最大的麦穗(第一课时)

第一篇：最大的麦穗(第一课时)

16.最大的麦穗（第一课时）优秀教学设计

设计意图：

《最大的麦穗》是“感悟人生”这个主题单元的第二课，这一单元共三篇课文，分别承载着引导学生从不同角度感悟人生的任务，《天游峰的扫路人》引导学生从人的身上得到启发，《山谷中的谜底》带领学生从自然现象中受到启迪，《最大的麦穗》则教会学生从简单的故事中受到教育，因此在《最大的麦穗》一课的教学中，引导学生学会从简单的事情中领悟一定的人生哲理毫无疑问是首要任务。其次，由于苏格拉底与众不同的教育方式是本课一大特色，因而引导学生感悟古希腊哲学大师苏格拉底独特的教育方式及体会分号的用法也是本课需要达成的目标，作为第一课时，我的教学目标主要落在第一和第二点。

教学中，以“聆听哲学大师苏格拉底的教诲”为主线，即紧紧围绕文中苏格拉底讲的三句话引导学生进行四个层次的读，一读话语知情节，二读话语悟缘由，三读话语明哲理，四读话语识名师，环环相扣，层层递进，学生不仅在自主品读、情境体验中历经了苏格拉底弟子不获中有获的成长历程，自己也收获满满。整堂课教学流程如下：谈话导入——初读感知——品读悟理——小结延伸。

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.联系实际理解“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”的含义，领悟“必须善于抓住眼前机遇，不能东张西望、错失良机”的人生哲理。3.感悟哲学大师苏格拉底独特的教育方式，独立阅读他的另一则教育故事《坚持》。

教学重、难点：

联系实际理解“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”的含义，领悟“必须善于抓住眼前机遇，不能东张西望、错失良机”的人生哲理。

教学过程：

一、谈话导入

1.今天，我们一起学习一个发生在苏格拉底和他弟子之间的故事，苏格拉底什么人？这儿有一张卡片，自己看看，说说他给你印象最深的一点。（出示苏格拉底人物名片：苏格拉底是著名的古希腊哲学家，他和他的学生柏拉图及柏拉图的学生亚里士多德被并称为“希腊三贤”。他被后人广泛认为是西方哲学的奠基者。苏格拉底长期以教育为业，他教学方式独特，常常用启发、辩论的方式进行教学。）

2.苏格拉底的确是一位了不起的哲学家、教育家，今天，我们就一同跨越时空隧道，到2500年前的古希腊去触摸他的智慧，感受他的哲理，聆听他的教诲。跟老师一起写课题。（师板书，生书空：最大的麦穗）

3.生齐读课题。

【由了解哲学大师苏格拉底，聆听他的教诲引入新课，开门见山，直奔重点。】，二、初读感知

1.这是一个怎样的故事呢？请大家打开课本，以四人小组合作的形式读读课文，两人读两人听，别人读不对的地方及时指正，不理解的词语查查字典。开始吧！

2.汇报交流：（1）在同学的帮助下读准了“沉甸甸”这个词，“甸”在这里读第一声。

（2）通过查字典，理解了“麦垄”这个词，“麦垄”在文中形容一行行的麦子。（师相机出示“麦垄”的画面：瞧，这一行一行的麦子就是麦垄，此时正是麦子成熟的季节，故事就发生在这片金黄的麦地里。）

【本课生字只有一个，难度不大，通过小组合作学习的方式解决，符合学情和年段特点。】

3.故事中苏格拉底一共说了三句话，能读好吗？先自己练练。（指3名学生读）①苏格拉底对弟子们说：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。”

②突然，大家听到了苏格拉底苍老的如同洪钟一般的声音：“你们已经到头了。” ③苏格拉底对弟子们说：“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”

4.这到底是个怎样的故事呢？再读读课文，谁发现了苏格拉底说的三句话和故事情节的关系？（第一句话交代了故事的起因：摘穗要求；第二、三句话暗示了故事结果：两手空空。）

5.师相机追问：苏格拉底给弟子们提出的摘穗要求是——摘最大的麦穗、只许进不许退，结果呢？——弟子们都两手空空，没有收获。（板书：不获）

【此环节是对苏格拉底三句话的第一次读，属于浅层次的读，目标有二，一是初读环节对学生读书情况的抽查，二是借助这三句话疏通文脉，了解故事的前因后果。这是学生第一次聆听苏格拉底的教诲。】

三、品读明理

1.弟子们到底听懂老师的话了吗？最后为什么会两手空空，一无所获？再次默读课文，看看弟子们是怎么做的？用“——”画出来。

2.指名回答，相机出示句子：

① 弟子们埋头向前走。看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。② 虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。

③ 弟子们一边低着头往前走，一边用心地挑挑拣拣，经过了很长一段时间。3.情景对话：同学们，现在我们的教室就是那片金黄的麦地，你们就是苏格拉底的弟子。

（指一生）孩子，你是怎么摘穗的？（读第一句）为什么摇头？（我想，后面有的是机会，何必现在就摘。）

（指另一生）你是怎么摘穗的？（读第二句）为什么把麦穗扔掉？（我想，最大的还在前面，没有必要过早定夺………）

（指另一生）你怎么摘穗？（读第三句）为什么一直低着头往前走？（我在用心挑选，生怕错过了最大的那株麦穗。）

你摘到最大的麦穗了吗？你们摘到最大的麦穗了吗？ 弟子们，为什么用心挑选了这么长时间你们仍两手空空？回顾一下你们刚才摘麦穗的经历，再读读苏格拉底说的三句话，你们找到原因了吗？先和同桌讨论讨论。（课件同时出现以下两组句子）

①弟子们埋头向前走。看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。②虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。

③弟子们一边低着头往前走，一边用心地挑挑拣拣，经过了很长一段时间。①苏格拉底对弟子们说：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。”

②突然，大家听到了苏格拉底苍老的如同洪钟一般的声音：“你们已经到头了。” ③苏格拉底对弟子们说：“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”

预设1：我们只顾“埋头、低着头往前走”，只盯着脚下的一片麦田，眼界过于狭小了。

预设2：我们没有听懂老师的要求，只许进不许退，就是没有重新选择的机会，但我们却挑挑拣拣、犹豫不决，结果错失了良机。

预设3：我们总寄希望于未来，以为机会还有很多，但麦地终有尽头，我们已经没有回头路了。

5.是呀，眼界狭小、犹豫不决、总把希望寄托于未来是导致你们两手空空的主要原因，难怪你们的老师苏格拉底语重心长地说——读（出示句子：这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。）

【此环节是对苏格拉底三句话第二层次的读，通过情景再现及两组句子的对比阅读，学生悟出了两手空空、一无所获的原因，分析理解能力也自然得到提升。可以说，这是学生第二次聆听苏格拉底的教诲。】

6.醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。苏翁之意仅仅在于“穗”吗？更在于什么？如果麦地是我们的人生，麦穗是机遇的话，苏格拉底的话还可以怎么说？（课件出示）

苏格拉底对弟子们说：“在我们的一生里肯定有一次机遇是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此最大的机遇就是你们刚刚遇到的。”

7.不愧为一代宗师呀，话中有话，弟子们都听明白了吗？从哪里看出？（出示最后一段）

苏格拉底的弟子们听了老师的话，悟出了这样一个道理：人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再地错失良机。当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。8.指名读这段话。

9.现在你还认为弟子们走出麦地，手中空空如也吗？他们收获了一个重要的人生道理。这就是……齐读。（板书：有获）10.的确，（出示句子）追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。能联系实际说说对这句话的理解吗？（把握了眼前机会获得成功的，与机会失之交臂留下遗憾的等）

11.是呀，老师的追求是想成为一名优秀的教师，但今天对我来说摘取最大的麦穗就是认真上好这堂课，明天又有新的挑战。人生的目标是永无止境的，我们既要树立远大的理想与抱负，更要抓住自己眼前出现的机遇，实实在在完成好当前任务，才不会错失良机。正如许多名人说的那样，读：（课件出示，配乐）

机会是每个人都有的，但许多人不知道他们已碰到它。——达尔文 机遇只垂青那些懂得怎样追求她的人——查理.艮科尔

机会来的时候像闪电一样短促，完全靠你不假思索地去利用。——巴尔扎克 12.同学们，带着理解，带着感悟再读这一段，你们会有更深的感受。（课件出示，音乐继续）

【此环节是对苏格拉底第三句话更深层次的品读，通过填空理解、联系实际等方式引导学生读到文字的背后，领略苏格拉底表面在说“穗”，实际上以“穗”隐喻人生的高明，也悟出了本课所要折射的人生哲理，教学重难点得到有效突破。这应该是学生第三次聆听苏格拉底的教诲】

四、小结延伸

1.同学们，学到这，我们再回过头来看苏格拉底这位哲学大师，再看看他说过的三句话（出示句子），你对他有了什么新的认识？（短短几句话就引导学生由不获到有获，教育技艺炉火纯青；麦地为教室，麦穗为教材，让学生在体验中收获真理，寓教于乐，教育方式独特。）

2.追问：苏格拉底的教育仅仅让学生收获了一个人生道理吗？（学生还收获了一种思维方式，那就是学会从简单的事情中思考、感悟人生，真是不获中有获呀！）（板书：中）

【苏格拉底的三句话第四次出场，意在引导学生换一个视角回眸这位哲学大师，使得哲学大师教育方式独特的形象顿时立体起来，本课教学的第二个目标巧妙达成。】

3.苏格拉底以这种方式教诲弟子的故事还有很多，今天老师给大家带来了一个，快速读读，像刚才这样先读懂故事的前因后果，再想想故事蕴含的哲理。（出示学习卡，生自学后汇报交流）

学习资料：

坚 持有一天，一个学生在课堂上问苏格拉底，怎样才能成为像苏格拉底那样学识渊博的学者。苏格拉底没有直接作答，只是说：“今天我们只做一件最简单也是最容易的事，每个人把胳膊尽量往前甩，然后再尽量往后甩。”苏格拉底示范了一遍，说：“从今天开始，大家每天做三百下，能做到吗？”学生们都笑了：这么简单的事，有什么做不到的？过了一个月，苏格拉底问学生：“哪些同学坚持了？”教室里有百分之九十的学生举起了手。一年过后，苏格拉底再次问学生：“请告诉我，最简单的甩手动作，有哪几位同学坚持做到了今天？”这时整个教室里只有一个学生举起了手，这个学生就是后来成为著名哲学家的柏拉图。学习提示：先看看短文讲了一个什么故事，再想想故事告诉我们什么道理。学习收获：短文叙述了，告诉我们 的道理。

4.同学们，今天这节课，我们聆听了一位哲学大师的教诲，收获了两个珍贵的人生哲理，收获满满呀！回去后，大家可以选择以下任意一项内容完成课后作业：

（1）读读苏格拉底的其他教育故事。

（2）写一段“与机会失之交臂留下遗憾”或“把握了机会获得成功”的往事。

【读一带一，使学生在延伸阅读中再次聆听苏格拉底的教诲，巩固了前面所学，又实现了语文教学的增量。】

板书设计： 16.最大的麦穗 不获中有获

【板书设计既概括了弟子们收获哲理这层意思，又折射出苏格拉底教育有方，涵盖本课两个教学目标的内容，简洁明了。】

第二篇：最大的麦穗第一课时

《最大的麦穗》教学设计

第一课时

教学目标：

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

3．通过语言文字，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。教学重难点：

能够联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的理解。

一、启发谈话，揭示课题 1．板书课题。

2．启发谈话：苏格拉底是古希腊的大哲学家。有一天，他让他的学生们到麦田里去找最大的麦穗，想通过这件事教育他的学生们，那么，学生们是怎样摘最大的麦穗的？苏格拉底想教育他的学生懂得什么呢？这些问题大家肯定想弄明白，是不是？

二、自由轻声读课文 要求：

1．读准字音，读通句子。

2．边读边想，争取弄清上面的问题。

3．遇到比较难读的句子、难懂的句子，多读几遍。

三、检查自学情况

1．指名读课文，注意纠正学生读错的字音、读得不准的字音。找出下列词语所在的句子读一读，说说词语的意思。定夺：对事情做可否或取舍的决定。嘲笑：用言语挖苦、取笑人。苍老：这里指声音显得老态。

错失良机：错误地失去了良好的机会。3．指名回答问题。

四、再读课文，理清脉络

1．默读课文，想一想课文可分几段，每段讲了什么？分小组边读边议。2．指名说。第一段（1）：写苏格拉底要弟子们去麦地里摘一个最大的麦穗。第二段（2～6）：写弟子们摘麦穗的经过和苏格拉底对他们的教育。第三段（7）：写弟子们从苏格拉底的话中悟出了做人的道理。3．指名朗读课文

五、精读课文第一段

1．自由读课文第一段，想一想苏格拉底与弟子们说话用了什么样的语气。2．指名说，你认为可以填上什么词，为什么？（可填“严肃、不容置疑”，理由是苏格拉底的话特别是“只许进不许退”是命令式的，没有商量的余地。）

3．指导读这一段。

六、指导书写

七、作业

抄写词语、朗读课文。

第三篇：最大的麦穗.第二课时doc

最大的麦穗 第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后一个自然段。

2、能联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的感悟。

3、凭借课文语言材料，领悟到必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。教学重点：

1、能正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后一自然段。

2、能联系实际，说出自己对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的感悟。教学难点：

领悟到必须善于抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。

一、复习导入

1、听写词语：

沉甸甸 挑挑拣拣 错失良机 两手空空 如梦初醒 你能用上其中的词语说一说课文的主要内容吗。

2、讨论交流：第一个“最大的”指的是整个麦地里确实存在着一粒最大的麦穗；而第二个“最大的”指的是弟子们在麦地里所能见到的、所能把握住的最大的麦穗。它是相对而言的。

现在明白了吗？ 让我们再一次来聆听苏格拉底这富有人生哲理的话语。指名读。过渡：苏格拉底仅仅是在教弟子们如何摘麦穗吗？（苏格拉底用摘麦穗这件小事来教育弟子们，含蓄地告诉他们一个深刻的道理。）这个道理就在——（第七自然段）

一、课件出示课文第七自然段，想一想你从中读懂了什么，还有什么不明白的。1.和小组的同学交流你的困惑,分享你的收获。

2、学生活动。

3、合作探究。

学贵有疑，通过刚才的学习，你有什么地方不明白的？ 预设：

（1）为什么“麦穗”上加双引号？

（这里的“麦穗”，指的是 出现在眼前的机遇。）

（2）为什么说“人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗” ？（比喻很形象。麦穗就是机会，麦地就是人生。人生追寻理想，就像弟子们在麦地里选取最大的麦穗

（3）“最大的一穗”指什么？“眼前的一穗”又指什么？

“最大的一穗”是追求，是远大的理想和抱负，而“眼前的一穗”是实实在在的，是已经出现在眼前的机遇。相机板书：最大的一穗眼前的一穗 追求机遇

（4）为什么说“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”？ 指名说。

小结：是啊，我们不但要树立远大的理想和抱负，更要不失时机地抓住机遇、把握当前，脚踏实地地做好眼前的每一件事。相机板书：抓住机遇把握当前

我的追求是想成为一名优秀的教师，但今天对我来说，摘取最大的麦穗就是认真上好这堂课，只有把握住今天，才能拥有更加美好的明天！

在你身边有没有这样的例子呢？谁来说一说？

（同学们说得真好，足以证明了你们已经真正读懂了苏格拉底的话语！）【设计意图】：通过对这段文字的品读，学生已经理解了本文揭示的哲理，教师的示范理解降低了学生联系实际交流心得的难度，给学生提供了一个很好的范例。通过交流有关把握机会的事例，让文本与学生之间产生心灵撞击，让学生更加深入地产生情感共鸣。教学难点自然解决。

引读：同学们让我们默默地记住这句话，在心里默默对自己说：“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”

让我们自信地、大声地对自己说：“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”

（5）为什么苏格拉底不直接把这个道理告诉学生？

是的，让弟子们自己去实践！这就是苏格拉底的智慧之处，他循循善诱，巧妙引导，不愧是一位——大学者。

（6）同学们这是你们现在十二、三岁对这段话的理解，当你们二十二、三岁，三十二、三岁，有了一定的人生经历后，会有更深的理解。让我们把这段话记下来，成为宝贵的精神财富，好吗？

4、总结：这篇课文重在说明道理，但作者却花了大量的笔墨把事情写得非常生动、具体，这种表达方法就是“借事说理”。【板书：借事说理】

【设计意图：学习语文的过程就是将文章的语言内化成自己的情感的过程。对自己“默默地说”是语言的内化过程，“大声的，自信的对自己说”是内化之后，情感“井喷”的过程。】

四、走出文本，回味无穷（小练笔）

1、同学们，走出那金灿灿的麦地，回首今天的快乐智慧之旅，想想自己的所得所获，如果让你用一句话来概括，你会怎么说？写下来吧！

【设计意图：让学生把在这节课上所得到的收获用自己的语言表达出来。符合语言学习的规律，落实知识与能力的目标，学生在字里行间中自由生成，真情流露出对文本的个性化的感悟与创造性理解。同时既是对文本的再次回顾，也是本节课重点难点解决的反馈。体现了高效课堂。】

2、今天这节课，我们走进了最大的麦穗这座精神殿堂，聆听了哲学家苏格拉底的谆谆教诲，懂得了机不可失，时不再来，把握住现在，也就掌握了未来。同学们，老师希望你们好好利用它，记住，机会不会来敲第二次门。在此，老师送给大家两句名言，让我们共勉：

（出示）（1）机会是每个人都有的，但许多人不知道他们已碰到它。（达尔文）（2）机会来的时候像闪电一样短促，完全靠你不假思索去利用（巴尔扎克）【设计意图：读名人有关机会的名言既是对课文内容的补充，又是课外积累的好机会。】

板书设计：最大的麦穗 最大的一穗眼前的一穗 追求实在 抓住机遇把握当前 教学反思：

第四篇：《最大的麦穗》第二课时

《最大的麦穗》第二课时教案

教学过程：

一、谈话导入，直奔主题

这节课，我们继续走进这块麦地，与两千多年前的哲学大师苏格拉底进行真诚的对话，去聆听他的声音，去感受他的智慧，去寻找那——（齐读）最大的麦穗。

在弟子们寻找最大的麦穗的过程中，苏格拉底一共说了几话？

哪三句话？谁找出来读一读？（出示）

有人说：哲学家的语言是深邃的语言，是精辟的语言，是智慧的语言。我们今天不妨就从苏格拉底的这三句话着手，去领略这位哲学大师的智慧，去解读这位哲学大师的精神世界。

二、第一句话

“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。”

1.指名读

2.你们听懂苏格拉底的话了吗？”只许进不许退”意味着什么？

你读懂了字面的意思，很不错，能不能读出文字背后的意思？（人生是没有回头路的；花有重开日，人无再少年；机不可失，时不再来„„）

3.苏格拉底会以怎样的语气跟弟子们说这一句话呢？（严肃、命令）

4.怎么读才能让弟子们听懂？（指名朗读）

小结：看来大家不仅体会得好，读得更好。

（过渡：接下来，我们来读读苏格拉底的第二句话）

三、第二句

“你们已经到头了。”

1.谁来读一下？

2.几个字？（七个字）这七个字告诉弟子们什么？

3.从这七个字中你还读出了什么？

（(时间到头了,生命到头了,机遇没有了„„)

4.苏格拉底会带着怎样的表情或语气来说这七个字？（惋惜、气愤、微笑„„）

5.指名学生带着自己的理解读。

6.弟子们听到这句话后，此时的心情怎样？（失落）

他们很失落，从哪些地方看出来？

出示：“这时，两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在为他们惋惜。”

（1）什么叫“两手空空”？“如梦初醒”又说明什么？

（2）此时此刻，弟子们心情很失落，如果你是其中一株小麦，会对他们说些什么呢？（注意是“惋惜”）

7.弟子们没摘到麦穗，难道是他们没有认真对待吗？从哪些地方看出弟子们是很认真地对待的？

出示：“弟子们一边低着头往前走，一边用心地挑挑拣拣，经过了很长时间。”

9.但是他们为什么没摘到最大的麦穗呢？

出示：弟子们埋头向前走。看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。他们总认为最大的那一穗还在前面呢。虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺。

（1）画出描写弟子们摘麦穗时的动作、神态、心理活动的有关语句，想一想：从这些语句中，你能感受到什么？

体会“埋头”的含义（视野狭小，目光短浅„„）

（2）出示：弟子们埋头向前走。看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。他们总认为最大的那一穗还在前面呢。虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。心里想：“”。他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺。（指名学生填空）

9.是呀，机会就这样在举棋不定、犹豫不决中从指缝间悄悄溜走了，到最后，手中空空如也。在这里，我们固然可以像小麦一样替他们惋惜，但我觉得弟子们这个时候最需要的是善意的提醒，不识庐山真面目，只缘身在此山中，我们是旁观者，我们比弟子们更清醒，我们能以旁观者的身份对他们刚才的表现提一些建议吗？（你觉得应该怎么做？）

10.小结：同学们提醒得对，真是英雄所见略同啊！我们来看看苏格拉底式怎么说的？

四、第三句

“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”

1.出示，指名读

2.你认为苏格拉底这句话中最有分量的是哪一句？（因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。）

3.讨论：“有一穗是最大的”与“最大的一穗”是不是同一穗？为什么？

小结：是呀，真正最大的麦穗是很难得到的，在麦地里寻寻觅觅，最终一无所得，还不如抓住颗粒饱满的那一穗。

4.这时候，苏格拉底又会以怎样的语气对他的弟子们说这样的一段话呢？（指名学生根据自己的理解朗读）

5、苏格拉底仅仅是在讲摘麦穗吗？

如果麦地是我们的人生，麦穗是机遇的话，苏格拉底的话还可以怎么说？

出示：苏格拉底对弟子们说：“在______里肯定有_____是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此_________就是你们刚刚______的。”

6.看来苏格拉底的每句话里都蕴含着更深的意思

7.这样的道理苏格拉底跟弟子们说了吗？为什么不说？

是的，这就是苏格拉底的智慧之处，这真是“随风潜入夜，润物细无声。”他就是要让弟子们在潜移默化中明白道理。真是一个高明的老师！

弟子们明白苏格拉底的良苦用心了吗？从哪里看出？

五、“人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再地错失良机。当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”

2.请同学们把这一节读一读

3.现在你还认为弟子们走出麦地，手中空空如也吗？他们收获了一个重要的人生道理。这就是„„指名读

4.麦穗为什么要加上引号呢？（麦穗就是机会，麦地就是人生）

5.再读几遍，看看这里哪句话在你心中占据的分量越来越大？

6.突出显示：

当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。（板书：追求眼前的一穗实实在在）

（1）你能联系实际，说说你对这句话的理解吗？

指名说。（注意点评）

（2）小结：是呀，我的追求是想成为一名优秀的教师，但今天对我来说摘取最大的麦穗就是认真上好这堂课，明天又有新的挑战。这些对于我们人生的每一阶段都是最大的一穗。人生的目标是永无止境的。没有最好，只有更好。只有把握住身边的每一次机会，脚踏实地地干好每一件事，我们才能有所收获！只有把握住今天，我们才能拥有明天！

（3）同学们，让我们默默地记住这句话，在心理默默对自己说：“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”

让我们释放出来，大声地，自信地对自己说：“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”

7.今天这节课上，老师想送大家这样的词句，出示齐读：

脚踏实地勤勤恳恳 不失时机一丝不苟

机会是每个人都有的，但许多人不知道他们已碰到它。——达尔文

机会来的时候像闪电一样短促，完全靠你不假思索地去利用。——巴尔扎克

六、真诚对话，激情总结

苏格拉底告诉我们，生活实践告诉我们，名人名言也告诉我们，一定要抓住眼前的机遇，（板书：要抓住机遇）完成当前的任务，这样才不会虚度光阴，一事无成。

一晃，一课将结束，我们兴致勃勃地走进最大的麦穗这座精神的殿堂，不知不觉当中我们人人都收获了一株“最大的麦穗”。

七、布置作业，课外延伸。

1、有感情地背诵最后一个自然段。

2、读一读苏格拉底的其他故事以获得更多的人生哲理。

3、将自己学完此文的感受以“读后感”的形式写下来，并进行交流。

板书设计：

最大的麦穗（追求）

眼前的一穗（实实在在）

（要抓住机遇）

第五篇：最大的麦穗第二课时教案

六年级语文《最大的麦穗》（第二课时）教案 教学过程：

一、谈话导入，直奔主题

1、这节课，我们继续快乐地走进那块文化土壤深厚的麦地，与两千多年前的哲学大师苏格拉底进行真诚的对话，去聆听他的声音，去感受他的智慧，去寻找那——（齐读）最大的麦穗

2、在弟子们寻找最大的麦穗的过程中，苏格拉底一共说了几话？ 哪三句话？谁找出来读一读？（出示）

3、有人说：哲学家的语言是深邃的语言，是精辟的语言，是智慧的语言。我们今天不妨就从苏格拉底的这三句话着手，去领略这位哲学大师的智慧，去解读这位哲学大师的精神世界。

二、第一句话

“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。”

1、指名读

2、你们听懂苏格拉底的话了吗？”只许进不许退”意味着什么？

你读懂了字面的意思，很不错，能不能读出文字背后的意思？（人生是没有回头路的；花有重开日，人无再少年；机不可失，时不再来……）

3、苏格拉底会以怎样的语气跟弟子们说这一句话呢？（严肃、命令）

出示：苏格拉底 对弟子们说：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。”

4、怎么读才能让弟子们听懂？

小结：看来大家不仅体会得好，读得更好。

三、第二句

“你们已经到头了。”

1、谁来读一下？

2、几个字？（七个字）这七个字告诉弟子们什么？

3、从这七个字中你还读出了什么？（(时间到头了,生命到头了,机遇没有了……)

4、苏格拉底会带着怎样的表情或语气来说这七个字？（惋惜、气愤、微笑……）

5、出示：苏格拉底

说：“你们已经到头了。”（苍老的如同洪钟一般的声音）

6、带着自己的理解读。

7、弟子们此时的心情怎样？他们很失落，从哪些地方看出来？

8、难道他们没有认真对待吗？从哪些地方看出弟子们是很认真地对待的？（低着头往前走，挑挑拣拣……）

9、但是他们为什么没摘到最大的麦穗呢？

出示：弟子们埋头向前走。看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。他们总认为最大的那一穗还在前面呢。虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。

心里想：“ ”

他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺。体会“埋头”的含义（束缚思维，目光短浅……）

9、是呀，机会就这样在举棋不定、犹豫不决中从指缝间悄悄溜走了，到头手中空空如也。在这里，我们固然可以像小麦一样嘲笑弟子们，但我觉得弟子们这个时候最需要的是善意的提醒，不识庐山真面目，只缘身在此山中，我们是旁观者，我们比弟子们更清醒，我们能以旁观者的身份对他们刚才的表现提一些建议吗？（你觉得应该怎么做？）

10、小结：看来，我们都比苏格拉底的弟子更出色。

四、第三句

“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”

1、苏格拉底是怎么对弟子们说的呢？出示，指名读

2、你认为苏格拉底这句话中最有分量的是哪一句？（因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。）

3、为什么最大的一穗就是你们刚刚摘下的呢？

4、这时候，苏格拉底又会以怎样的语气对他的弟子们说这样的一段话呢？

苏格拉底 对弟子们说：“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。”

5、指名读

醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。苏翁之意仅仅在于“穗”吗？更在于什么？ 如果麦地是我们的人生，麦穗是机遇的话，苏格拉底的话还可以怎么说？ 出示： 苏格拉底对弟子们说：“在______里肯定有_____是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此_________就是你们刚刚______的。”

6、看来苏格拉底的每句话里都蕴含着更深的意思

7、这样的道理苏格拉底跟弟子们说了吗？为什么不说？

是的，这就是苏格拉底的智慧之处，这真是“随风潜入夜，润物细无声。”他就是要让弟子们在潜移默化中明白道理。真是一个高明的老师！

弟子们明白苏格拉底的良苦用心了吗？从哪里看出？

五、“人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再地错失良机。当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”

2、请同学们把这一节读一读

3、现在你还认为弟子们走出麦地，手中空空如也吗？他们收获了一个重要的人生道理。这就是……指名读

4、麦穗为什么要加上引号呢？（麦穗就是机会，麦地就是人生）

5、再读几遍，看看这里哪句话在你心中占据的分量越来越大？

6、突出显示：

当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。（1）你能联系实际，说说你对这句话的理解吗？ 指名说。（注意点评）

（2）小结：是呀，我的追求是想成为一名优秀的教师，但今天对我来说摘取最大的麦穗就是认真上好这堂课，明天又有新的挑战。这些对于我们人生的每一阶段都是最大的一穗。人生的目标是永无止境的。没有最好，只有更好。只有把握住身边的每一次机会，脚踏实地地干好每一件事，我们才能有所收获！只有把握住今天，我们才能拥有明天！

（3）同学们，让我们默默地记住这句话，在心理默默对自己说：“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”

让我们释放出来，大声地，自信地对自己说：“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”

7、这两首熟悉的诗就是反映的这个道理，我们来看一看。明日歌（节选）明日复明日，明日何其多！

日日待明日，万世成蹉跎。金缕衣

杜秋娘

劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。

花开堪折直须折，莫待无花空折枝。

8、理解、齐读

9、今天的“每日积累”就送大家这样的词句，出示齐读：

表示勤奋踏实的成语：

脚踏实地 勤勤恳恳 不失时机 一丝不苟 关于珍惜机会的名言：

机会是每个人都有的，但许多人不知道他们已碰到它。——达尔文 机会来的时候像闪电一样短促，完全靠你不假思索地去利用。——巴尔扎克

六、走出文本，回味无穷

同学们，走出那金灿灿的麦地，回首今天的快乐智慧之旅，想想自己的所得所获，如果让你用一句话来概括，你会怎么说？

七、布置“每日一写”

写一段“与机会失之交臂”令自己遗憾深深的往事，细致刻画自己的心理活动。