浅淡职业教育中标志设计的教学经验[全文5篇]

第一篇：浅淡职业教育中标志设计的教学经验

浅谈职业教育中标志设计的教学经验及与VI设计教学的联系

刘洪阳

前言

从事广告设计专业的教学已经有多年，觉得这个专业既能让学生学得一技之长方便就业，又能激发自己和学生的创作灵感，培养对生活对事物美的追求，于是渐渐地喜欢上了这一专业的教学工作。经过几年的教学发现在职业教育中学生技能学习方面存在一些问题：

1、大部分学生是初中毕业生，理解力不强，基础薄弱

2、理论与实践的脱节，容易造成闭门造车的情况

3、与本科学生相比美术功底与艺术欣赏能力较弱。因此学生一定要学习美术课程（素描及三大构成）、掌握了Photoshop、Coreldraw、Illustrator、Autocad等绘图软件的使用后，方可进行标志设计和VI设计课程的学习。

《标志设计》课程的教学经验

一、基本功的练习

很多学生在初学时总是把标志设计和绘制图形混淆，设计的标志如同幼儿园的小朋友绘画一样。这是初学者普遍存在的现象。作为标志设计一定要特征鲜明，简明大方。为了训练学生的简化感以及标志元素的组合形式，我一般会在开学伊始根据崔生国所撰写的《标志设计基础》的组合形态（如图）对学生进行严格的训练，要求学生按下图进行手绘和电脑绘制各一次。

通过这样的强化训练，学生能初步掌握标志各种元素的基本组合，为以后的标志设计打下基础。

二、模仿和学习阶段

创建和定义一个标志有两个特别重要的阶段，第一：研究，第二：图形元素的选择。学生在进行设计之前，一定要先学习优秀的标志图形，学习和模仿前人的创作，这是作为我们的学生必须要经过的一个阶段。在学习的过程中让他们领会标志的作用领域、创意来源及构想。在这一个学习阶段学生要能领会标志的联系功能（与公众的联系）、标志的诠释、标志的目标识别（标志面向什么类型的公众）、标志的情感、标志的色彩运用（激发公众的哪方面感官）。

在教学过程中，我们经常选择一个具有代表性的标志，对它进行探讨，在讨论和分析中让学生学会分析、领会优秀作品的特色，从而建立正确的设计思路。

比如左图的标志，这是2005年在日本举行的世博会中国馆的标志。主题是《牡丹花〃中国情》。把红牡丹作为主体形态，图案运用红牡丹花形结构的变化将牡丹与口衔绿叶的鸽子融为一体，表现了中华民族对世界和平、人类的热爱。充分体现了中国馆“自然、城市、和谐——生活的艺术”这一鲜明的主题。在教学过程中我只会告诉学生标志的历史背景，以循循善诱的方式引导他们开发思维。

1、标志中采用了哪些图形元素？

2、组成了一个什么样的形态？

3、采用了什么技能手法？

4、颜色是如何运用搭配的？

5、你认为表达了一个什么样的主题？

通过这样层层剖析让学生明白，标志设计中首先要想到我要运用哪些元素，组合成一个什么样的主体元素？要传达什么信息？用什么样的方式来构合？最后是颜色搭配问题。

训练学生如何正确地选择图形元素进行创作这是一个非常关键的问题，直接影响到设计的好坏与主题的表达。学生往往在设计中不知道找哪些素材作为设计元素，导致他们的思维散漫，苦苦思索不得其所，可以让学生分组进行头脑风暴创意，集思广益。老师从旁边引导，使用什么样的图形来表达幼儿的活泼天真，使用什么颜色来表达？让学生逐渐形成设计理念，最后让学生初步来实现这个标志设计。

三、培养学生适合于形的的意识

学生在设计之初，不注重图形元素的组合形态，如下图，学生的设计初衷是想作出龙卷风的形态，但是没有注意元素的形态以及组合而成的形状，所以该设计被否定。而学生经常会犯此类错误。那我们怎么样解决这个问题呢？我的教学经验就是强调再强调适合于形的概念，而且在我们的学生设计之初最好是要求学生先做适合于简单的几何图形，例如三角形、圆形、矩形、星形等图形，然后再引导他们散发思维。

四、注重色彩的运用及搭配 除了设计感不能把握之外，学生还有一个弱项就是色彩方面。虽然学生学习了色彩构成，但在绘图软件学习中没有对色彩运用提出要求，所以在设计过程中

出现了不会搭配颜色，不会设臵颜色的问题。我们的标志设计对颜色的要求非常高，必须要用CMYK模式，而且要用整数值，尽量选择明度高，饱和度高的色彩，这样标志才能达到鲜明。如图：我要选择草绿色，就应该用CMYK调色板如此设臵颜色：

这个问题我在教学中经常要纠正好几周。色彩的搭配其实是在设计训练中慢慢引导找到感觉的。通过这样的训练也可以提高学生在实际生活中的鉴赏能力。

五、作业的点评很重要

学生在设计过程中要时刻修正他们的思路，碰到巧妙的设计要表扬。孩子们的想象力并不差，有时会有灵感的火花产生，但基于设计功底差，不能完整地表达自己的意图，这需要老师能抓住他们的灵感然后指导他们实现。所以在教这一门课程时课外辅导所花的时间会比较多。由于每个学生的设计思维不一样，作品也不一样，我会专门花一次课时来点评作业，指出其中的亮点，指导如何修改，甚至会动手修改，这样及时发现问题及时解决，可以快速提高学生的设计水平。

下面是学生的一些标志设计作业经过一步步指导形成最终优秀的作品。

我随时会和学生通过各种交流方式进行，不仅仅是课堂和自习中，有时会在课后利用QQ交流。以严谨认真细心的态度审查学生的作业，指导他们在元素的选择组合、形态位臵的摆放、色彩的运用以及标志名称的取名都是精益求精，力求做到更完美，更极致。

这是我在《标志设计》教学中的一些粗浅的教学心得。这门课程一定要把课堂教学和课后辅导紧密联系起来：学生要主动学，敢于把自己的作品和教师交流；教师要及时引导加以点评，形成师生互动，这样才可以实现教学的有效性。

《标志设计》与《VI设计》教学的联系

VI即（Visual Identity），通译为视觉识别系统，具体内容就是以标志、标准字、标准色为核心展开的完整的、系统的视觉表达体系。将上述的企业理念、企业文化、服务内容、企业规范等抽象概念转换为具体记忆和可识别的形象符号，从而塑造出排他性的企业形象。

VI系统包括：

A、基本要素系统：如企业名称、企业标志、企业造型、标准字、标准色、象征图案、宣传口号等。

B、应用系统：产品造型、办公用品、企业环境、交通工具、服装服饰、广告媒体、招牌、包装系统、公务礼品、陈列展示以及印刷出版物等。

在学习了《标志设计》之后如何能将这门课程和《VI设计》很好地连接融会贯通呢？其实标志是企业形象设计中的灵魂，VI设计则是骨骼。这两门课程一定要紧密联系。我的教学经验就是在学生学习了标志设计后，让他们在以往的设计作品中选择一个自己认为做得最好的标志来进行模拟企业VI设计。这样可以大大地提高学生的兴趣，而且能将自己的设计延伸到新的课程当中。在几年的教学当中，我发现仅仅是单纯地教授VI设计然后再让学生做项目设计不如这种教学方法好。这种教学方法能激发学生的兴趣和主动学习能力。

另外我在教学中会把广告宣传类单独列出来做一个项目，其中包括形象背景墙、宣传海报、户外广告、企业实体店门头实景图的形象设计及企业室内装修分布图。而且根据学生选择的企业类型不同及学习层次不同，会做不一样的要求。最后将所有的设计成果形成PPT和PDF的文件进行考核。

教学总结：

通过这样环环相扣的教学可以培养学生的学习能力，提高专业设计能力，同时也是对自己所学的知识进行一个综合运用。因为在实际的综合设计中用到了PHOTOSHOP、Illstrator、Coreldraw、、Autocad、Powerpiont的软件使用，还涉及到了三大构成、广告创意、平面设计及包装设计的运用。教学完成后我都会询问学生的意见，他们觉得这样可以把所学的内容都连贯起来了，受益匪浅。课程结束后我会要求他们保存好自己的作品，待毕业时做个人简历时可以把作品放上去，也是一种能力的展现。

附件：

展示学生的作品

A、王笑嫣：湖南郴州技师学院高四广告1401班

作者介绍：这是一位学习基础功扎实，心思细腻灵动的女孩子。她的作品基本上能实现自己设计想法，颜色运用自如。

下图为这名学生的共生形态标志设计作业，在后期的VI设计中她选择了第三个“拉米娅摄影”作为企业标志。

拉米娅摄影VI手册部分内容展示：

1、企业标志及经营理念说明

2、企业名片设计

3、企业服装设计

B、廖巍 湖南郴州技师学院高四广告1401班

作者介绍：这是一位男孩子，空间思维能力强，擅长动画制作方面，在标志设计课程中平常表现一般，缺点在于作品设计想法太多，过于复杂。在VI设计时他选择了这个比较简洁的LOGO作为企业标志，优点在于他的宣传部分做得很好。形象背景墙、户外广告及公交车站牌广告都做得非常好。

JIUJIU信息传播公司VI设计部分作品展示

1、企业标志及企业理念说明

2、企业背景墙设计

3、企业形象宣传

4、企业招聘模板

【参考文献】崔生国，《标志设计基础》，上海人民美术出版社，2007年4月

第二篇：生活中的标志教学设计

清镇市第一届初中教师职业技能

（教学设计）评比

学校：清镇市鸭池河中学

学科：美术

课题：《生活中的标志》

课型：设计与应用

编号：

《生活中的标志》教学设计

教学目标：

1、知识与技能：使学生了解标志的意义、特点及设计标准。

2、过程与方法：使学生初步掌握运用联想与概括的方法设计标志。

3、情感态度与价值观：使学生提高艺术想象力，并引导学生能用生活中的标志树立公德意识、品牌意识。

教学重点：认识了解标识的特点及设计标准。教学难点：学习运用联想与概括的方法设计标志。教具：多媒体交互平台、PPT、示范设计稿 学具：2B铅笔 彩铅 橡皮擦 A4纸 教学过程：

一、导入新课：课件展示鸭池河中学校徽，问：同学们知道这个标志的含义吗？学生自由回答。

小结：图案中心留白处由“鸭池” 两个汉字首字母的大写构成。中心下方的线条是由“河”字偏旁的篆书体倒置而成，似一条川流不息的河流（鸭池河），“1978”是我校成立的时间。中心整体形状像初升的太阳，代表着我校各项业绩蒸蒸日上，也象征着学子们在老师们温暖的关怀下茁壮成长。

该标识分别由红、绿、蓝、白四种颜色构成，红色代表着奋发向上的激情；绿色代表着生机勃勃，潜力无边；蓝色代表勤于创新，持续发展；白色象征着纯洁无暇，廉洁治学。这是我们学校的一个象征，也是我们学校精神面貌的缩影。在我们的生活中，到处都可以看见各式各样的标识，那么今天就让我们一起走进生活中的标志。（板书课题《生活中的标志》）

二、讲授新课

1、欣赏一段华为手机广告视频及华为手机标志。

2、欣赏一组国际国内产品品牌的标志。并归纳标志设计的标准？（1）立意明确（2）易识易记（3）富有美感（4）蕴含精神

3、欣赏评述，课件展示一组分类标志图片，分别是公共标识、商标和徽标。

小结：公共标识是指用于公共场所、交通枢纽、建筑与环境中的指示系统符号，如交通标志；商标类是指商品的标记，它是品牌形象中的视觉核心，广泛用于商业领域。徽标类是用符号来象征其使用者的身份标志，如国徽，国旗、团徽、团旗、队徽等。

学生欣赏教材第19页所示标志，分析不同颜色所代表的不同含义。学生自由讨论，指名回答。小结：红色表示禁止

黄色表示警示

蓝色表示指示 绿色表示安全、环保

这些标志都有共同的作用及特点，就是起着识别、指示、传递信息，具有直观性和国际通用性（板书）。

4、欣赏教材第20页中国工商银行表示，了解该标识的设计步骤及含义。一个好标志应具备的特征有哪些呢？根据教材回答并勾画。（1）具有文化内涵（2）具有独特性、识别性（3）造型简练、美观（4）具有适用性

5、联系生活，运用联想、概括等手段设计创意标志。

标志设计的方法步骤为，选题、构思、构图、定稿、着色。课件展示鸭池河中学第八届冬季运动会会标：①寻找最具有代表性的设计元素；②由外形和特征产生联想；③对基本形进行图案装饰或有机组合；④对主题的辅助图形作构思联想；⑤变形与调整设计元素，最终合成标志。

三、课堂总结

标志在生活中随处可见，方便了我们的日常生活，我们要从自己做起，按交通指示出行，做文明小公民，并要树立品牌意识，或许你们中的一些人将来就是我们国家品牌的创造力量。

四、作业布置

为我校即将举行的第十届冬季运动会设计会标。（课件展示第八、九届运动会的会标及设计说明。）

五、板书设计

5、生活中的标志

标志的作用：识别、示意、传递信息 标志的特点：直观性 国际通用性

学生作品展示

第三篇：《标志设计》教学设计

《标志设计》教学设计

一、教材分析：  本课是为学生学习和了解标志设计而设置的。主要通过引导学生观察标志，了解不同种类标志的特点和内涵，学习运用不同方法进行创作设计，最终使学生掌握用来传递信息、表达概念与情感的能力，进而提升学生的审美能力。

二、教学目标：  知识目标：了解标志的概念、特点和构成等基本知识。 能力目标：初步学习标志的创作方法与原则，掌握设计标志的基本过程。 情感目标：通过学习标志设计，提升学生的审美能力与对生活美的思考能力。

三、教学重难点：  掌握标志的艺术特征与类型，初步学会设计简单的标志。

四、教具：  多媒体教学课件、学生用纸、墨、彩笔、直尺、圆规、剪刀等。

五、教学过程：

（一）导入  导入语：说到标志，大家应该非常熟悉，标志种类繁多，使用广泛。例如用于国家标志的国徽、国旗；用于团体机关的共青团团徽、团旗，少先队的星星火炬；用于商品上的标志称商标，如李宁商标、红旗轿车商标；用于各行业、机关等职能部门的专业标志，如奥运会标志，我国政治协商会议标志；用于公路、铁路、航空交通的交通标志；指示人们注意安全的安全标志等。此外，标志随着应用范围的不断扩大而多样化，如体育运动标志、电视台标志、网络标志等。那么，你能认出并说出以下标志的名字和含义吗？  展示课件，请学生观看大屏幕，给学生提供一组标志，请学生说说这些标志的内涵或意义。课件展示标志：（1）、奥运会标志；（2）、联合国标志；（3）、人民、工商等银行标志；（4）、运动品牌标志；（5）、交通标志；（6）、校徽；（7）、国际知名企业标志。 提问（1--2）名学生，说说这些标志的含义。鼓励学生根据标志的特点，大胆联想，积极思考，学生回答后教师最后进行补充。

（二）学习标志的相关知识  在学生回答后，请学生进行思考以下两个问题：（1）、你能将这些标志分类吗？（2）、什么样的图案才是标志？  分组讨论，自由交流，准备发言。该活动由各组长组织，培养学生自主、合作、探究的学习方式与习惯。让学生在交流中学习，在学习中提高。在学生讨论时，大屏幕展示标志的艺术特征：标志是具有特殊意义的视觉传达符号，是一种象征艺术。它的艺术特征有如下几个：  表现形式简练：标志设计根据地它的功能要求要有清晰、夺目、易于识辨的艺术特征。图案以单纯简洁为特征，像信号一般的鲜明、强烈，使人一目了然。 传递信息明确：是标志的功能作用决定的。标志要有即时达意的艺术形象，表现出设计者要表达的内容。 艺术形象独特、美观：标志设计要求形象鲜明简洁，有强烈的刺激特征：要求设计者有丰富的想象力与设计内容的联系：要有独创意义。 学生发言：找2个小组代表发言，教师引导学生找出标志的特征，鼓励学生大胆说出自己的答案，特别是将上面的标志进行分类，要给予学生鼓励，鼓励他们的探索与分析。最后教师明确以下几个问题，分别用大屏幕显示：  【明确】将上述符号分类：（1）、汉字型：如中茶、工商银行标志。（2）、字母型：如柯达、索尼标志。（3）、具象型：如国航、南航标志。（4）、抽象型：如加拿大计算机学会标志。（5）、综合型：如美国大众食品公司标志。

（三）创新实践，了解标志设计的过程  创设情境：假如现在北京奥组委将奥运标志设计任务交给了你，你如何来完成这个任务？请你写出设计过程步骤。（请学生参考课本天津电力建设公司标志设计流程图，4人一组，写出设计过程步骤） 分组活动，完成设计步骤，写出每步要做的工作。教师到各组进行指导，要求学生明确仿照课本进行，即了解设计的步骤，又实践设计的过程。基本方法如下： （1）、选题：确定标志设计的题目、内容要表达的信息。（2）、构思：怎样突出标志设计的特征，用什么手法来表现。（3）、构图：（参考课本学习思维过程）多画几幅草图，反复思考，寻找简练、概括的形象，明确表达信息。（4）、定稿：选择最理想的设计来定稿。

（四）设计实践  提问：如果让你们4人小组为学校设计一个校徽，你如何构思。 学生分组设计，要求设计一个有内涵的校徽

第四篇：设计标志教学设计

第二单元 校园的春天

活动一 设计标志（教学设计）

联系方式：

第二单元 校园的春天1

活动一 设计标志（教学设计）

作课人

设计思路

本单元属于“设计•应用”领域，选择了平面设计中的标志设计。通过对学生的启发，让学生充分认识到标志设计与生活之间的密切联系，引导学生通过欣赏成功的标志设计作品，分析设计师的设计思维过程，加深对标志设计中现代设计观念的渗透，逐步了解标志设计的方式方法，并能从学习活动中提高对标志设计的审美能力和实践能力。学习目标

1、通过对标志的学习，了解标志的作用、分类和艺术特点。

2、结合校园生活，设计学校、班级标志，在了解设计流程的基础上，基本掌握标志设计的创意方法，并通过创作和交流，提高合作能力和实践能力。教学重点

标志设计的原则和方法。教学难点

在理解标志特征的基础上进行校园、班级标志设计。教学过程

一、启发导入

问：同学们，你见过以下“图形”吗？能说出它们各代表了什么？（出示一组标志图形）

学生活动：观看图形，根据生活经验，说出它们各代表了什么？ 问：什么是标志呢？

用一种图形和文字代表另一种事物的符号。

标志是象征性的视觉语言。它的特征是直观生动，易于识别和记忆。

中国的文字语言在历史上有着灿烂的光辉，而作为视觉语言的图形符号在历史上也与文字语言交相辉映，人类文明进入20世纪以来，标志设计的运用涉及社会的各方面，包括政府机构、学校、学术团体、工商企业以及文体活动等，大到国徽、国 2 2 旗，小到私人标志。

二、标志的分类

从收集的标志中，分析它们在设计上的特点。标志主要分为非商业性标志和商业性标志两大类。

三、分析标志的表现手法 1.具象型标志

出示“中国青年志愿者协会”标志，标志中被心形图案衬托出白色图形，既是一只手，又是一只鸟。心形图案在标志中象征爱心、热心和无私奉献精神；手在标志中象征具体的帮助行为；鸟在标志中象征灵活的帮助和友好的志愿者。2.抽象型标志 出示“奥运会”标志

标徽是在1920年的安特卫普大会首次采用的，五环象征世界五大洲（欧、亚、非、美、大洋洲）的人民和平共处。3.汉字型标志

出示“永久”牌自行车标志

将牌名“永久”二字变体为自行车及骑车的人，直接展示商标名称、商品的形态特征和使用功能。4.字母型标志

出示“可口可乐”饮料标志

以流畅、圆润、飘舞的线条写出名称文字，寓意可口可乐饮料是一种爽口、爽心，能使人焕发活力的饮料。5.数字型标志

出示“1997年香港回归”“庆祝香港回归祖国”专用标志 6.综合型标志 出示“中国铁路”标志

问：你能从标志的图形中想到什么？能看出什么汉字？

联想火车机车车头与铁轨，以多意形态同时传达了汉字“工人”，内涵丰富，形态简洁。虽然创作于50年代，用当时的艺术标准衡量，已属佳作。即使在今天，依然是一件具现代设计意识，不可多得的典范性作品。

归纳：通过上面的学习，同学认识了标志的类别，但怎样区分设计的优劣，这需要有一种评判的标准，了解这些标准有助于我们更好地欣赏和设计标志。

四、标志设计的主要原则 用四个字概括“简、准、奇、美” 1.“简”：（出示“联想”标志）

表现形式简练，形象清晰，容易辨认和记忆，让人一看就明了。

以“联”字的汉语拼音的声母“L”构成反转对称。标志形象引人注目，形象结构方中有圆，以简约的形态关系，体现其丰富的蕴涵，即联想意味着创造，意味着人与人之间的沟通和交流。2.“准”（出示“射击”标志）传递信息明确。

以大家熟悉的射击动作表示射击运动项目，给人以准确的信息。3.“奇”（出示“玛莎女子学校”标志）形象独特，构思新颖。

玛莎女子学校的校徽，以拼音字母开头的

“M”作变形，处理成一名可爱、快乐的少女形象，整个外形是少女的短发，又如翻开的书，给人很深的印象。

4.“美”（出示“2008年北京申奥”标志）

符号艺术美的规律。

此标志渗透了现代设计中的三个理念：人文精神、本土文化及时代气息。给人突出的印象，好像是一个人正在展示我国传统的体育项目—太极拳，又像一个具有动感的五角星，象征主办国的地位；它采用了我国民间的结绳艺术的形象，把奥运五环巧妙地编织进去；那流动的弧线和其中的“飞白”，充分展示了中国书法艺术的神韵。图案简洁，信息量大，既富有民族特色，又具有时代特点。归纳：标志也被称为“视觉语言”，一个好的标志必须是： 1.形象简洁明了，易识易记。2.有视觉艺术的形式美感。

3.形象独特，让人一看就能联想到该标志代表什么。

五、标志设计的方法、步骤

1.选题。确定标志设计的题目、内容和表达的信息。2.构思。突出标志设计的特征，用什么表现形式来表现。3.构图。反复思考，寻找简练、概括的形象，明确地表达信息。4.定稿。确定设计定稿。

5.着色。设色做到单纯、醒目。可以用调和色，也可以用对比色。为全国第九届运动会会徽设计一下：

标志以代表第九届“9”字构成动感跑道和体育场，以代表全国运动会简称“CS”组成燃源圣火和起舞火凤凰，红蓝绿橙代表运动会多姿多彩，整个图案具有运动感、速度感的现代表现形式，体现中国跨入新世纪的运动盛会。

六、动动手

同学们可采用以上任何一种制作方法，为学校、班级或运动会设计标志。设计前，请思考和讨论班级特色。

七、评估：

1.设计意念是否具有原创性，同时能表达班级的运动会特点。50% 2.设计的构思是否有步骤及清楚发展。20% 3.设计技巧。例如点、线、面、色彩的安排与配合。20% 4.设计的用心程度。10% 总结：

标志存在于我们社会生活，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅是一种单纯的视觉符号，而且具有独特的美学价值和强大的社会功能。

以上我们欣赏了一些具有代表性的标志作品，对标志的作用和设计原则有了进一步的了解，并尝试设计了一个标志，这对我们动脑、动手设计标志奠定了一个基础，希望大家从这节课以后，就开始注意观察、收集素材，在合适的时候，用自己的智慧为我们的标志艺术作出贡献。

第五篇：标志设计教学设计

校园的春天教学设计

七年级第三单元

孔维波

活动一 收集与交流——设计标志

学习领域:设计、应用

教学目标：

德育目标: 结合欣赏和设计活动,启发学生认识和体会标志的艺术美感。

知识目标:引导学生通过欣赏、收集各种标志,认识和了解标志的特点。能力目标:指导学生为学校或运动会设计标志,让学生体会标志的设计过程和制作特点。

教学内容:标志的一般常识和基本的表现方法。

教学重点:标志的意义及表现方法

教学方法:启发、反思、互动探究、综合作业要求:为学校运动会设计标志。

教学难点:设计表达信息准确简洁、独特美观的标志

教学手段:投影仪、多媒体、图片、范作

课前准备:

l、教具:各种标志的图片、视频;电脑演示；色彩组合工具或绘画材料等。

2、学具:自己寻找的各种标志的图片、实物;设计标志用的绘画材料,如水粉颜料、铅笔、画笔、尺规或彩色纸、胶水、剪刀、刻刀等;硬纸板及可悬挂标志的线绳、双面胶带、图钉等。

教学过程:

一、导入新课:欣赏阿迪达斯广告视频。（2分钟）

教师启发提问:同学们,随着社会科技的发展,标志的应用范围非常广泛,我们每天都能在不同的场合见到一些标志,请同学们仔细回想,你都见到过哪些标志?这些标志都有什么作用?(学生回答略。)教师总结:的确,标志存在于我们社会的每个角落,适用于社会生活各个方面,在现代社会中,标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号,它更具有独特的美学价值,强大的社会功能。今天我们就来学习这种视觉的语言:校园的春天(一)──设计标志(板书课题)(2分钟)

二、讲授新课:(一)、欣赏图片及学生收集的典型图片。

(二)、欣赏多媒体课件: 引导学生看大屏幕。(演示教学课件)同学们通过欣赏这些标志可以看出,每个标志都蕴含着大量的信息,具有一定的含义。因此可以说:标志是具有某种含义的视觉符号,它通过精炼的艺术形象,使人一目了然。它具有很强的概括性与象征性,同时也有着独特的艺术魅力。

1、标志的起源:原始部落的图腾—Totem 标志的来历,可以追溯到上古时代的“图腾”。那时每个氏族和部落都选用一种认为与自己有特别神秘关系的动物或自然物象作为本氏族或部落的特殊标记(图腾)。如女娲氏族以蛇为图腾,夏禹的祖先以黄熊为图腾,还有的以太阳、月亮、乌鸦为图腾。最初人们将图腾刻在居住的洞穴和劳动工具上,后来就作为战争和祭祀的标志,成为族旗、族徽。国家产生以后,又演变成国旗、国徽。

2、标志的意义、用途。

人们看到烟的上升,就会想到下面有火。烟就是有火的一种自然标记。在通讯不发达的时代,人们利用烟(狼烟)作为传送与火的意义有关联的(如火急、紧急、报警求救等)信息的特殊手段。这种人为的“烟”,既是信号,也是一种标志。它升得高、散得慢,形象鲜明,特征显着人们从很远的地方都能迅速看到。这种非语言传送的速度和效应,是当时的语言和文字传送所不及的。今天,虽然语言和文字传送的手段已十分发达,但像标志这种令公众一目了然,效应快捷,并且不受不同民族、国家语言文字束缚的直观传送方式,适应生活节奏不断加快的需要其特殊作用,仍然是任何传送方式都无法替代的。

随着社会经济、政治、科技、文化的飞跃发展,到现在,经过精心设计从而具有高度实用性和艺术性的标志,已被广泛应用于社会一切领域,对人类社会性的发展与进步发挥着巨大作用和影响。

3、标志的艺术特征:准确、概括、独特、美观。

4、教师结合课件讲解标志的设计要素:图形、文字、图文、数字、抽象

(1)、图形构成的标志。中国青年志愿者协会标志

(2)、文字构成的标志。如永久牌自行车标志、可口可乐标志等等。

(3)、图文结合构成的标志。例如:运用中国古钱的外形和麦穗构成的中国农业银行标志、中国铁路的“工人”标志等等。

(4)、数字构成的标志。建国六十周年标志

(5)、抽象标志:用抽象的几何图形构成标志,有较强的现代美和形式美。

5、设计标志的方法、步骤:a.选题明确。b.构思新颖。c.表现生动。

(三)、作业要求

1、展示课前制作标志——禁止吸烟。以教师亲手制作的标志为范例向学生讲授介绍制作过程:

(1)、确定标志的大小;(2)、画出大体轮廓和比例;(3)进行细部的加工|;(4)、填充颜色。

2、学生作业

采用以上任意一种制作方法，为学校运动会设计标志。设计前，请思考和讨论学校特色。(16分钟)

三、学生设计练习,听音乐,教师巡视辅导并演示。

辅导要点: 1.思维方法,大胆想像创新。“我就是设计师”。

2.及时表扬、展示好的构思,使学生之间沟通信息,互相启发。

四、课堂小节及教学反馈:用投影仪展示典型学生作业并让学生自评互评,表扬积极参与活动的学生,鼓励全体同学克服不足,努力进步,并由个别同学谈谈学习本课的体会和受到什么启发。(20分钟)教师归纳，布置下节课用具。(5分钟)

五、板书设计

校园的春天(一)──设计标志

1.标志的起源、意义、用途。

2.标志的艺术特征——准确、概括、独特、美观

3.标志的设计要素——图形、文字、图文、抽象、数字

4.设计标志的方法步骤:

六、效果预测

课堂气氛活跃,学生兴趣浓、积极性高,能自觉学习,主动探究。师生之间协同运作,形成和谐民主的氛围。学生在掌握基础知识和基本技能的同时,提高了想像能力、形象思维能力和实践能力,培养了学生的现代意识和创新精神,丰富了审美素养。