第一篇：《趣味拼搭——观察物体》教案
《趣味拼搭——观察物体》教案1 教学目标
一、知识与技能
1．通过让学生观察实物，使学生初步体会从不同角度观察物体.所看到的形状是不同的，2．能正确辨认从不同位置（正面、侧面、背面）观察到的简单物体的形状，学会从多角度观察物体。
二、过程与方法
1．在观察辨认、想象等活动中，培养动手操作能力，发展学生数学思考和初步的空间观念。
2．根据图形推测拼搭的方式，培养学生的空间想象力和思维力。
三、情感态度和价值观
1．通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。
2．在操作活动中，获得积极的数学学习情感。
教学重点
学会从不同方向看到的物体的形状和相对位置。
教学难点
学会从不同方向看到的物体的形状和相对位置。
教学方法
自主探究、小组合作 课前准备
课件、小正方体每生3个 课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
谈话：同学们认识这里吗？这里的风景美不美？ 我国古代伟大的诗人苏轼在游览了庐山之后写下了一首很有名的诗句。（课件出示）为什么同一座山却能看到各种不同的形状呢？（学生尝试回答）相信学习了今天的内容后你就能很快地解答出来了。
二、新课学习
1.出示情境图，学生观察情境图。谈话：我们同学在小时候经常搭积木，现在老师用3块积木搭了一个形状，请同学们用图中三个同学的角度来观察。
我们以观察者的角度从正面、侧面、上面看会是什么形状呢？这节课我们就来学习从不同的方向看一组物体是什么形状。（板书课题）
2.动手操作，合作交流。（1）借助经验，大胆猜测。
谈话：我们就以图中三位同学的位置来猜测一下他们所看到的形状。（学生猜测，课件出示）（2）动手模拟，验证猜测。
谈话：同学们的猜测是否正确呢？请同学们利用手中的积木按照图中的位置摆放好。然后以小组为单位，从正面、侧面、上面分别进行观察，注意观察时，视线要与所观察的面垂直，（教师边讲边演示怎样观察）并把观察到的形状和课件出示的形状进行对照，看看课件中的每一组形状分别是从哪个方向看到的。
（3）小组合作，观察交流，教师巡视指导。（4）全班交流汇报。
【学生在利用生活中的经验做出猜测后，对于正确答案会很有期待性，然后安排学生利用手中的模型，实际操作观察，从而验证自己的观点，锻炼了学生预测知识的能力，更让学生体会到成功的喜悦。】
（5）利用老师提供的学具摆一摆，再从前面、侧面和上面看一看，你有什么发现？小组按要求活动：1.以小组为单位，先利用老师提供的学具（立方体木块）摆出图①②③，再从不同的位置进行观察，并把每次看到的图形画下来。
2.观察物体时，要选择最佳的观察角度（眼睛要平视）。
三、结论总结
同一个物体，从不同的角度观察，观察的结果有时相同，有时也可能不同。
四、课堂练习
1分别说出下面3幅图分别是从哪个位置看到的
（）面
（）面
（）面
学生先独立思考，再在小组内交流。2.想一想，摆一摆。学生先想象，在以小组为单位摆一摆，从不同的方位进行观察交流。
3.连线。
练习时，要让学生在充分想象的基础上说清楚分别是在什么方向看到的。
4.填空。
5.自主练习5，学生动手摆一摆，同桌交流，看谁的方法多。
【通过不同层次的练习题设计，来检查学生的理解情况，同时也为有能力的学生提供了探索的空间。】
五、作业布置
1.谈话：请同学们谈谈你、老师或你的同学这节课的表现和这节课你有什么收获。2.课下动手搭积木，根据所给出的形状，思考有几种不同的摆法，最少用几块。
六、板书设计
观察物体 同一个物体，从不同的角度观察，观察的结果有时相同，有时也可能不同。
第二篇：趣味拼搭教案 文档
大班数学：趣味拼搭
一、活动目标：
1．在拼搭游戏中巩固对常见的平面图形的认识，探索和发现图形中的公共边，了解公共边在图形拼搭中的运用。
2．能运用公共边的方法挑战难关，迁移幼儿的知识经验。3.懂得利用公共边能给生活带来便利的道理。
二、活动准备：
1.白板课件、电脑、转换仪。
2.记录纸、小KT板、羊羊图片、彩色吸管每人一份。
三、活动过程：
（一）情境激发幼儿参与活动的兴趣。师：你喜欢看喜羊羊和灰太狼吗？
师：最近灰太狼又来抓羊了。羊村的小羊越来越少了，因为小羊们每人一间房子，房子之间都离得的很远，所以如果灰太狼来抓羊，它们喊救命小伙伴都听不到，为了大家能听见同伴的呼救声，破换灰太狼抓羊的机会，喜羊羊想了一个办法，把小羊们的房子都造在同一处造成一排，但是羊村造房子的材料很少，另外的材料都在食人花住的地方，我们要闯过几个难关到达食人花那里才能拿到材料，我们小朋友一起帮帮他们吧！
师：那我们一起去闯关吧！
（二）闯关游戏。
1.第一关，认识图形，感知图形边的数量。
师：仔细看，食人花出了什么题目？你们认识这些图形吗？（三角形、正方形、长方形、梯形，）这些都是小羊们的房子，喜羊羊的是一座（正方形）的房子，美羊羊的是一座（三角形）的房子，懒羊羊的是（长方形）的房子，沸羊羊的是（梯形）的房子。你们能用小棒拼出这些图形吗？它有几根棒拼搭成的？
小结：你们认识的图形可真不少，还知道了每种图形有几根棒拼搭成的。教师点击按钮，出现鼓掌声。
师：恭喜你们，顺利通过第一关。2.第二关，认识公共边。
师：第二关，食人花出了什么难题呢？我们一起来看一看！师：这是两个什么图形？（三角形）共有几根小棒？（6根）拿掉一根小棒，还有几根？请你用5根小棒，拼出两个三角形。
师：谁愿意来试试呢？
幼儿操作黑板教具。
师：哇，你们成功了！不过，我有些好奇，同样是两个三角形，为什么第一次两个三角形用了六条根棒，第二次用了五根棒？
小结：原来这根小棒是上面三角形的一条边，也是下面三角形的一条边。这两个图形合用了一条长短一样的边，它有个好听的名字叫做公共边。叫什么？（幼儿重复“公用边”）（教师边说说用笔划出来）什么叫公共边？（幼儿组织语言 回答：两个图形合用的一条长短一样的边）
那我来考考你们，下面的图形中，哪根小棒是公共边？
师：请你用蜡笔把公用边划出来！
幼儿独立操作。
师：谁来介绍一下你找到的公共边？
幼儿操作时，教师引导其余幼儿讲述“这是三角形和正方形的公共边”等。
师：你们都找到了吗？（点击课件）恭喜，闯关成功！3.第三关，根据要求拼图形。
师：哇，这么快就到第三关了，听听食人花又出了什么题目？
村长：请用六根棒，用公共边的方法，拼出一个三角形和一个正方形。（教师用笔点出课件中的数字和图形。）
师：我们先数数，这两个图形原来用了几根棒！（幼儿一起数）
师：听清楚村长的要求了吗？先数六根棒，再用公共边的方法拼出一个三角形和一个正方形。
幼儿操作。
教师引导幼儿操作时，找找不同的公共边。
师：正方形的四条边都可以作为公共边，赶紧拼一拼吧！
师：来，请你介绍一下，你是怎么拼的？它们的公共边在哪里？
师：这条公共边在上面，这个图形是向上的。
师：谁跟他拼得不一样？你是怎么拼的？它的公共边在下面，这个图形是向下的。有没有小朋友使用的公共边在左边？ 小结：（点击课件，出示四个方向的拼图。）小朋友们真聪明，使用不同的公共边，拼出的图形方向也不同。
师：咦，这张表是什么意思？（用九根棒，用公共边的方法拼出一个长方形和一个梯形。）教师边说边用笔点着表格说。
师：我们先数数这个长方形和梯形用了几根小棒！（11根）梯形的这条长边用了两个小棒，长方形的两条长边也都用了两根小棒！
师：现在，只给你9根小棒，怎样拼出这两个图形呢？动动脑筋哦！幼儿操作。
师：请你再拿三根小棒，现在我们有9根小棒了，请你用这9根小棒，用公共边的方法拼出一个一个长方形和一个梯形。
师：公共边是两个图形合用的一条长短一样的边哦！赶紧动手试一试吧！
师：看，我把你们拼的图形都请上来了。谁来找一找公共边呢？
小结：原来，这两个图形用到的公共边，是长方形的两条长边。你们成功了吗？（点击课件，鼓掌）
三、了解公共边在生活中的运用，感受公共边给生活带来的便利
1.游戏“造房子”。
师：通过我们刚才闯关我们获得了建房子的材料，现在我们用公用边的方法，把小样们的房子造在一起！
师：我们看看喜羊羊原来是什么形状的房子？（正方形）美羊羊的是一座三角形的房子，懒羊羊的是长方形的房子，沸羊羊的是梯形的房子。（说图形的时候，教师请幼儿一起说。）
师：这一关有点难，那请一组上的小朋友合作完成任务吧！记住，使用公共边的方法把小羊的四座房子都造在一起！
幼儿操作，教师指导。
师：可以先为一只小羊造房子，然后商量一下，再为谁造房子，怎样造就用到了公用边这个方法。
师：房子造好了，别忘了把小羊送回家！
教师观察每一组的操作情况。对比较快的组提出要求：把公用边的找出来，换上黄色的边。
师：你们快完成了，那请你们把公用边找出来，换上黄色的边！师：已经完成的一组，小朋友可以和边上的朋友说说，谁和谁的房子用到了公用边！
幼儿基本完成。
师：小朋友们房子都造好了，派个代表来介绍一下，你们是怎么样为小羊们造房子的？谁和谁的房子用到了公用边？
幼儿说的时候，教师指出公用边是哪条。2.观察图片，让幼儿发现公共边在生活中的运用
小结：原来公共边在生活中无处不在，它给我们的生活带来很多便利，不仅节约了资源，也节省了空间。
第三篇：观察物体----搭一搭
《观察物体：“搭一搭”》教学设计
垣曲中心小学
相继霞
教学内容:北师大版小学六年级数学上册78页到79页。
教学目标：1．能正确辨认从不同方向(正面、左面、上面)观察到的立体图形(5个小正方体组合)的形状,并能画出平面图。
2．能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方面观察就可以确定立体图形的形状。
3．能根据给定的从两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。
教学重点：会按要求搭立体图形，能画出从不同方向看到的立体图形的形状。教学难点：引导学生进行空间图形的平面和立体想象找出被遮挡住的小正方体。教学准备：小立方体（学生用），大立方体（教师用），比赛记录纸（每小组一张）。
教学方法：合作交流、自主探究 教学过程：
一、情境引入，板书课题。
二、操作活动，观察探究。．
1．从不同方向(正面、左面、上面)观察立体图形(5个小正方体组合)的形状，并画出平面图形。（小组合作学习、汇报交流）。
想一想，从正面看是什么形状，从上面、左面看又分别是什么形状？你们画出的从三个不同方向看到的图形与实际看到的立体图形符合吗？说说理由。
2．根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形(5个小正方体组合)。（小组合作学习、汇报交流）。
小结：从正面、左面、上面三个方向观察到的平面图形还原立体图形，这个立体图形的形状是唯一的、确定的。
3．思考：从二个方向观察，能不能确定立体图形的形状？ 师：这是一个用5个小正方体搭出的立体图形从上面和正面观察所画下的形状。同学们，你能不能用小正方体搭出这个立体图形？（学生小组合作操作，根据上面两图形搭出立体图形）
小结：从正面、上面两个方向观察到的平面图形还原立体图形，这个立体图形的形状是多样的、不确定的。
4．思考：从二个方向观察能不能确定搭成这个立体图形所需要的正方体数量范围？
师：这是一个用小正方体搭出的立体图形从上面和左面观察所画下的形状。同学们，你能不能用小正方体搭出这个立体图形？搭成这样的立体图形最少需要几个小正方体？最多需要几个小正方体？（学生小组合作操作，根据上面两图形搭出立体图形）
小结：从二个方向看到的平面图形虽不能唯一确定一个物体的立体图形，但可以确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。
三、全课总结：观察物体不要像盲人摸象一样，以偏概全，要全面地观察物体。请同学们说一说自己的感受，这节课你有什么收获。
第四篇：青岛版数学四年级下册第六单元趣味拼搭-观察物体
第六单元趣味拼搭 ——观察物体
教材分析：
本单元是学生在学习了辨认从正面、侧面、上面看到的简单物体（单个具体实物）的形状的基础上学习的，它是“空间与图形”内容重要组成部分。本单元选取学生常见的生活场景为素材，让学生能够借助已有的生活经验，在观察与交流活动中，通过亲身体验学习知识。
教材将本单元知识分为两个层次，第一层次是辨认不同方向观察物体的形状图；第二层次是根据看到的形状想象物体的摆放方式。由易到难，由浅入深，要使学生真正经历观察、想象、猜测分析和推理等过程，从而发展学生的空间观念，逐步提高空间想象力。教学目标：
1.结合现实生活，通过具体的观察活动，了解从不同方位观察同一组物体，所看到的形状有可能是不同的。
2.能辨认从不同方向看到的物体的形状图或一组立体图形的形状。
3.通过观察、操作活动，培养动手能力，发展空间观念，初步学会欣赏生活中的数学美。教学重点：
能辨认从不同方向看到的物体的形状图或一组立体图形的形状。教学难点：
能辨认从不同方向看到的物体的形状图或一组立体图形的形状。单元教学设计方法与措施：
通过观察、操作活动，培养学生的动手能力，发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力。
学情分析：
多数学生空间观念不够强，让学生多观察，进一步培养他们的空间观念。教学准备：自制课件 课时数：
信息窗 1课时
我学会了吗 1课时
观察物体信息窗1 教学目标：
1.通过让学生观察实物，使学生初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，学会从多角度观察物体的方法策略。2.发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力，学会欣赏数学美。
3．通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。教学过程：
一、创设情境，引入学习
谈话：同学们认识这里吗？这里的风景美不美？我国古代伟大的诗人苏轼在游览了庐山之后写下了一首很有名的诗句。（课件出示）为什么同一座山却能看到各种不同的形状呢？（学生尝试回答）相信学习了今天的内容后你就能很快地解答出来了。
（课件出示）请同学们先来看一下这幅图片，你能准确地找出每只动物看到的形状吗？ 学生练习，集体交流。教师出示观察注意事项。
二、观察操作，探究新知 1.出示图片，学生观察。
谈话：我们同学在小时候经常搭积木，现在老师用3块积木搭了一个形状，请同学们用图中三个同学的角度来观察。
我们以观察者的角度从正面、侧面、上面看会是什么形状呢？这节课我们就来学习从不同的方向看一组物体是什么形状。（板书课题）
2.动手操作，合作交流。（1）借助经验，大胆猜测。
谈话：我们就以图中三位同学的位置来猜测一下他们所看到的形状。（学生猜测，课件出示）（2）动手模拟，验证猜测。
谈话：同学们的猜测是否正确呢？请同学们利用手中的积木按照图中的位置摆放好。然后以小组为单位，从正面、侧面、上面分别进行观察，注意观察时，视线要与所观察的面垂直，（教师边讲边演示怎样观察）并把观察到的形状和课件出示的形状进行对照，看看课件中的每一组形状分别是从哪个方向看到的。
（3）小组合作，观察交流，教师巡视指导。（4）全班交流汇报。
三、达标训练
1.看图回答问题，自主练习1。
重点培养学生的想象力，学生在观察后动手画出相应的形状图。
2.分别说出下面3幅图分别是从哪个位置看到的，自主练习2。学生先独立思考，再在小组内交流。3.想一想，摆一摆，自主练习第3题。
学生先想象，在以小组为单位摆一摆，从不同的方位进行观察交流。4.填空，自主练习4。练习时，要让学生在充分想象的基础上说清楚分别是在什么方向看到的。5.自主练习5，学生动手摆一摆，同桌交流，看谁的方法多。
四、课堂小结，拓展应用
1.谈话：请同学们谈谈你、老师或你的同学这节课的表现和这节课你有什么收获。2.课下动手搭积木，根据所给出的形状，思考有几种不同的摆法，最少用几块。
七、课堂总结
谈一谈这节课的收获！教学反思：
我学会了吗？
教学目标：
1.对本单元所学知识进行系统复习。
2.在整理复习本单元知识的过程中，进一步感受数学与生活的联系，初步形成用数学眼光观察周围事物的能力。教学重点：
能辨认从不同方位看到的一组物体的形状和相对位置。教学难点：
通过观察、操作活动，培养学生的动手能力，发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力，学会欣赏生活中的数学美。
教学准备：
课件、长方体、正方体。教学过程：
一、创设情境，导入新课
谈话：同学们，你们听过盲人摸象的故事吗？（课件播放盲人摸象的故事情节）
师：四个盲人为什么摸同一头大象，而他们的描述却不一样呢？引导学生说出因为他们四人摸到大象的部位不同。
小结：实际从不同的方向观察物体的形状，也可能是不同的。今天天气不错，我们一起到历史博物馆去看一看吧！
二、合作探究，回顾整理
1.看一看，猜一猜（大屏幕投影画面）师:同学们,你们看到了什么？（生口答）
师：请同学们猜一猜他们拍的照片会一样吗？
（1）想一想，连一连（大屏幕投影拍到的3张的照片）师：看，这是他们拍到的照片，一样吗？为什么不一样？（学生在小组间交流）
引导学生说出因为他们拍摄的位置不同。
师：想一想，三张照片分别是在什么地方拍的？会是哪位小朋友拍到的呢？小组讨论并说明理由。
（2）议一议 小组讨论：我们应该怎样分辨照片是哪个方向拍摄的呢？ 引导生小结：可以用摆一摆借助实物观察的方法。2.摆一摆，看一看。
师在实物投影前用5块正方体木块搭成的一个图形，让4名学生从不同方位观察，并让学生描述所看到图形的形状。
3.画一画，想一想。
让学生把观察到的形状画下来。全班观察，想一想是从什么方位看到的。完成（1）题，并说明理由。
4.搭一搭。请同学们两人合作，一人画出从上面看到图形的样子。另一人按要求搭拼。5.小结：谈话：通过这一单元的学习，我们学会了从正面、侧面、上面观察多个物体的形状和位置，今后我们在生活中要学会观察，动脑思考，用数学的眼光来观察事物。
三、巩固练习，拓展应用
1.按要求摆一摆（师出示第1题平面图，让学生动手摆一摆）
（1）用4块 小正方体摆，从上面看是（2）用5块小正方体 摆，从侧面看是（3）用6块小正方体 摆，从正面看是
自己先来想，然后在小组内交流你们的想法，看看有几种可能。2.课本第2题。
四、课堂小结
通过这节课的复习整理，你又有哪些新的收获？ 教学反思：
第五篇：大班科学趣味拼搭简教案
大班科学：有趣的拼搭
执教者:张健
活动目标：
1．初步体验平面图形之间的关系,巩固对常见平面图形的认识。
2．学习寻找和发现图形拼搭的不同方法，感知与理解图形中的公用边。
3、喜欢参与科学活动，在操作中体验探索的乐趣。活动重点：感受平面图形之间的联系。
活动难点：幼儿对于不同图形中公用边的感知与理解。活动准备：
每人一份操作材料：塑料棒、操作板。活动过程：
一、导入活动，巩固对常见平面图形的认识。
二、幼儿初步感知“公用边”
1、出示两个三角形了解它的边数。
2、魔术活动：我用5根塑料棒也拼出了两个三角形。
3、教师小结。
三、幼儿操作，初步理解图形中的公用边。
这个公用边的魔术特别意思，那小朋友你们想不想一起来变一变吗？请小朋友们取六根棒子用刚刚看到的公共边的魔术变一个三角形和一个正方形。
1、教师拼搭图形，引导幼儿操作（用六根棒子拼搭出一个三角形和一个正方形）。
2、幼儿展示自己拼搭的图形。
3、教师小结。
四、游戏活动。
1、设置游戏情景，幼儿进行闯关游戏。
第一关：用7根塑料棒来搭一搭，搭出一个长方形，两个正方形。
第二关：用最少的塑料棒搭出五个正方形（尝试用更少的棒子进行拼搭）。
2、教师小结。
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