《4.户籍登记实训》教学设计[小编推荐]

第一篇：《4.户籍登记实训》教学设计[小编推荐]

《3.1户籍登记实训》教学设计

一、实训教学目标

1、训练接待群众的能力

2、熟悉户口登记的程序和要求

3、培养为人民服务的工作意识

二、实训内容、地点和时间

1、实训教学内容

（1）接待群众，解答疑问

（2）办理出生登记（3）办理户口迁出 2.实训教学地点

模拟派出所

3、实训教学时间：第 周

三、实训准备

1、办理户口责任书、办理户口补充材料通知书、便民提示卡等材料

2、实训人员分组名单

四、实训过程

(一)实训开始前的组织准备工作

1、参训人员分组之后，各组轮流进行实训，佩戴工作证件，其他小组进行观摩。

2、根据情景设计，安排群众演员，并交待具体内容，办理出生登记、户口迁出、迁入登记。(二)实训实施过程

1、情景设计一

王某，持《居民户口薄》、《居民身份证》、《结婚证》《出生医学证明》，申请为儿子王某办理出生登记。

步骤一：接待群众

首现问明王某的情况和具体要求，告知其所要提供的材料：（1）《出生医学证明》（2）婴儿父母的《结婚证》（3）父母一方的《居民户口薄》和《居民身份证》

步骤二：审核材料

步骤三：填写《出生登记薄》，录入婴儿身份信息

步骤四：打印《常住人口登记表》、《居民户口薄》

步骤五：将打印好的《常住人口登记表》、《居民户口薄》交申请人核对签名，发现差错及时纠正。加盖户口专用章、承办人名章。

步骤六：将婴儿《出生医学证明》副页收存归档。

步骤七：填写《常住人口登记薄》本户人口变动索引和人口变动情况，将婴儿《常住人口登记表》按规定保管。

2、情景设计二

王某，部队专业军人，持《复员、退伍、转业军人落后介绍信》和《转业军人证》要求办理落户手续。

2-3名学生持《复员、退伍、转业军人落后介绍信》和《转业军人证》申报迁入登记，由1-2名学生在户籍室接待并办理迁入登记

步骤一：询问王某的情况以及要求

步骤二：审核其《复员、退伍、转业军人落后介绍信》和《转业军人证》 步骤三：按要求填写《常住人口登记表》《居民户口簿》交申报人核对，发现差错及时纠正。

步骤四：将《复员、退伍、转业军人落后介绍信》收存归档。步骤五：填写《户口登记薄》，按规定保管。

第二篇：日记账登记实训指导书

日记账登记实训指导书 日记账登记实训指导书

一、训练目的 掌握库存现金日记账和银行存款日记账的登记方法。

二、操作方法

（一）现金日记账的登记方法 1.先写上和月日，在第一行的“摘要”栏内，写期初余额，然后把余额 写在余额栏内。2.将发生经济业务的日期记入“日期”栏，记入该栏的上端，月、日分 两小栏登记。以后只有在、月份变动或填写新账页时，才再填写和月份。3.在“凭证号数”栏，登记该项经济业务所填制的记账凭证的种类和编号，以表示登记会计账簿的依据。对于现金存入银行或从银行提取现金业务，由于只 填制付款凭证，所以提现的凭证号数也是“银付×号”。4.在“摘要”栏内，简明地记入经济业务的内容。5.根据记账凭证上的会计分录，在“对方账户”栏填上对应账户的名称，表 明该项业务的来龙去脉。6.根据现金收款凭证上应借账户金额登记到“借方”栏，根据现金付款凭 证上应贷账户金额登记到“贷方”栏。7.根据“上日余额＋本日收入（即本日借方合计）－本日支出（即本日贷方 合计）＝本日余额”的计算公式计算出“本日余额”登记到“余额”栏。8.每月结账时，要在最后一笔经济业务记录下面通栏划红单线，结出本月发 生额和期末余额，在“摘要”栏内注明“本月合计”字样，在下面再通栏划红单 线。

（二）银行存款日记账的登记方法 1.银行存款日记账的登记方法与库存现金日记账基本相同，所不同的仅是 “结算凭证”栏要根据银行结算凭证的种类来填写，号数通常写结算凭证的后四 位，如“转支 1256”“信汇 6384”“现支 6523”等、、2.每月结账时，要在最后一笔经济业务记录下面通栏划红单线，结出本月发 生额和期末余额，在“摘要”栏内注明“本月合计”字样，在下面再通栏划红单 线。

第三篇：4.早教学设计

4．早

教材简析

本文通过对三味书屋陈设的介绍、蜡梅花的赞美以及鲁迅书桌上“早”字来历的讲述，教育人们要珍惜时间，学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。

教学目标

1.正确地朗读课文，学会生字新词，并能理解重点词语。理解课文内容，并能试背描写梅花的句子。

2.通过阅读、思考，能联系上下文说说作者为什么要写梅花，能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设。

3.在阅读中感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早，奋斗一生”的伟大精神，树立起珍惜时间的观念。

教学重点

找出文中描写梅花的句子，并理解作者写梅花的用意。教学难点

感受鲁迅先生时时早，事事早的精神 教学方法

讲解法、谈话法、讨论法 教学准备 多媒体课件 教学时间 两课时

第一课时

教学目标

1．初读课文，理清课文脉络。2．学习课文第一、二两段。教学过程

一、激发兴趣，谈论“早” 1.教师板书：早 2.设问：想到什么？ 3.揭示课题，齐读 4.设问：最想了解什么？

5.教师归纳小结：为什么要用“早”做课题？“早”有什么来历？含义是什么？

二、初读课文，了解“早”

1.请同学们选择自己喜欢的方式读课文，要读准生字词的读音，并能联系上下文理解词语的意思，不懂的地方做上记号。2.指名读文，相机正音。说说课文主要讲了什么？ 3.汇报自己读懂的地方，并说说自己读懂了什么？ 4.汇报自己在读文过程不懂的地方。5.师生通过读文、讨论等方式共同解决。

三、指导书写生字

1.学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。

2.引导评价，适当范写。

3.学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导。

四、作业

1．抄写生字词

2．熟读课文

第二课时

教学目标

1.着重理解作者写梅花的用意,能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设。2.在阅读中感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早，奋斗一生”的伟大精神，树立起珍惜时间的观念。教学过程

一、复习导入

二、选读课文，感悟“早”

1.在这篇课文中，你最喜欢哪节？有感情地读一读，说说你为什么喜欢这一节？

2.指名读学生自己选定的小节，感情朗读汇报，并说说喜欢的原因。（学生一般都是选择第五节和最后一节，重点指导学生朗读）

三、精读课文，品悟“早”

1.课文哪几节与“早”有关？（5—8小节）2.精读5—8小节，课文一共写了哪几种“早”？

3.品评两种“早”的异同。请同学们任选一种“早”进行批注式阅读，如“你读懂了什么？”或者“这一节主要写了什么？”等。可在文章的旁边写下自己的感想、发现等，准备汇报。

4.根据学生汇报的顺序，引导学生深入体会： A.学生汇报第五节的内容

a.这一节主要写了梅花的冰清玉洁的韵致和梅花开花的早。

b.课文写的梅花美吗？理解“冰清玉洁”，能通过你的读使我们感受到吗？

c.自由练读，指名读，范读、齐读。d.这么美的文字，你愿意记在自己的心里吗？

e.课文为什么要写梅花的“冰清玉洁”和开花时的早？ B.学生汇报第六节：

a.这一节主要写了鲁迅书桌上“早”的来历。b.说说自己读完后有什么样的感受？ c.指导朗读最后一句话。出示投影 d.你觉得这个“早”字与写梅花有联系吗？ e.交流、讨论。

f.师生经过交流、讨论，达成以下共识： 一借梅花的冰清玉洁来形容鲁迅的品德高尚；

二借梅花的开花早说明鲁迅为了革命事业时时走在时间的前面，奋斗了一生。

四、联系实际，深化“早” 1.师小结过渡，并引读最后一节。2.“东风第一枝”指的是什么？ 3.学到这儿，你最想说什么？

五、图文对照，联系“早” 1.再读课文，了解写作的顺序。

闻到清香——了解清香来源—梅花的特点—想到书桌上“早”—要珍惜时间，学做梅花

2.图文对照，了解三味书屋的方位。3.自由练说，指名说。4.试对教室练说。

六、总结课文，升华“早”

作者由蜡梅的清香纯净引出鲁迅书桌上“早”的来历，进而彰显鲁迅“时时早，事事早，奋斗一生”的人格品质，希望同学们也能像鲁迅先生那样，勇做“东风第一枝”！

七、布置作业 语文基础训练 板书设计

4.早

梅花开得早，冰清玉洁

以花喻人

鲁迅时时早，事事早的精神

教学反思

第四篇：4.《曹冲称象》教学设计

4.《曹冲称象》教学设计

【教学目标】

1.认识11个生字，会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习曹冲善于观察、爱动脑筋的好品质。【重点难点】

朗读课文，理解曹冲说的话；学习曹冲平时多观察、遇事多动脑筋的好品质。

第一课时

一、讲故事，引入新课 1.谈话，引入故事。

2.看挂图，讲课文故事。（大意：古时候，有人给曹操送了一头大象，曹操让人们想办法称一称大象有多重。最后他七岁的儿子想出了一个好办法。）同学们想知道这是一个什么好办法吗？

3.板书课题，读题，学习“称”字，掌握读音，理解意思。

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文，注意读准字音，画出生字新词。

2.同桌互相读生字，纠正读音，注意读准前鼻音、后鼻音。3.教师检查读音，指导读准“称、秤、量、曹”等字音。

4.自由读课文，找一找课文共有几个自然段，想一想课文写了一件什么事。

三、细读课文，感悟内容

1.自由读课文，边读边想“有人给曹操送了一头怎样的大象”。找出有关自然段读一读。2.官员们议论着一个什么问题？相机指导理解“到底”。

3.指导朗读第1、2自然段，重点读好描写大象的句子和表现官员们疑问的句子。

四、小结内容，汇报收获 这节课你有什么收获？

第二课时

一、复习引入 1.复习：上节课同学们已初读了课文。谁知道课文写了一件什么事？ 2.过渡：人们想出哪些办法来称象？

二、细读，感悟课文

1.自由读课文，结合插图，边读边想：官员们提出了什么办法？曹冲想出了什么办法？找到有关自然段，多读几遍，画出有关句子。

2.同桌交流，互读。3.学生汇报，读出所画句子。

4.读第3自然段，思考：曹操听了官员们的称象办法，为什么直摇头？引导学生通过做动作理解“直摇头”。

5.读第4自然段。你读懂了什么？ 6.小组讨论：

1）比较官员们的办法和曹冲的办法，说一说：谁的办法好？好在哪里？ 2）曹冲称象的办法分几步？

7.小组汇报，朗读文段，做实验：演示曹冲称象的过程。

8.指导朗读第三、四自然段。读第四自然段时，抓住“才”“先、再、然后”等词语理解文段内容，体会曹冲遇事动脑筋、积极思考问题的好品质。

9.思考：曹冲称象的办法好吗？他是怎样想出这个办法的？引导学生理解：第一，曹冲认真听别人议论，从中受到启发；第二，最主要的是他平时注意观察、善于开动脑筋思考问题。

10.质疑释难。

11.自由朗读第5自然段，相机指导理解“果然”以及曹操为什么微笑着点点头。

三、朗读积累

1.用“先……再……然后”说句子，写句子。

四、指导书写

重点指导“议、论、官”等难写的几个生字。

五、总结全文

你喜欢曹冲吗？用一句话来夸一夸他。

六、拓展延伸

如果让你称象，你还能想出什么办法？

第五篇：4.教学设计2

Unit 2 It’s a nice day , isn’t it? 第2课时 Section A 3a---4 一：教材分析：

本单元讨论的主题是“传说和故事”，其功能项目是讲故事(tell a story)。语言目标是要求学生掌握连词 unless, as soon as, 以及so„that 结构的用法。分为SectionA, SectionB, Self Check 三个部分。本单元 内容与实际生活息息相关，是学生感兴趣的话题。本单元是围绕story 来展开话题的一个单元，分为五个课时。本节课为本单元第二课时，以阅读为核心，主要以中国传统的故事西游记为主题，让学生能听懂故 事，并能用英语为他人讲述故事。二：学情分析：

本单元出现的阅读类文章都是学生非常喜欢的话题。学生是学习的主体，对学生情况的分析是教学工作的关键环节。八年级学生的特点:八年级 学生经过一年多系统的英语学习，具备了一定的听说基础，正逐步向读，写过渡，通过一年 多新课程理念的熏陶和实践，有了初步自主合作，分析归纳的能力。并处于知识积累，前 后知识衔接，培养良好的学习习惯的关键时期。大部分学生对英语有一定兴趣，但由于知识 的安排由浅入深，有少数学生对这门学科产生了厌恶心理，消除学生厌学情绪，激发学习兴 趣至关重要。三：教学目标：.知识与能力: 1).学习掌握下列词汇:object, magic, stick, hide, tail, turn„into, excite, western 2).阅读短文，能按要求找到相应的信息。3).通过阅读提高学生们的阅读能力。

4).了解《西游记》中美猴王这一人物的大体情况。2.过程与方法: 1).通过播放西游记的动画视频或图片开启本节课的教学，从而激发学生的兴趣。2).通过阅读训练，来提高阅读能力。3.情感态度与价值观: 1).多阅读中国传统文学名著，让学生们明白中国传统文化的博大、精深，并吸取中国传统文化中的 精华。

2).培养学生合作能力，促进学生和谐相处。

四：教法学法：根据学生特点及其对基础知识的掌握、教材编排特点以及语言教学的特征，采用以下教学法:

1、采用多媒体教学手段，增强直观性和趣味性，激发学生参与的积极性。

2、听说读写综合训练，培养语言运用能力。

3、任务型语言教学法，知识导入和任务设计由浅入深、由易到难、循序渐进。

4、自学探究教学法,培养学生自学探究意识，对学到的知识应该加以归纳、分析、比较，找出异同 点;加强对新语言的操练。

学法：为了帮助学生学习新词汇，掌握重点句型，同时能比较好的运用到事件中，因此我要引导学生

1.学会预习:变被动学习为主动学习，带着问题有目的地听课，可以更好地把握课堂的重点和难点，提高课堂效率。

2.合作学习:划分不同的小组，积极探讨交流，体会同学之间合作的魅力，发展学生的综合语言运用能 力，更好地掌握本课所学的知识。依据:新课程标准提出的感知---体验----实践-----参与----合作，以及形成性评价。五：、教学流程

Step1.Greeting each other.And then let some Ss tell the story of Yu Gong moves a mountain.Step 2 New words 1.Look at the pictures and learn about the new words.1.object n.物体 2.tail n.尾巴 3.stick n.棍;条 4.excite v.使激动;使兴奋

5.western adj.西方的

2.学生们根据讲解，理解这些单词的用法，并试着强化记忆。Step 3 Warming-up 1.Look at the pictures and answer the questions.1.Who are they? 2.In which book are they the main characters? 3.Which character do you like best?（Keys: 1.They’re Zhu Bajie, Su Wukong, Sha Heshang and Tang Seng.2.Journey to the West.3.I like Monkey King best.）2.Watch a video about the Monkey King.Step 4 Reading Work on 3a: 首先播放录音，让学生注意新单词的发音，然后让学生快速阅读短文并且自己组织语言回答3a 所要求的三 个问题。

1.Tell Ss to read the article in 3a quickly and try to find the answers to the questions: ② Which book is talked about? ② Who is the main character? ③ What is he like? Ss read the article quickly and try to answer the questions: 2.方法指导:带着问题，然后快速阅读短文，争取在较短的时间内，找到答案。3.学生们按老师指导的方法进行阅读，并快速回答这三个问题。4.最后，教师让部分学生回答答案，并校对答案。5.学生试着背诵经典语句。Work on 3b: 指导学生阅读3b 的要求和需要完成的句子，然后让学生再次阅读课文并独立完成这些句子。这个练习不同 于文章中的原词或表达来填空，需要学生在理解文章的基础上进行语言转换，因此有一定难度，我要求学 生分组讨论。最后核对答案。通过这样的设计，使知识由浅入深，让同学们在不知不觉中掌握了文章的大 意并学会合作。

1.学生分组后，告诉学生们再次阅读短文内容，并完成3b 表格中的内容。2.学生们带着这两个问题，仔细读短文，在短文的相关信息处划线。3.让学生们完成表格，并校对答案。4.让学生读一下自己的答案，并改正答案。

Step 5 Careful Reading 1.Read the passage again and judge the sentences below True or False.Most pupils in England watch the TV program called Monkey in 1979 for the first tim Journey to the West is a new Chinese book.It’s new to Chinese children Monkey King is just a normal monkey.Monkey King can make 72 changes to his shape and size.If the Monkey King can hide his tail, he can turn himself into a person.The Monkey King uses a magic stick to fight the bad people.The Monkey King’s magic stick is so long that he can’t hide it in his ear.Western children like to read this book because the Monkey King keeps fighting to help the weak and never give up.Work on 3c 告诉学生们本学习活动的要求:用短文中的词组或短语来完成下列句子。

2.让学生们读3c 中的内容，理解每个句子的大体意思。3.根据短文的内容，并用恰当的词组或短语完成句子。

4.如果不能直接填上，可以再去阅读短文，在相关的内容处，再仔细进行阅读，找到相关信息，并完成句 子。

5.Check the answers。Step 6 Language points 1.„turning himself into different animals and objects.turn„into„ 变成 e.g.I have a dream that I've turned into an elephant.我梦见自己变成了大象。2.But unless he can hide his tail, he cannot turn himself into a person.unless conj.如果不;除非。引导条件状语从句，=if„not。e.g.Unless I do, we’ll be lost.如果我不这样做, 我们会迷路的。

hide v.隐藏;隐蔽。(hide-hid-hidden)e.g.Where did you hide the money? 你把钱藏哪里了? I hid the broken plate behind the table.我把打碎的盘子藏在餐桌后面了

2.„the Monkey King uses a magic stick.magic adj.有魔力的;有神奇力量的 e.g.All the people heard of the magic carpet.所有人听说过魔毯的故事。

Step7 Summary 在教师的引导下，学生对本课内容归纳总结，进行知识结构复现，在知识、能力、情感等方面畅谈体会和 收获，并帮助总结一些短语以加深同学们的印象。

1.What have you learned in this lesson? 2.通过本节课的学习，我最大的收获是______________________________，感到自己有待加强的是 ______________________________。

3.What do you think of this lesson? 六：教学反思：

堂课我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，在整个备课过程中，我力求做到深挖 教材、备好学生;备课时本着如下的原则:1.教给学生学习方法，使之形成良好的学习习惯。2.发挥学 生的主体作用，尽可能让学生通过自主探究，去观察实践，去发现，去感悟，获取知识、提升能力,让学生 运用所学目标语言去完成各个任务。学生在完成任务过程中，通过自己的体验，感知，实践，参与和交流，形成语感，提高语言运用能力。

七：当堂训练：Exercises Ⅰ.Choose the correct words.1.Four years later, Laura gave _____ to a son.2.They want to _____ the old house into a hotel.3.England lies to the _______ part of Europe.4.She broke her _______ mirror into pieces.5.Dogs wag their_____ when they’re pleased.6.Don’t ______behind the door.It’s not safe.Keys: birth, turn, western, magic, tails, hide 八：拓展训练：.Fill in the blanks.1.A neighbor ______(call)Tony, helped me repair my fence yesterday.2.The Monkey King can make 72________(change)to his shape and size.3.His uncle isn’t interested in _________(play)chess at all.4.The two boys kept ________(skate)for one hour.5.No one _______(be)able to answer him at that time.一、翻译以下单词或短语

女娲补天______________________后羿射日____________________ 大闹天宫_______________________愚公移山___________________ 一„就„________________除非__________ 放弃________________ 同意某人的观点_________________代替，反而_________________ 有点儿；稍微_______________ 尽力去做某事_____________ 提醒；使„想起_____________

二、根据句意及首字母提示完成单词的拼写。

1.Did you hear the story that Yu Gong tried to m_______ the mountains? 2.Yu Gong thought that his family could c_________ to move the mountains after he died.3.The story r________ us that we shouldn’t give up.4.She found a good way to s______ the problem.5.Anything is p_____________ if we work hard.6.What could he do i_________ of selling his bike to get some money.7.Do you have different o_________ about the story? 8.I think we should try to find a better way__________(solve)the problem.9.Yu Gong said that his family could continue___________(move)the mountains after he died.10.The two mountains _________(be)very high at that time.Keys: called, changes, playing, skating, was