青岛版小学科学三年级上册《水面的秘密》教学设计1

时间:2019-05-12 18:13:21下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《青岛版小学科学三年级上册《水面的秘密》教学设计1》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《青岛版小学科学三年级上册《水面的秘密》教学设计1》。

第一篇:青岛版小学科学三年级上册《水面的秘密》教学设计1

13.水面的秘密

教材分析:

本课是青岛版小学《科学》教材三年级上册第13课《水面的秘密》。水的表面张力对三年级的小学生来说是非常抽象的,如只凭教师的讲解,学生很难理解。本节教材试图通过学生的自主探索活动,来生动形象地让学生感知水的表面张力的现象,发现水的表面张力的特点,同时培养学生发现问题、解决问题的能力 学习目标

1、了解水的表面张力现象。

2、通过观察、猜想、实验等方法收集证据,做出合理的解释。

3、关注身边生活现象,能用学到的科学知识解释生活中的现象。授课过程

一、导课:

学生齐读:生命离不开水因为有你,小草才挺直了腰。因为有你,花儿才张开了笑脸。因为有你,禾苗才抬起了头。因为有你,地球才充满了勃勃生机。教师简单激励讲解导入课题。《水面的秘密》

二、新授过程

(一)出示学习目标:学习目标

1、了解水的表面张力现象。

2、通过观察、猜想、实验等方法收集证据,做出合理的解释。

3、关注身边生活现象,能用学到的科学知识解释生活中的现象。

(二)古人对水面的认识

《雨后池上》 宋代

刘攽 一雨池塘水面平,淡磨明镜照檐楹。

(三)引导学生从观察半杯水开始探究。

1、同学们会装水吗? 看,每个小组桌面上有一个空玻璃杯,谁愿意帮老师装半杯水?利用桌面上的材料,你打算怎样装?(学生自由简单汇报)

装水时,你们认为应该注意什么?(学生根据生活经验自由汇报)

那好,我们就选用烧杯装水,装时注意不要把水洒到桌面上。(学生以小组为单位装半杯水)

(学生装完后)现在每个桌上都有半杯水,请同学们仔细观察,现在杯内的水面什么样?

(学生观察后简单汇报)

2.引导学生观察满杯水水面。

我们继续往里装水,一直装到水满为止。同学们,你们认为水装到什么程度才算满?

(学生根据生活经验交流)(学生装完后)同学们,水装满了吗?满到什么程度?还能继续往里装水吗?再用滴管加一些试试。

现在杯子里的水已经装满了,那同学们,你们仔细观察一下现在杯内的水面是什么样的?

(学生根据观察汇报)

(四)进行“在满水杯内放入曲别针”的探究活动 1.引导学生猜想假设。

同学们,今天老师给大家带来了一些曲别针,(指着学生面前的满水杯)这么满的水,你认为还能往里放曲别针吗?(如果学生回答不能放入,请说说理由)

如果能放入,你认为最多能放几枚?

(学生以小组为单位讨论后再汇报,把学生们的猜想数据记录在黑板上,以便以后与实验数据比较)2.实验指导。

每个小组的猜想都不一样,满水杯内究竟能放入多少枚曲别针?怎么样才能知道?

在实验的过程中,你认为应该注意什么?

(学生汇报,教师根据学生的汇报适时提示注意事项)

放的时候注意速度要慢,数清数量,水流出来之前数量为最多数。放的过程中一定要认真观察水面,看水面发生了什么变化。(学生在放的过程中,及时引导学生观察水面的变化)3.学生汇报与交流

你们在满水杯里放了多少枚曲别针,哪个小组先汇报?(把学生汇报的数据记录在黑板上,和猜想的数据相比较)

同学们看,你们的猜想与实验结果相比,怎么样?看来有些问题只凭猜想还不行,它还需要我们亲自动手实验验证。在放的过程中,水面发生了什么变化?(学生根据实验现象汇报。水面都突出杯子面很高了,但是水还却没有流出来)引出水的表面张力(教师简单讲解)

(五)欣赏水的表面张力现象

1、硬币装水

(1)引导学生猜想假设。

(出示一元硬币)看这是什么?

你们平时用它干什么?

今天我们不用它买东西,我想用它来装水,你们认为能行吗?

(学生表现出不相信的样子,认为不能装水,此时让学生说说不能装的理由)

如果我们用滴管在硬币上装水,你就为能装几滴?

(小组讨论后汇报交流。教师板书学生的猜想,以便与实验的数据做比较)(2)指导实验。

这枚硬币究竟能装多少滴水,我怎么样才能知道?在滴的过程中,我们应该注意什么?

(学生汇报。教师根据学生汇报适时提示注意事项)

同学们在滴水时,要慢慢滴,一边滴一边数清数量,一直滴到水流出来为止,水流出来以前的数量为最多数。边滴边观察水面的变化。

(学生在滴水的过程中,及时引导学生观察水面的变化体会水的表面张力)

2、欣赏生活中水的表面张力现象。

三、学生谈收获,教师做简单课堂小结。

第二篇:青岛版小学科学三年级上册《水面的秘密》》教学设计

《水面的秘密》 教学设计

教学内容:

青岛版小学科学三年级上册第四单元“水的科学”中的第四课 教学目标:

1、能针对水面现象提出问题;能通过观察、实验等方法收集证据,并作出合理的解释。

2、引领学生关注身边的生活现象,并善于思考;喜欢用学到的科学知识解释生活中的现象。

3、了解水的表面张力。教学过程:

一、激发情趣、探究引入:

师:同学们,老师这里有一枚硬币,现在我要把它放到水里,你们猜,它会浮在水面上还是会沉到水底? 生:可能会沉到水中。师:说说你的理由?

师:我们试试。(老师将硬币沉下去)根据前面我们学过的浮沉现象,硬币在水中确实会沉下去,但是老师能让硬币浮在水面上,你们信吗? 下面,请大家瞪大眼睛,见证奇迹的时刻到了。看到这种现象,你有没有什么疑问?谁来试着解答 师:你们猜猜是什么力量让硬币浮在水面上了?

前面我们看见了浮力不足以浮起这么重的硬币。那到底是什么力量让硬币浮在水面上,是不是水面有什么奥秘呢?

老师先不告诉你,相信大家学完这课以后一定能找到答案。这节课我们就一起来探究“水面的秘密”。板书课题

二、探究:水的表面张力

师:谁来说一说,平时你见到的水面是什么样子的? 生:„„

(一)、观察试管中的水面。

耳听为虚,眼见为实,请同学们仔细观察试管中的水面,看看究竟是什么样子的。注意观察时一定要小心,不要把水碰洒了。学生自由观察。学生汇报。

(二)、往盛满水的水杯中放回形针。

师:刚才我们仔细观察发现水面并不是平的。现在通过实验进一步研究,你们看水杯中的水满不满,你怎么发现的? 生„„

师:往这么满的水杯中放回形针,猜一猜放多少水会溢出水杯? 生猜测

师:做实验时,应注意什么? 生:„„

出示实验要求,生齐读。

1、轻拿轻放

2、边放边数,放到水流出来为止,水流出来以前的数量为最多数量。

3、边放边观察,水流出来以前水面有什么变化

4、小组合作,小组长做好记录,完成实验记录

学生小组实验 小组汇报交流

小组长读实验报告单。

(三)、硬币装水

这是什么?我们平时用它干什么?今天我们不用它买东西,我想用它来装水,你们认为能行吗?如果我们用滴管在硬币上装水,你认为能装几滴?猜一猜 生回答。

师:验证一下。在做实验时,应注意哪些问题? 生:

师:硬币放平,小组合作,一边滴一边数数。观察流水出来以前水面有什么变化。小组长完成记录 小组实验 汇报交流

师:实验结果与猜想一样吗?看来有些事情只凭猜想还不够,它需要我们亲自动手实验,进行科学验证。这是我们科学课学习的一种重要方法。

三、总结规律,得出结论

师:大家想一想,为什么把那么多回形针放入盛满水的杯子里,水面越来越鼓,都快成半球形了,水面都高出杯子一大截,而水就是不流出来呢?一元的硬币还能装那么多滴水。小组讨论。汇报交流 生:......2 师:说的多好呀!同学们都感受到在这水面上有一种神奇的力量,就是这种神奇的力量,阻挡了里面的水流不出来,那这种神奇的力量究竟是什么呢?科学家给这种神力取了一个名字。(板书:水的表面张力)出示课件

师:水是由许多许多的水分子组成的,水表面的水分子紧紧靠拢在一起,有一种相互吸引的力,这就是水的表面张力。

四、探究应用,展示交流

师:还记得开始上课时,老师给大家表演的实验吗?结合这节课所学的知识,想一想硬币为什么能浮在水面上? 生回答。

师:你们真厉害,想不想体验一下,赶紧来试一试吧。小组实验 汇报交流 师:你们真棒!

五、联系生活,拓展创新

1、生活中的表面张力

同学们多棒呀!你们通过实验发现了水面的秘密,了解了水的表面张力。其实在生活中,水面的表面张力现象到处可见。你还见过哪些水的表面张力现象? 2.这儿老师也搜集了一些水的表面张力现象的资料,请大家欣赏一下!出示图片:雨伞上的雨滴、眼泪、吹泡泡等等。

六、课堂总结

师:这节课,你有什么收获?今天我们认识了水的表面张力,我们都知道水是一种液体,那么牛奶等其他液体也有表面张力吗? 请大家在课后研究研究,下节课我们来交流一下你们研究的发现。

第三篇:青岛版小学科学三年级上册《水面的秘密》教学设计3

水面的秘密教学设计

教学目标:

1、认识水的表面张力现象,了解水表面张力的概念;

2、知道水的表面张力有限度;

3、了解自然界、生活中的张力现象及应用;

4、了解其他液体也有表面张力的现象。

教学准备:塑料杯10个,滴管10个,回形针100个,食用油4杯,牛奶3杯,饮料3杯,药匙10个,抹布10块,铁盘10个。

教学过程:

一、激发原有经验,初始水的表面张力

师:同学们,这节课我们先来做个猜一猜游戏,好不好? 生:好

师:邓老师这里有三种物品:钩码,铁钉、回形针。如果把他们投入水中会出现什么现象?为什么?

师:你认为钩码、铁钉会沉下去,他们比较重。那你认为回形针不会,它比较轻。同学们能用已有的生活经验来做判断非常好。那是不是像你们说的那样呢?找个同学上来试一试。好,你来。

学生演示。

师:钩码、铁钉和回形针都沉下去了。但是会不会有奇迹发生呢?睁大眼睛看好了。

教师演示。竖直放入回形针。

师:沉下去了。看来奇迹还没有到来。再来一次,下面是见证奇迹的时刻。教师演示。横着放入回形针。

师:呀!回形针停留在水面上了。为什么呀?

师:哦,你知道!老师的方法不同,观察的真仔细。老师是怎样放的? 师:为什么横放它能停留在水面上?

师:都摇头啦。你想说,你感觉到水的表面好像有什么力把它托住了。水面上到底有什么秘密呢?这节课就让我们一起来研究水面的秘密。

出示课题:水面的秘密

二、深入探究水的表面张力现象,引出张力概念。

师:我们先来仔细观察水表面的样子。老师为同学们准备了一个水杯、一个滴管以及若干个回形针。我们就来做个满杯水放回形针的实验。

出示实验一 满杯水中放回形针

师:装满水的杯子还能放回形针吗?杯中的水表面会是什么样子?一起来看实验要求。

读实验一

师:仔细看图,如何确定水面与杯沿相平?我们的视线要侧面观察。师:你又如何精确地确定杯中的水是满的呢? 生:用烧杯倒满。

师:老师给你推荐一个工具。出示滴管。

胶头滴管你见过吗?这是一种新仪器。老师为你介绍它的使用方法。学生尝试在烧杯中使用滴管。师:我们继续看实验要求。

2、将回形针贴着杯子内壁竖直地轻轻放入水中,师:演示。像老师这样。

3、一共向杯中投放15枚回形针;

4、每放5枚回形针就要从侧面观察一下表面的样子,并将水表面的样子画下来。

师:同学们想得都非常周到。老师也有几点建议送给你。

1、小组要分工明确。操作员认真操作,观察员仔细观察,记录员要及时记录。

2、做完实验的小组很快坐好。这样我就知道你们完成研究了。师:心动不如行动。看看哪个小组研究的最快,最认真。开始吧。学生实验,教师巡视。

师:刚才老师发现同学们都在非常投入地进行研究。其中,5组和7组的同学最先完成,坐姿也非常端正。好,5组先来。说说你们观察到水表面是什么样子呢?

出示课件,杯中水面鼓起来的样子 师:那你们觉得水面像什么? 师:像皮肤,有层膜。多么形象的比喻啊!我发现同学们太伟大了,和科学家发现的一模一样。科学家经过研究,也发现了这个秘密。看大屏幕。

出示课件:张力的概念。

师:水是由许许多多的水分子组成。水表面的水分子就像一个个好朋友一样紧紧地靠在一起,形成一种相互吸引的力,这就叫做水的表面张力。

正因为水的这种性质,所以水的表面才是鼓鼓的,圆弧形。现在你明白回形针为什么横放能停留在水面上了吧?

生:明白了。

三、认识水的表面张力是有限度的。

师:我们知道了水有表面张力的现象,那水的表面张力是不是无限大呢?它有没有限度呢?我们继续往杯中投放回形针来进行研究。

出示课件:实验二 在装满水的杯中继续放回形针 师:同学们,猜一猜能放多少个呢?

师:猜想是开启科学大门的钥匙。同学们已经拿到了这把钥匙。那么究竟可以放多少个回形针呢?

师:恩,老师还要考考你,硬币的个数怎样计算?假如放到第9个回形针水溢出来了,该算9个还是8个?

师:真聪明。老师相信同学们这个实验一定能完成得很棒。开始吧。学生实验,教师巡视。

师:哪个小组先来说说你们的研究结果?

生:我们猜测发现能放5个硬币,结果放了12个。师:居然这么多。你们组也想交流。你来。生:我们猜测发现能放7个,结果放了11个。

师:看来猜测和实际结果是有差别的。科学研究就是这样在不断的猜测和验证中有新的发现。

师:在这个实验中,你观察到了什么现象? 师:看来,水的表面张力是有限度的。

四、了解自然界中、生活中张力的现象及应用。

师:水居然有这么神奇的特点。在自然界和生活中也有很多关于水的表面张力现象呢!瞧—— 出示课件:荷叶上的露珠、蜘蛛网、水黾、苹果和水龙头。

师:荷叶上圆圆的露珠、蜘蛛网上凝结的小水珠、刚洗净的苹果上挂着的水珠、水龙头上蠢蠢欲滴的水滴。这种昆虫叫水黾,它正是利用了水的表面张力才能在水面上行走如飞。

那我们身边有没有关于水的表面张力现象呢?【改为:你还发现身边有哪些水的表面张力现象呢?】

师:你真是善于观察的孩子。咱们同学不愧是生活的有心人。生活中还有很多水的表面张力现象,一起了解一下吧。

出示课件:毛笔、雨伞视频资料。师:怎么样,很神奇吧!

五、体验水的表面张力。

师:通过我们的研究发现了张力的现象,知道了张力是有限度的。我们再来体验一下张力的魅力。

实验三 将回形针平放在水面上。

师:将回形针平放在水面上,还要仔细观察水面的样子。学生实验。

五、了解其他液体也有表面张力现象。出示课件:其他液体

师:水是一种液体,它有表面张力的现象。那么其他液体比如:牛奶、食用油、果汁等有没有表面张力的现象呢?

生:有。生:没有。

师: 老师为同学们准备了常见的牛奶、食用油、果汁。你们用小药匙慢慢地向下滴,看看它有没有表面张力。开始吧。

学生分组实验。

师:有没有啊?谁来描述一下你观察到的现象。生:我发现食用油也像水滴一样,圆圆的,鼓鼓的。

师:食用油的油滴也是鼓鼓的,圆圆的,和小水珠一样。牛奶滴、果汁滴都是鼓鼓的、圆圆的。你们描述的很贴切。这说明他们都有表面张力的现象。也就是说液体都是有表面张力的现象。感兴趣的同学,可以在课下做进一步的研究。

第四篇:小学科学三年级上册《水面的秘密》教学设计

青岛版小学科学三年级上册《水面的秘密》教学设计

教学目标:

1.能通过观察、猜想、实验等方法搜集证据,来证明水有表面张力。2.引领学生关注身边生活现象,并善于思考;用学到的科学知识解释生活中的现象。

3.了解水的表面张力现象。教学过程: 课前谈话:

玩过水吗?在哪里玩的,说说你都是怎么样玩水的?现在想玩水吗? 老师听出来了,你们都很想玩水,那这节课老师就和你们一起来玩水,想玩水的小科学家们,你们准备好了吗?准备好了我们上课。

一、提出问题,初步探究 1.揭示探究学习的问题。

先有老师来玩玩水,大家请看好: 教师演示水与胡椒的实验 有趣吗?你有什么问题吗?

这就是我们这节课研究的问题:水面的秘密(板书:水面的秘密)2.引导学生开始探究。

刚才老师玩了玩水,你们想玩吗? 找几个同学来玩一个小游戏,吹泡泡!泡泡是什么形状的? 为什么是球形?学生自由回答 难道真的有什么力量让它成为圆形吗? 不妨做个小实验研究一下!

老师为你们准备了肥皂水、帯棉线的装置、叉子,你们能利用手中的材料探究一下这是一种什么力量?? 3.引出课题:

我们来听听科学家是怎么说的!出示资料卡 谁来当当科学家 再给大家解释解释这种力量!4我们利用所学的水的表面张力,一起来闯几个试验关吧?看那个小组试验做的又快又好、现象观察的仔细、总结的到位。表现好的小组会有小奖励哦

5、第一关:请把水杯装满,你们认为水装到什么程度才算满? 水杯要放平,不要随意移动;视线要与水面相平,注意观察水表面的形状;倒水时要轻要慢

(学生根据生活经验交流)好开始装满水(学生装完后)同学们,水装满了吗?。

现在杯子里的水已经装满了,那同学们,你们仔细观察一下现在杯内的水面是什么样的?

第二关:进行“在满水杯内放入曲别针”

1.引导学生猜想假设。

这么满的水,你认为还能往里放曲别针吗?(如果学生回答不能放入,请说说理由)如果能放入,你认为最多能放几枚?(学生以小组为单位讨论后再汇报,把学生们的猜想数据记录在黑板上,以便以后与实验数据比较)2.实验指导。

每个小组的猜想都不一样,满水杯内究竟能放入多少枚曲别针?怎么样才能知道? 水杯要放平,不要随意移动各组同学由组长负责,一枚一枚的轮流从杯子的一侧慢慢的往里放。2动作要轻,边放边数,放到水流出来为止,水流流出来以前的数量为最多数量。比如放入第9枚的时候,水流出来了,那么最多的数量就是8枚。3视线要与水面相平,边放边观察水面有什么变化。仔细填写实验报告单看哪些组的同学做到最好,最认真。

(学生在放的过程中,及时引导学生观察水面的变化。)

你们在满水杯里放了多少枚曲别针,哪个小组先汇报?(把学生汇报的数据记录在黑板上,和猜想的数据相比较。)

师:同样的杯子,都装满了水,为什么放的枚数不一样呢? 师:同学们说的这些原因都有可能。请同学们讨论讨论,通过对猜想和实际结果的研究,你明白了什么道理?

师:看来有些问题只凭猜想还不行,它还需要我们亲自动手实验验证。在放的过程中,水面发生了什么变化?

(学生根据实验现象汇报。水面都突出杯子面很高了,但是水还却没有流出来。)第四关:进行“硬币上装水”活动

这枚硬币究竟能装多少滴水,我怎么样才能知道? 在滴的过程中,我们应该注意什么?

(学生汇报。教师根据学生汇报适时提示注意事项。)

同学们在滴水时,要慢慢滴,一边滴一边数清数量,一直滴到水流出来为止,水流出来以前的数量为最多数。边滴边观察水面的变化。(学生在滴水的过程中,及时引导学生观察水面的变化。)

3.学生汇报与交流。

你们小组硬币上最多装了多少滴水?

(把学生汇报的数据记录到黑板上,并与猜想的数据做比较。)

猜想与实验结果相比怎么样?

那在滴水的过程中,水面发生了什么变化?(学生根据实验现象汇报)

同学们,一杯满的都快要流出来的水里还能放入几十枚,甚至还要多的曲别针,一枚小小的硬币上居然能装几十滴水,水面越来越鼓,都快变成半球形了,水面都高出杯子一大截,而水却没有流出来,这是为什么呢?

4.小结:同学们说得多好啊,你们都感受到在这水面上有一种神奇的力量,就是这种神奇的力量阻挡了里面的水流不出来,那这种神奇的力量就是水的表面张力)这就是水面的秘密。

四、应用与拓展

1.引导学生找出生活中的表面张力。

同学们多棒呀!你们在玩水的时候就发现了水面的秘密,了解了水的表面张力。其实在生活中,水面这种神奇的表面张力到处可见。咱们一起看看生活中水的表面张力的资料,请大家欣赏一下。(介绍水黾)

认识它吗?它叫水黾,水黾的腿部上长有数根按同一方向排列的微小刚毛,这些微小刚毛不会破坏水的表面张力,所以它能利用水的表面张力在水面上飞速的滑行,它每秒钟能滑行的速度是它身体长度的100倍呢!所以人们又送它 一个名字叫“超级水上漂”。

3.课外延伸,将课上探究活动延伸至课下。

(出示一个透明玻璃杯,杯内装大半杯水,水面放一个矿泉水瓶盖)同学们看,老师这里有半杯水,一个矿泉水瓶盖,你们能想办法,让这个瓶盖漂在水面中央吗?

(让学生试一试,此处学生都不成功)想看老师的办法吗?

(老师用一端粘有肥皂的小棒,轻松将瓶盖引入水面中央,此时学生感到非常惊奇)同学们看,瓶盖成功的放在水面中央了!这是为什么呢?还有上课时给大家做的小实验,胡椒为什么散开了呢?看来水面还有很多秘密等待同学们课下继续研究呢!希望你们课下有更好的发现!

第五篇:青岛版小学科学三年级上册《水面的秘密》教案

课前谈话:

师:同学们都玩过水,那你在玩水的时候观察过水面吗?这节课我们再一起来玩玩水,观察水面,看能发现什么?

生:……

师:欣赏石块砸水面溅起的水花、水龙头滴水等的录像片段的录像片段)师:欣赏完这些画面,有什么感想? 生:……

师:同学们感想真丰富,看来水的表面还真有不少的秘密,想揭开这些谜底吗?今天,我们就来探究一下水面的秘密。(板书课题:“水面的秘密”)!

一、提出问题,初步探究

1.揭示探究学习的问题。

同学们都玩过水,那你在玩水的时候观察过水面吗?这节课我们再一起来玩玩水,观察水面,看能发现什么。(板书:水面)(引起学生观察的重点和方向)

1.引导学生从观察半杯水开始探究。同学们会装水吗?

看,每个小组桌面上有一个空玻璃杯,谁愿意帮老师装半杯水?利用桌面上的材料,你打算怎样装?

(学生自由简单汇报)

装水时,你们认为应该注意什么?(学生根据生活经验自由汇报)

那好,我们就选用烧杯装水,装时注意不要把水洒到桌面上。(学生以小组为单位装半杯水)

(学生装完后)现在每个桌上都有半杯水,请同学们仔细观察,现在杯内的水面什么样?

(学生观察后简单汇报)2.引导学生观察满杯水水面。

我们继续往里装水,一直装到水满为止。同学们,你们认为水装到什么程度才算满?

(学生根据生活经验交流)

(学生装完后)同学们,水装满了吗?满到什么程度?还能继续往里装水吗?再用滴管加一些试试。

现在杯子里的水已经装满了,那同学们,你们仔细观察一下现在杯内的水面是什么样的?

二、进行“在满水杯内放入曲别针”的探究活动 1.引导学生猜想假设。

同学们,今天老师给大家带来了一些曲别针,(指着学生面前的满水杯)这么满的水,你认为还能往里放曲别针吗?

(如果学生回答不能放入,请说说理由)如果能放入,你认为最多能放几枚?

(学生以小组为单位讨论后再汇报,把学生们的猜想数据记录在黑板上,以便以后与实验数据比较)

2.实验指导。

每个小组的猜想都不一样,满水杯内究竟能放入多少枚曲别针?怎么样才能知道?在实验的过程中,你认为应该注意什么?

(学生汇报,教师根据学生的汇报适时提示注意事项。)放的时候注意速度要慢,数清数量,水流出来之前数量为最多数。放的过程中一定要认真观察水面,看水面发生了什么变化。

(学生在放的过程中,及时引导学生观察水面的变化。)3.学生汇报与交流

你们在满水杯里放了多少枚曲别针,哪个小组先汇报?(把学生汇报的数据记录在黑板上,和猜想的数据相比较。)同学们看,你们的猜想与实验结果相比,怎么样?看来有些问题只凭猜想还不行,它还需要我们亲自动手实验验证。在放的过程中,水面发生了什么变化?

(学生根据实验现象汇报。水面都突出杯子面很高了,但是水还却没有流出来。)

三、进行“硬币上装水”的探究活动 1.引导学生猜想假设。(出示一元硬币)看这是什么? 你们平时用它干什么?

今天我们不用它买东西,我想用它来装水,你们认为能行吗?(学生表现出不相信的样子,认为不能装水,此时让学生说说不能装的理由。)

如果我们用滴管在硬币上装水,你就为能装几滴?

(小组讨论后汇报交流。教师板书学生的猜想,以便与实验的数据做比较。)

2.指导实验。

这枚硬币究竟能装多少滴水,我怎么样才能知道?在滴的过程中,我们应该注意什么?

(学生汇报。教师根据学生汇报适时提示注意事项。)同学们在滴水时,要慢慢滴,一边滴一边数清数量,一直滴到水流出来为止,水流出来以前的数量为最多数。边滴边观察水面的变化。

(学生在滴水的过程中,及时引导学生观察水面的变化。)3.学生汇报与交流。

你们小组硬币上最多装了多少滴水?

(把学生汇报的数据记录到黑板上,并与猜想的数据做比较。)猜想与实验结果相比怎么样?

那在滴水的过程中,水面发生了什么变化?(学生根据实验现象汇报)

同学们,一杯满的都快要流出来的水里还能放入几十枚,甚至还要多的曲别针,一枚小小的硬币上居然能装几十滴水,水面越来越鼓,都快变成半球形了,水面都高出杯子一大截,而水却没有流出来,这是为什么呢?同学们,这圆鼓鼓的水面里究竟藏有什么秘密呢?小组内猜猜看。

(4.小结:同学们说得多好啊,你们都感受到在这水面上有一种神奇的力量,就是这种神奇的力量阻挡了里面的水流不出来,那这种神奇的力量究竟是什么呢?(只问不答)科学家给这种神奇的力量取了一个名字:表面张力。(板书:水的表面张力)

这就是水面的秘密。(补充板书:的秘密)5.出示资料卡。

水是由许许多多的水分子组成的,水表面的水分子紧紧靠拢在一起,有一种相互吸引的力,这就是水的表面张力。(指生读一读)

四、应用与拓展

1.引导学生找出生活中的表面张力。

同学们多棒呀!你们在玩水的时候就发现了水面的秘密,了解了水的表面张力。其实在生活中,水面这种神奇的表面张力到处可见。谁能说一说你见过那些有关水面张力的现象。

2.课件出示水的表面张力现象的图片,学生欣赏(修改的理由:让学生更能清楚全面的认识水面的张力和它在生活中的应用。)

(学生根据生活经验汇报交流)

3.课外延伸,将课上探究活动延伸至课下。

(出示一个透明玻璃杯,杯内装大半杯水,水面放一个矿泉水瓶盖)

同学们看,老师这里有半杯水,一个矿泉水瓶盖,你们能想办法,让这个瓶盖漂在水面中央吗?

(让学生试一试,此处学生都不成功)

想看老师的办法吗?

(老师用一端粘有肥皂的小棒,轻松将瓶盖引入水面中央,此时学生感到非常惊奇)

同学们看,瓶盖成功的放在水面中央了!这是为什么呢?看来水面还有很多秘密等待同学们课下继续研究呢!

下载青岛版小学科学三年级上册《水面的秘密》教学设计1word格式文档
下载青岛版小学科学三年级上册《水面的秘密》教学设计1.doc
将本文档下载到自己电脑,方便修改和收藏,请勿使用迅雷等下载。
点此处下载文档

文档为doc格式


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐

    青岛版小学科学三年级上册《有趣的不倒翁》教学设计1

    有趣的不倒翁教学设计 教学目标: 1、能在玩不倒翁的过程中发现、提出问题;初步体验“解暗箱”探究活动的过程;能够运用“打开不倒翁”的方法研究不倒翁的秘密;学会制作不倒翁,培......

    青岛版小学科学三年级上册《认识太阳》教学设计

    《认识太阳》教学设计 教学目标 1、知道太阳是一个温度很高的大火球,了解太阳的基本概况;理解没有太阳,就没有生命。 2、会查阅书刊及其他信息源;能倾听和尊重其他同学的不同观......

    青岛版小学三年级科学上册《认识水》教学设计

    【设计理念】 1、本课从无色、透明的液体的分辨引入,意图在于引导学生运用观察和比较的学习方法,感受和认识水的基本性质和液体的一些共同特征,欣赏体会水体的美丽。 2、本课主......

    青岛版小学三年级科学上册《认识水》教学设计

    《认识水》教学设计 教学目标 1、 学会综合运用感官观察水的性质,并用语言或图画等方式描述所观察的水的特征。 2、 体验合作学习的乐趣,意识到节约用水的重要性。 教学重、......

    青岛版小学科学三年级上册《认识太阳》教学设计

    青岛版小学科学三年级下册 《认识太阳》教学设计 教学目标: (一)过程与方法:在交流有关太阳的信息资料的过程中体会交流与讨论可以引发新想法;能选择适合自己探究的问题;会查阅书......

    青岛版小学三年级科学上册教学总结

    青岛版小学三年级科学上册教学总结 商河文昌实验学校 侯丙鹏 本册教材遵循《新课程标准》的要求,在内容的选编上贴近儿童的生活实际,顺应现代科学技术的发展,以基础性的、浅显......

    青岛版小学三年级科学上册教学总结[定稿]

    青岛版小学三年级科学上册教学总结 本册教材遵循《新课程标准》的要求,在内容的选编上贴近儿童的生活实际,顺应现代科学技术的发展,以基础性的、浅显的科学活动作为学生探究活......

    青岛版小学科学五年级上册《蒸发》教学设计1

    五年级上册科学《蒸发》教学设计 教学目标: 1、知识技能:知道什么是蒸发,理解影响蒸发快慢的因素,并能用蒸发的初步知识解决生活中的实际问题。 2、过程方法:经历影响蒸发快慢因......