人教版小学语文六年级下册《鲁滨孙漂流记》教学设计1

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第一篇:人教版小学语文六年级下册《鲁滨孙漂流记》教学设计1

《鲁滨逊漂流记》 教学设计

教学目的:

1、正确流利地朗读课文。复述故事。

2、了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历,体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。

教学重点:

了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历,体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。

教学难点:

第二至八自然段鲁滨孙战胜困难的经历。教学设计思路:

本课是略读课文,内容比较浅显。教学过程主要是引导学生自读自悟。鉴于个别学生已经大概知道这个故事的原因,可以让学生先根据自己的印象讲述故事,以激发其他学生的学习兴趣。然后再让学生读一读“阅读提示”,按要求读课文,多读几遍,整体把握课文内容。接着,读课文重点部分第二至八自然段,讲一讲鲁滨孙的种种困难的经历。最后交谈一下自己学习本课的感受。

教学准备:

建议学生在课前阅读《鲁滨孙飘流记》原著。教学时间:1课时 板书设计:

遇险上岛

建房定居

养牧种植

不畏艰险、机智坚强、聪明能

救“星期五”

回到英国

启示:一个人在逆境中不要悲观绝望,而要努力看到积极的因素,从而改变自己被动的局面。

教学过程:

一、导入新课: 同学们,上学期我们学习了《向命运挑战》这篇课文。通过学习,霍金那种向命运抗争的勇气,顽强的斗志,给我们留下了深刻的印象。今天,我们再来结识一位与困难作斗争的勇士,他就是在荒无人烟的小岛上生活了二十多年的鲁滨孙。(板书课题)

二、检查预习:

1.通过预习课文,查找资料,你们对鲁滨孙知道了些什么? 2.哪位同学讲讲这个故事,也可以几位同学共同完成?

3.指名读课文,指导读正确、读流利。

三、自读课文,理解内容

1.先阅读课文前面的“阅读提示”,明确阅读要求,然后按阅读提示自行阅读。边读边想课文的主要内容。

2.把不理解的语句画下来

四、小组合作学习

请大家自由组合,三五人一组,先交流对画出的难理解语句的理解,再讲讲鲁滨孙的故事。

教学内容

教师活动

学生活动

自由说,如,课文是长篇小说的缩写,小说的其他内容等。

讲故事,听故事。

阅读“阅读提示”,并按阅读提示自行阅读。边读边想课文的主要内容。

画出不理解的语句

交流难理解的语句,讲讲鲁滨孙的故事。

阅读第二至八自然段并思考

讨论并归纳

交流体会并自由发言

五、重点研读感悟

1.仔细阅读第二至八自然段,思考鲁滨孙在荒岛上生存下来克服了哪些方面的困难?

2.师生共同讨论,从“食物、住处、安全”等方面进行归纳,使学生认识到:这是生存下来的必备条件,为此,鲁滨孙想了不少办法,很不简单。3.交流体会。引导学生自由发言,从鲁滨孙的非凡经历中,感悟学会生存的道理。如要有生存的勇气,要善于因地制宜想办法,要不断改善生存环境。

第二篇:人教新课标六年级下册语文教案 鲁滨孙漂流记 3教学设计

鲁滨孙漂流记

学习目标

1.培养学生快速阅读课文,抓住课文主要信息,概括主要内容的能力。

2.了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概,浏览作品的精彩片段,激发起课外阅读整部作品的兴趣。

3.初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历,体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。

4.通过讨论、摘抄或写心得体会的形式,开展交流活动,加深对作品的理解。教学过程

一、读梗概,知大意

1.学生自主阅读梗概,练习说说这部小说的大概内容?

2.结合学生概括,相机引导学生说简洁,说完整。可以这样引导:

(1)从“梗概”中,我们看出小说的重点部分是什么?

(2)默读“梗概”,把鲁滨孙所遇到的困难及解决的办法做上记号。

(3)尝试着把重点部分展开来,再讲一讲小说的大意。

二、浏览精彩片段,体会精彩之处

1.浏览精彩片段,与梗概相对比,想想精彩片段大致在小说梗概的哪个部分,理由是什么?

2.小声读读这个片段,你认为什么地方最精彩?

结合学生汇报,相机引导学生体会鲁滨孙生活态度的精彩和作者写法的精彩。可以这样安排教学:

(1)让我们把他列出的“好处”和“坏处”,自己对照读一读,想想这样一个列表,给鲁滨孙带来了什么?

(2)鲁滨孙自己是怎样认为的呢?我们来读一读他的话。

(齐读):在最不幸的处境之中,我们也可以把好处和坏处对照起来看,从而找到聊以自慰的事情。

小结:鲁滨孙的这种做法对我们每个人都有用。人生不可能一帆风顺,当我们遇上不利环境的时候,就要像他一样,直面现实,在绝望中寻找希望,增强跟困难作斗争的信心。

(3)除了鲁滨孙的积极的生活态度很精彩,你还觉得什么地方很精彩?学生可能谈到鲁滨孙的语言,如:即使是在这样的处境中,也有一些消极的东西或积极的东西值得感谢。我希望世上的人„„

学生也可能谈到作者的写作方式,如:把心里活动过程像商业簿一样对照来写,一目了然,清楚明白。

小结:是啊,不少名著,人们之所以喜欢它,是其中的一些语言常常给人们很好的启示,给人们带来精神力量,就像你刚才读的这句,可以说它是给处于逆境中的绝望者的一剂良药!本组的日积月累中,我们还能欣赏到很多这样富于灵魂和力量的语言。

不少的文章,之所以给人们很深的印象,就是因为在写法上有独特的地方,就像作者把鲁滨孙的思想活动列出来一样。

三、激发阅读整本书的兴趣

1.再读一读梗概部分,猜想在梗概中还有哪些部分也会很精彩?你还有什么疑问?

学生可能会有这样一些疑问:

*鲁滨孙从船上搬来的东西里有一些麦子,他用那些麦种反复种收,到了第四年,终于吃到了自己种的粮食。我就很想知道他到底是怎么种、怎么收粮食的。

*他救了“星期五”以后就开始教化他,对于一个野人,他又是如何“教化”的呢?

*“鲁滨孙制成一只能耐火的罐子的那段描写很细致,让人感到快乐”,不知是怎样的细致。

*梗概是以别人的口吻写的,精彩片断却是以鲁滨孙自己的口吻写的,不知道原著是以谁的口吻写的。

2.结合学生疑问,鼓励学生阅读原著。

第三篇:人教版小学语文六年级下册《鲁滨孙漂流记》教学设计3

《鲁滨孙漂流记》教学设计

素质教育目标:

(一)知识教学点

读懂课文内容,了解鲁滨孙在严酷的生活面前,是怎样战胜种种困难生存下来的。

(二)能力训练点

学习作者按一定顺序叙述事情的方法。有感情地朗读课文。

(三)德育渗透点

培养学生在逆境面前勇敢战胜困难的大无畏精神。

(四)美育渗透点

体会鲁滨孙藐视一切困难的阳刚之美。学法引导:

(一)教师教学法

激发兴趣、引导阅读讨论、适时点拨。

(二)学生学法

通过自读自悟,小组交流解决疑难问题,有感情地朗读课文等形式充分理解课文内容。重点·难点·疑点及解决办法:

(一)重点、难点

了解鲁滨孙到荒岛后遇到哪些困难,是怎样克服的,体会他勇敢无畏的精神。

(二)疑点

鲁滨孙在岛上如何处理吃、穿、医病难题的?

(三)解决办法

重难点通过学生自读课文,教师加以点拨解决,疑点通过教师补充有关背景知识解决。师生互动活动设计:

(一)教师活动设计

1.引导学生读课文,初步感知课文内容。2.帮助学生了解有关背景知识。

(二)学生活动设计

1.自读课文,了解课文讲了一件什么事。2.讨论交流鲁滨孙怎样战胜困难的。教学步骤:

(一)揭示课题

1.板书课题:鲁滨孙漂流记 2.解题:“漂流”什么意思?(随着水浮动)读了课题,你想知道什么?

(二)整体感知

1.自读课文,思考:课文讲了一件什么事?记下疑难问题。2.检查自学情况。

(1)本文写的是一位叫鲁滨孙的英国人,在一次航海中船翻漂流到一座荒无人烟的小岛上,战胜种种困难,历尽磨难,生活了二十多年之久,最后终于获救回到英国的一件事。

(2)质疑,梳理问题。

(三)细读课文,深入理解课文

l.默读课文,思考:鲁滨孙漂流到荒岛,遇到了什么困难?他是怎么解决的?从中你体会到什么? 2.同桌交流。3.全班交流。

遇到困难:冷、饿、野人的威胁。

解决办法:搭起帐篷、打猎捕鱼、养羊种麦。住所前空地插树桩,羊群分养,救下“星期五”为伴。

从中体会:鲁滨孙有智慧、很勇敢、不怕困难,有顽强斗争求生存的精神。4.朗读课文。(读出鲁滨孙当时的艰难和他在困难面前的勇敢。)5.质疑、解疑。(随机解决,教师穿插背景知识及简介相关细节)

(四)总结、扩展

1.鲁滨孙的经历给了我们什么启发?在学习和生活当中遇到困难时,你是怎样做的?应该怎样做?(启发联系实际谈)

2.你想详细了解鲁滨孙吗?可读一读原著。

(五)布置作业

找到《鲁滨孙漂流记》原著,读一读。

第四篇:六年级下语文《鲁滨孙漂流记》教学设计

《鲁滨孙漂流记》教学设计

教学目标

1、正确、流利地朗读课文。复述课文。

2、了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历,体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。教学重难点

1、学习本文概括叙述的方法。

2、从鲁滨孙的漂流中体会他不畏艰难困苦和勇于冒险的精神。教学准备

《鲁滨孙漂流记》原著及相关资料。课时安排

1课时。教学过程

一、导入揭题

1919年9月1日,酷爱航海和冒险的鲁滨孙,乘座这艘轮船,踏上了远航非洲的途中。大海上夜色正浓,薄雾弥漫。船长在舰桥上小心翼翼的驾驶着。雾越来越浓,周围一片漆黑。突然,一声闷雷,紧接着,风雨交加,铺天盖地的大浪不断的打到船上。刹那间,男人、女人、小孩,所有的人都奔到甲板上。人们半裸着身子,奔跑着,尖叫着,哭泣着,惊恐万分,一片混乱。海水迅速吞没了所有的人。第二天,海面上平静下来。死里逃生的鲁滨孙艰难的爬起来,发现同伴无一生还,绝望的看着对面的荒岛------鲁滨孙的命运将会如何?

今天,我们就来学习《鲁滨孙漂流记》。相信学完课文后,你们会明白的。

板书课题:鲁滨孙漂流记

二、初读课文,整体感知

1、学生用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通句子,并说说课文的主要内容。

2、学生自读自悟,小组合作探究。

3、师生共同探讨,交流课文内容。

4、学生找出自己最感兴趣的段落,读给大家听。

三、研读赏析

1、学生精读课文,质疑问难。

2、小组合作。

3、师生共同讨论,归纳:

⑴ 文章是按什么顺序记叙的,共有哪些故事情节?

① 学生浏览课文,感知主要故事情节。

② 小组讨论、交流。

③ 集体汇报:

课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙,写了鲁滨孙“遇险上岛”、“建房定居”、“养牧种植”、“救‘星期五’”、“回到英国”等故事情节。

⑵从课文的故事情节中,感受到了主人公怎样的形象?

课文的故事情节,处处紧扣“险”。塑造了一位不畏艰险,机智坚强,聪明能干,敢于挑战的主人公形象。

⑶鲁滨孙为在荒岛上生存做了很多努力,主要解决了哪些最基本的问题?

这个问题是课文的重点,也是原著展现给世人传阅的一个亮点。学生可各抒己见,从行文中找出答案。教师指导,总结。

(食物、住所、安全、孤独。)

⑷从鲁滨孙身上,你得到什么启示?

引导学生体会鲁滨孙面对困难毫不畏惧,自己想办法,利用周围可以利用的一切积极改善生存环境。这种生存的勇气和经验对于处在生存竞争日趋激烈的现代社会 的人来说,是一种很好的启示。我们应从他身上学会如何生存,如何竞争。

四、巩固训练

1、学生正确、流利地朗读课文。

2、复述课文。

3、想象鲁滨孙初上孤岛时内心的感受,他为了生存进行了哪些思想斗争?

五、拓展迁移

出示准备好的《鲁滨孙漂流记》原著,激趣荐书:

《鲁滨孙漂流记》是一本小说,本课根据小说进行了缩写,基本上是故事梗概,原著的情节更加生动,描写更加细致。如果大家有兴趣,找原著读一读,将会大有收获。

六、布置作业

1、复述课文。

2、课外阅读英国笛福的《鲁滨孙漂流记》原著,写出自己的感受和体会。【板书设计】

鲁滨孙漂流记

住所

食物

安全

孤独

(有智慧 勇敢无畏)

第五篇:《鲁滨孙漂流记》教学设计1

《鲁滨孙漂流记》教学设计1 教学目标:

1、正确、流利地朗读课文。

2、了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历,体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。

教学重点、难点:文章第二至八自然段 教学准备:多媒体课件 教学课时:1课时 教学过程:

(一)、导入

1、同学们,你们看过《鲁滨孙漂流记》吗?有谁能告诉老师这篇长篇小说的作者是谁?(板书:英、笛福)

2、本文是书的缩写,鲁滨孙是书中的主人公,他一个人在荒无人烟的小岛上居然生活了二十年。

3、你能想像一下荒无人烟的小岛是怎样的吗?用自己的话来描绘一下。

4、刚才同学们通过想象,自己描绘了一幅荒岛风景图,真的是很荒凉,很艰苦。请同学们把课本打开,让我们一起来看一下鲁滨孙来到的是一个怎样的荒岛(引读)

5、课文展现在我们面前的是这样一个荒岛:没有名字、没有人居住,到处都是乱石野草。如果是你在这样一个荒岛上,你会怎样?

(二)、初读课文,理清思路

1、那么,鲁滨孙又是怎样在这一个小岛上活下去的呢?请大家默读课文,把课文中描写鲁滨孙在岛上惊险经历的部分找出来。

2、思考并交流:鲁滨孙在荒岛上生活碰到了哪些困难?(交流时随机板书:住、吃、安全、孤独)

3、这些困难都是常人难以想像的,这关系到他的生死存亡,要在这样恶劣的环境中生存下去,而且生存了28年,需要怎样的意志和创造力啊!这简直就是一个生命的奇迹!让我们和鲁滨孙一起去历险吧!(播放连环画并解说)

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(三)、围绕重点,读书讨论

1、鲁滨孙在岛上的经历艰难、惊险,遇到的不是一般的困难,“难”中处处透着“险”,而鲁滨孙面对困难毫不畏惧,想尽办法,利用可以利用的一切,历尽艰难,勇敢地活着,对于这样的鲁滨孙你佩服吗?请同学们把自己最感兴趣的地方有感情地读一读,并读给你的同桌听,说一说:你佩服鲁滨孙的什么?为什么佩服?而同桌在听完后对其进行评价。

2、指名朗读,并谈感受

3、鲁滨孙孤身一人在岛上历尽千难万险,除了书上讲到的这些困难,肯定还有其它困难,请你想像一下鲁滨孙还会遇到哪些困难呢?

4、通过学习,同学们对鲁滨孙的了解更深了,想不想夸夸他?请用一到两个词语来夸一夸他。

5、鲁滨孙从遇险上岛到回到故土,想尽办法,积极改善生存环境,全是靠了这种生存的勇气和经历。这对于处于生存竞争日趋激烈的现代社会的人们来说,是一个很好的启示。

1992年的8月,77名日本孩子来到了中国的内蒙古,与30名中国孩子一起举行了一次草原探险夏令营,他们年龄在11岁至16岁之间,在夏令营中他们进行了一场较量,是一场怎样的较量呢?请看《夏令营的较量》一文,文章最后提出了一个发人深省的问题。

思考:中国的孩子应该如何“学会生存”?中国怎样才能不落伍?

6、总结:在当今的社会中,只要依靠自己的智慧和掌握的知识,不向恶劣的环境低头,不轻言放弃,就能克服任何困难。

学了这两篇文章,老师深有感触,千言万语就化作一句话与大家共勉:“不经历风雨怎能见彩虹。”

(四)、课外拓展

阅读《鲁滨孙漂流记》或《世界名著历险故事大观》。

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