生上台与老师合作表演帮助区别理解词语。

指导朗读,读出急切的语气。(分组轮读,师生接读等)

这一次,小蝌蚪可认错了。不过他们不灰心,因为他们又从乌龟那知道了妈妈样子的更多特点,除了“四条腿,宽嘴巴”,还有……

过渡:于是,他们充满了信心,继续找妈妈,他们相信这一次一定能找着自己的妈妈。

③学习第4段

引读:小蝌蚪游啊游,游到荷花旁边,看见荷叶上蹲着一只……

嘿,这一次可要仔细看看,是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样,可别再认错了。

他们仔细一看,那只大青蛙披着……

换一个说法:“荷叶上有一只大青蛙,背上是绿的,肚皮上是白的,长着两只大眼睛。”请一位小朋友读,其他同学一边听一边思考:你觉得哪句话更好,为什么?

这两段话意思差不多,你们说,哪一段写得好?

那么课文上是怎样把青蛙写得可爱的呢?我们看,写青蛙的动作,用了哪些词儿?

这些表示青蛙动作的词,都用得很好。你们再看,写青蛙身上颜色也是很讲究的。谁能把这些词儿找出来?

指导朗读,突出四个动词和这两个形容词。

④学习第5段

小蝌蚪观察得很仔细,确定这就是自己的妈妈,于是就不慌不忙地游过去,十分肯定地叫道……

这时,小蝌蚪的心情怎样?它们还会对妈妈说些什么?再有感情地读一读。

引读:青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴,笑着说……

小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的?齐读第4段最后一句话(指导读好“蹬、跳、蹦”,突出青蛙动作的敏捷),做动作读一读。

⑤学习第6段

小青蛙现在已经在干什么了?从文中找出来读一读。青蛙是捉害虫的能手,一只青蛙每年能消灭一万五千多只害虫,我们应该保护青蛙。

出示课文两个含有“已经”的句子,用“已经”说话。

⑥整体引读对话,学生思考:在小蝌蚪找妈妈的过程中,你还有什么有趣的发现?(蝌蚪外形变化)

三、了解小蝌蚪外形的变化

1、请孩子们自由地朗读课文2—6自然段。读完后,找出小蝌蚪身体发生变化的句子,用“~~~~”勾划出来,并标上序号。

2、小蝌蚪是怎样一步步变化的?(学生汇报,相机板书)

3、(填空复述)老师这里有一道题,认真听讲认真读书的同学才会做。

(齐读)小蝌蚪长着大大的脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴。过了几天长出两条(后腿),又过了几天,长出两条(前腿),再过几天,(尾巴)变短了,渐渐地,(尾巴)已经不见了,小蝌蚪长成了(青蛙)。

4、你能用自己的话说说小蝌蚪变化的过程吗?

四、总结拓展

大千世界,充满着无数的奥秘,希望同学们能积极探索钻研,像帮助小蝌蚪那样解决更多的难题。出示作业拓展。

五、板书

小 蝌 蚪 找 妈 妈

长出后腿 鲤鱼

长出前腿 乌龟

尾巴变短 青蛙

尾巴不见

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