《阿里山的姑娘》教学设计

第一篇：《阿里山的姑娘》教学设计

《阿里山的姑娘》教学设计

教材分析：

这首歌是台湾高山族民歌，又名《高山青》,今天我们欣赏的歌曲由歌唱家邓立君演唱的,歌曲旋律亲切流畅、略带俏皮，表现了阿里山的姑娘活泼、多情的性格。

学习目标：

1、学习演唱歌曲，了解台湾岛的地理概况、历史、风俗习惯。

2、知道台湾与祖国大陆同祖同源，台湾是祖国不可分割的一部分。教学重、难点：

台湾与祖国大陆同祖同源，是祖国神圣领土不可分割的一部分 教学过程：

一、欣赏歌曲 1.初步聆听歌曲：

师：大家听过歌后，你的感觉如何？那么这首歌曲的音乐情绪又是怎样的呢？

2.再次聆听歌曲：

师:那就让我们带着优美抒情、热烈欢快的音乐情绪复听歌曲，听听整首歌曲分几个部分？

二、歌曲学唱

1.引子导入：我们先来听一下引子,在欣赏时要带着这样两个问题: 这段旋律的音乐情绪是怎样的？ 听了这段旋律你的感受如何？

师:这段旋律呀非常优美，老师听到这段旋律就仿佛站在高山上，唤起对往事的回忆，你听了这段旋律之后，你的感受是怎样的？

2.师:引子四小节旋律优美、抒情，让人陶醉，如果我们用线将音符连起来，你们看像什么？

师:这段旋律听起来连绵起伏、婉转优扬，接下来的旋律是怎样的呢？我们一起来感受下。

3.师:这段旋律所表现的音乐情绪是怎样的呢？

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我们来对比一下，这部分和引子部分有什么区别？(从速度、情绪…)4.师：那这部分应用什么样的形式演唱呢？(活泼、欢快)大家随着音乐试着唱一唱。

三、拓展部分

1.师:高山族的歌曲还有很多，歌曲的表现形式也略有不同，我们欣赏一下歌曲《站在的高岗上》。

2.师:这首歌是台湾艺人张惠妹演唱的又一首高山族民歌，更具有山歌特色，从歌曲表现形式是怎样的呢？

师:欣赏了这两首台湾民歌之后，我想大家对台湾民歌的风格有了初步的了解，你还知道有哪些台湾歌曲？

师：同学们唱得非常好，其实音乐是非常美妙的东西，只要我们用心去听、去唱、去感受，我们就能听懂音乐，让我们生活变得更美。

四、总结部分

同学们，台湾自古以来就是祖国不可分割的一部分，让我们唱着阿里山的山歌，共同期盼宝岛台湾早日回到祖国的怀抱，海峡两岸的中国人早日团聚。到那时，让我们手拉手，唱啊、跳啊，共同庆贺吧！

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第二篇：《阿里山的姑娘》

天立国际小学教师教案库

学科：

版本：

册次：第 册

原始设计人：

徐微

本次更新原创度自评： 100 %

教学班级：

级

班

第二课《阿里山的姑娘》

课型： 教学日期： 年 月 日（总第 4 课时）

【学习目标】

一、熟悉、感受宝岛台湾最具代表性的歌曲和乐曲，感受与体验音乐作品所表达的“两岸人民感情和相连相融”的情感。

二、能有感情的演唱歌曲《阿里山姑娘》。

三、通过学习和聆听，加深学生对西洋管弦乐器音色的印象。【学习重点】

一、知道台湾与祖国大陆同祖同源，台湾是祖国不可分割的一部分。

二、学唱《阿里山姑娘》，聆听管弦乐《阿里山姑娘》，认识西洋乐器三。

三、能有感情的演唱歌曲《阿里山姑娘》。【学习难点】

一、能用自然优美的歌声有感情的演唱歌曲《阿里山的姑娘》。

二、正确演唱曲中的附点节奏。【教法学法】 聆听法、模唱法 【教学准备】 课本、课件 【教学过程】

一、组织教学。（3分钟）

（一）师生问好。

（二）发声练习。

二、导入。（3分钟）

（一）谈话导入（讲有关阿里山的传说，阿里山风俗民情导入）

（二）播放阿里山的风光视频或图片，从感受阿里山之美导入歌曲《阿里山的姑娘》的聆听。让学生猜猜：这是来自哪儿的一首歌曲的旋律？

三、学唱《阿里山的姑娘》。（20分钟）

教者心语： 天立国际小学教师教案库

学科：

版本：

册次：第 册

原始设计人：

徐微

本次更新原创度自评： 100 %

教学班级：

级

班

（一）简介管弦乐《阿里山的姑娘》

（二）聆听管弦乐《阿里山姑娘》，感受热烈欢快的情绪。1.说一说听出1段在全曲中出现的次数。

2.复习聆听西洋乐器一、二，加深对西洋管弦乐器音色的印象。

（三）聆听歌曲范唱，感受歌曲的情绪。

（四）跟音乐模唱旋律。

提示同学们在模唱的时候声音小一点，注意音准。

（五）跟琴学习歌曲。

1.老师慢速弹琴，同学们用哑巴唱法模唱旋律。2.跟琴演唱歌曲旋律，要求划拍轻唱。

（六）跟琴将歌词带入旋律。

（七）解决重、难点。

1.装饰音要唱的自然、流畅。老师先示范，学生模仿。

2.休止符的地方，要提示学生此处不是换气的地方，要注意休止时声断而气息不可断。

3.学习均匀而连贯的呼吸。重点强调最后一句气息不要断，一口气唱6小节。

（八）跟伴奏演唱歌曲。

能用自然优美的歌声有感情的演唱歌曲《阿里山的姑娘》。

四、补充欣赏。（2分钟）

欣赏玖月奇迹表演的《阿里山的姑娘》，体会歌曲的动感流行风格。【作业设计】 【板书设计】 【参考资料】 【随笔反思】

教者心语： 2

第三篇：《阿里山的姑娘》教学反思

我以前上音乐课时，形式比较单一，学生的参与度较少，但是在网上学习了几次之后，深深地意识到了音乐课并不是简简单单的教会学生一首歌就算了，音乐课是引领孩子们发现美，提高审美能力的手段之一。因此，如何去上好一节音乐课就显得尤为重要。

在这一节音乐课中，我用故事去吸引学生的注意力，调动他们学习音乐的积极性。然后让学生自己去找歌曲中的音乐符号，让他们自己去说音乐符号的作用。（部分反复记号是音乐中常用的符号，学生学习起来比较困难，所以在这一部分花费的时间稍微有点长。）学唱歌曲时我带着学生做了两个简单的开嗓，这样能够让学生用更好的声音去演唱歌曲。对于一些较为难唱的乐句，我会率先处理，等他们学会后再让学生去找音乐中相同或相似的乐句，这样更易于他们对这首歌曲的学习。音乐的最后孩子们围成一个大圆跟随音乐舞蹈，我可以很明显的感受到他们当时开心的情绪。但可能是这类环节孩子们以前没有经历过，所以显得有点拘束。

当然这节课也反映出不少的问题，课堂上的过渡语显得有点呆板，对学生的鼓励性语言也比较贫乏，和学生的互动性不是很多。以后我一定会加强这一方面的训练，让音乐课堂变得有声有色！

第四篇：阿里山的姑娘教案专题

《阿里山的姑娘》 歌唱课

教学目标 知识与能力 学唱《阿里山的姑娘》 过程与方法

通过欣赏歌曲《阿里山的姑娘》，让学生了解台湾并感受歌曲音乐情绪。情感、态度与价值观

通过欣赏歌曲《阿里山的姑娘》，让学生了解台湾并感受歌曲优美抒情，热烈欢快的音乐情绪。教学重点

通过欣赏歌曲，让学生感受“高山族”民歌的风格，引导学生参与各项音乐活动中

教学难点 通过欣赏歌曲，让学生感受“高山族”民歌的风格，引导学生参与各项音乐活动中

教学准备 PPT、视频、伴奏 教学方式 聆听法、探究法、教唱法 教学设计 教 学 内 容

师 生 活 动 导入 新课

1、“同学们，愉快的音乐四十分又和大家见面了，今天老师带来了一首歌，你们想听吗？ 那我们一起来欣赏一下：《七子之歌---澳门》 你们知道这首歌曲的名字吗？ 《七子之歌---澳门》是一首大家非常熟悉和喜爱的歌曲，歌曲抒发了浓郁的思乡之情和对祖国的眷恋。那谁能告诉我歌中的“七子”都指哪些地方? 【澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅大（旅顺-大连）】 澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙和旅大七块领土为母亲离散的孤儿，大约在100万年以前，台湾岛和祖国大陆是连在一起的，后来由于台湾海峡这一部分地壳下沉，被海水淹没，才使台湾同祖国大陆分离。如今“七子”只有“台湾”尚未回归,尽管如此,同学们或多或少还是对贪污有所了解,那你都了解哪些呢? 大家心目中的台湾真的很美,下面就请跟随老师一起走进台湾，去看一看那里的风光： 同学们，图中闪烁的部分就是台湾，它位于我国东南部,与福建省隔海相望，别看台湾面积小，但这里不仅风景优美，而且物产特别丰富，被称为“樟脑王国”。在山明水秀的台湾，有美丽的“日月潭”，“日月潭”是一个很大的湖，它坐在海拔760米的高山上，湖水被一个小岛隔开，一边像圆圆的太阳，一边像弯弯的月亮，所以叫“日月潭”。“阿里山”是台湾名山之一，它以奇特的林涛和云海为人们所称颂。“高山族”是我国的少数民族，是最早居住在台湾的古老的民族，他们有自己的语言、文化和风俗习惯，不管男女老少，都能歌善舞，那舞姿优美动人，歌声清脆悦耳，今天我们就来学习歌曲：《阿里山的姑娘》

师：课前导入，带领学生进入本课学习。由《七子之歌——澳门》来引出台湾，激发学生的爱国情怀。

生：共同探究台湾省，掌握了解台湾的特色、民族等。生：初听作品并做好记录

《阿里山的姑娘》这首歌是台湾高山族民歌，又名《高山青》,今天我们欣赏的歌曲由歌唱家邓立君演唱的,歌曲旋律亲切流畅、略带俏皮，表现了阿里山的姑娘活泼、多情的性格。大家听过歌后，你的感觉如何？

那就让我们带着优美抒情、热烈欢快的音乐情绪复听歌曲，整首歌曲分两部分，我们先来听一下引子,在欣赏时要带着这样两个问题:

1、这段旋律的音乐情绪是怎样的?

2、听了这段旋律你的感受如何? 这段旋律呀非常优美，老师听到这段旋律就仿佛站在高山上，唤起对往事的回忆，你听了这段旋律之后，你的感受是怎样的？ 我认为这段旋律应以优美、抒展的歌声来视唱。引子四小节旋律优美、抒情，让人陶醉，如果我们用线将音符连起来，你们看象什么？ 这段旋律听起来连绵起伏、婉转优扬，接下来的旋律是怎样的呢？我们一起来感受下。这段旋律所表现的音乐情绪是怎样的呢？(从速度、情绪上看）那这部分应用什么样的形式演唱呢？(活泼、欢快)大家随着音乐试着唱一唱

高山族的歌曲还有很多，歌曲的表现形式也略有不同，我们欣赏一下歌曲《站在的高岗上》 这首歌是台湾艺人张惠妹演唱的又一首高山族民歌，更具有山歌特色，从歌曲表现形式是怎样的呢？

欣赏了这两首台湾民歌之后，我想大家对台湾民歌的风格有了初步的了解，你还知道有哪些台湾歌曲？ 《乡间的小路》、《外婆的澎湖湾》、《爸爸的草鞋》、《熊猫咪咪》等。

同学们唱得非常好，其实音乐是非常美妙的东西，只要我们用心去听、去唱、去感受，我们就能听懂音乐，让我们生活变得更美。有感情朗诵散文诗《啊 台湾》

四、总结部分 同学们，台湾自古以来就是祖国不可分割的一部分，让我们唱着阿里山的山歌，共同期盼宝岛台湾早日回到祖国的怀抱，海峡两岸的中国人早日团聚。到那时，让我们手拉手，唱啊、跳啊，共同庆贺吧！同学们，我们快乐的音乐四十分钟结束了，让我们唱着歌，带着愉快的心情离开教室吧！

生：作品分析，从作品上分析作品情绪。学唱作品，先进行歌词朗读，划分层次 生：分析旋律，从整体上把握作品内容。师：台湾民歌介绍，并拓展其他台湾民歌。生：表演朗诵，表演唱，分组进行竞赛。师：本课总结 板书设计

《阿里山的姑娘》

教学反思 本节课所介绍的台湾民歌，让学生感受到了台湾风情，学生大致的了解了台湾的风光，特色，特产，很是喜爱，丰富了学生的见识，歌唱完成的比较不错。

第五篇：《阿里山的姑娘》教案

肇东市小学音乐教学创新教育研讨会观摩课

欣赏《阿里山的姑娘》一课教案

实验小学

孙彩艳

年级: 小学三年级 课时: 一课时

课型:新授课（多媒体电教课）

教学构想:充分运用和发挥电教多媒体的优势，精心编制多媒体课件，使之成为 激发学生学习兴趣，从而提高本课的教学效益。

教学内容: 欣赏歌曲《阿里山的姑娘》

教学目标: 通过欣赏歌曲《阿里山的姑娘》，让学生了解台湾并感受歌曲优美抒 情，热烈欢快的音乐情绪。

教学重点、难点: 通过欣赏歌曲，让学生感受“高山族”民歌的风格，引导学 生参与各项音乐活动中

教具准备: 制作多媒体课件、电脑、大屏幕等

教学过程:

一、组织教学

1、师生问好(音乐问好)师：“同学们，愉快的音乐四十分又和大家见面了，今天老师带来了一首歌，你们想听吗？

生：想

师：那我们一起来欣赏一下 课件1《七子之歌---澳门》 师：你们知道这首歌曲的名字吗？ 生：知道 师：大家一起说吧 生：《七子之歌》

师：《七子之歌---澳门》是一首大家非常熟悉和喜爱的歌曲，歌曲抒发了浓郁 的思乡之情和对祖国的眷恋。那谁能告诉我歌中的“七子”都指哪些地方? 生：澳门、香港、台湾„„

师：同学们知道的可真多，那么还有哪呢？我们一起来看大屏幕(课件2)生：澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙和旅大七块领土为母亲离散的孤儿 师:大约在100万年以前，台湾岛和祖国大陆是连在一起的，后来呀由于台湾海峡这一部分地壳下沉，被海水淹没，才使台湾同祖国大陆分离。如今“七子”只有“台湾”尚未回归,尽管如此,同学们或多或少还是对贪污有所了解,那你都了解哪些呢? 生:

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师: 大家心目中的台湾真的很美,下面就请跟随老师一起走进台湾，去看一看那里的风光(课件3教师解说)同学们，图中闪烁的部分就是台湾，它位于我国东南部,与福建省隔海相望，别看台湾面积小，但这里不仅风景优美，而且物产特别丰富，被称为“樟脑王国”。

在山明水秀的台湾，有美丽的“日月潭”，“日月潭”是一个很大的湖，它坐在海拔760米的高山上，湖水被一个小岛隔开，一边像圆圆的太阳，一边像弯弯的月亮，所以叫“日月潭”。

“阿里山”是台湾名山之一，它以奇特的林涛和云海为人们所称颂。

“高山族”是我国的少数民族，是最早居住在台湾的古老的民族，他们有自己的语言、文化和风俗习惯，不管男女老少，都能歌善舞，那舞姿优美动人，歌声清脆悦耳，今天我们就来学习第五课 《阿里山的姑娘》

课件4《阿里山的姑娘》

二、新课教学

师: 《阿里山的姑娘》这首歌是台湾高山族民歌，又名《高山青》,今天我们欣赏的歌曲由歌唱家邓立君演唱的,歌曲旋律亲切流畅、略带俏皮，表现了阿里山的姑娘活泼、多情的性格。大家听过歌后，你的感觉如何？

生: 师:那么这首歌曲的音乐情绪又是怎样的呢？

生: 师:那就让我们带着优美抒情、热烈欢快的音乐情绪复听歌曲，整首歌曲分两部分，我们先来听一下引子,在欣赏时要带着这样两个问题:

1、这段旋律的音乐情绪是怎样的?

2、听了这段旋律你的感受如何?(课件5引子部分)生: 师: 这段旋律呀非常优美，老师听到这段旋律就仿佛站在高山上，唤起对往事的回忆，你听了这段旋律之后，你的感受是怎样的？

师：我认为这段旋律应以优美、抒展的歌声来视唱, 你们说是不是

生：是

师：谁愿意来试一试 生：

师：同学们唱得非常好，掌声鼓励一下 生：

师:引子四小节旋律优美、抒情，让人陶醉，如果我们用线将音符连起来，你们看象什么？

生: 师:这段旋律听起来连绵起伏、婉转优扬，接下来的旋律是怎样的呢？我们一起来感受下。(课件7)

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师: 这段旋律所表现的音乐情绪是怎样的呢？我们来对比一下，这部分和引子部分有什么区别?(从速度、情绪„)生: 欢快、热烈、活泼„„

师：那这部分应用什么样的形式演唱呢？(活泼、欢快)大家随着音乐试着唱一唱

师: 引子优美抒情使人陶醉，接下来旋律热烈欢快,你听了想做什么？我看有的同学都坐不住了。

生: 师:如果我们用舞姿表现出来也别具特色，谁愿来 生：

三、拓展部分

师:高山族的歌曲还有很多，歌曲的表现形式也略有不同，我们欣赏一下歌曲《站在的高岗上》(课件8歌曲)师:这首歌是台湾艺人张惠妹演唱的又一首高山族民歌，更具有山歌特色，从歌曲表现形式是怎样的呢？

生: 师：这首歌更加热烈火爆，我看有些同学都等不及了。那我们就随着音乐舞起来好不好。

生：

师:欣赏了这两首台湾民歌之后，我想大家对台湾民歌的风格有了初步的了解，你还知道有哪些台湾歌曲？

生： 乡间的小路、外婆的澎湖湾、爸爸的草鞋、熊猫咪咪„

师：同学们唱得非常好，其实音乐是非常美妙的东西，只要我们用心去听、去唱、去感受，我们就能听懂音乐，让我们生活变得更美。

师:那就让我们带着美好的心情，伴着音乐，有感情朗诵散文诗《啊 台湾》。课件9《诗歌》

四、总结部分

同学们，台湾自古以来就是祖国不可分割的一部分，让我们唱着阿里山的山歌，共同期盼宝岛台湾早日回到祖国的怀抱，海峡两岸的中国人早日团聚。到那时，让我们手拉手，唱啊、跳啊，共同庆贺吧！课件10(学生听音乐表演)同学们，我们快乐的音乐四十分钟结束了，让我们唱着歌，带着愉快的心情离开教室吧！‹Љࠄ

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