课文《小蝌蚪找妈妈》教学设计

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第一篇:课文《小蝌蚪找妈妈》教学设计

教学目标:

1、学会本课8个生字,会写6个字。]

2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化,培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。

3、分角色朗读课文。

教学重难点:

1、学会生字、生词。

2、观察图画,理解课文内容,了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

教学准备: 生字卡片、教学插图、教学录像带

教学课时: 三课时

教学过程: 第一课时

一、启发谈话,引入课题。

同学们,你们认识青蛙吗?青蛙小时候是长什么样儿的?它又是怎样长大的呢?(幻灯片出示小蝌蚪插图,然后指出这就是青蛙小时候的样子,它名字叫小蝌蚪)那么,小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢?学了今天这一篇课文大家就知道了。(板书课题)

二、初识图意。

1、提出看图要求:图上画了些什么?它们都在干些什么?

2、逐图出示另三幅图,引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化?再连续播放四幅图,让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁,揭示这也就是小青蛙成长的过程。

3、提问:大家看到最后两幅图了吗?小蝌蚪最后变成了什么?它们找到妈妈了吗?它们的妈妈是谁?

4、小结: 请同学们仔细观察四幅图,想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化?开头怎样?过了几天怎样?后来又怎么样?最后变成什么了?

三、借助拼音,初读课文。

1、自轻声朗读课文。

思考:小蝌蚪找妈妈找了几次才找到?它都遇到了谁?

2、纠正读音(群、捕、迎、裳等)

3、回答思考问题,师生初步分角色朗读课文。

四、讲读第一自然段。

1、讲读第一自然段,看第一幅图。提问:课文中是怎样写小蝌蚪的样子的?找出相关词句,说一说,并用笔划出来。提问:我们池塘里的小蝌蚪有几只?(生:有一群。)师讲解一群的意思,然后再指导生给群组词。指导学生看图,体会小蝌蚪心情如何?问:从图上小蝌蚪的什么动作可以看出?自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很快活呢?

2、指导学生看图,师复述小蝌蚪外表。

3、指导朗读第一自然段,读出小蝌蚪有趣、快活的神情。

第二课时

一、图文对照,讲读第二段。

1、看第二幅图,提问:现在我们的小蝌蚪跟第一幅图模样有什么不同?

2、读第二自然段,说说蝌蚪有什么变化。

3、再读(指名个别读)

4、看图,讲述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈?理解迎上去意思。

5、根据讲读内容,提问:鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪,它的妈妈有什么特点呢?

6、指导朗读第二自然段。

二、看图,学习第三、四、五自然段。

1、看图,提问:小蝌蚪过了几天身体上又起了什么变化? 生读第三自然段。

2、学生回答,师板书。

3、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢?课文中为什么要用追上去,而不用迎上去呢?

4、乌龟妈妈告诉小蝌蚪,它们妈妈的特点是什么?(让学生划出文中语句并读一读)

5、指导朗读第三段。小蝌蚪连忙追上去叫这一句,要读出急于找到妈妈的迫切心情。

6、轻声朗读第四、五两段,指导生边读边看图,思考: 1)小蝌蚪过了几天,身体上又起了什么变化?(板书)2)小蝌蚪到底有没有找到妈妈呢?他们的妈妈究竟是谁呢?它们是怎么认出来的?

7、第四段主要讲了什么?先读再说。小蝌蚪已经是青蛙了,为什么加上个已经?小蝌蚪是怎样跳到荷叶上去的呢?(蹬、蹦、跳)

8、小青蛙跟着妈妈干什么?这说明了什么?(是人类的好朋友)我们应该怎样对等青蛙呢?(生:我们要保护好我们的好朋友青蛙)

三、巩固练习。有感情地分角色朗读全文。

第三课时

一、复习。

1、分角色看图朗读课文。

2、引导学生,按顺序说说小蝌蚪是怎样长大的。(大脑袋、长尾巴长出两条后腿长出两条前腿脱掉尾巴、换上绿衣裳)

二、指导有感情地分组朗读课文。

三、识记生字,分析字形,指导书写。

附:

板书:34 小蝌蚪找妈妈鲤鱼 迎上去乌龟 追上去青蛙 游过去

第二篇:课文小蝌蚪找妈妈优秀教学设计

教材分析:这是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈过程中,不知不觉变成了青蛙,并和妈妈一起捉害虫。教材以通话的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识。蕴含了从小要独立生活,遇事主动探索的道理。

第一课时

教学目标:

1、认识“迎、灰”等 8 个生字,会写“有、在” 2 字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、了解青蛙是捕捉害虫的能手,我们应该保护它。

教学重点:识字、写字。

教学难点:有感情朗读课文。

教学过程:

一、感知形象导入

(一)感知小蝌蚪形象

1、小朋友们,你们见过小蝌蚪吗?(出示蝌蚪图)

2、你能说说小蝌蚪的样子吗?

3、(出示第一自然段)我们一起把这段话读一读,读了这段话,小朋友们肯定会对他的样子有更清楚地认识。

4、(出示)大大的脑袋 黑灰色的身子 长长的尾巴

脑袋 ______ 身子 ______ 尾巴 _____

你还能说一说像这样子的短语吗?

5、识记“灰”字。

(二)感知青蛙形象

1、小蝌蚪的妈妈是谁?

2、(出示)荷叶上蹲着一只大青蛙,披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,鼓着一对大眼睛。

3、识记“披、鼓”。

4、这句话中藏着两种美丽的颜色呢,你能找出来吗?你还能说说像这样表示颜色的词语吗?你们都知道小蝌蚪的妈妈是青蛙,可是小蝌蚪知不知道?今天我们就来学习一篇有趣的童话故事——《小蝌蚪找妈妈》。

二、初读课文,整体感知

1、识字。

2、读词语。

3、自由读课文。

4、读了这个故事,你知道小蝌蚪是怎么找到妈妈的吗?

(出示)首先,小蝌蚪向 ________ 打听自己的妈妈在哪里。接着小蝌蚪错把 _____ 当成了自己的妈妈。最后,小蝌蚪终于找到了妈妈。原来小蝌蚪的妈妈就是 _____

三、精读课文

(一)学习第二自然段

1、小蝌蚪在池塘里游啊游,碰见了谁?我们一起来读读这段话。

2、这段话中有小蝌蚪和鲤鱼阿姨说的话,拿起笔,用直线画出小蝌蚪说的话,用波浪线划出鲤鱼阿姨说的话。

3、出示对话,知道有感情朗读。

4、分角色读、5、这是一群多么有礼貌的小蝌蚪,我们再来美美的读一读。

(二)学习第三段

1、请小朋友自由读第三段,大小蝌蚪和乌龟的对话找出来。

2、出示对话,指导朗读。

3、为什么小蝌蚪会错把乌龟当成自己的妈妈?

4、齐读。

(三)学习四——六段

1、虽然小蝌蚪认错了妈妈,但是他们还是不放弃,非找到妈妈不可,小蝌蚪游过去叫着……

2、小蝌蚪认错了妈妈,很不好意思,这次一定要看清楚了。他们游到荷花旁边,看见……

3、这次找对了没?读第五段。

4、小蝌蚪花了那么长时间才找到妈妈,其过程非常的辛苦,谁能说一句话,后面用上感叹号,把小蝌蚪找到妈妈后的高兴表达出来。

5、小蝌蚪在找到妈妈的同时,自己也变成了青蛙,小朋友们,你们能说说小蝌蚪是怎么变成青蛙的吗?

(出示)小蝌蚪长着大大的脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴。过了几天长出两条(),又过了几天,长出两条(),再过几天,()变短了,渐渐地,()已经不见了,小蝌蚪长成了()。

5、小蝌蚪找到妈妈后,一起和妈妈做什么事?

6、我们知道青蛙能捉害虫,所以是庄稼的好朋友,我们要保护他们。

7、齐读课文。

四、分角色表演

五、指导写字

1、观察“有、在”。

2、师范写,生书空。

3、生先描后写。

第三篇:课文小蝌蚪找妈妈优秀教学设计

教学设想:

本课选自义务教育课程标准小学语文一年级下册,《小蝌蚪找妈妈》这是一篇童话,蕴含了从小要学会独立生活,遇事主动探索的道理。全文共有五个自然段,图文结合。为了使学生对本节课的内容产生兴趣,提高学生素质,我注意了下面几点:

1、针对一年级学生心理特点,在语文课中培养他们动脑、动手的能力。在学完每幅画之后,让学生表演有关内容,这样激发课堂氛围,加深学生理解课文内容。

2、在课堂教学中面向全体学生,让每一个学生都得到全面的发展。

3、根据学生的个别差异对他们进行口语交际训练,提高学生的朗读能力。

4、大胆运用心灵换位新教法,让学生参与课堂教学中,创建和谐的语文课堂。

教学内容:

新课标语文s版一年级下册,第17课, 《小蝌蚪找妈妈》。

教学目标:

1、理解课文内容,了解青蛙在生长过程中形体上的变化。教育学生要保护青蛙。

2、在理解课文基础上,分角色、有感情地朗读课文。

3、结合图和课文,培养学生的观察思维,讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。

教学重点,难点:

1、理解课文内容,了解小蝌蚪长成青蛙的过程。

2、引导学生理解“迎”、“追”、“跟”的动作。

教具准备:多煤体课件、自制头饰

教学过程:

一、引用谜语,激趣导入。

1、师:圆圆的脑袋黑黝黝,长长的尾巴水中游,长大后是庄稼的好朋友。(小蝌蚪)

2、引出课题:今天啊,小蝌蚪的妈妈不见了,我们一起来帮它们找妈妈,好吗?板书课题:小蝌蚪找妈妈

二、自主探索,合作交流。

1、放第一自然段录音。(出示第一幅图)

(1)、师:咦,小蝌蚪在干什么?(在池塘里快活的游来游去)(提问法)

(2)、师:小蝌蚪什么样?(大脑袋、黑灰色的身子、长长的尾巴)(引导观察)

(3)、通过回答以上问题,揭示了第一自然段内容。齐读第一自然段。

2、操作出现第二幅图

(1)、引导学生观察,此时的小蝌蚪和原来的小蝌蚪有什么不一样的地方?(长出两条后腿)。

(2)、小蝌蚪遇到了谁?问了什么?鲤鱼妈妈说了什么?(学生自己读,分角色读)

(3)、指名上台表演。(理解迎上去,指导朗读小蝌蚪问的话。)

(4)、提问:从鲤鱼妈妈的口中,小蝌蚪了解到妈妈有什么特点?(反馈:四条腿,宽嘴巴)

(5)、师:小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话,继续找妈妈。

3、点击第三幅图。

(1)、师:过了几天,小蝌蚪又有了什么变化?(长出了两条前腿)。放课文第三段录音。

(2)、这次,它们又遇到了谁?(乌龟)。它们是怎么样做的?(追上去喊妈妈)

(3)、区别“迎”和“追”的动作。

(4)、小蝌蚪为什么会叫乌龟妈妈?(联系前面的内容,学生反馈)。乌龟是小蝌蚪的妈妈吗?(不是)那乌龟是怎么对小蝌蚪说的?(指名读一读)。引导学生想象:听了乌龟的话,小蝌蚪心里会怎样想?

(5)、分角色朗读。指名上台表演。

(6)、师:小蝌蚪错把乌龟当成妈妈,它们又照着乌龟的话去找妈妈了(激趣法)

4、操作出现第四幅图。

(1)、师:过了几天,小蝌蚪变成什么样了?(根据投影回答)(小蝌蚪的尾巴变短了。)它们又遇到了谁?(根据投影回答)(青蛙)那它是什么样子的?(四条腿,宽嘴巴,头顶两只大眼睛,披着绿衣裳)(提问法)

(2)、小蝌蚪叫了什么?青蛙妈妈说了什么?(听课文第四段录音)

(3)、那小蝌蚪现在高兴吗?为什么高兴?

(4)、分角色朗读。指名上台表演。

5、齐读最后一自然段。

(1)、师,这一自然段主要写了什么?(小蝌蚪的尾巴不见了,天天跟着妈妈去捉害虫)

(2)、通过读最后一自然段,理解小蝌蚪的形体裁变化,(尾巴不见了)(也就是终于长成了青蛙)。

三、图片演示,巩固提高。

师:今天我们学习了小蝌蚪找妈妈这篇课文,知道了小蝌蚪先长出两条后腿,再长出两条前腿,然后尾巴变短了,最后尾巴不见了,变成了青蛙的过程。

四、总结全文,评价体验。

1、师:我们学习了这篇课文,知道了小蝌蚪变成青蛙的全过程,还知道青蛙是庄稼的好朋友,所以我们要保护它。

2、我们在帮助小蝌蚪找妈妈的过程中,你有什么收获吗?学生总结(自由发挥)。

五、拓展延伸,灵活运用。

下课后,小朋友想一想还有哪些动物是庄稼的好朋友,再跟老师、同学、爸爸、妈妈说一说,好吗?

六、板书设计:

小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪→长出两条→长出两条→尾巴变短了→尾巴不见了(变成了青蛙)

后腿 前腿

(迎)(追)(游)跟

鲤鱼 乌龟 青蛙 捉害虫

第四篇:小蝌蚪找妈妈教学设计

《小蝌蚪找妈妈》教学设计

一年三班于海静  教学目标

知识与技能:掌握本课生字;正确、流利、有感情地朗读课文。

重点理解“迎上去、追上去、游过去”三个动词在不同句子中的意思,并学会运用。

过程与方法:把朗读课文和看图、观察生活结合起来。引导学生积极思考,努力发现。

情感态度与价值观:让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手,教育学生从小保护有益动物。

 教学重难点

重点:识字、写字。

难点:弄清蝌蚪变成青蛙的生长过程。

 教学方法

图文结合、朗读感悟法。

 教学准备

多媒体课件

 教学过程

一、谜语引入

小黑鱼,滑溜溜,圆圆脑袋长尾巴,池塘里面游呀游。(小蝌蚪)

绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天它捉虫。(青蛙)

同学们,你们觉得他们是一家人吗?为什么长相相差这么大?难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识了,今天,我们就一起随着小蝌蚪一同去找妈妈。板书课题:《小蝌蚪找妈妈》。

二、通过对比,自觉生疑

1.同学们,这篇课文不但语言优美,画面更加生动,下面请大家欣赏第一幅图──池塘里的小蝌蚪。(学习第一自然段)

小蝌蚪的外形是什么样子的?在课文中把描写小蝌蚪的样子画出来。

2.小蝌蚪虽然生活得很快活,但是没有妈妈,他们总觉得生活中缺少什么。这不,他们正商量着一起去找妈妈呢,他们找呀找,终于找到了自己的妈妈,原来就是一保可爱的大青蛙。(学习第四自然段)

看图认真观察,青蛙妈妈的外形又是什么样子的?在课本中画出来。同学们,假如你现在就是青蛙妈妈,你有什么想对大家说吗?(我是一只大青蛙,我头上鼓着一对大眼睛,披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,四条腿,宽嘴巴。)

三、读文感悟青蛙的变化过程

课文中青蛙妈妈说:孩子,你们已经长成青蛙了。快跳上来吧。同学们,你们知道小蝌蚪是怎样长成青蛙的吗?课文中哪些地方写到了他们的身体发生了变化?

1.自由读2—6自然段,用“~ ~ ~ ~ ~ ~”画出描写小蝌蚪变化的句子。

2.通过看图,小组合作学习说一说小蝌蚪是如何长成青蛙的。

四、朗读感悟

小蝌蚪,你们找到妈妈,多亏了谁的帮助啊?(引出二、三自然段内容)

1.分角色朗读,并理解“迎上去”、“追上去”、“游过去”

(1)找一找:找出课文中三个动词所在的相关句子读一读。

(2)看一看:通过播放软件,让学生从观察中初步体会三个动词表示的不同方向。

(3)贴一贴:教师制作几个箭头,让学生根据看到的画面,通过箭头的不同摆贴来释义。

如:“迎上去”表示为:

“追上去”表示为:

“游过去”表示为:

(4)演一演:理解词语的目的是应用词语,为了让学生深刻体会“迎上去”一词的意义,我创设了这样一个生活情境:当老师来到王明家,王明会怎样?(师生表演)演完之后,请同学们根据所看到的情景说一句话,要求用上“迎上去”

一词。

如:江老师来到王明家,王明主动迎上去,说:“江老师,您好,欢迎您!”

五、指导书写生字“变、条”

1.观察在田字格中的位置,书写是应该注意什么

2.教师范写,学生书空。

3.学生描红书写、同桌互议,评一评谁写的好。

六、小结:

青蛙是人类的朋友,是庄稼的保护神,农民伯伯亲切地称之为“护谷神”。为了让这位朋友生活得更舒适、安全些,我们作为他的朋友,应该用心去爱护关心他。同学们,你们能为他做点什么吗?(环保教育)

通过这一课的学习你有什么感受和收获?

第五篇:小蝌蚪找妈妈教学设计

《小蝌蚪找妈妈 教学设计

第二课时

一、复习生字,指导书写

1、我会读词语

2、指导书写“变”和“条” 学生观察,说一说怎么把字写好看 师范写,生口头组词 生练写

过渡:小蝌蚪是怎么找到妈妈的?在找妈妈的进程中他有哪些变化呢?让我们再次走进课文,和小蝌蚪一起去找妈妈。

复习一自然段,想想小蝌蚪是什么样子的?

二、看图学文,指导朗读 1、图文对照,学习第二自然段

看图,小蝌蚪和以前有什么不同?指名读文。

理解为什么用“迎”。读出小蝌蚪有礼貌,指名读。指名读鲤鱼阿姨的话。

指导朗读第二自然段,(“我们的”“妈妈”要读重音,鲤鱼的话要用长辈的语气,读出亲切。)2、看图,学习第三、四、五自然段。

(1)看图,提问,小蝌蚪过了几天身体又有什么变化? 生读第三自然段。

理解“追上去”,为什么不用“迎上去”。(一前一后用追,体现他们为了找妈妈急切心情。)

指导朗读第三自然段。小蝌蚪连忙追上去,要读出急于找到妈妈的迫切心情。

(2)自由朗读四、五自然段,指导生看图,思考:过了几天,小蝌蚪身体又用什么变化? 练习用“碧绿的”“雪白的”说词语

你们已经长成青蛙了。为什么用“已经”,练习用“已经”说话。

小青蛙怎么到荷叶上的?找到动词:蹬、跳、蹦,可以作动作理解。

小青蛙跟着妈妈干什么?这说明了什么?(是人类的好朋友。)我们应该怎样对待青蛙呢?

三、总结全文

1、展示小蝌蚪长成青蛙的过程 2、分角色朗读课文。

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