千字文国培作业

第一篇：千字文国培作业

《千字文》文本研读

☆◎天地玄黄 宇宙洪荒

玄,天也;黄,地之色也；洪,大也;荒,远也;宇宙广大无边。苍天是黑色的，大地是黄色的；茫茫宇宙辽阔无边。

资料：大约在三百二十六万七千年以前，太阳系的地球上。而这时地球上天地还没有形成，到处混沌一片，即分不清上下左右，也辨不出东西南北，整个世界就像一个中间有核的浑圆体。人类的祖先盘古便在浑圆体的核心中孕育而成。盘古经过了一万八千年的孕育才有了生命。当他有了知觉的那一刻，便迫不及待的睁开了眼睛。可是周围一片黑暗，他什么都看不见。急切间，他拔下自己的一颗牙齿，把它变成威力巨大的神斧，抡起来用力向周围劈砍。浑圆体破裂了，沉浮成两部分：一部分轻而清，一部分重而浊。轻而清者不断上升，变成了天；重而浊者不断下降，变成了地。盘古就这样头顶天脚踏地的诞生于天地之间。盘古在天地间不断长大，他的头在天为神，他的脚在地为圣。天每日升高一丈，地每日增厚一丈，盘古每日生长一丈。如此一日九变，又经过了一万八千年，天变得极高，地变得极厚，盘古的身体也变得极长。盘古就这样与天地共存了一百八十万年。盘古想用自己的身体创造出一个充满生机的世界，于是他微笑着倒了下去，把自己的身体奉献给大地。在他倒下去的刹那间，他的左眼飞上天空变成了太阳，给大地带来光明和希望；他的右眼飞上天空变成了月亮，两眼中的液体撒向天空，变成夜里的万点繁星。他的汗珠变成了地面的湖泊，他的血液变成了奔腾的江河，他的毛发变成了草原和森林。他呼出的气体变成了清风和云雾；发出的声音变成了雷鸣。

盘古倒下时，他的头化作了东岳泰山（在山东），他的脚化作了西岳华山（在陕西），他的左臂化作了南岳衡山（在湖南），他的右臂化作了北岳恒山（在山西），他的腹部化作了中岳嵩山（在河南）。从此人世间有了阳光雨露，大地上有了江河湖海，万物滋生，人类开始繁衍。

☆日月盈昃(zâ)辰宿列张

太阳有正有斜，月亮有缺有圆；星辰布满在无边的太空中。☆■寒来暑往 秋收冬藏

寒暑循环变换，来了又去，去了又来；秋季里忙着收割，冬天里忙着储藏。☆闰余成岁 律吕调阳

积累数年的闰余并成一个月，放在闰年里；古人用六律六吕来调节阴阳。☆云腾致雨 露结为霜 云气升到天空，遇冷就形成雨；露水碰上寒夜，很快凝结为霜。☆金生丽水 玉出昆冈

金子生于金沙江底，玉石出自昆仑山岗。☆◎剑号巨阙(quâ)珠称夜光

最有名的宝剑叫“巨阙”，最贵重的明珠叫“夜光”。

资料：传说〔巨阙剑〕初成时，越王勾践坐于露台之上，忽见宫中有一马车失控，横冲直奔，惊吓了宫中伺养的白鹿。于是越王勾践拔出欧冶子刚铸成之剑，指向暴走中的马车，欲命勇士上前制止。但却在这拔剑一指之时，手中之剑的剑气却将马车砍为两节。当抛上了半空的车厢，坠落在地上时，越王勾践才发觉手中宝剑的剑气已砍断了马车。于是越王勾践又命人取来一个大铁锅，用此剑一刺，便将铁锅刺出了一个碗大缺口。这一剑毫不费力，就好像切米糕一样轻松容易。因此越王勾践便将此剑命名为巨阙。不折不扣的大剑。挥之，则剑气纵横。而巨阙剑，能“穿铜釜，绝铁砺，胥中决如粢米，故曰巨阙”。古代宝剑名。相传为春秋时期铸剑名师欧冶子所铸。干将、莫邪、巨阙、辟闾号称四大剑，钝而厚重。阙：通“缺”，意为残缺。但其坚硬无比，故号“天下至尊”，其他宝剑不敢与之争锋。

▲果珍李柰(nài)菜重芥姜

果子中最珍贵的是李和柰，蔬菜中最看重的是芥和姜。☆海咸河淡 鳞潜羽翔

海水咸，河水淡；鱼儿在水中潜游，鸟儿在空中飞翔。☆龙师火帝 鸟官人皇

龙师、火帝、鸟官、人皇：这都是上古时代的帝皇官员。☆◎始制文字 乃服衣裳

有了仓颉，开始创造了文字，有了嫘祖，人们才穿起了遮身盖体的衣裳。资料：仓颉造字

相传仓颉在黄帝手下当官。黄帝分派他专门管理圈里牲口的数目、屯里食物的多少。可慢慢的，牲口、食物的储藏在逐渐增加、变化，光凭脑袋记不住了。仓颉犯难了。

仓颉整日整夜地想办法，先是在绳子上打结，用各种不同颜色的绳子，表示各种不同的牲口。但时间一长久，就不奏效了。这增加的数目在绳子上打个结很便当，而减少数目时，在绳子上解个结就麻烦了。仓颉又想到了在绳子上打圈圈，在圈子里挂上各式各样的贝壳，来代替他所管的东西。增加了就添一个贝壳，减少了就去掉一个贝壳。这法子顶管用，一连用了好几年。

黄帝见仓颉这样能干，叫他管的事情愈来愈多，年年祭祀的次数，回回狩猎的分配，部落人丁的增减，也统统叫仓颉管。仓颉又犯悉了，凭着添绳子、挂贝壳已不抵事了。怎么才能不出差错呢?

这天，他参加集体狩猎，走到一个三岔路口时，几个老人为往哪条路走争辩起来。一个老人坚持要往东，说有羚羊;一个老人要往北，说前面不远可以追到鹿群;一个老人偏要往西，说有两只老虎，不及时打死，就会错过了机会。仓颉一问，原来他们都是看着地下野兽的脚印才认定的。仓颉心中猛然一喜：既然一个脚印代表一种野兽，我为什么不能用一种符号来表示我所管的东西呢?他高兴地拔腿奔回家，开始创造各种符号来表示事物。果然，把事情管理得井井有条。

黄帝知道后，大加赞赏，命令仓颉到各个部落去传授这种方法。渐渐地，这些符号的用法，全推广开了。就这样形成了文字。嫘祖制衣

相传远古时候，有一位美丽、善良的姑娘，出生在西陵（今四川省盐亭县境内）嫘村山一户人家。姑娘长大后每天都要外出采集野果来奉养体弱多病的二老。她不怕苦和累，近处的野果采集完了，便跋山涉水到远处去采集，每天很晚才回家。不久，远处的野果也采完了，拿啥来奉养二老呢？生活的艰难使姑娘靠在一棵桑树下伤心地哭起来，哭声是那样哀婉、凄凉，使远近的飞禽走兽都感动地流下了泪水。这哭声震动了天廷。玉皇大帝拨开云雾向下一看，见一个十四五岁的孝女哭得死去活来，便发了善心，把罪仙“马头娘”打下凡间，变成吃桑叶吐丝的天虫。马头娘看见姑娘悲伤的样子，便将桑果落在她的嘴边，姑娘舔舔嘴边又酸又甜。便吃了一点，觉得没什么异样，就采了许多带回家给二老吃，老人吃后精神一天比一天好。

一个阳光明媚的夏天，姑娘发现树上的天虫不断地吐着丝，做茧子，在阳光下产生的七彩反射非常美丽，出于好奇，姑娘采一粒放在嘴里，用手把丝拉出来，这丝又有韧性。她索性像天虫那样，编成一块块小绸子，连成一大块给父母披在身上，热天凉爽、冬天温暖，于是为天虫取名为蚕，捉回家喂养。经过长期的经验积累，姑娘完全掌握了蚕的生产规律和缫丝织绸技艺，并将这些毫无保留地教给当地的人们。从此人们结束了“茹毛饮血，衣其羽毛”原始衣着，进入了锦衣绣服的文明社会。

姑娘发明养蚕缫丝织绸的消息很快传遍西陵部落，西陵王非常高兴，收姑娘为女儿，赐名“嫘祖”。嫘祖这一惊天动地的创举很快传遍了神州大地，部落的首领纷纷到西陵向她求婚，都遭到嫘祖的婉拒。这时英俊非凡的中原部落首领黄帝轩辕，征战来到西陵，两人一见倾心，很快嫘祖被选作黄帝的元妃。嫘祖辅助黄帝战胜了南方的蚩尤和西方的炎帝，协调好各部落的关系，完成了统一中华的大业。同时奏请黄帝诏令天下，把栽桑养蚕织锦的技术推广到全国。嫘祖死后黄帝把她葬于落村山，后世尊称其为“先蚕娘娘”。

☆◎推位让国 有虞陶唐

唐尧、虞舜英明无私，主动把君位禅让给功臣贤人。资料： 黄帝死后，他的儿子昌意之子高阳接替了帝位，称为帝颛顼(ｚｈｕāｎ ｘū)。颛顼死后，黄帝的曾孙、他的另一个儿子玄嚣的孙子高辛继承帝位，称帝喾(ｋù)。帝喾又传位给儿子挚。帝挚死后，他的弟弟放勋继位，这就是帝尧。帝尧能团结天下的部族首领，对老百姓施仁政，因此使各项事业都欣欣向荣，人民安居乐业。但是，尧的年龄渐渐大了。因此，他决心选拔一个贤能的人来接替自己的权力。于是，尧帝就把四方的部族领袖都召集拢来，对他们说：“各位，我在位已经七十年了。现在，我老了，你们看，有谁能来接替我的位子?”

这时，有个叫放齐的部落首领说：“您的儿子丹朱可以继承您的帝位。”显然，放齐这样说是在讨好尧帝。

可尧根本不买他的账，斥责他道：“你在说什么?丹朱虽然是我的儿子，可他游手好闲、顽劣不堪，又喜欢同人家争吵，这种人怎么能用?我考虑过了。把权力交给贤人，天下人便都可以得到好处，只是丹朱一人痛苦。如果把权力传给丹朱，天下人都会痛苦，只丹朱一人得到好处。我总不能拿天下人的痛苦去造福一个人啊!”于是尧下令将丹朱流放到南方一偏远的丹水地方，然后让大家继续举荐。这时有个叫兜(ｈｕāｎ ｄōｕ)的部落首领说：“共工做过不少事情，颇有成绩。我看可以让他继承帝位。”尧听罢，直摇头：“不行，不行!共工巧言灵活，却用心不良；表面上做事、待人毕恭毕敬，实际上却连上天都敢欺谩。这种人不能用!”看看大家再也推荐不出合适的人选了，冷了一会场，有四个部族首领互相交头接耳地商量了半天，才共同向尧说：“听说历山(在今山东济南千佛山)地方有个青年，叫舜的，是有虞氏的后代，品行很不错。”就这样，尧将自己的两个女儿——娥皇和女英嫁给了他。这时候，舜刚满三十岁。

舜名叫重华，他的父亲叫瞽（ｇǔ）叟，是个瞎子。舜从小就死了母亲，瞎子父亲又娶了个妻子。于是他受尽了瞎子夫妇的虐待。不久，继母生了个儿子，名叫象。由于象从小娇生惯养，渐渐养成了桀骜不驯的骄横性格。但舜从不计较，一直小心翼翼地孝顺父亲和后母，迁就和关心弟弟。

舜干过许多工作。他曾经在历山种过田，在雷泽捕过鱼，在黄河边上做过陶器，在寿丘做过多种手艺，甚至还在负夏做过小生意。但是，无论做什么，他都做出了成绩。由于舜的德行，许多民众都纷纷来归附他。他住过的地方，往往一年就成了村落，二年便成为城邑，三年后，就变成都市了。

尧了解到这些情况，很是高兴，就赏给舜用细葛做的衣服和一架琴，另外，还送给他不少牛羊，为他建造了存放粮食的仓库。尧十分满意。他就又让舜担任各种公职，舜将各种事务都处理得井井有条。通过多方面近二十年的考察，尧帝终于下了决心将权力托付给了舜，自己就告老在家休养了。这种由大家推选举荐接班人的办法，在历史上就称做“禅（ｓｈàｎ）让”。

☆吊民伐罪 周发殷汤

安抚百姓，讨伐暴君，有周武王姬发和商君成汤。☆■坐朝问道 垂拱平章

贤君身坐朝廷，探讨治国之道，垂衣拱手，和大臣共商国事。☆■爱育黎首 臣伏戎羌

他们爱抚、体恤老百姓，四方各族人都归附向往。☆■遐迩(xiá ěr)一体 率宾归王 远远近近都统一在一起，全都心甘情屈服贤君。☆鸣凤在竹 白驹(jū)食场

凤凰在竹林中欢鸣，白马在草场上觅食，国泰民安，处处吉祥。☆■化被草木 赖及万方

贤君的教化覆盖大自然的一草一木，恩泽遍及天下百姓。

资料：“赖及万方”的赖字，是幸蒙、依赖的意思。“万方”不仅仅指人，而是泛指一切众生。这是说：王道的恩泽啊，它遍及万方的众生百姓。历史上有商汤“解网更祝”的故事。

有一天，成汤出游，看见郊外的猎人四面布网，还向天祈祷说：“天上地下、四面八方来的禽兽，都投入我的网中”。

成汤见此，感叹人心贪婪、手段残酷。于是，下令解除三面猎网，只留一面，并更改祝祷词说：“愿向左的往左逃，愿向右的往右逃，愿向上的往上飞，不愿逃的向下跳。只有命该绝的，才入我的网”。

从这个故事中，我们真正能感受到连禽兽也享受到王道统治的恩泽。

《千字文》第一课时教学设计

淮南洞山中学

刘莉

教学目标

1、能熟读成诵，从而正确认读汉字。

2、运用多种方法诵读，训练学生朗读古文的韵律感。

3、在反复诵读中体会文意，从而熏陶学生热爱传统文化的情感。

教学重难点：

疏通文意，熟读成诵，激发学生阅读经典的兴趣。

教学方法：

1、朗读教学法

2、合作探究法

教学过程：

一、激趣导入：

1、歌曲导入：

课前学生按惯例背诵课文经典古诗词。

师：吟诵着如此美妙的古诗文，我们觉得这些古代的大诗人真是太有文采了。他们给我们留下了许多优秀的文化遗产，你们想知道这些伟大的诗人小时候读什么书入门的吗？《千字文》就是其中一本，板书《千字文》。

2、简介《千字文》

相传，梁武帝一生戎马倥偬，他很希望自己的后代能在太平时期多读些书。由于当时没有一本适合的启蒙读物，起初，他令一位名叫殷铁石的文学侍从，从晋代大书法家王羲之的手迹中拓下一千个各不相干的字，每纸一字，然后一字一字地教学，但杂乱难记。梁武帝寻思，若是将这一千字编撰成一篇文章，岂不妙哉。于是，他召来自己最信赖物。周兴嗣接受任务回到家后，苦思冥想了一整夜，思如泉涌，边吟边书，终将这一千字联串成一篇内涵丰富的四言韵书。梁武帝读后，拍案叫绝。即令送去刻印，刊之于世。这就是流传至今已1400多年的《千字文》。《千字文》在中国古代的启蒙读物中，是一篇承上启下的作品，它不仅是启蒙和教育儿童的最佳读物，更是一部生动优秀的小百科。《千字文》是我国最优秀的一篇国学启蒙教材，代表了中国传统教育启蒙阶段的最高水平。《千字文》通篇首尾连贯，音韵谐美，构思精巧、气势雄浑，条理贯穿，妙语连珠、文采斐然，全文共250句，每四字一句，字不重复，句句押韵，有条不紊的介绍了有关自然、社会、历史、地理、伦理、教育、人物掌故以及作人处事等方面的知识和道理，以及做人处事的道理，是一部袖珍百科知识全书。明代古文大家王世贞称其为“绝妙文章”。

3、出示学习的内容—前面八句。

师：同学们肯定迫不及待想学习《千字文》吧？今天我们就一起来领略一下这本才子奇书的魅力吧！

二、学习《千字文》前八句。一读 正读音

1、学生自由朗读文章，当遇到难读的或者不会读的字，多读几遍。看谁读得最准，学得最快。

2、请学生代表试读文章，其他同学听读注意生字的读音。

3、请同学相互纠正关键字的读音。师重点指导“宙”、“洪”、“荒”、“盈”、“昃”、“辰”、“宿”的读音。

4、听朗老师范读。

师：同学们，老师读得怎么样？谁能来评价一下？

5、生评价。（响亮，准确，有节奏等）

二读 感节奏

师：本文四字一句，每句都押韵。你看，“黄、荒、张„„”都有一个“ɑng”音，（课件）这就是古文的声韵美了。我们不仅可以用声音去找这种声韵的感觉，还可以用手打节奏。

1、全体学生拍手读。

2、男女生合作拍手读：例：女：天 地 玄黄（男：玄黄）女：宇 宙 洪荒（男：洪荒）的

3、小组合作手脚合作打节奏读。

（例:（一、二组）天 地（三四组）玄 黄,（一、二组）宇 宙（三四组）洪 荒

（一、二组）拍手 拍手（三四组）踏脚 踏脚/ 拍手拍手 踏脚 踏脚）师：同学们真棒！不但读得准，节奏也拍得准！

师：古代的文字真是精妙！既有好听的韵脚，也蕴含着不同的节奏，这就是韵律美了！其实《千字文》不但读得好听，唱起来也朗朗上口，下面我们就欣赏一下吧！

4、看《千字文（片段）》唱诵的视频。

三读 知其意

师：古人云“书读百遍，其义自见。”我们已经读了这么多遍，这八句的意思你知道了吗？

1、学生结合注释理解意思，同桌间相互交流解决，然后反复诵读。

2、根据图画个别汇报每一句意思，教师点拨讲解疑问，解析句，然后引导学生小节背诵。师：请看图，这两幅图是什么？（板书：天

地）

①天地玄黄，宇宙洪荒。意思：苍天是黑色的，大地是黄色的；茫茫宇宙辽阔无边。

师：传说远古时代的宇宙是黑漆漆的一片，是人类的始祖盘古开辟天与地的。下面请看视频《盘古开天地》。②看《盘古开天地》故事视频。

师：盘古真伟大！为了人类，他把自己的身体化成了大自然的万物！看他的双眼变成了太阳和月亮。③日月盈昃，辰宿列张。意思：太阳有正有斜，月亮有缺有圆；星辰布满在无边的太空中。（板书：日 月）

④寒来暑往，秋收冬藏。意思： 寒暑循环变换，来了又去，去了又来；秋季里忙着收割，冬天里忙着储藏。（板书：秋 冬）师:请看看每一幅图是哪个季节？你喜欢哪个季节？为什么？ 个别学生回答。

师：大自然多美啊！我们应该感谢大自然给予我们美的景物，美的生活环境，所以我们要保护我们的生存环境，保护我们的地球。闰余成岁，律吕调阳。意思： 积累数年的闰余并成一个月，放在闰年里；古人用六律六吕来调节阴阳。（板书：阴 阳

自然现象）师：平年一年有365天，二月份只有28天。闰年一年里有366天，二月份是有29天。每隔4年有一个闰年。

四读 悟感情

师：在理解文章的意思后有情感地朗读，把蕴涵在字里行间的情感读出来，你们认为应该读出怎么的情感？

1、小组讨论，明确情感。

2、小组间摇头幌脑诵读，个别读。

3、小组间进行背诵竞赛，评出表现最佳的小组。师：同学们，你们真棒！不但读得好，背得也很有感情。

三、练习延伸

1、选你喜欢的一种自然现象写一两句话或选几种景物画成一幅画。

2、个别学生介绍自己的作品。

师：同学们说得真好！不但理解了本节课学的这几句《千字文》，还能用图画画出来，真棒！

师：在《千字文》的很多字都常常出现在成语里，如“天”、“地”这两个字也有很多成语，请看屏幕。

3、出示带有“天”、“地”这两个字的成语。你还知道带有“天”“地”字的哪些成语？

4、游戏：对句子

1）师说意思，同学们说相对应的句子。齐说——小组比赛说

2）男生说前两个字，女生接后两个字。

分组对句子

四、谈收获。请个别学生说说学到的知识。师：说说你在这节课学到了什么？

如：积累一些好词好句，还可以是我们明白很多的做人的道理。

师：大自然是奇妙，他蕴藏着丰富的知识，老师希望同学们平时多观察，多发现，做个生活的有心人，你一定会得到更多的知识。师：《千字文》是一部生动优秀的小百科。它韵律美，可也用不同的节奏读，也可用不同的节奏来唱。下面我们再欣赏《千字文》歌曲吧！喜欢唱的同学跟着一起唱。

师：同学们，我们这节课教了几种千字文的读法，希望你以后能用自己最喜欢方式来把《千字文》学完。

五、作业布置

1、把今天学的八句内容背给爸爸妈妈听。

2、推荐读故事《女娲补天》、《仓颉造字》。结合平时了解到的宇宙知识，把脑海中宇宙的样子画下来。

教学反思.：

《千字文》里提到的许多知识：金沙江产金，昆仑产玉，以及巨阙剑、夜明珠、芥菜等，学生比较陌生，为此，我采用大量形象直观的图片，并通过教师讲解，以及典故的引用，来拉近学生与文本之间的距离，解决学生对古文理解上的困难。事实证明，通过图片及故事，学生对这些事物印象深刻。在一节关于传统文化的课上，一谈到中华传统这个话题，学生首先联想到国学课上了解的巨阙剑、昆仑玉。课堂上，为了激发学生背诵的兴趣，我设计一个游戏“师说意思，同学们说相对应的句子”，分小组比赛，学生注意力高度集中，不仅记忆效率达到最优化，学生学习传统文化的热情高涨。

第二篇：国培作业

指导思想：

1、进一步巩固教师职业道德，在教育教学岗位上自觉加强师德修养，认真学习《教师职业道德》，不断完善自己，提高自己的精神境界。

2、严格遵守跟岗守则，在跟岗学校教师的指导下，认真参与学校教育教学活动。

3、在跟岗学习期间，严格学校各项规章制度，认真学习该校的先进管理经验，虚心向该校老师学习教学实践，积极与其他学员交流互动。争取多听、多看、多思、多请教，力争在完成学习计划的同时提高个人的思想水平和业务水平。

4、积极参与到班级管理实践活动中，丰富自己的实践知识。

5、业余时间加强自主学习，多方收集教研教改信息，努力吸收养料，力求将第一阶段集中培训所学习到的先进理念与本次活动实践结合起来，进而提升自身的理论素养和专业技能。学习目标

1、通过培训，学习先进的研究方法，形成良好的研究意识

2、转变教育观念，提高认识。

3、深入理解中学数学课程性质、课程目标。掌握中学数学课程与教学改革的核心理念。

4、探索课堂教学的有效性，积极开展课堂教学、课堂管理等方面的改革，以期提高学生的数学素养。

5、促进专业化发展，提高教学研究能力。

6、尝试班级的辅助管理，学习班级管理经验。学习措施：

1、备课方面：

翻看，了解跟岗学校教师的备课模式，体会教师们的备课侧重点。

2、听课方面：

看听课老师的听课方式和他们关注的哪些细节，从而养成系统良好的听课习惯。

3、评课环节：

认真聆听老师们对一节课应如何评价，同时学习上课老师如何通过评价进行提升。

4、上课方面：

自己在老师的指导下，认真备课，并上一节示范课，供大家评价和指正，加以完善之后再次上课，力求达到更好！

5、班级管理方面：

辅助所在班级的班主任进行日常的管理，学习所在学校先进的班级管理经验，把这些经验用到实际中。具体安排：

第一阶段：观摩学习（5天）

主要观摩跟岗学校教师的备课、听课、评课。认真学习他们的长处。通过反思发现自己的不足。

从七年级到九年级各找一个班级的教师有针对性的进行学习。第二阶段：实践学习（2天）

这一阶段重点是自己备课上课，让指导老师指导，自己改进的环节。

1、和指导老师确定上课的课题并在指导下完成完整的教学设计。

2、正式上一节完整的课并由听课老师给与点评。

3、反思整理，根据听课老师的意见把课加以调整。

4、再次上课，由老师们再次听评指导，加以反思。

5、反思整理，撰写跟岗学习总结。预期目标：

1、通过和老师们一起备课，学会更实际的备课方式，明白备课环节的侧重点，并在返岗中得以推行。

2、学习听课的方式方法极其侧重点，在学校的教学教研中认真落实。

3、把学习到的良好的班级管理模式在学校进行推行。

4、能把示范课展示给大家。

总之，在学习过程中我要认真学习，珍惜这次学习的机会，把学到的知识理念带回我的学校去，在向同行的学习、交流、借鉴的过程中，努力提升自己的师德师风和专业水平，争取把学到的理论与这次跟岗研修结合起来，试之成为我个人教学的又一个新起点。

第三篇：2013国培作业

让每一节课都有亮点

双城市金城二中谢尚娜

记得有位名师曾说过：“上好一节公开课不难，难的是怎样上好每一节课。” 作为一名英语教师，我经常思索着如何上好每一节课。如何使学生上课觉得眼前一亮，兴趣盎然，而不是干巴巴，昏昏然的。针对初中英语听、说、读、写四项首要任务，我尝试着以下几种尚不成熟的做法：

一、巧听妙学

听是获取语言的首枚钥匙。我觉得教师在日常教学中要多使用基本的课堂用语，包括问候、指示、解释练习、纠正错误及表扬等，在教学单词时也尽量用简单词汇解释，给学生创设更多的听英语的机会。巧用课文听力材料。现行的英语教材的每个单元都有大量的听力练习，包括了各种不同的形式，我们要合理充分地利用。要提高听的水平，单靠课本还远远不够。要多让学生听地道的英语，比如一些电影片断、精彩的英语演讲、抒情的英文歌曲，这既提高了学生们学习英语的兴趣，也在不知不觉中养成了听英语的习惯。

二、听说结合，点滴做起

语言最本质的功能是交际功能，英语教学的目的就在于培养学生实际运用语言的能力，学会用口语和书面语表情达意。那么怎样杜绝“哑吧英语”呢？

（一）依托教材，进行说的练习

现行的英语教材给学生提供了很多说的练习，教学中可以多利用这

些话题进行课内会话。例如在教学 “现在进行时”时，根据教科书中的词组提示，可结合学生的实际进行对话练习。

（二）通过任务型教学模式，训练学生口语

每天英语课前三分钟要求学生轮流做Daily Talk演讲，进而开展全班乃至全校性的演讲比赛；就学生感兴趣的话题进行辩论，一周至少一次。改善英语学习环境，创造一个宽松、愉悦的课堂气氛，使学生产生说的愿望和自信，从而敢于开口、乐于开口。例如，可以利用英语课前的几分钟时间唱英文歌曲，还可以开辟英语活动周、英语角、英语夏令营等。在进行语言项目训练时，需要的是进入角色，师生共同进行对话，并对学生的回答给予肯定，引导全班学生有节奏地鼓掌也能不断强化参与者的信心。

三、读、写结合，提高学生英语运用实效性

阅读教学的目的是培养学生的综合阅读能力，着重培养学生的语篇分析能力、判断能力以及根据语义进行逻辑推理的能力。

词汇量的大小直接影响学生的阅读速度和效率。掌握的词汇量越大，阅读速度就越快，理解文意就越透。从而也为写作打下坚实基础。要想扩大词汇量，首先要做好学习计划，安排好时间和地点。比如每天规定记10个单词，晚上临睡前再复习。扎实进行课文阅读教学首先，让学生做好课前预习，找出本课生词，对文章进行预读，并通过各种途径找出和课文相关的文字、图片、音像等方面的背景材料。其次，教师自身必需通读好教材，完全把握课文，对课文进行必要的整合。大量补充课外读物，在阅读能力的培养方面，仅靠课本上的材料是远远不够的，教师必须添加与课本同步的大量阅读练习，这样才能达到最终的能力提高。学生们可每天利用的半个小时，进行专项的阅读训练。

结合阅读，培养学生习作能力，能达到事半功倍效果。学生通过仿写、扩写或缩写，写作训练不再难于上青天。

总之，听、说、读、写四种能力是一个有机的、互相联系的整体，四者互为依存，互相渗透、缺一不可。在课堂教学中，巧妙地运用各种丰富多彩的教学方法，有效的让学生加以训练，从而提高学生的英语学习兴趣，让每一节英语课都有亮点。

第四篇：国培作业 文档

我是教九年级物理的，最近我遇到这样一件事情，在我所教的九年级5班，有一位同学从开学到现在都不交物理作业，我和他谈了几次话，都无济于事，最后我让他写一份深刻的检查，他没写检查，却给我写了好多物理名人的生平简介和他们的物理事迹以及在物理学方面的贡献。我看完他的检查，先是吃了一惊，后来我静下心来想了下，我没批评他，就让他回班里去了。

下来我就仔细分析，这位同学的心理，为什么要给我写这样的“检查”?是不是我在物理教学中忽视了什么环节？在我来他班里上课时，我就带着这份“检查”，我到班里另外叫了位学生，也没说这是某某同学的“检查 ”，只是让这位同学把这份所谓的“检查”读了一遍，顿时课堂气氛活跃起来了，我明显的感觉到学生的学习兴趣高涨起来了，有好多学生还要我讲更多的物理方面的名人，当我用眼看写“检查”的那位同学时，他的情绪更高涨，好像他本来就没犯错误是的，还不不停的和其他同学交流着什么，我也看到了他脸上露出的笑容。我突然明白了，科学家在学生心目中的地位和作用，以及他们事迹给学生的鼓励，同时也能调动起学生学习的积极性，学生学习有了积极性，学生才爱学这门课程，学生学会了课程中的知识，才爱做作业，才有所收获，才能做到对知识的灵活应用，做到理论联系实际。

随后，我在我的物理课堂上经常引用物理名人的事迹和贡献，甚至还讲了些其他方面的科学家的事迹和贡献。从此给我写“检查”的那

位同学每次都认真的把作业写完交上来，更重要的是使我的课堂气氛很活跃，学生学习物理的兴趣也大大提高了。

1，我通过对《教师职业道德解读与实践导行》的学习，学会了老师怎么样才能走进学生的心里和学生一起学习和生活，2，在今后的教学中，我要把自己融入到孩子们这个大家庭中，与他们一起嬉戏，与他们一起生活，与他们一起学习。3，我要成为学生的朋友，把我的课堂变成我与学生们心连心的桥梁。4，我将用更多的物理名人的事迹激发学生学习物理的兴趣，使我的物理课堂大放光彩。

第五篇：国培作业

2013“国培”项目学习笔记及心得体会

讲座笔记

主题：更新理念 用好教材 打造鲜活课堂 主讲人：北师大贵阳附中 毛东文 时间：2013年11月6日（周三下午）

一、理念

1、理念是什么

一个人的现状准确地反映着他的理念

2、教师的基本理念 ：

教育观 教学观 课程观 课堂观 师生观 评价观

用幸福感来谈教育观；在师生观讲述中，用“君子不器”来深刻阐述师生关系。

3、两种教育理念的冲突：以分为本 以人为本

①运用纪伯伦的“我们已经走得太远，以至于我们忘记了为什么而出发”名言来阐述以分为本的教育理念。

②强调以人为本的教育才真正能够保证人们热切而纯真地追求知识，追求真理，形成自己的思想个性。以人为本的教育，才能够让人有思想。③以新加坡教育部校长委任状来深刻讲述以人为本的教育理念重要性。

4、新课程理念

主动学习，全面发展，终身发展

① 运用一张图片生动讲解探讨课程改革的好与不好问题。

② 比较初、高中生物新课程理念异同并强调生物科学核心理念是提高每个学生的生物科学素养。

③ 比较新课程的变与不变并举例说明

不变的是学科知识基础；变的是课程内容的组织形式 ④ 新课程与旧课程本质的区别是理念的不同 旧课程：以知识的系统性，有利于教师理性的教 新课程：以问题的发散性，有利于学生生动的学

5、师生观

①师与生：以学生为主体，教师为主导 研究学情 服务主体 研究内容 做好主导

②师与师：加强集体备课，实现课堂开放

集体备课思路：读教材→查课标→阅教参→做练习

集体备课程序：定任务→研内容→说思路→补素材→调方法 ③生与生：倡导合作学习，建立和谐课堂

合作学习的多种形式：同位交流，小组研究，师生共同讨论。

6、教学观“乐学原则”

①精心设计教学过程：激疑－引导－总结－拓展。②教师的责任（1）使学生爱学（2）使学生会学

二、教材

①教材与课标的关系

课程标准：由教育部颁布的、具有指令性的课程文件，是教学的依据、教学评价的依据，也是教材编写的依据。

教材：教材是经过许多教材建设的专家，把课程标准的要求具体化为适于教学的课程资源。

②教教材向用教材转变

教材是教学资源，教师是教学资源，学生是教学资源 ③重要概念的特点

是课程内容中重要知识内容的提炼；以陈述句表述，以表达概念内涵的形式表述；重在让学生理解概念，明确理解的程度。④科学概念与前科学概念

科学概念是事物的本质，事物的全体，事物的内部联系，是一种经过科学抽象的理性概念。前科学概念指学习者在接受正式的科学教育之前，在现实生活中通过长期的经验积累与辨别式学习而获得的一些感性印象、积累的一些缺乏概括性和科学性的经验，是一些与科学知识相悖或不尽一致的观念和规则。

⑤促进概念转变的方法主要包括三个步骤: 揭示学生的前科学概念；引发认知冲突；引入新的概念以解决认知矛盾

三、课堂

课堂——我们的技术产品 教育教学观

生命因享受教育而精彩！尊重生命，共同成长！开放最收获，分享最快乐！

心得体会

很高兴能有幸听到毛校长的此次讲座，此次讲座主题为“更新理念，用好教材，打造鲜活课堂”。

讲座一开始，毛校长就以北师大肖川教授的“教育的过程就是一个不完美的人引领着另一个(或另一群)不完美的人追求完美的过程。”来进入主题。首先，以牧师布道的题目来引入教育理念的问题。强调“理念对了，行动自然就对了”。并呼吁我们应坚持“以人为本”的教育理念。不要让学生与教师都围绕着考试的指挥棒，变成了分奴，见分而不见人。我们应该尊重人性，敬畏生命，以人为本。因为以人为本的教育，才会使人性得到张扬，才能够保障人权，才能够最大限度地焕发出生命活力，最后才能够保证人们热切而纯真地追求知识，追求真理，形成自己的思想个性，才能够让人有思想。另外，我们应该树立新的课程理念，即主动学习，全面发展，终身发展。把提高每个学生的生物科学素养作为生物学科的核心理念。其次，在师生观方面，我们应该以学生为主体，教师为主导。作为教师我们应该研究学情，研究内容，服务主体，做好主导，把学生为我的教学服务转换为我为学生的学习服务。始终要相信学生，鼓励学生，欣赏学生，发展学生。另外，在教师与教师之间要加强集体备课，实现课堂开放，并加强课堂教学研究，以此共同进步，更好的提高我们的教学质量。而学生之间也应该要倡导合作学习，建立和谐课堂。通过多种合作学习的形式更好的完成课堂教学，比如可以选择同位交流、小组研究、师生共同讨论等合作学习形式。此外学生回答教师的提问它也是一种合作学习。作为教师，我们要精心设计教学过程，教学过程中凡学生由已掌握的知识，已学过的方法可以获取的知识，要通过设问，让学生经过思考去掌握，这不仅学会知识，还提高了他们的学习能力。做到“授之以鱼不如授之以渔”。另外，教师应注意教材的准确使用，用教材教的同时用教材学，把教材，教师，学生三者都当成教学资源来对待。

最后，毛校长的一席话深深地打动了我，“生命因享受教育而精彩！尊重生命，共同成长！开放最收获，分享最快乐！”这是一个教育者内心深处的最真挚而又如此炽热的教育热情。我也将在我以后的教学生涯中以这样的热情凭借这样的教育魅力去吸引每个学生。2013“国培”项目学习笔记及心得体会

讲座笔记

主题：教研组建设和教研活动的设计 主讲人：贵阳市教科所 刘争争 时间：2013年9月27日

一、教研组的基本功能

是保障学校教学质量的核心实体； 是提升教师专业素养的主要载体；

是学校课程资源开发与经验积累的基本主体。

（一）教研组活动情况 1.日常活动时间和地点

每次活动时间平均为55分钟,在这55分钟内，5～10分钟用于等待组员的到齐，剩下的时间有1/3至1/2是教研组长用于安排教研组常规的事务。2.日常活动方式和内容

活动方式:听评课(49.90 %)、安排教研组的常规事务(46.93%)、集体备课(21.45%)。

内容：教师交流 骨干教师的专业引领

（二）教师对教研组活动的评价

现在的教研组活动没有达到教师的预期效果。

（三）教师对教研组活动的期望

集体备课（18.57%)、教法的学习示范(15.71%）、教材的解析研讨(14.29%)。

二、美国的实践——同伴互助 1.同伴互助的内涵

在两个或两个以上教师间发生的，以专业发展为指向，通过多种手段开展的，旨在实现教师持续主动地自我提升，相互合作并共同进步的教学研究活动。” “以教师为主体，以研究为基础，实质在于教师之间的合作，指向教师个体的专业发展”。

2、同伴互助的活动方式及实施过程（1）个体教师之间的互助，一般包括： 观察前会议、课堂观察、观察后会议（2）小组合作互助

选择与主题相关的教学资源和资料，分配给小组的每一个成员，每个成员制定出具体可行的策略。在集体研讨中分享各自的想法。

三、美欧的共识——学习共同体

学习共同体以促进教师的主体性发展为导向，通过提升教师实践性智慧为途径，促进教师知识共享、提升教师效能、创建教师学习的动态环境。

四、日本在职教师专业发展模式——授業研究

1、指针对教与学过程的教师合作研究，也可译成“课例研究”。精神:“反思、合作、持续、改善、做中学”。2.“授業研究”目标 “教什么”；“怎么教”

3.“授業研究”的基本操作过程

①定义问题及其范畴②备课③授课④评课和反思⑤修改教案⑥用修改了的教案在另一个班授课⑦进一步的评价和反思⑧分享结果

五、教研组的层级建设

（1）抓教研组的示范性建设——优秀示范教研组

1、涌现若干“叫得响”的名教师。

2、形成有一定知名度的教学风格。

3、积累有一定影响力的教研资源（经验、理论、课程）。

4、具有可持续的综合发展力。（2）有效教研活动策略设计

1.明确工作背景和参与教师的需求；

2.做好活动规划，设计教师的参与点，让每个环节都是有价值的活动； 3.要有充分的准备，更要尊重真实的生成；

4.要营造对话交流氛围，同时把握好话语主动权的调控； 5.一定要达成研究共识，并关注行为跟进；

六、如何确立教研活动的主题？

提出问题和选择小组；小组讨论提示。

心得体会

很庆幸能听到刘老师这次关于教研组建设和教研活动的设计的讲座，因为我对教研组及教研活动一直以来比较陌生，通过这次讲座的学习我收获了很多。

首先，我国的教研组是教学研究小组(teaching and research group)的简称。它是保障学校教学质量的核心实体；是提升教师专业素养的主要载体；是学校课程资源开发与经验积累的基本主体。其主要任务包括制定学年、学期和每周的备课和教学计划，统一和规范教学的要求、进度、作业练习等等，从而保证教学达到一定的规格要求。同时，鼓励教师定期参与其他教师的课堂听课与评课，相互观摩交流，并安排新老教师“帮、教、带”师徒合作等等。在学校内部，教师在日常教学中结合政治、业务学习和教学实践进行总结研究，互相帮助，取长补短。而教师在业务上的发展实行“就地培养、就地供应”的方式，以实现共同提高的目的。故教研组的建设和教研活动就成为学校教学管理的重要内容。我们要认真搞好教学研究、扎实有效开展教研活动，促进教师、学生共同发展。切实加强教研组建设，提高课堂教学效率。

其次，通过这次讲座，我了解到目前教研活动中仍存在一些问题：(1)教研活动被看成是每周某天固定时间的一次“例行会议”，谈不上事先准备，而参与者往往是现场即兴发挥，研讨过程中教师的发言随意性较大、观点漫天发散、甚至有点“跑题”。

(2)教师的公开课，更多的是为了完成任务，而不是真正从提高教师的教育教学水平思考的，所以说课、评课往往很笼统，面面俱到，蜻蜓点水，不深刻。

(3)教研活动中也缺乏对研讨内容的提炼与归纳。另外教研组活动方式比较单

一、效率较低，这些与教研组长的组织、教研组计划制定的可行性有很大关系。

(4)大部分教师不愿与其他教师交流工作中，教师之间的那种自发性的、主动的分享、交流和研讨行为还不是十分普遍。

(5)骨干教师在实际工作中，没有起到示范带头作用。

针对这些问题，美国提出了“同伴互助”的实践，即“以教师为主体，以研究为基础，实质在于教师之间的合作，指向教师个体的专业发展”，是教师以一对一或小组合作的形式就课程与教学中所涉及到的相关问题进行研讨和分析，制定相应的措施来改进课堂教学，促使教师在分享各自的想法中获得对教学的感悟和理解。还有美欧的共识——学习共同体，日本的“授業研究”。对于日本的授業研究，也叫课例研究，它通过“授業研究”创造各种机会和有效的方法来改变和丰富课堂实践、提升教学质量、促进教师专业发展和改善学校学习环境。

讲座的最后，刘争争老师以这样一句话来结束，她说“用手（体力）只能把事做完；用脑（智慧）可以把事做对；用心（情感）才能把事做优。在研究和学习的状态中品味教学的乐趣。”这句话朴素而简单，但是却使我受益匪浅，我想在我未来的学习生活中我会铭记与践行的。

2013“国培”项目学习笔记及心得体会

讲座笔记

主题：中学生物学创设情境与提出问题教学研讨 主讲人：贵州师大生命科学院 宋锡全 时间：2013年11月

一、课改的核心——提出问题

1、倡导以探究为核心的主动学习方式

2、打造情景化教学

以“形”为手段； 以“趣”为突破口；以“情”为纽带；以“和谐”的师生关系为保证。

二、情境教学的实施

1．利用图片画面创设不同的情境 2.亲身体验创设情境 3.视频创设情境 4.声音创设情境 5.人物故事创设情境 6.诗句、谜语创设情境 导入技巧设计要诀

名言警句，群情振奋；故事谜语，趣味猛增。对比悬念，令人吃惊；志士伟绩，鼓舞精神。巧插小引，开拓意境；点将开篇，活跃气氛。新闻奇事，娓娓动听；切身利益，人人关心

心得体会

俗话说,“术业有专攻”。作为一个专职生物学教师，如何上好一堂精彩而又成功的课是值得每一个生物学教师研究的。而宋老师的此次关于中学生物学创设情境与提出问题教学研讨的讲座给了我很多感受与启示。

首先，提出问题作为课改的核心，要求在教学中应倡导以探究为核心的主动学习方式。爱因斯坦曾经说过，提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。因此，在对科学探究模式10个主要关键环节中，要将“问题”置于模式的中心。其次，通过此次讲座，我了解到了情景化教学的魅力。深深感受到“情境化教学”的恰当使用，是打造充满活力的生物课堂，提高课堂效益的重要教学方式。因为知识需要溶入一定的情境之中，才能显示出活力和美感。那么通过创设良好的教学情境，将教学目标外化为一个学生容易接受的学习情境，让学生身临其境，有直观的形象可以把握，有浓厚的情绪氛围可以感受。那么如何创设良好的情景化教学呢？以“形”为手段，“趣”为突破口，“情”为纽带，“和谐”的师生关系为保证，使教与学真正成为生动活泼和自我需求的实践活动，从而打造一个充满活力和智慧的生物课堂。对于情景教学具体实施而言，重点是情景的创设，我们可以在生物课堂教学中适时地利用图片动画、人物故事、音乐语言等多种教学手段为学生创设一个图文并茂、动静相融的学习情境，这样能大大激励学生参与课堂自主学习的热情，有利于充分发挥学生的主观能动性，改变学生被动接受教育的状况，提高课堂教学的有效性。

最后，宋老师还结合具体课例进行分析讲解如何创造与进行情景教学。我深深体验到正如宋老师所说那样，教学是一门科学，教学也是一门艺术。而讲座的最后，宋老师的苦心教诲也深深地触动了我，他说“观念决定行动，思路决定出路，实力决定魅力，有为决定有位，眼界决定境界，细节决定成败，态度决定一切”。“成功者找方法，失败者找借口，要成功，绝对有借口；有借口，绝不会成功。只有失败者才会为粉饰自己失败的行为而四处寻找借口。成功者，永远只会专注于找方法”。从这些话语中，我仿佛看到了老一辈的教育者们对教育的莘莘执著与追求。这是一个从教数十载有着丰富教学研究经验的老教师对年轻一代的教师提出的殷切希冀与期盼。作为一名生物学科教学专业的研究生，我想我更应该要不断地学习和执着地追求，争取让每一堂生物课都活起来！动起来！精彩起来！亮丽起来！

2013“国培”项目学习笔记及心得体会

讲座笔记

主题：中学教学评价与管理 主讲人：贵州师大 乙引 时间：2013年9月

A、当前中学教学管理的现状及存在的问题：

一、人本管理缺失，影响师生心理健康 表现：教师—职业倦怠 学生—焦虑感、厌学 原因：人本思想的缺失

1、社会本位教育价值观

(1）教育以社会发展需要为出发点，强调教育必须以满足社会发展的需要，为国家的政治、经济、文化服务。

(2）注重受教育者的社会化，忽视了个人的价值和个性的发展。

2、传统师生观

(1)以学校为本位、以管理者为本位、以教师为本位(2)学生是学校管理对象，教学管理的对象

3、机械的管理观

(1)教育只是一种储存转移的过程，可以轻而易举地从外部严密监控起来。(2)教师成了教学机器，学生成了学习工具。

二、教学质量管理观念滞后，教学工作脱离教育目标

传统质量观：学生成绩+升学率；“应试教育”替代“素质教育”；高分低能现象普遍。

三、教学管理模式僵化，抑制参与管理积极性

四、教学质量评价手段和办法缺乏科学性

教师评价目的偏离素质教育的轨道；评价指标体系未能全面揭示教师评价的目标，可操作性差；评价方法不能确保结论科学有效。B、以人为本教学管理实现的途径

树立新的人本管理理念、完善各项制度、创设参与机制，让师生参与管理、建立激励机制，调动师生积极性、构建科学的教学质量评价体系。心得体会

作为师范生的我深知教学评价与管理在教育中扮演着不可或缺的作用。然而对它并没有过多地详细与深入了解过。此次讲座使我又有了不一样的收获。

教学管理是学校管理中的重要管理，是指管理者通过一定的管理手段，使教学活动达到学校既定的人才培养目标的过程，教学管理是正常教学秩序的保证。然而当前中学教学管理存在一些问题。表现为以下几点：（1）人本管理缺失，影响师生心理健康。使教师产生职业倦怠，学生产生焦虑感、厌学等不良情绪状态。那么究其原因是人本思想的缺失。长期以来，受社会本位教育价值观、传统师生观、机械的管理观的严重影响，导致了教师成了教学机器，学生成了学习工具，从而抑制了教师和学生的自主性和能动性的发展，以及忽视了个人的价值和个性的发展。(2)教学质量管理观念滞后，教学工作脱离教育目标。因为教学质量观念问题存在理论研究与教育实践脱节的问题。因此，多数中学教学管理者的管理行为仍停留在传统质量观水平，在教学质量评定中，仍将外显成绩作为教学质量的评价依据，盲目追求成绩、数量和升学率，加剧了教学质量观念偏离人本管理的方向，使以人为本、全面发展成为一句空话。（3）管理制度不健全，缺乏弹性和人性化。首先表现为管理制度过于呆板，从而压抑了教师个性发展；其次往往是例行公事，程序化工作，这就导致新奇感丧失；再就是创造性得不到激发。(4)教学管理模式僵化，抑制参与管理积极性。(5)教学质量评价手段和办法缺乏科学性.表现为教师评价目的偏离素质教育的轨道，比如奖励性评价：“优胜劣汰”、“奖优罚劣”、“末位淘汰”、“能者上，庸者下”等仍然存在。此外，评价指标体系未能全面揭示教师评价的目标，可操作性差。还有评价方法不能确保结论科学有效。评价中重结果，轻过程；重显性工作，轻隐形工作现象仍然突出。

那么，我们如何改变这一现状，如何真正树立以人为本的教学管理与完善教学评价呢？首先，我们得树立新的人本管理理念。全面认识人本管理，加强管理上的沟通与协调；树立教育管理服务至上的人性化理念。即要关注人的情感、满足人的需要、崇尚人的价值、开发人的潜能、尊重人的主体人格和地位。其次，完善各项制度、创设参与机制，让师生参与管理。并建立激励机制，调动师生积极性。再者就是构建科学的教学质量评价体系。首先建立发展性教师教学评价制度。以促进教师个人发展和改进为根本目标。尊重教师的教学权，鼓励教师在教学实践中创新。其次，建立创新性学生学习成绩考核评价机制。应允许学生有一定限度的失败，有机会进行尝试学习，即使某一门课程学得不好，或不感兴趣，也允许学生有改选的机会。另外，学习前应进行诊断性评价，这样师生均可准确把握各自学习、教学的深浅度、进度，明确哪些是缺陷、哪些已掌握、哪些应作为学习或教学的重点。再者就是对学生学习的评价应采取发展特长的“多维评价”制度，要多角度、全方位地评价一个学生的发展状况。

这是难得的一次比较详尽的有关于中学教学管理与评价的专题讲座。使我对中学教学的管理与评价有了更进一步的认识。这也将为我在未来的教学中该如何更好地去管理与评价学生提供了一定的帮助。我也将在实践中不断的去探索去践行，以使我更好的去把握教学与发展自我。