第2次修改《拉萨的天空》第一课时教学设计（五篇模版）

第一篇：第2次修改《拉萨的天空》第一课时教学设计

《拉萨的天空》第一课时教学设计

教学目标 教学过程：

（一）、揭题 板书“拉萨”，师介绍拉萨。（拉萨位于青藏高原的西藏，每天平均日照时间8小时15分钟，所以被称为“日光城”。拉萨在藏语中的意思是“圣地”）用扩词法理解“圣地”（板书“圣地”，认读，“地”可以组成什么词？那“圣”可组成？“圣地”的意思就是——神圣圣洁的地方，刚才我们就用扩词法理解了“圣地”的意思。生读1、2，齐读）

副板书：圣地 神圣的地方

扩词法

再板书“的天空”

生读1、2，齐读。（评语：听你读真是一种享受啊，我仿佛看到了拉萨圣洁的天空；那可是圣地的天空啊，再读读，恩，有圣洁的味道了）

读着题目你最想知道什么？（预设：拉萨的天空是什么样的？）生说1、2、3

（二）、初读

过渡： 带着这个（些）问题认认真真地自由读读课文，把生字读准确，句子读通顺，最好能读出点自己的感觉来。

课件：带着问题认认真真地自由读读课文，把生字读准确，句子读通顺，最好能读出点自己的感觉来。

1、生自由朗读，教师巡视了解学情。

2、逐段教学

第一自然段：个别读，读完后提问：拉萨的天空是怎么样的？板书：湛蓝、透亮（词语个别读，齐读，个别读第二句）

第二自然段：个别读，认读“纯净、映衬、河畔”，齐读第3句，读完后提问：拉萨的天空是怎么样的？板书：纯净、明洁

课件：词语认读：纯净chún jìng

映衬yìng chèn

河畔pàn

第三自然段：个别读，用扩词法理解“神往”，教学“忍”。（认读，“忍”是个形声字，上面刃表示读音，下面部分心表示意思，心里忍住。“不忍移开”就是——）读完后提问：拉萨的天空是怎么样的？板书：神往

课件：“忍”（金文、小篆字体）

第四自然段：个别读，理解“布达拉宫”（个别读，布达拉宫可是座神圣的宫殿，该怎么读？个别读、齐读），读完后提问：拉萨的天空是怎么样的？板书：蓝晶晶 课件：布达拉宫

第五自然段：齐读。

3、概括课文主要内容。

过渡：同学们，真厉害！刚才我们粗略地把课文读了一遍，长长的课文读成了几个词，这是一种读书的能力哟。下面谁能根据黑板上的几个词，说说课文主要讲了什么？

板书：

湛蓝 透亮

拉萨的天空 纯净 明洁 神往

蓝 晶 晶

(三)、精读

过渡：是的，拉萨的天空是那么湛蓝，那么透亮，那么纯净，那么明洁，那么的蓝晶晶，蓝得让人神往，接下去我们深入到课文的字里行间去体会体会？请大家默读课文第1、2自然段，划出写拉萨的天空是怎么样的句子。

课件：△那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。

1、生读，课件呈现，齐读

2、你读懂了什么？学生体会后带着理解读（生读1、2齐读）

3、读书就是要把句子读短，这个句子中你读出了哪两个词？（湛蓝、透亮）理解“湛蓝、透亮”，带着感觉读读，生读1、2，齐读。

理解：“湛蓝”什么样的蓝？注意湛的偏旁是什么？“湛蓝”是蓝得和水一样得清澈，和水一样纯净。“透亮”什么样的亮？（剔透、通透、透明、明亮、亮晶晶、亮光、亮彩的“亮”）

4、体会比喻的内涵。（1）、作者觉得用了“湛蓝、透亮”还不够形容拉萨的天空，还用了一个比喻，把拉萨的天空比做什么？（清水洗过的蓝宝石），它们有什么相同的特点呢？（湛蓝、透亮、通透、剔透、蓝晶晶、纯净、明洁、无瑕）

教师激情评语：恩，一样的湛蓝，一样的透亮，一样的蓝晶晶，一样的剔透，一样的无瑕„„，这就是拉萨的天空，这就是好像用清水洗过的蓝宝石一样拉萨的天空。

（2）、比较品评：

课件：△那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。

△那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝玻璃一样。过渡：作者把拉萨的天空比作清水洗过的蓝宝石仅仅是在表达湛蓝、透亮、纯净的特点吗？读读这两句话，你又发现了拉萨天空的什么特点？(珍稀、珍奇、珍贵)是的，拉萨的天空就像清水洗过的蓝宝石一样珍奇、湛蓝、透亮，一起来读读。齐读。

过渡：第二自然段中那句话写了拉萨的天空是怎么样的？

课件：△有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。

1、生读，呈现课件，个别读

2、这句话中你又读懂了什么？学生理解后带着体会读。（个别读1、2齐读）

3、这句话的关键词是什么？（纯净、明洁）用扩词法理解“纯净（纯洁明净）、明洁（明亮洁净）”，读出这份纯净、明洁的感觉。齐读

4、除了这洁白无瑕的白云、苍翠欲滴的草地，拉萨还有那些美丽的景色？ 课件：图片：清澈的湖水、郁郁葱葱的树林、金色的光辉、皑皑的雪峰 课件：句式说话：有

映衬，湛蓝的天空显得越发

；

有

对照，湛蓝的天空显得更加。

过渡：是的，湛蓝的天空是那么纯净，那么明洁，带着这份感觉一起读读。

5、读着读着，这句话变成了一首清新美丽的小诗。个别读1、2 课件：有贴着山顶的白云

映衬，湛蓝的天空 显得越发 纯净；

有拉萨河畔草地的 对照，湛蓝的天空 显得更加 明洁。

6、拉萨的天空那么湛蓝，那么纯净，那么明洁，难怪作者说——

课件：拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。

课件：△有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。过渡：难怪——

1、齐读。

2、理解“掬”。

谁给“掬”换个字？那是怎样的捧呢？（慢慢地，双手捧起来）

慢慢地双手捧起来表达的是什么意思？不急，同学们想想，领奖时，我们双手去接奖状表示的是？客人来了，我们伸出双手去握住对方，表示的是？清明，在缅怀烈士，我们双手敬献鲜花，表示的是？古代，见到皇帝要双手作揖，表示的是？

点拨：是的，“慢慢地双手捧起”那表示的那是一份尊敬，一份敬仰，一份恭敬，一份真诚，一份虔诚。

那么怀着虔诚、真诚、圣洁、朝圣的心恭恭敬敬地掬起一捧蓝天洗脸后，那会是什么样的心情啊？（愉悦、心旷神怡、清新、舒坦、坦然、舒心、舒畅、放松、脱胎换骨）

带着这份感觉读，个别读、齐读

3、升华。这时还有烦恼吗？还有忧愁吗？还有忙碌吗？还有杂念吗？这洗 去的分明是人的——心灵、思想、心境、灵魂。个别读、齐读

4、引读：是的，拉萨那纯净的天空，那明洁的天空，洗去一切烦恼，一切忧愁，万千的忙碌，所有的杂念，难怪作者感慨——

课件：拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。

5、小结：拉萨的天空就是那么湛蓝，那么透亮，那么纯净，那么明洁，让人神往。那么一年四季中拉萨的天空又是怎样的一番景象呢？下节课去学习。

（四）、书写

过渡：接下来我们一起去回顾课文的生字。课件：不忍、窗帘（田字格形式出现）

1、观察发现。这两个字在书写时，哪些地方要提醒自己的？学生说。

2、板书示范。是的，在书写时这两个字中要特别注意“点”，忍心的忍上部分刃的点是从右往左的，窗帘的窗口里面的点是从左往右的，而且是点在横撇的撇上。描一个写两个，写好了可以与同桌交流交流。

3、认真书写。提示：写字时要抬头挺胸，双脚放平。

4、投影交流。（我们要学会用欣赏的眼光去看事物，再指出缺点。）哪里写得好？

板书：

湛蓝 透亮

拉萨的天空 纯净 明洁 神往 圣地 神圣的地方 扩词法

蓝 晶 晶

第二篇：拉萨的天空 第一课时

《拉萨的天空》教学设计

铁厂小学 张文星

第一课时

教学要求：

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课生字，理解生字组成的词语。

3.初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。

教学重难点：

1．学习本课生字，能正确书写。

2．能正确、流利地朗读课文。

教学准备：

课件；生字卡片；有关拉萨的音像资料

教学过程：

一、情境导入 揭示课题

1.前面我们学习了一些写景的文章，如：《北大荒的秋天》让我们领略了辽阔壮美的北国风光；《西湖》向我们展示了清秀明净的江南水色。今天我们再来学习一篇写景的散文--《拉萨的天空》。

（板书课题：拉萨的天空）

2.看了这个课题，你想知道什么呢？（指名答）

3.老师带来了一些有关拉萨的图片，请同学们和老师一起走进西藏的拉萨。（在动人的音乐声中领略祖国西部那别具风情的美。）(播放有关拉萨的音像资料)

二、初读课文。

1、听范读。

2、自由读文，要求学生读准字音，读通句子，标出自然段的序号。

3、检查自读情况。

（指名分段读文，并相机正音。）

4、认读生字新词。

（1）去掉拼音，读准生字。

（2）给生字找朋友。

（3）读准新词，并再回到文中，读懂新词。

5、先练读课文，再把你喜欢的自然段读给同桌听。

6、再读课文。

三、教学生字字形，指导书写

1、出示生字。

指名读。

2、识记生字字形。

3、指导书写。

忍：上面是“刃”，写好“丶”的样子，摆好“丶”的位置。

线：右半部的“戋”中的斜钓要有顶天立地之感，要写得舒展。

晶：是品字形结构的字，借此可帮助学生复习入种字的结构。作业设计：

1、写生字各两遍。

2、写词语各两遍。

3、找出文中你喜欢的句子，抄一抄。

第三篇：《拉萨的天空》第一课时

拉萨的天空（第一课时）教学设计

教材分析：

这是一篇散文，文笔优美，描写了拉萨天空的湛蓝、透亮，表达了作者对拉萨的喜爱之情。课文共5个自然段，第一自然段写“日光城”拉萨的天空总是那么湛蓝、透亮；第二自然段写拉萨的天空在白云和草地地映照下越发纯净、明洁；第三自然段写拉萨的天空蓝得令人神往；第四自然段写一年四季拉萨的天空总是蓝晶晶的，也把布达拉宫衬托得更加雄伟、壮丽；第五自然段写湛蓝的天空像圣地拉萨的窗帘。

课文的语文优美，用词准确、生动，比喻贴切，对拉萨的天空的描写细致而且形象。因此，上课时要注意引导学生重点读好“湛蓝”、“透亮”、“用清水洗过”、“纯净”、“明洁”等词语，让学生通过这些生动形象的文字感受拉萨天空的“蓝”。设计意图：

1、“读”领风骚，展现语言魅力。《语文课程标准》中这样写到：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们积累、体验、培养语感。所以语文课上最动听的声音是琅琅书声。作为写景美文，只有让学生以声如文、读中赏析，才能感悟情境。所以朗读是本课的重点。不管是用自己喜欢的方式读课文，还是借助图片、文字建立起感性认识反复吟读，都达到了读中解疑和读中获得言语美感的无痕作用。在琅琅书声中，学生用心灵去拥抱语言，不仅能体验语言的节奏感、音韵感，还能感受和再现文章的情思美感。学生在思维与情感的强烈震颤中体验美！

2、自由释放，远近高低各不同。教育过程是一个动态的发展过程，具有一种开放的运动态势。创设动态、开放而真实的课堂情境，让学生置身与对知识的探究活动中，以“远近高低各不同”的学习方式，打造课堂精彩，体验成功乐趣。在这动态、开放而真实的课堂中，教师应该尊重每一个学生在对话过程中的独特体验，抓住转瞬即逝的生成性资源，为学生开辟课堂上的“动感地带”，使我们的课堂精彩纷呈。教学目标：

1、运用已有策略学会本课生字新词，正确区分生字中的前后鼻音，通过观察字形和辨析字义识记“忍”、“窗”等容易出错的字形。

2、抓住“湛蓝”、“透亮”、“清水洗过”、“纯净”、“明洁”等词语，感受拉萨天空的特点，体会课文用词的准确和生动。

3、抓住关键词语，理清课文脉络，积累词句，熟读成诵。

4、通过对文本的品读和借助图片、多媒体感悟拉萨天空的美，产生对拉萨的向往之情和自豪感，并有感情地朗读。教学重难点：

1、通过有感情地朗读，特别是对课文中优美句子的反复朗读、背诵，并借助图片、多媒体，来理解课文内容，感悟拉萨天空的美。

2、凭借具体的语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培养审美情趣，感受生活美。教学准备：

多媒体课件、歌曲《青藏高原》 教学过程： 课前预习：

1、常规预习项目。重点是把课文读通顺、读流利。

2、读《同步拓展》有关资料，了解拉萨、布达拉宫等资料介绍。还可以借助网络、书籍等了解更多有关西藏拉萨的知识。

3、读课文，找一找，划一划，文中用了哪些词语来表现拉萨天空的特点？ 【设计意图：常态的课文学习一般是建立在学生预习的基础上的，教学的进行也应建立在学生的学情之上。所以设计课前预习，既锻炼了学生的自学能力，同时还能在解读文本时摒弃纷繁的导入方式。由于拉萨这个城市对学生来说很陌生，它无疑成为了学生好奇向往的对象，未知和神秘吸引他们去探索事物，所以搜集资料是必需的，由此形成的学习关注程度值得期待。】

一、情境导入，揭示课题。

1、板书课题：

7、拉萨的天空

2、猜一猜老师为什么这样写板书。（“天空”字蓝色粉笔写，突出课文主要介绍的是天空，而且拉萨的天很蓝；“拉萨”两个字写得比较大，是为了突出“拉萨”的天空，而不是写别的地方的天空；“的”字写得比较小，提醒学生要读轻声。）

拉萨在哪呢？相机指名课前搜集的介绍西藏、拉萨的资料。

3、我们跟随作者一道走进西部，走进拉萨，欣赏那里的迷人风光。欣赏图片。放《青藏高原》音乐，生齐读课题。师配乐范读课文。

【设计意图：以“开门见山”的方法直接揭题，领会题目不可忽视的重要性。并相机让学生把上网浏览、图书阅读搜集有关的拉萨资料进行交流，既是检查预习情况，也是帮助孩子做好走进文本的准备，产生亲近感，对拉萨能有初步整体认识。加之形象化的课件图片、音乐让学生一开始就如痴如醉地进入课文情境中。】

二、检查预习、认读生字新词，了解词意。

第一组：湛蓝 透亮 明洁 纯净 蓝晶晶 第二组：映衬 对照 纯净 明洁 雄伟 壮丽 第三组：吸引 移开 隆冬 盛夏 第四组：掬一捧 太妙了 视线

不忍 依山而建 圣地 窗帘 贴着

分组出示，引导明白：

第一组都是描写天空的词语，美美地读一读；

第二组是近义词，指读，问：你发现这组词语有什么特点，有相同发现的同学一起读一读；

第三组是反义词；

第四组是剩下的生字词。他们可是文中生字所组成的新词，我们要把他们的字音读准了，谁来试一试，给画线的字组词。

【设计意图：分组出示词语，并找到规律，其实是让孩子经历从发现到解决词语难点的一大法宝，规律找到了，理解上就事半功倍了。】

2、把你喜欢的自然段读给大家听。

指名读，师生共同评议，相机指导朗读通顺、流利。

3、读到这里，你觉得拉萨的天空给你留下了怎么样的印象？可以用哪些词语形容？在老师的引导下再次联系到第一组词语，动情读：湛蓝 透亮 明洁 纯净 蓝晶晶

【设计意图：整体感悟的过程是阅读教学中不可或缺的。尤其这一刻，找到了“湛蓝、透亮、明洁、纯净、蓝晶晶”这些词，便把握了文章的“文眼”，找到了全文的切入点，深入文本也就水到渠成，简单多了。】

三、教学第一自然段

1、默读课文，找一找那句话总写了天空的蓝？用线划一划。

相机出示句子：那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。

2、学生自由读，指名朗读。

3、你觉得第一自然段中的关键词是什么？（湛蓝、透亮。）

“湛蓝”是一种什么样的颜色？你联想到了哪些跟他意思相似的词语？ “透亮”呢？（干净，没有一丝杂质）

谁来读一读，让我们听出湛蓝、透亮。指名读，齐读。

4、作者光用“湛蓝”、“透亮”形容拉萨的天空还觉得不够，还打了个比方—— “蓝宝石”什么样子？（是非常蓝，闪闪发光。出示图片）这是用清水洗过的蓝宝石。一起读。

5、谁有本事背下来？ 试背。

6、背下来还不够，谁能再说说。看谁说得好，谁是江南才子，江南才女。练说：拉萨的天空湛蓝、透亮，好像________________________________。

（蓝钻石、蓝绸带、蓝玻璃、一望无边的海水、蓝色的油画„„）

7、拉萨的天空为什么会这么美呢，那是因为它是——有名的日光城。出示简介。【设计意图：学生在反复吟读中，借助形象发挥想象，理解文本，把无声的文字转化为有声语言，学生口念心诵，感受清新优美的文字，想象美好的图景，体悟作者的情感。以各种各样的形式，一遍又一遍地有感情朗读，期待学生品出了味，悟出了情，理解课文的语言，也悦纳这种语言。】

四、学习第二自然段

1、过渡：这样令人神往的天空，想不想继续欣赏？那让我们走进课文第二自然段去读一读，看看拉萨的天空还有哪些方面也吸引着你，可以用笔画出最吸引你的句子。

2、学生自由轻读，画出有关的句子。

3、交流：

▲在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。（1）你从这句话当中读懂了什么？（2）学生交流。（很近）你的依据是？

（3）出示图片，小结：你们看，天空多蓝啊，好象眼前的一切都被这蓝色包围着，蓝天离我们显得那么近，仿佛真的触手可及。（4）指名读。

▲有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。

（1）什么叫“掬”？蓝天真能洗脸吗？只有什么才能洗脸啊？那是怎么回事呀？

（2）是呀，天空是那么地蓝，就跟湖水似的，而且又跟我们离得这么近。所以有人说——掬一捧蓝天可以洗脸。真是形容得太贴切了，难怪人们要说这话真是——“太妙了”！谁能把这么奇妙的感觉告诉大家？谁来和他比一比！▲有贴着山顶的白云的映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有了拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。

（1）展示图片：说说你看到了什么？还会有些什么呀？（2）你能用自己的话来说说这时的天空吗？

（3）是啊，在白云的衬托下，湛蓝的天空显得越发纯净，什么叫“越发”呢？给它找个近义词（更加），有了草地的对照，天空更加明洁了。这么美的图片，这么美的文字，相信大家的朗读一定也很美。自由练习，指名读。

（4）过渡：如果天地间只有湛蓝一种颜色，那拉萨一定很单调。如今，这蓝蓝的天空并不孤单，在白云、草地、绿树、红花的映衬下，更把我们的视线紧紧地吸引住了，让我们神往！让我们一起再来读读这句话（齐读第三自然段）。【设计意图：通过交流补充和朗读感知语言，在读中解疑，又在读中获得言语美感。这种美感包含在言语所指的内容上，即拉萨的天空本身就是美的；其次还包含在言语的形式上。课文语言蕴涵的情感与学生的情感达到了相通、共鸣。】

五、教学生字

1、读一读。说说这些生字在字形上你想提醒大家注意什么？全班交流。强调“线”第二部分中“戋”的写法为两横、斜钩、撇、点，而不是一横、斜钩、两撇、点。有此部件的字还有“钱”、“践”、“饯”等。

2、学生描红，完成习字册，练习把字写得正确又美观。

【设计意图：把“写”的训练纳入课堂，是语文课堂向“语文”回归中不可忽视的一环。学生注意力集中能力心理学有研究，中年级的学生无法40分钟的课堂完全专注于听讲，因此，设计一部分写的环节是非常必要的，可以调节学生的精神，使学生紧张的情绪得以缓解。通过仔细观察，学生既集中了注意力，又能将必要的识记内容在课堂上消化，减轻了课后学生的负担。】

六、课后作业：

1、独立完成补充习题第七课第一、二部分。

2、背诵一、二自然段。

3、推荐阅读：《拉萨的天空》原文

4、搜集并摘抄一些有关描写天空的好词好句。板书：

湛蓝

透亮

蓝晶晶

纯净

明洁

7、拉萨的天空

第四篇：《拉萨的天空》第一课时

《拉萨的天空》第一课时 教学过程

课前欣赏《青藏高原》

一、激趣导入：

(播放青藏高原1分30秒)听过这首歌吗？是什么歌？一起说。是的，这首歌就叫青藏高原，青藏高原在我国西南部，号称“世界屋脊”。在青藏高原，有一个古老而神秘的城市，他的名字叫拉萨（板书：拉萨）你对拉萨有多少了解呢？拉萨，是一座有名的日光城，其中最令人心驰神往的就是那里的天空。（板书：的天空）一起来读课题：拉萨的天空。

今天，就让我们跟随作者一起走进西部，走进拉萨，去欣赏那里别具风情的迷人风光，去仰望那与别处不同的天空。

欣赏：拉萨的天空（ppt出示图片）

看，这就是拉萨的天空。同学们是擅于欣赏美的小行家，看优美的画面能带给你无限的遐想，读一读优美的文字一定能给你带来更多的收获。

二、初读感知，学习生字。

过渡：拉萨的天空到底是怎样的呢？请同学们打开课本，读读课文。

1、自读要求：（请你读自读要求）

（1）读准课文中的生字，读通课文，难读的句子多读几遍。

（2）给每个自然段标上序号，想一想，拉萨的天空给你留下了怎样的印象？

2、检查

下面，老师要考考大家，看看谁把生字记得又快又牢。（1）出示带拼音的词语，指名读。

师激励：你的圣地的圣读得很标准，读出了后鼻音。让我们像他一样读一遍。你的纯读出了翘舌音。你带领大家再读一遍。

（2）去拼音读。去了拼音你还认识他吗？指名读。谁来帮助他？让我们一齐来读一遍。（强调易读错的地方）（3）课文中还有一些词语很美很美，你会读吗？出示词语。指名读，开火车读。（强调二类字读音）齐读。（4）理解部分词语的意思。

过渡：你想看看拉萨湛蓝的天空吗？出示图。湛蓝的湛是什么意思？（深）拉萨的天空很蓝很蓝。文中还用了一个表示颜色的叠词来形容它，谁找到了？（蓝晶晶）你还能说几个这样的词语吗？

在这蓝晶晶的天空下，布达拉宫依山而建，出示图，现在，你能说说什么叫依山而建了吗？(挨着山建造的)

3、读通课文

过渡：大家喜欢拉萨的天空吗？课文写得很美，找出你认为写得美的句子，多读几遍。（1）学生读句段。

（2）交流，分别出示句段。（按照课文顺序交流）

A、那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。评价：在你的朗读中，老师看到了蓝宝石，但还不够湛蓝、不够透亮。注意：这里的天空很蓝很蓝，就像用清水洗过的蓝宝石。再指名读。齐读。

B、在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。你觉得这一句美在哪里？（暗藏了一个比喻句，蓝天就像一池碧水。掬是用手捧的意思。）

C有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。

谁来读好这个句子？让人感觉到天空的纯净、明洁。老师也想来读一读。齐读。这一句中有一对写天空的近义词，谁注意到了？（纯净：单纯、明净，不含杂质。明洁：明净、洁净）D、拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。拉萨的天空蓝得让人神往，你能读出来吗？

老师听出来了，你有两个词读得特好，紧紧吸引，久久不忍移开，让我们跟着他读一读。E、一年四季中，不管是隆冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。谁还想读？

同学们，拉萨的天空给你留下了怎样的印象？出示填空：拉萨的天空（）(湛蓝、透亮、高远)过渡：同学们，让我们再次跟随作者一同走进拉萨，欣赏了拉萨天空无与伦比的蓝，感受拉萨天空的纯净明洁。

三、听课文录音朗读。

四、指导书写生字 课文会读了还不行，还要把字写好。大家看黑板：（今天我们就一起来学习写好这几个生字。）“忍”：（ren前鼻音）上下结构，上面“刀”字多一点，注意，这一点在撇的左边，下面是个心字底，托住上面的“刃”。会写了吗？ “窗帘”：（下面再看窗帘这两个字。）窗帘这两个字的偏旁都是穴宝盖，要写的扁扁宽宽的，能盖住下面的部分。注意穴宝盖的第五笔是点，看清楚窗字的下半部分。

晶：这个字很奇特，是品字形结构的字，上面的日要在下面两个日字的正上方。你还能说出几个这种类型的字吗？（品、森、众……）现在，大家把习字册拿出来，每个生字描一个。

第五篇：拉萨的天空教学设计第二课时

拉萨的天空

（第二课时）

四队中心小学 张方书

学情分析：

拉萨的天空这一课围绕着一个“蓝”字展开描写，文章意境优美，比喻丰富，对三年级的学生来说，新鲜的词语和句子和新颖的表达方法理解起来有些困难。所以文章的重点应该放在以感受拉萨天空的蓝为基础，学生有感情的朗读上。而课文的中心段落是第一、二两个自然段，解决这两个自然段的难点，课文的其他难点就迎刃而解了。设计理念：

教学的本质是对话。《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”为了体现这一全新的阅读理念，本教学设计立足于“阅读文本”，引领学生反复触摸文本语言，并且体现本校的绿色课堂理念，实现教学的和谐互动，使阅读教学过程变成一种动态性的、生成性的对话过程，从而使学生的语文能力和审美情趣在这个对话的过程中得以培养与提升。

教学目标：

1.学习课文的二、三、四自然段。

2.正确、流利、有感情地朗读背诵课文的二、三、四自然段。

3.凭借具体会语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。

教学重、难点：

重点：正确、流利、有感情地朗读背诵课文的二、三、四自然段。

难点：凭借具体会语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。

教学过程：

一、复习导入：

1、同学们，这节课我们继续学习——拉萨的天空。（齐读课题）

2、昨天我们乘着文字的翅膀，来到了遥远的西藏，来到有名的“日光城”拉萨，看见了拉萨的天空。指名有感情地朗读课文第一小节。

3、拉萨的天空给你留下了怎样的印象？（湛蓝、透亮）

4、那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。出示图片，将蓝宝石图片与拉萨天空进行对比，感受二者之间的联系。这是一个什么句子？将什么比做什么？

二、讲读第二自然段。

1、自由朗读第二自然段。思考：这一节，拉萨的天空留给你怎样的印象？ 天空离人很近

（1）你从哪里感受到的？(2)出示：

在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手能摸到蓝天。欣赏图片，啊，拉萨的天空真（）！

（3）有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。太妙是什么意思？这句话好在哪？

一方面说明天与人的距离近，另一方面暗藏了一个比喻，蓝天如水，多美的意境啊！

2、这一小节，拉萨的天空还给你留下怎样的印象？

纯净、明洁

（1）书上哪个句子告诉我们，拉萨的天空是纯净、明洁的？（2）出示

有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净； 有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。

这是两个对比的句子：拿白云和天空对比，形成了白与蓝的映衬，突出了“纯净”，再拿草地与天空对比，形成了青蓝的对照，突出了“明洁”（4）谁来读好这个句子？让人感觉到天空的纯净、明洁。

三、讲读第三自然段。

1、指读第三自然段。

（1）这一节留给你怎样的印象？（蓝得让人神往）（2）出示相关图片资料

（3）理解“神往”。你被深深吸引住了，从心底里向往那拉萨天空，这就叫“神往”

2、指导读书

拉萨湛蓝的天空把你们的视线紧紧地吸引了，你们是多么舍不得离开啊.来这里的游客回去之后，肯定在心里要留下深刻的印象，还在向往着它,我们一起来读读吧。

四、讲读第四自然段。

1、请喜欢第四小节的同学读给大家听。这一节告诉我们什么？（拉萨的天空总是——蓝晶晶的。）

2、你们见过布达拉宫吗？学生介绍，师给予补充。布达拉宫在西藏自治区，古时候，吐蕃赞普松赞干布与唐联姻，为迎娶文成公主而建。宫内保存着大量珍贵文物。

五、讲读第五自然段

1、齐读最后一自然段。

2、这里把湛蓝的天空比作了什么？

六、总结回顾

1、学了《拉萨的天空》这篇课文，你对拉萨有一个什么样的印象？ 假如有一天你去拉萨旅游，你们应该怎么做？

2、练一练：拉萨我想对你说.....作业设计

1.写话练习：拉萨，我想对你说„„

2.捕捉“蓝”天（自主选择）学了这篇课文，你想给自己留点什么作业呢？ ①把这篇课文背诵给家长听，让他们感受和分享拉萨天空的美。②摘抄文中优美句子；写两个打比方的句子。③仿写家乡的一景（一棵树、一片草、一条小河„„）3.了解拉萨的其他知识，做一份拉萨知识小报

附板书：

湛蓝 透亮

7、拉萨的天空 纯净 明洁

蓝晶晶