干乐伟 习作《xx的自述》教学设计3稿

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第一篇:干乐伟 习作《xx的自述》教学设计3稿

习作《______的自述》教学设计

明湖学校 干乐伟

课前交流

1.同学们,今天咱们第一次发见面,我先做个自我介绍吧。(略)2.你们眼中的我是什么样子的?(交流)

(基于我瘦高的体型,在和学生交流时,用风趣点的语言,拉近和学生的距离。在学生说我的样子的时候,引导学生表达时要关注顺序,说得要有条理。)

(预设:你一眼就关注了我的形体,谁接着来说?刚才几位同学观察得很有顺序,说话也有条理,咱们就要像他们这样说话才能让人听得清楚明白。)教学过程

一、导入

1.猜谜:小小骏马不停蹄,日日夜夜不休息,蹄声哒哒似战鼓,提醒人们争朝夕。(小闹钟)

如果小闹钟会说话它会怎么介绍自己呢?(PPT投影例文)我们班读书大王是谁,最好是个女孩,来帮闹钟读一读。

2.提问:这篇例文叫《小闹钟的自述》,那么什么是自述呢?理解“自述”。强调:自述就是用第一人称的“我”的口吻来讲述。你从哪儿可以看出这是一篇自述的文章?学生交流。(适时板书:我)

3.交流。

你觉得文中的小闹钟有意思吗?你觉得那些地方有意思?(引导发现小闹钟的语言、动作)

指导学生看例文,听录音,结合问题“你觉得文中的小闹钟有趣吗?它有趣在哪儿?”进行交流。(演示)引导发现小闹钟的人物化的语言和动作十分有趣,相机PPT出示例文,把语言或动作变色突出,再请同学读句子,读出可爱有趣。(演示)相机板书“语言 动作”。(板书)

瞧!作者把小闹钟赋予了人的语言、动作,写得多有趣啊!(相机板书:有趣 语言 动作)

4.再来看看这段文字,谁来说说它有趣在哪儿?(PPT出示小溪流的段落)

欣赏《小溪流的自述》,交流小溪流可爱有趣在哪里。体会几个动词把小溪流写得更加可爱。(演示)

学生交流。

师总结:瞧,作者用拟人化的手法写出了小闹钟的有趣。我们介绍物品时,光做到有趣就够了吗?我觉得啊,不仅要有趣,还得说得清楚明白,也就是有序。

大家再来看看小闹钟这个段落,文章先介绍什么,后介绍什么„„

根据学生的回答,相机板书:大小 颜色 构造 功能

小结:作者用拟人化的手法写出了小闹钟的有趣,(适时板书 有趣)

总结:只有做到言之有序,我们介绍物品时才能让人更加清楚明白,再运用拟人化的手法,那么文章就会更加具体、生动、有趣了。

三、交流

1.同学们,你准备介绍什么物品?同桌交流一下。注意在介绍物品时,用自述的形式,如果能做到有序就更好了。

2.师生交流。

四、习作

1.PPT出示相关物品图片。

2.我们可以写身边的物品,也可以写屏幕上的几件物品。3.生写。

五、讲评。

评讲二位同学的习作,第一位同学自己读习作,我来评,然后我从有没有用自述的形式来评,是否做到有序、有趣进行评价。关注学生的闪光点,以表扬激励为主。

第二位同学的习作让学生评价。(主要指导学生从有没有用自述的形式来写,是否做到有序、有趣等方面进行评价)

最后学生自主修改习作。

第二篇:《习作3》教学设计

《生活中的新发现》教学设计

一、教学提示

(一)文本分析:

此次习作旨在通过《红豆黄豆我来分》一文,引导学生善于发现生活中有趣的问题,并动用自己的聪慧想办法找到答案。这次习作要求学生写出发现的过程以及在过程中的独特思考。

(二)教学要求:

1、能够读懂例文,领会严晓敏同学是如何找到分黄豆和红豆的办法的,弄清她写作的重点。

2、引导学生用心去观察生活,发现自己感兴趣的问题,并在实践中找到答案。

3、用第一人称“我”来完成习作,写明白发现了什么,写清楚发现的过程。

二、教学流程 第一板块:激趣导入

1、同学们,今天老师给大家带来一组图片,请看【课件】五幅奇趣大自然、五幅精彩新生活的图片。

这一组图片向我们展示了色彩斑斓的世界和丰富多彩的生活,说说你都看到了什么?

(现场教师组织学生交流)

2、这些图片所传递的信息中,哪些现象是你以前不知道的?请你用上“发现”这个词,同座之间相互说一说。

(现场教师组织学生同座交流)

3、“发现”一词引起了我们的观察、思考和探究。接下来,请大家一起来看看严晓敏同学在生活的一个新发现。【课件】课文内容:(教师读课文)

红豆黄豆怎么分

我飞快地跑回家,一进家门就觉得脚下踩到了什么东西,一下子摔了一跤。这时,正在看电视的奶奶走了过来:“这下可好,我刚买的红豆和黄豆被你混到了一起,看你怎么把它们分开!”

我自认倒霉,把一大盆混合豆放在客厅的茶几上,用手捧了一些豆子,一颗一颗地挑了起来。就这样挑呀,挑呀,大约半个小时过去了,我往盆里看了看,妈呀,还有一大堆呢!

我着急了,猛一推茶几。这一推不要紧,不少豆子都滚到了地上。咦,真奇怪,掉在地上的大部分都是黄豆,而留在茶几上的大部分是红豆。这一下我来了精神。怎么会这样的呢?我连试了几次,发现黄豆都是圆的,而红豆是椭圆的,圆的滚得快,所以当茶几受到震动时,掉到地上的大部分就是黄豆了。

这个办法真好!不到20分钟,一盆混合豆就被我巧妙地分开了。

第二板块:读懂例文

1、下面请同学们也来自由地读读这篇文章。可以边读边思考(1)严晓敏在生活中发现了什么问题?(2)后来又是用什么方法找到答案的?

(flash:读读、想想、说说)

2、我们先来看第一个问题:严晓敏在生活中发现了什么问题?严晓敏把红豆和黄豆搞混在一起,她一碰茶几发现黄豆大多滚落到地上,而红豆却留在茶几上。经过认真观察与思考,她发现黄豆是圆形的,要比椭圆形的红豆滚得远。于是她靠振动茶几较快地将两种豆子分开了。

3、我们再来看看第2个问题:后来又是用什么方法找到答案的?

请同学们再去仔细读读文章的第2-4自然段,看看严晓敏是怎样一步步地写清楚她发现的过程的?用笔画出有关的句子。

(现场教师组织学生交流)

4、严晓敏首先写了她遇到的困难:就这样挑呀,挑呀,大约半个小时过去了„„;然后写了她的意外发现:我着急了,猛一推茶几,这一推不要紧„„;又扣住“发现”写了她的思考和探究:怎么会这样呢?我连试了几次„„;最后写了她解决了问题:不到20分钟,一盆混合豆就被我巧妙地分开了。

5、小作者勤于观察,乐于动脑,善于实践,一步一步具体写出了自己“发现问题”、“探究问题”、“解决问题”的经过,让我们读来感到有趣,也非常可信。

第三板块:畅谈发现

1、同学们,我们在生活中也总会有一些新的发现,如:荷叶上的水总是会变成晶亮的小珠子(对应图片);到了秋天苹果就红了(对应图片);我们小区的私家车越来越多了(对应图片);小河变清了,(对应图片)路变宽了(对应图片);城里的人喜欢到农村去吃农家饭;(对应图片)„„

2、大家肯定还有更多的新发现!回忆一下,你在最近的生活中有哪些新发现?先自己想一想,然后说给小组内的其他同学听听。

(flash:说一说)

3、只要大家留心生活、用心观察与思考,你就会发现:

自然界中有许多有趣的现象:东边日出西边雨,有的小草的叶子会流眼泪,有的花儿会变颜色„„

日常生活中有很多小窍门:用钢丝球刮鱼鳞非常容易,冬瓜汁可以清除汗渍,烧稀饭时滴几滴芝麻油,开锅后水不易溢出来„„ 现代社会中出现许多新问题:城市中的自行车越来越少了,人们开着汽车去运动场跑步,放晚学时,接小孩的大多是爷爷奶奶„„

4、同学们的发现还真不少!如果让你选择最感兴趣的一项新发现,你准备向大家讲述哪一件?请大家先静静地想一想。然后再说给同桌听听。

(现场教师组织学生思考与交流)

5、看来,最有新意的发现总会给人留下深刻的印象。那么,怎样写才能让人感到既明白又留下比较深刻的印象呢?咱们一起来讨论讨论。

(现场教师组织学生讨论)

6、同学们在写的时候,注意写清楚你的新发现是什么,更要写清楚你发现的具体过程。现在请同学们把自己的新发现用笔记录下来,让更多的人通过你的文字来分享你的新发现。

(flash:写一写)第四板块 修改誊抄

1、我们先来看一位同学写的自己的新发现。

装死的甲虫

昆虫的自卫方法很多,如逃跑、放毒汁攻击、丢弃尾巴等,但我从来就没有听说过,有的会采用装死的办法来掩护自己。同学们,你们听说过吗?如果没有,就跟我一块儿来发现这一秘密吧!

有一次,我在院子里玩耍,突然,我看见一只甲虫。只见它披着一身黑色的大袍子,两只触角虽然很短,但很坚硬。八只小爪子紧贴着地面。它只有五六厘米长,看上去,可真像小人国里的一名黑衣战士。

我非常喜欢它,就小心翼翼地去拈它,可它仍然不动。我将它翻了个跟头,可它毫无反应。我刚准备走开,它就翻身溜走了。我再碰碰它,它又不动了!原来它是在装死。

“我发现了一只会装死的甲虫!”我情不自禁地喊了起来。我把这个发现告诉妈妈,妈妈夸我是个爱动脑的好孩子。

请同学们再来读读这篇短文,想想这位小朋友的新发现是什么?这个发现给你留下什么印象?

(现场教师组织学生交流)

2、小作者写了自己的新发现:甲虫可以装死。但是读了让人感觉既不具体,也没情趣。这是为什么呀?大家讨论讨论。

(flash:议一议)

3、是啊,这位小朋友写“发现的过程”,用的笔墨很少,只是一笔带过,你们看:“我非常喜欢它,就小心翼翼地去拈它,可它仍然不动。我将它翻了个跟头,可它毫无反应。我刚准备走开,它就翻身溜走了。我再碰碰它,它又不动了!原来它是在装死。”没有交代清楚“用什么方法找到答案的”。所以没有让人留下深刻的印象。

4、我们可以怎么帮他修改呢?大家提提建议。

(现场教师组织学生交流)

5、我们最好按事情的发展顺序写,写清楚你是“用什么方法找到答案的”,先写清楚发现了什么奇怪的问题,再具体写在找答案时是怎么说的、怎么想的、怎么做的,最后写出自己得到的结论是什么。

6、我们再来看看这位同学修改之后的作文:

装死的甲虫

昆虫的自卫方法很多,如逃跑、放毒汁攻击、丢弃尾巴等,但我从来就没有听说过,有的会采用装死的办法来掩护自己。

有一次,我在院子里玩耍,突然,我看见一只甲虫。只见它披着一身黑色的大袍子,只有五六厘米长,看上去,可真像小人国里的一名黑衣战士。

我非常喜欢它,也感到很好奇,便目不转睛地盯着它看。看着看着,我手痒痒了,就小心翼翼地用手指去拈它。“咦?奇怪,它怎么不动啦?”我自言自语地说。

我想再试探试探,就用手又轻轻地碰碰它。可它仍然不动。我索性将它翻了个跟头,它像木头人一样,毫无反抗……死甲虫,没意思。

我刚准备走开,奇怪的事发生了。呵呵,那“黑大帅”在慢慢挪动呢!于是,我又来了劲,想捉住它,用手刚碰到它的身子,咦,它又不动了!任凭我怎么摆弄它,它就是不动。真有意思,难道甲虫会装死?

我想证实我的想法,就有意躲开,加强了“侦察”。没过几分钟,它又活了。它一会翻跟头,一会向前爬,活像一名杂技员在作精彩演出呢!

“我发现了一只会装死的甲虫!”我情不自禁地喊了起来。我回家后,查阅了《十万个为什么》,发现装死的动物还有负鼠、圣牛、翻车鱼……

7、修改的文章去掉了第1、2 自然段中的一些无关紧要的内容。小作者重点描写了“用什么方法找到答案的”,具体写了自己的动作、心理,延伸了“新发现”的内容。让人读了以后感觉真实可信,重点突出,情趣无穷。

8、现在,请同学们读读自己的草稿,看看写清楚自己的新发现了吗?写清楚自己发现的过程了吗?好好改一改,再誊抄在作文本上,誊抄的时候注意书写要认真。

(现场教师组织学生修改、誊抄)

第三篇:剪剪乐 教学设计3

《剪剪乐——剪团花》教学设计

一、教材分析

《剪剪乐》是江西版小学美术三年级的第13课。本课所讲授的内容为剪纸团花,是“设计·应用”领域里的一课内容。它是剪纸和折纸相结合的艺术,它取材方便,制作快捷,只需一张纸,一把剪刀,通过折叠后设计简单的图案,便可剪出令人喜出望外的图案来,装饰性和艺术性都很强。不但给欣赏者以美的感受,而且给我们的生活增添了许多乐趣。

二、学情分析

三年级的学生还处在直观动作思维为主的阶段。由于学生年纪小,对剪纸这种艺术形式接触少,为此我收集了大量的团花图片资料作为学习创作的直观素材。

本课对团花的理解和团花的折剪方法是成功制作团花图案的关键,也是本课的重难点,学生理解有一定难度,我采用白板和互动反馈技术解决这个问题。

三、教学目标

1.使学生能掌握对称剪、折纸剪的折剪方法。

2.通过纹样设计和剪纸,提高学生的动手能力、创造能力,初步懂得剪纸艺术的形式法则,同时培养学生认真细致的良好习惯。

四、教学重点: 初步认识团花的特点和制作方法。

教学难点: 团花的折法及纹样多样化的设计

五、教学方式:

互动反馈方式、合作体验式、自主探究法

六、教学手段:

白板、互动反馈技术及多媒体应用,现场示范与赏析优秀作品相结合。

教具准备:课件、团花范作若干件、蜡光纸、双面胶、剪刀。

学具准备: 蜡光纸、双面胶、剪刀。

教学过程:

一、导入:

师:(播放视频:世界名花开放)春天里,可爱的春姑娘迈着轻盈的步子来到了人间。花儿醒了,只见它们伸伸腰,抬抬头,争先恐后地尽情怒放,红的、粉的、黄的、蓝的、白的、紫的......真是百花争艳,五彩缤纷。现在老师要给同学们变一个小魔术。老师要用一张纸和一把剪刀变出一朵小花来,同学们仔细看了……

师:同学们看,老师剪的这朵小花漂亮吗? 生:漂亮。

师:你们想知道是怎么剪的吗? 生:想。

师:那今天我们就一起来学习《剪剪乐——剪团花》吧。教师在黑板上书写课题:

剪剪乐——剪团花

二、剪纸介绍

师:老师刚才是用剪纸中团花的表现方式展示的一朵小花,提到剪纸,让我们一起来了解一下剪纸文化吧!(播放课件,边播放边讲述。)剪纸,就是用剪刀把纸剪成图形。剪纸是民间艺术家创造的一种艺术形式,在中国有着悠久的历史。它的特点是构图单纯,造型洗练,线条明快,形式完美。在剪刻时,我们要抓住对象的特征和便于装饰的因素进行夸张和变形。在春节或元宵节时为了增加节日气氛我们

会在窗子上贴上红红绿绿的窗花,把节日的气氛造得浓浓的。剪纸大多都是用来布置环境,作装饰,增添节日欢乐气氛的一种艺术形式。

三、剪团花示范

师:看完了剪纸的简单介绍,让我们一起来学习团花的剪制方法吧。刚才老师用一张纸和一把剪刀迅速的变了一朵小花,这就是团花。那什么叫团花呢?团花具有什么特点呢?请同学们观察图片(出示教师剪的团花作品)

生:(发言)

师:(小结)团花有个非常突出的特点:就是一个或者一组图形,围着一个中心这样团结起来。一张纸,一把剪刀,你们也可以完成团花剪纸的制作,那就让我们也来试试吧。

四、团花剪制步骤

(1)师:现在把课本翻到24页,请同学们以小组合作的方式讨论四角折与八角折的方法。

师:讨论结束,现在请小组代表上台讲授并演示四角折与八角折的方法吧。

生:学生演示

师:同学们观察的都非常仔细。在操作的过程中同学们可能已经发现还有其它的折叠方法了,待会我们可以相互交流一下。

(2)师:大家都学会了四角折和八角折的折纸方法,接下来我们就该在纸上设计图案了。刚才大家都观看了团花作品。团花作品图案的设计内容可以是:动物、植物、人物、风景、花卉等。同学们在设计的时候可以用自己喜欢的图案(教师迅速在黑板上画出图案:桃心、柳叶纹、圆形、菱形、月牙纹、锯齿纹等)在设计图案时提示学生剪纸是镂空艺术,要把不要的部分用斜线表示出来,设计的图案要画在纸的背面,以免影响美观,在绘画时一定要注意只能画出图案的一半,画的时候图案不可以同时连着两边!否则会剪断。(教师画图讲解)

(3)师:设计完图案我们就该进行剪刻了。在此过程的操作中同学们一定要注意千万不要剪到手指或伤到别人。现在同学们可以剪刻了。

(4)师:同学们剪好了吗?请把完成的作品举起来。同学们完成得真不错。剪好以后请同学们再来看一种新的折纸方法。

【拓展】

师:刚才我们学习了四角折与八角折的方法,现在老师要教你们一种新的折叠方法:五边折,请同学们拿起你们手中的纸跟着老师一起来做。(教师边演示边讲诉)

五折团花制作方法:

1、将一张正方形纸对角折叠,再对折一次,找到中心点后展开,恢复到三角形状态。

2、以三角形底边的中心点,再对折留出大约30度的位置。

3、将图2对折的部分再对折一次。

4、欲留部分与对折部分重合,成为五等份锐角,每份大约30度。

师:折叠好以后请同学们看,老师在上边剪一条斜线,同学们看这是什么图形啊?

生:五角星

师:那我们在五角星里变一变、剪一剪。同学们看,变成什么了?同学们,你们会了吗?不会的同学请小组里边已经学会的同学教教你吧。

(五)作业布置

师: 同学们,老师刚才已经讲述并演示了团花的剪制方法,现在是同学们实际操作的时候了,请同学们任选一种折纸方法,设计一种自己喜欢的纹样,可以

由个人或小组合作的方式进行制作。待会老师要看看哪位同学或哪个小组完成的作品最漂亮!作品完成后请同学们把它贴在“春姑娘”的前边,我们要把“春姑娘”装扮得更加美丽。

(六)作品评价

师:同学们完成得真不错!在短短的十多分钟的时间里,你们把春天开放的百花带入了我们的教室。看,我们的“春姑娘”经过同学们的装扮后越来越漂亮了。现在,我们一起来欣赏我们的作品吧!在这些作品中你最喜欢哪一张?为什么?请同学们踊跃举手发表自己的看法。(学生由色彩、构图、创意来评价)

生:

(七)总结

师: 这节课我们主要学习了团花的基本剪制方法,大家完成得真棒。同学们做得真漂亮。我想大家除了有合作精神,聪明的智慧,一定也有高尚的品格,讲文明爱清洁,让我们在下课之前把我们地上的垃圾清理干净吧!现在开始!

板书设计:

剪剪乐——剪团花

一、发展历史

二、团花作品展示

三、团花剪制方法 折——画——剪——贴

三、师生作品展示

第四篇:《习作3》教学设计

《习作3》教学设计

一,【习作要求】

选择自己喜欢的一种美味写下来,可以用它的名字为习作命题,突出它的色,香,味,形.适当地介绍这种美味的做法,能在叙述的过程中融入自己的心理体验.通过互动,培养小组合作意识和创新意识.能够完整地听完别人的介绍,并进行简单评价.二,【习作重,难点】

1.写作时,要使学生明确从美味的色,香,味,形四方面介绍,并在叙述的过程中融入自己的心理体验.2.紧扣题意,抒发自己对美味的喜爱之情.三,【教学时间】二课时.四,【课前准备】

请同学们回家学会做一道家常菜,意在让孩子们熟悉做菜的基本过程,明确做一道菜所需的作料有哪些,尤其是关注自己制作家常菜的过程中所做的一系列动作,并在习作课教学时将菜带到学校与同学们一起品尝.五,【教学过程】 一,品尝,激发表达的欲望

板书:美味.同学们,什么是美味 你认为的美味有哪些

(指名说:如,北京烤鸭,兰州拉面,云南过桥米线,无锡小笼包,糖醋排骨,南京臭豆腐,十三香龙虾……)小结:对,这些都是美味.它不一定是远在天边,也可以是近在眼前;可以是正餐大菜,也可以是街头的风味小吃;可以是各地的名吃特产,也可以是自家的家常小菜.)同学们,你们的美味在哪里(将自己制作的菜在小组内展示)2.即使咽口水,也不能偷吃.请各自回想一下,你是怎么做的 你的这道美味的特色在哪里 然后在小组内交流.(学生情绪高涨,畅所欲言.)3.小组选派代表,全班交流.4.品尝菜肴(要求:文明,有礼貌,注意用餐礼仪.)5.说说你喜欢哪道菜,为什么(指导说出这道菜的形,色,味等.)二,读文,明确习作要求

1.美丽的色泽,诱人的香气,独特的外形,难忘的味道,丰富的营养,这便是我们眼中的美味.请欣赏范文:《鸭血粉丝汤》,看看小作者是如何来介绍他心目中的美味的 2.交流:(突出了鸭血粉丝汤的色,香,味,形,还加以做法的介绍和独特的吃法,内容具体,语言生动,给人一种垂涎欲滴的感觉.)读读习作的具体要求,说说我们在写作时要注意些什么 交流后明确习作要求:(1)要以一种美味为习作内容,写出美味的色,香,味,形的特点,可以用它的名字作为习作题目.(2)习作过程中,一定要细腻地体会自己的感受,把尝美味的感觉告诉大家.三,习作,介绍一种美味 学生根据要求,自己写作.四,修改,完成习作誊写 1.集体交流,一同评议.2.小结提出修改意见,做到:(1)紧扣题意,强调只介绍一种美味.(2)主次分明,重点突出,避免倾向于美味的制作过程的介绍.(3)做到语言简洁和情感的自然流露.3.自己修改.4.誊写.

第五篇:《习作3·春游》教学设计之一-教学教案

佚名

教材分析:

本次作文共分三个部分内容:第一部分是“例文”《春游》。主要写春游时看到的景物。先写麦田,主要写了微风吹拂下的麦苗;再些小河,主要写了河岸的花草和河中的鸭子。写得清楚、明白,充满同趣。第二部分是“习作要点讨论”。紧扣本次习作训练要点,对“例文”的有关写作方法(有顺序地写、抓住重点写)作了提示。第三部分是“作业”。先提出本次习作的要求,然后建议充分进行习作的交流。

学情分析:

本次作文训练,对于三年级的学生来说是第一次写游记。为了配合这次练习,便于学生搜集真实、丰富的写作材料,可组织一次春游。我们应事先选择好游览点,以便有景可看,有物可写。让学生把自己看到的几景物按顺序写出来。

教学要求:

2、借助“习作要点讨论”的提示,领会写景一要按顺序,二要抓住重点。

3、按照“作业”要求,从春游时观察到的景物中,选择两三次,有条理地写出来。

教学时间:两课时

教学过程:

一、启发交流,导入新课

1、交流春游的经过。

2、提问:你看到了哪些景物?你最喜欢哪几个地方的景物?

二、揭示要求,明确目标

1、出示要求,思考:

(1)、写什么?(“两三处景物”)

(2)、怎样写?(选自己喜欢的;按顺序)

2设疑:怎样按照要求把这次春游活动写下来?

三、学习例文,总结写法

1、指名读,思考:文章主要写了哪几个地方的景物?是按照什么顺序来写的?

四、迁移写法,循序练习

1、口述。

(1)、说顺序。指名说,要求用上“我准备先写„„再写„„最后写„„”的句式。

(2)、说具体。要求抓住一处景物的重点来说。

①自由练说。

②同桌互说

③指名说

④师生共同评议

2、写稿。

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