第一篇：小蝌蚪找妈妈教学设计
《小蝌蚪找妈妈》教案设计
教学目标：
1、流利、有感情地朗读课文。
2、能认真观察图画，了解动物之间的不同特点，培养学生的观察能力和想象能力。
3、通过看图和学文，了解小蝌蚪是怎样长成青蛙的，教育学生自觉保护青蛙和蝌蚪。教学重难点：
1、认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。
2、教育学生自觉保护青蛙和蝌蚪。
一、复习导入
1、师：（出示猜谜语）小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游 师：有一只小蝌蚪从来没见过自己的妈妈，但他通过自己的努力终于找到了自己的妈妈。大家想不想看看这个动画（播放视频）。师：这个故事真有趣，这也是这节课我们要学习的内容。（出示课题）
2、生齐读课题。
师：想不想跟老师一起学习这篇课文呢？老师准备了两道闯关题，闯过去了才能把课文学好。（课件出示生字）。学生各种方式认读生字
二、自由读课文
1、了解小蝌蚪的外形特点
谁能用自己的话说说小蝌蚪是什么样子的? 生：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。（贴图片）
4、师：这么可爱的小蝌蚪哇，在水里自由自在的游来游去，它们的心情是怎样的呢？ 生：很开心、很快活。学生读第一段。
5、师：是啊，小蝌蚪在水里游来游去可快活了，谁能开心的读一读呢？
6、哎呀！糟了，可爱的小蝌蚪不知道自己的妈妈是谁，他们可急坏了，赶紧找妈妈去了。我们一起陪小蝌蚪找妈妈吧！
三、播放课件，引入课文。
（一）、遇见鲤鱼
1、师：自由读课文思考：小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁？
生：鲤鱼阿姨、乌龟妈妈。（根据回答将鲤鱼、乌龟的图片贴在黑板上。）
3、师：小蝌蚪游哇游，过了几天，它的身体发生怎样的变化呢？（观察图片对比）
4、生：长出了两条后腿。（课件出示“长出了两条后腿”，板书卡片“长出后腿”）
5、师：这个时候小蝌蚪要找妈妈，它碰到了谁？（出示课件鲤鱼阿姨全图）
6、生答：鲤鱼阿姨。
7、师：它们和鲤鱼阿姨说了些什么？赶紧自己读一读第二自然段
8、师：谁来读一读这一段？指名读课文第二段。（课件出示第二自然段）
9、师：你读得真流利！现在老师想来演一演鲤鱼阿姨，谁来跟我合作演一演小蝌蚪。指名学生表演。再表演一次，请同学来表演。师向学生提问：同学们要注意看啦，老师可有问题要问啦！看看小蝌蚪是怎样游到我这里的？
引导学生理解小蝌蚪游过来时，和鲤鱼阿姨面对面的，文中是用一个什么词来形容的？找一找。生：迎上去。
10、师：像这样面对面过来的时候，我们就应该迎上去。
10、师：这时候，小蝌蚪快乐啦，因为它们从鲤鱼阿姨那里又知道了妈妈是什么样子的。学生齐答：四条腿、宽嘴巴。
二）、遇见乌龟
1、师：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游啊游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？（出示小蝌蚪第二次发生变化的全图）
生：又长出了两条前腿。（课件出示长出前腿字样、板书贴长出前腿卡片）
2、师：你真会学习！我们一起来看看课文中是怎样描述的？（出示文中第三幅图、第三自然段）请男同学来读一读第三自然段！
3、师：课文中用了“追上去”这样一个词，什么叫“追上去”呢？老师请一个同学来和我合作表演，大家看清楚啦！（老师在后，学生在前，老师从后往前跑到同学的身边，这样就是追上去）
4、师：同学们，你们明白了什么叫“追上去”吗？原来这就是“追上去”啊！
5、师：那小蝌蚪为什么追上去问乌龟妈妈呢？
6、生：因为小蝌蚪很着急，它们以为乌龟就是自己的妈妈，它们怕妈妈走掉！师：你们说得可真好呀！让我们带着急于找到妈妈的心情一起来再读读这一段吧！
7、师：从乌龟的回答中，我们又可以知道蝌蚪妈妈的什么特点？ 生：长着大眼睛，披着绿衣裳。（师生互动，游戏环节）
四、总结课文，深入引导。
1、师：这一次小蝌蚪能不能找到妈妈呢？读课文第4段
2、师：它找到它的妈妈没有啊？（生：找到了）其实，蝌蚪妈妈就是谁啊?
3、生：青蛙。
4、师：小蝌蚪像我们同学一样聪明，认定了青蛙就是自己的妈妈。它们游哇游，这时候，它们看见了自己的妈妈蹲在荷叶上，我们也去看看，它们的妈妈青蛙到底是什么样的？（课件出示课文第四幅图、配上部分描述青蛙的文字）
5、师：仔细看图，青蛙妈妈到底是什么样的呢？请女同学来读读这段！
6、师：请你们告诉老师，青蛙妈妈是怎样的？
生：青蛙妈妈披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一双大眼睛。（贴图）
7、师：就在小蝌蚪找到妈妈的时候啊，它的身体又发生了变化，请同学们看图，仔细观察，看看小蝌蚪的身体发生了怎样的变化？（出示课文第四幅图全图）
8、生：尾巴变短了。（课件出示，并板书卡片）
9、师：是啊，小蝌蚪的尾巴变短了，后来啊，小蝌蚪跟着妈妈在一起，不知什么时候，它们的尾巴„„生：不见了！（板书卡片）
10、师：于是，小蝌蚪就成了真正的„„生：青蛙！师：变成了和青蛙妈妈一样的„„（边说边板书青蛙图，并指着图画引导学生回答）生：披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一双大眼睛。
11、师：同学们，课文学到这里，你们还记得小蝌蚪在找妈妈的过程中是怎么长成青蛙的呢？我们一起来做做练习题！（课件出示填空练习题）
12、师：小蝌蚪历尽千辛万苦终于找到了自己的妈妈，该多高兴啊！小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么呢？自由读第五段（课件出示第五幅图、第五自然段）
13、师：小蝌蚪和妈妈见面了，大家都非常高兴，它们的话该怎么读呢？请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个朋友读妈妈的话。老师读旁白！（师生合作表演朗读）
14、师：请同学们也学着课文的样子，说一说。（出示课后题）
师：同学们你们知道吗，青蛙可是庄稼的好朋友，它们专门去吃害虫，一天可以吃五六十条害虫呢，所以我们应该要„„ 生：保护青蛙！
15、课文学完了，你通过这篇课文有什么收获呢？
五、学习书写生字
1、师：同学们，今天我们在学习课文中不仅知道了小蝌蚪是怎样变成青蛙的，而且还了解到了青蛙的样子。接下来，我们一起动动手，学写今天的生字吧！
2、师：（出示生字）
3、师：观察这生字的结构，在田字格中的位置。
4、师：接下来，请同学们伸出手指，跟着老师一起书写这两个字。（范写）
5、生描红、练写。师检查，并点评。
第二篇：小蝌蚪找妈妈教学设计
《小蝌蚪找妈妈》教学设计
一年三班于海静 教学目标
知识与技能：掌握本课生字；正确、流利、有感情地朗读课文。
重点理解“迎上去、追上去、游过去”三个动词在不同句子中的意思，并学会运用。
过程与方法：把朗读课文和看图、观察生活结合起来。引导学生积极思考，努力发现。
情感态度与价值观：让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，教育学生从小保护有益动物。
教学重难点
重点：识字、写字。
难点：弄清蝌蚪变成青蛙的生长过程。
教学方法
图文结合、朗读感悟法。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、谜语引入
小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。（小蝌蚪）
绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙）
同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识了，今天，我们就一起随着小蝌蚪一同去找妈妈。板书课题：《小蝌蚪找妈妈》。
二、通过对比，自觉生疑
1.同学们，这篇课文不但语言优美，画面更加生动，下面请大家欣赏第一幅图──池塘里的小蝌蚪。（学习第一自然段）
小蝌蚪的外形是什么样子的？在课文中把描写小蝌蚪的样子画出来。
2.小蝌蚪虽然生活得很快活，但是没有妈妈，他们总觉得生活中缺少什么。这不，他们正商量着一起去找妈妈呢，他们找呀找，终于找到了自己的妈妈，原来就是一保可爱的大青蛙。（学习第四自然段）
看图认真观察，青蛙妈妈的外形又是什么样子的？在课本中画出来。同学们，假如你现在就是青蛙妈妈，你有什么想对大家说吗？（我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，四条腿，宽嘴巴。）
三、读文感悟青蛙的变化过程
课文中青蛙妈妈说：孩子，你们已经长成青蛙了。快跳上来吧。同学们，你们知道小蝌蚪是怎样长成青蛙的吗？课文中哪些地方写到了他们的身体发生了变化？
1.自由读2—6自然段，用“～ ～ ～ ～ ～ ～”画出描写小蝌蚪变化的句子。
2.通过看图，小组合作学习说一说小蝌蚪是如何长成青蛙的。
四、朗读感悟
小蝌蚪，你们找到妈妈，多亏了谁的帮助啊？（引出二、三自然段内容）
1.分角色朗读，并理解“迎上去”、“追上去”、“游过去”
（1）找一找：找出课文中三个动词所在的相关句子读一读。
（2）看一看：通过播放软件，让学生从观察中初步体会三个动词表示的不同方向。
（3）贴一贴：教师制作几个箭头，让学生根据看到的画面，通过箭头的不同摆贴来释义。
如：“迎上去”表示为：
“追上去”表示为：
“游过去”表示为：
（4）演一演：理解词语的目的是应用词语，为了让学生深刻体会“迎上去”一词的意义，我创设了这样一个生活情境：当老师来到王明家，王明会怎样？（师生表演）演完之后，请同学们根据所看到的情景说一句话，要求用上“迎上去”
一词。
如：江老师来到王明家，王明主动迎上去，说：“江老师，您好，欢迎您！”
五、指导书写生字“变、条”
1.观察在田字格中的位置，书写是应该注意什么
2.教师范写，学生书空。
3.学生描红书写、同桌互议，评一评谁写的好。
六、小结：
青蛙是人类的朋友，是庄稼的保护神，农民伯伯亲切地称之为“护谷神”。为了让这位朋友生活得更舒适、安全些，我们作为他的朋友，应该用心去爱护关心他。同学们，你们能为他做点什么吗？（环保教育）
通过这一课的学习你有什么感受和收获？
第三篇：小蝌蚪找妈妈教学设计
《小蝌蚪找妈妈 教学设计
第二课时
一、复习生字，指导书写
１、我会读词语
２、指导书写“变”和“条” 学生观察，说一说怎么把字写好看 师范写，生口头组词 生练写
过渡：小蝌蚪是怎么找到妈妈的？在找妈妈的进程中他有哪些变化呢？让我们再次走进课文，和小蝌蚪一起去找妈妈。
复习一自然段，想想小蝌蚪是什么样子的？
二、看图学文，指导朗读 １、图文对照，学习第二自然段
看图，小蝌蚪和以前有什么不同？指名读文。
理解为什么用“迎”。读出小蝌蚪有礼貌，指名读。指名读鲤鱼阿姨的话。
指导朗读第二自然段，（“我们的”“妈妈”要读重音，鲤鱼的话要用长辈的语气，读出亲切。）２、看图，学习第三、四、五自然段。
（１）看图，提问，小蝌蚪过了几天身体又有什么变化？ 生读第三自然段。
理解“追上去”，为什么不用“迎上去”。（一前一后用追，体现他们为了找妈妈急切心情。）
指导朗读第三自然段。小蝌蚪连忙追上去，要读出急于找到妈妈的迫切心情。
（２）自由朗读四、五自然段，指导生看图，思考：过了几天，小蝌蚪身体又用什么变化？ 练习用“碧绿的”“雪白的”说词语
你们已经长成青蛙了。为什么用“已经”，练习用“已经”说话。
小青蛙怎么到荷叶上的？找到动词：蹬、跳、蹦，可以作动作理解。
小青蛙跟着妈妈干什么？这说明了什么？（是人类的好朋友。）我们应该怎样对待青蛙呢？
三、总结全文
１、展示小蝌蚪长成青蛙的过程 ２、分角色朗读课文。
第四篇：小蝌蚪找妈妈教学设计
小蝌蚪找妈妈
知识与能力：
1．认识“塘、脑、袋、灰、哇、教、捕、迎、阿、姨、宽、龟、顶、披、鼓”15个生字和由生字组成的新词。正确美观地书写“两、就、哪、宽、顶、睛、肚、皮、孩、跳”10个生字，进一步养成良好的书写习惯。
2、正确、流利地朗读课文，练习讲故事。
3、理解课文内容，初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。
4、通过学习课文，感受大自认的神奇，激发学生对自然科学的探索之情，并教育学生保护青蛙。
教学重难点：小蝌蚪变青蛙的过程；正确理解动词。
课前准备：生字卡片、多媒体课件
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、猜字谜，听歌曲，激趣导入。
1、身子像个小逗点，摇着一根小尾巴，长大吃虫叫“呱呱”。（蝌蚪）
2.教师打开课件,播放儿歌<<小蝌蚪找妈妈>>。
3.在歌曲中我们感受到了小蝌蚪找妈妈的着急的感情.今天我们就来学习课文《小蝌蚪找妈妈》。（板书：小蝌蚪找妈妈）
二.初读课文,识字学词
1、教师范读课文，学生捧起书本认真读。
2、学生借助拼音自主练习朗读课文，标出自然段落序号，画出生字词，争取把课文读正确，读通顺。
3、多谋体展示字词，检查学生的初读情况。
4、展示生字
塘、脑、袋、灰、哇、教、捕、迎、阿、姨、宽、龟、顶、披、鼓
5、展示词语，并开火车朗读
阿姨 灰色 欢迎 阿姨
追赶 房顶 披着 鼓声
再读课文，巩固生字。
三、再读课文，整体感知
1.教师鼓励学生再次朗读课文并提出学习要求：小蝌蚪在找妈妈的过程中，找到了哪些小动物？他们的身体又发生了什么样的变化？
2.学生轻声朗读课文，思考上述问题，并与同桌轻声交流自己的发现。
3.指名学生交流汇报，教师适当指导小节:小蝌蚪找到了鲤鱼阿姨、乌龟、青蛙。他们的身体先是长出两条后腿，再长出两条前腿，接着尾巴变短了，最后尾巴不见了。在此过程中，教师相机出示课文第2/3/4/6自然段中的相关句子，指明学生朗读。
4、学生自主完成课后第二题的前半部分问题（按顺序把下面的图片连起来）。
5、指名学生试着自己的话说一说小蝌蚪是怎样长成青蛙的，教师适当指导，引导学生用上“先、再、然后、最后”等词语，将句子说得通顺、连贯。
四、课堂小结
小朋友，这节课我们学习了新的课文，交了一些新的汉字朋友，而且还了解了小蝌蚪是怎样长成青蛙的，收获可真大啊！
五、课后练习
将今天学习的字词工整地抄写在田字格中。
板书：
小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪→长出后腿→长出前腿 →尾巴变短 → 尾巴不见→长成青蛙
第五篇：《小蝌蚪找妈妈》教学设计
《小蝌蚪找妈妈》教学设计
后头中心小学
毕连生 教学目标
1、学习本课生字，能正确读写生字词语。
2、能正确流利、有感情地朗读课文，能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。
3、使学生明白从小就要独立生活，遇事主动探索的道理。教学重点
1、学习生字词
2、了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。
3、指导学生正确流利、有感情地朗读课文。教学难点
1、指导学生区别“迎上去”、“追上去”和“游过去”的不同，体会语言文字的生动形象和准确性，培养语感。教学准备 PPT课件 教学过程
一、激趣引入
1、猜谜语
①小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）
②绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙）
2、谈话引入
同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。今天我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧！
3、板书课题。
二、整体感知
1、师讲故事，生看课件演示。
2、孩子们，小蝌蚪找着妈妈了吗？原来他们真的长得很不同。
三、学习课文
1、了解小蝌蚪的外形特点
看课件，提问：小蝌蚪是什么样的？他们游的怎么样？ 朗读第一自然段。（指导读出“快活”的语气）
过渡：小蝌蚪虽然生活的很快活，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀！瞧，它们正商量着一起去找妈妈呢。它们找啊找，终于找到了自己的妈妈，原来就是一只可爱的大青蛙。
2、了解青蛙的外形特点
看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的？
引导学生归纳青蛙的外形特点。
师：假如你现在是青蛙妈妈，你想来介绍一下自己吗？（生带头饰上台汇报）
3、了解小蝌蚪长成青蛙的过程
①师：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化，是怎样变的呢？
请孩子们自由地小声朗读课文2~5自然段。读完后，找出小蝌蚪身体发生变化的句子，用“~~~~”勾划出来，并标上序号。
②小组交流
③集体汇报，师相机贴出图片
④演一演：请生扮演小蝌蚪，讲讲自己是怎么样长大的（带头饰上台汇报）
4、学习课文2~5段
过渡：小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮助？（鲤鱼和乌龟）师贴图
①学习第2段
引读：小蝌蚪游哇游，正好看见……这时，他们会有什么想法？
于是，就——迎上去，问……
为什么要“迎上去”？看课件理解，再说一说。请生上台表演。
指导朗读，读出小蝌蚪主动热情、有礼貌的语气。（同桌互问互答，师生读等）
小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈长得有什么特点？
过渡：于是，小蝌蚪告别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，继续寻找自己的饿妈妈。
②学习第3段
引读：它们游哇游，看见了一只……连忙……叫……
为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈？表现出怎样的饿心情？（急切）
你从哪些词看出很急切？（连忙、追上去）
为什么不用“迎上去”而用“追上去”了？生自由说。看课件理解，再说一说。请生上台表演。
指导朗读，读出急切的语气。（分组轮读，师生接读等）这一次，小蝌蚪可认错了。不过他们不灰心，因为他们又从乌龟那知道了妈妈样子的更多特点，除了“四条腿，宽嘴巴”，还有……
过渡：于是，他们充满了信心，继续找妈妈，他们相信这一次一定能找着自己的妈妈。
③学习第4段
引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只……
嘿，这一次可要仔细看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。
他们仔细一看，那只大青蛙披着……
一定是自己的妈妈，于是就不慌不忙地游过去，十分肯定地叫道……
这时，小蝌蚪的心情怎样？再有感情地读一读。
这一次，不用“迎上去”、“追上去”，而用“游过去”呢？生自由说。
请生上台表演这三种情况。
师小结：可见，作者用词准确，我们在写作的时候也要向他学习，这样才能把句子写得准确形象又生动。我们也要向小蝌蚪学习，只有不断去发现，不断去探究，坚持到底，终会有成功的一天。
引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴，笑着说……
小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的？齐读第4段最后一句话（指导读好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙动作的敏捷），做动作读一读。
④小青蛙都在干什么呢？从文中找出来读一读。
师：它们可真是人类的好朋友，是庄稼的保护神，让我们带着赞赏的语气再去读一读吧。
5、为了让我们的青蛙朋友生活地更舒适安全，我们应该做些什么呢？
四、总结全文
1、学习了这篇课文，你知道了什么？
2、分角色朗读全文。
五、演一演这个故事
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