《父亲的菜园》讲稿

第一篇：《父亲的菜园》讲稿

28* 《父亲的菜园》教学设计

执教者：沈凌云

一、谈话激趣，导入新课

1.同学们，你们见过菜园吗？你见过的菜园是什么样的？

2.是呀，菜园对生活在乡村的我们来说再熟悉不过了。它绿绿的，长满了新鲜的蔬菜，那么你见过父亲的菜园吗？今天让我们跟随王树槐的脚步一起走进父亲的菜园瞧瞧吧！3．指名读题，齐读课题。

二、检查预习，了解大意

1、词句检查：

（1）师：课前预习了课文的请举手。既然同学们都预习了课文，老师就来检查一下你们的预习情况，能挑战读这些词语吗？指名读。（出示课件）

（2）师：老师在倾听同学们读生字时，发现这两个词是最难读的，再读一遍，它们都是劳动工具的名称。从部首上看箢箕是用什么做的？对，它是用用竹篾编织的盛东西的用具；请看，这就是箢箕（出示课件）。铁掀从部首上看与什么有关？瞧，这就是（铁锨）。它还叫铁锹。（3）齐读词语。

2、词语读好了，谁能来说说课文讲了一件什么事？

三、一读课文，走近菜园

1、师：请看大屏幕，老师给大家带来了几个五字短语。读一读，你发现了什么？（1）（出示课件）

（2）左边的短语读上去让你觉得怎么样？这是菜园开辟前——恶劣的环境；右边的短语读来感觉一片生机，所以是菜园被开辟后——盎然的生机。2.左边的短语男生读形容词，女生读名词；右边的相反，四、二读课文，走向父亲

1、师：请看，这是一块(板书：贫瘠的土地)，到处是（狰狞的岩石），（可怖的岩石)，这是一块（板书：碧绿的翡翠），一片（诱人的翠绿）同是一块菜地，怎么会有改天换地般的变化呢？请同学们快速浏览课文，（出示课件）:勾画出描写父亲言行的词句，抓住最触动你心弦的句子读一读，并在句子旁边写下自己的感受。

2、学生自由读课文，教师巡回。

3、反馈：随机交流的环节：

预设一（1）每天，天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑着一担柴草

回来。为什么令你感受深？（板书：勤劳）教师：你很会读书，抓住描写父亲动作的句子去体会。还有哪个描写父亲动作的句子触动了你的心弦？

预设二（2）父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。（你也很会读书，能抓住句中的词语来概括，换词语板书：坚持不懈）预设三(重点讲解)（出示第四自然段）

1、（课件出示句子）：那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中„„

2、（指名说），（你从这个句子中感受到了 什么？——勇敢、勤劳„）你们是从哪几个词语中感受到的或者说哪几个词语最触动你的心弦？

3、师：如果是拍电影的话，这里是快镜头还是慢镜头？（快镜头）

4、一丢，一抓，一冲，到底有多快呢？（一瞬间、一刹那、一眨眼、闪电般。）

5、师：为什么要这么快呢？（因为菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石来。）（你真会读书，能联系上下文来理解句子。）教师：此时，父亲的心情怎样？父亲一着急动作就（快）。你能把你的理解融进你的朗读中去吗？指名读。评价读，齐读，（指导朗读）。

6、师：同学们，父亲当时就是这么毅然地冲进了暴雨中，然而作者却让镜头在这里戛然而止，来了个什么号？（省略号）

师：省略号背后藏着的是怎样的画面呢？（课件出示写话训练）

7、师小结：你们的想象力非常丰富！让我们看到了一位勇敢的父亲。预设四（1）父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”

预设五（2）父亲摸着我的后脑勺，信心十足地说：“当然能！”（板书：信心十足）预设六（3）父亲说：“我们不能光顾眼前，也真为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来，就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季的豌豆就用来肥土吧。”

说一说你为什么画这个句子？（感受到了什么？板书：热爱土地），你从哪几个词语中体会到的？（难为、拼了命）难为了谁？（荒地）谁拼了命？（荒地）

（三）、小结，归纳写作方法：

同学们，学到这里，你一定知道父亲是怎样让这块贫瘠的土地变成碧绿的翡翠？根据板书按这个句式说（因为父亲__________，所以____________）

五、重返菜园

质疑课题

1、回归课题

师：现在父亲的菜园又是一番怎样的景象呢？（出示课件）（1）、齐读。

（2）、再读第一句话，这里说是我家的菜园，课文为什么不以《我家的菜园》为题呢？（因为父亲为了这块菜地付出了很多很多的努力和汗水„„作者不仅仅在于写菜园，而是为了表达对父亲的感激和敬佩）所以课题是（父亲的菜园）让我们再走进父亲的菜园，再读描写菜园的段落。

（3）“春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。一年四季，都是一片诱人的翠绿。）教师引：这就是——（指着课题说）父亲的菜园。

六、总结课文，走出菜园

师：父亲的菜园带给作者的仅仅是四季的蔬菜吗，更是一种（勇敢、坚毅、坚持不懈„）。同学们，你们的人生就像是一个菜园，在我们成长的过程中，有喜有悲，有风有雨，无论我们遇到什么，我们也要像作者的父亲一样坚持不懈,永不放弃地经营好自己的人生菜园！

七、布置作业，拓展延伸

课后请同学们（课后作业）：（出示课件）

学习本文抓住人物语言、动作等方面刻画人物形象的方法，写一写你的父亲或母亲身上所闪现的优秀品质。板书：

28* 父亲的菜园

勤劳勇敢

贫瘠的土地

坚持不懈

碧绿的翡翠

信心十足

热爱土地

第二篇：父亲的菜园（范文）

课题：28*父亲的菜园班级：四（41）班课时：共一课时主备人：赵兴丽审核：使用时间：

学习目标：

1、学习生字、新词。

2、学习从课文内容体会思想的方法；学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。

3、有感情地朗读课文。知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。

学习重难点：

能抓住描写父亲言行的句子，体会它们的作用。

学习时间：1课时

学习过程：

一、自主学习：

1、自由轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。练习读正确，读流利。

2、想一想课文主要写了件什么事。

3、在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处写出自己的感受。（执著、勤劳）

4、从父亲的言行中你感悟到什么？

二、合作探究

1、同桌之间说说课文主要写了件什么事。

2、读第一、二自然段。思考为什么要开垦新菜园？

3.父亲要开垦新菜园家人态度如何？用一个词语来说明。父亲的态度如何？也用一个词语来说明。

4.哪部分具体介绍了父亲开垦菜园的过程？他遇到什么困难？是怎样克服的？（在书本上批注）

5.思考为什么叫《父亲的菜园》，圈画批注，看你能找到几条原因。

三、拓展延伸

1、读了课文你受到什么教育？

2、请你用自己的话夸夸这位父亲。

达标检测

1、我会写。

2、填词。

（）的菜园（）的坡地荒凉的（）新鲜的（）（）的双肩（）的香味（）的神情（）的翡翠 教学后记：

第三篇：《父亲的菜园》

《父亲的菜园》

设计理念

《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，教师应创设引导学生主动参与教学的情境，促进学生主动地、富有个性的学习与创造，在自读、自悟、主动探究中读懂课文。本课设计把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。按照“提出疑问—梳理问题—自己探究—合作交流—解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。教学目标

1、学习生字、新词；

2、学习从课文内容体会思想的方法；想像父亲遇到的困难和怎样克服的。学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。

3、有感情的读文。知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。教学重点难点：能抓住描写父亲言行的句子，体会其作用。

教具准备：多媒体教学课件

课时安排：1课时

教学过程：

（激情导课，初读课文、整体感知，提出疑问、梳理问题，体会人物精神，小结）

一、亲情导入，激发情趣

1、同学们都见过菜地，院子里的小块平地可以开垦成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你觉得在山坡种地会有问题吗？（学生发表看法）

2、一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？

3、（板书课题： 父亲的菜园）读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》？到底谁的推测正确呢？让我们快速读课文。

（设计意图：用动情的语言，引导学生进入课文，十分亲切自然，有水到渠成之妙。推测课题，设置悬念，能激发学生阅读兴趣。）

二、初读课文，整体感知

（1）初步阅读，读通课文

①自由轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。练习读正确，读流利。

②在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处写出自己的想法。

（2）想一想课文主要写了件什么事。

（设计意图：自学提纲中的方法提示，犹如沙漠中的路标，夜航中的罗盘，为学生指明了思考的方向，告诉学生应该怎样读，减轻了学生阅读时的负担。）

三、提出疑问，梳理问题

1、同桌之间说说课文主要写了件什么事

2、读第一、二节。思考为什么要开垦新菜园？

3、父亲要开垦新菜园家人态度如何？用一个词语来说明，父亲的态度如何？也用一个词语来说明。

4、哪部分具体介绍了父亲开垦菜园的过程？他遇到什么困难？是怎样克服的？（学生默

读，在书本上批注）

5、思考为什么叫《父亲的菜园》，圈画批注，看你能找到几条原因。（同桌或小组内交流。）

6、全班讨论，理清课文的思路。

①父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。

②当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手“创造”了一块新菜园。

③为了育肥土地，把自己的劳动成果──豌豆翻进土里，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。

在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园。请你用自己的话夸夸这位父亲。

（如，您的身上有一种百折不挠的精神，没有土，没有肥，您都想办法解决，真了不起。做任何事如果都像您一样，不达目的不罢休，肯定会取得成功。您下定了决心就不辞劳苦地付出，这种精神值得我们学习。您虽然平凡，却有一种伟大的精神，才创造了荒凉中的奇迹）

（设计意图：发现问题比解决问题更重要。此环节引导学生发现问题，提出问题，抓住问题来阅读思考和感悟，极大地方便了学生的资助学习和探究。）

四、潜心读文，品读词句，体会人物精神

一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？师生共同交流最受感动的语段，教师指导学生朗读。

“每天天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。”（勤劳）

父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。（坚持不懈）

我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用它来肥土吧。（热爱土地，目光长远，不顾眼前利益）

（设计意图：通过品读，学生和文本以及师生、生生之间对话等形式，让学生在对话中思考，探究，争论，体会人物精神。）

五、课堂小结

一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。这种精神是我宝贵的精神财富，它不断的激励激励着我去克服一切艰难险阻，令我终身难忘。

（设计意图：此环节在于总结本课教学重难点，在此强化人物精神的作用。）

课堂检测：

1、根据拼音写汉字：

（1）yīng()儿（2）坚yì（）（3）yòu人（）

2、辨字组词：

破（）园（）筐（）怖（）

坡（）圆（）框（）布（）

3、读了课文，我想对说答案：

1、根据拼音写汉字：

（1）婴儿（2）坚毅（3）诱人

2、辨字组词：

破（破环）园（菜园）筐（竹筐）怖（恐怖）坡（山坡）圆（团圆）框（门框）布（织布）

3、提示：可以对父亲说、可以对土地说等都行，言之成理即可。

第四篇：父亲的菜园

【 学材简析】

《父亲的菜园》教学设计

太湖新城二小

章凤娥

《父亲的菜园》是人教版四年级下册第七单元的一篇略读课文。这篇课文主要讲“父亲”是怎样通过不懈的艰辛努力，在荒凉贫瘠的山坡上开垦出一片蔬菜飘香的菜园。文本的字里行间流露出“我”对父亲勤劳、执着品性的敬佩及热爱。

【设计理念】

本文为略读课文，主要培养学生的独立阅读能力，让学生在积极主动的阅读活动中，理解和感悟父亲认准目标，执着追求，不懈努力的精神，感爱父爱，是我在本课教学设计中的指导思想。因此在教学中，我从读题质疑入手，先让学生读题质疑，继而通过引导学生画出父亲怎样开垦菜地的句子，引导学生细读文本，概括出父亲具有勤劳能干和坚持不懈的优秀品质。教学时按照“提出疑问—梳理问题—自主探究—解决问题”的过程组织学习，把朗读课文、整合思考、解决问题和交流感受融会在一起。

【教学策略】

四年级是小学中年段，正是培养学生独立阅读能力，主动进行探究性学习的最佳时期，本课主要采用自主阅读、自主感悟、自主探究的学习模式。

【教学目标】

１。认识本课8个生字，体会“坚毅、狰狞、气馁、贫瘠、疑惑不解”等词语的意思。

２。正确、流利、有感情地朗读课文。

３。感受并学习父亲的执着和勤劳。

【重点难点】

理解“父亲的菜园”来之不易和其象征意义。

【课前准备】

1.教师准备：多媒体教学课件（图片、文字等）。

2.学生准备：课前看一看了身边的菜园，可简单了解种菜的过程。

【教学过程】

一、激趣导入，读题质疑

1.谈话引课题。问：同学们见过菜园吗？你见到的菜园是怎样的？

2.板书课题。

师：今天我们一起来学习《

28、父亲的菜园》，板书课题。

3.读题质疑。问：读了题目，你有哪些疑问呢？（学生提出自己的疑问）

4.梳理问题。

师：是啊，为什么叫父亲的菜园？父亲的菜园是怎样的呢？带着这些问题，让我们一起走进课文看过究竟。（设计意图：课题《父亲的菜园》为什么叫父亲的菜园是课文的切入点，也是课文重难点：理解“父亲的菜园”来之不易和其象征意义所在。是课文在学生预习基础上，利用题目资源，让学生更容易了解课文主要讲了一件什么事作为开端，这既是一种方法的引领，也是对文本整体的把握，对深入理解文本内容是十分必要的。）

二、初读课文，学习字词

（一）读生字

1.明确读书要求，初读课文。

（1）师：请同学们翻开书本131页，默读课文。

（2）要求：①默读课文、找出生字词；

②边读边思考：课文主要讲了什么事情？

（设计意图：明确学习目标，让学生心中有数，明确自己努力的方向，又便于学生检查自己的学习任务是否完成，这样把教路和学路有效地统一起来，取得更好的教学效果。）

2.学习生字。

（1）出示本课的生字。师：刚才同学们都很认真地默读了课文，生字词都找出来了吗？看看是不是何老师找的这些？

（2）带拼音读生词。

（3）去拼音读生词。

（同桌互读、开火车读、男女对读）

3.汇报交流：课文讲了一件什么事？

（设计意图：让学生自读课文，找出生字，感悟课文的主要内容，对深入课理解作业铺垫。）

三、深入课文、理解父亲“勤劳”和“执着”的好品质

（一）过渡铺垫

1.背景引入。

师：同学们读得真不错！你知道吗？一条新修的公路，使我家失去了四季翠绿的菜园。我们的心情都不大舒畅，没有了新鲜的蔬菜，对一个普通的农家来说，就像婴儿断了奶。终于有一天，父亲望着饭桌上总也盛不满的菜碗，说要重新开垦一块菜地。这时，全家人投去诧异的目光——要知道，在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。望着我们困惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”

2.理解“坚毅”。

师：什么叫坚毅？父亲是怀着这么坚定的信念去开垦新菜园的？

（设计意图：教师用语言引入背景创设情境，为文章铺垫，既有利于调动学生学习的积极性和注意力，又有利于激发学生的求知欲和学习兴趣。理解“坚毅”让学生更好理解课文的开端。）

（二）学习第3自然段体会父亲的“勤劳”品质

1.围绕问题自学课文。

问：父亲是怎样开垦新菜园的？请同学们边读书边画出父亲开垦菜地的句子。

2.学生自读课文，围绕问题寻找答案。

（设计意图：让学生带着问题朗读课文，整体感知课文，对文意有一个初步的整体印象，以便学生更深入地理解课文。）

3.汇报交流，学习3自然段。

（1）指名汇报，读出父亲开垦菜园的句段。

（2）屏幕出示：每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。

4.朗读、品味课文的第3自然段。

（1）引导朗读。师：是呀！每天天还没亮，父亲就——（学生读：扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。）

（2）体会勤劳。师：读得真不错，你觉得父亲是个怎样的人？（板书：勤劳）

（3）理解重点词。师：你能找出哪些词语体现出父亲的勤劳？（每天、没亮、傍晚）是呀！父亲从早忙到晚，真是勤劳。你还能找出哪些词语可以看出父亲的勤劳？（扛着、挑起、上山、挑起）对呀，这些动作的词语足以体现出父亲的勤劳。

（4）感情齐读。师：父亲那么勤劳，真值得我们学习，大家带着敬佩的语气读一读这段话。

（三）学习第4自然段，加深体会父亲的“勤劳”品质

1.过渡：经过父亲一星期的辛勤劳动，一块三四分的地终于开出来了，但天有不测的风云，父亲还没有来得及整理新辟的菜园，一场暴雨说来就来了。2.交流汇报。师：在暴风雨来临之际，父亲是怎样做的？（生读——那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中„„）

3.找出动作词语。师：你能找出哪些父亲动作的词语？（一丢、抓起、冲进）

4.理解词语表达的意思。师：从这些词语中体现出父亲这时候的心情怎样？（着急）父亲把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中想干什么？（救菜园）对呀！父亲的心里很着急，想去救那块还没有开垦好的菜园。

5.指导朗读——“那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中„„”读出父亲赶着去救菜园的心急。（个别读、点评、齐读）

6.理解“一干二净”和“狰狞”的意思。

①师引读：可是，大雨还是无情的把山坡菜地里那——（生读——山坡菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个，露出一块一块狰狞的岩石来。）

②理解“一干二净”的意思。师：在这里的一干二净什么意思？（一干二净指父亲的菜园毁了、泥土全都被雨水冲走了。）

③理解“狰狞”的意思。师：狰狞又是什么意思？（本来是凶恶的样子。在这里指石头长不出东西）

7.体会父亲的辛勤作过渡。

①体会父亲的辛勤。师：大雨仅仅只是冲走了泥土吗？还冲走了什么？

②过渡：师：此时，父亲的心情是怎样的？（预设1：伤心——为什么伤心？因为雨水毁了他的心血；伤心过后，父亲又怎么做呢？不气馁！预设2：父亲没有气馁，想重新从头再来。那他又是怎样做的呢？）

（设计意图：预设是为了过渡，更容易让学生找出父亲执着的段落和语句。）

（三）学习第5自然段体会父亲“执着”的品质

1.学生汇报。（生读——他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。）

2.理解气馁。师：同学们，什么叫气馁？

3.找出动作词。师：哪些动作可以看出父亲没有气馁的？

4.引读体会父亲的执着。

①引读。师：你们看，父亲的双肩（生接——红肿），脚板也（生接——磨起了泡）。

②体会执着。师：但是父亲也没有气馁，从这里你可看出父亲是一个怎样的人？（板书：执着、永不放弃、坚持不懈）最后看着菜园又被开出来了父亲开心地（笑了）。

5.个别读。师：谁能带着父亲的那种执着的精神读一次这一段话。（生读、生评）

（四）学习第9、10自然段，体会父亲对土地的“执着和热爱”

1.过渡铺垫。师：在这一位勤劳父亲的响影下，以后的日子父亲又是怎么做的？（学生汇报读9、10两个自然段中的句子。）

2.概括——肥田。问：他是怎样肥田的？ 3.学习第9自然段深入理解父亲的话。

（1）过渡：本来菜园里长者一片绿油油的豌豆苗，全家人心里都很高兴，正做着吃豌豆的美梦时，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。这真让我感到疑惑不解。

（2）理解“疑惑不解”。师：同学们什么叫疑惑不解？

（3）生汇报。师：此时，父亲耐心地对我们说——（出示父亲的话语，学生朗读。）

（4）体会“热爱和执着”。师：从父亲的话里你体会到什么？

（5）理解词语。师：从哪些词语可以看出父亲对土地的热爱和执着？

（6）小结。师：是啊！父亲已经把这块土地好像自己的亲人一样对待。父亲懂得了吃水不忘挖井人的道理。

（7）齐读父亲的话。师：现在我们一起深情地读一次父亲这一番意味深长的说话。

4.引读——对呀！有了肥沃的土地植物才生长得快，在父亲的精心伺候下贫瘠土地有了什么改变？（生接——原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。）

5.理解贫瘠。贫瘠什么意思？（不肥沃）

6.对比理解贫瘠——肥沃，总结：是因为经过父亲的努力。

7.小结。父亲的付出终于得到了回报，有一句叫做“一分耕耘，一分收获”。

（设计意图：分段学习，先从学生的汇报段落再找出重点语句，引导学生积极思维、主动探究，感受父亲的勤劳和执着的好品质，体现语文学习的本位特点。）

（四）学习重点句、小结全文

1.引读。师：经过父亲的辛勤开恳菜园远远望去就像（一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。）正因为如此热爱这块菜地，菜地也回报父亲。这叫一分耕耘（生接——一分收获）

2.齐读语句。师：请全班同学再美美的声音读一次这个句子。

3.拓展。师：你想对这位执着、勤奋的父亲说些什么呢？

（设计意图：按照提出疑问—梳理问题—自己探究—解决问题的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。从朗读品味语言入门培养学生的探究兴趣，真正让学生能说出自己的体验和评价，适时对学生进行语言表现力方面的学法引导，引导读悟表达，释放学生的主体功能：给学生提供读悟表达的空间和自由养成良好的阅读思维习惯。也有效地提高语文素养。）

四、拓展延伸

1.过渡。师：父亲的菜园得来容易吗？（生接——不容易）真的是不容易啊！

2.出示说一说。父亲通过自己的执着、勤奋获得肥沃的土地，尝到收获的喜悦，同学们，有试过经过自己的努力而取得成功或做得好的事情吗？

3.小组交流。

4.全班交流汇报：谁愿意与大家一同分享分享？

（设计意图：口语交际是学生学习的难点，引导学生大胆表达，在本环节的教学中，先让学生通过学习课文对课文内容的理解，再小组交流自己的故事，再全班交流汇报，这样做是为了让学生在小组整理好自己要说的话，集思广益。有效地培养学生的说话和交际能力。）

五、总结全文

是呀，一份耕耘一份收获，文中的父亲用自己坚持不懈、永不放弃的精神创造了荒凉中的奇迹，父亲的菜园如翡翠般嵌在荒凉的山坡上，父亲的精神也如翡翠般也久久留在他的孩子的心中，所以，当然要称之为——（生齐读）《父亲的菜园》。

六、布置作业

1.课外拓展阅读。

2.摘抄课文中你觉得优美的词句。

（设计意图：作业设计，让学生积累优美词句为写作作积累，并能学以致用。）

七、板书设计

28﹡父亲的菜园

荒凉的山坡

碧绿的翡翠

执着 热爱

勤劳 执着

第五篇：父亲的菜园读后感

父亲的菜园读后感

父亲的菜园读后感1

最近，我读了一篇课文——《父亲的菜园》。

内容是这样的：一条新修的公路，使一个农村家庭失去了四季翠绿的菜园。父亲实在看不了他的'家人和孩子受苦，最终决定要开垦一块新的菜地。起初，他的家人对他这一举动半信半疑，但是，他几乎把自己所有的时间都放在了菜地里。通过他坚持不懈地努力和付出，他的菜地里的土壤变得肥沃起来。一年四季，都是一片诱人的翠绿。

虽然文中的“父亲”遇到了重重的困难，但是他并没有知难而退，而是乐不思蜀、吃苦耐劳地工作着。虽然他不是一位伟人，但是他这种精神却非常值得我们学习！

父亲的菜园读后感2

读了《父亲的菜园》，这篇文章讲述的是主人公的父亲开的第一块菜园，因为要修马路而失去了，可是父亲并没有放弃开菜园，就在另一块坡地上又开了。可是天有不测风云，突然来了一场暴风雨把那块还未开完的地冲毁了，可是父亲坚持把土一步一步的挑到那块地。经过很长的努力，一块地终于开成了。

从这里我明白了做任何事情都要坚持。只要坚持就会有成功的。我们应该学习这种坚毅的精神。