三年级数学下册第四单元《24时计时法》教学设计

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第一篇:三年级数学下册第四单元《24时计时法》教学设计

三年级数学下册第四单元《24时计时法》教学设计

三年级数学下册第四单元《24时计时法》教学设计

【教学内容】

人教版三年级数学下册第四单元82、83页内容。

【设计理念】

《数学课程标准》指出:教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程;教师的教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础,面向全体学生,因材施教;学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。24时计时法学生在生活中有广泛的运用,这与学生的生活密切相关;但对于小学三年级的学生来说,“24时计时法”还是个很抽象的概念,因此在课堂上,我为学生精心选取了大量的与现实生活紧密联系的学习素材,通过让学生比一比、拨一拨,说一说、辨一辨等数学活动,让学生在生动具体的情境中感受一天中时间的变化,引导学生理解并掌握24时计时法的计时方法,体会时间与生活密不可分,利用钟面等直观教具,联系自己的生活实际,探索“普通计时法”与“24时计时法”之间的联系,引导学生主动学习,真正突出学生的主体地位,获得成功的体验。

【教材分析】

《24时计时法》是在学生认识了钟面,学习了时、分、秒有关知识的基础上学习的。教材充分联系了学生的生活实际,利用学生熟知的、感兴趣的素材进行教学,唤起学生已有的生活经验,从而主动探索24时计时法的规律,帮助学生理解和发现12时计时法和24时计时法之间的联系和区别,并能在两者之间进行互换。通过解决一些实际问题,帮助学生理解所学知识在生活中的应用,也达到巩固知识的目的;通过展示时间轴,将一日的时间展开,将抽象的、不断流逝的时间与直观的数轴联系起来,借助几何直观进一步帮助学生理解抽象的24时计时法;注重课内与课外的结合,真正体现学以致用的目的,同时培养学生的观察能力和分析能力。

【教学目标】

1.结合具体的生活情景,知道一天有24时,了解24时记时法,会用24时计时法表示时刻;并能对两种计时方法进行熟练的转换。

2.学生经历动手操作、体验感悟,理解24时计时法的计时方法以及24时计时法和12时计时法之间的关系。

3.感受24时计时法在日常生活中的广泛应用价值,体验数学与生活的密切联系,养成合理安排时间和珍惜时间的良好习惯。

【教学重点】

会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻,能够正确的将24时记时法与12时记时法所表示的时刻进行转换。

【教学难点】

理解24时计时法的计时方法以及24时计时法和12时计时法之间的关系。

【教具准备】

钟面模型,课件。

【教学过程】

一、激趣导入

1.(小视频)播放两个好朋友相约明天7点见面的场景。

2.小结。

二、探究新知

(一)初步感知

1.探讨中央电视台新闻联播的播出时间。

2.19时?这是一种什么计时法?他跟我们说的晚上7时有什么不同?今天我们就来研究这种计时法。

(二)探究24时计时法

1.了解1日是24时:

(1)观察钟面,看看和我们平时见到的钟面有什么不同?

(2)介绍:1日为什么是24时。

(3)揭示什么是24时。计时法

2.体验感知24时计时法: 拨一拨,尝试解决三个问题:

a.从0时到中午12时,经过了()小时。

b.从中午12时再到0时,又经过()小时。

c.一天是()小时,经过一天,钟表上的时针转了()圈。

3.经历过程,体验感知:

(1)探究一天是从什么时候开始的。(迎新年视频)

新的一天就是从晚上12时开始的,因为是一天的开始,所以我们也叫作0时。

(2)边解说边用课件演示时针转第一圈。

(3)边解说边用课件演示时针转第二圈。

(4)小结。

(5)完成表格:两种计时法的表示方法。

4.拨一拨:

同桌合作,拨出一天的作息时间,并说说这个时候你在做什么。

5.教学时间轴,探讨今天、昨天、明天的关系。

三、巩固练习,拓展提高

1.写一写:

师描述,学生用不同的计时法记在练习本上。

2.同桌互出一题,同桌完成。

3.辨一辨:

两种计时法,你喜欢哪种?为什么?

总结两种计时法。

4.找一找: 生活中,你还在哪见过用24时计时法来计时的?生说一说,教师课件展示一些。

5.用一用:

出示车辆禁行标志:看到这个牌子,你知道了什么?

老师今天早上开车在7点20准时到校,可以通过吗?

下午18点回家,可以从这条路上通过吗?

四、拓展延伸

1.介绍古代的计时方法。

2.探讨24时计时手表。

五、课堂小结

板书设计:

24时计时法

1日=24时

24时计时法:(根据课堂生成板书)

12时计时法:

第二篇:三年级数学下册《24时计时法》教学设计

三年级数学下册《24时计时法》教学设计

教学目标:

1、在具体的生活情境中认识24时计时法,会用24时计时法表示时刻。

2、会进行24时计时法与普通计时法之间的相互转换,体会24时计时法在生活中的应用。

3、初步理解时间和时刻的意义,学会计算简单的经过时间。

4、感受和体验时间,建立初步的时间观念,养成珍惜时间的好习惯。教学过程:

一、情境导入

1、出示情境

师:上课之前,老师想请同学们先听一段音乐(播放新闻联播开场曲)师:你知道这是什么节目吗?你知道新闻联播是什么时候开始吗? 生:7点看!

师:什么时候的7点?说完整。生:下午的7点。师:还可怎么说? 生:晚上的7点

师:新闻联播开始的时候天黑了,我们把它叫做晚上7:00。老师把它写下来。板书:晚上7:00 师:老师在新闻联播刚开始的时候截取了一个画面,上面显示的时间是19:00。(出示画面)。

师:这19:00和大家说的晚上7:00一样吗?

师:19:00与晚上7:00指的都是一天中的同一时刻。晚上7:00就是19:00。

2、找生活中用24时计时法表示的

师:在生活中,我们经常会说早上几时,中午几时,晚上几时,电视上却出现了一个19:00,像19:00这样表示时间的方法,你们还在哪见过? 手机、车票等等。

3、揭示课题

师:像19:00这样表示时间的方法,我们称为24时计时法。像我们平时所说的晚上7:00这样表示时间的方法,一般称为为普通计时法。今天这节课我们一起来研究“24时计时法”。(板书课题:24时计时法)我们一起来读一下。

二、自主探究,学习24时计时法

1、对于24时计时法,我们今天要研究它的名称、与普通计时法的关系、区别、转化,那就让我们带着这些问题进入今天的学习。A、出示0时: 师:同学们,钟面上现在是几时?夜里12时也叫0时,它是一天的开始。想一想,这时你在干什么?是的,新的一天就在我们甜蜜的睡梦中不知不觉地开始了。B、出示1时

师:时针继续转动,走过了一大格,现在是几时? 生:出示6时45分

师:时针继续转动,现在是2时、3时„„夜色渐渐褪去,太阳出来了,现在是几时?(6时45分)用24时计时法表示就是6时45分(板书:6:45)那么用普通计时法表示就是„„。(板书:上午6:45)这时你可能在做什么? C、出示10时15分

续转动,7时,八时,太阳越来越大,现在是几时?(10时15分)用24时计时法表示就是10时15分(板书:10:15)那么用普通计时法表示就是„„。(板书:上午10:15)这时你可能在做什么? D、出示12时

师:时针继续转动,红日当头,现在是几时?(中午12时)用24时计时法表示是„„。(板书:中午12时 12时)想一想,时针从夜里的12时开始到中午的12时,转了几圈?经过了几小时?一天结束了吗?到中午的12时一天刚过了一半,时针还要继续再转一圈。E、第二圈3时30分

师:注意观察,时针开始走第二圈了,现在是几时?还有不同的想法吗?

生1:下午3时30分 生2:15时30分 生3:3时30分 师:你同意谁的观点?还有不同的意见吗?

同意生1:你为什么同意他?他说得有道理吗?是啊,现在的时刻用普通计时法表示就是下午3时30分。(板书:下午3时30分)

同意生2:为什么是15时30分?是啊,第二圈又出现了3时30分,为了跟第一圈进行区别,我们从中午12时开始接着往下数,12接着往下数一个12+1就是13,下午3时30分用24时计时法表示就是15时30分。(板书:下午15时30分)

生3:用3时30分表示,有没有道理? F、第二圈6时

师:现在是几时?下午6时用24时计时法表示又是几时?你是怎样想的? 生1:接着往下数一个是18时。生2:12+2=18时

师:为什么要加12?你真会动脑筋!

师:用我们同学刚才的方法,你知道下午6时用24时计时法怎么表示吗?你是怎么想的?(根据学生回答板书)那晚上7时25分呢?

现在请同学们跟着时针的转动,一起来用24时计时法来数一数钟面上下午的时刻。G、24时

师:又回到了夜深人静的时候,这时是几时?(24时)到24时,一天就结束了,24时是一天的结束,同时它又是新一天的开始,这时也是0时,它是今天的24时,又是明天的0时。H、揭示名称

1)师:让我们闭上眼睛来回想一下刚才时针转动的情况,时针从凌晨0时开始转,到中午12时正好走一圈,是12小时,从中午12开始再继续转一圈到夜里12时,又是12小时,一天一共几小时?也就是1日=24小时(课件出示)在一日里,钟表上的时针正好走2圈,共24时,这种从0时到24时的计时法,通常叫24时计时法。I、比较内外圈关系

师:仔细观察钟面,钟面上外圈的数表示什么?是的,还有不同的想法吗?(表示时针走第二圈的数;表示下午和晚上的时刻)师:它和内圈的数有什么关系?(内圈的数+12=外圈的数)师:它们为什么会相差12呢? 因为时针走一圈是12时

3、研究两种计时法的关系

出示所有用两种计时法表示的时刻。

A、师:知道了这个关系,那我们来看看黑板上的两种计时法,它们有什么相同和不同的地方吗?先仔细观察再和你的同桌说说你的发现。B、反馈:师:谁来说说你的发现?谁还有不同的发现?(1、普通计时法有时间词,24时计时法没有。)

师:为什么普通计时法要有时间词,而24时计时法不需要?

小结:是啊,24时计时法是从0时到24时来表示时间的,每个数都是独一无二的,而普通计时法中的每个数在一天中都会出现两次,必须加上时间词进行区分。(2、下午1时前:两种计时法的数一样;下午1时开始:普通计时法+12=24时计时法)师:你能用一个算式来表达吗?是不是一天中所有的时刻都是普通计时法表示的数加12得到24时计时法?那你能给他加个条件吗?从什么时候开始? C、练习:

师:知道了他们的关系,如果告诉你一个用普通计时法表示的时刻,你能把它改成用24时计时法表示的时刻吗?好,上午10时?晚上11时?(生个别回答)像这样,同桌两人,每人出一题考考你的同桌。如果你的同桌回答对的,请你为他鼓鼓掌。

D、比较两种计时法的优劣

师:这两种计时法,你喜欢哪一种?

小结:24时计时法方便、简明、不易出错,在电视上、银行里等公共场所用得比较多,而普通计时法由于和钟面上显示的一致,在平时生活、交流对话时应用的较多。

4、综合练习P85页第一题

三、全课总结

师:同学们,一节课的时间马上要结束了,通过这节课的学习,你有什么收获? 通过这节课的学习,我们更感受到时间的珍贵,一寸光阴一寸金,希望大家能珍惜时间,做时间的主人。寒假马上就要到了,课后,大家可以用24时计时法为自己制作一份寒假作息表。最后,老师还有个问题想请同学们帮老师课后去解决:老师今天上午7:30到校,如果下午4:30准时下班回家,那么老师今天在校时间有多长?

第三篇:三年级数学下册《24时计时法》教学设计

三年级数学下册《24时计时法》教学设计

教学内容:

三年级数学下册《24时计时法》(教材第52页—53页)教学目标:

1、在具体的生活情境中认识24时计时法,会用24时计时法表示时刻。

2、会进行24时计时法与普通计时法之间的相互转换,体会24时计时法在生活中的应用。

3、初步理解时间和时刻的意义,学会计算简单的经过时间。

4、感受和体验时间,建立初步的时间观念,养成珍惜时间的好习惯。教学过程:

一、情境导入

1、出示情境

师:上课之前,老师想请同学们先听一段音乐(播放新闻联播开场曲)师:你知道这是什么节目吗?你知道新闻联播是什么时候开始吗? 生:7点看!

师:什么时候的7点?说完整。生:下午的7点。师:还可怎么说? 生:晚上的7点

师:新闻联播开始的时候天黑了,我们把它叫做晚上7:00。板书:晚上7:00 师:老师在新闻联播刚开始的时候截取了一个画面,上面显示的时间是19:00。师:这19:00和大家说的晚上7:00一样吗?

师:19:00与晚上7:00指的都是一天中的同一时刻。晚上7:00就是19:00。

2、找生活中用24时计时法表示的

师:在生活中,我们经常会说早上几时,中午几时,晚上几时,电视上却出现了一个19:00,像19:00这样表示时间的方法,你们还在哪见过? 生自由说,教师出示生活使用24时计时法计时的情况。

3、揭示课题

师:像19:00这样表示时间的方法,我们称为24时计时法。(黑板上贴出2);像我们平时所说的晚上7:00这样表示时间的方法,一般称为为普通计时法。今天这节课我们一起来研究“24时计时法”。(板书课题:24时计时法。学生齐读。)我们一起来读一下。

二、自主探究,学习24时计时法

1、揭示研究内容:名称、关系、区别、转化 师:对于24时计时法,你想知道些什么?

评价:嗯,你们想知道吗?这是一个好问题,值得大家去探究。嗯,值得研究。你很有想法。

2、认识24时计时法

师:那就让我们带着这些问题进入今天的学习。A、出示0时:

师:同学们,钟面上现在是几时?夜里12时也叫0时,它是一天的开始。想一想,这时你在干什么?是的,新的一天就在我们甜蜜的睡梦中不知不觉地开始了。B、出示1时

师:时针继续转动,走过了一大格,现在是几时?生:1时

师:你说得对,现在的时刻用24时计时法表示就是,1时(板书:1时),也就是我们平时所说的“凌晨1时”。(板书:凌晨1时)新的一天刚过了1小时,我们依旧在睡梦中。生:凌晨1时

师:你说得对,凌晨1时(板书),凌晨1时也可以用24时计时法表示就是1时板书。(1时)那么钟面上现在的时刻用24时计时法表示就是几时?(1时)C、出示7时

师:时针继续转动,现在是2时、3时……夜色渐渐褪去,太阳出来了,现在是几时?(7时)用24时计时法表示就是7时(板书:7:00)那么用普通计时法表示就是……。(板书:上午7:00)这时你可能在做什么? D、出示12时

师:时针继续转动,红日当头,现在是几时?(中午12时)用24时计时法表示是……。(板书:中午12时 12时)想一想,时针从夜里的12时开始到中午的12时,转了几圈?经过了几小时?一天结束了吗?到中午的12时一天刚过了一半,时针还要继续再转一圈。E、第二圈1时

师:注意观察,时针开始走第二圈了,现在是几时?还有不同的想法吗?(副板书:13时、下午1时)

生1:下午1时 生2:13时 生3:1时 师:你同意谁的观点?还有不同的意见吗?

同意生1:你为什么同意他?他说得有道理吗?是啊,现在的时刻用普通计时法表示就是下午1时。(板书:下午1时)

同意生2:为什么是13时?是啊,第二圈又出现了1时,为了跟第一圈的1时进行区别,我们从中午12时开始接着往下数,12接着往下数一个12+1就是13,下午1时用24时计时法表示就是13时。生3:用1时表示,有没有道理? F、第二圈2时

师:现在是几时?下午2时用24时计时法表示又是几时?你是怎样想的? 生1:接着往下数一个是14时。生2:12+2=14时

师:为什么要加12?你真会动脑筋!

师:用我们同学刚才的方法,你知道下午4时用24时计时法怎么表示吗?你是怎么想的?(根据学生回答板书)那晚上9时呢?

现在请同学们跟着时针的转动,一起来用24时计时法来数一数钟面上下午的时刻。G、24时

师:又回到了夜深人静的时候,这时是几时?(24时)到24时,一天就结束了,24时是一天的结束,同时它又是新一天的开始,这时也是0时,它是今天的24时,又是明天的0时。H、揭示名称

1)师:让我们闭上眼睛来回想一下刚才时针转动的情况,时针从凌晨0时开始转,到中午12时正好走一圈,是12小时,从中午12开始再继续转一圈到夜里12时,又是12小时,一天一共几小时?也就是1日=24小时(课件出示)在一日里,钟表上的时针正好走2圈,共24时,这种从0时到24时的计时法,通常叫24时计时法。I、比较内外圈关系

师:仔细观察钟面,钟面上外圈的数表示什么?是的,还有不同的想法吗?(表示时针走第二圈的数;表示下午和晚上的时刻)师:它和内圈的数有什么关系?

(内圈的数+12=外圈的数)师:它们为什么会相差12呢? 师:原来是这样!30()班的同学真了不起,头脑灵活反应快。

3、研究两种计时法的关系

出示所有用两种计时法表示的时刻。

A、师:知道了这个关系,那我们来看看黑板上的两种计时法,它们有什么相同和不同的地方吗?先仔细观察再和你的同桌说说你的发现。B、反馈:师:谁来说说你的发现?谁还有不同的发现?(1、普通计时法有时间词,24时计时法没有。)

师:为什么普通计时法要有时间词,而24时计时法不需要?

小结:是啊,24时计时法是从0时到24时来表示时间的,每个数都是独一无二的,而普通计时法中的每个数在一天中都会出现两次,必须加上时间词进行区分。

(2、下午1时前:两种计时法的数一样;下午1时开始:普通计时法+12=24时计时法)

师:你能用一个算式来表达吗?是不是一天中所有的时刻都是普通计时法表示的数加12得到24时计时法?那你能给他加个条件吗?从什么时候开始? C、练习:

师:知道了他们的关系,如果告诉你一个用普通计时法表示的时刻,你能把它改成用24时计时法表示的时刻吗?课件出示相应题目(生个别回答)像这样,同桌两人,每人出一题考考你的同桌。如果你的同桌回答对的,请你为他鼓鼓掌。D、比较两种计时法的优劣

师:这两种计时法,你喜欢哪一种?

小结:24时计时法方便、简明、不易出错,在电视上、银行里等公共场所用得比较多,而普通计时法由于和钟面上显示的一致,在平时生活、交流对话时应用的较多。

4、拓展练习

出示钟表,生说出钟面上指针所表示的时刻

三、知识拓展

1、古代测量时间的方法

2、古代的计时方法

四、全课总结

师:同学们,一节课的时间马上要结束了,通过这节课的学习,你有什么收获?

通过这节课的学习,我们更感受到时间的珍贵,最后,老师想送给大家一句话。希望大家能珍惜时间,做时间的主人。板书: 24时计时法

普通计时法 24时计时法

凌晨1:00 1:00 1日=24小时

上午7:00 7:00 中午12:00 12:00 下午1:00 13:00 12+1=13 晚上7:00 19:00 12+7=19 深夜12:00 24:00(0:00)12+12=24

第四篇:三年级数学下册《24时计时法》教学设计

三年级数学下册《24时计时法》教学设计

三河镇中心学校 韩开明

教学内容:

三年级数学下册《24时计时法》(教材第52页—53页)教学目标:

1、在具体的生活情境中认识24时计时法,会用24时计时法表示时刻。

2、会进行24时计时法与普通计时法之间的相互转换,体会24时计时法在生活中的应用。

3、初步理解时间和时刻的意义,学会计算简单的经过时间。

4、感受和体验时间,建立初步的时间观念,养成珍惜时间的好习惯。教学过程:

一、情境导入

1、课件出示情境

师:上课之前,老师想请同学们先听一段音乐(播放新闻联播开场曲)师:你知道这是什么节目吗?你知道新闻联播是什么时候开始吗? 生:7点半。师:7点半看完了啊!生:7点看!

师:什么时候的7点?说完整。生:下午的7点。师:还可怎么说? 生:晚上的7点

师:新闻联播开始的时候天黑了,我们把它叫做晚上7:00。老师把它写下来。板书:晚上7:00 师:老师在新闻联播刚开始的时候截取了一个画面,上面显示的时间是19:00。(出示画面)。

师:这19:00和大家说的晚上7:00一样吗?

师:19:00与晚上7:00指的都是一天中的同一时刻。晚上7:00就是19:00。

2、找生活中用24时计时法表示的

师:在生活中,我们经常会说早上几时,中午几时,晚上几时,电视上却出现了一个19:00,像19:00这样表示时间的方法,你们还在哪见过?

生自由说,教师出示生活使用24时计时法计时的情况。师:老师也找了一些,我们一起来看一下。

3、揭示课题

师:像19:00这样表示时间的方法,我们称为24时计时法。(黑板上贴出2);像我们平时所说的晚上7:00这样表示时间的方法,一般称为为普通计时法。今天这节课我们一起来研究“24时计时法”。(板书课题:24时计时法。学生齐读。)我们一起来读一下。

二、自主探究,学习24时计时法

1、揭示研究内容:名称、关系、区别、转化 师:对于24时计时法,你想知道些什么?

(师评价:嗯,你们想知道吗?这是一个好问题,值得大家去探究。嗯,值得研究。你很有想法。)

2、认识24时计时法

师:那就让我们带着这些问题进入今天的学习。A、出示0时:

师:同学们,钟面上现在是几时?夜里12时也叫0时,它是一天的开始。想一想,这时你在干什么?是的,新的一天就在我们甜蜜的睡梦中不知不觉地开始了。B、出示1时

师:时针继续转动,走过了一大格,现在是几时? 生:1时

师:你说得对,现在的时刻用24时计时法表示就是,1时(板书:1时),也就是我们平时所说的“凌晨1时”。(板书:凌晨1时)新的一天刚过了1小时,我们依旧在睡梦中。生:凌晨1时

师:你说得对,凌晨1时(板书),凌晨1时也可以用24时计时法表示就是1时板书。(1时)那么钟面上现在的时刻用24时计时法表示就是几时?(1时)C、出示7时

师:时针继续转动,现在是2时、3时……夜色渐渐褪去,太阳出来了,现在是几时?(7时)用24时计时法表示就是7时(板书:7:00)那么用普通计时法表示就是……。(板书:上午7:00)这时你可能在做什么? D、出示12时 师:时针继续转动,红日当头,现在是几时?(中午12时)用24时计时法表示是……。(板书:中午12时 12时)想一想,时针从夜里的12时开始到中午的12时,转了几圈?经过了几小时?一天结束了吗?到中午的12时一天刚过了一半,时针还要继续再转一圈。E、第二圈1时

师:注意观察,时针开始走第二圈了,现在是几时?还有不同的想法吗?(师板书:13时、下午1时)

生1:下午1时 生2:13时 生3:1时 师:你同意谁的观点?还有不同的意见吗?

同意生1:你为什么同意他?他说得有道理吗?是啊,现在的时刻用普通计时法表示就是下午1时。(板书:下午1时)

同意生2:为什么是13时?是啊,第二圈又出现了1时,为了跟第一圈的1时进行区别,我们从中午12时开始接着往下数,12接着往下数一个12+1就是13,下午1时用24时计时法表示就是13时。生3:用1时表示,有没有道理? F、第二圈2时

师:现在是几时?下午2时用24时计时法表示又是几时?你是怎样想的?

生1:接着往下数一个是14时。生2:12+2=14时

师:为什么要加12?你真会动脑筋!

师:用我们同学刚才的方法,你知道下午4时用24时计时法怎么表示吗?你是怎么想的?(根据学生回答板书)那晚上9时呢?

现在请同学们跟着时针的转动,一起来用24时计时法来数一数钟面上下午的时刻。G、24时

师:又回到了夜深人静的时候,这时是几时?(24时)到24时,一天就结束了,24时是一天的结束,同时它又是新一天的开始,这时也是0时,它是今天的24时,又是明天的0时。H、揭示名称

1)师:让我们闭上眼睛来回想一下刚才时针转动的情况,时针从凌晨0时开始转,到中午12时正好走一圈,是12小时,从中午12开始再继续转一圈到夜里12时,又是12小时,一天一共几小时?也就是1日=24小时(课件出示)

在一日里,钟表上的时针正好走2圈,共24时,这种从0时到24时的计时法,通常叫24时计时法。I、比较内外圈关系

师:仔细观察钟面,钟面上外圈的数表示什么?是的,还有不同的想法吗?

(表示时针走第二圈的数;表示下午和晚上的时刻)师:它和内圈的数有什么关系?(内圈的数+12=外圈的数)师:它们为什么会相差12呢? 师:原来是这样!30()班的同学真了不起,头脑灵活反应快。

3、研究两种计时法的关系

出示所有用两种计时法表示的时刻。

A、师:知道了这个关系,那我们来看看黑板上的两种计时法,它们有什么相同和不同的地方吗?先仔细观察再和你的同桌说说你的发现。

B、反馈:师:谁来说说你的发现?谁还有不同的发现?(1、普通计时法有时间词,24时计时法没有。)

师:为什么普通计时法要有时间词,而24时计时法不需要? 小结:是啊,24时计时法是从0时到24时来表示时间的,每个数都是独一无二的,而普通计时法中的每个数在一天中都会出现两次,必须加上时间词进行区分。

(2、下午1时前:两种计时法的数一样;下午1时开始:普通计时法+12=24时计时法)

师:你能用一个算式来表达吗?是不是一天中所有的时刻都是普通计时法表示的数加12得到24时计时法?那你能给他加个条件吗?从什么时候开始? C、练习:

师:知道了他们的关系,如果告诉你一个用普通计时法表示的时刻,你能把它改成用24时计时法表示的时刻吗?好,上午10时?晚上11时?(生个别回答)像这样,同桌两人,每人出一题考考你的同桌。如果你的同桌回答对的,请你为他鼓鼓掌。D、比较两种计时法的优劣

师:这两种计时法,你喜欢哪一种?

小结:24时计时法方便、简明、不易出错,在电视上、银行里等公共场所用得比较多,而普通计时法由于和钟面上显示的一致,在平时生活、交流对话时应用的较多。

4、综合练习出示部分学校作息表

师:这是我们学校的作息表的一部分,你能照样子写一写吗?谁先来说说题目的意思? 投影反馈。

5、计算经过的时间

A、师:同学上午8时左右到校,中午11时左右吃中饭,那么我们同学上午在校的时间大约有多长呢?你是怎么想的?(直接回答)B、师:从中午12:35开始午间驿站,到下午15:35第三节课结束,我们同学下午在校的时间是多长呢?请同学们在练习纸上写一写、算一算,也可以看着钟面数一数、画一画。

反馈:谁来说说下午在校时间有多长?你是怎么想的?

三、全课总结

师:同学们,一节课的时间马上要结束了,通过这节课的学习,你有什么收获?

通过这节课的学习,我们更感受到时间的珍贵,一寸光阴一寸金,希望大家能珍惜时间,做时间的主人。寒假马上就要到了,课后,大家可以用24时计时法为自己制作一份寒假作息表。

最后,老师还有个问题想请同学们帮老师课后去解决:老师今天上午7:30到校,如果下午4:30准时下班回家,那么老师今天在校时间有多长?

板书: 24时计时法

普通计时法 24时计时法

凌晨1:00 1:00 1 上午7:00 7:00 中午12:00 12:00

下午1:00 13:00 下午4:00 16:00 晚上7:00 19:00 13 晚上9:00 21:00 1日=24小时 下午1时 时

第五篇:人教版三年级数学第四单元24时计时法 一教案

24时计时法 一

教学内容:

教科书第52页。练习十三第1、2题。

教学目标:

1、使学生知道24时计时法,会用24时计时法表示时刻;

2、初步理解时间和时刻的意义。

3、感受数学与生活的联系,激发学习的热情。

教学重点:

会用24时计时法表示时刻。

教学难点:

理解时间和时刻的意义。

教学准备:

多媒体课件,钟表模型

教学过程

一、创设情境 导入新知

师:同学们喜欢看电视吗?最喜欢看哪个电视台的节目?

课件出示:中央电视台少儿频道的部分电视节目表。

引导学生观察,收集信息。组织交流有关的信息。师提出问题:20:00是几时?21:00是几时? 这节课我们就一起来研究这个问题。

[设计意图]利用实际的生活情境导入新课,既能够很好的集中学生的注意力,也能引起学生的学习兴趣,激发学生学习的积极性。

二、合作交流 探究新知

1、认识24时记时法 1)、初步感知24时计时法

老师:组织学生猜测。说说生活中,还在什么地方见过这样表示时间的方法?

生可能会说出: 商店门口、银行、车站等公共场所。

课件展示。

师小结:生活中邮电、交通、广播电视等部门计时,为了简明不易出错,都采用24时计时法。2)、动手操作理解24时计时法

师介绍:在一日(天)里,钟表上时针正好走两圈,共24个小时。所以,经常采用从0时到24时的计时法,通常叫做24时计时法。

后让学生动手操作拨动钟面,感受一天共有24小时。

[设计意图]加强对钟面的观察操作,引导学生观察一日时针正好走两圈,体会钟面外圈与内圈的数的关系,让学生积累丰富的表象,理解24时计时法。

2、学习24时计时法的表示方法 1)、师出示钟面,引导学生观察钟面上有什么?说说钟面内圈的数表示的是什么?外圈的数表示的是什么?学生观察自己的钟面,讨论外圈的数和内圈的数有什么关系?

2)、老师质疑:上午9时用9时表示,晚上9时用21时表示。下午5时用24时计时法表示是几时?引导学生展开讨论交流。后汇报。生答:5+12=17,下午5时就是17时。[设计意图]根据学生已有的经验入手,教师可以放手让学生自己去解决遇到的问题。充分利用小组合作的形式学习新内容。真正让学生成为课堂的主人,使学生在自己努力的基础上获得新知识,从而获得成功的体验。

三、方法与应用

1、老师:刚才同学们利用新学知识解决了我们以前没有接触过的问题。自己总结并发现了用24时计时的方法。同学们表现得非常了不起。下面请同学们继续看屏幕,能解决下面的问题吗?

 用24时计时法表示下列时刻

早上6时 上午8时 中午12时 下午6时 晚上9时 下午1时用普通计法时表示下面的时刻

8:00

14:00

15:30

16:40

20:30 同桌互动,一个说一种表示方法,另一个同学回答另一种表示方法。 说说我自己(用24计时法)

我每天()时起床,()时上学。

上午第一节课是()时开始,()时放学;下午第一节课是()时上课,()时放学。晚上()时吃饭。我每天大约()时睡觉。

 想一想:普通计时法与24时计时法之间有什么联系与区别? [设计意图]本环节不但能培养学生基本的数学能力,更能够突出本节课的重点,加强学生对24时计时法的练习,夯实基础知识。

2、老师:通过同学们自己解决以上两个问题,你觉得在运用24时计时法应该注意什么呢?

(学生先自己思考,然后在小组内交流自己的想法)

[设计意图]为了保证学生更好的掌握,让学生发现并总结练习中的问题,是非常有必要的,这样能够增强学生对新知识的理解。

四、梳理知识,总结升华

老师:这节课你有什么收获?

[设计意图]对本节课学习的知识进行简单的回顾整理,形成基本的知识网络,整理学习思路,掌握用24时计时的方法,为后面的学习打好基础。

五、课堂检测

课堂检测A1、2、3、故事发生在2001年3月15日,有一个罪犯逃到了深圳。他拿着一张签发日期是2001年2月29日的边境通行证,在深圳海关准备入关。尽管他经过整容,变了模样,可还是被检查证件的武警叔叔一眼识破,将他扣留。你们知道这是什么原因吗?

答案:

1、睡觉21:00 午饭 12:00 放学 15:30 2、20:00 晚上8时 23:38 晚上11:38 4:45 凌晨4:45 3、2001年是平年,2月只有28天,没有2月29日这一天。边境通行证是伪造的。

课堂检测B

1、画一画

2、练一练

下午2时是 时,晚上8时是 时。16时 午 时,19时40分是。

3、下面的说法正确吗?

① 18时就是下午8时。② 工人上午8:00上班,下午16:30下班 ③ 深夜12时就是24时,也是第二天的0时。

答案:

1、略 2、14 20 下午4时 晚上7:40

3、╳ ∨ ∨

六、布置作业

根据不同的辅导材料以及不同的学习情况布置不同的作业。

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