34 神秘的恐龙教案

第一篇：34 神秘的恐龙教案

神秘的恐龙

一、引出课题

1、刚才大家看的图片是恐龙的图片？你对恐龙有哪些了解？

1841年，英国科学家理查德·欧文在研究几块样子像蜥蜴骨头的化石时，认为这些化石是某种史前动物留下来的，并将这种史前动物命名为恐龙，意思是“恐怖的蜥蜴”。恐龙出现在三叠纪，侏罗纪和白垩纪三个时期，其中侏罗纪是恐龙活动的鼎盛日期。恐龙原是-----长多了。学生字 恐 约 历 史

2、看到了这么多恐龙，你想用什么词语来形容呢？（）的恐龙

3、今天我们就来学习34课 读题（板书 34 神秘的恐龙）学 神

二、读课文，想想课题中的神秘是指什么？（是指恐龙神秘地消失了。）（板书 消失）

因此，课文是围绕哪个问题来写的？用虚线画出来。（板书 怎么灭绝？）为了研究恐龙灭绝的原因，科学家作了种种推测（板书 种种推测）学 推 推测的意思：根据已经知道的事物来想象不知道的事情。

三、哪几小节写了科学家们的推测？（学 亡 存 其 宇 宙）自己读2、3节，数数写了几种推测？

1、第一种推测 ：读句子，谁能用简洁的语言来概括一下恐龙灭绝的原因？（板书 全球气候突然变得寒冷）

2、第二种推测：概括：（板书 宇宙行星撞击了地球）

3、第三种推测：（板书 很多动物偷吃恐龙蛋）

4、第四种推测：（板书 出现了传染病）是不是只有这四种推测，为什么？

四、除此之外，还有更多的推测，但是每种推测都不足以使人信服。什么叫信服？（相信并接受）为什么这些说法都不能让人信服呢？你能挑一个说说你不相信的理由吗？

五、大家对以上的推论都不能信服，所以说“恐龙的灭绝，至今仍然是科学上的一个谜。”

第二篇：大班科学活动教案：神秘的恐龙

一、活动目标：

1、知道一些常见恐龙的名称以及生活习性。

2、知道恐龙曾是地球上的庞然大物，它的灭绝至今是科学上的一个谜。

3、激发幼儿热爱科学,勇于探索的精神。

二、活动准备：

1、能插接的恐龙蛋图片；幼儿自带恐龙蛋玩具。

2、《恐龙世界》录象；大记录纸一张。

3、在家和父母一起收集有关恐龙的资料，尝试提出问题。

三、活动过程：

1、导入活动：神秘的恐龙蛋

——教师出示一个很大的可以打开的蛋宝宝图片：看看谁来了？小朋友猜猜它是什么蛋？（幼儿自由猜测）

——教师：咔嚓，蛋宝宝裂开来了，瞧，谁出来了？（恐龙出来了）

——教师：原来这是一个神秘的恐龙蛋，小恐龙就是从这个恐龙蛋里钻出来的。

2、交流：我所知道的恐龙。

——这段时间我们已经和爸爸妈妈一起收集了很多恐龙的资料，现在请小朋友来说一说：你知道有哪些恐龙？它们是什么样的？它们有什么本领？

——幼儿交流讲述。

3、设疑：我还想知道什么。

——教师：小朋友真能干，已经知道了这么多恐龙的知识。那除了这些我们已经知道的，你们还想知道哪些恐龙的知识呢？你可以把自己想知道的问题大胆地提出来，我们一起来想办法解答。

——鼓励幼儿大胆提问，教师对幼儿的提问用文字的形式及时地记录在大记录纸上。

4、观看《恐龙世界》录象，解答幼儿疑问。——小朋友提了这么多恐龙的问题，怎么办呢？我们一起来看一段录象，找一找有没有我们要的答案。

——幼儿观看录象后，教师针对记录纸上的问题让幼儿自己解答。

5、恐龙是怎么灭绝的？

——可是，这样的庞然大物在地球上称霸了一亿七千万年以后却一齐消失了，它究竟是怎么消失的呢？请你想一想、猜一猜、说一说。

——幼儿自由讨论、猜测并交流。

——教师小结：就象你们的猜测一样，我们的科学家也作了各种猜测，但却都没有根据，所以恐龙的灭绝，至今为止，仍然是一个没有解开的谜。小朋友，你们觉得恐龙神秘吗？希望我们小朋友努力学习，不断地去探索、研究恐龙，早日找到答案。

6、结束活动：玩恐龙蛋。

——幼儿自由玩恐龙蛋玩具自然结束。

四、活动建议和延伸

1、有条件的幼儿园可组织幼儿参观恐龙园。

2、可组织幼儿继续收集恐龙的图书、图片、录象资料，了解恐龙之最，举行“恐龙知识大比拼”的比赛。

第三篇：课时1-34_神秘的恐龙_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1、能正确认读本课的9个生字,积累7个词语,正确书写6个汉字。

2、正确朗读课文，做到不加字，不改字，按标点停顿。3﹑在阅读感知课文的基础上，找出关于恐龙消失的原因的句子。

4、知道恐龙曾是地球上的庞然大物，它的灭绝至今是科学上的一个谜。激发学生探索科学奥秘的兴趣。

2.教学重点/难点

能正确认读本课的9个生字，积累7个词语，正确书写6个汉字。在阅读课文内容的基础上，找出有关恐龙消失的原因的短句或词语。

3.教学用具

教学课件

4.标签

教学过程

一、导入新课

1、（出示各种恐龙的图片）问，这是什么？

2、学习生字：恐。

给“恐”找朋友（恐龙、恐怕、恐吓、惊恐、恐惧„„）

3、关于恐龙，你了解些什么？你还想知道些什么？

4、板书课题：

39、神秘的恐龙。

5、区别“密、蜜”；理解“神秘”。

二、初读课文

（一）整体把握

1、学生借助拼音自读课文，读通句子，读准字音。

2、指名分节读课文，正音。

3、学生进行简单的交流，评价（说说自己对恐龙有了哪些了解？）

（二）研读课文第一节

1、齐读课文第一节。

思考：为什么说恐龙是神秘的呢？

2、根据交流，出示有关句子。

3、学习生字：约、史、历；理解“庞然大物”。（1）给“约”找朋友：约会、相约„

（2）“历史”：读准“史”的翘舌音（整体认读音节），开火车读“历史”这个词语。

⑶“庞”：理解什么叫“庞然大物”？想想还有什么也可以称为“庞然大物”？

①理解：庞然大物（外表上庞大的东西）

陆地上的庞然大物是----（生答：象）海里的庞然大物是----（生答：蓝鲸）

师引读句子：大象是庞然大物，蓝鲸是庞然大物，恐龙也是庞然大物。②恐龙在地球上生活了大约一亿七千万年之久。（理解：一亿七千万年）媒体出示：1700、17000、170000、1700000、17000000、170000000真的是好长好长呀！

（3）而人类的历史只有3、400万年，所以说比我们人类的历史长多了。

6、齐读句子：恐龙原是地球上的庞然大物，曾经在地球上生活了大约一亿七千万年之久。比我们人类的历史长多了。

4、指名读句子，教师适时正音，并注意停顿。过渡。师：由于恐龙一齐神秘地消失了，我们只能从有关的资料中，想像恐龙当日的辉煌了，恐龙灭绝的原因究竟是什么呢？于是科学家作了种种推测。（初步理解“推测”）

5、朗读第一节。

课堂小结

三、复习巩固

1、复习字词：抽读词语。

2、抄写句子。

复习抄写句子的四步法。

（1）默读句子： 看清词句，看清标点。（2）注意抄写格式。（3）认真抄写句子。

（4）校对，订正。

3、小结：

当时，恐龙可谓是地球上的霸主。可是，突然有一天这些庞然大物一起消失了，不能不引起大家的猜测。

课后习题

四、布置作业

1、出示作业要求。（1）抄写词语，一个三遍。

神秘

恐龙

庞然大物

历史

大约

（2）选字填空

秘

密

蜜

（）（）麻麻

神（）

（）集

（）蜂

历

厉

（）史

（）害

经（）

严（）（3）正确、流利地朗读课文。

第四篇：恐龙教案

恐

龙

教学目标：

1.继续认识打比方这一写法，感受这一写法的好处，并让学生在写作中 尝试运用，乐于表达、喜爱表达。

2.在学生充分阅读《恐龙》这一说明文的基础上，呈现多种文体，体会介绍恐龙的不同表述方式，感受表达的多样性。

3.通过开展提取信息、要点概括、质疑探究、想象拓展等形式的能力训练，提升学生的语文素养。

第二课时教学流程： 课前导入

师：上节课李老师带我们一起学习了第20课恐龙，齐读课题。

第一板块：基础诊断

1.上一节课大家学得很认真，这些词语你还记得吗？这些词语还记得吗？第一排请女生读，男生想读吗？能比女生读得更干脆、响亮吗？第二排我们请男生读。

你们能用上上面的词语来介绍上节课的认识的这些恐龙朋友吗？【出示填空】 生：……（说得很好，用上了**）

2.上节课，我们还跟李老师学习了这些介绍恐龙的方法（站板书位置，点ppt,读ppt）下面的这些句子都运用了什么方法，把事物写准确生动的？在括号里做出选择，将答案填写在答题卡的第一部分积累与运用里。

生：……（答案汇报①列举了哪些数据②把什么和什么作比较，同类事物之间的叫做作比较③把什么比作什么？是的这样就把小松鼠尾巴的样子和作用就都表达出来了。）

第二板块：方法性诊断

上节课我们认识了很多恐龙朋友，张老师知道同学们对恐龙很感兴趣，所以给大家带来了，恐龙家族的其他朋友，你们还想不想看呢？仔细看，后面会请你来介绍的哦。1.讲解图一

看图，猜猜它的名字，（摇头、不对），再给大家一点小提示，（指名读），你猜对了吗？它的名字叫蛮龙。2.讲解图二

接下来出场的这位恐龙朋友很有特点，请你来读它的文字资料，说说它的特点。师：它不仅奔跑速度快，而且样子还非常凶猛，因此称它为迅猛龙。2.讲解图三

看看，这又是谁？你能根据它的名字想象出它的样子吗？ 生：……(表扬想象力丰富，猜得真准)师：它是肉食动物，牙齿长达3cm，牙齿锐利，撕咬速度快。【出示图片】 3.讲解图四

最后出场的这位叫棘背龙，它的外形真有特点呀，你发现了吗？ 生：……（说生动、说具体，表扬观察仔细，特点抓得好。）

师：读ppt，这么有趣的恐龙，老师也好喜欢呀，也想来大显身手，把它介绍给小朋友们，快速读读老师给它做的介绍，老师介绍得好吗？好在哪？谁能来夸夸我？ 生1：运用列数字的方法【列数字能使说明准确无误，令人信服。】 生2: 运用打比方的方法 生3：运用作比较的方法 生4；抓住恐龙的特点来写 【板书：抓住特点，运用方法】

师总结：谢谢你们给我的表扬和鼓励，听得老师太高兴了，太喜欢你们了，决定跟你们分享写好介绍的小秘诀，让我们一起来读一遍。掌握了这些小秘诀，你一定会比老师介绍得还好呢，让我们走近小小演说台。要求：选择资料库里的一种恐龙，运用文中的介绍方法，将恐龙具体、生动地介绍给同桌，同桌互评。待会请同学进行一分钟演讲。

师：大家最期待的一分钟演讲时间到了。以前我们都安排在课前，今天换一换安排在课中，谁来展示？ 生……(你给他打几颗星，说说优点，掌声送给他恭喜他成为三星小演说家)生……(你给他打几颗星，说说优点，掌声送给他恭喜他成为三星小演说家)第三板块：拓展运用、实践尝试

1.除了课文中，这样介绍恐龙的方式，老师这里还有几篇运用其他方式介绍恐龙的小文章，想不想看？【出示文章】

师：默读是三年级同学应掌握的阅读能力，请大家快速默读文章。同学们读完了都笑了，这篇文章的介绍方式和上一篇文章有什么不同？ 生：…… 生：……

师：多么有趣的恐龙、多么风趣的语言，这就是自述的魅力。除了读到有趣之外，老师还想请同学们再读一遍，看看你有没有读懂，还有两个题目要考考大家，把你们思考后的答案填写在答题卡第二部分，阅读与理解中。

2.第一篇读完还不尽兴，再读一篇，这一篇文章又有什么不同？请用你闪亮的小眼睛快速默读。生：……

师：这是一篇童话，写得是霸王龙和小翼龙的故事，看还缺个题目呢，你们能给它起个题目吗？ 生：……(还有不同意见吗？)师：老师还想请大家再思考思考，为什么霸王龙没有和小翼龙成为朋友？

师：小翼龙离开了霸王龙，霸王龙留下了伤心的眼泪，它的内心一定有很多想法，请你补充出100字左右的内心想法，完成答题卡第二部分剩余内容和第三部分表达与写作。

3.虽然现在恐龙已经消失，可人们对它们却依然充满感情，让我们一起来读一读这首诗歌，第一自然段一起读，第二自然段请陈思越你来读，第三自然段请吴同佳益来读。

4.师：虽然恐龙离我们已经很遥远了，但是人们依然对它充满想象，好奇，课后，布置一个小作业，请同学们挑选你喜欢的恐龙，尝试用自己喜欢的方式，把自己了解到的介绍给自己的家人。

第五篇：恐龙教案

教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文;

2、了解文中介绍的几种恐龙特点，学会打比方、列数字、作比较的说明方法;

3、激发学生积极主动探索科学奥妙的兴趣。

教学重难点：

了解文中介绍的几种特点：学会打比方、列数字、作比较的说明方法。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

1、认读词语(课件出示)指名读、齐读。

2、通过上节课学习，我们大的爬行动物主宰，它们就是——恐龙(引读课题)，让我们再次喊出它们的名字，(再次齐读课题)。

3、你们喜欢恐龙吗?(喜欢)，这节课老师就带大家穿越时空重回两亿年前，和那时的地球的主人来一次亲密接触。

二、学习课文2-4自然段。

过渡;请同学们打开课文，快速地默读课文2-4自然段，找一找课文给我们介绍了哪几种恐龙?在名字下面用线划出来。

1、交流：书中依次介绍了哪几种恐龙?(屏显：雷龙、梁龙、、剑龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙)

2、质疑：鱼龙和翼龙是恐龙吗?你能把你的根据读给大家听吗?(屏显：鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚.)

3、我们先来看鱼龙(屏显：鱼龙)，在图片上你看到了什么?书中是怎样写的?谁来读?(指名读，齐读)

4、(屏显“翼龙”)这就是翼龙，“翼”就是翅膀，谁来读一读描写翼龙的句子?读了这句话你有什么发现?这个比喻句把什么比作什么?(把翼龙比作飞机)，正是因为恐龙距离我们很遥远，谁也没有见过，作者就用我们都熟悉的飞机打个比方，让我们如见其形，这在说明方法上称为“打比方”。(板书，齐读)

5、师：鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主，虽然它们与恐龙生活在同一时期，生活习性也相同，但恐龙是陆地上的霸主。

6、过渡：刚才我们认识了恐龙的亲戚，还有很多恐龙等着我们去认识呢?请同学们再读课文，把你最喜欢的恐龙找出来，用一个字或一个词概括它们的特点，并大声读一读描写它们的句子。

7、交流(根据学生回答安排程序)

(1)学习雷龙：

A 我最喜欢雷龙，它的特点是大(出示图片)

B 可以用哪个词来形容它呢?(庞然大物)，能读一读表现它是庞然大物的句子吗?(出示句子“雷龙是个庞然大物……雷鸣一般。”

C 谁来说说怎样读好这句话?(指名说)，你能试着读一读吗?(指读，评议)能不能再大点声?也许我们全班一起也能发出雷鸣般的声音。(齐读)

D 比较句子(出示)

两句话有什么不同?你觉得哪句好呢?说出你的理由。(指明说)

师：一头大象约4-6吨，六头大象呢?课文把雷龙与六头大象比较，显得特别形象，这在说明方法中我们称为“作比较”(板书，齐读)，后半句用了我们刚学的说明方法(生说：打比方)，把大象的踏步声比作雷鸣。你听过打雷的声音吗?能模仿一下吗?听了这声音，你又什么感觉?(声音大，很害怕)作者用了打比方和作比较的说明方法，让我们感觉雷龙真是个——(引说：庞然大物)，难怪人们给它取名雷龙。

(2)学习梁龙

A 我喜欢梁龙，它的特点是长;(出示图片)

B 师：看，梁龙真的很长，有多长呢?谁来读读书上的句子?哪些词最能体现它的长?

a “二十多米”，我们今天上课的教室从西到东大约15米，二十多米相当于一个半教室那么长。作者通过这个数字让我们一下子明白了梁龙的长，这种说明方法叫“列数字”(板书，齐读)

b “移动的吊桥”，你能用学过的说明方法来说说它吗?(打比方)

c 现在我们可以通过朗读读出梁龙的长吗?(指名读，齐读)

(3)学习剑龙

A 我喜欢剑龙，它的特点是尾刺很厉害。

B 老师先弄个聘请一位同学作为小老师，给大家讲讲剑龙(学生根据上面的学习方法说说)

C 指导朗读：瞧，剑龙多威风啊，就像一位身披铠甲的武士，我们一起来读读这句话。

(4)学习三角龙

A 我喜欢三角龙，它长得很奇怪

B(出示图片)这就是三角龙，你来说说它奇怪在哪儿?这三只角分别长在哪个部位?(出示句子)一米长的角，比划一下，一米有多长?

C 三角龙的脸上有一米长的三只大角，许多动物看了都(望而生畏)谁来读读这个词?可以给它换个词吗?(心惊肉跳、胆战心惊、毛骨悚然……)

D 现在谁能把这可怕的脸型介绍给大家呢?(指名读)

(5)我喜欢霸王龙，它的特点是凶猛(出示图片)

A 从哪儿看出它很凶猛?(出示句子)

B 谁来读一读?说话练习：

(1)用“我是——龙，——”的句式介绍自己喜欢的龙，用上新学的说明方法。

(2)小组内自由练说，指名说。

过渡：你们的介绍让老师感觉恐龙的种类真的很多，形态更是千奇百怪(板书)，那课文还告诉我们什么?快速读课文4、5自然段。

三、学习4、5自然段

交流：(指名说)

1、我知道恐龙是吃什么食物(板书：食物 植物、肉)老师有个质疑，这儿的“大多”能去掉吗?(不能)说出你的理解(体会作者用词的准确性)

2、恐龙是卵生的。你还知道哪些动物是卵生的?

四、激发探索兴趣

科学家们也作出了种种猜测，比如恐龙突然神秘地消失了，有的科学家推测是地壳在6500万年前发生剧烈运动，改变了地球上的气候和环境，恐龙不能适应这种新环境就灭绝了;还有的科学家推测那是因为有颗小行星撞击到地球上，导致大气中聚集着厚厚的灰层，遮住了太阳，地球上变得寒冷无比，从而导致恐龙灭绝。

……不过这些还只是猜测，真正的原因到现今为止谁也不知道，还是一个未解开的谜团。究竟是什么原因呢?要解开这个谜，还有待我们同学将来用自己的智慧去探索。

五、布置课外作业：

1、复述课文给你的爸爸妈妈或小朋友听，注意用上新学的说明方法;

2、为自己喜欢的恐龙设计一张名片;

六 板书设计：恐龙

种类 很多 打比方

形态 千奇百怪 作比较

食物 植物、肉 列数字

繁殖 卵生