活动内容：语言游戏《猜猜我是谁》

第一篇：活动内容：语言游戏《猜猜我是谁》

活动内容：语言游戏《猜猜我是谁》 设计思路：

我们班上爱车的孩子特别的多，自由活动、午休时总有这一堆，那一堆的孩子在玩汽车，而且对汽车的形状、功能有不少的孩子了解的比我多，现在正值各种各样车主题活动开展之际，为了进一步激发幼儿对不同车特点的认识，故特设计了本次语言游戏，猜猜我是谁？以使我们班上的孩子对车有更多的认识。活动目标：

1、在游戏中进一步认识不同车子的功能及特点。

2、体验猜谜游戏的乐趣。

活动准备：录音磁带、奖牌、五角星 活动过程：

一、讲述故事《威威爱大怪手》、引起兴趣

1、提问：故事里的大怪手车到底是什么车？（挖土车）

2、除了故事里提到的车，你还认识什么车？

二、游戏：猜猜我是谁。

1、教师和小朋友们玩“猜谜”的游戏。

2、游戏规则：将幼儿分成六组，成开火车的队伍，教师出题，那一队猜对的多，哪一对获胜。

1)教师提示：“小朋友们都很聪明，认识各种各样的车。现在老师要考考你们，请你听清楚老师出的题目，然后回答这是什么车？明白了吗？好，现在请听题。” A __雨车，下雨车，边下雨来边唱歌。请问这是什么车？（洒水车）

B——大嘴车，大嘴车，边吃垃圾边唱歌。请问这是什么车？（垃圾车）

C——长长一条龙，走路轰隆隆，跨河又钻洞，呜呜向前冲

载客又运货，运输立大功。请问这是什么车？（火车）

D——用脚踩，不需要用汽油的车。（自行车）

E——要排队等，一个一个投币才能坐的车。（公共汽车）

F——搬家时会用到的车子。（卡车）

G——你只要上车，告诉司机要到哪里，司机就会打表并送你到目的地。（出租车）

H——失火的时候一定需要它帮忙。（消防车）

I——抓坏人的时候，警察就会开着它出来。（警车）

J——游览旅行时会坐什么车？（游览车）

K——可以救人的车子。（救护车、警车、消防车。）

L——拨打电话119，开来的是什么车？

M——拨打120，开来的是什么车？

N——那110呢？

2）听声音，辨车子。（放录音）

（幼儿听完录音马上抢答，答对加分，答错扣分）

3、统计哪对得五角星最多，进行颁奖

第二篇：娱乐游戏：猜猜我是谁

活动内容 娱乐游戏：猜猜我是谁 活动目的：

1、安静倾听，熟悉同伴的声音，学用普通话回答问题。

2、增进听觉的辨识能力。活动准备：

通过日常活动让幼儿相互了解，熟悉同伴的名字。活动过程： 活动过程：

一、以教师躲在屏风后发出声音，请幼儿猜猜“我是谁”游戏的方式引入活动，调动幼儿参与游戏的积极性。

二、教师讲解游戏玩法：幼儿闭上眼睛，教师悄悄地请一位幼儿躲在屏风后面讲话，其他小朋友猜猜是哪位同伴说话的声音。

三、提出游戏规则：说什么都行，但是不能说出自己的姓名。

四、师幼共同玩游戏。

五、评价游戏：谁的声音最好猜？谁的声音最难猜？谁的声音很轻？谁的声音很响？谁的声音很好听？

活动内容 艺术活动：《我爱我的小动物》（歌曲）活动目的：

1、愿意跟着教师随音乐演唱歌曲。

2、萌发喜欢上幼儿园的情感。活动准备：

录音机、磁带、动物图片、小动物头饰。活动过程：

一、随音乐《我爱我的小动物》边学不同小动物的叫声进入活动室。

二、出示小狗头饰提问：小狗的叫声是怎样叫？引导幼儿用歌曲的节奏回答。

三、学唱歌曲。

1．按歌词顺序出示小动物玩具，弹奏歌曲音乐，介绍歌曲名称。2．老师手抱动物玩具，边唱边表演，幼儿完整感受歌曲,并提问： 老师都唱了哪些小动物？它们是怎么叫的？

3．老师按歌曲内容的顺序出示不同的小动物图片，并启发幼儿跟随老师唱叫声。

4．老师边指小动物图片边唱，幼儿进一步感受歌曲内容。

5．老师指图片，按歌曲的节拍、节奏、速度、力度，用夸大的口型清楚地念歌词，幼儿轻声跟读，在跟读的过程中，引导幼儿读准小动物的名称。

6．老师戴头饰扮演动物妈妈，引导“动物宝宝们”逐段念准第一句歌词，跟唱第二句叫声。

7．在老师的带领下，幼儿轻声地跟唱歌曲。（两遍）

8．师生对唱，一问一答，有情趣地演唱三遍（坐着唱——站起唱——到黑板前看图片唱）。

四、学做模仿动作。

1．引导幼儿随歌曲伴奏四散地跟着动物妈妈按歌词内容做不同动物的模仿动作。

2．请幼儿戴上喜爱的小动物头饰，跟着音乐边唱边做模仿动作。（两遍）3．交换头饰，再次演唱和做表演动作。活动延伸：

在音乐区投放各种动物的头饰，让幼儿自由演唱。活动一 语言活动：老师早（儿歌）活动目的：

1、配合形体动作学习儿歌。

2、体验与教师之间的感情。活动准备：

将与儿歌有关的图片挂在区角让幼儿自己观察并讲讲图片的内容。活动过程：

一、教师边表演边朗诵儿歌引入活动，激发幼儿学习朗诵的兴趣。

二、教师结合图片再朗读儿歌，引导幼儿理解儿歌内容。

三、启发幼儿思考是什么事让太阳笑、鸟儿叫。

四、幼儿学习朗诵儿歌。

五、教师和幼儿一起边朗诵儿歌边表演。

六、结合儿歌内容表扬有礼貌的幼儿，激发幼儿做有礼貌的好孩子的愿望。

七、活动自然结束。活动二 艺术活动：《亲亲我》（歌曲）活动目的：

1、感受教师的关爱，乐意与教师亲近。

2、学习用自然的声音有节奏地演唱歌曲。活动准备：

1、准备一个可爱的布娃娃、音乐磁带、录音机。

2、准备亲子手册《艺术 亲亲我》 活动过程：

一、练声曲：《DO LEI MI》

二、教师一边怀抱布娃娃，一边深情地演唱歌曲引入活动。

三、提问：这首歌听起来感觉怎么样？让幼儿感受歌曲中亲切、活泼的情绪。

四、播放歌曲录音，幼儿按音乐的节奏拍手，教师边拍手边唱边走到幼儿跟前，在最后一句唱完后，亲幼儿两下。

五、教师和幼儿交换位置做动作。

六、教师弹琴，幼儿两人一组面对面坐好，跟着琴声完整地、有感情地演唱歌曲。在音乐结束时，相互拥抱并互相亲两下。

七、教师把第二句编成“宝宝快来亲亲我”，并有表情地演唱歌曲，幼儿边听音乐边拍手走到教师前面，在音乐结束时，抱住教师有节奏地亲两下。活动延伸：

鼓励幼儿回家后与家长共同演唱与表演《亲亲我》，开展亲子游戏。活动内容 语言活动：《小乌龟上幼儿园》（童话）活动目的：

1、学习句子：“大家又唱又跳，好快乐喔！”学习词语：缩进、邀请。

2、体验听故事的乐趣。

3、学习适应集体生活。活动准备：

认识小乌龟。

和幼儿谈话：你喜欢和谁在一起玩？ 准备教育挂图、学习包的相关内容。活动过程：

一、出示“小乌龟” 布偶引入故事，激发幼儿的兴趣。

二、教师带着幽默的神情讲故事。（教师用动作演示法帮幼儿理解“缩进”“邀请”的词意。）

三、讨论：小乌龟第一天上幼儿园遇到谁？他是怎样做的？如果你是乌龟，你会怎么办？

四、引导幼儿说说如果班上也有小朋友像乌龟一样害怕，应该怎样帮助他。小结：和他一起玩，一起唱歌跳舞，拿玩具给他玩，拿东西给他吃等。

五、师幼共同留影纪念。活动延伸：

请幼儿自由参加区域活动，减轻幼儿入园的焦虑。

第三篇：猜猜我是谁

猜猜我是谁

九年级一班

王帅洁

晶莹剔透是我的标志；

清凉宜人是我的本能； 滋润万物是我的职责； 珍贵如金是我的价值

H2O—这一简单的化学分子式是我的别名，我是造物主对人类最慷慨的馈赠，古往今来，有多少文人墨客为我倾魂，“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。”这是浪漫的李白为我做的赞歌；“智者乐山，仁者乐水；智者动，仁者静；智者乐，仁者寿。”这是伟大的思想家孔子为我做的赞歌„„许许多多的优秀文章都是为我而写，为我而歌的！

看呢！我是多么的重要，多么的美好。

有时候灵感突发，我会浪漫的像位诗人，换上一身洁白而高贵的裘皮大衣，在初冬的早晨推开窗户的给你一份惊喜，引的你诗兴大发，情不自禁的吟上两句：“北国风光，万里雪飘”。

有时候灵感突发，我会温柔的像一位害羞的少女，换上轻柔细腻的衣裳，在暖暖的春夜，给苦盼甘霖的大地和人们一份喜悦，用心描绘一幅“随风潜入夜，润物细无声。”的柔美画面，让心怀感激的人们不禁赞叹：“好雨知时节，当春乃发生”

有时候灵感突发，我会像一位叱咤风云的将军，尽情的咆哮出我的愤怒，那磅礴的气势和可怕的姿势让人震撼，“水能载舟，亦能覆舟。”便是人们对我的另一种看法，这时的我，便是一个生气的孩子，把心中的所有愤怒都发泄出来，孰不知，给大地和人类带来了如此棘手的麻烦。

有时也会一直无忧无虑，于是大地上寸草不生，炎热的天气早已把奔流不息的小河烤干了，人们渴的嘴唇干裂，这时的我，好像一位狠毒的巫婆„„把这种天大的不幸降临在人们身上。

而如今，我的灵感似乎已经枯竭，正如我身体上的质量也一点点的减少，我身体上的某些器官已经退化，现在看来我已经老了，再也没有那“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”的气势。这一切都是人类的污染和浪费造成的，不禁让我疑问：“难道这是人类对我的报复？可最后受伤的不还是人类吗？”

假使未来的某一天，我的阳寿已近，大地上再也找不出一滴我的影子，那人类会怎么样的呢？人类一定会紧随其后，和我一起在地球上消失。到那时，人类便是自食恶果了！

趁着现在的我还没有年老气衰，请人类们珍惜我吧！我可是你们生命的源泉！

我，这个活泼的精灵，是大自然对人类最慷慨的馈赠！久旱的麦苗，叶子逐渐发黄，我的到来，带给麦田一片碧绿，一片生机。这就是我。聪明的你是否猜到了我是谁？对，没错，我就是水---water！

第四篇：猜猜我是谁

猜猜我是谁

我是一个三年级的小学生，今年九岁了，是属蛇的。我有一双不大不小的眼睛。只要微微一笑，就会露出两颗可爱的“大板牙”。我有一头短发，就象一个巨大的蘑菇。

我是一个活泼开朗的女孩，不管遇到多大的事情，都依然开开心心，朋友不跟我玩了、别人跟我捣乱了，这种事情在我眼里，过一会儿就悄悄地溜走了。

我非常喜欢读故事书，一本100——200页的书，我3天就把它OK了，妈妈说我是加了3天3夜的功，所以这么快就把它看完了。我看过的书有很多：《三十六计》、《上下五千年》、《读懂中国》、《水浒传》、《西游记》、《徒生童话》等„„妈妈常带我去书店看书，一看就是半天。

聪明的你，猜出我是谁了吗？

河北省高碑店市文明路小学三年级：刘璐

第五篇：猜猜我是谁

《猜猜我是谁》教学反思

本课教学目标是通过学习让你生掌握如何用线表现人物上半身背面形象。为了激发孩子兴趣，我先和学生做猜同学的游戏，之后我们一起看背面照片猜同学，学生猜出了学生的名字，然后我们一起总结是如何猜出他们的，这样初步给了学生一个作画的定向，总结出了猜迷的根据，即服饰、头型、发型、曲直等。接着引导学生画背面的线描，学生兴趣被激起。在展评作品时，我通过创设情境和学生的点评，互评，自评使课堂又创造了一个新高潮，对于用线画头像又有了新的认识。

教学设计分四个基本环节：游戏导入，引入课题；探究学习，引导激趣；了解基本步骤，大胆作画；交流感受，欣赏评析。在本课教学中，学生对学习兴趣很高，课堂气氛浓烈，有创新的思维火花，非常有利于学生全面发展，整个教学设计的流程节奏明快，有很强知识性和对动手能力的培养，但也存在某些不足之处。

首先教师应重视学生在学习过程中的主体地位，教师应该将“主人”的地位归还学生，让学生自主设计，自主尝试，自主总结，自主调整，教师则只需引导学生在美术活动中获得成功的体验，积累，提炼，升华认识，帮助学生形成美术自主意识能力与良好的习惯，让学生在美术活动中增加悟性和独特精神。然而，上这节课时，课堂上学生“主人”的地位没有体现得很明显，多数是以我说为主，忽略了很多学生自己自主的想法。其次是在教学流程中交流感受，欣赏评析时我做的也不是很好，在评价学生作品时没有能及时引导学生从外形，眼睛，头部装饰方面进行思考，以提高学生的审美能力。再次，在对学生回答没有给予适当的表扬和鼓励，缺少激励性的语言，教师点评学生作品时，应多用些建设性和询问性的语言与学生商量，而不是以自己的想法去教育学生。

面对这些不足，今后要不断努力，不断提高美术专业理论水平，熟练掌握专业知识，不断提高教学能力和科研能力，与学生一起更好的成长和发展。