六年级下册语文《孙悟空棒打白骨精》教案[5篇模版]

第一篇：六年级下册语文《孙悟空棒打白骨精》教案

六年级下册语文《孙悟空棒打白骨精》教案

导语：教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲 和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。下面是一篇《孙悟空棒打白骨精》的教案，希望对你们有帮助!教学目标

1、检查研究性学习评价人物的初步成果，明确情节对表现人物性格的关系。

2、通过分角色朗读，感受孙悟空重情重义又顽强勇敢的精神魅力，讨论矛盾冲突中人物性格的多样性。

3、通过质疑，进一步体会人物性格多样性的统一，了解人物性格形象对全书主旨表现的重要作用。说明：

本课宜放于学生已阅读大半，研究人物性格小组已有了较丰富的材料，并初步感受到人物性格的多样性，教师抓住此契机，以“三打白骨精”这一矛盾冲突激烈的片断为精读文本，通过朗读、质疑、讨论等形式把握人物性格多样而统一的魅力。在矛盾冲突中体验情义的无价，并推进理解人物性格形象对全书主旨表现的作用，使研究人物性格的学习更进一步。重点难点

1、体会不同人物在矛盾冲突中的不同心理，以及思想性格，感受传统文化中情义的独到价值是学习的重点。

2、理解人物性格多样统一性以及性格象征意义对全书主旨表现的作用是学生较难把握的。

说明：本课矛盾冲突激烈，人物性格在前面一系列情节推进中展现尤为鲜明，是学生感受传统民族文化中情义价值的范本;同时本课亦体现了人物性格看似矛盾实则统一的多面性，有利于推进学生把握性格象征意义与主旨的关系，当然这一难点可根据学生感受情况点到为止，促进学生进一步思考。教学过程 教学环节 教师活动预览 学生活动预设 设计意图 初谈人物性格 熟悉相关情节 引发投入新课

1、请各大组分别说说孙悟空、唐僧、猪八戒在你心目中怎样形象，注意要有理有据，特别是“三打白骨精”中前面“打”的表现。先说说优点，再谈谈不足。

2、适时补充孙悟空的不足：猪八戒的优点：憨厚、乐观，也有聪明、硬气、勇敢的时候。唐僧：矢志不渝、忠诚信仰、善良、领导才能。

1、学生按研究孙悟空、唐僧、猪八戒、其它四大组坐好，根据阅读笔记交流自己看法。如孙悟空：(1)勇敢顽强(2)追求自由，敢作敢为。(3)忠诚。不足：(1)顽皮捣蛋(2)缺乏耐心(3)心高气傲。猪八戒：懒馋、色、自私等;唐僧：胆小无能

激发学生畅所欲言，在言说中初步实践有理有据地评说人物。并从中熟悉相关情节，体会情节与人的关系。教师以此契机引发学生注意人的性格多样性，检查研究人物的学习初步成果。激疑引发朗读感受人物性格的复杂多样

1、激疑引发(1)孙悟空在课文中表现是否与他向往自由、缺乏耐心的性格矛盾?“不如不作此意”中“此意”是指什么?(2)唐僧、猪八戒当时到底怎样的心理?

2、说说猪八戒到底为什么这样?唐僧为什么会如此?

3、请列举你感受到孙悟空与以前大闹天宫时的性格看似不一致的地方? 通过分角色朗读充分感受在矛盾冲突中，孙悟空重情(恩情)重义(取经大业)的崇高感人的品质。在质疑交流中发现人物心理推动情节发展，使人物性格更加立体化，多样性。重设疑，再思考，人物性格复杂的意义

1、那么为什么现在孙悟空会如此忍辱负重，甚至委曲求全呢?与小说前面的性格如何统一的?

2、又如何评价唐僧、猪八戒呢?为什么唐僧始终是取经略上令人信服的领导者，而猪八戒为何缺点很多，有时甚至可恶，却依然为人所喜爱?

1、学生小组交流讨论，形成自己的看法。(1)为大义而忍辱负重是人格高尚的表现。(2)这些表现都统一于勇于追求正义，敢作敢为的基本性格上。

2、学生发表不同看法。

A、看性格主要侧面来评价一个人物。B、正是因为人格多样才真实可爱：如猪八戒懒而憨直。狡黠而不奸诈;贪小利而不忘大义;顽皮而不乏勇敢等。C、正是因为人物性格有缺陷才惹人喜爱。D、与孙悟空等相对应，构成人性多侧面的象征。

顺势总结孙悟空重情重义的意义，并引发人的性格多样又统一于主体性格的道理。

从中引出对唐僧、猪八戒的性格多样又统一的理解，以期把握分析人物性格的方法。小结全课布置作业

1、小结：评价人物性格重视多样性的统一及意义。

2、评价本课中一主要人物，写成短文，继续阅读，补充新的素材，更深入理解。

课下完成书面评价人物形象的作业。以读引写，复习巩固基础下再读拓展。思路点拨

本课也可根据班级情况，仅从孙悟空的性格是否统一出发，朗读体会后，谈谈孙悟空性格统一之处，看似不同之处，最后联系小说其他情节从大闹天宫到西天取经转变讨论交流孙悟空性格统一的原因，明确评价人物的性格形象的作用。将其他人物评价作为作业。这样可使难点留有更多时间讨论。练习举隅

1、抄录本课运用的成语俗语，各选择一个造句。

2、从原书标题(“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”来看，唐三藏的心理也是“有情可原”的?请从情节出发简析唐僧心理意义。

3、“白骨精”先后变成“美女”“老妇人”“老翁”，如果白骨精换一种顺序变，你觉得唐僧、猪八戒、孙悟空心理会发生怎样的变化，还会发生“狠逐美猴王”的故事吗?为什么?

第二篇：孙悟空棒打白骨精教学设计

《孙悟空棒打白骨精》教学设计

执教地点：东门中学六（7）班

执教者：陆胜家

执教时间：2009、6、4一、教学目标

1、学习课文运用语言描写来刻画人物性格的写法，在反复阅读中理解人物形象。

2、体会中国古代章回小说故事情节一波三折的写作特点。

二、教学重点与难点

重点：抓住文中的重点词句，在阅读中体会人物的性格特点，从而理解人物形象。难点：理解孙悟空性格的多样性

第二教时

教学内容和步骤：

一、组织教学：

（板书课题。）

这堂课我们将继续学习三二课。

读一读课题：孙悟空棒打白骨精

二、学习探究：

1、切入

询问：能否把课题换成“孙悟空三打白骨精”（示意：写作忌题文不对应。）

把标题中的“白骨精”换作“老公公”好不好？（示意：容易误解,认为行者不尊老。原文题应明了。）

问：白骨精为何要变成“老公公”？

——情节的延续。联系之前的两变——村姑、老婆婆，都是为了迷惑唐僧、猪八戒。

2、深入文本涵咏

▲孙悟空为什么要打她？

学生可能答：“害人”、“吃唐僧”“除害”等，是要求学生找孙悟空自己的原话：“„„三番来戏弄我师父„„”

有何依据证明白骨精要害人？

①节。白骨精的自言自语：“好个猴王„„若是被别处妖魔捞了去，好道就笑破他人口，使碎自家心„„”

②节。“长老啊„„安葬茔中。”

总结：白骨精奸诈、狡猾。

要求学生模仿白骨精朗读有关语句。

想不想给她一个忠告？——（害人之心不可有、搬起石头砸自己的脚、若要人不知，除非己莫为„„）

※ 白骨精的蒙骗有效果吗？

①蒙住了唐僧：

◇ 一节中的语言独白：“那公公路也走不上来„„”

◇ 念紧箍咒惩罚行者、驱赶行者，钻进离间计圈套。

②骗住了猪八戒：

◇ 一节中的语言：A.“师傅，你且莫要„„”B.“行者打杀„„”

◇ 三小节的语言：A.“好行者！疯发了！„„”B.“师傅，他的手重棍凶„„”1

③但骗不了孙悟空：这叫“魔高一尺，道高一丈。”

要求一个学生读出：

行者笑道：“我是个„„你瞒得了诸人，瞒不过我！我认得你是个妖精！”

阐述：妖精要骗人、吃人、害人，可谓罪大恶极，孙悟空识破诡计，为民除害，那是天经地义。判处死刑，立即执行吗？

▲孙悟空怎样打白骨精的？

学生读出文中相关语句：“行者掣出„„才断了灵光。”

◇行者掣出棒来，自忖思道„„又思量道„„（想清楚了再打）

◇叫当坊土地、本处山神道：“„„与我在半空中作证，不许走了。”（定好证人后打）◇那大圣棍起处，打到妖魔，才断绝了灵光。（干脆利索地打）

——表明行者勇敢、坚定、无私、心细。

——妖怪打死了，孙悟空功德无量，换作你是他师傅，师弟，你将会怎样？

学生淡看法。

但课文的后续情节令人大跌眼镜：一个懵了；一个笑了。

▲ 唐僧为什么要念咒语并驱逐孙悟空？

◇ 他不识妖精。

依据：①段中“阿弥陀佛„„”

◇ 受了挑唆。认为行者“滥杀无辜”

依据：

②段中“唐僧果然耳软„„”

③段中的语言描写。“唐僧道：‘猴头„„你回去罢！’”；

③、⑤段中的神态刻画。“唐僧发怒道„„越添恼怒„„转回身不睬„„不肯转意回心” ——请评价一下唐僧的行为。（太傻、太绝、太迂、太胆小„„）

你要不要提醒一下这样的师傅？（要明察秋毫，处事要明辨是非„„）

在这个过程中每个，有一个人对唐僧后续行为的发生影响蛮大的，那个人是——（猪八戒）

“八戒在旁边又笑道”，如何理解他的笑？——幸灾乐祸 ．

猪八戒扮演了怎样一个角色？——挑唆者。

这对小说的情节展开有什么作用？——使小说情节一波三折（章回小说的特点）

引导关注有杀伤力的语言描述：①③段。

A.“师傅，你且莫要„„”B.“行者打杀„„”C.“好行者！疯发了！„„”D。“师傅，他的手重棍凶„„”

※猪八戒为何要挑唆师傅与行者关系？：

（动机参考：不识妖、怨恨行者打死了“美女”、嫉妒行者功劳„„）

在做人方面，给八戒提个醒，如何?（得道者多助，失道者寡助；家和万事兴；不要窝里斗„„）

▲ 孙悟空如何面对师傅的一再驱逐？

阅读文中描写悟空师徒关系的有关内容，圈画批点评价。

②段“凭我花言巧语„„”（顽）

③段“师傅错怪了我也„„只是你手下无人。”（怨）

④段“„„不如不作此意。”（怕）

⑤段“却又软款对唐僧说„„”（孝）

⑥段临走嘱托；忍气含悲而别。（义）

读出你认为最能体现他“义”的文字。

读到这里，你想对孙悟空说什么？（路遥知马力，日久见人心；真金不怕火烧„„）※离开师傅师弟，到花果山享受自由，这难道不正是行者所向往的吗，他为什么对惩罚他的师傅还那么留恋？

占山为王，享受自由，果然快乐，但他念念不忘师傅曾救他的恩情，可见他有情有义有度量，有智有勇有谋略。

3、小结。现在，你最想对课文中的哪个人做评价？有词语说出你对他的评价。（教师板书）参考——

白骨精：

奸诈狡猾，装腔作势，蒙骗人

猪八戒：

爱挑唆，搬弄是非，自私狭隘。

唐僧：

① 是非不分

② 胆小怕事；毫无主见

③ 固执

孙悟空：

明察秋毫、行事心细、有智有勇、知恩图报、重情重义、赤胆忠心，忍辱负重。

我们了解到：本文刻画人物的方法是——语言描写。现在请你在文中选个人，也对他说几句话，如何？

交流。

3、作业

（1）完成文后学习建议“积累”诸题。

（2）假如有一天，唐僧了解了真相，他会怎样想自己的行为？请站在唐僧的角度，写一

段心理活动。

4、板书设计：

孙悟空棒打白骨精

吴承恩

白骨精狡猾奸诈

猪八戒搬弄是非

唐三藏人妖不分

孙悟空重情重义

第三篇：孙悟空三打白骨精-教学教案

一．课前唱《西游记》主题曲。

大家好，第一次跟大家见面，没有什么礼物，送给大家一首歌，好吗？ 听过吗？什么的歌？喜欢吗？会唱的跟着一起唱好吗？

歌中的猴哥叫什么名字？还有其他名字吗？他最典型的一个动作是什么呀？能不能演一演啊！喜欢猴哥吗？最喜欢他的什么？那你能说出几个猴哥的故事吗？ 这些故事你是从哪里知道的？ 介绍《西游记》。孙悟空是是我国四大古典小说之一《西游记》里的主要人物。《西游记》它想象丰富，故事曲折，人物形象鲜明，它从诞生到现在的四、五百年里，不但我们中国人喜欢，而且已成为了世界文学中的拥有的最广泛的读者的著作之一，被改编成几国文字，还被拍成电影、电视，为广大人民群众所喜闻乐见。二．揭题：我们小学语文课本中也节选了两则孙悟空的故事，今天我们就来学习其中之一《孙悟空三打白骨精》

（一）三．一读课文。

请同学们自由读课文，把生字读准，把句子读通，边读边在脑海里过电影，想想想课文讲了件什么事。检查：

（1）读出生字，并给这些字组词：僧诡嗅妖缕杖（2）现在我们一起来读读课题，《孙悟空三打白骨精》的中心词是什么？现在你们能借助这个课题来说说课文的主要内容吗？（课文主要写了孙悟空三次怒打白骨精的故事）四．二读课文。

那你能找出课文中还有与三有关的描写吗？

三个人物白骨精三变，孙悟空三打白骨精三跑唐僧三拦 现在谁能谈谈你对这些人物的初步感受吗？

你能很快地找出孙悟空的一打，二打，三打分别在哪一段吗？ 五．学习一打

好，我们首先来欣赏孙悟空与白骨精的第一个回合。

在这一回合里，有几个人物出场，那这些人物当中，给你留下深刻印象的是哪一位？最喜欢的是哪一位？

不同的同学会有自己不同的答案，那下边就请大家划出自己喜欢的那一位的有关句子，好好地体会这些人物的性格特点。然后大家可以用自己喜欢的方法来体会人物的性格特点：比如，感情朗读，比如表演人物的动作，也可以谈谈自己是如何从语言文字里读懂了人物的性格特点。

学生交流：（随机由学生说）说说你品读的是哪一位？ a．（如孙悟空）你用什么方法来体会人物特点的。1．（如朗读）好，你来有感情地读一读描写悟空的句子，好吗？谁来评价一下，他读得怎么样我觉得他哪儿读得好，读出了什么？哪儿读得不好，应该怎么读，为什么要这样读？）（教师可范读，让学生体会）学生练读，再指名，再评议。

大家刚才理解得到位，读得也很有感情，其实老师还可以教你一招，保你更具大圣风采，想不想学，就是配上动作，试试）

悟空的本领了得，火眼金眼，我看我们的同学的本领也更是了得，老师虽能不能目睹悟空的风采，却从你们的朗读里，你们的体会里，你们的动作里看到了一个活脱脱的悟空，一个机智，善于识破诡计，嫉恶如仇的孙悟空。2．如学生是以表演来理解，思路如下。

一生表演，其他同学当导演，说说他的演技。

请导演们说说表演水平。提醒从四个动词上来评价，有没有演到位。从这个动作里你们体会到了一个怎样的悟空。为什么？那能进行有感情地朗读吗？在朗读时，要注意什么呀？？对了，要读出悟空的特点。

3．如学生以谈体会来理解人物，思路如下。

那就让学生先谈体会，我从哪些词里觉得悟空怎么样？体会得很好，谁能来读出来呢？读出一个机智的，孙悟空。再配动作。

要求学生能说出孙悟空识破白骨精的妖术，嫉恶如仇，敢于斗争的特点。b．那哪位同学来说说唐僧和白骨精呢？ 白骨精：

你先把描写白骨精的句子读一读好吗？

说说你觉得白骨精怎么样？你想用什么方法向大家报告你的学习成果。

（要求学生能说出白骨精诡计多端，善于乔装打扮，还想使用美人计，把自己变成一个善良的、纯朴的，可爱的村姑以希望获得人们的喜爱。真是一个可恨的白骨精。）那唐僧呢？谁来分析一下唐僧的性格特点。唐僧，读了这一句，你觉得唐僧是个怎样的人？为什么？说说理由。唐僧善恶不分，白骨精是个妖怪，他却说他是个好人。如果没有他把悟空拉住，也许在第一回合里悟空就能消灭那个妖怪了，也就不会有下文的被妖怪捉去，差点遭受被杀的祸害了。

刚才我们通过读，通过说，了解了这三个人物不同的特点，其实呢，我们还可以想，想出他们的心理活动。现在就请大家选择一个人物，来把它的内心的活动写出来。练习纸：

白骨精：我要变成_________________________ 孙悟空：我一定要_________________________ 唐僧：我一定要______________________________ 六。学习二打与三打

刚才我们大家通过不同的方式，初步体会到了悟空的机智、白骨精的狡猾、唐僧的是非不分不同的特点，接下来大家能不能用刚才的方法再次体会在二打、三打中这三位的性格特点呢？ 同学自学，也可分组学习。

同学交流：以学生的发言为主，学生说谁就先交流谁，一般的思路是学生先找出描写这些人物的句子，然后可以让学生先感情朗读，再谈谈对人物的理解，也可以先谈理解再感情朗读，教师作适当的点拨。基本要求：

孙悟空：二打学生能说出悟空善于识别妖怪，但是他的气愤之情更为强烈。

三打主要能说出悟空的火眼金眼非常厉害，不管白骨精变成什么，都骗不了老孙。悟空嫉如仇，敢于斗争具有机智勇敢的斗争精神)设疑：大圣，你心里倒底在想什么呀？你就不怕师傅责备了吗？你师傅的紧箍咒可是很厉害的呀？

你现在有什么话来夸夸悟空吗？

白骨精：二打能理解到白骨精诡计多端，一计不成又生一计。

三打能理解妖怪利用唐僧人妖不分的弱点，把自己扮成一个来寻找妻儿的孤老头子。先是大喊救命，再是控告孙悟空打死了他的老伴和女儿，要与孙悟空拼了，最后利用唐僧拦住悟空的机会逃命。真是个诡计多端，善于变化的妖怪。唐僧：二打主要理解唐僧对悟空的不满的程度加深了，也说明了唐僧的糊涂。三打主要理解唐僧对妖怪要“以慈悲为本”，要让学生说出唐僧说的“人以慈悲为本”是什么意思？他的话错在哪里？要让学生说出做人要慈善，要有同情心，唐僧人妖不分，善恶不辨，对白骨精讲慈悲就大错特错了。就如那个老夫与蛇中的东郭先生。真是糊涂啊！！设疑：

刚才我们分别从三个人物各自的语言，行动里体会到了人物的不同特点，今天老师还再教给你一个办法，那就是在同一个故事里，人物之间的特点可以互相烘托。你能体会得到吗？比如写白骨精如此诡计多端，你会觉得孙悟空怎么样？又如白骨精如此狡猾，孙悟空如此忠勇，你会觉得唐僧怎么样？ 七：小结

这堂课我们通过抓住人物的语言、动作，用不同的方式领悟了三个人物的鲜明的性格特点。这就是名著的魅力所在。课文里的一打、二打、三打情节类似，但是同学们有没有觉得重复之感呢？那是为什么呢？下节课我们将继续研究这个语言的特点。

第四篇：《孙悟空三打白骨精》读后感

篇一：《孙悟空三打白骨精》读后感

暑假中，我阅读了名著《西游记》，其中《孙悟空三打白骨精》这个故事真是让我百看不厌。让我受益匪浅，懂得了许多道理。

要学悟空，明辨是非。

我越看越想看，不知不觉地被那个神通广大的齐天大圣所吸引住了，他不仅能够上天入地，七十二般变化，还有一双火眼金睛，能够分辨人妖。当他遇到白骨精时，毫不犹豫地降妖捉怪，斩邪除魔，这种善于分辨真假善恶，勇往直前的品质是多么值得我们学习呀!我们生活在一个多姿多彩的社会里，到处充满阳光雨露，但也有一些事令我们感到不安与无奈，那就是在我们的周围，时不时会出现一些坏人坏事：路上遇到了和你搭讪的陌生人;一人独自在家，陌生人按响了门铃;在放学回家的路上，发现有陌生人悄悄尾随，四下无人，这可怎么办......我们没有孙悟空的火眼金睛，但我们有一个聪明的小脑袋!像孙悟空那样，不被形形色色的“妖魔鬼怪”所迷惑，擦亮眼睛，明辨是非，才能撕破一切伪装的画皮，这样危险才会离我们远远的!才能保护好自己。

不学唐僧，善恶不分。

当我看到唐僧因为“分不清善恶，对妖怪讲慈悲，错把孙悟空打死的白骨精当成人，并将孙悟空赶出师门，结果被妖怪捉到洞里”时，既愤恨唐僧真糊涂!又为他的生命安全捏了把汗。当读到“幸亏孙悟空对师傅忠心耿耿，及时赶到，才救出了唐僧，保住了他的性命。”时，一颗悬着的心终于落回了原处，好险呀!唐僧险些为自己“不分黑白，不识人妖”的行为付出沉重的代价。

读了《孙悟空三打白骨精》后，我想，如果我能像孙悟空那样神通广大的话，我要用我的法力帮助那些需要帮助的人;如果我也能像孙悟空那样有双火眼金睛的话，我要用它来帮助警察叔叔抓坏人......总之，我要让世界远离邪恶，远离危险，变得更加和谐美好。

篇二：《孙悟空三打白骨精》读后感

我过生日那天，姑姑送我一本书，作为我的生日礼物。那本书是四大名著之一的《西游记》。

这本书中的每一个人物都刻画得十分生动，这次让我们来谈一谈《三打白骨精》的故事主角--白骨精。她是一个什么样的人呢?在我眼里，她(白骨精)是一个既聪明又有胆识而且还是一个不达目的不罢休的“强女人”，不是吗?你瞧她，为了吃到唐僧肉，使自己长生不老，那真是费劲了心机，使尽了绝招，俗话说“知己知彼，方能百战百胜”。她知道自己不是孙悟空的对手，所以就随机应变巧手利用唐僧的菩萨心肠：她先变了一位给给丈夫送饭的贤惠娘子，接着变成了一位寻找闺女的老太婆，然后又变成了一位等待妻子和女儿归来的老头。三次变化都没能逃过孙悟空的火眼金睛，都让孙悟空一一打死了，这样一连三条性命死于吃斋念佛的唐僧的眼皮之下，实在无法忍受孙悟空这种残忍做法的唐僧，一气之下将孙悟空逐出家门，这一来，正好中了白骨精设下的全套，孙悟空一走，唐僧便成了白骨精的阶下囚!

设想把拥有白骨精的智慧和胆识的同学放入校园中，她(他)一定是个优秀的学生，课上她(他)以活跃的思维，多变的形式来理解老师课上讲的内容;课下以她(他)的大胆的畅想，勇于创造的精神来丰富同学们的校园生活。虽说“学海无涯”，但以她(他)不达目的不罢休的性子，她(他)一定会离这个“涯”更近些，会比别人走得更远、更广，在老师的正确引导下，在周围人的关心中，她(他)将来一定是个对社会有用的人。

读了这本书，我明白了像白骨精这种不达目的不罢休的精神，值得我们所有人去学习，值得我们所有人去赞扬!你们说对吗?

篇三：《孙悟空三打白骨精》读后感

国庆长假期间我重读了一本名著：《西游记》，我最喜欢的一篇是：“孙悟空三打白骨精”。

故事的内容是这样的：唐僧去西天取经，路过一座荒山，山上有个白骨精，她听说吃唐僧肉能长生不老，就变成了一个老婆婆，走到唐僧面前，被孙悟空看穿，又挨了孙悟空一棒，老婆婆死了，而白骨精化作一缕青烟飘走了。唐僧见老婆婆被孙悟空打死了，便念起紧箍咒来，孙悟空只得假装求饶。但他凭借火眼金睛又先后识破了白骨精变成的老爷爷、少女，而一旦发现妖怪，孙悟空又毫不犹豫地打死白骨精变成的肉身，并最终使白骨精现出原形，葬身于金箍棒下。但唐僧不知三人均是白骨精所变，以为孙悟空一路害死那么多无辜的人，又念起了紧箍咒，孙悟空实在受不了了，便暂时跑回了花果山。

看完这篇故事，我从孙悟空身上首先感受到的是他的责任心：因为只有他具备看穿妖魔的能力，所以不管唐僧念不念紧箍咒，孙悟空的原则都是：见妖魔就打。即使唐僧有错怪他的时候，孙悟空还是在默默地保护着唐僧。

还有就是他执着的精神：虽然这次去东土大唐，路上千辛万苦，但孙悟空从未因为一路上的磨难有过放弃的念头，即使中途有过委屈，他也只是暂时回到花果山，一旦唐僧师徒有难，他便立刻回来出手相救。

孙悟空的这些优点让我联想到：上学期我因为生病，虽然住院三个月，但我并没有因此休学一年，而是在家自习，最后还是赶上了班级的学习进度，这不也是一种执着吗?当然，未来学习的道路还很漫长，会遇到更多的艰苦，但我会时时想起孙悟空那般执着的精神，在自己想松懈的时候，我会时时提醒自己，不给自己找任何借口，在老师和同学们的帮助下，取得长足的进步!

第五篇：苏教版小学语文六年级下册教案8 三打白骨精（范文模版）

苏教版小学语文六年级下册教案8 三打白骨精 三打白骨精 教学目标

1、学会生字13个，理解21个词语的意思。

2、学会按照课文后练习第3题的提示简要复述课文。

3、懂得对敌人不能讲慈悲，要善于识破敌人的诡计，并和敌人斗争到底。教学时间 3课时

第一课时 教学要点

初读课文，学习生字新词，大致理解课文内容，分段，精读第二段。教学过程

一、揭题引趣。

1、简介《西游记》。

2、板书课题：我们今天学习《西游记》中的一个故事。《孙悟空三打白骨精》，同学们想学吗？

二、初读课文。

1、轻声自由读课文。

①读准生字字音，并划出生字组成的新词。②口头填空：

白骨精为了吃唐僧肉，先变成（），又变成（），最后变成（），都被孙悟空识破，孙悟空（）次怒打白骨精。

2、读后检查。(略)

三、再读课文，理清思路。

1、速读课文，孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分几段?(提示：可采用“找重点段”分段法)

2、分段讨论：

可以有两种分法：第一种全文分三段，三次怒打为一段，首、尾各一段。第二种分法：三次怒打独立成段分成三段，首、尾各一段，共分五段。

四、精读第二段。

孙悟空如何三打白骨精，先学习第一次怒打。默读第二自然段，边读边思考：

课文分几步把孙悟空第一次打白骨精的经过写清楚的?课文又是怎样写白骨精和孙悟空的?

1、找到写白骨精的句子读读，想想写了白骨精的什么?为什么要这样写?

2、读读写孙悟空打白骨精经过的句子，划出有关“打”的动词。(嗅、凝视、吆喝、举、打、识破、追赶)说说“以”这些动词中可以看出孙悟空有什么特点?

3、齐读写唐僧的句子，从“责怪”一词可以看出唐僧有什么弱点?

4、课文写孙悟空一打白骨精，就是按三步写的：一写白骨精；二写孙悟空；三写唐僧。主要写孙悟空。

5、按三步给第二自然段分成三层。指名三人各读一层。

6、简要说说孙悟空—打白骨精的经过。

7、总结学法： ① 找句子一分别找到写白骨精、孙悟空、唐僧的句子。② 想特点一读读想想白骨精、孙悟空、唐僧的特点 ③ 分层次一按三步分三层

④ 说经过—简要说说打的经过。

孙悟空二打、三打白骨精的内容下节课再学习。

五、作业。

完成《语文补充习题》 第一、二、三题