王嫣婧《人物描写的方法》微课教学设计[五篇范例]

第一篇：王嫣婧《人物描写的方法》微课教学设计

人 物 描 写 的 方 法

陕西省延安市宜川县初级中学 王嫣婧

教学目标：掌握小说中人物描写的方法，能分析小说中的人物形象。

教学重难点：学会如何分析小说中的人物形象。课前准备：多媒体、学案 课时安排：一课时

教学过程：

一、导入

直接入题：这节课我们一起学习小说中人物描写的方法。

二、明确教学目标

掌握小说中人物描写的方法，能分析小说中的人物形象。

三、出示人物描写的方法

外貌描写、语言描写、神态描写、动作描写和心理描写

四、学习五种人物描写的方法

1、外貌描写

外貌描写又称肖像描写，指通过对容貌、姿态、服饰、音调等的描写，来揭示人物的思想品质、精神面貌和性格特征的一种描写方法。

示例：

《孔乙己》中“他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常加些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”这些肖像描写，活画出孔乙己懒惰、死要 面子的特点。

2、语言描写

语言描写指通过人物个性化的独白（自言自语）或对话来刻画人物性格的一种描写方法。

示例：

《范进中举》中的胡屠户，对中举前的范进骂道：“像你这尖嘴猴腮，也该撒泡尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！”后来范进中了举，他又大加赞美：“我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌。”胡屠户的语言显示了他前倨后恭、欺贫爱富的性格特点。

3、神态描写

神态描写指通过对人物面部表情和神色的描写来揭示人物内心世界的一种描写方法。

示例：

《故乡》中描写中年闰土：“脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。”刻画出闰土内心不平，却又无力反抗，更不知如何改变现状的愚钝、麻木的木偶人形象。

4、动作描写

动作描写指通过对人物个性化的行为、动作的描写，侧面揭示人物性格，展示人物的价值观念、情感特征、性格气质、精神状态的一种描写方法。

示例： 《范进中举》中描写胡屠户接过范进给的两锭银子，一边“把银子紧紧地攥在手里”，一边“把拳头舒过来”，假意推辞。这样的动作，生动地表现了他虚伪、贪钱的性格特点。《孔乙己》中写孔乙己到酒店喝酒，在酒客的讥笑中，“便排 出九文大钱”。一个“排”字鲜活地勾画出孔乙己对酒客们的不屑和死要面子的性格特征。

5、心理描写

心理描写指通过描写人物的内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等，挖掘人物的思想感情，披露人物的内在性格特征的一种描写方法。

示例：

《心声》中“不，不是这样的。京京听着，在心里说，不是这样的。凡卡不是个娇滴滴的小姑娘，他那时才九岁，一个人孤零零地在城里当学徒，吃不饱，还要挨打，他伤心极了，盼望爷爷去救他，他是在恳求，在哭诉，绝不该有这种撒娇的腔调。”这是京京听到赵小帧读课文时的心理活动，京京有着和凡卡相似的生活经历，很想读《凡卡》这篇课文中的段落，但是老师不允许，京京听赵小帧读不出人物的感情，心里很着急，这些心理描写就很好地表现出了这些。

五、小结

小说中常见的刻画人物的方法（外貌描写、语言描写、神态描写、动作描写、心理描写）往往交叉在一起，阅读时要抓住关键词语、句子，去揣摩人物的性格、品行。

六、练习

1、当堂练习

我父亲好像突然不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。他低声对我母亲说：“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？”——《我的叔叔于勒》

教师提问：这段话对父亲进行了哪些方面的描写？表现了他怎样的内心活动？

学生仔细阅读后明确：

运用的描写方法有：神态描写（瞪着眼、脸色十分苍白），动作描写（突然不安、向旁边走了几步、看了看、向我们走来），语言描写（“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？”），体现了父亲发现于勒时内心的惊恐。

2、课外练习

阅读《我的叔叔于勒》，看看文中用了哪些人物描写的方法，刻画了菲利普夫妇怎样的性格特点？

第二篇：“人物描写的方法”作文指导课教学设计

“人物描写的方法”作文指导课教学设计

教学目的：中考作文评分标准发展等级重要的一项是“有文采”，学会生动的描写可以使文章精彩起来。

教学重点：描写包括人物描写和景物描写，本节课主要掌握人物描写的方法

教学难点：（1）学会细致地观察（2）掌握描写的要领

教学过程：

师：同学们，我们每天都面对生活，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的刚正耿直；有的能言善辩；有的乐观豁达；有的多愁善感。生活中的事更是千奇百怪：有的令人刻骨铭心；有的令人匪夷所思；有的令人欢呼雀跃。面对如此纷繁的生活，我们该如何拿起手中的笔，把它们形象地呈现在人们面前，以触动人们的心灵，唤起人们的情感，昭示人生的真谛呢？今天，我们就一起来学习写作中的一种重要方法——生动的描写。

师：描写包括人物描写和景物描写。时间关系，今天这节课我们只对人物描写做一些探讨。

投影：生动的人物描写

师：我们刚刚学过课文《音乐之声》，请同学们观看这部电影中的一个片断。

播放玛丽亚小姐与她的七个学生见面的画面。

师：谁能用一句话来概括这段影片的内容？

师生一起作答：

1、父亲介绍新的家庭教师。

2、家庭教师玛丽亚小姐与她的七个学生见面，并互相做了介绍。

师：刚才同学们是从不同的角度概括了录像内容。在写作中，我们要具备一种重要的能力，就是用文字把生活的真实情景描述出来。下面有两段文字都是对刚才录像画面情景的介绍，请同学们评论一下：这两段文字各有什么特点？

投影文字

（一）：

父亲吹响了哨子，玛丽亚小姐站到一边，六个孩子从房间里出来，排成一队走下楼梯。又有一个女孩来到队前，父亲让她站到队中。父亲将孩子向玛丽亚小姐作了介绍。

投影文字

（二）：父亲神情严肃地吹响了哨子，只见玛丽亚小姐神色慌张地躲到一边，惶恐地望着楼上。六个孩子从几个房间里夺门而出，行动迅捷如同听到了警报。他们匆忙中排成一队，踏着父亲的哨声，挺胸抬头，甩臂踏足走下楼梯，俨然凯旋的士兵，在大厅站成整齐的一列。另外一个女孩专注地读着书来到队前，父亲表情凝重地要过书，拍打了一下，命令女孩站入队中。父亲从尾到头巡视了一遍，如同一位将军检阅自己的士兵。煞有介事地纠正着孩子的动作„„

师：请同学默默地鉴赏比较一下两段文字，前后同桌讨论，然后发表自己的看法。

师生一起作答：文段

（一）文字比较概括，但不具体；运用了记叙的表达方式，比较准确，但不十分形象。文段

（二）比文段

（一）要细致、形象、从而生动

师：同学们的评价很准确。两段文字描述的对象完全相同，但是使用的表达方式不同，给我们的感受就完全不同。因为第一段用了记叙的表达方式，而第二段用了生动的描写

师：具体欣赏一下，第二段人物描写的生动性体现在哪些方面？

学生互相讨论，然后师生一起作答。

1、用词恰当、准确。例如：“慌张、惶恐”就准确地写出了玛丽亚小姐吃惊、害怕，不知发生了什么事情的表情、神态。另外还有“夺门而出”的“夺”字写出了孩子们听到哨声后往外跑时动作的敏捷、迅速。

2、文中运用了恰当的修辞方法。三处运用了比喻的修辞：a行动迅捷如同听到了警报b俨然凯旋的士兵c如同一位将军检阅自己的士兵

3、抓住了人物的特征。父亲：非常严厉；孩子：规距、木偶式的。

4、文中有些细节描写非常突出。例如："父亲表情凝重地要过书，“拍打了一下”中“拍打”这一细小的动作就很传神，符合西方人的那种潇洒。

师：显然，生动的人物描写比单纯的记叙要生动形象。

师：再请同学们观看两棵树的投影，然后说说这两棵树各有什么特点

师生一起作答：其一是一棵光秃秃的没有生命感的枯树，其二是一棵枝繁叶茂、生机勃勃的大树

师：是啊，在写作中如果只运用记叙，呈现在人们面前的人物只是一个大体的轮廓，像一棵不形象、不生动的枯树；如果运用生动的描写，就可以使人物丰满起来，文章就显得生动活泼、有文采。

师：由此可见，生动的人物描写在写作中起着举足轻重的作用。那我们在写作中运用的情况如何呢？这里有两段学生习作，同样是写一个犯了错误的学生进老师办公室的情景。大家来评一评，找出优点和不足。

投影文字

（三）：我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“黄老师”，黄老师点了下头，只是“嗯”了一声。

投影文字

（四）：我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，那里面没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备。于是一阵恐惧袭上心头。我只好勉强的笑一笑，喊了一声“黄老师”，连声音都有几分颤抖了。黄老师皱了皱眉，鼻孔里“嗯”了一声。我的心又是一阵紧缩：我犯了什么错吗？

学生读，然后讨论

师生一起作答：投影

（四）写得更好些。因为他运用了描写的手法：

（1）用词比较准确。例如“忐忑不安”一词就写出了作者当时那种不知道自己犯了什么错的七上八下的心理。

（2）细节突出。例如：黄老师皱了皱眉。

（3）注意了人物的情态特征。例如：“那双眼睛里没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备”。

师：好，生动的描写建立在细致的观察的基础之上，但是我们还要努力掌握人物描写的要领，请大家回忆归纳一下。

投影：（1）善用修辞（2）突出细节（3）用词准确（4）抓住特征。

师：下面我们就尝试着进行一下练习。

师：观看录像，看完后口头描述画面情景。

播放两遍电影《音乐之声》中玛丽亚小姐和孩子们一起在野外活动的场面。

师：看第二遍的时候，同学们可以用笔作简单的记录：人物的动作、神态、语言、细节如何？在看之前我提醒大家一点：东西方的人物性格是不一样的，这和人们所生活的国度、生活水平和文化背景有着直接的联系。西方的女性比较活泼开朗大方，而东方女性比较温柔、善良、腼腆。观察时要注意抓住人物特征。

看完后，师生一起评议学生的口头作文

师：下面我给大家提供一些词语，同学们再看一遍录像，要尽量地把我给的词语用上。

投影：弹奏 歌唱 翩翩起舞 欢呼雀跃 手舞足蹈 轻抚 沉思 陶醉 姿态各异 仰面朝天 匍匐 蹭 载歌载舞 沉浸 连绵起伏 碧绿 稚气

师生一起评议出优秀片断：

连绵起伏的群山，碧绿的草地，衬托着一碧如洗的天空，徐徐吹来的春风，一切是那么美好，那么和谐啊！玛丽娅小姐坐在一块凸起的大石头上，玩儿点儿什么有意义的？她皱了皱眉，扬起头沉思了一会儿，想出了一个巧妙的办法：她弹起了吉他。悠扬悦耳的乐曲迅速传了出来。孩子们一下子被音乐声所吸引，只见他们慢慢蹭到玛丽娅小姐身边，渐渐融入乐曲中，跟着玛丽亚小姐唱了起来。随着玛丽娅小姐的手指在琴弦上欢快地跳动，随着音符的飞扬，孩子们陶醉了，手舞足蹈起来。当歌曲结束时，孩子们如释重负般的张开了双臂，像刚出笼的小鸟，快乐极了，和玛丽亚小姐一起欢呼雀跃地奔向风景如画的大自然的怀抱。

师：请同学们结合前面讲的四点要领评一评。

（1）修辞用得好。例如：像刚出笼的小鸟

（2）细节描写好。例如：她皱了皱眉

（3）用词准确、形象。例如：她的手指在琴弦上欢快地跳动着

（4）人物情态把握得好。例如：“和玛丽亚小姐一起欢呼雀跃地奔向风景如画的大自然的怀抱”中的“一起”就把玛丽亚小姐也如同孩子似的兴奋和开朗活泼体现了出来。

师：同学们，今天我们的主要任务是学习生动的人物描写。录像的内容是可以重复播放的，而我们每天面对的生活则是瞬息万变的，这就要求我们要学会细致的观察，应该有敏锐的洞察力，善于捕捉生活中每一个瞬间的美。还要有极强的用语言文字描绘生活的能力。希望今天这节课能能给大家以启发，起到抛砖引玉的作用。让我们拿起手中的笔，用生动的人物描写把我们的生活描绘得更生动。

布置作业：我们在学校学习，最熟悉的就是老师和同学，请捕捉精彩的瞬间，完成3至5个生动的描写片断。

第三篇：王乐军微课教学设计

2015年江苏省职业学校微课大赛教学设计

课题：《摄像的基本要领》 所属学科：信息技术类 所属专业：计算机平面设计 所属课程：摄影摄像基础 适用对象：中职一年级学生 教学背景：《摄影摄像基础》这门课程开设于中职一年级下学期，是计算机平面设计专业的专业基础课。本课程前半部分主要讲摄影技术，主要包括照相机的基本使用方法和摄影构图。摄像技术是后半部分内容，主要讲摄像机的使用方法，运动镜头的拍摄方法，电视摄像构图等。摄像要领的内容包括平、稳、准、匀。这一知识点是学生今后能否拍摄流畅画面的基础。为了更好地利用摄像机拍摄出优质的画面，学生必须掌握摄像的基本操作要领。

这一知识点的学习要有画面感，学生在学习之后应该知道所拍摄镜头的好与坏。传统课堂对于这一知识点的讲授效果不好，不太适合中职学生的学习特点。而“短小精悍”的微课将课程内容碎片化、情景化、重组整合，制作成可融合于课堂学习、线上线下学习，可以帮助学习者灵活自主的针对知识点进行满负荷的学习，特别适合中职学生的学习特点。基于以上两点考虑，所以选择这一知识点来制作微课。

教学目标：

1、让学生知道摄像要领的内容：平、稳、准、匀。

2、掌握摄像要领的操作方法。

教学方法：对比教学法、案例教学法 教学过程：

一、引入：展示学生在平时做拍摄练习时拍的不好的画面，以此引入学习内容。

二、讲授

要领一：画面要平

案例讲授：画面要平的基本概念、拍摄方法和经验 画面对比：平的画面、不平的画面

拍摄方法：

1、使用三脚架；

2、手持摄像机时，可借助摄像机寻像器的边框或者是被摄物体的水平边、垂直边来调整水平。

要领二：画面要稳

案例讲授：画面要稳的基本概念、拍摄方法和经验 画面对比：稳定的画面、抖动不稳的画面

拍摄方法：

1、使用三脚架等摄像机配套设备；

2、手持拍摄方法；

3、广角镜头的运用。

要领三：摄像要准

案例讲授：摄像要准的基本概念、拍摄方法和经验 画面对比：准确的画面、不准的画面

拍摄方法：

1、画面构图要准；

2、运动拍摄要准，要有起幅和落幅；

3、焦点变化要准。

要领四：摄速要匀

案例讲授：摄速要匀的基本概念、拍摄方法和正确示范 画面对比：匀速的画面、不匀速的画面

拍摄方法：

1、匀速变焦；

2、运动镜头速度均匀；

3、拍摄的正确示范。

三、课堂小结

画面要平、画面要稳、摄像要准、摄速要匀是摄像的四个基本要领，同学们掌握了这四个要领并运用到实际的拍摄中，才可以拍出完美的镜头，为后续的编辑工作奠定良好的前提。

教学心得：

本课从精彩电视电影画面引入学习内容，通过视频的直观学习掌握摄像要领的四个内容，使用对比教学法和案例教学法来讲授知识点，为今后的学习深层次的摄像技术打下坚实的基础。

第四篇：微课大赛教学设计------王好

第二届“青苹果杯”全省中小学信息技术与课程整合优质课大赛

《猜猜我有多爱你》教学设计

永登县新城区幼儿园 王好霞

【活动目标】

1．观察图画，想象故事情节。

2．能用句式“-----我就有多爱你”创作对话。3．能感受书中爱的气氛和快乐的童趣，喜欢上这本书。4．能向亲人表达自己的爱。【活动重、难点】

1．能用句式“------我就有多爱你”创作对话。2．能感受书中爱的气氛和快乐的童趣。3．能向亲人表达自己的爱。【活动准备】

《猜猜我有多爱你》绘本课件 抒情音乐 【活动过程】

一、开始部分（谈话导入）

1．出示小兔子，请幼儿说说对兔子的印象。

2．今天我们要来学习一本关于兔子的书，先来看看图。（出示封面），仔细观察图上有什么？猜猜它们在说什么？ 3．出示书名，重点介绍“爱”字。

二、基本部分

（一）两只兔子间的第一次比赛 播放音乐、出示PPT课件第3—5页，教师讲述故事，幼儿倾听。提问：

1.小兔子做了什么动作？它的手张到了什么程度？（做动作）还说了什么？ 2.妈妈怎么做了？

3.说说谁的爱多一些？（与幼儿互动比较）4.它们为什么把手臂张的那么开？（因为爱多）

（二）两只兔子间的第二次比赛

出示课件第6—10页，教师配乐讲故事，幼儿倾听。提问：

1.小兔子又做了什么动作来表达对妈妈的爱？（引导幼儿做动作）还说了什么话？

2.谁的爱更多一点？（引导做动作比较）

（三）观察课件第11—12页，引导创编

1.教师讲述故事：在山脚下，看到了小草，小兔子对妈妈说“小草有多绿我就有多爱你！” 提问：他们还看到了什么？说了什么？ 2.出示课件12页，观看图片，引导创编。（由点到面、由小到大，升华主题）

三、结束部分

1.出示课件13至15页，教师配乐轻柔讲故事，幼儿倾听。提问：这里的爱多么？ 2.延伸：把你的爱以你喜欢的方式告诉你爱的人。

第五篇：识字方法微课设计

识字方法教学设计

设计思路：

识字能力是学习能力的基础。由于识字本身比较枯燥，学生们在识字时常会产生消极、被动的情绪，导致识字效率低下。因此，本次课题将运用多种识字方法来营造一个识字教学的良好氛围，调动学生的兴趣和识字的积极性，使学生能乐于识字。

教学目标：

学会运用“编字谜”、“加一加”、“减一减”、“编故事”等多种方法来识字。

教学重点、难点：

通过“编字谜”、“加一加”“减一减”“编故事”识字方法的学习，让学生能够在以后的学习中自己找找新的识字方法。

教学过程

一、导入

同学们，每天的语文课上我们都要认识许多生字，这么多的生字，是不是觉得记起来很费劲呢？好，今天吴老师就来教你一招，学习“识记汉字好方法”，学会了这些识字方法我保证会让你们每个人都变成“识字大王”（课件出示：识记生字好办法）

二、学习识字方法

（一）“形象记忆法”

1、讲解“形象记忆法”

师：首先，我们可以看实物，根据它的形和声的方法，来记忆生字。（课件出示：形象记忆法）

师：（课件出示：泉）我们来看这个“泉”字，要怎么记住它呢？你可以观察到泉水的形听它的声音记住这个字。

（二）“编故事”法

可以根据某些字的特殊形义编一个小故事来记忆。

如“裹”字，可编故事为：有个小孩，摘了不少野果子，回家时不好拿。他灵机一动，脱下身上的衣服，把野果子包起来，高高兴兴地提着回家了。这就是“果”之所以在“衣”中的缘故。闻”字可以编成这样的小故事：有人听到门外边有动静，就把耳朵贴在门上听一听。一人在门里躲，是闪。在教“聪明”这个词语时，可以告诉学生，要想“聪明”必须用“耳”来听，用“目”来看，用“口”来说，还得用“心”来想，这还不行，还要日日月月坚持不懈，才会变得“聪明”。如此一说，学生不但轻松地记住了这个词语，也学会了一种记字方法。

三、“猜谜语”识字法

除了编故事，我们还可以“猜谜语记忆法”根据字的形或义，可以编一些谜语来帮助记忆。

“长女的妹妹”（姿）。高：一点一横长，口字摆中央，下面开扇门，口字摆中央。告，一口咬掉牛尾巴。雪，大雨冲倒了山。生，一头牛过独木桥。像这样的字还有很多。

四、熟字加偏旁、熟字换偏旁

比如：“平”加言字旁变成“评”（评论）“底”换偏旁变成“低”（低头）等。

五、讲解“加一加”“减一减”识字法

六、“编儿歌识字”法

儿歌、顺口溜朗朗上口，易记难忘。如识记“青、清、睛、晴、请、情”这几个字时，可以用这首儿歌协助学生记忆：“山青青，水清清，要看山水用眼睛，太阳一笑天气睛，说话嘴边常带请，你我都有好心情。”

另外我们还可以根据形声字的规律识记汉字。形声字规律：

形声字，分两半。形一半，表意思；声一半，示读音。形旁相同是同类。

月字旁的字跟身体有关 膀 腰 肚 背 足字旁的字和脚有关 趴、蹲、跑、跳、路 目字旁的字跟眼睛有关 睁、眼、睛、眠、睡、眨 小结

小朋友，刚刚那几种识字方法你是不是都记住了呢？今天吴老师只是给你做个引导，希望你在以后的学习中能够发现新的识字方法。好的，今天就讲到这里，小朋友，再见！