2016年六年级音乐上册第5课龙的传人教案

第一篇：2016年六年级音乐上册第5课龙的传人教案

龙的传人

教学目标：

1、通过音乐作品中所表现的对祖国河山、人文、历史的歌颂，培养学生的爱国主义情怀，并在演唱活动中表达爱国情感。

2、通过《龙的传人》的学习，感受歌曲的旋律色彩特点。

3、通过音乐互动教学，激发学生主动的参与各种音乐活动，锻炼他们的合作能力，增强群体意识。

教学重点：声情并茂的准确演唱《龙的传人》歌曲。

教学难点：排除流行歌曲演唱时节奏随意改编的影响，准确把握教材上歌曲的节奏。教学过程：

一、导入： 图片：故宫九龙壁。

问题：

1、请问谁知道龙图腾的由来？

2、请你描述一下龙的形象。学生：畅谈„„。

师语：我们的祖先希望自己民族的图腾具备风雨雷电那样的力量，像鱼一样能在水中游弋，像鸟一样可在天空飞翔。因此许多动物的特点都集中在龙的身上，龙渐渐成了：骆头、蛇身、鹿角、龟眼、鱼鳞、虎掌、鹰爪、牛耳的样子。这种集中原各部落图腾特征于一身的形象，意味着龙是万兽之兽，万能之神。

师：引导学生从龙的由来、形象、象征等，谈一谈龙的精神。学生：畅谈„„。

龙的精神：中华民族的凝聚力、勤劳勇敢、不屈不挠、大胆创造。

师语：团结凝聚的精神、造福人类的精神、奋发开拓的精神、与天和谐的精神。师：下面我们学唱歌曲《龙的传人》。

二、学习歌曲：

1、欣赏歌曲《龙的传人》，注意一定要选用与乐谱相一致的范唱版本。边听边思考：歌曲可以分成几个部分？

2、听完后学生回答问题„„。

3、视唱歌谱，老师如果感觉学生视唱很困难，可跟伴奏视唱或老师教唱。

4、唱熟歌谱后填词演唱。

5、在学习过程中，老师要注意每次唱完一段后，及时纠正学生演唱中的错误节奏，解决音准问题等。

6、歌曲情感激发：在背景音乐《龙的传人》中，学生朗诵：“九曲黄河，不尽长江，龙的血脉中流淌着的，是五千年的华夏文明和自强不息的赤子之心。听吧！龙的低吟，像涓涓细流，传递着萦绕心底的乡音乡情；看吧！龙的飞舞，如江河奔腾，喷涌着‘风卷红旗如画’的豪情。”

三、课堂小结：

同学们在这节课上表现的都很好，对歌曲的学习也掌握的特别快，继续努力！

第二篇：2016年六年级音乐上册第5课黄河颂教案

黄河颂

教学目标：

1、知识目标：了解作品创作背景及作者生平，分析歌曲不同的音乐风格，感受体验其丰富的音乐情绪，了解作品思想内容和民族精神，培养学生爱国主义情操，理解作品的审美音乐价值和社会价值。

2、能力目标：用听、唱、议等方法欣赏作品，能比较准确的把握歌曲的演唱风格特点。

3、情感目标：能够对历史题材的民族音乐感兴趣，在欣赏和演唱歌曲中培养学生热爱祖国民族音乐的感情。教学重点：

启发学生研讨、交流《黄河颂》的艺术内涵。从而培养学生音乐欣赏、感受能力、语言组织、表达能力，以及思维能力。教学难点：

调动学生主动参与音乐实践，感受思想性和艺术性的统一，提高对声乐作品的鉴赏能力。教学过程：

一、导入新课：

同学们，今天我先演奏一首钢琴曲献给大家，请欣赏。

1、大家知道我刚才弹的是什么乐曲么？（黄河协奏曲第二乐章《黄河颂》）

2、很好，那么同学们对黄河了解多少呢？请大家发言。

A、黄河协奏曲共分四个乐章：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河愤》《保卫黄河》，殷承宗改编。B、乐曲材料源于冼星海的《黄河大合唱》。

二、欣赏《黄河颂》：

1、首先大家先看看这几幅图片，是否知道这是什么地方？

壶口瀑布（山西省），河套平原(内蒙古省)。黄河的全长多少，流经几个省份。黄河为中国第二大河，全长5464公里。流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东9个省区。

2、自古以来，就有不少文人墨客对黄河有过文学绘画艺术的写真，例如李白的一句千古绝叹——黄河之水天上来，奔流到海不复回。而我们近代现代的艺术家则用音符的形式来抒发对黄河的敬畏之情。

A、（幻灯出示作者冼星海照片）大家认识这是谁么？

B、那么大家谁知道冼星海的生平和一些作品？

3、好的，我们今天要了解欣赏的内容就是冼星海的《黄河颂》。

4、接下来请同学们听一听这首歌曲。（播放）听过之后什么感受呢？

三、课堂小结：

同学们，黄河是我们的母亲河，它滋润了华夏大地，哺育了炎黄子孙。伟大的党开辟了祖国的崭新的一页，让我们在党的正确领导下，歌颂黄河，振兴华夏，保卫全中国！

第三篇：六年级音乐上册 第5课《欢乐颂》教案 湘艺版

《欢乐颂》

一、教学目标：了解歌曲创作的背景及贝多芬对人类音乐的伟大贡献。在学习中联系创作背景理解作品的感情，能自然有感情地歌唱。了解歌曲表达的中心思想——只有当人们都成为兄弟时，人类才能得到幸福

教学重点：拓展学生的思维想象能力，了解贝多芬的生平，学习他与社会与疾病与命运抗争到底的伟大人格，并且运用乐器编小合唱。

二、教学难点：跨小节的切分节奏，要唱足时值，唱出重音，并控制好音量。

三、教学过程：

音乐导入、创设情景、引出新课

1、今天老师要带大家见一位音乐圣人：你们想知道他是谁吗？ 教师弹奏《献给爱丽斯》片段，请学生说出是谁的作品。

2、提问：①你还听过贝多芬的哪些作品？

②他为什么被称为“乐圣”？为什么受到世界人民的爱戴和拥护？

3、现在老师就带大家走进美妙的音乐殿堂，去了解一下这位伟大的作曲家多芬。

3、走进音乐圣人——贝多芬

（1）、通过听故事谈谈你对贝多芬的认识。

（2）、结合课件简介“乐圣”贝多芬的生平。（简介：路德维希•凡•贝多芬（1770－1827）伟大的德国作曲家、维也纳古典乐派代表人物之一。贝多芬1770年12月16日生于莱茵河畔距法国不远的小城--波恩。他的祖父是波恩宫廷乐团的乐长，父亲是一个宫廷男高音歌手。贝多芬自幼便已显露出他的音乐天才，父亲急于把他培养成为一个象莫扎特那样的神童，从小就逼着他学习钢琴和小提琴，八岁时他已开始在音乐会上表演并尝试作曲，但是，他在这段时期中所受的音乐教育一直是非常零乱和没有系统的）

4、走进名曲——《欢乐颂》（1）、欣赏《欢乐颂》

①结合课件通过欣赏《欢乐颂》的演出盛况，引导学生展开丰富的联想。②提问：听完这首合唱曲你最深的感受是什么？（2）、学唱《欢乐颂》

①提问：你想用什么方法学习这首歌？ ②试用学生提出的方法学唱，解决难点。

③全体齐唱，相互评价指出不足之处，并提出修改意见。④教师指挥，全班有感情地齐唱。

5、拓展、延伸、运用

（1）、教师出示沙锤、串铃、双响桶、碰钟、三角铁，学生齐答这些乐器的名称，并找个别同学示范演奏方法。

（2）、学生小组合作、讨论，将《欢乐颂》这首歌根据自己的理解运用这些乐器自编合唱。（3）、分组上台表演，相互评价。

（4）、教师总结引导学生合唱要“动”起来，要有创新，应在队型和变化方面多下功夫。

5、小结

1、用一句话说出你了解的贝多芬。

2、我们从他身上学到了哪些精神？ 第二课时

教学内容：

1、演唱《土拨鼠》

2、欣赏《土耳其进行曲》 教学目标：

1、启发学生用悠长平稳的气息，柔和连贯的歌声，唱出主人公对土拨鼠的怜爱和亲切的情感，体会流浪者的积极向上的精神。

2、通过音乐素材类比，分析歌曲的音乐元素，更好的表现歌曲。

3、通过听、唱、感受、欣赏贝多芬的部分作品，初步了解贝多芬的生平人格魅力和作品魅力。

教学重点难点：

1、分析歌曲的音乐元素，引导学生自己发现音乐的表现形式。

2、了解音乐家的生平，通过对其音乐作品的欣赏、感受，学习音乐家不屈不挠的坚强性格。初步培养学生理解思想内涵深刻的音乐作品能力。

教学过程：

一、音乐导入，创设情景

1、同学们，今天老师带来了两首音乐的片断请大家欣赏，听完之后谈一谈这首作品表达了怎样的情绪？

2、提问小结：游子飘零他乡的孤独与凄凉，对故乡、亲人的思念之情。

3、今天我们来学习一首表现游子思念亲人、家乡的歌曲《土拨鼠》（出示课题），播放录音或范唱。

4、通过欣赏，你想知道什么？

二、以问激情，再次感受

1、大家都知道这首歌的曲作者是——贝多芬（出示贝多芬的肖像图），请你说说你看到他的第一感受。

2、学生各抒己见，谈感受。

3、这样一个看似冷漠的人怎么会写出如此深情地歌曲呢？请大家再把这首歌曲欣赏一遍。在欣赏的过程中要求： A、请你把你认为应该吸气换气的地方用笔标注一下。B、找出这首歌曲中最常用的几个音是什么？结束音是什么？（3 6 1）

三、分析歌曲的音乐元素：调式、速度、力度。（1）范唱《土拨鼠》的歌谱，找出歌曲构成的主干音和结束音，并出示另外两段类似《土拨鼠》的旋律（谱略），请同学们哼唱，也找出它们的主干音、结束音。得出结论：旋律主干音是6 1 3，并且以6结尾，这样一类的歌曲通常被称为小调歌曲，演唱情绪抒情、优美。（2）复听歌曲《土拨鼠》，找出比较相同的乐句，对比一、二部分不同的力度、速度和情绪的对比。前一段旋律比较平稳、感情比较平静，后一段旋律上行，情绪显得较激动。（3）找出歌曲的高潮部分，讨论如何运用力度来演唱歌曲的高潮部分，恰当的表现对家乡的思念之情？（前一句用稍强的的力度来表现对家乡的思念，后一句用稍弱的力度来表现那种无可奈何的心情）（4）完整的演唱全曲。

四、歌曲的表演

1、学生分组表演歌曲 要求：每组设计一个表演形式（领、齐，打击乐，拍手击）

五、小结下课

第四篇：第5课 音乐

第一课 嘀格伢儿的梦

教学内容：

1、唱 歌： 《嘀格调》

二、活动与操练：音乐列车

3、听 赏： 《土家喜爱咚咚喹》

4、听赏与跟唱：《我躺在绿颜色的草地上》

教材方针：

1、学惯用明亮、活泼的声音演唱，体现歌曲积极向上的情感；

二、通过歌曲《嘀格调》教学，造就学生热爱学习、热爱劳动的优良道德

3、相识湘西名歌的独特之处的独特之处，感受其魅力歌词采用典型的湘西方言，如“嘀格”、“伢儿”、“坪坝”的等，语言朴实、生动、令人倍感亲切体现少年儿童爱学习、爱劳动的优良道德2/4打球工具，五声徽调式、带重演的二部曲式写成

教学重点：歌曲《嘀格调》的学唱

教学难点 用声音体现歌曲浓郁的湘西平易近歌的风味

教具准备：课件、伴吹打器

教学课时 二课时

教学历程：

第一课时

一.组织教学:、师生问好：1=C 2/4 2 3 4 | 5 — | 1 5 | 6 3 | 5 4 3 2 | 1 —（师）同学们 好，（生）您好，您好，老师 您 好 新学期要求

3、综合训练：发声操练

1=C——1=F 2/4 1 | 5 1 | 54 34 | 5— |

（师）脚 踏 水 车 唱 山 歌，小 河 流 水 唱 新 歌，5555 15 | 5555 15 | 3 3 2 2 | 1 — ||

（生）gu lu lu，gu lu lu，gu lu lulu lu Hua la la，hua la la , huala lala la

要求：呼吸深入平稳，声音集中甜美、具有高位置的感觉

4、音乐知识：

切分音 概念：转变原有音符节奏及其强弱规律的音 学生操练切分节奏，注意掌握强弱规律

音乐活动：音乐列车—— 学习拍号：4/2拍 和4/3拍，注意掌握强弱规律

二、新歌教学

导入：教师提出问题：听过湘西平易近歌吗

同学们知道湘西吗？（学生回覆）湘西不仅有非常秀美的风光，如张家界、芙蓉镇等，而且湘西平易近歌也很有特色，今天老师就和同学们一路学习这首湘西平易近歌《嘀格调》

1、范唱全曲，让学生整体感受歌曲的情绪、速度

二、引导学生自主学唱曲谱（注意密布的十六分音符要唱准、唱稳）

感受性实践活动：用“火车进苗寨”的感受与体现：×× × ×； × × ××等节奏型

3、学习歌词，加强对歌词的情感体验，提示歌曲中的方言：嘀格、一班班，分脚色朗读歌词

4、学唱歌词，师生分句跟唱

5、点唱好的学生上台演唱曲谱，同学聆听，注意错误，及时纠正

六、全班随琴演唱

师生讨论，并举行总结 欣赏歌曲《嘀格调》

四.查抄反馈:

小组举行演唱比赛，并举行评比

五、教师小结

第二课时

教学要求：

1、学会有表情的演唱湘西平易近歌《嘀格调》

二、听 赏： 《土家喜爱咚咚喹》

3、听赏与跟唱：《我躺在绿颜色的草地上》

教学历程

一、组织教学 学生听音乐进教室；师生问好

二、活动与操练发声操练

注意顿音记号，标有此记号的音要唱得短促跳跃，富有弹性用上腹部的力气

1、用lu演唱歌曲曲谱，要求声音轻快跳跃，有弹性

三 歌曲教学

1、随琴演唱《嘀格调》曲谱；

二、分小组学唱歌词

二、3段，总结演唱情绪；

3、分小组演唱歌词；

4、教师总结好与不好，强调旋律的跳跃性

5、全班随琴演唱全曲

四 欣赏木管五重奏《土家喜爱咚咚喹》

先容木萨克管：是用木料制成的管状吹吹打器，此中也有用金属制成的，但按其性质仍称之为“木萨克管” 感受曲子情绪，并用动作体现出来

五 听赏与跟唱：《我躺在绿颜色的草地上》 初次听赏 师：我躺在绿颜色的草地上，头枕着美丽的湖畔，望天边如火的云霞，心中升起一片红帆多美呀，同学们你们听——（CAI播放歌曲《我躺在绿颜色的草地上》）听赏与跟唱

六 小结下课

第二单位 西部放歌

教学方针

1．在听赏歌曲《黄河船夫曲》时，感受陕西平易近歌的独特之处，并能模仿陕西方言随乐跟唱

2．能学会唱《走绛州》，并在歌曲体现活动中相识其音乐形象与风格独特之处

教学重点、难点 ：感受西部平易近间歌舞的风格独特之处，并予以体现

教学准备 1．教师准备：钢琴、课件、长毛巾等

2．学生准备：有关西部平易近间歌舞的资料、长毛巾

教学课时 ： 一课时

教学历程

一、走进西部

1．歌声引进西部

（l）音乐引路

学生在歌曲《黄土高坡》的音乐声中走进教室，坐定后接续听完

（2）提出问题导入

师：同学们，你们知道刚刚听到的这首歌叫什么？它的风格怎样？你能唱上几句吗？

生：《黄土高坡》，高亢，粗犷„„

师：十多年前，这首歌曾红遍了全神州恁地高亢、恁地粗犷、恁地豪放的歌曲它源自哪里呢？咱们一路去找找看！

设计意向：从大家熟悉的音乐开始，一会儿将学生的注意力引进西部，并初步感受西部音乐的风格

2．影片简介西部

课件展示黄河、黄土高坡以及黄土高原上人们的糊口

师：走到这搭，你知道这是什么处所了吗？

生：黄土高原

师：这搭与我们的城市有什么不同？黄河与我们的湘江有区别吗？

生：„„

师：在这样的环境中糊口的人会是怎样的性格呢？在恁地天宽地阔的高原上，人们措辞或是唱歌的声调会有什么独特之处？为什么？

生：„„

师：咆哮怒吼的黄河与赤裸光秃的黄土高原赋予那里的人开畅豪放、淳朴敦朴的性格，在沟壑纵横、天宽地阔的黄土高原上，人们由这山坡可以望见那山坡，可是见个面却要走几个小时的羊肠小道，喊话或对歌成了他们最快捷的交流体式格局因此，大自然赋予了他们空阔、高亢的声调与歌喉听，他们的歌声传过来了！

二、西部放歌

1．听《黄河船夫曲》

（l）聆听

师：这歌声来自哪里呢？

生：黄河上

师：河面上飘来的歌声会是谁唱的呢？他们在干什么？

生：船夫，在边荡舟边唱歌„„

师：对，这首歌就叫《黄河船夫曲》你听出它有几段歌词？以什么情势出现？

生：两段，一问一答的情势

师：我有幸在黄河上采集到了一段真正的船夫们的歌声，我们一路来听听！

（录音机播放船夫的歌）

师：太隧道了听完了这两个版本的《黄河船夫曲》，你能说说这首歌的风格独特之处吗？

生：„„

（引导学生说出粗犷、高亢、空阔、雄健浑厚、质朴等独特之处）设计意向：来自黄河上最纯朴、不加不论什么润色的歌声，更加贴近糊口，也更能让学生感受到信天游的风格独特之处

师：这首歌的节奏是紧密的还是自由伸展的？

生：自由伸展

师：恁地悠久的节奏，让你感受到什么？

生：黄河上非常开阔

2）跟唱

师：好，我们就在这开阔的黄河上，拉开嗓子，一路唱起《黄河船夫曲》

（全班随乐唱一唱，唱出它的高亢粗犷）师：最后一句比较难一点，跟我唱

师：这一句中的“撑船人”用了什么语言？

生：陕北方言

师：还有哪句用了方言？

生：“我晓得”的“我”，唱成“e”

师：我们一路学一学

（3）表演

师：你感觉歌曲的词调和速度有什么独特之处？

生：词调有多处重复速度比较慢

师：平稳稍慢的速度，让你感受到此时的船是在激流险滩中还是在平静的河面行驶呢？

生：平静的河面

师：听了并唱了这首歌，你头脑中出现了一幅什么银幕？

生：黄河迂回曲折的河流和无数船只及撑船人形象在遇到海不扬波时，他们便经常会唱起有问有答的船夫们自己的歌——《黄河船夫曲》„„

师：船夫们是怎么荡舟的，你能学一学吗？

（4）(引导学生掌握荡舟、拉船的动作）

师：拉船的人就叫纤夫，你们带的毛巾可以派上用场了吗？怎么做才像是在一根绳上拉船呢？

(引导学生将手肩互搭，让毛巾连起来）

（5）学唱曲谱

课件出示歌谱，学生随琴轻唱曲谱，并及时解决难点

A.这一句音比较高，不克不及叫嚷，引导学生感受扁担一颤一颤的轻快的形象

B．切分节奏

引导学生想像切分节奏所体现的音乐形象，并唱出它的重音

（6）学唱歌词

A．随琴唱词

B．引导学生发明歌曲中的虚词衬词，并说说它们的效用

（歌词只有一句，其余全是虚词衬词，刻画了软溜溜的扁担一上一下颤动的形态与颤动的声音，生动形象、诙谐诙谐，体现了挑夫们苦中作乐的心境以是，要唱得轻快、活泼、诙谐）

（7）情感处理

师：挑夫们肩上的担子沉甸甸的，可他们却能苦中作乐请想一想，要怎么唱才气让他们肩上的担子变得更加轻松、步子变得更加轻快呢？

生：„„（引导学生一句一句分析并体验）

（8）扮扮挑夫的模样

师：你们看看挑夫的梳妆有什么独特之处，为什么要这样？

生：头上系着毛巾擦汗、屏沙暴

师：我们也来学学

（男学生系前面，女学生系后面）

设计意向：装扮成挑夫的模样，既能加大深度学生对挑夫的印象，也能使学生融进音乐中，更能让学生从中相识到当地的一些风土情面

（19）表演

老师和全班同学系着头巾，挑着担子，边唱边表演走绛州

三、采风归来

1．拓展延长

师：黄土高原的确是一片神奇的土地那么，这节课你们有哪些收获？你还相识哪些高原的情况呢？

2．交流

学生互相交流采风成果

（可谓说在课堂上的收获，也能够谈谈课前自己准备的有关西部音乐的资料，尽可能引导学生说说从所学的歌、舞中领悟到的更深层次的东西）

3．今日黄土高原新貌

师：今天的黄土高原在西部大开发的带动下，正发生着地覆天翻的变化你们看！贫瘠的土地上开垦出了肥沃的梯田；黄河大桥巍然耸立；高速公路穿过高原；南水北调工程正在启动„„黄土高原一步步走向繁荣

四、教师小结

师：今天，我们领略了黄土高原上极具魅力的平易近间歌舞，它们是中华平易近族艺术中的一朵奇葩，希望大家都大胆地走近她，摘取她

第三单位 鱼水情

教学方针

1．在听赏活动中感受和体验歌曲《大红枣儿甜又香》及《洗衣歌》所表达的军平易近鱼水之情

2．能学会合唱《唱支最美的歌》，用明朗、甜美的歌声表达军平易近鱼水情

教学设想

军平易近鱼水情跟学生的糊口有一定间隔，学生很难理解这一特殊情感然而，一些经典革命歌曲每每记载着一定的汗青配景，讲评着一段段难忘的流金岁月为此本课以听赏《大红枣儿甜又香》和《洗衣歌》两首歌曲作为情感铺垫，以学唱《唱一支最美的歌》加大深度学生的体验，使学生能用明朗甜美的歌声表达真挚的军平易近鱼水之情本课设计了感受军平易近鱼水情和体现军平易近鱼水情这两大教学板块通过先“看录像片”相识《大红枣儿甜又香》和《洗衣歌》中内涵的军平易近鱼水情，使学生融人到军平易近共欢乐的情境中，让学生真切感受浓浓的军平易近鱼水情，再以“演唱”《唱支最美的歌》等教学环节来体现军平易近鱼水情

教学重点 ：体验和感受军平易近鱼水情

教学难点 ：歌曲两个声部的协调、统一 教学准备 ：课件、钢琴、打击乐

教学历程

一、感受军平易近鱼水情

1．听赏《大红枣儿甜又香》

（1）导入

观看影片《白毛女》片段——老百姓迎接八路军解放杨各庄片断

（以《大红枣儿甜又香》的音乐作为配景）

师：同学们，你们看过歌舞剧《白毛女》吗？今天老师准备了一个片段，请大家欣赏

问：看了《白毛女》片段，你们看到了什么银幕呢？能说说你们的感受吗？

（2）先容

相识神州旧社会的汗青媒体播放农平易近受田主阶层剥削的各种银幕

（边看影片，边述说神州汗青）

师：这部舞剧描写了旧神州东北农村的一户苦难人家的真实故事在这些影片中也能够看到，在旧社会，神州老百姓深受三重压迫，他们不仅要受帝国主义的侵略，而且还要受权要本钱主义和封建田主阶层的压迫整个中华平易近族处在水火倒悬之中全国军平易近鼓起勇气抗敌，誓死守卫了我们的祖国抗战胜利后，各地的老百姓都把八路军当成自己的救命恩人，他们纷纷拿出自家不忍放弃吃的蛋、粮食、枣儿等来欢迎八路军战士

（3）听赏《大红枣儿甜又香》

相识歌词

师：请你们再听听刚才影片中的插曲，歌词都说了些什么？

（4）唱《大红枣儿甜又香》

随音乐哼唱《大红枣儿甜又香》的旋律

2．观看《洗衣歌》

（1）看歌舞——《洗衣歌》

师：驱除了日本敌寇，河北的老百姓拿出了他们的特有产品——大红枣来欢迎八路军叔叔，在我国的西藏老百姓又是怎样体现他们和解放军是一家亲的呢？

（2）相识歌词

说说藏族姑娘为什么要帮解放军洗衣裳

（3）跳《洗衣歌》

随音乐跟老师跳西藏舞的简单舞步，感受军平易近浓浓的鱼水情

师：让我们也加人到他们的行列中去好吗？我们也来帮解放军洗洗衣吧！

教学意向：在感受军平易近鱼水情这一个教学环节中，从听赏《大红枣儿甜又香》和《洗衣歌》入手，通过看影片，先容有关汗青，通过学唱或表演歌曲等教学环节导出军平易近鱼水情这一主题为后面的唱歌教学做好情感铺垫

二、体现军平易近鱼水情

1．学唱歌曲

（1）初听《唱支最美的歌》，相识歌曲内容

师：此刻我国正处于和平发展期间，但解放军叔叔为了国度的安全仍在我国边境站岗边防线上糊口了一群活泼可爱的少年，你们听，他们要为解放军叔叔做点什么呢？

师：原来他们在唱一支心爱的歌献给解放军叔叔

（2）二声部学习

①反复听歌曲二声部

师：你们听到歌曲有几个声部呢？（根据学生情况，把他们分成两大组，即两个声部）

师：你们能随着音乐找到自己的声部吗？并能随着音乐唱一唱

师：你们知道唱合唱部分为什么会有恁地多休止符呢？

教学意向：在二声部唱歌教学中，采取探索追究学习的方法，从学生的兴趣入手，让学生通过聆听典型的节奏，找到解放军上岗的步子声或星星一闪一闪的音乐形象，使学生充满兴趣地学唱二声部旋律

②学生分组随琴学唱二声部的高低声部

师：你能试着哼唱吗？

学习方法：学生自由哼唱，老师用琴轮流弹奏两个声部的旋律

③声部合作学习

师生之间合作：老师别离与高低声部同学合作合作时，鼓舞勉励另一声部的学生聆听对方声部的声音，心里默唱自己的声部

学生之间合作：你在唱自己声部时，能听到对方的声部吗？试一试好吗？

④指导学生用打击乐给合唱配合演奏

师：老师这搭有一些打击乐器，你能找一个适当的节奏和乐器来体现解放军叔叔上岗的步子声吗？

师：你还能找个适当的节奏和乐器模仿天上的星星一闪一闪吗？

（3）学唱新歌

①再次聆听全曲

师：你们在演唱这首歌的时候，要怎样唱才气让解放军叔叔喜欢呢？

（引导学生用明朗、优美的歌声来演唱）

②随琴用u哼唱全曲

师：你们能随琴哼唱全曲吗？

③听老师用四三打球工具弹奏歌曲

师：你感觉四三拍和八三拍哪一种节拍更适合这首歌曲，为什么？

（引导学生感受四三拍速度较快，适合表达欢快的歌曲；而八三拍是中速，适合表达优美的歌曲）

④指出八三拍和四三拍的共同点——强弱规律

⑤随琴唱歌词

2．演唱歌曲

（1）有感情的试唱全曲 师：你能用最美的歌声演唱《唱一支最美的歌》献给解放军叔叔吗？

（2）演唱全曲，加以配合演奏

三、结语

师：实在解放军叔叔无时不在我们的周围，在去年衡阳11·3特武火灾中，就有二十名消防官兵为了国度的财产和人平易近的生命安全，英勇牺牲在往年多次特大洪灾中，也是解放 军战士冲在最前线，守卫着国度财产和人平易近生命的安全，解放军与我们老百姓就像一家人，永远心连心

第四单位 祖国在我心中

教学历程：

一、情致导入，激发情感

1、学生观看动画《爱我中华》感受作品

师：同学们，刚才的动画体现的内容是什么？

生： 体现少数平易近族多„„

师：你除了知道我国事一个多平易近族的国度，还知道那些有关我们国度的知识或国度发展历程中的一些大事？

生：神舟六号上天、2008奥林匹克运动会、体育健儿等

二、师：近年来，我们的国度发展很快，经济设置装备摆设、科学技术领域等方面发生了地覆天翻的变化放课件资料片段（祖国风貌、国度成就、家乡变化等大事）

师：看完这些片段，有什么感受？

师：感受着祖国面孔的变化，人们纷纷发出赞叹，抒发对祖国的热爱之情我们的国度日益强大昌盛、人平易近糊口越来越幸福，糊口在这样夸姣的国度，我们禁不住要大声歌唱，唱出我们的自满和自豪

二、学习歌曲，抒发情感

1、师:出示（歌曲第二段：5| 4 2.3 | 4 66 54 |

啦 „„2 |53 3 3 | 6 5 3 | 4.3 2 | 1-‖

生长在 祖 国 的 怀 抱 里

生:熟练演唱此乐句，教师纠正指导,唱准附点节奏组合、切分音等要求学生唱出自豪和激情

师：是啊，生长在祖国的怀抱里是多么幸福、多么自豪啊我们还有很多话要说，还有很多的情感要表达（教师出示歌词）

2． 生：有感情地朗读3段歌词

师：《祖国印象》这首歌曲就充分表达了少年儿童对祖国的热爱、感谢之情，展示了少年儿童立定志愿为祖国强大昌盛而努力进取的决心和勇气

1、听录音范唱

二、听琴跟唱，教师指导

3、熟练演唱

4、对歌曲举行简单处理，全班熟练演唱歌曲（约十五分钟）

三、拓展延长、二次创作

1、师：同学们，爱国事一个永恒的话题，古往今来，人们用各种作品、各种体现情势来表达对祖国的热爱、感谢之情演唱家用美妙的旋律和歌声带给我们情感上的共鸣，诗人用激情写下不朽的诗篇、画家用心血绘成流传到后世的佳作此刻请同学们欣赏一些片段

欣赏诗歌朗诵片段《我自满，我是神州人》

欣赏字画作品（图片资料）《红旗飘飘》

二、学生二次创作表演（小组讨论表演，可朗诵、分段演唱、歌舞、改歌词等情势）

[ 设计意向：营造情境氛围，让学生感受人们对祖**亲的热爱之情、升华学生的爱国之情]

四、机动

学生自我展示，升华情感 采用自主情势体现：

唱、跳、画、奏等

《龙的传人》《爱我中华》《神州人》《我的神州心》《大神州》《五星红旗》〈我们美丽的祖国〉〈我爱我的家乡〉〈祖国祖国我们爱你〉〈我和我的祖国〉〈祖国颂〉

第五篇：2016年六年级音乐上册第5课今天是你的生日教案

今天是你的生日

教学目标：

1、通过歌曲教学，教给学生歌曲唱法技巧。

2、通过歌曲教学，激发学生热爱祖国的高尚情感。教学重点：

对歌曲《今天是你的生日》情感的体会，对反复记号的初步认识。教学难点：

有感情地唱出歌曲《今天是你的生日》。

教具准备：电子琴、CD机、光盘（或音响系统、U盘）。教学过程：

一、导入：

同学们，你们都听过哪些关于生日的歌曲？我们今天学的也是一首生日歌，它的名字叫做《今天是你的生日》。

二、教学《今天是你的生日》。

1、作品简介：

这首歌是女作曲家古建芬1989年的作品，为庆祝中华人民共和国四十周年而创作的一首纪念歌曲。

2、作者简介：

谷建芬1935年生于日本大阪，祖籍山东威海。她1942年随家人回国。她的作品格调高雅，风格多样，很多歌手都因唱她的作品而一举成名。曾经轰动一时的“谷建芬声乐训练班”培养了很多著名歌手，包括田震、刘欢、红豆、那英、解小东、毛阿敏等。

3、听唱《今天是你的生日》。

4、教唱《今天是你的生日》若干遍。

5、学生自己练习唱《今天是你的生日》

6、教师矫正学生歌唱中的问题。

7、学生齐唱两遍《今天是你的生日》。

三、总结：

热爱祖国是我们的共同情感。你们用歌声表达了对祖国最真挚的情、深深的爱，愿感人的歌声永远留在我们的记忆里。