河南省中学教师《教育知识与能力》：认知主义考试试卷[本站推荐]

第一篇：河南省中学教师《教育知识与能力》：认知主义考试试卷[本站推荐]

河南省中学教师《教育知识与能力》：认知主义考试试卷

一、单项选择题（共24题，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）

1、从教育法所规定的教育方针看，我国教育工作的性质和任务是____ A：内部学习动机 B：自我提高内驱力 C：附属内驱力 D：认知内驱力

2、学习心理学研究的对象是__ A．学生 B．人和动物 C．动物 D．儿童

3、”白板说”、“龙生龙，凤生凤”、“严师出高徒，棍棒底下出孝子”的认识分别体现了儿童发展观中的。

A：环境决定论、遗传决定论、辐合论 B：环境决定论、辐合论、教育决定论 C：遗传决定论、环境决定论、教育决定论 D：环境决定论、遗传决定论、教育决定论 E：卢梭

4、儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展__规律的反映。A．阶段性 B．顺序性 C．不平衡性 D．差异性

5、下列飞船中，与“天宫一号”完成首次载人对接任务的是。A：神州八号 B：神州七号 C：神州九号 D：神州六号

6、战国后期出现的____是我国最早专门论述教育问题的著作，系统阐述了教育的作用和任务等，是罕见的世界教育思想遗产。A：知识与能力 B：智力与能力 C：体力与智力 D：体力与能力

7、在以下有关课堂管理的叙述中，正确的一项是__ A．课堂教学效率的高低取决于教师、学生和课堂情境等三大要素的相互协调 B．放任型的教师领导方式所形成的课堂气氛最佳

C．对于学生消极的课堂行为，教师可采取体罚、剥夺学习权利等惩罚手段 D．教学班级规模越大，师生情感纽带的力量越强，教学效果越好

8、教育者重视在儿童发展的某一关键期对儿童施以相应的教育，这是因为人的发展具有__ A．顺序性和阶段性 B．稳定性和可变性 C．个别差异性 D．不平衡性

9、我国工业上俗称的“烧碱”是指（）A：，碳酸钠 B：碳酸氢钠 C：氧化钠 D：氢氧化钠

10、幼儿膳食费用实行（）制度。A：民主管理 B：公开账账目 C：科学管理 D：园长支配

11、”盂母三迁”的故事说明，影响人的成长的重要因素是。A：环境 B：邻居 C：母亲 D：成熟

12、设计教学法的创立者是__。A．杜威 B．布鲁纳 C．克伯屈 D．赫尔巴特 13、19世纪三四十年代，标志着无产阶级已经作为一支独立的政治力量登上历史舞台的事件是____ A：空想社会主义的出现 B：欧洲三大工人运动 C：《共产党宣言》的发表 D：1848年欧洲革命

14、以下哪种研究方法的主要特点是严格控制条件并可以反复验证__ A．实验法 B．测验法 C．观察法 D．调查法

15、影响教学设计的因素之一——情境是指教师教学前（）的准备状况。A：课程、课件和教学环境 B：课件、网络和多媒体环境 C：硬件、网络和教学环境 D：硬件、软件和教学环境

16、在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是。A：坚持人文教育为主 B：坚持科学教育为主

C：坚持人文教育与科学教育并重 D：视具体情况而定 E：重视个别差异

17、人的发展是指人的。A：身体发展 B：智力发展 C：个性发展

D：身体和心理发展 E：重视个别差异

18、世界名画《自由引导人民》的作者是。A：大卫 B：安格尔

C：德拉克洛瓦 D：布歇

19、个体的实践活动体系中第二层次的活动是个体的____ A：实践能力的培养 B：思维能力的培养 C：想象能力的培养 D：创新能力的培养

20、在幼儿思维发展过程中，动作和语言对思维活动的作用变化规律表现为。A：动作在其中的作用是由大到小，语言是由小到大 B：动作在其中的作用是由小到大，语言是由大到小 C：动作在其中的作用是由大到小，语言也是由大到小 D：动作在其中的作用是由小到大，语言也是由小到大

21、教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是科学知识再生产和发展科学的重要手段，这体现了现代教育具有__。A．历史性 B．阶级性 C．生产性 D．永恒性

22、素质教育是以培养（）为主。A：应用型人才 B：管理人才 C：战略性人才 D：专业技术人才

23、人生过程中由单纯对外部生动形象的世界探究到关注内部精神世界变化的转折时期是____ A：成年期 B：青年期 C：少年期 D：幼儿期

24、教师对学校或其他教育机构侵犯其合法权益的或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向____提出申诉。A：《终身教育引论》 B：《教学与发展》 C：《雄辩术原理》 D：《教育学》

二、多项选择题（共24题，每题的备选项中，有 2 个或 2 个以上符合题意，至少有1 个错项。）

1、乌申斯基的代表作____，对心理学发展成果进行了总结。A：儿童中心论的代表 B：教师中心论的代表 C：劳动教育中心论的代表 D：活动中心论的代表

2、善于综合、分析，善于迁移、举一反三，触类旁通。这是思维的哪一品质的体现? A：思维的广阔性 B：思维的深刻性 C：思维的批判性 D：思维的灵活性

3、学生在学习体操过程中，各种动作要素之间的协调性较差，常有多余动作，这是什么性质的问题____ A：动作幅度 B：动作结构 C：动作力量 D：动作速度

4、提出著名的“白板说”的教育思想家是____ A：巩固性原则 B：启发性原则 C：因材施教原则 D：循序渐进原则

5、最古老的教学方法是____ A：发现学习B：启发法 C：研究法 D：讲授法

6、把学生按能力或学业成绩分为不同的班或组，通过定期测验决定学生升级(组)或降级(组)的教学组织形式是（）A：个别教学 B：分组教学 C：班级授课制 D：小组教学

7、桑代克的练习律证明随着时间推移，记忆痕迹逐渐减退，这是遗忘的（）A：消退理论 B：干扰理论 C：同化理论 D：动机理论

8、三江源自然保护区是我国新建的最大的自。然保护区。其所指的三江源是下列哪三条江河的源头? A：长江、黄河、澜沧江 B：长江、黄河、珠江 C：长江、黄河、松花江 D：长江、淮河、珠江

9、小学生常见的情绪适应问题是__ A．恐惧 B．抑郁 C．紧张

D．情感冲动 E．失眠

10、教学过程的结构指的是教学进程的__。A．主要部分 B．基本部分 C．主要途径 D．基本阶段

11、甲、乙、丙三人一起参加了物理和化学两门考试。三个人中，只有一个在考试中发挥正常。考试前，甲说：“如果我在考试中发挥不正常，我将不能通过物理考试。如果我在考试中发挥正常，我将能通过化学考试。”乙说：“如果我在考试中发挥不正常，我将不能通过化学考试。如果我在考试中发挥正常，我将能通过物理考试。”丙说：“如果我在考试中发挥不正常，我将不能通过物理考试。如果我在考试中发挥正常，我将能通过物理考试。”考试结束后，证明这三个人说的都是真话，并且，发挥正常的人是三人中唯一通过这两门科目中某门考试的人，发挥正常的人也是三人中唯一没有通过另一门考试的人。从上述断定能推出以下哪项结论?（）

A：甲是发挥正常的人 B：乙是发挥正常的人 C：丙是发挥正常的人

D：题干中缺乏足够的条件来确定谁是发挥正常的人

12、对于小学生来说，已经懂得自己行为和周围事物的关系，形成自我评价，自我评价是（）的一种形式。A：自我控制 B：自我意识 C：自我体验 D：道德品质

13、夸美纽斯是捷克教育家，他的教育思想主要集中反映在下列哪部著作中__ A．《理想国》 B．《普通教育学》 C．《教育漫画》 D．《大教学论》 14、20世纪70年代曾有一部广为人知的小说《闪闪的红星》，它的作者是。A：浩然 B：李心田 C：刘心武 D：张有德

15、教师职业道德在全社会道德体系中处于和主干地位。A：重要 B：首要 C：核心 D：主导

16、教师要崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务．用于探索创新。不断提高专业素养和教育教学水平。这说明教师要树立____职业道德。A：教书育人 B：爱岗就业 C：为人师表 D：终身学习

17、世界上最早的智力量表是____，最初由法国人比纳和西蒙于1905年编制。A：比一西蒙量表 B：斯坦福一比量表 C：比推孟量表 D：韦克斯勒量表

18、以“生活教育”为理念，创办中国化、平民化的幼稚园，建立生活教育课程理论体系的人是。A：陈鹤琴 B：张宗麟 C：张雪门 D：陶行知

19、解决问题的最高表现形式是__。A．获得规则 B．理解概念 C．创造性 D．知识迁移

20、决定教育领导权的是。A：经济发展水平B：政治经济制度 C：文化 D：科技

21、一名教师是否真正具备从事教师的职业条件，能否合格履行教师的角色，根本上还在于教师的。A：道德修养 B：专业素养 C：学历水平D：科研水平

22、提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是。A：培根 B：夸美纽斯 C：赫尔巴特 D：赞科夫

23、通常在一门课程或教学活动结束后进行，对一个完整的教学过程进行测定的评价是（）A：形成性评价 B：总结性评价 C：正式评价 D：非正式评价

24、某教师在上语文课时，非常注重创造自由气氛，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强加于学生。该教师对课堂管理的领导方式主要属于____ A：发散思维 B：形象思维 C：逻辑思维 D：抽象思维

第二篇：2017年云南省中学教师《教育知识与能力》：认知主义考试试题

2017年云南省中学教师《教育知识与能力》：认知主义考试

试题

一、单项选择题

1、下列最早提出“实验教育法”这个名称并倡导教育实验的是____ A：学校、教师、儿童 B：学校、家庭、社会 C：社会、知识、儿童 D：社会、家庭、教师

2、是以已有的用法来解释所定义的词语，适当地描述所要界定的对象或使用该术语是（）A：约定性定义 B：描述性定义 C：纲领性定义 D：操作性定义

3、课程目标的制定既要依据对学生的研究和社会的研究，又要依据对__ A．丸教法的研究 B．时代的研究 C．学科的研究 D．学法的研究

4、目前小学的领导体制是（）A：校务委员会领导制 B：党支部领导体制 C：校长负责制

D：党支部领导下的校长负责制

5、陆机是西晋时期杰出的书法家，他的《平复帖》是我国古代存世最早的名人书法真迹。在诗文方面，陆机也颇有建树，他与弟弟陆云俱为著名文学家，合称“二陆”。下列作品中，不属于陆机作品的一项是（）A：《文赋》 B：《赴洛道中作》 C：《吊魏武帝文》 D：《西北有高楼》

6、问题解决的基本特点是____ A：评估性会谈 B：观察法 C：自述法 D：心理测验

7、普遍认为，当今行为目标之父是美国俄亥俄州立大学的____ A：泰勒 B：布鲁纳 C：布卢姆 D：班杜拉

8、根据迁移的性质可以把迁移分为__。A．正迁移和负迁移 B．正向迁移和逆向迁移

C．特殊成分的迁移和非特殊成分的迁移 D．纵向迁移和横向迁移

9、人类最早的教学手段是____ A：教育与生活 B：教育与经济 C：教育与政治

D：教育与生产劳动 E：教育与文化

10、班集体内教育和教学活动的核心是__。A．班主任 B．班委会 C．共青团 D．少先队

11、（）国家教委颁布的《幼儿园工作规程》中规定：“幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。” A：1995年 B：1996年 C：1997年 D：1998年

12、教育要适应人的发展的顺序性规律，应做到。A：循序渐进 B：因材施教 C：教学相长 D：防微杜渐

13、司马迁《史记》作为纪传体史学著作，其叙事是（）记载历史的。A：以历史事件为中心 B：以朝代更迭为中心 C：以历史人物为中心

D：以作者的历史观为中心

14、提出“自然后果的方法”的教育家是（）A：夸美纽斯 B：卢梭

C：裴斯泰洛齐 D：福禄贝尔

15、个体执行任务时追求成功的内在驱动力称为__ A．认识动机 B．成就动机 C．赞许动机 D．交往动机

16、学校教育工作必须坚持以____为中心。A：劳动 B：科研 C：教学

D：社会服务

17、下面不属于我国的五大古都的是。A：开封 B：北京 C：咸阳 D：南京

18、教育功能分为显性功能和隐性功能的依据是（）A：作用的对象 B：作用的方向

C：作用的呈现形式 D：作用的目的

19、能显著提高儿童的角色承担能力和亲社会行为水平的学前教育基本方法是（）A：角色扮演法 B：语言法 C：讨论法 D：移情法

20、初中阶段学生记忆力的发展____ A：是稳定时期 B：是最佳时期 C：是较慢时期

D：已开始有所下降

21、人的身心发展的两个特殊性是指__ A．顺序性和发展性 B．社会实践性和阶段性 C．社会实践性和能动性 D．不平衡性和均衡性

二、多项选择题

1、在教学史上，先后出现的影响较大的教学组织形式有（）A：个别教学制 B：班级授课制 C：分组教学 D：道尔顿制 E：设计教学法

2、西方教育史上第一本教育专著是古罗马教育家编写的。A：苏格拉底 B：亚里士多德 C：柏拉图 D：昆体良

3、斯金纳认为行为分两类，分别是____ A：学习行为和操作性行为 B：操作性行为和反应性行为 C：应答性行为和操作性行为 D：刺激行为和应答性行为

4、关于创造性与智商的关系说法正确的是()A．高智商就会有高创造性 B．低智商不可能又高创造性

C．低创造性的智商水平可能高可能低

D．高创造者必须有必须高于一般水平的智商

5、教学评价的主要功能是（）。A．鉴定功能 B．管理功能 C．研究功能

D．改进提高功能

6、在学习新材料时，先对材料进行系统的分析、归纳和总结，然后，用简要的语词，按材料中的逻辑关系，写下主要和次要观点，这属于____ A：并列结合学习B：下位学习C：上位学习D：归属学习

7、表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是。A：依从 B：认同 C：内化 D：坚定

8、短时记忆的容量是。A：7±1组块 B：7±2组块 C：7±3组块 D：7±4组块

9、在教学过程中，学生对客观世界的认识，主要是通过学习什么实现的? A：直接经验 B：间接经验 C：生产经验 D：生活经验

10、某学生在研究事物时．容易受他人态度的影响，这位学生的认知方式很可能属于____ A：场依存型 B：场独立型 C：冲动型 D：沉思型

11、下列哪项不是认知策略? A：复述策略 B：精细加工策略 C：计划策略 D：组织策略

12、将人格分为内向型和外向型的是____ A：荣格 B：谢尔顿 C：威特金 D：霍兰德

13、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”的学说，开教育中注重人的发展之先河的教育家是__。A．苏格拉底 B．柏拉图

C．赫拉克利特 D．亚里士多德

14、比班级上课更切合学生个人的水平和特点的教学形式是____ A：现场教学 B：复式教学 C：分组教学 D：班级授课

15、__阶段，活动的执行是在物质与物质化水平上进行的，相当于加里培林的“物质或物质化活动阶段”。A．原型内化 B．原型模拟 C．原型定 D．原型操作

16、备课是教学工作的起始环节，要备好课必须做到__。A．钻研教材 B．了解学生 C．研究教法

D．制定学期教学进度计划 E．制定课题、课时计划

17、(2004年)在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实(如棉子等)，这样才有利于学生准确地掌握“果实”概念。这是运用了。A：正例与反例配合法 B：变式法 C：比较法 D：直观法

18、认为学生在对自己的成功和失败进行归因时通常归于能力、努力、任务难度和运气这四种主要原因的是美国加利福尼亚大学的____ A：动机 B：内驱力 C：诱因 D：强化

19、苏霍姆林斯基的教育思想的核心内容是____ A：柏拉图 B：亚里士多德 C：昆体良 D：苏格拉底

20、我国第一本《教育心理学》的编写者是。(2008年，湖南)A：廖世承 B：房宗岳 C：潘菽 D：陆志伟

21、在教学的要求、内容上的“一刀切”违背了个体身心发展的__。A．不平衡性 B．顺序性 C．阶段性

D．个别差异性

第三篇：2016年河南省小学《教育教学知识与能力》：教学过程设计考试试卷

2016年河南省小学《教育教学知识与能力》：教学过程设计

考试试卷

一、单项选择题（共26题，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）

1、在教师自编测验里，下面哪一类题型是主观题____ A：选择题 B：判断题 C：填空题 D：论述题

2、难以充分照顾学生个别差异的教学组织形式是__ A．个别教学制 B．班级教学制 C．分组教学制 D．能力分组制

3、下列不属于元认知策略的是____ A：计划策略 B：组织策略 C：调节策略 D：监视策略

4、学前儿童体育活动的主要内容和方式是（）A：体育课 B：体育游戏 C：早操活动 D：基本动作

5、未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于____ A：类属学习B：总括学习

C：并列结合学习D：命题学习

6、幼儿看到天上白云的形状，一会儿想象它是一匹飞奔的“骏马”；一会儿想象它是一座会动的“山”„„这种想象属于。A：无意想象 B：有意想象 C：再造想象 D：幻想

7、疲劳与学习效果成（）关系。A：正向 B：反向 C：不一定 D：正比

8、将学生按智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组，教师根据不同班组的实际水平进行教学的组织形式是__。A．合作学习B．小班教学 C．活动课时制 D．分层教学

9、师生间的相互态度表现为教师以领导者自居学生采取服从态度。这属于师生关系类型中的（）A：民主型 B：依赖型 C：对立型

D：自由放任型

10、教师应享有的基本物质利益权利是。A：参与民主管理权

B：科学研究与学术活动权 C：教育教学权

D：获取劳动报酬和享受福利待遇权

11、构成课堂气氛的环境包括人际环境与（）。A．心理环境 B．情感环境 C．认知环境 D．物质环境

12、了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象过程，称为。

A：操作定向 B：操作模仿 C：操作整合 D：操作熟练

13、下列关于遗传对个体发展的意义表述错误的是。A：遗传是人的身心发展的物质前提

B：遗传素质不会直接转变为个体的知识、才能等 C：遗传素质存在个体差异 D：遗传素质能预定人的发展

14、根据柯尔伯格的分类，中学生的道德主要处在____ A：前习俗水平B：习俗水平C：后习俗水平D：他律水平

15、建立学习时间表属于学习策略中的__ A．认知策略 B．精细加工策略 C．元认知策略 D．资源管理策略

16、有预定目的，需要一定意志努力的注意是。A：随意注意 B：不随意注意 C：随意后注意 D：无意注意 E：重视个别差异

17、下列评价类型中，哪一种更适合用于选拔人才? A：常模参照性评价 B：目标参照性评价 C：诊断性评价

D：个体差异内评价

18、、教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力、独立性强，善于控制自己。A：专制型 B：放纵型 C：民主 D：集体型

19、林某和赵某离婚，孩子林冰经法院判决由林某抚养，后赵某与王某结婚，应负责履行林冰教育义务的是__ A．林某 B．赵某

C．林某和赵某 D．赵某与王某

20、小李是刚踏人教师队伍的新教师，他着急的时候说话会变得有些结巴，遭到学生和一些老师的耻笑。如果你是小李的同事，你会（）A：这是小李的事情，不笑话他，但也想不到办法来帮助他 B：当老师连话都说不利落，说明小李不适合做老师

C：告诉小李自己也曾有过同样的情况，并把自己的经验告诉他 D：在小李结巴时，告诉小李结巴得很厉害，这样可不行

21、教师专业化的尝试始于__。A．教师职业的出现 B．师资培训机构的建立 C．教育立法的规定

D．国民教育制度的确立

22、教师劳动的特点是说培养学生要依靠教师个人劳动和集体劳动的相结合。A：复杂性 B：合作性 C：长期性 D：互动性

23、独立形态时期的第一本教育学著作是__.A．《雄辩术原理》 B．《康德论教育》 C．《大教学论》 D．《论科学的价值和发展》

24、教育学的研究对象是。A：教学思想 B：教学模式 C：教育现象和教育问题 D：教育理论

25、小学生记忆的主要方式是（）A：动作记忆 B：思维记忆 C：理解记忆 D：形象记忆

26、学校教育互动系统中的三个核心因素是。A：教师、学生、学校 B：教师、学生、环境 C：教师、学生、课程 D：教师、学生、领导 E：重视个别差异

二、多项选择题（共26题，每题的备选项中，有 2 个或 2 个以上符合题意，至少有1 个错项。）

1、教育史上最早出现的教学组织形式__.A．个别教学 B．班级授课制 C．复式教学 D．小组教学

2、主张根据儿童的兴趣和能力去设计教育活动的教育家是__.A．柏拉图 B．洛克 C．华生 D．杜威

3、孔子的教育主张包括__。A．兼爱

B．学而不思则罔，思而不学则殆 C．有教无类 D．教学相长

E．不愤不启，不悱不发

4、教育对科学技术发展的作用有（）A：教育能完成科学知识的再生产 B：教育推进科学的体制化 C：教育具有科学研究的功能

D：教育具有推进科学技术研究的功能

5、通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂行为的方法是____ A：强化法 B：行为塑造法 C：示范法

D：自我控制法

6、幼儿游戏的基础与源泉是（）A：生活经验 B：教师引导 C：同伴引导 D：家长指导

7、认为学习不是外部行为变化的学者是__。A．桑代克 B．斯金纳 C．加涅 D．金布尔

8、The man managed to make himself____ with his____ French． A：understood；breaking B：understand；broken C：understand；breaking D：understood；broken

9、家庭教育的特点有__ A．影响具有先主性 B．控制方式具有单一性 C．交往接触具有密切性 D．教育与生活具有统一性

E．教育者对受教育者了解和影响具有深刻性

10、____ nothing more to discuss，the CEO got to his feet，said goodbye and left the meeting room． A：There was B：Being C：There being D：As there being

11、教师公正的内容包括（）A：尊重学生的人格 B：坚持真理 C：秉公办事 D：奖罚分明

12、学生会写”水”这个字以后，有助于学习”淼”这种迁移属于()A．负迁移 B．逆向迁移 C．垂直迁移 D．具体迁移

13、学生掌握知识的关键阶段是（）A：感知知识 B：理解知识 C：巩固知识 D：运用知识

14、中国人有句俗语说，“师生如父子”，这句话的真正内涵是____ A：师生关系就是父子关系

B：师生关系基本等同于父子关系

C：教师对学生既有像父母一样的关爱。又有像父母对自己子女一样的偏爱 D：教师对学生既有像父母一样的关爱，却没有像父母对自己子女一样的偏爱

15、现代认知心理学的陈述性知识相当于加涅学习结果分类体系中的____ A：服从 B：从众 C：去个性化 D：模仿

16、把育人为本作为教育工作的根本要求不包括____ A：坚持德育为先把社会主义核心价值观体系融入国民教育全过程，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观 B：全面推进素质教育，面向全体学生，以育人为根本，以提高学生素质为目标，以促进学生全面发展为宗旨，为人的终身学习和终身发展服务 C：以学生为主导，以教师为主体，充分发挥学生的主动性 D：全面提高国民素质，努力造就一批拔尖创新人才

17、在近代教育史上，认为教学的主要任务是传授知识而训练学生的思维无关紧要的理论被称为（）A：现代教育理论 B：形式教育理论 C：传统教育理论 D：实质教育理论

18、教育心理学的研究和其他科学研究都应遵循的基本原则是 A：记忆力 B：意志力 C：思维力 D：注意力

19、下列各城市中属于六朝古都的是（）A：北京 B：开封 C：西安 D：南京

20、画线是阅读时常用的一种____ A：精加工策略 B：复述策略 C：组织策略

D：资源管理策略

21、解放初期，在我国流行最广、影响最大的苏联的教育学教材是____ A：杜威的《民主主义与教育》 B：赫尔巴特的《普通教育学》 C：夸美纽斯的《大教学论》 D：昆体良的《雄辩术原理》

22、专家型教师与新教师在课时计划的差异表现在__。A．专家教师课时计划更简洁 B．专家教师课时计划更灵活

C．专家教师注重以学生为中心来制订课时计划 D．专家教师的课时计划具有预见性 E．专家教师注重细节

23、下列叙述不正确的一项是。

A：东晋时期的王羲之被尊为“书圣”，代表作有《兰亭集序》 B：贾思勰是南北朝时期的农学家，代表作有《齐民要术》 C：顾恺之的代表作有《女史箴图》和《洛神赋图》 D：徐霞客的《水经注》是一部综合性地理著作

24、学生的社会地位属于学生的（）问题。A：法律 B：权利 C：责任 D：义务

25、在教学程序中，教师安排的程序性事项就是____ A：教学程序 B：教学过程 C：教学事项 D：教学方法

26、学校教育互动系统中的三个核心因素是。A：教师、学生、学校 B：教师、学生、环境 C：教师、学生、课程 D：教师、学生、领导 E：重视个别差异

第四篇：中学教师资格证考试《教育教学知识与能力》章节习题

中学教师资格证考试《教育教学知识与能力》章节习题 第一章习题:教育基础知识和基本原理 1．著名的实用主义教育家及代表作是()。

A．布鲁纳《教育过程》 B．杜威《民主主义与教育》 C．赞克夫《教学与发展》 D．凯洛夫《教育学》

2．标志着规范教育学建立的是()。

A．夸美纽斯《大教学论》 B．卢梭《爱弥儿》 C．赫尔巴特《普通教育学》 D．凯洛夫《教育学》

3．教育史上“现代教育”的代言人是()。A．赫尔巴特 B．杜威 C．夸美纽斯 D．洛克 4．我国的第一部马克思主义教育学著作是()。

A．商务印书馆编的《教育学》 B．凯洛夫的《教育学》 C．杨贤江《新教育大纲》 D．钱亦石的《现代教育原理》

【参考答案及解析】

1．【答案】B。解析：实用主义教育学的代表人物是美国教育家杜威和克伯屈，其代表著作分别是美国教育家杜威的《民本主义与教育》、克伯屈的《设计教学法》。

2．【答案】C。解析：德国赫尔巴特的《普通教育学》标志着规范教育学的建立。

3．【答案】B。解析：杜威是现代教育的代言人，他的《民本主义与教育》是20世纪初实用主义教育学的代表作品。

4．【答案】C。解析：我国教育家杨贤江以李浩吾的化名写的《新教育大纲)(1930年)是我国第一本马克思主义的教育学著作。

第二章习题:中学课程

一、单项选择题

1．学校组织教育和教学工作的重要依据是()。

A．课程计划 B．课程标准 C．课程目标 D．教科书 2．中学阶段的课程应符合()。

A．强制性、普及性和统一性 B．科学性、选择性和统一性 C．普及性、基础性和发展性 D．科学性、基础性和发展性

3．教育改革的核心是()。

A．内容改革 B．方法改革 C．课程改革 D．思想改革

4．打破学科界限，在某些学科之间加强联系，用这种方式编成的课程为()。A．综合课程 B．广域课程 C．相关课程 D．核心课程 5．研究性学习的根本出发点就是改变传统的()。

A．课程结构 B．教学内容 C．学习方式 D．教学组织形式 6．()是校本课程开发的主要力量。

A．教师 B．学生 C．校长 D．社区人员

7．贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到()。

A．充分地传授知识 B．尊重学生人格，关注个体差异 C．培养学生正确的学习态度 D．让学生自主地选择课程

8．“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异()。A．完全由学生自己决定如何学习B．将学生分按优、中、差分班教学 C．使每个学生的特长都得到发挥 D．大力培养单科独进的尖子生

二、辨析题

1．教材是唯一的课程资源。

2．新课程强调课程内容要密切关注学生兴趣和生活经验，并不意味着可以忽略间接经验的学习。

三、简答题

1．联系实际，谈谈目前我国中学课程改革的特点。2．简述新课程改革的具体目标。3．当前课程评价发展的基本特点是什么?

四、材料分析题请阅读以下材料：

1．对学生来说，由于知识基础的差异和个性品质的不同，对课程也有很多不适应的地方。比如，新课程提倡的研究性学习，就有很多学生不知所措。一个班少则有四五十人，多则六七十人，要进行有效的合作的探究，难度很大。据上课教师分析，在研究性学习过程中是那些主动性强的学生受益，三分之二的学生是跟着走或跟不上。在众多的课堂实践活动中，表现突出的只是那些性格外向的学生，性格内向的学生只能做旁观者。这种情况很容易导致学生出现两极分化。

问题：对于新课程改革者遇到这个问题，你认为应该如何调动全体同学的积极性，采取怎样的方法，才能使所有学生在教改中受益? 2．从2001年秋季开始。江西省的小学生们告别沿袭了一贯的百分制，实行新型的成绩考核评价机制一“等级+特长+评语”。

目前，山东潍坊市小学已经取消各种形式的统考，废除了“百分制”，代之以“评语+特长+等级”的新的评价标准，严禁以升学率作为考核、评价学校、教师等的唯一标准。问题：你对江西和山东潍坊市所开展的教育评价改革持什么态度? 【参考答案及解析】 一．单项选择题

1．【答案】A。解析：课程计划是学校组织教育和教学工作的重要依据。2．【答案】c。解析：根据《纲要》规定，初中课程与小学课程整体设置，因而它应该符合国家对义务教育课程的要求，即符合普及性、基础性和发展性。

3．【答案】C。解析：课程改革是教育改革的核心内容。4．【答案】A。解析：综合课程是一种多学科的课程组织模式，它强调学科之间的关联性、统一性和内在联系．其课程的主导价值在于通过相关学科的整合。促进学生认识的整体性发展并把握和解决问题的全面的视野与方法。

5．【答案】C。解析：研究性学习属于综合实践活动课程的内容，学生通过研究性学习活动，形成一种积极的、生动的自主、合作、探究的学习方式。

6．【答案】A。解析：教师是校本课程开发的主要力量，在校本课程中开发的整个过程中，教师不仅是亲历者还是监督者。

7．【答案】B。解析：贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到尊重学生人格，关注个体差异。

8．【答案】C。解析：“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异使每个学生的特长都得到发挥。

二、辨析题

1．【答案要点】错误。在新课程条件下，教材不是唯一的课程资源。与纸质印刷时代的要求相适应，教材(主要是教科书)一直是我国的主要课程资源，以至于人们常常误认为教材是唯一的课程资源。实际上，课程资源非常广泛，既包括校内的课程资源，也包括校外的课程资源；既包括素材性课程资源，也包括条件性课程资源。

2．【答案要点】正确。新课程下，教学要从学生的兴趣和需要出发，教师要为促进学生理解而教，学生的学习并不能忽略间接经验的学习。

三、简答题 1．【答案要点】

在课程结构方面九年一贯、整体设置义务教育课程。

从小学到高中设置综合实践活动课程。并作为必修课程。综合实践活动课包括四个领域：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育。农村中学课程强调为当地经济发展服务。在达到国家课程基本要求的情况下，农村中学可根据农业发展的情况因地制宜地设置符合当地需要的课程，深化“农科教相结合”和“三教统筹”改革。试行通过绿色证书教育及其他技术培训获得“双证”的做法。

在课程标准方面，也提出一些适应我国当前国情的新要求。国家课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据．是国家管理课程与评价课程的基础。它要体现国家对公民素质的基本要求。但由于我国当前发展还不均衡，各地区存在较大的文化、地域与发展差异，所以在课程标准方面还要考虑这种差异，允许开设地方课程。普通高中课程还要有一定的层次性和选择性，并开设选修课程，以利于学生获得更多的选择与发展机会，为学生的发展创设更多的平台。

2．【答案要点】

我国新课程改革的目标主要体现在以下几方面：

(1)实现课程功能的转变。改变课程过于注重知识传授的倾向．强调形成积极主动的学习态度．使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

(2)体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。

(3)密切课程内容与生活和时代的联系。改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

(4)改善学生的学习方式。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

(5)建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能．发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

(6)实行三级课程管理制度。改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

3．【答案要点】

(1)重视发展，淡化甄别与选拔实现评价功能的转化；(2)重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化：(3)强调质性评价。定性与定量相结合，实现评价方法的多样化：(4)强调参与与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化：(5)注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价的重心转移。

四、材料分析题

1．【答案要点】对于新课程改革遇到这个问题，应该重视智力开发与学生能力的培养，在加强基础知识教学中，重视思维能力，学习能力的培养，特别重视，培养学生分析问题和解决问题的能力．使学生“学会学习”。还应重视个别差异。加强个别指导，每个学生已有的经验及其天资、禀赋、兴趣、性格等心理品质差别很大，要求教师对学生进行个别指导。

2．【答案要点】江西和山东潍坊市所开展的教育评价改革是符合当前素质教育的需求，废除百分制，使摆脱应试教育的束缚，用“等级+特长+评语”，因材而评价，面向全体学生，也促进学生的全面发展．这才是教育的目的所在。

第三章习题:中学教学

一、单项选择题

1．把两个及两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是()。A．分层教学 B．合作学习C．班教学 D．复式教学 2．班级授课制的特征可以用以下几个字概括()。

A．班、课、室 B．师、生、课 C．师、生、时 D．班、课、时 3．教学过程的中心环节是()。

A．引起学习动机 B．巩固知识 C．领会知识 D．运用知识

4．在教学过程中，学生对客观世界的认识，主要是通过学习什么实现的?()A．直接经验 B．间接经验 C．生产经验 D．生活经验：

5．戒国古代的《学记》中说“学不躐等”，这体现了下列哪个教学原则?()A．巩固性原则 B．因材施教原则 C．循序渐进原则 D．启发性原则 6．上课是整个教学工作的()。

A．中心环节 B．起始环节 C．终止环节 D．一般环节

7．《学记》中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”的主张对应的教学原则应是()。

A．因材施教原则 B．循序渐进原则 C．巩固性原则 D．启发性原则 8．教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法是()。

A．讲授法 B．讨论法 C．谈话法 D．指导法 9．取得教学成功的内因是()。

A．教师的主导作用 B．学校的管理作用 C．教材的媒体作用 D．学生的主体作用

10．教学的首要任务是()。

A．传授基础知识和基本技能 B．发展智力、体力和创造才能 C．培养品德和审美情趣 D．关注学生个性发展

11．设计教学法的提出者是()。A．卡土威 B．华虚朋 C．克伯屈 D．狄尔泰

12．如果高水平学生在测验项目上能得高分，而低水平学生只能得低分，那么说明下列哪种质量指标高()。

A．效度 B．信度 C．难度 D．区分度

13．为了解决名词、术语脱离事物，抽象概念脱离具体形象，理解脱离感知等矛盾，教师在教学时必须注意贯彻()。

A．理论联系实际原则 B．直观性原则 C．巩固性原则 D．启发性原则 14．领会知识包括感知教材和()。

A．熟悉教材 B．分析教材 C．概括教材 D．理解教材

15．()是衡量一个测验正确性的重要指标，即一个测验能够测量出所要测量的东西的程度。

A．信度 B．效度 C．难度 D．区分度

16．通常在一门课程或教学活动结束后、对一个完整的教学过程进行的测定称为()。

A．配置性评价 B．形成性评价 C．诊断性评价 D．总结性评价

二、辨析题

1．教学与教育是部分与整体的关系。2．一把钥匙开一把锁。

三、简答题

1．简述教学的一般任务。

2．简述教学过程的教师主导作用与学生能动性结合的规律。3．简述班级授课制的主要优缺点。

四、材料分析题请阅读以下材料：

1．一位小学数学教师教学“千克的初步认识”时，在用教具——天平来称粉笔时，忘了拆下天平物盘下的胶垫。出现了第一次称一支粉笔为l00克，第二次称一支粉笔为10克。而该老师把两次测量10倍之差向学生解释是天平这种测量工具的误差。请你评价一下这位老师处理错误的方法。问题：假如你是这位老师，你用什么方法来解决? 2．一位物理老师在课堂上问学生：“把一块铁块和一块木块放在水里，会出现什么情况?”学生回答：“铁块下去，木块浮在水面上。”“为什么呢?”“因为铁重。”“而钢铁制的巨轮也很重，为什么却浮在水面上呢?”这一问，学生的情绪一下子高涨起来，开始积极地思考之后，教师再引出“阿基米德原理”。这一教学实例体现了什么教学原则?你有什么感想? 【参考答案及解析】

一、单项选择题

1．【答案】D。解析：考查复式教学的定义。

2．【答案】D。解析：班级授课制是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。它的特征是班、课、时。

3．【答案】c。解析：领会知识是教学过程的中心环节。

4．【答案】B。解析：学生学习的内容是已知的间接经验，并在教学中间接地去认识世界。

5．【答案】c。解析：“学不躐等”意思是学习要由浅人深、由易到难、由近及远、由简到繁，不能跳跃。这体现了循序渐进的教学原则。

6．【答案】A。解析：教师的教学工作包括四个基本环节：备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导，其中。上课是教学工作的中心环节。

7．【答案】B。解析：“杂施而不孙，则坏乱而不修”意思是教师杂乱地施教，学生不按顺序学习，会使学生头脑混乱不知所措。这告诫教师要注重循序渐进的教学原则。

8．【答案】C。解析：谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题。要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。

9．【答案】D。解析：教师在教学过程中起着主导作用，学生才是教学过程中的主体，具有主观能动性，所以，教学能否取得成功，关键在于学生是否充分发挥了自己的主体作用。

10．【答案】A。解析：教学的首要任务是引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能．因为教学的其他任务只有在引导学生掌握基础知识和基本技能的基础上才能实现。

11．【答案】C。解析：美国教育家克伯屈在1918年发表的《设计教学法》一书中，详细地论述了设计教学法的理论基础和实施步骤，因而成为此教学法的代表人物。

12．【答案】D。解析：区分度具有区分不同水平考生的能力。

13．【答案】B。解析：直观性原则是指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识。

14．【答案】D。解析：理解教材上的新知识才是真正领会了知识。15．【答案】B。解析：效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度。

16．【答案】D。解析：总结性评价，也称终结性评价，通常在一门课程或教学活动(如一个单元、章节、科目或学期)结束后进行，是对一个完整的教学过程进行测定。

二、辨析题

1．【答案要点】正确。教学与教育是部分与整体的关系。教育包括教学，教学是学校进行教育的一个基本途径，除教学外，学校还通过课外活动、生产劳动、社会实践等途径对学生进行教育。

2．【答案要点】正确。这一理论体现在教育上就是因材施教原则。

三、简答题

1．【答案要点】①传授系统的科学基础知识和基本技能。②发展学生智力、体力和创造才能。③培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础。④关注学生个性发展。

2．【答案要点】①教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用。②学生在教学过程中作为学习主体的地位，应充分发挥学生参与教学的主体能动性。③建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。

3．【答案要点】

优点：①有利于经济有效地、大面积地培养人才；②有利于发挥教师的主导作用；③有利于发挥班集体的教学作用。缺点：①主要表现在强调系统的书本知识的学习，容易产生理论与实际脱节；②强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。

四、材料分析题

1．【答案要点】老师在课堂上出现错误是不可避免的．而是如何对待和处理的问题。对待课堂上出现的错误．

应该是善待错误而不是放纵错误．并通过教学机智把错误的事实转变为探究问题的情境．打破课前的预定目标，促使具有鲜活的个性的探究发现在课堂中创造生成。如前面例举的那位老师，当发现这个“天平”称一支粉笔会相差10倍的错误问题时．假若以此来创设问题情境，把“怪球”踢给学生，则能迅速激起学生探究的欲望，让他们亲身经历寻找问题和解决问题的过程，学生就不仅会发现问题的拆下天平的胶垫，还能通过亲自观察、积极思考、动手操作等感知和体验，从而获得认识天平、使用天平的经验。

2．【答案要点】

(1)这一教学实例体现了启发性教学原则。

(2)启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导独立思考，积极探索．生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。

(3)启发性教学原则的贯彻要求：①调动学生学习的主动性；②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；③让学生动手，培养独立解决问题的能力；④发扬教学民主。

第四章习题:中学生学习心理

一、单项选择题

1．上课的时候，听着听着就走神了，脑子不知道飞到哪里去了，可能还想着昨天晚上看的一部影片，或者想着一会儿放学回家妈妈要做什么好吃的。这种想入非非的意识状态是指()。

A．可控制的意识状态 B．自动化的意识状态 C．白日梦状态 D．睡眠状态

2．闻到苹果香味。看到苹果红色外观，触摸苹果光滑的果皮等所引起的心理活动是()。

A．感觉 B．知觉 C．感受性 D．感觉阔限 3．看见一株玫瑰花并能认识它，这时的心理活动是()。A．色觉 B．知觉 C．感觉 D．统觉

4．看同样一个人,由于距离远近不同在视网膜上视像大小相差很大，但我们总认为他并没有什么变化，这是()。A．知觉整体性 B．知觉选择性 C．知觉理解性 D．知觉恒常性 5．人们对暗的适应，是视觉感受性的()。A．顺应 B．选择 C．提高 D．降低

6．告诉你一个电话号码，你可以按照它去拨号，但打过以后，再问你该号码。你又不记得了。这是()。

A．瞬时记忆表现 B．感觉记忆表现 C．短时记忆表现 D．长时记忆表现

7．人知觉某一客观对象时，总是利用自己已有的知识经验来认识它，并用词语把它标志出来，这是知觉的()。

A．选择性 B．整体性 C．理解性 D．恒常性 8．学生在学习上希望获得好名次，其学习动机是()。A．外部 B．成就 C．交往 D．任务

9．能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为()。

A．需要 B．动机 C．强化 D．诱因 10．学习效率和动机水平之间存在()。

A．线性关系 B．U型关系 C．倒U型关系 D．平行关系

11．如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为．最合适的安排应该是()。

A．让儿童看完电视以后立即督促他完成作业 B．规定每周看电视的适当时间 C．惩罚孩子过分喜欢看的行为 D．只有按时完成家庭作业后才能看电视

12．迁移的概括原理理论认为实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化的原理．这一理论的代表人物是()。

A．桑代克 B．苛勒 C．奥苏贝尔 D．贾德 13．以学会写“石”这个字后，有助于写“磊”。这种现象属于()。A．一般迁移 B．具体迁移 C．水平迁移 D．垂直迁移 14．心理学上“水下击靶”实验所支持的迁移理论是()。

A．形式训练说 B．相同要素说 C．经验类化说 D．关系转换说 15．认知结构迁移理论的提出者是()。

A．桑代克 B．贾德 C．奥苏伯尔 D．布鲁纳 16．最早提出经典性条件反射的人是()。

A．斯金纳 B．巴甫洛夫 C．桑代克 D．班杜拉 17．区分操作条件反应与经典条件反应的正确标准是()。

A．条件反应是否受到直接强化 B．新的S—R联结是否形成 C．强化物是否出现在新的反应前 D．强化物与反应同时出现

18．在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于()。

A．组织策略 B．精细加工策略 C．资源管理策略 D．复述策略 19．在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于（）。

A．元认识策略 B．精细加工策略 C．资源管理策略 D．认知策略 20．下列属于资源管理策略的是（）。

A．计划策略 B．监视策略 C．社会资源利用策略 D．调节策略 21．下列属于问题解决的是（）。

A．漫无目的幻想 B．走路 C．联想 D．发明创造

二、辨析题

1．根据维果斯基的观点，教学必须要考虑学生已经达到的水平，而且任何教学也必须着眼于学生的已有水平。2．根据斯金纳的操作条件反射理论，强化分正强化和负强化，无论正强化还是负强化，其作用都是改变同类反映在将来发生的概率。

三、简答题

1．如何有效激发学习动机? 2．简述促进学习迁移的教学策略。3．建构主义学习理论的基本观点有哪些?

四、材料分析题

在实际的教学中，教师对学生作业采用“漏一补十”„“错一罚十”的做法。你怎样看待这一现象?请运用记忆的有关规律加以分析。

【参考答案及解析】

一、单项选择题

1．【答案】C。解析：走神是～种没有预定的目的、不由自主产生的想象，题干中所描述的状态就是这样一种白El梦的意识状态。

2．【答案】A。解析：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。题干中描述的就是人对苹果味道、颜色、光滑度这些属性所产生的反映。

3．【答案】B。解析：知觉是直接作用于感觉器官的客观事物的整体在人脑中的反映。题干中人看见并认识玫瑰花就是人对玫瑰花整体的反映。

4．【答案】D。知觉的恒常性就是指在一定范围内，知觉的条件发生了变化，而知觉的映象却保持相对稳定不变的知觉特性。题干中的距离远近不同即为知觉条件发生了变化。但感觉他没有什么芝化就是指映象保持稳定不变。

5．【答案】c。解析：在外界刺激持续作用下感受性发生变化的现象叫感觉适应。进入暗的地方，开始无法适应，是因为视觉感受性比较低，随着视觉感受性的提高对暗就能适应了。

6．【答案】C。解析：短时记忆是指人脑的信息在一分钟之内的加工与编码的记忆。开始能按照电话}码打电话．后来就忘记了．说明电话号码在人脑中保持的时间短．属于短时记忆。

7．【答案】C。解析：这是知觉的理解性的概念。

8．【答案】B。解析：成就动机是个体努力克服障碍、施展才能、力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势。

9．【答案】D。解析：能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为诱因。

10．【答案】c。解析：中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高．它们之间存在倒u型关系。

11．【答案】D。解析：强化物应当及时出现在被强化行为之后。

12．【答案】D。解析：l908年，贾德批评了共同要素说，提出了经验类化理论．即概括化理论。

13．【答案】B。具体迁移也称为特殊迁移，指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去。

14．【答案】c。解析：贾德在“水下击靶”实验的基础上提出经验类化说。15．【答案】C。解析：奥苏伯尔提出了认知结构迁移理论。

16．【答案】B。解析：经典性条件作用论由俄国著名的生理学家巴甫洛夫经过实验研究而提出。因此，答案为B。

17．【答案】C。解析：操作性条件反应中，强化物出现在新的反应之后。而在经典性条件反应中．强化物出现在新的反应之前。因此．答案选C。

18．【答案】D。解析：画线是复述策略，是认知策略的一种。

19．【答案】D。解析：画出网络关系图是组织策略，是认知策略的一种。20．【答案】C。解析：ABD三项属于元认知策略。

21．【答案】D。解析：问题解决具有目的性、认知性、序列性，符合这三个特点的就是问题解决。

二、辨析题

1．【答案要点】正确。关于教学和发展的关系，维果斯基认为教学必须要考虑儿童已达到的水平．并要走在儿童发展的前面。

2．【答案要点】正确。强化是一种操作，强化的作用在于改变同类反映在将来发生的概率．强化分正强化和负强化。

三、简答题

1．【答案要点】学习动机的激发指使潜在的学习动机转化为学习的行动。学习动机的激发在于利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在状态转入活动状态。使学生产生强烈的学习愿望。

(1)创设问题情境。实施启发式教学

所谓创设问题情境，就是在教学过程中提出有一定难度的问题。使学生既感到熟悉又不能单纯利用已有的知识和习惯的方法去解决，从而激起学生思维的积极性和求知欲望。

(2)根据作业难度，恰当控制动机水平

心理学家指出，动机强度与学习效率呈倒U型曲线，即学习动机的强度有一个最佳水平——动机水平适中时的学习效率最高。

(3)充分利用反馈信息．妥善进行奖惩

来自学习结果的种种反馈信息，对学习效果有明显影响。如果在提供定量的信息反馈的基础上．再加上定性的评价，效果会更明显，这就是奖励与惩罚的作用。

(4)正确指导结果归因，促使学生继续努力

根据维纳的成败归因理论，不同的归因方式会影响个体以后的行为及动机，并且归因方式可以训练和改变。因此，可以通过改变主体的归因方式来改变主体今后的行为。

(5)注意内外动机的互相补充，相辅相成(6)注意个别差异

2．【答案要点】学生迁移能力的形成有赖于教学，促进迁移的有效教学应从以下几方面考虑：

(1)精选教材，教师应选择那些具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容。

(2)合理编排教学内容，从迁移的角度看，合理编排的标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化。

(3)合理安排教学程序，这是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。(4)教授学习策略。提高迁移意识。3．【答案要点】

(1)知识观。建构主义强调的是人类知识的主观性，他们认为，人类知识只是对客观世界的一种解一种假设，并不是对客观现实的准确表征，它不是最终的答案，而是会随着人类认识的进步而不断被新的解释和假设所推翻、所取代的。

(2)学习观。建构主义认为，学习不是知识由教师到学生的简单转移或传递，而是主动地建构自己知识经验的过程，这种建构是任何人所不能代替的。

(3)学生观。学生是自己知识的建构者，学习不是简单的信息输入、贮存和提取的过程。也不是简单积累，而是在已有的知识经验、心理结构和信念的基础上去形成知识的意义，实现新旧知识的综和概括。

四、材料分析题

【答案要点】这种做法违背记忆规律，也是行之无效的。学生识记的效果和识记材料的性质和数量关，在一定的时间不宜过多，否则，易引起学生过度的疲劳，降低记忆的效果。同时。“漏一补十”“错罚十”的做法易使学生丧失学习兴趣和记忆的信心和主动性．对进一步学习制造一些心理障碍。

第五章习题:中学生发展心理

一、单项选择题

1．有预定的目的、需要一定意志努力的注意，指的是()。A．随意注意 B．不随意注意 C．随意后注意 D．有意后注意 2．课堂教学中，经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调的现象，教师采用这种手段的目的是为了引起学生的()。

A．有意注意 B．无意注意 C．兴趣 D．知觉 3．人们常说的“天灾人祸”是情绪状态中的()。A．心境 B．应激 C．恐惧 D．激情 4．下列中哪一项是基本的情绪分类?()A．快乐、悲哀、愤怒、恐惧 B．快乐、悲哀、愤怒、嫉妒 C．心境、激情、应激 D．快乐、悲哀、愤怒、惭愧

5．正常行使的汽车意外的遇到了故障的时候，司机紧急刹车，在这样的情况下他所产生的一种特殊的紧张的情绪体验，这就是()。

A．热情 B．心境 C．应激 D．激情

6．在重大国际比赛中，为祖国争光所激起的拼搏精神，会激励运动员们克服重重难关去夺取金牌。这体现的情绪状态是()。

A．心境 B．激情 C．应激 D．道德感

7．“人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的哪种特性作了最好的诠释?()A．弛特性 B．稳定性 C．统合性 D．复杂性

8．个人在适应环境的过程中所表现出来的系统的、独特的反应方式是（）。A．气质 B．性格 C．人格 D．智力 9．有的人情绪爆发快，精力旺盛，争强好斗，做事勇敢果断，为人热情直率，朴实真诚，但是这种人的思维活动常常是粗枝大叶、不求甚解，遇事常欠思量、鲁莽冒失，做事也常常感情用事、刚愎自用．但表里如一。这种人的气质属于()。

A．胆汁质 B．多血质 C．粘液质 D．抑郁质

二、简答题

1．在教学中。面对不同气质类型的学生应当如何进行有针对性的教育? 2．教学中如何调控学生的情绪以达到较好的教学效果? 【参考答案及解析】

一、单项选择题

1．【答案】A。解析：随意注意是有预先目的，必要时需要意志努力，主动地对一定事物所发生的注意。

2．【答案】A。解析：有意注意：有意注意一是指具有预定的，需要作一定意志努力的注意。无意注意是一种事先没有预定目的，也不需要任何意志努力的注意。兴趣一指一个人经常趋向于某种事物，力求认识、参与某种活动，并具有积极情结色彩的心理倾向。知觉一是人脑直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。教师课堂教学任务的完成主要依赖于学生的有意注意。教师可通过制造“刺激物”激发学生兴趣。将学生的无意注意转化为有意注意，从而增强教学效果。

3．【答案】B。解析：“天灾人祸”描述的是一种应激的情绪状态。4．【答案】A。解析：根据主体与客体之间关系的不同，一般将情绪分为快乐、悲哀、愤怒，恐惧。

5．【答案】C。解析：应激是在出乎意料的紧迫情况下，所引起的急速而感到紧张的情绪状态。

6．B。解析：激情是一种强烈的、爆发式的、持续时间较短的情绪状态。题干所描述的是一种积极的激情状态。

7．【答案】A。解析：个性的独特性是指人与人之间的心理和行为是各不相同的，这是由于个体在不同的遗传与教育环境中形成的独特心理特点。

8．【答案】C。解析：人格是个人在适应环境的过程中所表现出来的系统的独特的反应方式。

9．【答案】B。解析：多血质以反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定，粗枝大叶为特征。

二、简答题

【答案要点】气质无好坏之分，任何一种气质都有它的优缺点。作为一名老师应当了解不同学生的气质特征和气质类型，做到因势利导，提高教育效果，还要促使学生扬长避短，培养学生良好的个性品质和气质特征。气质类型偏于多血质的这类学生有粗心大意、虎头蛇尾、兴趣多移的弱点，老师应该注意要求他们在学习中认真细致、刻苦努力，在激起他们多种兴趣的同时。要培养中心兴趣；在具体活动中，要求他们增强组织纪律性，培养其朝气蓬勃、满腔热情、善于思维等个性品质。对于他们的缺点错误，批评时要有一定的刺激强度，但又要耐心细致，尤其要做好转化后的巩固工作，防止反复。

气质类型偏于胆汁质的这类学生为人热情、豪放、爽朗、勇敢、进取、主动，但他们性格中也有粗暴、任性、高傲不善控制自己情绪的弱点。对于此类学生应该要求他们要善于控制自己．能沉着地、深思熟虑地回答问题，发表意见，活动中保持镇静而从容不迫。

气质偏于粘液质的这类学生一般班里默默无闻，容易被人忽视。但他们大多个性沉稳，安静勤勉．且不妨碍别人。对于这类学生老师应着重培养他们高度的积极性、灵活性等品质，防止墨守成规、因循守旧、执拗等不良品质。杜绝不必要的冷漠和萎靡不振。

气质偏于抑郁质的这类学生，最易出现伤感、沮丧、忧郁、孤僻等行为现象。对这类学生，老师要着重发展他们的机智、认真细致、有自尊心和自信的优良个性品质，防止怯懦、多疑、孤僻等消极心理的产生。要引导他们多参加集体活动，在评价过程中给予称赞、嘉许、奖励等。批评时“点到为止”。创造条件，安排他们从事有一定困难，需要与他人交往和配合的工作，以鼓励、锻炼他们的勇气。

事物的本源还在事物的本身．内因总比外因重要．因此老师在帮助学生克服气质的消极方面的同时，还应给予学生有关气质方面的基本理论和知识，并帮助他们客观地分析和认识自己气质特征中的长处和短处。并教会他们有意识地控制自己气质上的消极方面．发展积极方面。

2．【答案要点】

(1)课堂教学是师生互动的过程，是教与学的统一。只有找到教师与学生的最佳兴奋点，并将其结合起来，才能取得较好的教学效果。对学生进行心理品质教育更不能靠单纯的说教，而要贴近学生的生活实际，才能使他们信服。教师要充分发挥学生的主体作用，调动他们的积极性。事实证明，学生是非常愿意参与其中的，他们自己的亲身体验也更具有说服力。心理品质教育也是一种情感教育，教师要在情感上亲近学生，拉近与学生的距离，更要用自己的人格力量影响学生。所谓“亲其师、信其道”，就是这个道理。

(2)在课堂上充分利用现代信息技术。这为教师丰富课堂内容、挖掘教材内涵提供了更好的条件。信息技术运用得当，可以取得事半功倍的效果。它使课堂内容更为形象、生动，变抽象为具体，将诗句、图像、影像等内容放到课堂教学中，学生的学习兴趣更强，效率也随之提高。

(3)课堂上应让学生充分的展示，让生成的东西大于备课中的预设。

第六章习题:中学生心理辅导

一、单项选择题 1．强迫症包括强迫观念和（）。

A．怪异观念 B．强迫行为 C．强迫洗手 D．强迫恐惧 2．可采用（）来治疗失眠。

A．系统脱敏法 B．肌肉松弛法 C．自我暗示法 D．行为疗法 3．小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，它的这种行为属于（）。

A．焦虑 B．强迫行为 C．强迫观念 D．强迫恐惧

4．通过求诊者的观察和模仿来矫正其适应不良行为与神经症反应的方法是（）。A．行为塑造法 B．自我控制法 C．强化法 D．示范法 5．关于考试焦虑症的处理，以下哪种说法是不正确的?（）

A．考试焦虑症必要时可以心理治疗配合抗焦虑的药物来处理 B．学业压力和考试焦虑会形成恶性循环，令考试焦虑症越来越严重 C．考试焦虑症的形成原因主要是学生内部的压力，所以只要处理好学生的心态和观念就可以了 D．系统脱敏法是治疗考试焦虑症的方法之一

6．在对学生进行心理辅导时，常使用的“强化法”属于（）。A．行为改变法 B．认知改变法 C．精神分析法 D．运动改变法

二、简答题

1．学校开展心理健康教育的基本途径。2．结合实际．说明行为改变的基本方法。3．怎样帮助学生降低考试焦虑? 【参考答案及解析】

一、单项选择题 1．【答案】B。

2．【答案】B。解析：失眠可能由压力事件、脑力或体力劳动过度引起，也可能是神经症的伴生物，可采用肌肉松弛法治疗。

3．【答案】B。解析：反复检查是动作，所以这种行为不属于强迫观念，选B。4．【答案】D。解析：略。

5．【答案】C。解析：考试焦虑症的形成是多方面的，单纯处理好学生的心态远远不够。

6．【答案】A。解析：强化法是行为改变的基本方法，强化法用来培养新的适应行为。

二、简答题 1．【答案要点】

(1)开设心理健康教育相关课程；(2)开设心理辅导活动课；(3)在学科教学中渗透心理健康教育的内容；(4)结合班级、团队活动开展心理健康教育；(5)个别心理辅导或咨询；(6)小组心理辅导。

2．【答案要点】

(1)强化法。强化法用来培养新的适应行为。根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激．这个行为就会再一次发生。如学生不敢和老师求教，当他一旦敢于主动向老师请教老师就给予表扬．并耐心解答问题，这个学生就学会能主动向老师请教的行为方式。

(2)代币奖励法。代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可用来做代币。当学生做出教师所期待的良好行为以后，就发给相当数量的代币作为强化物。学生用代币可以换取有实际价值的奖励物或活动。

(3)行为塑造法。行为塑造法是指通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为。当学生很少出现教师所期待的行为时。就依次强化那些渐趋目标的行为，直到合意的行为的出现。如有人曾用此方法让一个沉默无话的孩子开口说话。(4)示范法。观察教师呈现的范例(榜样)。

(5)惩罚法。用处罚消除不良行为。可用两种形式：①不良行为出现后呈现厌恶刺激；②不良行为后．撤消愉快刺激。

(6)自我控制法。让当事人自己运用学习原理，进行自我分析、自我监督、自我强化、自我惩罚，以改善自身行为。

3．【答案要点】

考试焦虑是考试时常见的一种心理现象。考试焦虑的矫正可通过以下方法：(1)自信训练。让学生正确认识考试的重要性，摆正考试的位置，不要把考试看成是至高无上的东西。

(2)对重度考试焦虑者，还要针对考试焦虑中的生理成分，进行放松训练或系统脱敏训练等，放松训练有意念放松法和肌肉放松法两种。

(3)考试焦虑还可用想系统脱敏法降低。步骤和方法是：第一步，请当事人列出引起考试焦虑反应的具体刺激情景；第二步，将上述刺激情景按从弱到强的顺序，排成“焦虑等级”；第三步，通过放松训练形成松弛反应。使机体处于完全放松状态；第四步，按照焦虑等级，让当事人在大脑想像中循序使松弛反应抑制焦虑反应。

第七章习题:中学德育

一、单项选择题

1．“桃李不言．下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（）。A．说服教育法 B．锻炼法 C．陶冶法 D．榜样法 2．德育的个体发展功能的发挥应注意（）。

A．强调德育的外在强制性 B．注意功能实现的间接性 C．注重个体的享用性 D．尊重学习个体的主体性 3．衡量人们思想品德好坏高低的根本标志是（）。A．道德认识 B．道德意志 C．道德情感 D．道德行为

4．通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生的品德的方法是（）。A．说服法 B．陶冶法 C．实际锻炼法 D．榜样示范法

5．马卡连柯提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”反映了德育的（）。

A．疏导原则 B．因材施教原则 C．导向性原则 D．尊重学生与严格要求相结合原则

6．下列说法，错误的是（）。

A．教师对学生的德育影响，必须经过他们主体的选择、吸取与能动的实践活动，才能转化为他们的品德。B．自我教育能力是德育的一个重要条件，只有注意培养学生的这种能力．学生品德内部矛盾才能转化。C．学校的德育工作必须主要放在调节学生品德发展的外部环境方面。D．德育要注意发挥知、情、意、行的整体功能。

7．教育者施教传道和受教育者受教修养的相互作用的活动方式称为（）。A．德育内容 B．德育活动 C．德育方法 D．德育过程

8．集体教育和个体教育相结合的德育原则是下列哪位教育家的成功教育经验?（）

A．马卡连柯 B．加里宁 C．乌申斯基 D．赞可夫 9．进行德育的基本途径是（）。

A．思想品德课和其他各科教学 B．课外活动与校外活动 C．劳动 D．班主任工作

二、简答题

1．德育过程的特点有哪些? 2．试述学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律。

三、材料分析题某初中三年级一女生把一男同学向其表达“爱慕之意”的情书交给了班主任．班主任认为，要严肃处理，“杀一做百”，于是在班会上把这封“情书”公之于众，结果导致了该男生的休学。请用所学的德育规律、德育原则分析该案例。

【参考答案及解析】

一、单项选择题

1．【答案】D。解析：这句话体现的是榜样示范法。

2．【答案】D。解析：德育个体发展功能应注意尊重学习个体的主体性。3．【答案】D。解析：道德行为是人们在行动上对他人、社会和自然所做出的行为反应，是人的内在的道德认识和情感的外部表现。故也是衡量人们品德高低好坏的根本标志。

4．【答案】B。解析：根据陶冶教育法的定义可知。

5．【答案】D。解析：马卡连柯的这句话反映了德育的尊重学生与严格要求学生相结合原则。

6．【答案】C。解析：德育内容的确定要受到教育的内部和外部多种因素的制约。所以，学校德育工作不能只注重外部环境的调节。

7．【答案】C。解析：根据德育方法的定义可知选C。

8．【答案】A。解析：马卡连柯认为“教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力量了。”

9．A。解析：思想品德课与其他学科的教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育培养的基本途径。

二、简答题 1．【答案要点】(1)学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律；(2)学生在活动和交往中形成思想品德规律；(3)学生思想内部矛盾转化规律；

(4)学生思想品德形成的长期性和反复性规律。2．【答案要点】

(1)知、情、意、行是构成思想品德的四个基本要素。

知，即道德认识，是人们对道德规范及其意义的理解和掌握，对是非、善恶、美丑的认识、判断和评价，以及在此基础上形成的道德识辨能力。是人们确定对客观事物的主观态度和行为准则的内在依据。

情，即道德情感，是人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度，是进行道德判断时引发的一种内心体验。对品德认识和品德行为起着激励和调节作用。

意，即道德意志，是为实现道德行为所作的自觉努力．是人们通过理智权衡，解决思想道德生活中的内心矛盾与支配行为的力量。

行，即道德行为，是人们在行动上对他人、社会和自然所作出的行为反应．是人的内在的道德认识和情感的外部行为表现．是衡量人们品德的重要标志。

(2)知、情、意、行之间的关系及其发展。

德育过程的一般顺序可以概括为提高道德认识、陶冶道德情感、锻炼道德意志和培养道德行为。知、情、意、行四个要素是相互作用的，知是基础，行是关键。在德育具体实施过程中，具有多种开端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培养顺序，而可根据学生品德发展的具体情况，确定从哪开始。

三、材料分析题【答案要点】

(1)这一案例中的班主任违背了学生思想内部矛盾转化规律，违背了尊重学生与严格要求学生相结合的原则。

(2)学生思想内部矛盾转化规律。①德育过程既是社会道德内化为个体的思想品德的过程，又是个体品德外化为社会道德行为的过程；②要实现矛盾向教育者期望的方向转化，教育者既要给受教育者创造良好的外因，又要了解受教育者的心理矛盾，促使其积极接受外界的教育影响，有效地形成新的道德品质；③德育过程也是教育和自我教育的统一过程，教育者要注重提高受教育者自我教育的能力。

(3)德育过程要坚持尊重学生与严格要求学生相结合的原则。①尊重学生与严格要求学生相结合原则的含义，是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。②贯彻这一原则的基本要求是：爱护、尊重和信赖学生；教育者对学生提出的要求，要做到合理正确、明确具体和严宽适度；教育者对学生提出的要求，要认真执行、及时检查、坚持不懈，督促学生切实做到。

第五篇：中学教师《教育法律法规及课改知识》考试试卷

中学教师《教育法律法规及课改知识》考试试卷

姓名

成绩

填空题（20分）

1、新义务教育法规定，国家实行

年义务教育制度。

2、新义务教育法规定，实施义务教育，不收

、。

3、义务教育法规定，教师的工资水平应当

当地公务员的平均水平。

4、聘任或任命教师担任职务应当有一定的任期，每一任期一般为

年。

5、《中华人民共和国教师法》于____起开始施行。

6、《中华人民共和国教育法》自

日起开始实施。

7国家建立统一的义务教育教师职务制度。教师职务分为

职务、中级职务和高级职务。

8、教师在课堂教学中要坚持以

发展为中心。

9、中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在****年**月**日向全国广大教师致慰问信。

10、２０１３年５月４日，习近平参加“

”主题 团日活动，并发表讲话。

二、单项选择题（40分）

1、对违反学校管理制度的学生，学校应当予以（）。A、开除 B、批评教育 C、批评教育，不得开除

2．根据《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》的规定，对未成年人犯罪一律不公开审理的年龄是（）A、14周岁以下 B、14周岁以上不满16周岁 C、16周岁以上不满17周岁 D、18周岁以下

3．对民办学校重大问题拥有决策权的是（）A、校长 B、教职工代表大会 C、学校工会 D、学校董事会 4．王某担任某县高二英语教师期间通过了硕士研究生入学考试，学校以王某服务期未满、学校英语教师不足为由不予批准王某在职学习。王某欲以剥夺其参加进修权利为由提出申诉，受理申诉的机构应当是（）

A、当地县教育局 B、当地县人民政府 C、地市教育局 D、省教育厅

5．教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的（），因 材施教，促进学生的充分发展。

A、年龄差异 B、性格差异 C、个体差异

6．按照中华人民共和国教育法的规定，对在校园内结伙斗殴，寻衅滋事，扰乱学校及其他教育机构教育教学秩序或者破坏校舍、场地及其他财产的，由（）来处罚。A、学校B、教育主管部门C、家长D、由公安机关给予治安管理处罚。

7．依据我国相关法律，下列有可能成为行政诉讼被告的是（）A、某教育局局长 B、某市市长 C、某市公安局 D、某乡镇党委书记 8．《教育法》规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究（）

A、民事责任 B、刑事责任 C、一般责任 D、行政责任 9．根据我国《宪法》的规定，国务院有权制定和发布（）A、教育法律 B、教育行政法规 C、教育政府规章 D、教育单行条例

10．、根据我国《宪法》的规定，国务院有权制定和发布（）A、教育法律 B、教育行政法规 C、教育政府规章 D、教育单行条例

11、一名13岁的小学生未经父母同意，将一只价值500元的手表送给同学做生日礼物，其家长可以要求受赠的学生返还手表吗？（）

A、可以B、不可以。

12、县级人民政府教育行政部门应当均衡配置本行政区域内学校 师资力量，组织校长、教师的培训和流动，加强对（）的建设。A、城市学校 B、薄弱学校 C、农村学校

13、义务教育法对义务教育阶段学校收费的规定是（）。A、收学费，不收杂费B、不收学费、杂费C、不收书本费、杂费

14、义务教育法规定，自行实施义务教育的社会组织，应当经（）批准。

A、地市级人民政府 B、县级人民政府 C、县级人民政府教 育行政部门

15、教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施（）的行为，不得侵犯学生合法权益。

A、体罚 B、体罚、变相体罚 C、体罚、变相体罚或者其他侮 辱人格尊严

16、学校应当保证学生的（）时间，组织开展文化娱乐等课外活 动。社会公共文化体育设施应当为学校开展课外活动提供便利。A、兴趣小组 B、课外活动 C、自习

17、发生违反《中华人民共和国义务教育法》的重大事件，妨碍 义务教育实施，造成重大社会影响的，负有领导责任的人民政府或者 人民政府教育行政部门负责人应当（）。

18、义务教育法规定，学校（）分设重点班和非重点班。A、可以 B、不得 C、应当

19、对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未 成年人应当进行义务教育，所需经费由（）予以保障。A、家庭 B、学校 C、人民政府

20、习近平在党的群众路线教育实践活动工作会议上讲了（）个问题。A、4

B、5 C、3

三、判断题（正确的打“√”，错误的打“╳”）（20分）

1、中小学教师职业道德建设在教师对待教育事业的较高道德目标是献身于人民的教育事业。（）

2、《中华人民共和国义务教育法》是1986年4月12日中华人民共和国国务院第三十八号令公布的。（）

3、“学校下学年生源锐减，教师严重超编，不愿意上早晚自修和补课的同志可以去其他学校另谋高就！”这种说法违反了《教师法》。

4、义务教育法总则第一条规定，为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据宪法和教育法制定本法。（）

5、实行有效备课的目的是为了实现教学目的。（）

6、高效课堂教学评价是以学生的“学”来评价教师的“教”。（）

7、一般情况下，教师连续讲课应把握在5—10分钟，做到精讲。（）

8、无论什么课都适合进行小组合作学习。（）

9、合作学习展示的两个阶段是预习展示和合作探究成果展示。（）

10、采用小组合作学习，小组长、记录员、检查员、汇报员等职务定期轮换，以便培养好的习惯，形成相关规则。（）

四、简答题(每题5分，共10分)

1、按照中华人民共和国教育法的规定，我国的学校教育制度分哪几个阶段？

2、新课程标准的三维目标什么:

..五、论述题（10分）

结合自己所任学科，谈谈一堂好课的标准是什么？