幼儿园的听说游戏活动

第一篇：幼儿园的听说游戏活动

幼儿园的听说游戏活动

教学目的与要求

1.了解幼儿园语言教育中听说游戏的基本概念和特点，知道听说游戏与语言游戏、活动的主要区别。

2.理解听说游戏的语言教育目标。

3.掌握听说游戏设计和组织的基本方法，具备设计与实施能力。

教学重点

1.听说游戏的语言教育目标。

2.听说游戏设计和组织的基本方法。

3.听说游戏设计和组织的实践。

教学难点听说游戏设计和组织的实践。

教学方法预习；讲授；案例分析； 实践教学时数2课时 教学过程

第一节 听说游戏活动概述

一、听说游戏的概念

（一）定义听说游戏是用游戏的形式组织的语言教育活动，是一种由教师设计组织的，幼儿有兴趣自愿参加的语言教学游戏，具有活动和游戏的双重性质。

活动：偏重组织性、锻炼某种能力游戏：偏重娱乐性、强调快乐

（二）听说游戏与语言游戏听说游戏不是语言游戏，而是语言教学的游戏。所谓语言游戏，有一种相对固定的概念，是指儿童在语言发展过程中自发地玩弄和操练语言、语词的一种现象。语言游戏带有明显的自发言语的特点，有玩弄操练口语的性质，并且是无意义的、非具体指向性的语言活动。这种语言现象很大程度上带有自娱的意味。相形之下，听说游戏由教师设计组织，有明显的语言学习指向目标，有明确的语义内容，因而与上述的语言游戏有很大的差别，只能将它称之为语言教学游戏。

（三）游戏与活动

1.控制。活动由外部控制，游戏则是外部控制。

2.真实。游戏是假想的现实，其中的人、物、语言等都有假扮的可能，如把木棍当枪、演动物。

3.动机。活动的动机是由外部产生的--教师组织安排的，游戏则有明显的内部动机--幼儿自发地开展和参与。

二、听说游戏的主要特点

（一）在游戏中包含着语言教育目标听说游戏有明确的语言教育目标。每一个听说游戏都包含对幼儿语言学习的具体要求。在听说游戏中包含的语言教育目标有一定的特殊之处：

第一，听说游戏包含的语言教育目标具有具体的特点。一般而言，听说游戏对幼儿提出的语言学习要求非常具体，给人单一和细微的感觉。

第二，听说游戏包含的语言教育目标，具有练习的特点。

第三，听说游戏包含的语言教育目标具有含蓄的特点。

（二）将语言学习的重点内容转化为一定的游戏规则凡是听说游戏，都带有一定的游戏规则。听说游戏中的规则并不是凭空制定的，而是教师在设计听说游戏时，根据具体的语言教育目标，选择适当的语言学习内容，并将本次活动的语言学习重点转化为一定的游戏规则。

游戏规则可分为两种类型：

一是竞赛性质的游戏规则。

二是不具竞赛性质的游戏规则。

（三）在活动过程中逐步扩大游戏的成分幼儿园听说游戏的活动兼有活动和游戏的双重性质，从活动组织形式上看，具有从活动入手，逐步扩大游戏成分的特征。听说游戏活动开始以活动的方式进入，而最后又以游戏的方式结束，老师的主导作用在开始时体现得十分鲜明，而后随着幼儿熟悉程度的提高而逐渐减少，直至幼儿完全自主地进行游戏。

听说游戏活动的组织兼有活动和游戏的双重性质，并且在活动过程中出现了逐步扩大游戏成分的现象，实际上听说游戏存在着以下活动逐渐向游戏过渡的三种转换。

其一，由外部控制向内部控制转换。

其二，由真实情景向假想情景转换。

其三，由外部动机向内部动机转换。幼儿能否将外部动机转换为内部动机，很大程度取决于这个听说游戏是否真正具有游戏的特点，是否真正对幼儿产生强大的吸引力，幼儿自己能否真正地玩起来。

三、幼儿园听说游戏活动的主要类型

（一）语音练习游戏“卖柿子”

（二）词汇练习游戏丰富词汇，正确运用词汇：

同类词扩充的经验 “表情歌”不同类词语搭配的经验 “正确用量词”

（三）句子和语法练习的游戏“盖楼房”

（四）描述练习的游戏用较连贯的语句，具体形象地描述事物

“金锁银锁”大班语言游戏活动：

金锁银锁儿歌：金锁锁，银锁锁。两把钥匙一把锁。咔嚓咔嚓把它锁，小朋友快点来开锁。

一、活动目标

1．引导幼儿仔细倾听同伴的讲话，并能迅速、正确地对话，训练幼儿语言反应的敏捷性。

2．引导幼儿学会用简单的词语形容和描述一件事物。

3．使幼儿能够遵守游戏规则，愉快地进行游戏活动，体验游戏的快乐。

二、活动准备

1.一把钥匙和一把锁（图片或者是实物）

2.分别准备了贴有苹果、西瓜、小猫、等各种形状的锁若干个 3.准备一张《金锁银锁》大字报4.准备亲子手册《语言·金锁银锁》

三、活动过程

（一）探讨生活中的锁和钥匙的用途和关系教师：小朋友们早上好，今天又新老师来和你们一起学习新本领，好吗？

今天，老师给大家带来了两个好朋友，我们一起来看看--分别出示锁和钥匙。

有哪位小朋友告诉我，它们是什么东西？可以拿来干嘛？

哦，小朋友们平常生活中都见过了锁和钥匙，是吗？嗯，它们是一对好朋友，不能分开对吗？。今天啊，老师想和大家一起学习一首关于锁的儿歌。

（二）学儿歌1.在念儿歌之前，老师要悄悄告诉大家，还有几个可爱的朋友来到我们大二班，但是，它们说呀，我们得先念好儿歌，它们才出来，你们想见他们吗？

2.接下来，我们一起来念儿歌。

老师念一遍，小朋友都要张开小嘴巴用好听的声音和老师一起念一遍好吗？好了，小朋友们都念的很棒，瞧，我们的第一个好朋友出来了，问：

“这是什么锁?”答：“这是苹果锁。”苹果锁，是什么样子的呢？苹果吃起来怎么样？苹果长的是什么形状？

小朋友要用好听的句子或者是一个词语来说。

再念一遍儿歌，依次请出海绵宝宝锁和月亮锁。并同样引导他们用三个字来形容他们。

当念完儿歌的时候，老师会问这是什么锁，老师问完的时候，想看看，哪一个小朋友小手举得最快最好，老师就请她上来告诉大家好吗？

除了老师请来的这几个好朋友，小朋友还可以想出来锁还可以是什么样子的呢？

（引导小朋友说出不同的锁，并且用这是**锁，**，**，***的句型完整的表述出来。

嗯，小朋友的锁都很特别，讲的都很棒。

（三）玩游戏接下来，老师想和大班的小朋友玩一个魔法游戏。这个游戏的名字就叫做金锁银锁。

在开始游戏之前，老师想给我们大班的小朋友提几个小要求。

1.我们这个魔法游戏呢需要所有的小朋友手拉手围成一个大圆圈2.老师会请两个小朋友出来扮演魔法钥匙，其他的小朋友继续手拉手扮演魔法锁。

3.当老师数一二三开始的时候，所有小朋友要一起念《金锁银锁》。而扮演锁的两个小朋友要绕着圈圈走。

4.当儿歌念完的时候，这两个小朋友停在哪两个小朋友前面，哪两个小朋友就是我们这把大魔法锁的锁眼。

5.这时候，两把钥匙要分别问锁眼，你是什么锁。锁眼要回答：我是***锁。

两把钥匙要说魔语了，要用一句好听的句子或者词语表达出来，如果锁眼觉得说得好听，说得对就可以把锁打开。

6.这时候，锁眼要和钥匙交换角色。重复游戏7.所有小朋友要用好听的声音来念儿歌，要集中注意力哦，因为啊魔法随时会到你身上哦。

开始游戏。游戏依据幼儿兴趣决定时间长短。

今天，我们一起学习了锁和钥匙的儿歌。那有哪位小朋友告诉老师，我们出门的时候要记得做什么事情呢？锁好门和窗户。钥匙要保管好，不给陌生人。

第二节 幼儿园听说游戏活动的语言教育目标

一、帮助幼儿按一定规则进行口语表达练习由于听说游戏的特殊性质，这类活动可以帮助幼儿按一定规则进行口语表达练习。这里所说的一定规则，主要是指按照语言的规范制定的游戏规则。听说游戏按照一定规则进行的口语练习，主要包括三个方面的子目标。

1.复习巩固发音。教师可以根据幼儿语言学习的四种特别需要来组织活动：①难发音的练习；②方言干扰音的练习；③声调的练习；④发声用气的练习。

2.扩展练习词汇。听说游戏，着重引导幼儿积累以下两方面的词汇学习经验。一是同类词扩词的经验。二是不同类词搭配的经验。

3.尝试运用句型。

小班语言游戏活动：卖柿子作者：汪柳 来源：未知 发布时间：2013-01-14 11:31活动目标1.学说儿歌，练习正确发平、翘舌音，发准“柿”“涩”“买”“卖”等字音。

2.使幼儿乐于参加语言游戏，培养幼儿语言表达的兴趣。

活动准备

1.图片：柿子

2.篮子内放有柿子若干（可用图片代替）。活动过程

一、导入出示柿子图片，吸引幼儿兴趣。“看，今天老师给大家带来了什么礼物？”

二、展开

1.集体复习儿歌：柿子红，柿子黄，柿子柿子甜如糖。

教师：柿子成熟的季节到了，看！老师这里有一篮子的柿子要去卖，我的柿子又香又甜，一点也不涩，谁来买我的柿子呀？“ 2.讲解游戏玩法：

幼儿围成一圈坐好，教师扮演”卖柿人“，手提装有十个柿子的篮子，站在圆圈中间。

全体幼儿一起说儿歌，儿歌说完后”卖柿人“走到一名坐着的幼儿面前，问：”请问你要买柿子吗？“幼儿要问：”你的柿子涩不涩？“"卖柿人”答：“不涩，不涩，你要买几个？”幼儿说出要买的数量（五个以内的数），“卖柿人”就按数量卖给他。

两人交换位置，游戏重新开始。

3、提示游戏规则，教师指导幼儿的正确发音。

三、结束今天我们学会了新本领--买柿子，菜场上还有更多好吃的蔬菜和水果呢，回家后请你和爸爸妈妈一起去菜场买一买吧！

二、在听说游戏中提高幼儿积极倾听的水平听说游戏为幼儿提供的是一种不同于其他语言学习的场合，幼儿在参与学习时具有更多的主动性和自主性，因而有利于他们积极倾听水平的提高。

教师在思考听说游戏的目标时，应对幼儿提出以下几点要求。

1.听懂教师的讲解，理解游戏的规则。

2.听懂游戏的指令，把握游戏进程。

3.准确把握和传递有细微区别的信息，提高倾听的精确程度。

三、培养幼儿在语言交往中的机智性和灵活性作为特殊的语言交往场合，听说游戏对幼儿运用语言与人交际有一种特别的挑战，使幼儿机智灵活地使用语言的能力得到较好的锻炼。因此，在听说游戏活动中培养幼儿语言的机智性和灵活性，是教师在设计组织这类活动时应考虑的一项目标。

对幼儿在听说游戏中提高语言交往的机智灵活性的培养，从根本上说，是提高幼儿在语言交往过程中反应敏捷的能力，着重可以从以下几点考虑。

1.迅速领悟游戏语言规则的能力 2.迅速调动个人已有语言经验编码的能力

3.迅速以符合规则要求的方式表达的能力到此，我们可以认为：听说游戏的教育目标以培养幼儿倾听与表述能力为主，活动内容主要集中在幼儿听和说的理解和表达方面。

第三节 听说游戏活动的设计与组织

一、听说游戏活动的组织结构

（一）设置游戏情景在听说游戏刚刚开始时，教师需要调动一些手段去设置游戏的情景。这一步骤活动程序主要目的，在于向幼儿展示听说游戏的氛围，引发幼儿参与游戏的兴趣。

创设游戏的情景，一般可采用以下三种方法进行：

一是用物品创设游戏情境。

二是用动作创设游戏情境。

三是用语言创设游戏情境

（二）交代游戏规则在创设游戏情景之后，教师接着要向幼儿交待游戏规则。这一步骤的活动实际上是教师对幼儿布置任务、讲解要求的过程。教师可以通过用语言解释和用动作示范相结合的方式，告诉幼儿游戏的基本规则、步骤和要求。

教师在交待游戏规则时，有必要注意以下几点：

一是注意用简洁明了的语言讲解；二是注意讲清楚听说游戏的规则要点和游戏的开展顺序；三是注意用较慢的语速进行讲解和示范。教师在交待游戏规则时使用的语言应当是相对减慢速度的语言。尤其是针对游戏规则回答问题或说一句话时，这种语言带有示范的性质，可以帮助幼儿理解，一定要保证让幼儿听清楚。

（三）教师引导游戏继交待游戏规则之后，在幼儿已初步理解游戏规则的基础上，教师可以带领幼儿开展听说游戏。

教师带领幼儿开展游戏，是一种以教师为主角指导幼儿游戏的过程。在这一段时间内，教师在游戏中充当重要的角色，可以主宰游戏的进程。

幼儿此时参与活动的方式：

1.部分地参与游戏，即一部分幼儿参加到游戏活动中去，实行轮换，以便另一部分幼儿有观察熟悉的机会；2.全体幼儿参加游戏的一部分活动，待幼儿熟悉掌握游戏后再完全参加游戏。

（四）幼儿自主游戏通过上述三个步骤的活动，幼儿已打下了良好的独自开展听说游戏的基础，因而可以在准备状态十分充分的情况下进入幼儿自主游戏阶段。

在幼儿自主游戏的阶段，教师可以放手让幼儿自己开展活动。此时，教师已从游戏领导者的身份退出，处于旁观者的地位。

二、听说游戏活动的实例赏析 1.游戏活动教案《盖楼房》（大班）活动目标

（1）教幼儿学习巩固创造性地运用“XX越X越X”的句型进行创编活动。

（2）教幼儿学会仔细倾听同伴的发言，积极参与集体活动，不重复别人的语句。

活动准备（1）学习看图用“XX越X越X”的句型讲一句话。

（2）鼓一面，录音带1盒，磁性楼房图片教具两套。

活动过程

（1）设置游戏情景活动开始时，教师通过让幼儿听声音，吸引幼儿的注意力，激发幼儿的兴趣，启发幼儿用“XX越X越X”的句型来表达。

教师先敲鼓，敲鼓的力量由轻到重，速度由快到慢。

然后再放录音，录音机里传出来的风声由大渐小；猫叫声由响到轻；狗叫声由轻到响。

建议老师提下列问题：“这是什么声音？这个声音是怎样变化的？可以用一个什么词来表达？”等，启发幼儿用“XX越X越X”的句型来表达事物变化的过程。如“风越刮越小”、“猫越走越远”、“狗越叫越响”等。

（2）交代游戏规则教师向幼儿介绍《盖楼房》的游戏规则：

A幼儿必须用“XX越X越X的句型说一句话。

B注意倾听别人的讲话，不能重复同伴讲过的内容。

C不用”XX越X越X“的句型或用的不恰当或重复同伴的语句，均不能给他盖楼房。

（3）教师引导幼儿玩游戏教师组织幼儿用”XX越X越X“的句型进行语句创编活动，回答正确者确均可盖一层楼，直至建成一座高楼。

在幼儿创编语句的过程中，教师将幼儿运用的两种句型，即”XX越X越X“专门提出来让幼儿认识区别，鼓励幼儿用”XX越X越X“的句型进行创编活动，如有的幼儿说：”太阳越升越高。“"气越打越足”、“花越开越美丽”、“人越长越高”等。（4）幼儿自主游戏--《看谁的楼房高》

先将幼儿分成两组，然后分别请两组的幼儿用“XX越X越X”的句型创编语句，再给讲得正确又不重复别人语言的幼儿，在他们组建的楼房上添上一层楼。最后，比一比看哪一组的楼房盖得最高。给最高的楼房插上一面红旗，表示这组小朋友齐心协力赢得了胜利。在幼儿开展游戏的活动中，除了鼓励幼儿积极大胆地发言外，还要教育幼儿发扬竞赛风格，与同伴友好相处，建议此游戏可玩3--4遍，争取让每一位幼儿都有练习的机会。

第四节 听说游戏活动的实践

一、设计方案根据幼儿语言教学目标和幼儿园听说游戏语言教育活动的知识，参考《促进幼儿语言能力发展的游戏举例》，分小组设计幼儿园大、中、小班语言教育听说游戏实施方案。

二、试讲与评析本章参考书目徐晓华主编：《幼儿园语言文学教育活动》，新华出版社，1996年版周兢主编：《幼儿园语言教育活动设计与组织》，人民教育出版社，1996年版王志明主编：《幼儿园教育活动与研究》，苏州大学出版社，1995年版作业

一、试述听说游戏的概念及其与语言游戏的主要区别。

二、试述听说游戏的语言教育目标。

三、试述听说游戏的特点。

四、试述听说游戏设计和实施的基本结构。

【资料】促进幼儿语言能力发展的游戏举例（1）击鼓传袋。准备花布袋1个，内放若干图片。幼儿围成一圈坐好，教师击鼓，幼儿随鼓声按顺序传袋。鼓声停时袋在谁手中，谁就要从袋中摸出1张图片，说出图上绘有什么，有什么特征，是什么材料制的，有什么用处，说对了，大家鼓掌，继续游戏。说错了，请该幼儿表演一个节目，由别的幼儿纠正，然后继续游戏。

（2）熊猫吹泡泡。准备“熊猫吹泡泡”贴图一张，在熊猫的嘴边开一道口子，把一个个写有拼音字母的“泡泡”藏在里面。游戏开始时教师对幼儿说：“熊猫要吹泡泡了，大家要看清泡泡上写着什么。”然后抽出一个“泡泡”让幼儿朗读。读好后大家一起念儿歌：“小熊猫，吹泡泡，泡圆圆，飞得高；比比谁的本领大，看看谁能读得好。”教师再抽出一个“泡泡”让幼儿朗读，游戏依次反复进行。

（3）卖柿子。这是一个训练幼儿正确区分平翘舌音和声调的游戏，通过游戏使幼儿练习发准“柿、涩、买、卖”等字音。参加游戏的幼儿围坐成一个圆圈，请一名幼儿做卖柿人，他手提装着许多“柿子”（玩具或图片）的小篮围着圆圈走。全体幼儿念儿歌，卖柿人就走到一幼儿面前，问“你要买柿子吗？”被问的幼儿要反问：“你的柿子涩不涩？”，卖柿人应签：“不涩，不涩，你要买几个？”幼儿说出自己要买的数（10以内），卖柿人就按数卖给他。然后两人交换角色，重新开始游戏。

（4）送信。幼儿分散坐在室内，请一名幼儿做邮递员，他背起邮包拿着一封信走到一个幼儿身旁，用手作敲门动作，并发出“笃、笃、笃”的敲门声。这个幼儿就要问，“谁呀？”邮递员回答：“我是邮递员，我给你送信来了！”幼儿问：“你是从哪儿来的信？”邮递员要说出一个城市的名称来，如：“是从北京来的信”，“是从广州来的信”。收信的幼儿说：“谢谢你。”邮递员答：“别客气。”然后两人互换角色，继续游戏。

（5）听声音传卡片。这是一个帮助幼儿练习使用“有……有……还有”的句式和量词的游戏。准备若干图片，每张上画着3件物品，如3种水果（或蔬菜、日用品、家禽、家畜、图形、色块、交通工具、人物等），装入信封。幼儿围坐成一个圆圈，教师敲小铃，幼儿随铃声依次传递一块积木。铃声一停，积木传到谁手中，谁就到大信封中抽取一张卡片，然后用“有……有……还有”的句式来说清卡片上所绘的东西。如拿到绘有猫、狗、牛的卡片，就要边展示卡片给大家看，边讲：“图上有一只猫、有一条狗，还有一头牛。”如果说对了，请全体幼儿重复一遍，说错了则由他人纠正。然后继续游戏。

（6）看看说说。准备分别绘有各种人物（如小弟弟、小妹妹、老奶奶等）和各种物品（如灯、电视机、图书、汽车等）的卡片若干。先把卡片画面朝下放好。让幼儿拿起两张翻转，根据所画的内容造一个句子。例如翻开的画面是“小弟弟”和“图书”，幼儿可说“小弟弟在看书”；“小弟弟有一本图书”；“小弟弟喜欢看图书”等。幼儿们轮流翻图造句，直到卡片翻完为止。在幼儿学会把两张卡片的内容编成一句话的基础上，可让他们翻3张卡片造句子。

第二篇：幼儿园小班听说游戏初探

幼儿园小班听说游戏初探

听说游戏，是用游戏的方式开展的语言教育活动，是一种由教师设计组织、幼儿自愿参加的语言教学游戏。这种特殊形式的语言教育活动，含有较多的规则游戏的成分，能够较好地吸引幼儿参与到语言学习活动中去，并在积极愉快的活动中完成语言学习的任务。笔者尝试运用听说游戏有效地提高小班幼儿的倾听能力。

一、创设游戏情境，激发幼儿参与听说游戏的兴趣

(一)用物品创设游戏情境

教师使用一些与听说游戏活动有关的物品、玩具或者日用品布置游戏环境，创设游戏的情境，引导幼儿参与听说游戏。如在玩“打电话”的游戏时，教师先布置家的环境再出示电话玩具，吸引幼儿的注意力，从而激发幼儿游戏的兴趣。

(二)用语言创设游戏情境

教师通过自己所说的话，直接描述或指出游戏中的角色及所处的环境。如在游戏“摘果子”开始时，我对幼儿说：“水果丰收啦，许多小动物要去摘水果。大家多快乐啊!请小朋友把头饰戴起来，扮演小动物，去摘水果吧!”教师用语言引导幼儿进入角色，营造游戏气氛，同样可以达到创设游戏情境的作用。

二、通过听说游戏，促进幼儿倾听能力的提高

听说游戏为幼儿提供的是一种不同于其他语言学习的场合，使幼儿在参与学习时具有更多的主动性和自主性，因而有利于幼儿倾听能力的提高。以游戏方式组织的听说游戏，对促进幼儿积极倾听能力的提高具有特殊的作用。听说游戏是以语言为主来传递游戏情节的，幼儿必须努力倾听游戏所传达的语言信息，这样才能将游戏进行下去。所以听说游戏的基本规则就是要有良好的倾听习惯。

三、利用听说游戏培养幼儿清楚、正确的发音能力

(一)引导幼儿模仿发音

幼儿由于年龄小，经验少，模仿便成了幼儿初学时的心理需要。幼儿通过听说游戏可以练习发音，使发音器官灵活、协调地活动。各种模仿声音的游戏形式比较简单，我们也可以把幼儿感到难发的音组织到游戏里，这样幼儿会无拘束地学习种种发音，以极大的兴趣练习各种发音的动作，这种游戏可以使幼儿的学习收到良好的效果。特别是把各种动物的叫声作为游戏的内容，幼儿最感兴趣，他们往往喜欢多次重复而不厌烦，如：小鸡――叽叽，小鸭――呷呷，小鸽子――咕咕，小猫――喵喵„„

(二)培养幼儿正确的发音习惯

小班幼儿的语言不规范，咬字不准。准确地感知语音，是幼儿准确发音的先决条件。我们注重培养幼儿听音、辨音和准确发音的能力，为此设计了不少语音游戏。如，为了练习好zh、ch、sh等绕舌音，我们为此设计了教学游戏“小鸭吃食”，教幼儿通过听声音、辨口型、看舌位等方法，体会近似音的细微差别，从而正确发出“这”“吃”“是”几个音。再如，在学习绕舌音的游戏中，我先让幼儿从“奇妙的盒子”中摸出小鱼、小虾、石头等教具，并学说句子“这是小鱼”“这是小虾”等；然后老师和小朋友分别戴上“鸭妈妈”和“小鸭子”的头饰，引导幼儿说出：“老师是鸭妈妈，我们是小鸭子”。通过富有情节的表演，幼儿在轻松而愉快的氛围中练习了绕舌音。

四、通过听说游戏，发展幼儿的语言表达能力

(一)利用听说游戏丰富幼儿的词汇量

词汇量的丰富与否，直接影响幼儿口语表达能力的强弱。幼儿掌握的词汇越多，语言就越丰富。于是我们设计了一些游戏来帮助幼儿增加词汇量，扩大词汇范围。如，游戏“小鸡在哪里”：小花鸡蹲在盆子里，小黄鸡钻到椅子下，小黑鸡站在石头上，小白鸡躲在树后面。在讲述故事的过程中，我请四名幼儿分别做蹲、钻、站、躲的动作，使幼儿初步理解这几个动词的含义，然后再通过游戏的方法一步步消化。又如，游戏“果子熟了”：小象来到果园里，发现了一个苹果，于是说了一句话„„请幼儿猜小象说了一句什么话。幼儿的回答也多种多样：“一个大苹果。”“一个又圆又大的苹果。”“这苹果真大。”“我把它摘下来吃。”“用鼻子卷下来。”„„幼儿踊跃发言，其中涉及了动词、名词、形容词、代词、量词等。幼儿在游戏中学会了不少词语，从而丰富了词汇量。

(二)利用听说游戏鼓励幼儿说完整的句子

幼儿不仅需要掌握许多词汇，还要学习运用完整的句子来表达自己的思想，从完整地说一句话到连贯地说一段话，逐步提高口语表达能力。小班幼儿口语表达能力较弱，他们总是断断续续地讲，有时根本就不能表达清楚。于是，我们利用一些游戏来耐心地引导他们说完整的句子，如，在结合文明礼貌教育，练习用普通话讲文明礼貌用语时。我在游戏“兔妈妈请客”中用积木布置成兔妈妈的家，运用了自制的立体动物教具，边演示边运用不同的音调为不同的小动物配音，让幼儿通过看、听等途径对“兔妈妈请客”的事件有一个深刻的了解，然后采用启发性的提问方式帮助幼儿巩固、掌握短句。如，“见到兔妈妈我们应该怎么说?”答：“兔妈妈好!”“兔妈妈请小动物们吃东西时，小动物们说了什么?”答：“谢谢兔妈妈!”“离开兔妈妈我们应该说什么?”答：“兔妈妈再见!”“我们小朋友应该做个什么样的孩子?”答：“做个有礼貌的好孩子。”随后，我们又进行了角色扮演：老师当兔妈妈，幼儿分别扮演小花猫、小黄狗、小公鸡等，边玩边练习文明礼貌用语，由于游戏取材于日常生活，且比较符合幼儿的年龄特征及接受水平，所以幼儿争着扮演角色进行表演，收到良好了的教学效果。

第三篇：语言活动：《改错》(听说游戏)

语言活动：《改错》(听说游戏)活动目标：

1、仔细地听，辨别错句，能较正确地组词连句。

2、积极参与游戏，遵守游戏的规则。活动准备：

1、物质准备：贴纸若干当奖品。

2、材料配套：亲子手册《领域活动·颠倒歌》。活动指导：

1、朗读“滑稽歌”，引出游戏的名称。

引导语：今天，我们一起玩个“改错”的游戏。请小朋友听一首搞笑的“滑稽歌”：“大晴天啊下大雨，会跑的马儿三条腿，母鸡早起喔喔啼呀，地上的狗儿飞上天。你说好笑不好笑。”

2、介绍游戏的玩法，强调游戏的规则。

1、玩法：请幼儿仔细地听，想想听到的内容错在哪里，可以怎样改正；要等教师说“抢答开始”的时候才回答。

2、规则：要仔细听清楚，想想错在哪里，怎么改正；要等教师说“抢答开始”，才能回答；要用不同的方法改正错句。

3、第一次游戏，教师描述，幼儿改错。

(1)教师描述：春天来了，大地一片金黄。小鸭在天上飞来飞去。公鸡妈妈和小鸡在草地上玩。

(2)引导幼儿想想：错在哪里？可以怎么改正？

(3)以抢答的方式，请幼儿用不同的方法改正错句，修改正确的给予奖品奖励。

4、第二次游戏，教师描述不规范的语句，幼儿仍然以抢答方式进行改错。教师描述：清清的河水是小羊的家，小羊在水里快活地游来游去。红红的草地开满了绿绿的花朵，好美的图画啊！桌上放着一个笔和一个纸，风一吹，笔就飞起来了。

5、幼儿自由结对，相互提出错句和修改错句。

要求出题的幼儿要把句子说清楚，每一错句只说一遍，改错的幼儿要仔细听。

6、分享交流，体验游戏的乐趣。交流：谁提出的错句最好改？谁提出的错句最难改？看看同伴得到了什么奖品，说说想用奖品做什么。活动延伸：

1、区域活动：在语言区请幼儿结伴玩“改错”的游戏，然后将错句编成一段笑话。

2、家园共育：请家长结合亲子手册《颠倒歌》与幼儿一起玩“改错”的游戏。

第四篇：语言活动：传话游戏(听说活动)

语言活动：传话游戏（听说活动）

活动目标：

1.能专心听，较准确地传话。

2.遵守游戏规则，体验游戏的乐趣。3.培养倾听能力。活动准备：

1.经验准备：活动前让幼儿三三两两地相互说悄悄话，或自由地与教师说一唏好听的悄悄话。

2.环境创设：将幼儿的座位排成四列纵队或横队。3.材料配套：亲子手册《领域活动·传话游戏》。活动过程：

1.以说悄悄话的形式，引出游戏的名称。

（1）引导语：老师要和一个小朋友说悄悄话，请你们也和你的好朋友说一句悄悄话，然后让好朋友把这些好听的悄悄话传给其他的小朋友听。下面，我们一起来玩这个有趣的游戏“传话游戏”。

2.示范讲解游戏的玩法和规则。

（1）玩法：幼儿分成四个小组，教师分别跟每组的第一个幼儿说一句好听的悄悄话，如：“你可爱又聪明！”“大家都喜欢你！”“你画的图真美！”“你真有礼貌啊！”然后，该幼儿将悄悄话轻声地传给下一个幼儿，一个传一个，直到传给最后一个幼儿。教师再请各组最后一个幼儿将悄悄话告诉大家，让每组的第一个幼儿来判断，他们组传的悄悄话准确不准确。

（2）规则：①注意听清楚悄悄话，传话时要轻声传，不能让别人听到。

②每组的最后一个幼儿要得到教师的允许后才能将悄悄话大声地告诉大家。

3.引导幼儿玩游戏，遵守游戏规则。

（1）第一遍：教师分别将悄悄话告诉每组的第一个幼儿，每组依次传话，直到最后一个请他说出悄悄话，让第一个幼儿来判断传的悄悄话准确不准确。

（2）第二遍：请每组的第一个幼儿自己想好一句好听的悄悄话进行传话游戏。

（3）第三遍：改变传话的顺序，从每组的最后通牒一个幼儿开始，由他想好一句好听的悄悄话进行传话游戏。

4.组织幼儿交流游戏的乐趣，总结游戏的经验。

引导语：哪一组传的悄悄话最准确？哪一组传的悄悄话不准确？为什么会出现这些情况？

5.改变玩法，增加游戏的难度。（1）改变游戏玩法：①由传一唏悄悄话增加为传两句悄悄话，比比哪一组传得最准确。

②幼儿由四组变为三组或二组，增加每组传话的人数，比比哪一组传得最准确。

（2）引导幼儿自由组队，自编悄悄话进行游戏。

第五篇：小班听说游戏活动教案

小班听说游戏活动教案

由于每位教师的知识、经验、特长、个性是千差万别的。而教学工作又是一项创造性的工作。因此写教案也就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，以下是聘才网小编整理游戏活动教案的文章，欢迎阅读!

小班听说游戏活动教案

一、设计意图

1.文本内容分析

听说游戏就是一听一说，听说游戏是通过一听、一说，将语言学习的重点内容转化为游戏规则，扩展幼儿词汇的一种语言教育活动，教师通过语言引导孩子游戏的活动。《3-6岁儿童发展指南》中强调要培养儿童倾听与表达。大班幼儿有一定的生活经验，我作为教师选择此文本《说相反》，通过说出生活中一些常见反义词的方式培养幼儿逻辑和思维的发展，文本与幼儿语言发展挂钩，注重了材料多样化，并确保每一个孩子都能在活动中获得满足与成功。

2.幼儿分析

大班幼儿已进入词语饱和状态，如不通过兴趣激发他们去运用词语，枯燥的方式并不能够帮助他们更好地获得词语积累。我们班级的孩子也是同样如此，因此可以通过此次说相反的听说游戏活动使幼儿的词汇量与生活经验更好的对接。

二、活动目标

知识与技能目标：在生活情境中能正确感知、说出正反义词，并掌握其中含义。

过程与方法：在掌握正反游戏规则和玩法中，具有快速语言反应和表达能力。

情感态度与价值观目标：体验游戏快乐，发展幼儿语言表达能力。

三、活动重难点

活动重点：掌握正反游戏玩法，说出完整的正反义词。

活动难点：熟练掌握正反游戏游戏规则，快速反应与表达。

四、活动准备

物质准备：

课件;生活中表达正反义词图片卡若干;区角部分：小箱子、盛水的鱼缸(每位小朋友准备一个)、乒乓球、玻璃球;轻重、厚薄、长短的玩具若干。

知识经验准备：

我班幼儿之前在语言区角中学习玩过相反词语相关的游戏，已经有初步的操作感知。

五、活动过程

(一)、设置游戏情景，教师出示口袋，引起幼儿兴趣。

教师展示乒乓球和玻璃球实物，让孩子感知并说出正反词，教师总结。

师：老师这里有个小箱子，小朋友想不想知道里面是什么?快来摸一摸吧，你们摸到了什么呢?

幼：乒乓球。

师：再来摸一摸，又摸到了什么?

幼：玻璃球。

师：乒乓球大，玻璃球小，所以像大小这样一组意思相反的词，就叫反义词。

(二)、介绍游戏规则和玩法，引导幼儿说出反义词

1、教师将正反义词的概念引入生活，让幼儿继续感知。

师：在我们生活中还有很多这样的词，现在老师这里有个盛水的鱼缸，老师把乒乓球放进去，快看看会发生什么吧。

幼：乒乓球浮在水面上。

师：现在老师把玻璃球放到水中，你们猜猜玻璃球会怎么样?

幼：玻璃球会沉下去。

师：果然玻璃球沉下去了。(教师将玻璃球放入水中)原来沉和浮也是一对反义词。

小结：原来含义相反，相互对立的词语就叫反义词。

2、教师介绍游戏规则

师：那现在老师给每个小朋友桌子放一个空鱼缸，请小朋友去区角自己选择厚薄、轻重、长短的不同两种玩具投放在自己的鱼缸里并告诉老师你选择的玩具。

(三)、教师引导游戏，强化学习反义词

1、教师带领孩子玩游戏，进一步加深反义词印象。

师：小朋友你们都选择的什么东西啊?

幼儿并说出相反的词语，轻重、长短、厚薄、高矮等。

师：这些词语都是表达相反的意思，小朋友你们要记住啦，那我们再来玩一个游戏好不好?

幼：好。

师：下面老师将出示一些正反义词图示图卡，请你们说出它的反义词，然后用动作来表达。

师：这个图卡上面有什么?(教师出示开门的图片)

幼儿回答关门，并且将教室的门关上。

师：那这个图卡上面是什么?(教师出示黑板的图片)

幼儿回答白色，并且手指着墙壁。

教师提问完若干个图卡之后进入活动下一环节。

(四)、幼儿自主游戏

1、教师将男生女生分为1和2两个小组，每组派出一位幼儿。

2、请1组的一位幼儿出示图片，2组幼儿集体大声说出反义词,总共一分钟的时间，请1组其他的幼儿共同数出2组幼儿回答正确的个数;

3、再请2组的一位幼儿出示图片，1组幼儿集体大声说出反义词。总共一分钟的时间，请2组其他幼儿计算1组小朋友答的个数.4、两组比一比哪一组更棒，通过游戏竞赛巩固复习反义词。

六、活动延伸

请幼儿将今天所学到的反义词回忆，用画图的方式记录下来，并与同伴分享交流成果。

七、活动反思

活动紧凑，最后的幼儿自主游戏环节通过游戏竞赛的方式进一步帮助幼儿强化反义词记忆，并能很好的训练到幼儿的反应能力。但是教师在游戏没竞赛环节后没有给获奖小组颁发小奖品，可能幼儿的积极性达不到理想的活动效果，有待改正提高。

小班听说游戏活动教案

活动目标 ：

1.愿意和同伴一起参加魔咒锁的听说游戏，能遵守游戏规则，体验游戏的乐趣。

2.能仔细倾听同伴的指令，及时作出反应，提高倾听能力和听说能力。

3.学会用“××，××，×××”的句型来描述××锁，并运用到游戏中去。

活动准备：

两把钥匙;一把贴有苹果形状的锁;锁的谜语;儿歌《金锁银锁》

活动过程：

1.以猜谜语导入活动，激发幼儿的兴趣。

指导语：周老师这有一个谜语，请小朋友们来猜一猜?

教师出谜语：铁大哥，把门守，客人来，看看走，主人来，就开口。

(谜底：锁)2.稳固幼儿开锁经验，为玩魔咒锁游戏做铺垫。

(1)出示锁，请两个小朋友拿钥匙打开。

指导语：接下来周老师要给小朋友变一个魔术了，请小朋友闭上你们的眼睛，数四下之后再睁开哦!

幼儿：呀!锁，还有两把钥匙!

指导语：谁愿意上来帮我把锁打开?

幼儿用一把钥匙打开锁，另一把打不开。

指导语：咦?这把钥匙怎么会打不开呢?

幼儿：因为它不是这把锁的钥匙。

(2)总结经验，引出游戏。

指导语：小朋友真聪明，不是这把锁的钥匙就打不开。一把锁只有一把钥匙。说到锁，周老师突然想到了一个游戏，名字叫做魔咒锁。魔咒锁有很多类，今天我们玩的就是“水果魔咒锁”。

3.设置游戏情境,帮助幼儿熟悉游戏内容.(1)老师表演游戏“水果锁”引起幼儿的游戏兴趣，指导语：刚才的游戏儿歌里面老师念了什么呀?老师是怎样玩的?

边提问边交代游戏规则：开锁人停在某处便可指这里其中一人问：“这是什么锁?”拉手人回答：“这是××锁。”然后，开锁人说：“××，××，×××。”讲对了，开锁人就能轻轻把两人的手切开，然后两人交换角色.游戏重新开始。若开锁人讲的不正确，扮锁的幼儿将锁握紧，开锁人就切不开锁，游戏继续进行。

(用提问的方式，让幼儿说说游戏的玩法，发挥幼儿的自主性，教师总结游戏中应该遵循的规则)(2)教师请两到三名幼儿上台一起玩游戏，念儿歌绕圈走，其他台下幼儿可以边念儿歌边做手势动作。

(帮助幼儿熟悉游戏儿歌内容以及游戏的玩法，教师先扮演开锁人的角色，幼儿扮演锁的角色，然后交换角色。通过教师参与角色的形式，可帮助幼儿学习掌握游戏中的对话及描述部分，为幼儿独立开展游戏活动积累经验。)(3)教师请几对幼儿上台表演。其他幼儿跟着念儿歌可以做动作，注意幼儿发音是否准确，如不准确，随时纠正。

4.教师引导幼儿游戏。

指导语：刚刚小朋友看了老师表演的游戏，现在呢就让老师当观众看小朋友玩这个游戏啦!

幼儿手拉手围成一圈扮锁，请一名幼儿当开锁的人站在圈外。

游戏开始时，大家边念儿歌边前后摆动拉着的手，开锁人同时随着儿歌的节奏依次在各拉手处做开锁动作。儿歌念完后，(在对话过程中，鼓励幼儿讲出各种不同的水果锁，学习用各种不同的、简单的词语进行准确的描述.)5.幼儿自主游戏。

四把锁，五个幼儿一组，自主地开展游戏2-3遍，教师巡回观察指导。

(这是幼儿自主游戏、练习按一定规则进行语言表达的过程.放手让幼儿愉快地玩，必要时个别指导幼儿，解决幼儿之间的冲突是教师的主要职责，游戏的时间长短视幼儿的兴趣和疲劳程度而定。)6.游戏结束，总结。小班听说游戏活动教案

活动目标：

1、学习发准“盖、怪、菜、等容易混淆的字音。

2、探索游戏玩法，能根椐自己的生活经验，说出个种菜肴的名称。

活动准备：锅盖一个。

活动过程：

1、通过情境表演，引起幼儿的兴趣。

2、引导幼儿学习儿歌：儿歌里讲了些什么?怎样用我们的手来玩“顶锅盖”游戏呢?教师带领幼儿一起念游戏儿歌，练习发准盖、怪、菜等字音。请幼儿做一做顶锅盖动作，启发幼儿探索用手掌当锅盖，用食指顶手掌心。

3、介绍游戏玩法。

(1)幼儿必须边念儿歌，边用食指顶着“手掌锅盖”。

(2)儿歌念完，就要问：“烧的什么菜?”被抓住的幼儿必须说出一道菜的名称，方能与“锅盖”交换角色，然后游戏继续进行。

4、引导幼儿学习游戏的难点部分。

启发幼儿根据已有的生活经验，说出各种菜肴的名称，丰富关于菜肴的经验。提问：小朋友，你吃过什么菜?你最喜欢吃什么菜?它是用什么做的?鼓励幼儿大胆地说出各种菜的名称。例如：糖醋排骨、红烧肉圆、西红柿炒鸡蛋等。

5、带领幼儿玩“顶锅盖”游戏。

教师扮演锅盖将手掌平放，手心向下做锅盖，请5名幼儿上来分别伸出食指顶着“锅盖”。然后大家一起念游戏儿歌，念到“噗!一口风”，可做吹风状，以增加趣味性。儿歌一念完，教师迅速去抓顶锅盖的食指，同时，幼儿的食指赶紧收回。如被抓住，教师问：烧的是什么菜?幼儿报菜名，然后交换角色，再进行一次游戏。

最后，教师组织幼儿每人用一只手做锅盖，另一只手顶锅盖，采用自问自答的形式，练习游戏中的语言。

6、教师组织幼儿结伴游戏，以小组为单位玩“顶锅盖”游戏。

教师可以以幼儿的身份加入到游戏中，对出现的问题给予及时的帮助和指导，与幼儿一起快乐地游戏。