小学语文六年级下册鲁滨孙漂流记阅读指导(精)

第一篇：小学语文六年级下册鲁滨孙漂流记阅读指导(精)

《鲁滨孙漂流记》阅读指导

笛福成功地塑造了鲁滨逊这个典型人物,他不仅赋予鲁 滨逊种种人类优良的品质,像勇敢、智慧、意志坚强和挚爱 劳动,并使他具有一个 “ 理想的 ” 资产者所应有的一切特征:实干精神、清教徒的宗教信仰和严谨等。所有这些又都是通 过形象来表达的,鲁滨逊的坚毅的性格,就是通过具体的行 动,如他怎样用整整 42天工夫做一块木板,怎样费了那么 多的时间和劳力做了一只独木舟,却不能使用,又顽强地开 始造第二只船等等。笛福就是通过许许多多真实的细节把人 物性格突出出来。

读罢 《鲁滨孙飘流记》 , 读者最明显的感觉就是真实具体、亲切自然,巨大的吸引力让人不忍释手。这主要是因为笛福 采用了 “ 我 ” 来叙述和回忆,给读者讲故事,并且经常取证于 鲁滨孙的日记,将人物细微的思想活动刻画得纤毫毕见。简 洁明了、通俗易懂的字句也是使小说广受欢迎的重要原因。笛福把年轻时在报社工作时练就的写实文风成功地引入这 部小说,因此,作为英国现实主义小说的开山之作, 《鲁滨 孙飘流记》的显著特点就是对事物一五一十地描摹。面对准 确、细致的特征描写和形象刻画, 读者很难分辨其中的真假, 作品语言自然流畅,文字通俗易懂,整部作品似乎在向读者 讲述一个精彩的故事,两个多世纪过去了,这部作品还保持 着巨大的魅力。

《鲁滨逊飘流记》最吸引人的地方是主人公惊险、新奇、真实的个人经历,但是其深层的吸引力却是普遍存在的人类 的孤独感在读者心中产生的共鸣。其实每个身处闹市的人又 何尝没有孤独的感受,而流落荒岛的鲁滨孙正是我们每个人 的知音,笛福的《鲁滨逊飘流记》让每个人都在其中找到了 自己的影子,读者又有什么理由不喜爱这本书呢 ? 18世纪初期, 资本主义正处在自由竞争的上升阶段, 正 因为有这样的时代背景,才孕育出了 “ 鲁滨孙 ” 这个前无古人 的资产阶级正面形象, 它具有相当典型的代表性:积极进取、百折不挠、白手起家地开创自己的事业。这些都让人们,特 别是满脑子充满希望和梦想的青年人,不由自主地喜爱上 他。

《鲁滨逊飘流记》引起许多作家竞相模仿,同时代的英 国作家斯威夫特著名的《格列佛游记》就受了它的影响。卢 梭在《爱弥儿》中曾将它作为爱弥儿 J5岁时的必读书:此 书不仅深受青少年的喜爱,许多思想家也常常从中汲取养 分,马克思和恩格斯就曾多次引用鲁滨孙的故事来分析资产 阶级的本性。《鲁滨逊飘流记》的确是一部雅俗共赏的文学 名著。

第二篇：《鲁滨孙漂流记》课外阅读指导

跟着鲁滨逊去漂流——六年级课外阅读指导方案

一、内容简介：

17世纪中叶，鲁滨逊?克鲁索出生在英国一个中产阶级的家庭，他本可以按照父亲的安排，依靠殷实的家产过一种平静而优裕的生活。然而，一心想外出闯荡的鲁滨逊却当上了充满惊险和刺激的水手，航行于波涛汹涌、危机四伏的大海上。到后来经历了20多年的荒岛生活。《鲁滨逊漂流记》可以分作三个部分。第一部分是鲁滨逊离家三次航海经历，在巴西买了种植园。第二部分，也就是小说的主体，是鲁滨在荒岛上的经历。第三部分是叙述他从荒岛回来后，由陆路从葡萄牙回英国途中遇狼群的故事。鲁滨逊这个典型人物的一切特征主要是在第二部分得到了充分的发展，所以这一部分是全书的精华。

二、阅读要求：

能够理解整本书的大概内容，理清故事脉络；能够找出令自己印象深刻和让自己有所启发的句子，并做简单批注；能够叙述书中精彩的故事情节；有自己的思考，能够对文中的人物进行简单的评价。

三、活动目的：

激发学生读书的兴趣。引导学生学会读书，学会动笔做批注的阅读方法，培养对语言文字的感受能力和良好的阅读习惯。引导学生善于读书，善于思考，培养独立的思维能力。

四、阅读过程：

1、学习课文《一本男孩子必读的书》

从杨红樱的笔下来窥探《鲁滨逊漂流记》的大概内容，激发学生对这本书的阅读兴趣。

2、了解整本书的大概内容

学完了课文《一本男孩子必读的书》以后布置作业：购买或借阅《鲁滨逊漂流记》。接着利用学习《我读书，我快乐》的时机，和学生一起共同阅读了前言和目录，对整本书有了一个初步的了解。知道了本书的作者，书中的主要人物以及书中讲述的主要事件，让学生自发地产生一种想要细读的欲望。

3、加强阅读指导

六年级的学生已经有了一定的自主读书的能力，因此阅读这本书，我主要采用让学生利用课余时间自主读书的方式，再进行一些读书方法的指导。比如让他们自由搭配成合作阅读小组，利用课余、周末等时间聚到一起相互交流读书体会和收获，讨论读书过程中遇到的障碍和问题，探讨作者的写作目的，分析人物的性格特征等。

4、写阅读感悟

让学生在两个星期内自主完成整本书的阅读，然后布置写一篇读后感的任务。内容必须包括：本书主要情节、人物特点分析、人物具有的精神品质、给自己的启迪和自己的收获等。

5、交流：深化、广化阅读感悟

①复述故事：这本书中讲述了鲁滨逊一生的经历，其中详细讲述了他在荒岛上28年的历程，他的经历充满了传奇的色彩。让学生用自己的话复述令自己感兴趣又印象最深刻的一个故事情节。师生共同评价，选出讲述得最精彩、最吸引人的同学，评为“最佳说书先生”和“最佳说书小姐”。

王启阳：乡间别墅

席贤婧：环岛探险

陆滕新：恐怖的人肉宴

周梦佳：星期五的出现

高奇：激战野人„„

讲故事的同学讲述得绘声绘色，听故事的同学听得如痴如醉。虽然每位同学都读过这些故事，但是经过有表演天赋的同学的嘴讲出来，故事变得更生动、更精彩了。最终全班一致推选周梦佳为“最佳说书小姐”，陆滕新为“最佳说书先生”。这一环节得到了学生的热情参与和热烈的欢迎。

②谈谈感受：让学生交流撰写的读后感（此处应重点谈对人物特点的分析，人物精神品质的评价）

周子茵：我觉得鲁滨逊是一个具有大无畏冒险进取精神的人，他不仅聪明机智还是一个具有坚强毅力的人。

沈子隽：我觉得鲁滨逊是一个真正的英雄，他不愧是一个男子汉。在那样恶劣的环境中，在那样危险的情况下，他能够生活得那么好，还在岛上建立了自己的王国。

顾唯一：读了这本书我被鲁滨逊奇特的遭遇深深吸引了，我更被他面对危险和困难豪不畏怯的精神感动了。也许我们不会有他那样不幸的遭遇，但我们在面对挫折时可以像鲁滨逊一样勇敢无畏。

陆晨杰：我觉得这部名著主要好在两点：一是作者用巧妙的构思和写实手法塑造了鲁滨逊这一栩栩如生的人物形象；二是这部名著情节曲折、故事生动、悬念迭起。作者对人物特点的把握和突出值得我们好好学习、借鉴。

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③说说收获：让学生联系自己生活的实际说说读了这本书，自己获得了哪些启迪和收获，在以后的生活中将怎样做。了解作者的写作意图。

费静雯：鲁滨逊教会了我要有不屈的精神，使我从中得到了启示：只要具有不屈不挠的精神，不懈的努力，从困境中自寻快乐，那么你已跨出了成功的第一步。在以后的生活中，面对困难和挫折，我不会再悲观地想我是多么的不幸，多么的悲惨了，我也要像鲁滨逊一样乐观地看待自己的处境，找到可以聊以自慰的地方。

徐昳文：从文章的字里行间，我想象得出鲁滨逊的生活很艰难，但他却靠着自己的双手和智慧在岛上开辟了新的生活。他的生活充满了曲折的故事，精彩的情节，我真希望我自己也能拥有一个他这样的王国。

姜明骏：《鲁滨逊漂流记》这本书告诉我：当遇到困难时，不能畏怯，只要充分调动自己的智慧，就有可能创造超乎想像的奇迹！作为男子汉我们应该学习鲁滨逊那种能很好地在野外生存的能力，学习他那种勇敢无畏的精神。以后我再也不会受到一点委屈就流眼泪了，再也不会遇到一点困难就退缩了。

陆晨杰：我有两个很不好的缺点：一个是胆小，一个是面对困难容易退缩。读了《鲁滨逊漂流记》，了解了鲁滨逊的品质，我感到很惭愧。我下定决心一定要在以后的生活中改掉这两个缺点，让自己成为真正的男子汉大丈夫。

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五、总结活动过程：拓展阅读

《鲁滨逊漂流记》是笛福的代表作，是一部流传很广，影响很大的文学名著。它表现了强

烈的资产阶级进取精神和启蒙意识。作者用生动逼真的细节把虚构的情景写得使人如同身临其境，使故事具有强烈的真实感。小说主人公鲁滨逊也成为欧洲文学史上一个著名的文学形象。

此次阅读活动不仅丰富了我们的知识，开阔了我们的视野，还使我们掌握了阅读的方法，深化了思想感悟能力。在以后的学习生活中，我们应该多读书，尤其是文学名著。这样不仅可以提高我们的文学鉴赏能力，还能让我们更加了解社会、了解世界。

推荐阅读（世界名著青少年版）

《汤姆索亚历险记》

《八十天环游地球》

《绿野仙踪》

第三篇：鲁滨孙漂流记阅读指导

《鲁滨孙漂流记》阅读指导课教案

一、教学目标：

1、让学生在阅读中概括《鲁滨孙漂流记》的主要情节，并谈谈读后的感想，给他们提供阅读材料和阅读实践机会，利用多媒体和学生交流，学会阅读。

2、让学生在阅读中，学会制作“读书笔记卡”，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

3、激发学生学习鲁滨孙自信、自立、自强、永不满足、不甘平庸、勇于创业的精神；懂得靠自己的诚实、善良、智慧和坚毅，去创建、去开拓。

二、课前准备：学生的“读书笔记卡”；师生共读的一本书《鲁滨孙漂流记》缩写文。

三、指导过程：

（一）展示导入：

1、师：高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”。同学们，两位著名作家的话语，让我们明白了有益的书籍的确是一样好的东西！感谢亲爱的学校，开展了“群文阅读”的读书活动，为我们创设了一个良好的读书氛围，使我们逐渐养成了阅读的良好习惯。

（二）、实践阅读：

1、师：同学们 “一本好书能拯救一个人”。现在我百分

之二百相信这句话。上周二，我们师生就一起开始阅读英国现实主义小说家，英国现实主义小说开山人丹尼尔·笛福(1660-1731)的小说《鲁滨孙漂流记》。这本书向我们展示了鲁滨孙自信、自立、自强、永不满足、不甘平庸、勇于创业的精神；告诉我鲁滨逊靠自己的诚实、善良、智慧和坚毅，去创建、去开拓。我想我应该拿出所有的精力努力介绍： 《鲁滨孙漂流记》这本书写鲁滨孙 遭遇船难而流落荒岛的英国流亡贵族鲁滨逊，在极度与世隔绝的情况下，运用水手时代训练而来的地理方位标示，天象人文观测，日移与潮汐变化登计法，与奥妙的自然搏斗，同时记录下自己的荒岛生涯，并随时等待时机与别逃离绝境。鲁滨逊在自治的日历星期五这一天，从食人族手中救出一个土著小孩，因此为他取名“星期五”作为纪念。星期五是被食人族作为祭祀的祭品带到荒岛上来的，无法再回到他的部族，随着两个人的朝夕相处，鲁滨逊面对一个与自己不同种族，宗教，及文化的人，慢慢改变了自己，两人发展成亦父亦友情谊。

从同学们的口中，老师已经知道你们都很喜欢这部小说，有的同学已经快要阅读完整本书了是不是？那么老师考考你，并请你用简短的话语谈谈是什么理由让你尽情地去阅读呢？

（俗话说：“兴趣是最好的老师。”的确，学生一旦对学习产生兴趣，学习对他来说就是一种享受，一种愉快地体

验，就会主动地进入学习状态。他的整个身心就会对学习充满渴望，变被动地接受为主动地学习。这样，学习效率就会事半功倍。）

1、生：说喜欢阅读《鲁滨孙漂流记》的理由。

2、师：下面我们进行两分钟默读，看看在两分钟内，自己能看几页课外书。同时要注意读书的姿势，要注意读书的质量，做到眼到，心到，决不能三心二意。

3、师生共同进行两分钟默读。

4、用手势出示各自两分钟默读的页数。

5、让学生拿起笔，给刚才默读的地方圈出自己最欣赏的句子和词语，并选一处或两处在旁边做眉评。

6、交流自己最欣赏的句子、词语和眉评。

如：看着鲁滨孙的经历，让我可以想像到他在孤岛生活的艰辛，使我体验到他不屈不挠的冒险精神，让我对他肃然起敬；看着鲁滨孙的经历，使我深刻体会到鲁滨孙是一个永不知疲倦，永不安生的行动者。理智明达的他不屑守成，倾心开拓，三番五次抛开幸福之家，出海闯

天下。他肯于劳动并且善于劳动，总是充分利用自己的头脑和双手奋斗着，历尽千辛万苦，一次又一次地创造出财富。

7、互提互答：

﹙1﹚.鲁宾孙是什么时候开始漂流的 一六五九年九月日

2﹚.在孤岛上有什么与他做伴? 答:一只狗,两只猫,一只

鸟,一 些书¨

﹙3﹚他找到几本什么书? 祈祷书和圣经

﹙4﹚他的狗是怎样到岛上去的? 自己游泳上岛的.﹙5﹚.他的鸟会说话么? 会

﹙6﹚.鲁滨孙漂流记的作者全名是什么? 丹尼尔·笛福 ﹙7﹚他刚刚到岛上时思考了哪些问题? ⑴生存问题 ⑵物质问题 ⑶精神问题

﹙8﹚他救下了谁?(有两个)“星期五”和船长 ﹙9﹚他的衣服是什么做的? 兽皮 ﹙10﹚他最先做的事是什么? 调整心态 ﹙11﹚.他的主食是什么? 羊肉

﹙12﹚.后来他又自己种了什么?养了什么? 种了小麦水稻,养了羊群 ﹙13﹚那些粮食的种子是怎样来的? 从沉船中的麻袋上抖落在土中的

﹙14﹚他曾经几次到船上搬东西? 十一 ﹙15﹚他在船上找到了哪些东西?(请列举)略

﹙16﹚.书中最经典的一句名言是什么? 害怕危险的心理比危险本身还要可怕 一万倍.(其他也可以)﹙17﹚.他看见野人的脚印后是怎么样的? 极度恐惧 ﹙18﹚.他看见能带他回祖国的人后说的第一句话是什么? “先生们，你们是什么人？” ﹙19﹚.他是怎样回到文明国度的? 帮助了船长然后被船长带回。（“学贵有疑”。思维活动一般总是从问题开始。

疑问是思考的动力，创造的前提。在教学中教师鼓励学生大胆提问，鼓励学生发现问题，提出问题，同时引导学生自己去解决问题，这样学生才有探究的欲望，才能积极地去思考，并从中获取成功的快乐。）

（三）、阅读总结

鲁滨孙，勇于向世俗挑战：离家出走；勇于和大自然斗争：在经过大浪后也没被淹没；勇于行动：在荒岛上看见俘虏快被野人杀后吃掉，舍身去救他——一个素不相识的人；勇于追求：自己想要的事物——挑战和磨练。

（教师围绕这堂课中涌现出来的用心读书和发言积极的同学来激发学生学习鲁滨孙自信、自立、自强、永不满足、不甘平庸、勇于创业的精神；懂得靠自己的诚实、善良、智慧和坚毅，去创建、去开拓。）

（四）、拓展训练

1、继续制作“读书笔记卡”或“名著欣赏记录卡”。

2、读完这部小说后，简要的在世界地图上画出作者所走过的路线。

小说中主要人物鲁滨孙的性格是什么？从哪些事情可以看出？请你写在“名著欣赏记录卡上”

3、请用自己的话评价鲁滨孙。

如：看着鲁滨孙的经历，让我可以想像到他在孤岛生活的艰辛，使我体验到他不屈不挠的冒险精神，让我对他肃然

起敬；看着鲁滨孙的经历，使我深刻体会到鲁滨孙是一个永不知疲倦，永不安生的行动者。理智明达的他不屑守成，倾心开拓，三番五次抛开幸福之家，出海闯天下。他肯于劳动并且善于劳动，总是充分利用自己的头脑和双手奋斗着，历尽千辛万苦，一次又一次地创造出财富。

4、读《鲁滨孙漂流记》后有什么感想？

5、扉页上的“谨以此书奉献给那些时时处处依赖父母、依赖学校的青少年朋友们”这句话，你是如何理解的？

（教师让学生自己感悟：作为学生的也应该这样，要敢勇于向世界挑战，不被打垮，压力越大则能够越坚强，这才是目标，要勇于斗争、勇于行动、勇于挑战、勇于追求，这样才能创出一个坚强的自我。）

（五）、延伸阅读：

鲁滨逊是一个铮铮硬汉,对他来说“一个人只是呆呆地坐着,空想自己所得不到的东西,是没有用的”,这就是“绝对真理”。那么，他是如何凭借自己的双手，凭着自己一个人的力气，凭着自己的智慧，续写这个生命奇迹的呢？欲知详情如何，请大家去阅读小说原著《鲁滨逊漂流记》吧。

第四篇：人教版小学语文六年级下册《鲁滨孙漂流记》教学设计3

《鲁滨孙漂流记》教学设计

素质教育目标：

（一）知识教学点

读懂课文内容，了解鲁滨孙在严酷的生活面前，是怎样战胜种种困难生存下来的。

（二）能力训练点

学习作者按一定顺序叙述事情的方法。有感情地朗读课文。

（三）德育渗透点

培养学生在逆境面前勇敢战胜困难的大无畏精神。

（四）美育渗透点

体会鲁滨孙藐视一切困难的阳刚之美。学法引导：

（一）教师教学法

激发兴趣、引导阅读讨论、适时点拨。

（二）学生学法

通过自读自悟，小组交流解决疑难问题，有感情地朗读课文等形式充分理解课文内容。重点·难点·疑点及解决办法：

（一）重点、难点

了解鲁滨孙到荒岛后遇到哪些困难，是怎样克服的，体会他勇敢无畏的精神。

（二）疑点

鲁滨孙在岛上如何处理吃、穿、医病难题的？

（三）解决办法

重难点通过学生自读课文，教师加以点拨解决，疑点通过教师补充有关背景知识解决。师生互动活动设计：

（一）教师活动设计

1.引导学生读课文，初步感知课文内容。2.帮助学生了解有关背景知识。

（二）学生活动设计

1.自读课文，了解课文讲了一件什么事。2.讨论交流鲁滨孙怎样战胜困难的。教学步骤：

（一）揭示课题

1.板书课题：鲁滨孙漂流记 2.解题：“漂流”什么意思？（随着水浮动）读了课题，你想知道什么？

（二）整体感知

1.自读课文，思考：课文讲了一件什么事？记下疑难问题。2.检查自学情况。

（1）本文写的是一位叫鲁滨孙的英国人，在一次航海中船翻漂流到一座荒无人烟的小岛上，战胜种种困难，历尽磨难，生活了二十多年之久，最后终于获救回到英国的一件事。

（2）质疑，梳理问题。

（三）细读课文，深入理解课文

l.默读课文，思考：鲁滨孙漂流到荒岛，遇到了什么困难？他是怎么解决的？从中你体会到什么？ 2.同桌交流。3.全班交流。

遇到困难：冷、饿、野人的威胁。

解决办法：搭起帐篷、打猎捕鱼、养羊种麦。住所前空地插树桩，羊群分养，救下“星期五”为伴。

从中体会：鲁滨孙有智慧、很勇敢、不怕困难，有顽强斗争求生存的精神。4.朗读课文。（读出鲁滨孙当时的艰难和他在困难面前的勇敢。）5.质疑、解疑。（随机解决，教师穿插背景知识及简介相关细节）

（四）总结、扩展

1.鲁滨孙的经历给了我们什么启发？在学习和生活当中遇到困难时，你是怎样做的？应该怎样做？（启发联系实际谈）

2.你想详细了解鲁滨孙吗？可读一读原著。

（五）布置作业

找到《鲁滨孙漂流记》原著，读一读。

第五篇：人教版小学语文六年级下册《鲁滨孙漂流记》教学设计1

《鲁滨逊漂流记》 教学设计

教学目的：

1、正确流利地朗读课文。复述故事。

2、了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。

教学重点：

了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。

教学难点：

第二至八自然段鲁滨孙战胜困难的经历。教学设计思路：

本课是略读课文，内容比较浅显。教学过程主要是引导学生自读自悟。鉴于个别学生已经大概知道这个故事的原因，可以让学生先根据自己的印象讲述故事，以激发其他学生的学习兴趣。然后再让学生读一读“阅读提示”，按要求读课文，多读几遍，整体把握课文内容。接着，读课文重点部分第二至八自然段，讲一讲鲁滨孙的种种困难的经历。最后交谈一下自己学习本课的感受。

教学准备：

建议学生在课前阅读《鲁滨孙飘流记》原著。教学时间：1课时 板书设计：

遇险上岛

建房定居

养牧种植

不畏艰险、机智坚强、聪明能

救“星期五”

回到英国

启示：一个人在逆境中不要悲观绝望，而要努力看到积极的因素，从而改变自己被动的局面。

教学过程：

一、导入新课： 同学们，上学期我们学习了《向命运挑战》这篇课文。通过学习，霍金那种向命运抗争的勇气，顽强的斗志，给我们留下了深刻的印象。今天，我们再来结识一位与困难作斗争的勇士，他就是在荒无人烟的小岛上生活了二十多年的鲁滨孙。（板书课题）

二、检查预习：

1.通过预习课文，查找资料，你们对鲁滨孙知道了些什么？ 2.哪位同学讲讲这个故事，也可以几位同学共同完成？

3.指名读课文，指导读正确、读流利。

三、自读课文，理解内容

1.先阅读课文前面的“阅读提示”，明确阅读要求，然后按阅读提示自行阅读。边读边想课文的主要内容。

2.把不理解的语句画下来

四、小组合作学习

请大家自由组合，三五人一组，先交流对画出的难理解语句的理解，再讲讲鲁滨孙的故事。

教学内容

教师活动

学生活动

自由说，如，课文是长篇小说的缩写，小说的其他内容等。

讲故事，听故事。

阅读“阅读提示”，并按阅读提示自行阅读。边读边想课文的主要内容。

画出不理解的语句

交流难理解的语句，讲讲鲁滨孙的故事。

阅读第二至八自然段并思考

讨论并归纳

交流体会并自由发言

五、重点研读感悟

1.仔细阅读第二至八自然段，思考鲁滨孙在荒岛上生存下来克服了哪些方面的困难？

2.师生共同讨论，从“食物、住处、安全”等方面进行归纳，使学生认识到：这是生存下来的必备条件，为此，鲁滨孙想了不少办法，很不简单。3.交流体会。引导学生自由发言，从鲁滨孙的非凡经历中，感悟学会生存的道理。如要有生存的勇气，要善于因地制宜想办法，要不断改善生存环境。