《交通安全每一天》柏瑛教学反思.

第一篇：《交通安全每一天》柏瑛教学反思.

田庄小学柏瑛

“交通安全”是和学生的现实生活密切相关的，有着积极的社会意义。因此，在本节课设计中，我主要采用丰富的生活资料和互动的教学形式来吸引学生，进而激发求知的欲望，使学生从中感受交通安全之重要，在互动中认识交通标志，加深遵守交通规则的意识。通过本节课的教学，我有以下两点体会：

一、密切联系生活实际，让德育回归生活

生活是德育之源，只有鲜活的生活实际，学生才会有浓厚的兴趣，才能更好的进行交流，才能有强烈的创作欲望，进而才能全身心投入到活动中来，教学也才能获得理想的效果。如所展示的交通事故图片和小资料，是学生生活中可以见到的，更是触目惊心的，使学生主动走进生活、参与课堂；再如，课堂最后，引导学生走出校门、走入社会，用实际行动来号召全社会的人都来遵守交通规则，使德育教育外延到生活中，德育与生活紧密的联系了起来。

二、发挥学生主体性，让德育真正内化

学生是课堂的主体，只有充分发挥了学生的主体性，课堂才是 和谐的课堂，教育才是有效的教育。这节课中，让学生说说自己了解的交通规则，让学生课前收集制作交通标志，课堂上展示，学生会有一种成就感，很乐于参与；，再小组合作，人人参与，小组既互动又竞争，时时有思维碰撞的火花闪烁，学生也因此踊跃参与，互动合作，各显其能，在不知不觉中感悟和启发，润物细而无声。

总之，品德与社会教学要力求以丰富的生活场景、有趣的活动形式、真实的案例透析、自由的创作空间为学生搭建一个自主探究、合作交流的平台，让他们真正的体验到交通安全的重要性，用自己的实际行动，为全社会的交通安全尽一份力量！

第二篇：《交通安全每一天》教学反思

《交通安全每一天》教学反思

“交通安全”是和学生的现实生活密切相关的，有着积极的社会意义。因此，在本节课设计中，我主要月采用丰富的生活资料和互动的教学形式来吸引学生，进而激发其创作表演的欲望，使学生从中感受交通安全之重要，在互动中认识交通标志，了解交警手势，在创作中加深遵守交通规则的意识。通过本节课的教学，我有以下两点体会：

一、密切联系生活实际，让德育回归生活

生活是德育之源，只有鲜活的生活实际，学生才会有浓厚的兴趣，才能更好的进行交流，才能有强烈的创作欲望，进而才能全身心投入到活动中来，教学也才能获得理想的效果。如课前所展示的交通事故图片和小资料，是学生生活中可以见到的，更是触目惊心的，使学生主动走进生活、参与课堂；再如，课堂最后，引导学生走出校门、走入社会，用实际行动来号召全社会的人都来遵守交通规则，使德育教育外延到生活中，德育与生活紧密的联系了起来。

二、发挥学生主体性，让德育真正内化

学生是课堂的主体，只有充分发挥了学生的主体性，课堂才是

和谐的课堂，教育才是有效的教育。这节课中，让学生课前收集制作交通标志，课堂上展示，学生会有一种成就感，很乐于参与；再如在认识交警手势时，让学生先自己模仿，再小组合作表演，还有课堂最后的创作过程，在这两个活动中，人人参与，小组既互动又竞争，时时有思维碰撞的火花闪烁，学生也因此踊跃参与，互动合作，各显其能，在不知不觉中感悟和启发，润物细而无声。

总之，品德与社会教学要力求以丰富的生活场景、有趣的活动形式、真实的案例透析、自由的创作空间为学生搭建一个自主探究、合作交流的平台，让他们真正的体验到交通安全的重要性，用自己的实际行动，为全社会的交通安全尽一份力量！

第三篇：交通安全每一天

龙帝国技术社区 第 1 页

四年级 品德与 社会 教学案例

课题名称： 交通安全每一天

一、课题信息

1．单元（活动主题）名称： 安全地生活 2．年级： 四

3．所用教材版本： 人教版 4．学时数：2 本教学案例参备教师： 李玉双 执教教师：

第一课 交通安全每一天 第一课时 公共交通有规则

教学目标：

1.引导学生观察生活中的交通秩序现状，学习有关的交通常识。

2.通过观察、调查等活动，进一步让学生体会遵守交通规则的重要性，养成注意交通安全的习惯。3.通过学习，逐步培养学生珍惜生命，热爱生活的态度，以及对社会的责任感。设计理念：

1.以学生的生活为基础构建学习主题，体现综合性、活动性，引导学生关注生活，关注安全，关注他人。依据学生观察和研究问题的视角组织活动内容，力图贴近学生的思维，引导学生自觉关注并尝试解决关于安全的社会问题，活动内容的确定符合事物的逻辑发展顺序，点面结合。

2.从学生的兴趣和能引起学生广泛关注的时间入手，引出观察方向和研究的切入点，尽量用实际发生和正在发生的事件来震撼学生的心灵，自然引发学生研究安全问题的兴趣。

3.通过情景、问题、探索、资料、提示、结论、实践等活动形式，实现教学目标。教学准备：视频、课件、交通标志图片、音乐 教学过程: 一：课堂启动：

师：同学们，中华大地上流传着这样一段话：“要想富、先修路，全国公路看山东，山东公路看济南。”这说明我们济南的公路交通，已走在了祖国各地的前列，这是我们济南人的骄傲。你每天上学、放学，坐在车里或者走在路上，看到我们这里的交通状况是怎样的呢？ 学生发表自己的见解。教师根据学生的回答小结。

师：安全上学，安全回家，是学校、家长、社会对每一位同学的期望和要求，因此，我们应该遵守交通规则，注意交通安全。这节课我们就来学习《交通法规》方面的知识。

人类被赋予了一种工作，那就是精神的成长。──列夫·托尔斯泰 龙帝国技术社区 第 2 页

二：观看录像

师：下面我们就来观看一段录像。

（录像反映的是深圳某小学的舞蹈演员小芊芊在公园游玩的过程当中，被无牌照的外地打工人员的摩托车撞伤的悲剧。以及2000年我国交通事故的有关数据，全年交通事故616971起，死亡93853人、受伤418721人。平均每天发生交通事故1690起，平均每5分钟便有一人死于车轮下。）师：你看到了什么？想到了什么？

学生将看到的事故现象和事故原因谈谈自己的看法。

师：录像看完了，我想到了车祸不但毁灭了小芊芊的舞蹈梦，它又毁灭了多少美满幸福的家庭啊！它使多少年幼的孩子失去父母，又使多少年迈的老人失去子孙，这样的悲剧不断的在我们的身边重复发生。怎样才能避免交通事故的发生呢？我们先从你搜集的道路交通法规知识开始学起吧！

三：学习交通规则

师：课前我让同学们搜集了与我们生活比较密切的交通安全法规知识。现在同学们迅速交流整理一下。学生在小组内将自己搜集的资料进行交流、整理并准备在班内汇报。教师巡视，选出整理好的两、三个小组的资料汇报。

1.汇报：学生汇报小组内收集到的资料

2.读法则：教师出示《中华人民共和国交通管理条例》第六十三条行人必须遵守下列规定（1）在人行道内行走，没有人行道的靠路边行走；横过车行道，须走人行横道。（2）不准穿越、倚坐人行横道、车行道和铁路道口的护栏。（3）不准在道路上扒车、追车、强行拦车或抛物击车。（4）学龄前儿童在街道或公路上行走，须有成年人带领。

（5）通过有交通信号控制的人行横道，须遵守信号的规定；通过没有交通信号控制的人行横道，须注意车辆，不准追逐、猛跑。没有人行横道的，须直行通过，不准在车辆附近临时突然横穿。有人行过街天桥或地道的，须走人行过街天桥或地道。

让同学们读一读。如果你做到了其中的哪一条规定，请你在他后面画一个笑脸，我们来比一比看哪个小组的同学得到的笑脸最多。我们将评出我们班的“交通小卫士”。

3.交流：交通规则我知道，在生活中，你是怎样遵守交通规则的。与同学一起交流一下吧。4.检验：通过刚才的学习，老师还不知道你是否学到了真本领，让我来检验一下你的学习效果，有信心吗？教师准备与交通规则相符合或相违背的几幅图片让学生做出判断。

师：小时候，我们不会走路，我们学习走路；长大了，我们就要学习怎样安全的走路。你在生活中是怎样遵守交通规则的？

学生回答自己的做法。四：学习交通标志

师：除了交通法规能规范人们的行为之外，还有哪些朋友也帮助指挥交通呢？

学生可能会说到交通信号、交通标志、交通警察等。教师适时指出学习的标题——交通标志。

师：课前你搜集到了哪些交通标志？拿出来给你的伙伴看看，在小组内交流一下，选两个较好的到前面展示一下，并告诉下面的同学们你的标志的名称。展示交通标志时，同学们可以展开互动。

师：你们看这些标志都一样吗？有没有相似的地方？ 谁过来给它们归归类？

学生给展示的交通标志分类。

师：你是按什么标准来分类的？

学生有可能按颜色来分类的，也有可能是按形状来分类的。

五:学习交通警察的交通手势

师：刚才同学们想到了交通警察也来指挥交通，那么交通警察是怎样指挥交通的？ 生：交通警察是用手势来指挥交通的。

师：现在请我们区三中的一名小交警房士琦同学来给大家解释几个交警手势。

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刘璋同学给大家解释交警手势的同时，同学们也可以跟着刘璋同学一起做一做交通手语操。然后判断几个常见的交警手势。

六：实践应用

师：同学们，结合刚才的学习，你在日常生活中是怎样遵守交通规则的？

学生回答自己在日常生活中是怎样安全走路的。七：小结

师：生活中有秩序的交通给人们带来方便和安全，不遵守交通规则常常会引发事故。我希望每一位同学从现在开始起杜绝一切交通安全隐患，认真学习交通安全法律知识，牢记每一条交通安全法规并且永远遵守它，因为它们是你的生命的保护神，更是车轮对生命提出的警告。现在老师赠送给大家一首《安全歌》，在歌曲中结束我们的课吧！希望大家今后遵守交通规则，注意交通安全，高高兴兴上学来，平平安安回家去。播放儿歌：《安全歌》

第二课时 交通事故的警示

〖教学目标〗

１．通过调查，了解本地区交通事故发生的情况。

２．感受交通事故给人们生活带来的伤害。

３．进一步学习制定调查方案。

〖教学准备〗

１．让学生通过不同的渠道（父母、邻居、亲戚）了解交通事故发生的状况，特别是本地区的状况。如果有学生提出去交通部门，教师应当尽量给予帮助。

２．教师到本地区交通部门了解有关交通事故发生的情况，制作类似教科书上的统计图表。

〖教学活动及过程〗

１．导入。教师提问学生：“在这张图上，你看到了什么？画面为我们展现的是怎样一种景象？我们居住的地方和这张图所呈现的景象有什么不同？”

２．全班讨论。教师出示交通事故图（可以是书上的图）并提问学生：“看了这张图，同学们有什么想法？”请几个学生发言。

学生根据教师上次布置的任务，进一步讨论了解到的交通事故。

３．阅读讨论。请学生阅读教科书第６２页的课文和“近十年来交通事故发生次数和死亡人数”的统计图及“在交通事故中不同年龄死亡和受伤的人数”的统计图。教师针对两张统计图的内容做适当的提问，帮助学生读懂统计图的内容。

然后教师提问学生：“从‘近十年来交通事故发生次数和死亡人数’的统计图中你看出了什么？（交通伤亡人数逐年上升。）从‘在交通事故中不同年龄死亡和受伤的人数’的统计图中，你了解到什么？（１６～２５岁、２６～３０岁年龄段伤亡人数最多。）”

教师出示本地区的交通事故图，引导学生将其与书上的图进行比较，并就此图发表意见。

４．探究讨论。教师提问，引导全班讨论：

交通事故给人们带来了什么影响？（生命结束、身体上的伤害、感情上的痛苦、经济上的损失。）

为什么会发生这么多的交通事故呢？交通事故发生的原因是什么？（引导学生认识交通设施问题、交通指挥问题、交通规则问题等。）

５．小组准备。教师布置调查任务：就上述各个方面，调查本地区的交通设施。将学生分成小组，讨论并制定调查计划。

６．教师小结，布置家庭作业。

〖给教师的建议〗

１．教师应当尽可能搜集到本地区的交通事故统计图，尤其是了解本地区近期的、特别是关于小学生发生交通事故的情况，并在课堂上充分加以利用，帮助学生体会到“交通事故并不遥远，就在我们身边，而且可能会发生在每个人身上”。

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２．教师在学生制定调查计划时，要巡视并就以下方面给予督促和帮助：调查内容、调查时间、选择调查地点、提出注意事项尤其是注意安全，并进行小组分工。

３．从安全出发，分组时小组调查成员一定是住家相近的。

４．教师要强调安全问题，使学生树立安全意识。教师应对各组调查的时间和地点进行仔细了解，看是否符合学生安全的要求，是否有不安全的隐患，提出安全注意事项。如果有条件，教师还可以提醒学生带上照相机。

５．根据情况，调查也可以采用个人的形式，提醒学生在上下学的路上、休息日随父母外出时都可以调查。

〖家庭作业〗

根据课上准备，各个小组利用上下学或休息日的时间进行调查。

〖教学反思〗

“交通安全”是和学生的现实生活密切相关的，有着积极的社会意义。因此，在本节课设计中，我主要月采用丰富的生活资料和互动的教学形式来吸引学生，进而激发其创作表演的欲望，使学生从中感受交通安全之重要，在互动中认识交通标志，了解交警手势，在创作中加深遵守交通规则的意识。通过本节课的教学，我有以下两点体会：

一、密切联系生活实际，让德育回归生活。生活是德育之源，只有鲜活的生活实际，学生才会有浓厚的兴趣，才能更好的进行交流，才能有强烈的创作欲望，进而才能全身心投入到活动中来，教学也才能获得理想的效果。如课前所展示的交通事故图片和小资料，是学生生活中可以见到的，更是触目惊心的，使学生主动走进生活、参与课堂；再如，课堂最后，引导学生走出校门、走入社会，用实际行动来号召全社会的人都来遵守交通规则，使德育教育外延到生活中，德育与生活紧密的联系了起来。

二、发挥学生主体性，让德育真正内化。学生是课堂的主体，只有充分发挥了学生的主体性，课堂才是和谐的课堂，教育才是有效的教育。这节课中，让学生课前收集制作交通标志，课堂上展示，学生会有一种成就感，很乐于参与；再如在认识交警手势时，让学生先自己模仿，再小组合作表演，还有课堂最后的创作过程，在这两个活动中，人人参与，小组既互动又竞争，时时有思维碰撞的火花闪烁，学生也因此踊跃参与，互动合作，各显其能，在不知不觉中感悟和启发，润物细而无声。

总之，品德与社会教学要力求以丰富的生活场景、有趣的活动形式、真实的案例透析、自由的创作空间为学生搭建一个自主探究、合作交流的平台，让他们真正的体验到交通安全的重要性，用自己的实际行动，为全社会的交通安全尽一份力量！

人类被赋予了一种工作，那就是精神的成长。──列夫·托尔斯泰

第四篇：交通安全每一天

《交通安全每一天》课堂实录

活动目标：

1、通过师生之间、生生之间的合作与交流，培养学生独立探究，尝试运用多种方法去解决问题的能力。

2、通过互动游戏，让学生了解基本的交通法规，认识常见的交通标志。

3、通过课件展示车祸现场以及有关车祸的数据统计，使每一位学生都能够从我做起，自觉遵守交通法规，能够号召全社会共同维护交通安全。

4、通过认识、制作交通标志，培养学生收集、处理信息的能力。教材设计意图与活动思路：

本次活动主题是让学生通过探究认识各种交通标志，了解交通警察的手势信号，掌握各种交通法规，初步接触《中华人民共和国道路交通安全法》,体会到交通安全的重要性，能够自觉遵守交通规则，维护交通安全。教科书的内容与学生的实际生活联系极为密切，交通安全与每一位学生都息息相关，很容易调动学生的参与活动的积极性和主动性，这也为教师自由地处理和组织活动提供了拓展的空间。在活动中，我借助于多媒体课件为学生提供大量的生活素材，将学生在日常生活中不易获取的信息，进行生动地展示。同时，又以互动的活动流程引领学生仔细观察、主动参与、自行探究，让其在活动中，学会合作与交流，尝试运用多种方法去解决实际问题。本活动主题的教学一课时完成。首先，进行“交通标志作品展示”、“争当合格小交警”、“新手上路”这三个小活动，目的是让学生认识各种交通标志，看懂交通警察的手势信号，并且在模拟现实的场景中加以综合运用，融知识性、趣味性于一体。特别是在“新手上路”这一活动环节中，学生全体参与，扮演“司机”、“交警”、“交通标志”各种角色，他们各司其职、各尽其责、井然有序。他们会在“玩”的过程中去学习交通安全的相关知识。然后，通过多媒体展示“车祸场景”和“车祸数据统计”，让学生的内心世界受到强烈震撼，再结合自己身边的车祸案例，畅谈自己的感受和体验，深刻认识到交通安全的重要性。最后进行“广告创意大看台”这一活动，让学生自己动手选择自己喜欢的方法去创作自己最满意的作品，去号召全社会每个人都来遵守交通法规，维护交通安全。在活动中，学生可以任意选择创作的方法，广告语、漫画、儿歌、歌曲等等皆可，给学生以最大的自由度和最广阔的创作空间。此时的教师仅以一个欣赏者的身份漫步其中，去领略学生们所迸发出的灵感的火花。活动时间：1课时 活动准备：

１、学生在课前搜集、制作交通标志，查询记录相关交通法规。

２、教师准备教学课件一套、广告创意设计纸每生一张、小旗数面。

教学过程：

一、从生活中来、提出问题 师：课前，有的同学问我，老师，上课时我们带什么书？我的回答是，生活就是一本书，只要你仔细观察，认真思考，你就会发现“生活处处皆学问”。现在我们就一起打开书的第一页，请看屏幕。＜课件播放生活场景，公路上车水马龙，交警们紧张有序地指挥交通„„＞

师：大家看到了什么？

生：马路上人来人往，很热闹，车辆很多。

生：交通警察在指挥交通，还有好多交通标志„„

＜师随机板书：交警、标志＞

师：正是交警警察和交通标志联手为大家撑起一把交通安全大伞<板书：交通安全>，保障我们每个人的生命安全。其实在每一个平常的日子里，在我们生命中的每一天<板书：每一天>，他（它）们都忠于职守，守护着我们这座城市每一条街道的安宁。

师：大家还想说点什么？或者说你有什么问题也可以提出来？

生：一年当中发生了这么多车祸，有这么多人在车祸中丧生，我很吃惊！

生：为什么会发生这么多车祸？

生：怎样才能不发生车祸？

师：哎，这个问题提得好！看来你非常善于思考！可是谁有办法解决这个难题呢？ 生：要会辨认交通标志和交通警察的手势信号。

师：哦，这主意挺好！

二、到生活中去，探究问题

１、认识交通标志

师：课前老师让大家自己去收集和制作交通标志，大家有收获吗？谁想把自已的成果展示给大家？

生：（展示）这是人行横道标志，行人只能从这儿走。（贴到黑板上）

生：（展示）这是直行标志，车子到这里只能向前直走。（贴到黑板上）

生：（展示）这是向右转弯标志，车子到这里只能向右转弯。（贴到黑板）

生：„„

师：看起来，同学们都是生活的有心人，真了不起！请大家仔细观察，如果要把这些交通标志分分类的话，能分成几类？

生：我认为可以分成三类：红色的是一类，黄色的是一类，蓝色的是一类。

师：说得真好。<课件展示>黄色的是警告标志，红色的是禁令标志，蓝色的是指示标志。它们共同维护每条街道的交通秩序。哎，同学的手中的标志属于哪一类呢？来，我们一起把它贴到黑板相应的位置上。（学生贴）我们不但要认识它们，更重要的是一定要听从它们的指挥。

２、了解手势信号

师：当然，和它们一起工作的，还有好多可敬的交通警察，哎，大家能看懂交通警察的手势信号吗？看不懂？别着急，小电脑会告诉我们。大家请看<播放动画演示交警的手势信号，师生共同模仿>

师：看清楚了吗？想不想成为一名合格的小交警？同学们可以练习一下。

生：（练习）

师：谁想上台试一试？〈生上，师评：首当其冲，勇气可嘉〉哎，咱们先来一个“我做你说”，你来做动作，让同学们说出这个动作的意思，好吗？（生操作）好，还真是有板有眼。下面，我们就再来一个“你说我做”，同学们说出手势的作用，你马上把它做出来。行吗？大家说怎么样？看谁能把他难倒！（生操作）

师：同学们说他做得怎么样？（生评）

师：我也认为他的表现不错，动作非常到位。既然这样，我们马上聘请他为我们班的执勤交警（带袖章到中心十字路中央处），呆会儿老师还有一件特别的礼物要送给你。

３、互动练习 师：看起来，大家早就坐不住了，都想来试一试，没问题！下面我们就让每位同学都尝试一下，名字就叫“新手上路”，游戏时男女同学各选一位代表当司机，通过我们这个“十字路口”到达对面的终点，路边的同学，都可以出示自己交通标志，“小司机”迅速说出标志的作用，经过十字路时，还要解释交警的手势信号，说对了可以通过，错了的话，对不起，不能通过！最后谁用得时间最少，谁就是我们的“文明小司机”。开始！

生：（２名学生参与游戏，学生有问题争执时，教师引导学生询问“交警”，由他来维持交通秩序）

师：你认为这四位小司机，谁的表现最好？

生：（评价略）

师：好，你就是本节课的文明小司机。其实四位表现都很不错，呆会儿我也有一件特别精美的奖品，送给特别出色的你们。

三、案例反思，抓住问题根源

１、案例透析

师：这几位小司机表现得真好，即使违章了，也能够虚心接受老师同学们的批评教育。可是社会上有些司机的表现还不如咱们，他们总是以为“我是司机我怕谁？”在马路上超速驾驶，酒后驾驶等等，于是在他们的车轮下，一幕幕惨剧发生了。大家请看——<课件播放四起交通事故的实况> 师：同学们，此情此景，你的心情如何？有什么话想对大家说？

生：我觉得车祸太可怕了。我想对司机说，慢一点，安全多一点。

生：车祸夺去了人们宝贵的生命，人们应该遵守交通规则。

生：我想对司机说，请不要酒后驾车，否则你的生命将会失去„„

师：真是“车祸猛如虎”呀，这一起起本不该发生的事故，在瞬间夺去了一个个宝贵的生命，毁灭了一个个幸福的家庭，给社会也带来了巨大的损失，让人触目惊心，不寒而栗。

２、数据分析

师：其实，在我们的国家，像这样的惨剧时有发生。下面，我们就来分析一份社会调资料。<课件出示>

据统计：我国2002年死于交通事故的有10.9万人，其中有85916条生命是被违章的机动车驾驶员夺走的。机动车驾驶员违章肇事的死亡人数占全国道路交通死亡人数的78.56％。其中，因超速行驶、违章占道行驶和不按规定让行等违章肇事造成2.1万人死亡。

师：看到这些统计数据，同学们又想对违章的司机和行人说些什么？

生：每年死于车祸的人太多了，太恐怖了！

生：违章的驾驶员你们真是太可恨了！

生：违章的驾驶员你们自己也有孩子，你们的孩子如果出车祸死去了，你们能不伤心吗？请遵守交通规则吧！生：我想对行人说，请遵守交通规则吧，否则你就会失去宝贵的生命。

生：我想对行人说，遵守交通规则就是保护自己的生命。

３、反思问题的根源

师：大家想一想，怎样才能彻底解决这个严重的现实问题？

生：全社会每个人都遵守交通规则。

师：说得好！我们应当遵守哪些交通规则？请同学们仔细想想，把自己的想法在小组内交流一下。

生：（交流）

生：过马路要走人行横道。

生：骑自行车不可以带人。

生：要做到红灯停，绿灯物，黄灯亮时停一停。

生：坐公共汽车要先下后上。

生：坐车时，不要把手伸向窗外。

生：不能在马路上追、跑、打、闹。

生：„„

师：说得真好，为了更好地维护交通安全，我国于2004年5月1日起正式施行《中华人民共和国道路交通安全法》，也就是“新交通法”，<实物投影>在这部新法明确规定：<课件展示新交通法的相关条例>看来，新交通法对酒后驾驶和肇事逃逸作了了更为严厉的处罚。课后大家可以登录http://www.xiexiebang.com网站详细查询，相信你一定会有更多了解。

四、自主创作，解决问题

师：同学们，这新交通法虽好，但颁布的时间毕竟太短。怎样才能让更多人来了解交通法，遵守交通法规呢？（生答）对，我们也应该像交通警察一样，为交通安全尽自己的一份力量，通过宣传使每个人都能够严格遵守交通规则。

１、选择创作方法

师：怎样宣传，你们有什么好办法？

生：我想创作一首拍手歌。

生：我想编一首儿歌。

生：我想画一幅画，来告诉人们遵守交通规则。

生：我想用“编广告”的方法。

生：我想用“演小品”的方法

生：„„

师：好了，心动不如行动，现在课堂是你们自己的了，各小组用自己最喜欢的方法去创作最完美的作品。让人们懂得为了自己、为了父母、为了兄弟姐妹，为了千千万万个家庭，都来重视交通安全，遵守交通法规。（生分组创作，教师播放歌曲《为了谁》）

２、展示创作成果：

生：<读儿歌，表演拍手歌、朗读广告词>

生：<展示自己创作的图画>

师：大家说，谁的创意最好？(生评价)

师：其实大家的作品都很棒，可惜只有咱们自己看得见，想不想让全社会的人都来欣赏一下？

生：想。

生：我们可以在公路旁建一个宣传栏。

师：哎，这主意不错，咱们就应该走出校门，走上社会，用自己的实际行动来号召每个人都遵守交通法规，让每个人都能够交通安全每一天。好，就这么办。交警同志，请到台前，接旗！四位小司机，上台。给你们披上绶带！现在，我们的交通安全宣传队正式成立。请大家迅速拿好自己的作品排上队伍。<播放《中国少年先锋队队歌》>

生：（手捧作品，排好队伍）

师：瞧，真精神！来，绕场一周。好了，这节课就到这儿吧。要知“宣传队”的表现如何咱们课后再见分晓。全体同学请注意，出发！教学流程：

一、从生活中来，提出交通安全

我们每天上学的时候，走在承水路上看到最多的是什么？

虽然是上学、上班高峰期，行人和车辆很多，但校门口秩序井然。大家天天上学，你知道为什么吗？（生自由发言）

师小结：对啊！正是因为这些因素，才保证了我们在校门口的安全。

先看大屏幕课件:交通标志图：执勤的交警叔叔、红绿灯、斑马线、禁止非机动车辆通行„„大家刚才都提到他们了，现在谁来说一说他们在干什么或者说有什么作用呢？

师小结：不仅在我们校门口，这座城市的每一条街道，在每一个平常的日子里，在我们生命中的每一天<板书：每一天>，交警叔叔、交通标志灯、交通标志线、交通标志牌 <板书：交警叔叔、交通标志灯、交通标志线、交通标志牌>都忠于职守，联手为大家撑起一把交通安全大伞<板书：交通安全>，保障我们每个人的生命安全，守护着我们这座城市的安宁。

今天我们就把马路搬上课堂来交流这样一个话题：交通安全每一天。我们的小朋友每天回家的路上都要过马路，而要平平安安地回家就得先认识交通标志，遵守交通规则。

二、到生活中去，探究交通信号

１、认识交通标志，明确标志含义。

谈话：同学们，课前老师让大家自己收集、制作交通标志，现在把你搜集的交通标志小组内交流一下。生交流。

谁想把自已的成果展示给大家？生自由展示。

交通标志不只这几个，还有好多好多，老师也搜集了一些，大家想不想看？

（这是人行横道标志，行人只能从这儿走；这是直行标志，车子到这里只能向前直走；这是向右转弯标志，车子到这里只能向右转弯；这是鸣喇叭标志，车子到这里必须开口鸣喇叭；„„）

谈话：看起来，同学们都是生活的有心人，真了不起！大家仔细观察如果要把这些交通标志分分类的话，能分成几类？（生可能回答：我认为可以分成三类：红色的是一类，黄色的是一类，蓝色的是一类。）

<课件展示>黄色的是警告标志，红色的是禁令标志，蓝色的是指示标志。它们共同维护每条街道的交通秩序，保障我们的交通安全。

2．学习交警指挥手势操，争当合格小交警。师：当然，和它们一起工作的，还有好多可敬的交通警察，哎，大家能看懂交通警察的手势信号吗？看不懂？别着急，小电脑会告诉我们。大家请看《播放视频交警手语操》

师：看清楚了吗？想不想成为一名合格的小交警？我们来学两下。同学们跟视频练习。

生：（练习）

由于时间关系，我们就学着两个动作，感兴趣的同学，课下自己想办法去学习全部。

3模拟“新手上路”，体验交通安全遵守。

师：看起来，大家早就坐不住了，都想来试一试，没问题！下面我们来做个游戏，就让每位同学都尝试一下，名字就叫“新手上路”，游戏时男女同学各选一位代表当司机，通过我们这个“十字路口”到达对面的终点，路边的同学，都可以出示自己交通标志，“小司机”迅速说出标志的作用，经过十字路时，还要解释交警的手势信号，说对了可以通过，错了的话，对不起，不能通过！最后谁用得时间最少，谁就是我们的“文明小司机”。我们大家作裁判。开始！

生：（２名学生参与游戏，学生有问题争执时，教师引导学生询问“交警”，由他来维持交通秩序）

师：你认为这四位小司机，谁的表现最好？ 生：（评价略）

师：好，你就是本节课的文明小司机。其实四位表现都很不错。老师颁发文明小红旗。

三、案例反思，揪出问题根源 １．案例透析，引发学生思考。

师：虽然这些标志和交警叔叔时时提醒着我们可是社会上有些人他们总是抱着侥幸心理，在马路上违章乘车，超速驾驶，酒后驾驶等等。大家请看——不遵守交通法规录像

师：同学们，此情此景，有什么话想对这些人说？

生：过马路要走人行横道。

生：要做到红灯停，绿灯物，黄灯亮时停一停。

生：不能在马路上追、跑、打、闹。

生：我想对行人说，请遵守交通规则吧，否则你就会失去宝贵的生命。

生：我想对行人说，遵守交通规则就是保护自己的生命。２．数据分析，交通安全警钟长鸣。师：其实，在我们的国家，像不遵守交通规则而发生这惨剧的事时有发生。下面，我们就来分析一份社会调资料。<课件出示>

据统计： 2008年，全国共发生道路交通事故265204起，造成73484人死亡、304919人受伤，直接财产损失10.1亿元。其中，发生一次死亡3人以上道路交通事故1290起，发生一次死亡5人以上道路交通事故250起，发生一次死亡10人以上特大道路交通事故29起。

师：看到这些统计数据，你现在的心情如何？

生：每年死于车祸的人太多了，太恐怖了！

生：违章的驾驶员你们真是太可恨了！

生：违章的驾驶员你们自己也有孩子，你们的孩子如果出车祸死去了，你们能不伤心吗？请遵守交通规则吧！

生：我想对行人说，请遵守交通规则吧，否则你就会失去宝贵的生命。

生：我想对行人说，遵守交通规则就是保护自己的生命。师：是呀，由于人们缺乏交通安全意识，在瞬间夺去了一个个宝贵的生命，毁灭了一个个幸福的家庭，给社会也带来了巨大的损失，让人触目惊心，不寒而栗。师：我国为了更好地维护交通安全，于2004年5月1日起正式施行《中华人民共和国道路交通安全法》，也就是《新交通法》，在这部新法明确规定：（课件展示新交通法的相关条例），看来，新交通法对酒后驾驶和肇事逃逸作了了更为严厉的处罚。课后大家可以登录http://www.xiexiebang.com网站详细查询，相信你一定会有更多了解。

四、走出课堂，走向社会，倡导交通安全新风尚

师：同学们，虽然交通标志、交通警察交通法时时在提醒着大家，给我们爱的关怀，可很多人还是意识不到交通安全的重要性，让我们行动起来，为交通安全尽自己的一份力量，通过宣传使每个人都能够严格遵守交通规则。

１．选择创作方法

师：怎样宣传，你们有什么好办法？

生：我想创作一首拍手歌。

生：我想编一首儿歌。

生：我想画一幅交通安全宣传画，来告诉人们遵守交通规则。

生：我想用“编广告，设计安全宣传标语”的方法。

生：我想用“演小品”的方法 2．设计爱心提示卡

现在咱们就按大家出的金点子行动起来好吗？拿出你的爱心提示卡，把你最想提醒人们的话写在上面。可以写给家人、邻居、同学、好朋友，还可以写给那些出租车司机们（课件播放音乐，学生在音乐中写出自己的心声，学生写完后，然后让学生读一读）课下把你的温馨提示卡送给你所关心的人，他们肯定会按你所说的去做，肯定会感激你的。

3.全班展评

轻柔的音乐声中，学生将最想写的一句话写在鲜艳的爱心卡片上。并陆续将卡片贴上黑板，一颗颗心，组成一个鲜艳夺目的心形图案。

（全班展评,老师颁发智慧小金星）4.教师总结：

一颗颗心，写着对规则的重视，写着对安全的期盼，写着对自己的提醒，写着对亲人的叮咛。只要我们每个人都把交通安全记在心里，那么我相信，我们出行的每一天，都会充满笑容！

好了，这节课就上到这儿。让我们在孙悦的歌声中走出课堂。(师播放歌曲《祝你平安》)

第五篇：交通安全每一天教学设计

《交通安全每一天》教学设计

教材分析：

《交通安全每一天》是小学品德与社会四年级上册第三单元（安全的生活）中的第一个主题，教材的内容与学生的实际生活联系极为密切，交通安全与每一位学生息息相关，本主题的重点是让学生了解如何注意交通安全，感受交通事故带来的危害，培养学生自觉遵守交通规则的良好行为。教学目标：

知识与技能：了解基本的交通法规，认识常见的交通标志。

过程与方法：学会合作与交流，尝试在探究中用多种方法解决问题，让更多的人

关注交通问题，学会遵守交通规则。

情感、态度和价值观：让学生能深刻体验到遵守交通安全的重要性，自觉遵守交

通法规。

教学准备：

１、布置学生课前搜集交通法规、交通标志 ２、教学课件

教学过程：

一、谈话导入：

师：同学们，你们上学时怎么来的？（学生自由回答，如：爸爸妈妈送来的；骑自行车来的；坐公交车来的；步行；坐校车来的……）每当你外出离开家门时，爸爸妈妈对你嘱咐最多的一句话是什么？

（生自由回答，如：路上注意安全；不要在马路上玩，快回家；过马路时要小心）看来我们的安全牵动着家人的心，因为我们每个人的生命与许多亲人血脉相连，高高兴兴上学来，平平安安回家去，我们要时刻注意交通安全。今天就和大家交

流一个关于交通安全的话题（板书：交通安全每一天）。

二、交流交通规则

1、了解交通规则

说到交通安全，我们就想到了交通规则。课前让同学们搜集交通规则的资料，搜集到了吗？我们来说一说。

（生交流：行人必须遵守：在人行道内行走，没有人行道的靠路边行走，横过车行道，须走人行横道；不准穿越、倚坐人行横道、车行道和铁路道口的护栏；不准在道路上扒车、追车、强行拦车或抛物击车；学龄前儿童在街道或公路上行走，须有成年人带领。）

2、认识交通标志 师（过渡）：这么多的法规要全部记住可不是件容易的事，为了让人们更好地遵守交通法规国家还设计了一些简单醒目的交通标志，在关键时刻警示人们（板书：交通标志）

课前老师也让同学们搜集了交通标志，来看大屏幕（出示交通标志）这些交通标志你认识吗？

下面我们来做一个小游戏，请看游戏规则（出示：游戏规则）粘贴交通标志名称：小组合作。展示粘贴成果。总结交通标志

再看大屏幕，谁发现了问题，请举手。（自由交流）这些交通标志有什么相同的地方？表示什么意思呢？

再来看这个标志，表示什么意思？（出示红绿灯标志）

三、回归生活，增强守法意识 师（过渡）：这么多的交通法规和交通标志我们不仅要认识和了解，更要严格服从。可是在现实生活中有一部分人却做不到。下面就请同学们说一说你们在生活中听到或看到的交通事故。（学生交流）

老师这里也收集了一些交通事故的视频同学们请看：（出示交通事故视频）

在你们的惊呼声中，老师知道了你们肯定有话想说，谁来说？（生自由谈自己的感想：宁等三分，不抢三秒；应该自觉遵守交通法规）你想对画面上的人说些什么？

老师还收集到了一系资料，同学们请看（出示资料）据统计：2009年，全国共发生道路交通事故238351起，造成67759人死亡、275125人受伤，直接财产损失9.1亿元，每天有185人因车祸死亡，有753人受伤。看了这些数字，你有什么话想说？

四、课外延伸

师：同学们，怎样才能让更多人来了解交通法，遵守交通法规呢？（生答）对，只要我们每个人都把交通安全记在心里，那么我相信，我们出行的每一天，都会充满笑容！让我们每一个人时时刻刻维护交通安全，平平安安度过每一天。