幼儿园教师同课异构y竞赛活动方案

第一篇：幼儿园教师同课异构y竞赛活动方案

幼儿园教师

“同课异构”优质课竞赛活动方案

一、活动目标：

为进一步推进新课程的改革，激励教师钻研教材、加强课程的设计和实施能力。根据教研计划的安排，举行“同课异构”的教研活动。本次活动旨在激发 我园教师研究课程与教学的热情，进一步学习领会《幼儿园教育指导纲要》精神，尝试多样化的教学方法，为大家提供一个研讨、学习、交流的平台。

二、参赛对象：

中班组教师

三、具体要求及方法：

1、本次竞赛内容：相同内容的主题教学活动，活动设计、教学方法不得雷同。（参赛前两天公布课题）

2、要根据班级幼儿的实际情况设计教学过程，必须做到因材施教。

3、参赛教师按照抽签的顺序进行。

4、活动结束后及时组织评课。先由执教者谈谈自己的教学设计思路和教后反思，再请听课的老师谈谈本节课的优缺点。

5、各位老师讲“同课异构”活动的感想和建议写在教育笔记上，以便积累教学经验。

四、奖项的设立：

一等奖、二等奖、三等奖各一名

五、评委：

张小云

王娟

卫友凤

汤海玉

第二篇：同课异构课堂教学竞赛活动方案

同课异构课堂教学竞赛活动方案

一、活动主旨：

为了检验并提升我校教师教学设计的能力和教师的教学水平,进一步深化和推动教育改革，加大教研及师资队伍建设的力度，同时也为了给教师搭建展示各自教学风采和面对面交流互动的平台，特举办“建设杯” 同课异构课堂教学大赛。希望通过本次大赛，让迥异的风格、不同策略在交流中碰撞、升华，并通过多维度、多层面的交流，全方位的探讨教学中的热点、难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，为进一步打造有效、高效课堂，提高课堂教学质量奠定基础。

二、活动目的：

在“同课异构”课堂教学活动中，为教师提供交流互动的平台，教师执教同一课题，展示不同的教学风格：对教材不同的处理、对学生不同的学习指导方法、板书方式等，展示自己对教材独特的理解。紧紧围绕提高课堂教学质量这一主线，通过同年级教师“选定一课题——个人教学设计——同课异构竞赛——课后评议互助提高”等环节，帮助教师潜心研究教材、理解教材、激活教材，解决教学中遇到的实际困难，打开思路，真正实现同伴互助。同时发挥教师的创造性，形成个性化教学风格，促进教师的专业化成长。

三、教研主题： 数学：关注课标，在活动中探究，在体验中生成 语文：立足文本，聚焦语用

四、活动时间：

2015年10月12——10月20日（每天3、4、5节课）

五、参与学科： 语文、数学

六、参加范围： 1——6年全体语数教师

七、具体日程安排

1.9月28——9月29日：选定课题。年级组根据教学计划和教学进度，协同该年级教师共同选定同一课题（1——4年级选择一个学科），并在9月30日上报教导处。

2.9月29日——10月10日：个人教学设计，年组集体备课。课题确定后，各位教师根据自己的积累和智慧，积极主动地搜索相关的资料，精心研究教材，潜心钻研教学方法，设计最高水平的教案。注：教学设计含课题、执教人、学科、年级、教材简析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学流程，教学流程的主要环节可以说明设计意图、板书设计。

3.10月12日——10月20日：同课异构课堂教学竞赛实践阶段。以说课(3分钟)、上课(40分钟)、听课、评课、课后年组研课发表形式进行。课上完后，由包年级领导组织集体评议，对课的优点、不足，教师对教材解读、处理进行探讨，促进教师教学能力的提高。要求：作课教师要提前上课，并进行课前3分钟的说课。

4.10月20日——10月23日：研课发表，总结与反思。这一环节由执教教师写教学反思，年组教师完成评课稿和本次同课异构教学研课发表的相关材料，目的是让教师通过这次活动将自己的所思所感以文字的形式记录下来，以促进教师的专业化成长。

5.10月30日：课堂教学竞赛全面总结、表彰。

八、各阶段活动要求

1.独立备课阶段，要求各位教师深入学习课程标准，正确解读新课标，认真钻研教材，科学把握新教材，合理设计教学环节，积极探索课堂教学的有效性。

2.年组备课阶段，要求各年级的蹲点领导精心组织，有效开展，充分交流教师对教材不同的分析理解、不同的策略选择、不同的资源选用，呈现出课堂教学的多样化。教师各自阐述自己的教学活动及设计意图，其他成员提供参考意见，大家集思广益，不断优化自己的教学设计。

3.课堂教学研讨竞赛阶段，要求同年级教师和没有课的同学科教师全员参与听评课过程。

听、评课活动程序：上课教师说课（说目标、说重难点、说教法、说学法、说基本流程设计意图等）——上课——听课教师评课（评优点、说不足、谈感想等）——年组研课发表。上课教师课前写出课堂教学详案，课前进行说课；听课教师在听课过程中认真记录听课内容，听课后进行评课。

4.各年级组要做好活动过程性材料的收集。

每位执教老师的说课稿、教学设计、教学反思、课评、年组研课发表请于10月23日前上交至教导处。

九、评比办法

1.成立课堂教学竞赛评比委员会 2.成绩核算：

评委会将对课堂教学成绩进行现场打分。去掉一个最高分，去掉一个最低分，取平均值。

3.奖励办法： 优质课：3节

十、评价标准：

参照《 “同课异构”课堂教学竞赛评价表》

第三篇：同课异构活动方案

荣程中学

同课异构教学研讨活动方案

为了认真贯彻执行新课程标准，强化学生的创新精神、实践能力，体现学生学习方式上的自主、探究、合作性，有力推动我校“1+2+1”课堂教学改革，提高课堂教学质量，充分展示教师风采，学校决定期中考试后在全校开展同课异构教学研讨活动，现安排如下：

一、参加对象：全校各年级任课教师

二、活动内容及形式：各年级现行教材下册，以各年级备课组为单位进行“同课异构”课堂教学研讨活动，按规定的教学进度安排一个课时（40分钟）。

三、组织形式：

本次活动共安排二个阶段。

第一阶段：本周至下周，准备阶段。

宣传队员并学习以备课组为单位开展同课异构示范课活动要求、意义和实施方案。人数比较多的备课组如（语文、数学、英语、物理等）可先安排3人讲课，余下的老师下学期同课异构周活动时再安排。

第二阶段：活动开展和总结阶段。

同课异构活动在一周内按时完成，各备课组长做好组织安排和上课记录及评课总结工作。

四、活动要求：

1、各年级备课组长要高度重视，认真组织，严格程序，做好听课、评课及总结工作，按时完成此项工作。

2、各参加教师应提前协调，统一内容，从不同侧面进行授课，充分展示个人教学艺术，体现同课异构的精神内涵。

3、各备课组长在网上公布当天上课老师，学校领导进行推门看课。

二○一四年四月二十一日

第四篇：同课异构活动方案

职田镇中心小学 “同课异构”赛课活动方案

课堂是教师和学生共同成长的土壤，本学期我校深入开展赛课比教学活动，其中“比教学”即是从教师的基本素养、教育教学研究能力、课堂教学实践能力等方面，比学习、重研究；比历练、提素养；比师能、促提高。为深入落实“比教学”活动，我校以“同课异构”为主要活动形式。为了把活动开展好，特制定活动方案如下：

一、活动目的：

在“同课异构”课堂教学活动中，为教师提供交流互动的平台，教师执教同一课题，展示不同的教学风格：对教材不同的处理、对学生不同的学习指导方法、板书方式等，展示自己对教材独特的理解。紧紧围绕提高课堂教学质量这一主线，通过同一年级教师“选定一课题——个人教学设计——同课异构付诸实践——课后评议互助提高”等环节，帮助教师潜心研究教材、理解教材、激活教材，解决教学中遇到的实际困难，打开思路，真正实现同伴互助。同时发挥教师的创造性，形成个性化教学风格，促进教师的专业化成长。

二、活动步骤

1、选定同一课题。年级组根据教学计划和教学进度，协同该年级教师共同选定同一课题。

2、个人教学设计。教师潜心研读教材，广泛收集资料，根据自己教学风格及学生特点设计可行教学设计。

3、同课异构实践阶段。以上课、听课、评课、议课形式进行。

4、课后评议。课上完后，由校领导该年级组教师进行集体评议和个体反思，对课的特点、不足，教师对教材解读、处理进行探讨，促进教师教学能力的提高

5、总结与反思。这一环节由执教教师写教学反思或整理课堂实录，目的是让教师通过这次活动将自己的所思所感以文字的形式记录，固定下来，以促进教师的专业化成长。

三、参与形式

1、本年级组该学科教师全体参与。

2、学科领导力争参与全过程。

四、活动时间：

2015年11月30日---2015年12月7日

五、具体安排：

自2015年11月30日开始。学校将提前一天公示各年级组授课科目、时间、地点。

授课教师课前上交所授课题教学设计、说课稿，课后补充教学反思，供评课所用。

听课教师在听课过程中认真记录听课内容，积极参与评议。

第五篇：同课异构方案

xxxx“同课异构”活动方案

一、活动目的

“同课异构”即相同学科的老师，使用相同教材和同一节内容，结合所教学生的实际情况以及自己的生活经历、知识背景、情感体验建构出不同意义的教学设计，呈现出不同教学风格的课堂，塑造各具特色的创造性课堂教学模式。萧伯纳说：“倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交换这些思想，那么我们每人将有两种思想。”通过“同课异构”课堂教学活动探索和开展，是一种教师之间交换经验和方法的过程。促进教师的专业化发展，推动教师自我反思、同伴互助、专业引领。在同课异构的研究过程中，教师可以不断地更新教学理念，改善教学行为，同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和创造性的见解。达到校际共研，共促共进的目的；形成一个和谐共处，努力进取的绿色教研共同体，促进教师专业可持续发展。

二、活动主题

相同内容，不同教法；相同舞台，精彩各异。同样的课题，不一样的精彩；同样的参与，不一样的见解。

三、活动时间

9月：文科组《道德与法治》

10月：英语组七年级、理综组八年级《温度》、数学组 11月：语文组、文科组地理 12月：文综组历史

四、活动对象

全体教师

五、活动形式

同课异构——由各个学科选派几名教师，选择同一年级同一班级同一课题，每人各讲一节课。

六、活动安排

第一阶段：备课

各教研组利用集体备课时间给要上课的教师提出意见、参考方案，对上课教师的教学设计、课程安排、知识盲点、课件制作等给出合理化的建议。第二阶段：讲课

由参课老师执教同一篇内容，要求听课老师对课堂教学过程进行记录，观察教师在课堂上对教材的把握和处理，写好评课记录并对各位教师讲课情况进行打分分。第三阶段：研课

听课后，组织老师们讨论教学过程，是必不可少的环节。讨论是一种互动的研究，是一个共同参与、共同构建的过程。鼓励参与者主动通过自己的思考、感悟、理解，不断提出新的设想、新的思路。第四阶段：磨课

1.二次备课，各讲课教师根据提供的教学内容进行初步教学构思，并于规定时间将教学设计上交给指导教师，由指导教师进行针对性指导，然后学员依据指导意见进行二次备课。2.二次讲课，各讲课教师在指导教师的组织下，运用经过反复打磨的教学设计在录播教室开展二次讲课活动，各教研组组织相关教师进行听课评价打分。

3.二次评课，由听课教师和指导老师进行集体评议和个体反思，对教师的进步予以肯定和鼓励，对课程的特点、不足，对教材解读、处理进行探讨，做出系统化的评价和总结。

七、活动要求

1.每一位授课教师须认真准备，研讨教材，设计各具风格的教法。课前制作精美的课件或教具。

2.每一位教师可能是授课者，又是评价者，因此要处理好评价与被评价的关系，并定位好自己的角色。

3.每位参与教师打印教案一式六份，于课前提供给评委们传阅。4.每位教师对上观摩课教师的课均要评议，并提出合理化建议。5.每一位教师必须按时听评课，不得迟到、早退、旷课；充分尊重每一位授课教师，准确量分；课后及时打分并以教研组为单位统一上交评分表。