第三次国培作业

第一篇：第三次国培作业

七年级英语上册

Unit 2 Is this your pencil? 教案

学习目标： 一． 知识训练点： 1.学习并掌握词汇：

Pencil, pen, book, eraser, ruler, pencil—case backpack, sharpener, dictionary 2.掌握和运用句型： Is this your……?---Yes, it is.It’s my…… Is that your……?---No, it isn’t.It’s his/her…… What’s this/that in English?--It’s a pen.How do you spell(pen)/it/that?--P—E—N.二． 能力培养：

1学会根据场景就教室里同学们的东西询问物主(the owner)，并正确运用对应的英语表达法。2通过上下文培养学生基本的逻辑思维能力及听音辨词的基本功。三． 情感体验点： 1． 结合卡通画学习单词和句型的同时，培养学生的视觉美感。

2． 通过询问，辨认物主，倡导学生要保管好自己的学习用品。重点，难点：

重点词汇和句型有：

Pencil pen book eraser pencil case ruler backpack dictionary.--What’s this/that in English?--It’s a pen./an eraser.--How do you spell it/that/pen?---….--Is this/that my /your/his/her(eraser)?--Yes, it is./No, it isn’t.进一步运用My, your, his, her 等形容词性物主代词，明确这两个指示代词的用法。四． 教学方法：实物演示，情景，对话教学法。五． 教具学具:pen, pencil, ruler 等学习用品，六． 课时安排：一课时 七． 教学过程： 1． 情景导入：

举起实物问：what’s this? Can you spell it ?用另外的学习用品重复上述环节。

2．课前热身：

Ask:------What’s this in English?------It is a book.------Is it your book ?------Yes, it is.It’s my book.3.合作探究： 〈1〉整体感知：

依据教材所设定的语言目标及语言功能，采用“展示------模仿------运用------拓展”的思路来组织教学。Page7中的1a，1b和1c分别通过卡通图片，听力及学生活动来学习运用句型：

------Is this /that your……?------Yes, it is.It’s my …….------No, it isn’t.It’s his /her……

而Page8中的2a,2b和2c则分别通过听力及学生的互动来确认及其所属。展示句型

------What’s this in English?

------It’s a pen.------How do you spell pen ?

------P---E---N.在结合教材中的5幅图片,让学生对照练习来达到拓展能力的目的。4a和4b通过游戏“find the owner”来刺激学生语言的生成。(2)双边活动：

师生活动 互动1: _Is this your pen(pencil, ruler)„？

_Yes, it is.It’s my pen(pencil, ruler)„.互动2: _Is that your eraser(dictionary, backpack)„？

_No, it isn’t.It’s his /her„ 互动3: _what’s this /that in English? _It’s a pen(ruler, watch„)._How do you spell pen(ruler, watch„)? _P-E-N.(„)互动4：

借助P8 2a中的图画或实物，展开对话： _What’s this/that? _It’s a/an„._Is it your/his/her„？ _Yes, it is./No, it isn’t.互动5： 将学生学习用品收集一些放在桌上，然后请同学到台前对话。

_Is this your/his/her„？ _Yes, it is./No, it isn’t.互动6：

让学生每人画出两种学习用品的图片，然后两人相互交换各自的作品，展开对话： _What’s this in English ?-It’s a /an… How do you spell…?-…

4.达标反馈： 完成下列对话：

A:Good morning, Mr White.B:______ _______._______your name? A:______ _______Li Ping.What’s your phone______? B:______***.A:Excuse me.______that in English? B:______an English book.A:Is______an English book ,too? B:No,it _____.It’s_____ Chinese book.A:______do you spell Chinese? B:C-H-I-N-E-S-E.A:Thank______.B:That’s______ ______.5．课堂小结：

掌握生词pen, pencil, pencil case, pencil sharpener, backpack, dictionary, book, ruler, eraser, thank 等.掌握句型：-Is this/that your…?-Yes, it is./No, it isn’t.-What’s this/that in English?-It’s a/an…

-How do you spell…?-…

掌握以is, what开头的一般及特殊疑问句和对它们的回答.6．布置作业：

通过这次国培，我学习到了许多的教学方法，并且运用到自己的教学当中，潜移默化中我班学生的学习成绩提高了，感谢专家们的精彩表演，让我这位年轻的教师逐渐成长起来，在今后的教学中，我将继续努力，学以致用，尽自己的微薄之力，为党和人民的教育事业做出更大的贡献。

第二篇：国培第三次心得体会

“国培计划”（2017）送教下乡小学语文第三次送教下乡学习心得

201年3月29日至30日，我有幸参加了景洪市“国培计划”（2017）项目办举办的送教下乡活动。活动内容丰富多彩，有识字写字、口语交际，这些培训内容都是我需要学习的。对于刚踏上讲台不久的我而言，两天的观摩交流时间虽短，但留给我的思索却很深很长。下面我就来谈谈我对于本次学习后的感受体会：

教师是教学中的客体，把课堂还给学生，可爱的孩子会给我们很大的温暖。罗老师在课堂中为让朋友们即兴创作的儿歌非常有趣，课堂氛围充满童趣，儿歌的特点一应俱全。他走进了儿童的情感，通过意境的层层切换，把一个个不同的场景描绘出来，孩子们在童话般的课堂中学习儿歌的吟诵、甚至于创作。她爱孩子，觉得爱学生和爱读书一样重要！汉字大多在音、形、义方面有一定的规律。由于小学生认知不多，所以在教学中要重视引导学生自己发现生字的规律，体验发现的快乐，培养学生的识字兴趣和独立识字的能力，并且教导学生把学到的方法运用到自己的学习中去进行自主识字。董老师的课《寓言两则》，让小朋友通过观察生字词，加一加，减一减，组词等多种方法让学生识记生字。让学生在自主学习中牢记所学。

活动中，各位老师经典的课堂教学艺术、精深的教学思想和精湛的教学技艺贯穿始终，巧妙且富有创意的教学设计，简单、务实、高效的教学活动，切适、有效的课堂激励评价，让我享受其中，受益匪浅。

第三篇：国培作业

指导思想：

1、进一步巩固教师职业道德，在教育教学岗位上自觉加强师德修养，认真学习《教师职业道德》，不断完善自己，提高自己的精神境界。

2、严格遵守跟岗守则，在跟岗学校教师的指导下，认真参与学校教育教学活动。

3、在跟岗学习期间，严格学校各项规章制度，认真学习该校的先进管理经验，虚心向该校老师学习教学实践，积极与其他学员交流互动。争取多听、多看、多思、多请教，力争在完成学习计划的同时提高个人的思想水平和业务水平。

4、积极参与到班级管理实践活动中，丰富自己的实践知识。

5、业余时间加强自主学习，多方收集教研教改信息，努力吸收养料，力求将第一阶段集中培训所学习到的先进理念与本次活动实践结合起来，进而提升自身的理论素养和专业技能。学习目标

1、通过培训，学习先进的研究方法，形成良好的研究意识

2、转变教育观念，提高认识。

3、深入理解中学数学课程性质、课程目标。掌握中学数学课程与教学改革的核心理念。

4、探索课堂教学的有效性，积极开展课堂教学、课堂管理等方面的改革，以期提高学生的数学素养。

5、促进专业化发展，提高教学研究能力。

6、尝试班级的辅助管理，学习班级管理经验。学习措施：

1、备课方面：

翻看，了解跟岗学校教师的备课模式，体会教师们的备课侧重点。

2、听课方面：

看听课老师的听课方式和他们关注的哪些细节，从而养成系统良好的听课习惯。

3、评课环节：

认真聆听老师们对一节课应如何评价，同时学习上课老师如何通过评价进行提升。

4、上课方面：

自己在老师的指导下，认真备课，并上一节示范课，供大家评价和指正，加以完善之后再次上课，力求达到更好！

5、班级管理方面：

辅助所在班级的班主任进行日常的管理，学习所在学校先进的班级管理经验，把这些经验用到实际中。具体安排：

第一阶段：观摩学习（5天）

主要观摩跟岗学校教师的备课、听课、评课。认真学习他们的长处。通过反思发现自己的不足。

从七年级到九年级各找一个班级的教师有针对性的进行学习。第二阶段：实践学习（2天）

这一阶段重点是自己备课上课，让指导老师指导，自己改进的环节。

1、和指导老师确定上课的课题并在指导下完成完整的教学设计。

2、正式上一节完整的课并由听课老师给与点评。

3、反思整理，根据听课老师的意见把课加以调整。

4、再次上课，由老师们再次听评指导，加以反思。

5、反思整理，撰写跟岗学习总结。预期目标：

1、通过和老师们一起备课，学会更实际的备课方式，明白备课环节的侧重点，并在返岗中得以推行。

2、学习听课的方式方法极其侧重点，在学校的教学教研中认真落实。

3、把学习到的良好的班级管理模式在学校进行推行。

4、能把示范课展示给大家。

总之，在学习过程中我要认真学习，珍惜这次学习的机会，把学到的知识理念带回我的学校去，在向同行的学习、交流、借鉴的过程中，努力提升自己的师德师风和专业水平，争取把学到的理论与这次跟岗研修结合起来，试之成为我个人教学的又一个新起点。

第四篇：2013国培作业

让每一节课都有亮点

双城市金城二中谢尚娜

记得有位名师曾说过：“上好一节公开课不难，难的是怎样上好每一节课。” 作为一名英语教师，我经常思索着如何上好每一节课。如何使学生上课觉得眼前一亮，兴趣盎然，而不是干巴巴，昏昏然的。针对初中英语听、说、读、写四项首要任务，我尝试着以下几种尚不成熟的做法：

一、巧听妙学

听是获取语言的首枚钥匙。我觉得教师在日常教学中要多使用基本的课堂用语，包括问候、指示、解释练习、纠正错误及表扬等，在教学单词时也尽量用简单词汇解释，给学生创设更多的听英语的机会。巧用课文听力材料。现行的英语教材的每个单元都有大量的听力练习，包括了各种不同的形式，我们要合理充分地利用。要提高听的水平，单靠课本还远远不够。要多让学生听地道的英语，比如一些电影片断、精彩的英语演讲、抒情的英文歌曲，这既提高了学生们学习英语的兴趣，也在不知不觉中养成了听英语的习惯。

二、听说结合，点滴做起

语言最本质的功能是交际功能，英语教学的目的就在于培养学生实际运用语言的能力，学会用口语和书面语表情达意。那么怎样杜绝“哑吧英语”呢？

（一）依托教材，进行说的练习

现行的英语教材给学生提供了很多说的练习，教学中可以多利用这

些话题进行课内会话。例如在教学 “现在进行时”时，根据教科书中的词组提示，可结合学生的实际进行对话练习。

（二）通过任务型教学模式，训练学生口语

每天英语课前三分钟要求学生轮流做Daily Talk演讲，进而开展全班乃至全校性的演讲比赛；就学生感兴趣的话题进行辩论，一周至少一次。改善英语学习环境，创造一个宽松、愉悦的课堂气氛，使学生产生说的愿望和自信，从而敢于开口、乐于开口。例如，可以利用英语课前的几分钟时间唱英文歌曲，还可以开辟英语活动周、英语角、英语夏令营等。在进行语言项目训练时，需要的是进入角色，师生共同进行对话，并对学生的回答给予肯定，引导全班学生有节奏地鼓掌也能不断强化参与者的信心。

三、读、写结合，提高学生英语运用实效性

阅读教学的目的是培养学生的综合阅读能力，着重培养学生的语篇分析能力、判断能力以及根据语义进行逻辑推理的能力。

词汇量的大小直接影响学生的阅读速度和效率。掌握的词汇量越大，阅读速度就越快，理解文意就越透。从而也为写作打下坚实基础。要想扩大词汇量，首先要做好学习计划，安排好时间和地点。比如每天规定记10个单词，晚上临睡前再复习。扎实进行课文阅读教学首先，让学生做好课前预习，找出本课生词，对文章进行预读，并通过各种途径找出和课文相关的文字、图片、音像等方面的背景材料。其次，教师自身必需通读好教材，完全把握课文，对课文进行必要的整合。大量补充课外读物，在阅读能力的培养方面，仅靠课本上的材料是远远不够的，教师必须添加与课本同步的大量阅读练习，这样才能达到最终的能力提高。学生们可每天利用的半个小时，进行专项的阅读训练。

结合阅读，培养学生习作能力，能达到事半功倍效果。学生通过仿写、扩写或缩写，写作训练不再难于上青天。

总之，听、说、读、写四种能力是一个有机的、互相联系的整体，四者互为依存，互相渗透、缺一不可。在课堂教学中，巧妙地运用各种丰富多彩的教学方法，有效的让学生加以训练，从而提高学生的英语学习兴趣，让每一节英语课都有亮点。

第五篇：国培作业 文档

我是教九年级物理的，最近我遇到这样一件事情，在我所教的九年级5班，有一位同学从开学到现在都不交物理作业，我和他谈了几次话，都无济于事，最后我让他写一份深刻的检查，他没写检查，却给我写了好多物理名人的生平简介和他们的物理事迹以及在物理学方面的贡献。我看完他的检查，先是吃了一惊，后来我静下心来想了下，我没批评他，就让他回班里去了。

下来我就仔细分析，这位同学的心理，为什么要给我写这样的“检查”?是不是我在物理教学中忽视了什么环节？在我来他班里上课时，我就带着这份“检查”，我到班里另外叫了位学生，也没说这是某某同学的“检查 ”，只是让这位同学把这份所谓的“检查”读了一遍，顿时课堂气氛活跃起来了，我明显的感觉到学生的学习兴趣高涨起来了，有好多学生还要我讲更多的物理方面的名人，当我用眼看写“检查”的那位同学时，他的情绪更高涨，好像他本来就没犯错误是的，还不不停的和其他同学交流着什么，我也看到了他脸上露出的笑容。我突然明白了，科学家在学生心目中的地位和作用，以及他们事迹给学生的鼓励，同时也能调动起学生学习的积极性，学生学习有了积极性，学生才爱学这门课程，学生学会了课程中的知识，才爱做作业，才有所收获，才能做到对知识的灵活应用，做到理论联系实际。

随后，我在我的物理课堂上经常引用物理名人的事迹和贡献，甚至还讲了些其他方面的科学家的事迹和贡献。从此给我写“检查”的那

位同学每次都认真的把作业写完交上来，更重要的是使我的课堂气氛很活跃，学生学习物理的兴趣也大大提高了。

1，我通过对《教师职业道德解读与实践导行》的学习，学会了老师怎么样才能走进学生的心里和学生一起学习和生活，2，在今后的教学中，我要把自己融入到孩子们这个大家庭中，与他们一起嬉戏，与他们一起生活，与他们一起学习。3，我要成为学生的朋友，把我的课堂变成我与学生们心连心的桥梁。4，我将用更多的物理名人的事迹激发学生学习物理的兴趣，使我的物理课堂大放光彩。