国培作业要求

第一篇：国培作业要求

西南大学“国培计划（2014）”——云南省农村义务教育寄宿制学校

班主任远程培训安排

本次培训采取集中学习与远程学习相结合、线上学习与线下学习相结合，自主研修与校本研修相结合，专家引领与同伴互助相结合、必修与选修相结合的培训方式，体现全方位、立体式的学习和研修新模式。

1.集中培训

培训前对组织远程培训的管理人员及辅导教师进行专题培训，帮助其具备从事远程培训管理的素质和能力。

集中培训主要采用：专家授课、任务驱动、实践观摩、实地考察、情景体验式的培训方式、案例学习等培训方式.2.学员网络学习技能培训

1）远程视频集中培训，让学员了解课程培训总体思路（专家授课）。2）熟悉培训平台的操作，掌握网络学习的方法和技巧。

在规定时间内开放平台，学员在平台上熟悉课程和培训要求，体验平台，熟悉整个平台的操作流程。平台工作人员每日19:00—21:00在线及时解答问题，学科专家也将及时关注并回答学员问题。

3.远程研修

学员在教师引导下进行自主学习，主要包括如下形式：

1）自主学习——网络课件学习和视频课件讲解（专家授课，案例学习）。2）交流互动——开设学习论坛，教师设置主题，学员参与讨论（问题研讨，案例学习，任务驱动）。

3）作业提交——在线完成课程作业（任务驱动）。4）资源共享——在线图书馆和共享资源库（任务驱动）。

5）课程自测——自我检测是否达到了要求，以便查漏补缺（任务驱动）。本环节分为六个阶段进行学习：

第一阶段：进行12学时必修和3学时选修的课程学习，学习专题：师德与专业理念；

第二阶段：进行9学时必修和6学时选修的课程的学习，学习专题：专业知

识（1）；

第三阶段：进行9学时必修和16学时限制性选修的课程学习，学习专题：专业知识（2）；

第四阶段：进行9学时必修和12学时选修以及18学时限制性选修课程的学习，学习专题：专业能力提升（1）；

第五阶段：进行12学时必修和12学时选修的课程学习，学习专题：专业能力提升（2）；

第六阶段：进行9学时必修和12学时选修课程的学习以及21学时限制性选修的学习，学习专题：专业能力提升（3）。

4.网络研修与校本研修整合培训

1）根据研修需求和教师实际，建立若干个区域“远程培训和校本研修工作点”，实行双导师制，每个工作点设指导专家（由专家团队的成员担任）一名，区域辅导教师一名。

2）学科专家根据此次培训的目标与内容设计若干个子专题，组织不同地区教师开展2次小组研修活动（参与式，任务驱动）。

3）在培训期间，专家团队对各个区域工作点进行1-2次面对面培训，通过专家讲座、统一答疑、集中研讨等形式解决培训中主要存在的问题，提高培训的有效性（问题驱动、案例讨论、现场实践）。

5.必修与选修相结合研修

面向全体学员，关注个体差异，将必修与选修相紧密结合。学员可在建议选修课程和已开发资源中选择一定的选修课程。课程共计160学时，其中必修课60学时、选修课从100学时中选学20学时；本阶段的学习共分为三个版块：第一板块是师德修养与教师专业理念的学习；第二个版块是专业知识的学习，第三个板块是专业能力提升学习。三个板块细分为六个学习阶段，其中师德修养与专业理念为第一阶段，专业知识为第二和第三阶段，专业能力为第四、第五和第六这三个阶段。总共六个阶段，总共合计应修完80个学时。

第二篇：2013国培作业要求及案例

作业：请提交一份我的课堂教学反思笔记。

可以从如下角度进行描写：

1．请简单描述这节课的教学或学习流程；

2．有哪些精彩的瞬间；这节课中你最满意的地方或者让您最兴奋的地方？

3．学生对这节课的学习达到你期望的水平了吗?你满意吗？这节课有哪些问题没有解决？为什么？或者让你觉得不足的地方在哪里？

4．课堂上有出乎你意料的事件发生吗？你是如何解决的？

5．如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？

6．从学生的作业、课后谈话等途径你觉得学生的学习效果如何？为什么会有这样的反应？

7．当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？

作业要求：

（1）字数不少于300字。

（2）作业内容如出现雷同，视为无效作业，成绩为“不合格”。

（3）为方便批改，请尽量不要用附件的形式提交。（最好先在文档编辑word软件里编辑好，再将内容复制到答题框提交，提交的操作时间不要超过20分钟）

《小白兔和小灰兔》教学反思

郧县南化塘镇中心小学 周洪羽

语文课堂应该是充满活力的“人性”课堂，是学生发展的“娱乐场”。学生饱满的情绪是进行自主学习和发展的重要前提。对于一年级学生来说，更要通过多种自然活泼的形式，不断调动学生的学习兴趣。在本课的教学中，我以猜谜揭题的形式导入新课，出示了一则谜语，激起了学生的兴奋点，从而使学生产生了主动探究学习的欲望。接着出示课文内容第一段的动画，让学生感受小白兔和小灰兔帮老山羊收白菜的氛围，激起学生收白菜的欲望，让学生参与到精心设计的小组合作学习生字的比赛活动中，使学生的情绪始终保持轻松快乐的状态。然后再“趁热打铁”，引导学生认真朗读小白兔和小灰兔的话，让学生在读中感受小白兔和小灰兔的有礼貌。在读中体会小灰兔奇怪的心情。最后的设疑情境又使学生的兴奋情绪达到高潮。这样一来，摈弃了烦琐的说教和分析。实现了教师、学生和文本的对话和交流。

这节课最让我感到骄傲的地方就是我通过多种形式激发了学生的学习热情，使得这节课达到了很好的教学效果。

一、猜谜揭题激趣。

猜谜语这是低年级小朋友最喜欢的游戏之一，所以在上课之前我准备了一则谜语：有种动物真可爱，耳朵长，尾巴短。红红的眼睛三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜，跑起路来特别快。这时候，学生兴趣高涨，举手积极，整个课堂非常活跃。当学生回答是小白兔时，我就趁机导入“今天老师

就给你们讲一个关于小兔子的故事，请小朋友竖起你们的小耳朵仔细听。”

二、创设情景激趣。

上课时借助多媒体创设情境，简短的讲完童话故事后我就播放了动画，把学生带入了童话中，给学生以身临其境之感，学生对课文有了形象直观的感知，就有了情感与态度的投入，学生的学习兴趣油然而生。

三、表演朗读激趣。

这篇课文是一篇童话故事，故事中有具体的对话，总是让学生自己读也会缺少乐趣，所以让学生表演朗读也是很好的激趣方法。听完范读，学生对课文已经有一定的了解，我就叫他们来当当小白兔和小灰兔，老师读白，学生对于当小白兔和小灰兔的兴趣特别高，朗读的时候表情也非常丰富，取得了不错的效果。

四、结尾悬念激趣。

童话故事生动有趣，结尾处常常留下余味。在课文上完时，我又问学生，如果你们是小白兔或小灰兔，你们想想接下来会发生什么事呢？这时候学生兴趣大增，“我会向小白兔要一包菜子自己种”各种各样的答案从学生的口中讲出来，充分展现了学生的想象力。

我觉得这节课的不足之处还很多：

1、由于我班的学生本来就很活跃，而我的教学设计就是想让他们产生兴趣，活跃起来，导致课堂上有点乱；

2、学生读课文的声音较小；

3、教师的语言不够严谨把小白兔说成小灰兔；

4、拓展延伸较多，导致最后时间不够，有拖时的现象，自测作业没有完成。

但是发生了件出乎意料的事，就是一个小女生弱弱地问了我一句，老师小白兔是不是女孩子，小灰兔是不是男孩子，然后班上就炸开锅了，一时同学们都在问，我也非常的意外，这是我备课过程中没预设到，一时不知道怎么回答学生，马上急中生智，我就让学生分小组讨论，最后女同学都赞成说小白兔是女孩子，小灰兔是男孩子，理由是我们班的男同学总是比女同学懒，作业不好好完成的都是男同学，而作业做的好的都是女同学。很有几个不好好写作业的男同学也不吭声了。这位提出这个疑问的女同学，是非常细心观察生活的。

课文讲完后，我听了几位老师的建议，其中教导主任谈了自己《小白兔和小灰兔》的想法。教导主任告诉我这篇课文不可以简单的处理为对小白兔“勤”的表扬和对小灰兔“懒”的批评，因为小灰兔只是不懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。听到这个想法才发现自己对课文的理解有出入，仔细查看教师教学用书确实也没有批评小灰兔懒的意思。看来只有重新解读课文了。

再次让我讲这课，我已经能处理好这个教材理解的误区。初读课文后我问“你们喜欢小白兔还是小灰兔呢？”孩子们不约而同的说是小白兔，理由是因为小灰兔很懒光吃白菜什么也不干。孩子们也像老师刚开始一样直观的认为这是两只兔子的对比。因为我们的孩子，特别是那些一年级的小朋友往往只将人简单地分为“好人”和“坏人”两种，他们更容易接受对比后产生的正面角色，使他成为自己行动的榜样。虽然感觉有些牵强但还是得在课文中找到证明小灰兔不懒的证据，而能证明这一点的也只能在第一段“老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔来帮忙”这句话中

得以体现了。课后在与教导主任的探讨中她也认为这个理由还不足以证明小灰兔不是一只懒兔子。但静下心来想一想当出示问题“如果给你一桶鱼或一根鱼杆，你会选择哪个？”时，他们都选择了鱼杆，说明他们明白了“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。“小灰兔也问山羊伯伯要了些菜子，拿回家种上，整天浇水、施肥、捉虫，不久他的菜也长大了。他给老山羊送了一车白菜，高兴的跟小白兔说我也可以种出白菜。”“还有的同学说小灰兔虚心向小白兔学习，问他要了白菜种子。”当看到孩子们日记本上续编的故事时我更深信这样的思路是正确的，因为他们不仅明白了爱劳动的重要性，更懂得了知错就改还是好孩子的道理。看到这里我很欣慰，看来孩子们是真的理解了课文。

这节课虽然过去了，但它却告诉我很多，真正理解读懂课文并不是一件容易的事，教学生种菜比给学生白菜困难得多，这要我们老师付出更多的心血。这才是问题的关键所在啊。明知山有虎，偏向虎山行。明知前路漫漫，不断前行探索，才是我们今后不断努力的方向！

第三篇：2012国培英语结业作业要求

关于项目培训课程结题作业的通知

发布时间： 2012-04-24 17:25

为响应班级辅导教师和参训学员的要求，奥鹏中心已于4月24日凌晨开通了第四阶段培训课程，课程内容为“模块四：中小学英语教师专业发展知识和能力”，必修学时为6学时。在这一阶段，班级辅导教师需组织本班学员完成项目培训课程结题作业，具体如下：

一、作业位置：

小学—专题14“教学设计与反思”；初中—专题20“教学设计与反思”

二、作业主题：

对牛津建材7B Unit4 Integrated skills设计一篇教案

三、作业要求：

1、请针对班级辅导教师指定的课文设计一篇教案；

2、教案的设计应围绕新课标的理念、目标和教学要求，同时结合教师专业标准的理念、目标和内容；

3、符合教案的基本要求，教学过程思路清晰，能围绕教学目标展开教学；

4、结合此次远程培训课程内容，在教案中体现对培训课程的理解和所受到的启发；

5、教学策略符合学生的认知规律；

6、自主原创；

7、最后，简述自己的设计理念和思路，总结其中所体现的新课标和教师专业标准的理念和要求，自评其中的可取之处和有待改进的地方。

四、注意事项：

1、班级辅导教师须根据本班学员所使用的教材情况，同时结合教学实际，指定一篇课文，并于4月27日前通过班级公告、班级QQ群和班级论坛等途径通知本班学员；

2、按照教育部项目整体安排，学员应于4月30日24点前提交培训课程结题作业；

3、请班级辅导教师优先评阅培训课程结题作业；

4、班级辅导教师应推荐一篇最优秀的培训课程结题作业，或博采众长，集合全班培训课程结题作业的精华而产生一篇优秀的培训课程结题作业，并于5月2日18点前发送至

help@guopei.openedu.cn，邮件标题为：班级名+作业名+辅导教师姓名；

5、奥鹏中心将于5月3日在网站上公示各班产生的优秀培训课程结题作业，并组织在线调研，采集全体班级辅导教师和参训学员对各班优秀培训课程结题作业的评价意见。在线调研活动截止日期为5月5日24点；

6、根据投票结果，每个省好评率最高的一篇培训课程结题作业和好评率最低的一篇培训课程结题作业将提交专题责任专家进行详细点评，点评结果将于5月8日公示在网站上。

二零一二年四月二十四日

第四篇：国培作业要求一双手

国培学习计划

各位老师，从明天开始我们就正式参加国培学习了，培训期间我们共需学习7门课程，每门课程满分学习时间为3个小时，7门课程的满分学习时间不低于21小时。培训期间需按时提交5篇研修**记、1份作业、1篇教学设计与反思，反思必须为该教学设计实施后的反思、发表10个主题帖、20个跟帖（包括在线研讨的跟帖）。我们的培训分三个阶段进行：

第一阶段（10月10**至10月30**）

（1）学习课程为《初中记叙文写作教学与评价》、《初中语文应用文写作与评价》、《初中语文议论文写作与评价》。

（2）网上交流、学习，并在论坛发表主题帖和跟帖。

（3）参加继续教育网的国家级专家第一次视频在线指导活动。（具体时间待定）

（4）提交第1、2篇研修**志。

第二阶段（10月31**至11月27**）

（1）学习课程为《初中古代散文解读与教学策略》、《初中文言文教学设计》、《初中语文语言知识教学策略》、《初中语文课程资源开发与教学设计》。

（2）网上交流、学习，并在论坛发表主题帖和跟帖。

（3）参加继续教育网的国家级专家第二次视频在线指导活动。（具体时间待定）

（4）进入学科论坛，参加由省级学科专家和辅导老师组织的第1次在线研讨活动。

（5）提交第3篇、4篇研修**志；提交一份作业。

第三阶段（11月28**至12月18**）

（1）参加继续教育网的国家级专家第三次视频在线指导活动。（具体时间待定）

（2）进入学科论坛，参加由省级学科专家和辅导老师组织的第2次在线研讨活动

（3）网上交流、学习，并在论坛发表主题帖和跟帖。

（4）提交教学设计与反思；提交第5篇研修**志

第五篇：国培作业

指导思想：

1、进一步巩固教师职业道德，在教育教学岗位上自觉加强师德修养，认真学习《教师职业道德》，不断完善自己，提高自己的精神境界。

2、严格遵守跟岗守则，在跟岗学校教师的指导下，认真参与学校教育教学活动。

3、在跟岗学习期间，严格学校各项规章制度，认真学习该校的先进管理经验，虚心向该校老师学习教学实践，积极与其他学员交流互动。争取多听、多看、多思、多请教，力争在完成学习计划的同时提高个人的思想水平和业务水平。

4、积极参与到班级管理实践活动中，丰富自己的实践知识。

5、业余时间加强自主学习，多方收集教研教改信息，努力吸收养料，力求将第一阶段集中培训所学习到的先进理念与本次活动实践结合起来，进而提升自身的理论素养和专业技能。学习目标

1、通过培训，学习先进的研究方法，形成良好的研究意识

2、转变教育观念，提高认识。

3、深入理解中学数学课程性质、课程目标。掌握中学数学课程与教学改革的核心理念。

4、探索课堂教学的有效性，积极开展课堂教学、课堂管理等方面的改革，以期提高学生的数学素养。

5、促进专业化发展，提高教学研究能力。

6、尝试班级的辅助管理，学习班级管理经验。学习措施：

1、备课方面：

翻看，了解跟岗学校教师的备课模式，体会教师们的备课侧重点。

2、听课方面：

看听课老师的听课方式和他们关注的哪些细节，从而养成系统良好的听课习惯。

3、评课环节：

认真聆听老师们对一节课应如何评价，同时学习上课老师如何通过评价进行提升。

4、上课方面：

自己在老师的指导下，认真备课，并上一节示范课，供大家评价和指正，加以完善之后再次上课，力求达到更好！

5、班级管理方面：

辅助所在班级的班主任进行日常的管理，学习所在学校先进的班级管理经验，把这些经验用到实际中。具体安排：

第一阶段：观摩学习（5天）

主要观摩跟岗学校教师的备课、听课、评课。认真学习他们的长处。通过反思发现自己的不足。

从七年级到九年级各找一个班级的教师有针对性的进行学习。第二阶段：实践学习（2天）

这一阶段重点是自己备课上课，让指导老师指导，自己改进的环节。

1、和指导老师确定上课的课题并在指导下完成完整的教学设计。

2、正式上一节完整的课并由听课老师给与点评。

3、反思整理，根据听课老师的意见把课加以调整。

4、再次上课，由老师们再次听评指导，加以反思。

5、反思整理，撰写跟岗学习总结。预期目标：

1、通过和老师们一起备课，学会更实际的备课方式，明白备课环节的侧重点，并在返岗中得以推行。

2、学习听课的方式方法极其侧重点，在学校的教学教研中认真落实。

3、把学习到的良好的班级管理模式在学校进行推行。

4、能把示范课展示给大家。

总之，在学习过程中我要认真学习，珍惜这次学习的机会，把学到的知识理念带回我的学校去，在向同行的学习、交流、借鉴的过程中，努力提升自己的师德师风和专业水平，争取把学到的理论与这次跟岗研修结合起来，试之成为我个人教学的又一个新起点。