《主题 神秘的地下宫殿》教案

第一篇：《主题 神秘的地下宫殿》教案

《神秘的地下宫殿》

课时：4课时 教学重点、难点：

1、让学生通过观察，了解蚁穴的构造特点，学习运用线条、色彩、手工制作等造型表现语言进行绘画和制作，并用舞蹈、话剧等艺术表现形式对小蚂蚁的活动进行创编表演。

2、结合对蚁穴的了解，拓展知识领域，了解人类是怎样从小动物身上获得启示，在人类的建筑中吸收其有用的方面。

一、教学目标：

1、结合着学生对小蚂蚁的好奇与探究心理，引发学生对自然界的热爱与求索的精神。

2、学生通过观察，了解蚁穴的构造特点，学习运用线条、色彩手工制作等造型表现语言进行绘画和制作，并用舞蹈、话剧等艺术表现形式对小蚂蚁的活动进行创编表演。

3、学生结合对蚁穴的了解，拓展知识领域，了解人类是怎样从小动物身上获得启示，在人类的建筑中吸收其有用的方面。

二、教学准备：

1、有关自然界中蚂蚁的影像资料、图片资料。

2、表现蚂蚁的歌曲、诗歌、美术作品等。

3、学生手工制作与绘画表现时所需的工具材料。第一、二教时

三、教学过程：

1、上课常规音准、节奏训练：（略）

2、导人新课：

A、组织学生到自然界中观察蚂蚁，了解蚂蚁的习性，学生与小蚂蚁一起做游戏，体验蚂蚁的团队精神。

B、如：在小蚂蚁经过的路上放一块小饼干，看着小蚂蚁是怎样一传十、十传百地把这块饼干搬回洞中。C、完成一幅表现小蚂蚁的想象画。

3、听唱歌曲《小蚂蚁》，放录音，教唱。第三、四教时

一、教学过程：

1、接上一课内容，训练复习。

2、每个同学将自己画的小蚂蚁剪下来，粘帖到一张大的画面里，大家共同完成一幅表现蚂蚁的美丽图画。

3、选择自己身边常见材料一件有关小蚂蚁的手工，如头饰、挂饰、面具等。

4、表演、游戏活动。

二、教学评价

1、鼓励学生结合自己的生活经验对表现蚂蚁的美术作品、表演活动、歌曲学习做出大胆客观的[评价]。

2、对积极参加“小蚂蚁”教学活动的学生要及时给予鼓励与肯定，对活动中出现的互帮互助的协作精神要结合本课的主题给予表扬。

三、教学思路拓展

1、通过体验小蚂蚁的团队精神培养学生的集体主义观念。

2、通过对自然界小蚂蚁的观察、了解，培养学生们热爱自然、热爱劳动和科学求索的思想品质。

第二篇：优质教案《神秘的地下宫殿》

2010-2011学第一学期 《神秘的地下宫殿——蚂蚁》

教学设计

讲课内容：教科版小学艺术三年级上册第三单元《神秘的地下宫殿——蚂蚁》。本课的教学设计如下:

一、教材主题：《神秘的地下宫殿——蚂蚁》是以小蚂蚁的巢穴为着眼点，了解并探究蚂蚁的生存方式，将艺术领域中的绘画、表演等进行自然有机的融合，培养学生热爱生活、团结协作的精神品质，并创造出生动有趣的儿童美术作品。

二、教学目标：

（1）通过观察，了解蚂蚁的形态特征，学习运用美术的绘画、表演等形式表现蚂蚁的生活习性。

（2）结合学生对蚂蚁的好奇与探究心理，引发学生对科学知识的喜爱，并从中学习蚂蚁的团结协作精神。

三、教学重点和难点：

重点：学习运用美术形式来表现蚂蚁的形态特征。难点：创造性地表现小蚂蚁的各种生活姿态。

四、教学准备：

教具：多媒体课件、范画等。学具：绘画用具、墨水、宣纸等。

五、教法和学法：

教法：启发引导法、创设情境法等：充分利用多媒体电教手段，不断启发开拓学生思维，引导学生了解蚂蚁的一些生活情况。

学法：观察法、讨论交流法、合作学习法等：通过观察，让学生主动发现，探究创新，让学生体验合作的乐趣，从而体会蚂蚁的团结协作的精神。

六、教学过程：

1、以谜语的形式导入本课学习： 师：同学们，今天老师给大家带来了一个小动物朋友，但是这个小朋友说要考考大家，请大家猜猜它是谁？ 个子不大，能量不小；

团结互助，勇敢勤劳；

能啃骨头，会挖地道；

行军作战，井井有条。

2．观看影视资料——《神秘的地下宫殿》直观了解蚂蚁家族、劳作、生理特点等。

3、新授部分、。

（1）让我们一起来看看蚂蚁朋友它有哪些形态特征。分小组讨论小蚂蚁的形态特点，再请代表来交流看法。

小组汇报

小结蚂蚁的形态特点：黑色的小头，细细的腰，圆圆的肚子，上下摆动的触角，又细又小的六条腿。

（2）了解蚂蚁。

想一想蚂蚁常常要跑到很远的地方去觅食，它们靠什么来认路？蚂蚁在寻找食物的路上会留下一种气味，蚂蚁可以根据自己留下的气味来认路。

蚂蚁是靠什么来互相传递信息的？展示蚂蚁交流图片，学生活动（模仿）

（3）认识蚂蚁的家。

我们都有一个家，那小蚂蚁的家在哪呀？小组讨论。

教师带你们去蚂蚁神秘的地下宫殿去走走。（4）生活中哪些建筑是根据蚁穴的原理来建造的。

出示图片地铁和隧道。

（5）画一画

探索用手指画蚂蚁的方法。（如：先用食指蘸上颜料在准备好的宣纸上点出蚂蚁的头，然后 手指蘸墨横着点画出蚂蚁椭圆形的肚子，最后用食指的侧部将头与肚子连接起来，用指尖添画出蚂蚁的眼、触角和六条腿。）

鼓励学生用不同角度，大胆想象，合理运用工具创作。品评学生作品，对大胆想象、合理运用工具、个性表现突出的同学给予充分表扬与肯定。1.能在充分认识蚂蚁的基础上抓住特点进行作品；2。创作过程中能学习蚂蚁的互帮互助精神；3。品评同学的作品）

（6）演一演 儿歌表演

搬 米

一只蚂蚁来搬米，身体晃来又晃去。两只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起。三只蚂蚁来搬米，轻轻抬着进洞里。（1）念熟儿歌

（2）自己和同学们合作编排动作（3）请同学表演

师：同学们，通过刚才的表演我们看到小小的蚂蚁居然能把比它们身体大许多倍的粮食搬回家，你知道这是为什么？ 生：团结互助，勇敢勤劳

5、课堂小结。

同学们，通过今天的学习，你从小蚂蚁身上学到了什么？在今后的学习生活中你将怎样做？

第三篇：《神秘的地下宫殿》教学设计

《神秘的地下宫殿》教学设计

教材分析：

《神秘的地下宫殿》是三年级艺术上册第三单元“小小建筑师”中的内容。一提起小蚂蚁，人们首先想到的是它们“人丁兴旺”的庞大家族和严格守纪的“社会化”组织形态，以及它们步调一致的协作精神。而对于小学生来说，由蚂蚁引发的好奇与联想更是数不胜数。其中最吸引他们的要数那深埋地下、深不可测的“神秘的地下宫殿—蚁穴”。

教学目标：

1、结合着学生对小蚂蚁的好奇与探究心理，引发学生对自然界的热爱与求索的精神。

2、学生通过观察、了解蚁穴的构造特点，学习运用线条、色彩等进行绘画创作，并用舞蹈、儿歌等艺术表现形式对小蚂蚁的活动进行创编表演。

3、学习收集、整理、交流信息的方法，培养学生主动学习、探究，的良好学习习惯。

4、结合学生对蚁穴的了解，拓展知识领域，了解人类是怎样从小动物身上获得启示，在人类的建筑中吸收其有用的方面。

教学准备：教学课件、收集有关蚂蚁的材料、制作简易的蚂蚁头饰。

教学过程：

一、接触蚂蚁

观察蚂蚁

1、导入。

师：最近我们学校广播站新加了个“谜语天地“的栏目，深受同学们的喜欢。老师今天也有个谜语要让大家猜猜，“个子不大，能量不小；团结互助，勇敢勤劳；能啃骨头，会挖地道；行军作战，井井有条。”（没错，就是蚂蚁）

〔设计意图：以学生身边的事——学校广播站的“谜语天地”引入新课，让同学们猜谜，能拉近课堂与生活的距离，吸引学生的注意力。〕

2、观察实物。

师：今天林老师还请来了其中几位，大家看……(教师通过实物投影仪出示蚂蚁实物)。仔细观察小蚂蚁长得什么样？

（根据学生观察后的回答，教师在黑板上画一只写实的蚂蚁。）

3、观赏录像。

师：大家可别小看这小小的蚂蚁，他的本事可大了，它有什么本事呀？下面让我们先来看一小段录像，看时还要留心观察录像中蚂蚁们的造型特征、动作特点。

〔设计意图：小小的蚂蚁借助实物投影仪大大地呈现在屏幕上，不停摆动的触角、迂回爬动的身子，让孩子们一个个都瞪大了眼睛；特别是一小段录像的播放，更把孩子们带进了一个神奇的王国。蚂蚁的特征在此点典放大，蚂蚁的生活在此异彩纷呈。〕

二、走近蚂蚁

探究蚂蚁

1、走近蚂蚁的“家”

师：蚂蚁的“家”呀大多在地下，是什么样子的呀？

（先让学生自由发言，再观看课件，教师点击三幅图片。）

师：这样的家像什么呀？（像王国，像宫殿。）

师：弯弯曲曲的门廊，四通八达，充满了神秘色彩。所以被人们称作是“神秘的地下宫殿”。今天我们就来探索这“神秘的地下宫殿”。

师：对这个课题，你想知道什么呀？

（让学生设疑如：蚁穴的样子？蚂蚁的家族成员有哪些？如何分工？蚂蚁怎样搬运食物？蚂蚁怎样认路？等等。）

〔设计意图：这个环节让学生主动地、探究性地学习，充分体现新课程的理念。为下面的学习作好了伏笔。〕

2、进入蚂蚁的“家”。

师：刚才大家提的这些问题都很有价值。那么现在我们就到“神秘的地下宫殿”里去探密，好吗？来，大家准备进入宫殿啦，把头饰拿好。变(说变时，教师拍一下铃鼓，并上下摇晃一圈。再将一个简易的蚂蚁头饰戴在头上。)学生也学着老师的样子，一个个将头饰戴在了头上。

师：现在，我们都成了蚂蚁旅游团的一员了。噢，今天来蚂蚁宫殿参观的旅游团不只我们一个，看，这个旅游团学着蚂蚁走路的样子比我们先进入宫殿了。(教师播放舞蹈《小蚂蚁》录像片断)

师：来，让我们也学着蚂蚁排队走路的样子，后一个人的手搭着前一个人的肩膀，跟着这个旅游团一起入宫吧。(教师再次播放舞蹈《小蚂蚁》录像片断)学生跟着录像学着蚂蚁走路进宫殿。

〔设计意图：简易的头饰让学生成为了蚂蚁旅游团的一员。模仿舞蹈《小蚂蚁》录像片断，不仅让学生尝试了舞蹈中的蚂蚁表现，还在不经意间体会了步调一致、团结协作的集体精神。一只只手搭肩的“小蚂蚁”入宫，可想是多么地快乐！〕

3、探究蚂蚁的“家”

师：（课件展示）地下宫殿到了。宫殿真大呀。看一条条通道如同回廊曲径，把不同用途的地下建筑连接起来。这么多的通道不知走哪一条好了，诶，我们请几位小“蚂蚁”来作导游吧！哪只小“蚂蚁”愿意？

（学生课前收集的有关蚂蚁的文字资料、图片资料、实物资料，根据刚才的提出问题进行交流解疑，解不了的问题由老师帮忙。）

师：刚才的几位小导游真是当得不错，让我们知道了神秘的地下宫殿—蚁穴里的许多秘密。蚂蚁王国成员众多，分工细密。

〔设计意图：充分挖掘学生资源，让学生以“蚂蚁小导游”的角色交流课前自己收集的资料，体现了艺术与科学、艺术与学生生活相结合的特点。〕

三、表现蚂蚁

模仿创作

1、儿歌表现

师：不远处，有一只蚂蚁在走来了(教师板画小蚂蚁)，身上还背了一座大山，一边走一边还在说：（出示）

2/4小蚂 蚁｜搬大 山｜搬呀 搬｜搬回 家｜

3/4大山 有 多大｜一点 小饼 干｜

师：大山很重呀，压得蚂蚁透不过气来，来我们给他使点劲。

(学生根据课件，用强弱节拍念儿歌。)

师：在大家的儿歌声中，小蚂蚁终于把大山放到了食物储存室。

〔设计意图：将儿歌“小蚂蚁，搬大山”放在故事情景中学习，并用 “来我们给他使点劲”让学生在比较中体会二拍子与三拍子不同的强弱特点，节拍教学落实到位。〕

2、绘画表现

师：搬运粮食、储存食物，只是蚂蚁们一部分的工作。蚁王和蚁后结婚产卵，工蚁们哺育幼虫，兵蚁们保卫家园，有时还要修建家园、扩建家园，这些又是蚂蚁们的另一部分工作。看这里就有好多表现蚂蚁辛勤劳作的作品。

（欣赏学生作品，有彩色的，有黑白的。）

师：蚂蚁们每天都在辛勤劳作，正是因为有了蚂蚁们严格守纪、团结一致的协作精神，才使蚂蚁家族人丁兴旺、生生不息，也使人类从中学到了团结、勤劳的品质。蚂蚁建造的地下宫殿，弯弯曲曲、四通八达，坚固得不可摧毁，人类从中受到了极大的启发，发明修建了地铁、隧道（课件出示地铁、隧道的图片）。

师：有一只蚂蚁急急忙忙来报告，说再过一会儿时间，将有一场大雨要降临，这里的宫殿可能会淹没。此时蚂蚁们都乱作了一团，游客们，你们能赶紧帮小蚂蚁们建个新家吗？

（小组讨论创作设想及分工细明。）

播放背景音乐，学生开始创作练习。

〔设计意图：教师范作、同龄人作品的欣赏，使学生积累了丰富的视觉素材、进一步活跃了创作思维。用小组合作的形式帮助蚂蚁一起建新家给本课的美术创作提供了一定的范围，也找准了切入点。鼓励、支持和引导学生创新，尽量表达出自己的想法。老师在课堂中仅仅是一名组织者和引导者。〕

四、蚂蚁搬家

展示评价

1、介绍新家——各小组展示画面

师：现在离大雨降临的时间真不多了，大家快把手中的活放下吧。每组派一名代表用简洁的语言向蚂蚁们介绍你们建造的宫殿。

2、侦察新家——互评画面。

师：小蚂蚁们，游客蚂蚁为你们建造的家好不好呀，快派先锋蚂蚁去侦察，先锋蚂蚁侦察完后，要在新家上洒上气味，贴上标签。(学生评作业，并简单说说为什么选这个家。)

3、体态律动─蚂蚁搬家。

师：新家造好了，看，刚才的这队蚂蚁旅游团也来帮小蚂蚁搬家了(教师再次播放舞蹈“小蚂蚁”让学生欣赏)。我们也一起来帮助小蚂蚁搬家吧。(各小组学生双脚跪地，前一个学生的手握着后一个学生的脚跟，听音乐做律动，把家搬进新居里)

〔设计意图：用“介绍新家”、“侦察新家”、“一起搬家”的方式进行作业的自评与互评，形式新颖，充分体现了评价的激励作用。学生“体态律动─蚂蚁搬家”又一次地体验了舞蹈艺术中表现蚂蚁的形体语言。〕

五、拓展延伸

再激学趣

师：有趣而又紧张的地下宫殿之旅快要结束了，大家准备好了，现在我们要变回原来的模样了。变！

教师又手打铃鼓摇上下晃动一圈，并摘下头饰，变回原样，学生也如此。

师：同学们其实蚂蚁王国里还有许多奥秘呢，让我们课后再去探究吧。大家可以把本课的学习、自己的作品或探到的新秘密发在我们的学校网站上，说不定你小小的发现还能让人类从中受到新的启示！

〔设计意图：不经意的一句课后拓展语，为学生的再学习、再探究找到了台阶。体现了教学不仅仅是教人于鱼，还是授人于渔。〕

教学评价：

1、角色尝试

体现愉悦

“蚂蚁头饰”小道具的运用特别有趣，师生也因此成了“游客蚂蚁”、“蚂蚁小导游”、“先锋蚂蚁”等角色，从而使教师教得轻松，学生学得快乐、扎实。

2、主动探究，体现个性。

简要地了解小蚂蚁的生活世界是本课的知识点之一。教师充分利用学生课前收集的资料，让学生以“导游”的身份交流，使学生主动地学习、个性化地探究，从而养成良好的学习习惯。

3、多种表现，体现综合。

本课采用儿歌、舞蹈、绘画等多种艺术形式表现蚂蚁形象，使各知识点落到实处，提高学生在综合艺术活动中的综合素质，使他们的艺术体验得到丰富和升华，获得感受美、创造美、欣赏美的能力。

4、分组协作，突出人文。

本课充分利用小组学习，让学生律动入宫、律动搬家，以及为蚂蚁建新家等，从而让学生在不知不觉中感受了本课的人文主题：一是体验蚂蚁团结协作、步调一致的精神；二是体验人类从蚁穴中受到启示，从而发明了地铁、隧道等。

第四篇：《神秘的地下宫殿——蚂蚁》教学设计及反思

《神秘的地下宫殿——蚂蚁》教学设计及反思

一、教学目标：

（1）通过观察，了解蚂蚁的形态特征，学习运用美术的绘画、形式表现蚂蚁的生活习性。

（2）结合学生对蚂蚁的好奇与探究心理，引发学生对科学知识的喜爱，并从中学习蚂蚁的团结协作精神。

二、教学重点和难点：

重点：学习运用手指画形式来表现蚂蚁的形态特征。难点：创造性地表现小蚂蚁的各种生活姿态。

三、教学准备：

教具：多媒体课件、范画等。

学具：绘画用具、国画颜料、宣纸等。

四、教学过程：

1、以巴西巨大地下蚂蚁王国的相关图片导入本课学习：错综复杂似迷宫引起了学生的好奇心。（板书：神秘的地下宫殿——蚂蚁）

2、新授部分、。

（1）了解蚂蚁家族的成员

小蚂蚁的家族里有那些家庭成员呢？请同学们思考回答（板书：蚁后、父蚁、工蚁、兵蚁）

（2）蚂蚁的生活状态

图片欣赏各种场景下蚂蚁的动态以及蚂蚁勤劳的精神，同桌讨论a、蚂蚁靠什么来认路？b、蚂蚁又是靠什么相互传递信息？c、蚂蚁能把比它们大许多倍的粮食搬回家，你知道这是为什么？（蚂蚁在寻找食物的路上会留下一种气味来认路；蚂蚁直接的沟通用触角相互触碰；蚂蚁的团结互助，勇敢勤劳）

（3）认识蚂蚁的家

我们都有一个家，那小蚂蚁的家在哪呀？小组讨论。老师带你们去蚂蚁神秘的地下宫殿去走走

原来蚂蚁还是一位神奇的建筑专家，生活中哪些建筑是根据蚂蚁的原理来建造的？

出示图片地铁和隧道（4）观察蚂蚁的外形特征

让我们起来看看蚂蚁朋友它有哪些形态特征。分小组讨论小蚂蚁的形态特点，再请代表来交流看法。

小组汇报 小结蚂蚁的形态特点：小小的脑袋，细细的腰，圆圆的肚子，上下摆动的触角，又细又小的六条腿。（板书：画简笔画蚂蚁）

（5）学生手指画蚂蚁作品欣赏，思考可爱的蚂蚁是怎么用手指来画的呢？带着问题观看。

师示范用手指画蚂蚁的方法。（如：先用食指蘸上颜料在准备好的宣纸上点出蚂蚁的头，然后用食指的侧部将细细的腰画出一节或两节，最后用手指蘸墨横着点画出蚂蚁椭圆形的肚子，用黑色勾线笔添画出蚂蚁的眼、触角和六条腿。）

适当的用其他绘画工具添画上画面场景

3、让我们动手画一画

作业要求：充分认识蚂蚁的基础上抓住特点进行手指画蚂蚁作品创作。用不同角度，大胆想象，合理运用工具创作。（师巡视并提示：场景设计可以是地下宫殿中的蚂蚁、墙角边的蚂蚁，草地上的蚂蚁、或者蚂蚁搬家等等）

4、展示与评价

部分学生作品在黑板上展示，请同学上前给喜欢的作品打勾，评价出学生心中最优秀的作品，最后教师根据本课的重难点对学生作品进行评价，以鼓励学生为依据，点评作品的优缺点。

5、课堂小结。

同学们，通过今天的学习，你从小蚂蚁身上学到了什么？在今后的学习生活中你将怎样做？

美术课《神秘的地下宫殿》教学反思

蚂蚁的家族是一个“人丁兴旺”的庞大家族，本节课的设计主要是让学生通过观察蚂蚁的基本形态特征，运用手指画的方式来表现蚂蚁的生活习性，从而引发学生对科学知识的喜爱，学习蚂蚁的团结协作的精神。学生对深埋地下、深不可测的神秘的地下宫殿—蚁穴兴趣浓厚，让这次公开课的开展有了一个很好的开端，整节课顺利完成。但是过程中我也发现自己还存在很多缺点，总结为以下几个方面：

一、课前准备不够充分，学生的材料准备没有考虑周到，上课过程中出现颜料干了影响整个课堂的纪律与氛围。

二、在授课过程中发现自己的语言表达能力还有待提高，每个知识点的衔接语言不能巧妙的转变。

三、还有最大的一个失误就是忘记写板书。

四、课件中出示的视频图像太小不能让学生更深入的认识蚂蚁搬家的过程。

从这一次公开课我更加了解了自己的不足之处，也感谢各位老师给我提出了她们宝贵的建议，我会在各方面继续改进，不断努力，让自己在以后的教学上有更大的进步。

第五篇：《宫殿建筑》教案[范文模版]

教学目的：

通过教学，使学生对中国古代建筑艺术的重要成就及其特点，有所了解和认识，达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高学生的审美情趣，培养学生欣赏中国古代建筑艺术的能力。教学重点：

一是通过对中国结构建筑体系的介绍以及对北京故宫总体布局、主要建筑的屋顶形式和色彩的运用等方法的分析，了解中国古代建筑的主要特色；二是通过课文图版提供的中国古代园林艺术的典型实例，了解中国古代园林艺术的主要特点。教学难点 ：

本课的教学难点 是对建筑艺术的欣赏，最好是实地参观，现在仅凭课文提供的一些图片，难以真正理解课文的内容。教学时应想方设法克服这一困难。教学时间：1课时

教具准备：图片、录象资料、多媒体课件 教学过程 ： 组织教学：（常规）复习：

提问：建筑的社会作用有哪些？ 引入新课：（出示课题）

世界上曾经存在过多种建筑体系，但只有中国建筑、欧洲建筑和伊斯兰建筑一直延续至今，被称为世 界三大建筑体系。其中尤其以中国建筑和欧洲建筑延续时间最长，流传最广，成就更为辉煌。

1． 中国古代建筑的特点：

（1）木结构体系，承重与围护结构分工明确。

这种木结构体系的基本原则有许多是同现代钢筋混凝土的框架结构的基本原则相一致的。（2）庭院式的组群布局，即重要建筑都是以“群”的形式组成一个院落。一般都是采用均衡对称的方式，沿着纵横两条轴线进行布局，比较重要的建筑都安置在纵轴线上。这种布局是和中国封建社会的宗法和礼教制度密切相关的。

（3）色彩是中国古代建筑的主要装饰手段。这是由木结构体系的特点所决定的。从木材表面施加油漆作为防腐措施，发展到建筑彩画，形成俗话所说的“雕梁画栋”。2． 中国古代建筑的类型：

中国古代建筑的类型很多，主要有宫殿、坛庙、寺观、佛塔、民居和园林建筑等。其中与园林建筑的成就最为突出。：

中国古代建筑艺术的精华是宫殿，因为，几千年来，历代帝王们都不惜以大量人力、物力，在都城建造规模宏大、巍峨壮丽、金碧辉煌的宫殿，以满足自己穷奢极欲的享受，并在精神上给人们造成一种无比威严的感觉，以巩固他们的政权。

中国最早的宫殿之一建于3700年前的商朝，以后，历史上出现过许多著名的，例如汉朝在长安的三大宫殿——长乐宫、未央宫和建章宫。唐代建都长安后，兴建了大明宫、太极宫和兴庆宫。可惜这些宫殿皆已不存在了。留存到现在的只有明清两代的宫殿了，其中保存得最完好，而且规模最宏伟、最有代表性的宫殿是北京故宫，俗称“紫禁城”。

宏伟壮丽的紫禁城是明、清两代的皇宫，东西长760米，南北长960米，占地72万平方米，房屋9999间半，建筑面积15万平方米。整个建筑群按南北中轴线对称布局，层次分明。周围有十多米高的宫墙和五十多米宽的护城河环绕。宫墙的四角矗立着造型精巧、风格绮丽的角楼。所谓“九梁十八柱”，外貌层层叠叠，异常美观。南面正门是中轴线的起点——午门。外朝以三大殿——太和殿、中和殿、保和殿为主。

进午门，过金水桥，两侧是一间间重复出现的朝房。穿太和门走过东西宽200米，南北深190米的庭园，便是紫禁城中的主体建筑——太和殿，即民间所说的“金銮殿。这是举行最隆重的朝会大典的地方。该殿建于八米高三层重叠汉白玉石殿基之上，每层殿基都有汉白玉雕刻的栏杆围绕并有三层石雕“御路”。御路和栏杆上的雕刻、檐下彩画与图案使用龙凤题材。色彩中用了大量的金色。太和殿高居众宫殿之上，仰望宏伟的殿宇，背后是广阔无垠的蓝天，更加威严无 比，造成一种威慑天下、惟我独尊的气势，使递次增强的空间序列达到了最高潮。“后三宫”——乾清宫、交泰宫、坤宁宫，比三大殿略小，整体布局很相似，又依次列于中轴线上。东西两侧是供嫔妃们居住的东六宫西六宫，即民间所说的“三宫六院”。坤宁宫后是御花园。御花园中“弯曲的甬道，玲珑的叠石和秀丽的亭台，加上栏中花木”，所“造成舒缓、和谐，富有生活情趣的空间氛围”，突出了皇帝穷奢极欲的享乐生活。出紫禁城北门——神武门，不远处矗立着50米高的景山，形成山环水抱之势，为这宏伟壮丽的紫禁城画上了重重的句号。

故宫的总体布局，其指导思想，就是要突出帝王至高无上的绝对权威，达到巩固其政权的目的。主要建筑物置于中轴线上，并注意左右对称的建筑布局。这种严谨对称、有主有从的布局，表现出一种庄严肃穆、唯帝王独尊的威严气魄。由此可见，建筑不仅是满足人们的物质需要，而且还要满足人们的精神需要，建筑具有物质和精神的两重性。（录象）。