第一篇：第五册第二单元《观察物体》单元教学设计
第五册第二单元《观察物体》单元教学
设计
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第
五册第 二
单元《观察物体》单元教学设计
银河小学数学科
三年级备课组
一、学生学习情况分析
本单元是学生在二年级学习通过从不同位置观察直观物体，描述所看到图形的不同形状的基础上进行学习的。因此，在教学中，一定要借助学生已有的知识和生活经验，创设现实的活动情境，增加探索、体验的机会，让所有的学生都能参与到教学活动中去。
二、本单元教学目标
、在搭立体图形和多方位观察立体图形的活动中，逐步发展空间观念及观察和操作的能力。
2、在用正方体搭立体图形的过程，体验到从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同。
3、能正确辨认从正面、右面、上面观察到的立体图形的形状。
4、在搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用“上、下、左、右、前、后”等词语描述正方体的相对位置。
三、本单元学习内容的前后联系
四、本单元教学重点、难点
能正确辨认从正面、右面、上面观察到的立体图形的形状。
五、本单元知识框架
六、本单元评价要点
学生能否正确辨认从正面、右面、上面观察到的立体图形的形状。
七、各小节教学目标及课时安排
本单元计划课时数：3
节
教学内容
教学目标
计划课时
授课日期
搭一搭、在搭立体图形和多方位观察立体图形的活动中，逐步发展空间观念及观察和操作的能力。
2、在用正方体搭立体图形的过程，体验到从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同。
3、能正确辨认从正面、右面、上面观察到的立体图形的形状。
4、在搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用“上、下、左、右、前、后”等词语描述正方体的相对位置。
9.17
练习
复习从正面、右面、上面观察到的立体图形的形状。
9.18
单元测试及测试情况反馈
查漏补缺
合 计
八、各课时教学设计
《搭一搭》教学设计
（一）教学目标、在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。
2、在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。
（二）教学重点、难点
在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。
（三）教学活动
活动内容
活动的组织与实施
（含教师活动和学生活动）
设计意图
时间分配
一、情境导入
同学们，你们喜欢做游戏吗？今天笑笑和淘气就进行了一个游戏，非常有趣，你们想看吗？
激发学生参与学习的兴趣
二、探索新知
（一）操作活动一——根据指令搭立体图形。
、教师通过幻灯演示“淘气”和“笑笑”搭立体图形的游戏过程，学生在观察的基础上说说游戏的方法，教师适时提出游戏的规则和要求。
2、师生游戏。教师发出指令，学生尝试搭立体图形，进一步体验游戏的方法。
2、学生同桌间游戏。
3、学生交流教师在巡视中发现学生的典型操作活动进行交流。
（二）操作活动二——提问、判断并搭出立体图形。
、师生活动师范。
2、学生同桌间开展游戏。
引导学生参与到操作活动中，让学生在搭立体图形的过程中观察、思考、想像、交流，感悟从不同角度观察立体图形，所看到的形状可能不同，发展学生的空间观念。
三、拓展应用、搭一搭，看一看。找出从正面、上面、侧面看到的形状。（正面画“√”，上面画“○”，侧面画“△”）
（）
（）
（）
（）（）（）
（）
（）（）
2、下面的立体图形从上面看到的分别是什么形状？搭一搭，连一连。
①
②
③
④
从侧面看到的形状是
的图形有（）个，分别是（）。
3、搭一搭，填一填。
A
B
填图号。
⑴、从侧面看是图A的有（）。
⑵、从正面看是图B的有（）。
⑶、还有什么养的立体图形从侧面看是图A？还有什么养的立体图形从正面看是图B？想一想，搭一搭。
4、下面的立体图形从正面、上面、侧面看到的形状分别是什么？在方格纸上画一画。
巩固所学知识，检查学生的掌握情况。
四、小结
你今天学到了什么？
（四）教学效果评价
第二篇：第二单元 观察物体（本站推荐）
第二单元观察物体
看一看
（一）教学目标：
1、初步学会从前面、后面和侧面观察物体，能根据平面图判断观察物体的角度，培养学生的空间观念以及用数学语言表达的能力。
2、通过观察实物，体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，从多个角度观察物体才能了解物体的全貌，丰富和积累学生的生活体验。教学重点：
能正确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
教学难点：
让学生根据看到的物体的形状判断观察者所在的位置。
教学方法：
创设情境法、自主探究法、合作交流法
教具准备：
课件、储蓄罐、玩具
教学过程：
一、情境引入：
同学们喜欢听故事吗？今天老师为大家讲一个故事，大家愿意听吗？（盲人摸象）
（1）、提问：这几个盲人摸到大象之后，他们对大象的描述为什么不一样呢？
（2）、小结。
今天这节课，我们就来学习观察物体《看一看》。
二、探究新知：
1、师：老师今天还给大家带来一件物品（出示储蓄罐），勤俭节约的孩子都喜欢把零花钱存在储蓄罐里，从小养成节约用钱的好习惯。
2、储蓄罐背对着学生出示：你知道这个储蓄罐是什么样的吗？它的正面是
什么颜色的吗？指名生回答
3、今天我们就先来观察这个储蓄罐。哪些学生愿意来前面观察？
（1）、教师给学生指定位置，让学生观察。并提问：你在储蓄罐的什么位置，看到什么？
（2）、2学生调换位置，再次观察，并说一说自己观察到的情况与刚才看到的有什么不同？
现在我们大家和这两位学生一起观察好不好？我们看一看，然后说说从你的位置观察到的储蓄罐是什么样的？？（储蓄罐放在座位的中间）
学生集体交流，汇报结果。
4、师出示主题图
(1)、小霞坐在储蓄罐的什么面？
（2）、哪一幅图是小霞看到的？说理由。
师：通过刚才的学习，你能不能说一说我们应该怎样观察一个物体？
5、观察玩具（4人一组）
（1）、每个小组中间放一个玩具，每个同学坐在自己的位置上认真观察，然后互相说一说，你看到了什么？指名汇报。
（2）、猜一猜，你对面的同学看到的玩具形状跟你一样吗？你想不想知道他们看到的是什么？
（3）、换位观察：
请同学移动位置，然后继续观察桌面上的玩具，说说这次你看到了什么？现在看到的和你刚才看到的一样吗？如果继续移动，你看到的玩具形状和现在一样吗？
通过刚才的观察你们有什么问题想问吗？
三、巩固练习：
1、第1题。学生自主观察，得出结论。
2、第2题。小猴子、小松鼠看大象。哪一幅图是小猴子看到的，哪一幅图是小松鼠看到的？生根据实际观察回答。
3、第3题。指名学生回答，全班交流。
4、第4题。
师：黑猫警长正在安全岛上练习指挥呢，请你当裁判，说说哪幅图分别是小动物们看到的？
四、课堂小结
同学们，这节课你们过得开心吗？你们学会了什么？
看一看
（二）教学目标：
1、通过观察实物的上面和前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。
2、通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。
3、积极参与观察活动，在观察活动中体会观察物体的乐趣，激发学习数学的兴趣。
教学重点：
体会从不同方位观察物体，所得到的形状及位置关系是不同的。
教学难点：
根据站立的不同位置能够看出正面、侧面和上面。
教学方法：
演示法、小组讨论法、动手操作法
教具准备：
小汽车模型
教学过程:
一、谈话导入：
师：上一节课我们已经通过观察储蓄罐学会了从不同角度去观察，这节课我们继续学习观察物体。板书课题《看一看
（二）》
二、探究新知
1、师出示汽车模型
师：同学们，这是一辆汽车的模型，今天我们就从它入手一起来观察。谁愿意上来观察一下？
指名4名学生上台观察。
师：现在你们能看到这个汽车模型的哪一个面？生答师板书:正面。你能说说这个面是什么形状的吗？
师：还有和他观察不一样的吗？生答师板书：侧面（左面、右面）
师：还有看到不同面的吗?生答师板书：上面。是什么颜色？
师：想一想，如果把他们的位置调换一下，再看这个汽车模型，看到的结果还和现在的一样吗？验证一下。
2、猜一猜，出示主题图
说一说，这三个同学分别从哪个面进行观察，他们分别看到的是下面哪幅图？连一连
生交流。
3、观察书包
师：我们的好朋友淘气看到同学们学的这么棒，有些不服气，想考考你们的眼力，愿意接受挑战吗？出示书包图
思考下面的三幅图分别是从书包的哪个面看到的。你能指出来吗？
学生交流并反馈。
三、巩固练习
完成“练一练”第1-3题。
1、第1题。
说一说，他们分别在什么位置看到房子？
2、第2题。
让生仔细观察图，思考下面的三幅图，你能指出哪幅图是笑笑看到的吗？哪幅图是淘气看到的？
3、第3题。
师：笑笑和淘气在路上遇到了智慧爷爷，他们分别站在智慧爷爷的什么方向？ 学生回答，试着连线，全班交流。
四、课堂小结
这节课，我们是怎样观察物体的？你有什么收获？
板书设计： 看一看
（二）正面 侧面 上面 背面
第三篇：三年级数学第二单元《观察物体》教学设计
三年级数学第二单元《观察物体》教学设计
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一、教学目的1．在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。
2．在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。
二、教学重点：学会用上、下、左、右、前、后描述正方形的相对位置。
三、教学难点：能根据一定的指令正确搭出立体图形。
四、教具：正方体
五、学具：正方体，彩笔。
六、教学过程：
（一）复习引入：
1．师用3个4个正方形摆图形，师提问：我们可以从几个方向来观察它？你看到了几个正方形？
（二）自主学习，合作探索。
1．游戏一。
（1）引语：今天我们来做游戏，好吗？
我用4个正方形木块摆一个图形，但你是看不到我摆的图形，请你根据我的指令，搭出和我一样的图形。
师发指令，生活动。
（2）两人一组，玩这个游戏。
游戏规则：a.两人不许互相看各自摆的图形。
b.指令尽可能少。
（3）学生活动。
（4）学生汇报。
2．游戏二。
（1）我们在来做第二个游戏。
师：我摆了一个图形，请你们向我提问题，然后根据我的回答，搭出和我一样的图形。
（2）两人一组，玩这个游戏。
游戏规则：a.两人不许互相看各自摆的图形。
b.指令尽可能少。
（3）学生活动。
（4）学生汇报。
（三）小结。
你有什么收获？
板书设计：
搭 一 搭
游戏一
游戏二
练习三
一、教学目的1．在拼搭立体图形的过程中，体验到：从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同。
2．能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。
二、教学重点、难点
重点：体验从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同。
难点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的立体图形的形状。
三、教具：情境图。
学具：小棒，卡片
四、教学过程：
（一）复习引入：
指名发口令，学生按口令摆立体图形。
（二）基本练习：
1．P16第1、2题。
（1）独立做。
（2）订正。
2．P17第3题。
（1）独立做。
（2）独立搭。
3．P17第4题。
（1）独立画。
（2）订正。
（三）拓广练习：
1、同步练习P16
2、自主天地P10
（四）小结。
你有什么收获？
板书设计：
练习三
搭一搭
看一看 连一连
画一画
第四篇：第三单元观察物体教学设计
第三单元观察物体教学设计
【单元教材分析】：
学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，通过第一学段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。本单元在此基础上，通过观察较为抽象的几何图形，使学生进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的；使学生能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的见大物体或两个及一组立体图形的位置关系和形状。
【单元教学目标】：
1、使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
2、通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。
3、通过拼搭活动，培养学生的空间想象和推理能力
【单元教学策略】：
学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，通过第一学段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。本单元在此基础上，通过观察较为抽象的几何图形，使学生进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的；使学生能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的见大物体或两个及一组立体图形的位置关系和形状。
只有在活动中，学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析、推理等过程，学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得以发展。本单元可以用3课时进行教学。
第五篇：第十单元观察物体教学设计
第十单元 观察物体
一、单元教材简析：
本单元是教学从物体的前、后、左、右等不同的位置观察物体，让学生初步掌握观察物体的基本方法。让学生初步学会从不同的位置观察物体，所看到的物体的形状可能是不一样的，学会根据所看到的物体的形状正确判断观察者的位置，并在实物（或实物图）与相应视图之间建立正确地联系。这部分的学习不仅有利于学生建立初步的空间观念，而且也能为学生进一步学习空间与图形领域的其他内容提供一些帮助。这部分的学习内容主要体现了这样两个特点：
1、从学生熟悉的生活情境和事物出发，有层次地安排观察活动；
2、精心选择观察的对象，以便于学生辨认观察到的物体的形状，并表达自己判断的理由。
二、单元教学要求：
1.使学生通过实际的观察和比较，初步体会从不同的位置观察物体，看到的形状可能是不一样的，能辨认从某个位置观察到的简单物体的形状，或能根据看到的形状正确判断观察者的位置。
2.使学生在观察物体的过程中丰富对现实空间与图形的认识，发展直观思考与初步的空间观念。
3.使学生能积极主动地参与观察、比较和判断等活动，感受数学学习的乐趣，体会数学与日常生活的密切联系。
三、单元教学关键：
初步体会从不同的位置观察物体，所看到的物体的形状可能是不一样；学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。
四、单元教学重点：
1.初步体会从不同的位置观察物体，所看到的物体的形状可能是不一样。2.让学生学会根据看到的物体的形状正确地判断观察者的位置。
五、单元教学课时安排：
1.观察物体...........................................1课时
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