第一篇:做一片美的叶子 教案教学设计(苏教版三年级上册)
做一片美的叶子 教案教学设计(苏教版三年级上册)
章
节 第一组 课 题 4 做一片美的叶子
教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字,认识“乳、整、葱”3个生字,理解生字新词。
3、通过朗读,欣赏叶子的外形之美,感悟叶子的内在之美,学习做默默无闻、无私奉献的人。
教学重点、难点 重点:有感情地朗读好课文。
难点:理解课文所蕴含的道理。(“做一片美的叶子”的含义)
计划课时 2课时
教学准备:
1、准备各种形状的叶子。
2、一棵绿色植物。
第一课时
课时目标
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字,理解生字组成的词语。
3.初读课文,理清文章脉络,了解课文主要内容。
教学过程:
一、谈话导入,提问引思
1.同学们,植物的叶子你们看得一定不少,知道叶子有什么作用吗?
2.今天我们要学习的一篇课文,题目就是:做一片美的叶子。(板书)
3.问:这题目里最重要的词是什么?
4.学生根据课题提问。
5.就让我们学习课文来弄懂这两个问题。
二、初读课文
1生自读课文,(揭示要求:
(1)反复朗读课文,标出自然段的序号。
(2)画出不理解的词语,查字典、联系上下文或生活实际尝试理解。
(3)按照“远望——近观——联想”把课文分为三个部分。)
2和小组的同学合作,轮读课文,解决问题。
3检查初读效果
(1)出示生字卡片,检查生字读音。指读,领读,开火车读,齐读。
注意正音
(2)出示词语卡片,轮读,理解部分词语意思。(注意理解词语的方法)
(3)指名分段朗读课文,读自己最喜欢的那一段。
三、感知全文
1、分自然段读课文,说说分为几个部分?
2、问:读了课文,你知道了什么?
四、学习生字
1.出示生字指名读。
2.小组内交流学习生字。
3.指名说说这几个字怎么记,在田字格里怎样摆好看。
4.学生描红练习。
五、作业
1.用钢笔描红;
2.比较下面各组字,并组成词语。
异()汁()间()各()
导()计()问()备()
3.朗读课文。
板书设计 做一片美的叶子
做
现
态
各
异
汁
奉
体
输
作
观
太
格
导
什
春
休
偷
教学后记 有效阅读要关注学生的学习兴趣。学习兴趣越浓,投入的程度越高,学习的效果就越好。在现象一中教师以“通过话筒把读书声传给大家”的新鲜策略激发学生读好课文的兴趣,犹如“一石激起千层浪”,学生投入到潜心朗读课文的热潮中。同时教师给予充分的读书与思考时间,花了10多分钟的时间在刀口上,为个性化的阅读铺垫了良好的阅读基础。
第二课时
课时目标:
1、能正确、流利、有感情地朗诵课文。
2、欣赏作者诗一般的语言,感悟叶子的外形之美和内在之美,学习做默默无闻、无私奉献的人。
教学过程
一、复习检查:
课文分为怎样的三部分?各部分写了什么主要内容?板书
二、精读课文
(一)学习第一、二部分
1、欣赏FALSH画面,说说你看到了怎样的叶子?心里有什么感觉?
2、轻声读读第一、二部分,想想文中哪些句子写出了树、叶的美?用铅笔划一划。
3、指名读读划到的句子,说说你读时脑海里出现了怎样的情形?
(1)指导朗读好重点句:“像一朵绿色的云,从大地上升起。”
显示FALSH画面,学词“根深叶茂、枝繁叶茂”,并有感情地读好句子。
(2)、指导朗读好第4节(抓重点词理解“形态各异”,显示FALSH画面,说说叶子的姿态有何不同?给你什么感觉?)
(3)指导朗读好第5节(说说叶子的作用,知道奉献是一种美)
(4)配音范读第6节,让学生谈感觉、谈画面,并观赏美的画面,体会散文诗的意境,读出诗的韵味。
指导朗读,读出美的意境。
(5)再读课文,深入体会树和树叶的关系。
(6)假如你是大树上的一片叶子,你想对大树说些什么?
(7)从课文中的“大树”和“叶子”,你想到了什么?
(二)学习第三部分
1.出示第9节,联系生活实际理解这段话。
(学生漫谈:假如三(1)班的每位同学是一片叶子,就是大树;假如万红的每位同学„„)
2.小结
A、这是作者的联想。人跟社会的关系就像叶子跟大树一样。
B、“大树站在太阳和土地之间”大树不能凭空生长,上靠阳光照耀,下靠土地滋养,才能茁壮成长。
C、“为了我们的大树,做一片美的叶子吧!”社会是一棵大树,我们每个人都做品质善良、工作勤奋的人,社会就会发展、进步。社会发展进步了,我们每个人的生活也就会越来越幸福!
3、填空练习
为了我们的大树,做一片美的叶子吧!
为了-------,做一个-----的---吧!
三、作业
1、朗读课文
2、完成练习
板书设计: 做一片美的叶子
远望一棵大树(社会)
近看每片叶子(每个人)
(为了我们的大树,做一片美的叶子吧!)
教学后记 阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在教学中,联系学生的实际生活,让学生从生活中去理解“每个人都是一片叶子,为自己生活的大树输送着养料,让它茁壮、葱翠”。文中大树和叶子的美,是学生用眼睛发现的,用心感悟到的。文本价值取向的揭示也摒弃了繁琐的讲解分析,而是重视让学生自读——直面文本,反复诵读,充分感知语言材料;自悟——用自己的生活经验和语文积淀与文本、老师对话,探究课文的人文内涵。
第二篇:三年级语文上册《做一片美的叶子》教案
做一片美的叶子
教材分析:
文描写了大树的美、叶子的美,揭示了大树和叶子的内在联系,透露了大树和叶子结为一体、相互依存的道理,抒发了作者“做一片美的叶子”的思想感情,读来琅琅上口,给人一种美的感受,并且获得情操的陶冶,实在是一篇难得的好教材。
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的3个生字只识不写,理解生字组成的词语。
3、理解课文内容,感受树叶的美,体会文章的思想感情,懂得要找正自己的位子,为集体服务的道理。
教学重难点:
1、有感情地朗读好课文。
2、理解课文所蕴含的道理。(“做一片美的叶子”的含义)
教法和学法:
在学习本文过程中,怎样紧紧扣住“美”来具体理解呢?怎样涵咏其中,反复体味,从而获得理性升华
教学时间:两课时
教学过程:
0
第一课时
一、谈话导入,提问引思
1.同学们,植物的叶子你们看得一定不少,知道叶子有什么作用吗?
2.今天我们要学习的一篇课文,题目就是:做一片美的叶子。(板书)
3.问:这题目里最重要的词是什么?
4.学生根据课题提问?
5.就让我们学习课文来弄懂这两个问题。
二、探究学习:
1、生自读课文,(揭示要求:
(1)反复朗读课文,标出自然段的序号。
(2)画出不理解的词语,查字典、联系上下文或生活实际尝试理解。
(3)按照“远望——近观——联想”把课文分为三个部分。)
2、和小组的同学合作,轮读课文,解决问题。
3、检查初读效果
(1)出示生字卡片,检查生字读音。指读,领读,开火车读,齐读。
注意正音
(2)出示词语卡片,轮读,理解部分词语意思。(注意理解词语的方法)
(3)指名分段朗读课文,读自己最喜欢的那一段。
4、感知全文
(1)分自然段读课文,说说分为几个部分?
(2)问:读了课文,你知道了什么?
三、拓展运用
1.出示生字指名读。
2.小组内交流学习生字。
3.指名说说这几个字怎么记,在田字格里怎样摆好看。
4.学生描红练习。
四、作业设计
1.用钢笔描红;
2.比较下面各组字,并组成词语。
异()汁()间()各()
导()计()问()备()
3.朗读课文。
第二课时
一、提出问题:
你有什么问题,提出来与大家一起分享?
二、探究学习课文
(一)学习第一、二部分
1、欣赏画面,说说你看到了怎样的叶子?心里有什么感觉?
2、轻声读读第一、二部分,想想文中哪些句子写出了树、叶的美?用铅笔划一划。
3、指名读读划到的句子,说说你读时脑海里出现了怎样的情形?
(1)指导朗读好重点句:“像一朵绿色的云,从大地上升起。”
显示FALSH画面,学词“根深叶茂、枝繁叶茂”,并有感情地读好句子。
(2)、指导朗读好第4节(抓重点词理解“形态各异”,显示FALSH画面,说说叶子的姿态有何不同?给你什么感觉?)
(3)指导朗读好第5节(说说叶子的作用,知道奉献是一种美)
(4)配音范读第6节,让学生谈感觉、谈画面,并观赏美的画面,体会散文诗的意境,读出诗的韵味。
指导朗读,读出美的意境。
(5)再读课文,深入体会树和树叶的关系。
(6)假如你是大树上的一片叶子,你想对大树说些什么?
(7)从课文中的“大树”和“叶子”,你想到了什么?
(二)探究学习第9节
1.出示第9节,联系生活实际理解这段话。
(学生漫谈:假如三(1)班的每位同学是一片叶子,就是大树;假如万红的每位同学„„)
2.小结
A、这是作者的联想。人跟社会的关系就像叶子跟大树一样。
B、“大树站在太阳和土地之间”大树不能凭空生长,上靠阳光照耀,下靠土地滋养,才能茁壮成长。
C、“为了我们的大树,做一片美的叶子吧!”社会是一棵大树,我们每个人都做品质善良、工作勤奋的人,社会就会发展、进步。社会发展进步了,我们每个人的生活也就会越来越幸福!
三、拓展运用
为了我们的大树,做一片美的叶子吧!
为了-------,做一个-----的---吧!
四、作业设计
1、朗读课文
2、完成练习
板书设计:
4、做一片美的叶子 远望一棵大树(社会)近看每片叶子(每个人)
(为了我们的大树,做一片美的叶子吧!)
教学反思:
第三篇:三年级语文上册《做一片美的叶子》教案
一.谈话引入
1.大家认识我么?怎么认识的?我喜欢孩子,我爱做老师,这是我小时侯的一个愿望,现在已经实现了,如今我又有一个新的愿望,大家猜猜我想做什么?我想做一片美的叶子(板书)点名读。美字加点,这几位同学在读美的时候特别用情,看来你们对美特别敏感,大家一起读读。
2.轻轻地再读一遍,这时你有什么问题要问?加问号。这些问题课文中都告诉我们了,只要大家细心读书,问题都能解答。读之前,我问问大家,遇到不会读的生字就?句子读不通就?好,那就放声读吧。
二.检查读书
1.生字都读准了么?出示词语,你会读哪排就读哪排,如果读准了,大家就跟他一起读一遍。点名读,齐读。如果把拼音去掉,你们还能读准么?好,那就开火车读,齐读。把这些词放到课文中你还能读准么?那就请大家再读一遍,要读准读通。
2.请每组推荐一名代表来读书。每人读三段。大家一边听一边思考刚才提出的问题。学生读书。刚才的问题,你们都找到答案了么?别急着回答。请大家再读读课文,仔细想想,能不能有更多的发现,可以拿出笔做一些记号,这次读书要求不出声。
三.精读课文
1.问题都解决了吧,我来问问大家,课文哪一段直接写叶子很美呢?出示文字。齐读,你们觉得叶子美在哪里?板书:形态各异,谁知道什么意思?怎么知道的?形态各异的叶子你见过么?我带来了,出示图片,这些叶子有什么不同?虽然都在一棵树上,但却各有各的特点,各有各的姿态,这就叫……。如果你就是这树上的一片叶子,你准备长成什么样?你们每个人的想法都不一样,这就叫想法各异。你们的想法何这树叶一样,各有各的特点,体现出与众不同的美。大家再来读读这一段,体会一下。
2.虽然它们形态各异,但却做着相同的工作,出示文字,什么工作呢?齐读,你有什么不懂?加点:生命的乳汁。你喝过哪些乳汁?(给你生命的营养,让你成长的营养)现在你一定知道这乳汁是什么了。对,树叶借助阳光可以产生像乳汁一样的养料。有了这养料,大树才会茁壮、葱翠。看,多美的大树,远远望去,就更美了,看了这大树,你有什么想法?那就美美地读读这句话吧。大树这么美是谁的功劳?对,没有叶子的奉献就没有大树的美。板书:无私奉献这无私的奉献就是一种美。齐读。
3.多好的叶子啊,我忍不住想把另一段介绍给大家,想听么?师配乐朗读。听了我朗读,你们想读么?那就一起来读吧。这么美的句子如果能边读边想,那就更好了,请女生来读,男生想,你喜欢哪个季节的叶子。现在男生读,女生想。交流:你喜欢哪个季节的树叶?为什么?(理解“肥美”“飘零”)叶落归根,这对大树有什么好处?是啊,即使离开了大树也要把自己的身体奉献给大树。板书:为大树而生学到这儿,你觉得叶子怎么样?那就让我们怀着敬佩之情来赞一赞树叶吧。齐读。
4.小结:假如你就是树上的一片叶子,你会对大树说些什么?你们每个人都是一片美的叶子。现在你知道叶子美在哪里了么?它美就美在……,那就让我们每个人都做一片美的叶子吧!拿起书,让我们在音乐中把对叶子的感受读出来吧。
四.下课结束
第四篇:做一片美的叶子教学设计(本站推荐)
做一片美的叶子
教 学 目 标
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字,理解生字组成的词语。
3.初读课文,理清文章脉络,了解课文主要内容。教 学 过 程
一、实物展示,激趣揭题: 1.简单介绍自己所带的这片叶子。
2.观察手中的树叶,小组讨论:叶子有长得完全相同的吗? 3.教师:你们喜欢叶子吗?觉得叶子美吗?愿意做一片叶子吗? 大家一起读读。
4.板书激趣,引导感情朗读课题:
(1)师板书课题,指名读课题“ 做一片美的叶子”(2)看了这个题目,你最想知道什么?(3)师引导学生质疑:树叶怎么美?什么样的树叶才美? 5.轻轻地再读一遍,这时你有什么问题要问?加问号。这些问题课文中都告诉我们了,只要大家细心读书,问题都能解答。读之前,我问问大家,遇到不会读的生字就?句子读不通就?好,那就放声读吧
二、初读课文。1.配乐范读课文。2.学生自读课文。(1)读准字音,读顺句子。(2)标出自然段的序号。
(3)画出由生字组成的词语,想想它们在句子中的意思,并标出自己不理解的地方。
3、和小组的同学合作,轮读课文。
三、检查自学情况。
1、出示词语。
形态各异 乳汁 奉献 整体 位置 输送 茁壮
中间 肥美 飘零 回归 葱翠 嫩绿
2、自由读,说说哪些字在读的时候要特别注意。
3、指名读词,开火车读,齐读。
4、解释疑难词意,了解词语掌握情况。
5、读句子,指导长句有破折号的句子的读法。
(1)无数片不同的叶子做着相同的工作,把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。
(2)每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。(3)春天的时候,叶子嫩绿;夏天的时候,叶子肥美;秋天变黄;冬日飘零——回归大树地下的根。
6、指名分自然段朗读课文,师生共同评议。
7、自己再次练习朗读,然后指名读自己最喜欢的那一段。
四、感知全文。
1、读了课文,你知道了什么?
2、教师相机强调“美,奉献,自己的位置,做一片美的叶子”等词句。
3、学生质疑,教师归纳。
五、教学生字字形,指导书写
1.出示生字“体、置、输、茁、间”指名读
2.指名说说这几个字怎么记,在田字格里怎样摆好看。
3、学生描红练习。
六、作业设计: 1.练读课文; 2.抄写生字词。
第五篇:《做一片美的叶子》教学设计
《做一片美的叶子》第二课时教学设计
苏教版三年级语文上册
《做一片美的叶子》是金波的作品,课文描绘了叶子和大树的关系,隐喻了个体和集体的关系,并提出倡议书为了集体做好个体。语言生动形象,令人读来兴趣盎然,从而潜移默化地受到心灵的净化。
设计理念:以“美”为突破口,紧扣“外在美”“内在美”采用板块组合、多媒体、创设情境,引导学生自主探究,在研读、探究、欣赏中培养学生的阅读、感悟、想像、表达等多种能力,同时注重理念与实际的结合,力求唤醒学生的集体责任意识,让“美”徜徉在对话、交流之中。
教学目标
1.能正确流利有感情地朗读课文,理解新词语。2.欣赏叶子的外形美,感悟叶子的内在美。3.唤醒学生的集体责任感,做懂得奉献的人。重难点
理解叶子的内在美。由树及人,唤醒学生的责任意识。教学过程
一、美图美文,揭题导入
1.今天老师给大家带了一份礼物,想不想看看?(出示:大树图片,配背景音乐)
2.看着眼前这棵大树,你会用哪些词或句子来赞美它?(学生说)
3.是啊,生机勃勃的大树给人以美的享受。4.金波爷爷看到这棵大树是这样写的,请看屏目(点击出示:远远望去,那棵大树很美。树像一朵绿色的云从大地上升起。)
5.学生朗读,评价之后齐读
6.见过绿色的云吗?(没有)那你见过的云是什么颜色的?(白色、黑色、红色等。)
7.生活中既然没有,那金波爷爷是怎么写出来的呢?(加上了自己的想像)让我们也带着这份想像一起来读这句话。8.看着这么美的树,金波爷爷还有一个愿望——做一片美的叶子。
让我们一起来读读他的愿望吧,打开课本第四课,老师有要求:
(1)大声读
(2)自由读 9.教师播放背景音乐并巡视。
(设计意图:在这节课里,课堂的导入我用的是情境创设法,让学生先进入美的情境,先出示了一幅美丽的大树,配上一首优美的音乐,再加上金波一段美的文字。让学生课伊始就有一种美的感受,同时重点抓住“绿色的云”让学生理解“想像力”是什么,并培养他们的语感。)
二、外美内美,层层深入
(一)赏叶子的外形美
1.整篇课文哪一节是直接描写“叶子美”?请同学们找一找。(学生找,师板书:叶子美)
2.学生找到并朗读后,多媒体出示第四节:
“走近树的时候,我发现枝头的每一片叶子都很美。每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。”
3.我们一起来美美地读一读,学生齐读。4.在这棵大树上真的找不到两片相同的叶子吗?(学生思考并回答)
A能找到 差不多,或者是很像
相对的 B找不到 不相同 不可能一模一样 绝对的
5.同学们,其实早在三百年前的德国哲学家莱布尼茨就说过“世界上没有两片相同的树叶。” 今天金波爷爷说每一片叶子“形态各异” “异”在这里指的就是不一样了。
6.找不到两片相同的叶子就叫形态各异,形态各异就是找不到相两片相同的叶子,在它们中间有了一个破折号,它起到了什么作用?(解释说明)读的时候我们该怎么读?(停顿稍长一点)
7.带着我们的理解一起读。
8.描写树叶美的还有哪些句子,找出来读一读.(学生找出来并朗读,师肯定优美之处。)
(设计意图:朗读要以理解为基础,而朗读又能有效地促进对文章的感悟品味。在理解“形态各异”的基础上引导学生反复诵读,在朗读中感悟、体验。对于“破折号”作用的理解不仅让学生在具体的语言环境中进行语言实践,避免了孤立的语言训练,还帮助了学生更加深入地理解文本。)
(二)品叶子的内在美
1.每一片树叶很美,每一片叶子形太各异,它们却都做着相同的工作。是什么?找一找。请学生读找到的句子。
出示句子:“把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。”
2.读到这儿老师觉得这些叶子更美了,你们读出美了吗?从哪儿读出来的?
(学生回答 “奉献”)板书“奉献”
3.“奉献”是什么意思?(学生试说,师强调,献出,给予的意思)4.在这句话中怎么理解呢?(学生思考并回答)
5.是的有了这些叶子的奉献,大树才更茁壮、葱翠。请看屏目,此刻我们站在大树下,你会用什么样的词语来赞美叶子?(学生说)
6.这种奉献的精神确实值得赞美,这是一种怎样的奉献呢?让我们一起走进叶子的一生。
(课件出示春、夏、秋、冬树叶的图片)学生欣赏(师点拨:说是叶子的一生,其实也就是一年而己。)7.金波爷爷是这样写的,请看屏目,一起读:
“春天的时候,叶子嫩绿;夏天的时候,叶子肥美;秋叶变黄;冬日飘零——回归大树地下的根。”
8.“冬日飘零——回归大树地下的根。”读得懂吗?(学贵有疑,疑则进也)靠近的同学可以讨论一下。
强调树叶落地后,腐烂变成肥料被根吸收。这就叫“无私奉献”,带着我们的理解,一起读这句话。
9.这里的破折号和前面的一个破折的作用一样吗?(不一样的,这里起到的是“递进”作用。)
(设计意图:引导学生在品中读,在读中品,叶子的“无私奉献”精神的理解对于三年级的学生而言较难能。教学指导应有一定的梯度宜由表及里、由浅渐深,引导学生充分地与文本对话,使得学生在扎扎实实的研读中有所感悟、有所启迪。)
三、由树及人,唤醒责任
1.大树和叶子是个整体,生活中像它们这样关系的有很多很多,举个例子:
如果把我们班级看成一棵大树,谁是叶子?(学生回答)我们这些小叶子都能做些什么呢? 2.你还能举出类似的例子吗?(学生 学校树 家庭树 社会树等)
3.其实在这个世界上每个人都是一片叶子,每个人都在为自己的大树输送营养,来,我们一起来看看这些美丽的大树,看看这些美丽的叶子。(出示图片)
4.出示最后两节,齐读 5.小练笔
现在,你是社会树上的一片叶子,你会为这棵社会树做些什么呢?拿起笔在书上空白处写下来。(学生写,师指导。)
6.学生汇报交流
(设计意图:以课文为支撑进行的拓展,由大树和叶子的结构关系联想到生活中相类似的结构关系,旨在让学生的意识更清晰。当学生对个体与整体有了更直观的认识后,便能真切地与文本、与作者产生共鸣。结尾小练笔部分,让学生自己写能为社会这棵大树做些什么,把集体责任意识落到实处,这样的设计把口号与现实有机的结合起来,更具有实际意义。)
板书设计:
4做一片美的叶子
形态各异
叶子 美
无私奉献