第一篇：2017年初中语文教师资格证面试教案
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2017年初中语文教师资格证面试教案：《苏州园林》
一、教学目标
知识与能力：
1.进一步了解说明文常用的说明方法，能根据语境具体分析。
2.理清作者的写作思路，抓住说明对象的特征，培养逻辑思维的严谨性。
过程与方法：
1.整体感知课文，初步把握文本中苏州园林的特征。
2.梳理文章的写作思路，学习围绕说明内容组织材料的方法。
3.了解我国园林的发展、南北风格异同、构成要素等，深入理解课文内容，学习欣赏中国园林的方法。
情感态度与价值观：
通过了解中国园林的特征，激发学生对祖国园林艺术热爱与自豪感。
二、教学重难点
理清文章的写作思路，抓住说明对象特征，能根据具体语境分析常用说明方法。
三、教学策略
1.首先请个别学生介绍一处自己喜欢的园林(苏州园林最好)，体会园林艺术的丰富多彩。
2.整体感知课文，把握作者的行文思路，找出说明对象“苏州园林”的总特征──“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”，进而明确全文的总分总结构特点。
3.梳理段内各句间关系，帮助学生准确理解说明对象及特征，具体分析说明方法及作用，体会说明文语言准确、严密的特点，提升学生逻辑思维的严谨性。
4.补充“中国古典园林艺术”介绍，加深学生对中国园林的了解，拓展所学，帮助学生了解更多的欣赏中国古典园林的方法，激发学生对祖国园林艺术的自豪感。
四、教学过程
(一)导入
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1.“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。提起拙政园、留园、网师园、沧浪亭、环秀山庄、狮子林、退思园等苏州诸多园林，都不禁让人心向往之。你欣赏过哪座园林，试着说说它的特点，和大家分享你的收获。
【设计意图】调动学生已有的信息储备，增强感性认识，避免因教材说明性强而影响阅读兴趣。
2.你能用一句话概括苏州诸多园林的共同点吗?这个看似不可能回答的问题，有人居然给出了答案。请大家阅读《苏州园林》，从叶圣陶先生的文章中找出答案。
(二)整体感知
1.从文章中找出能概括苏州园林总特征的一句话。
“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”
教师引导：全段共有五句话。第一句肯定了苏州园林各具特点的事实，体现说明语言的准确和作者思维的严谨。第二句明确苏州园林的共同点，即提出了说明对象的特征。第三、四句是从设计者和匠师们的角度具体阐明如何实现这一特点的，要抓住关键词语“为了达到这个目的”，“这”指代的是上一句内容“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”，而“为了达到这个目的”则表明第三句是说明采取的具体方法措施，第二句才是最终表现出来的特征。第五句是从游览者的角度说明苏州园林具有图画美的特征，这样三、四句和第五句就从设计建造和欣赏两方面充分说明苏州园林具有图画美的总特征。
【设计意图】通过梳理段内句与句之间的逻辑关系，引导学生关注文本中关键词句的作用，体会说明文语言的准确性与严谨性。
2.明确第二段与后文之间的关系。
第二段：概括说明苏州园林图画美的特点。
第三至九段：从不同角度具体说明苏州园林图画美的特点。
第十段：总结全文。
总结：第二至十段是总分总的结构关系。
【设计意图】了解说明文总分总的行文结构，这点虽然对于初二的学生来说没有难度，但本文作为开始学习说明文的例文，为了让学生巩固基础，还是有明确的必要。
3.读第一段，概括第一段所写内容。
高度评价苏州园林的地位。
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教师引导：第一段有四句话，第三句是高度评价的中心句。第一二句看似与中心句无关，作者比较自谦地说明了实地欣赏过苏州园林和其他地方的园林，实则表明了作者的一种实事求是的写作态度──“标本”的高度评价是有事实依据的，体现说明文用事实说话的严谨。第四句“因此”，补充说明苏州园林地位的重要，同时也说明本文在园林鉴赏方面的重要作用，激发读者的阅读兴趣。
【设计意图】因为概括全文说明内容的句子在第二段，所以第一段比较容易被忽视。将第一段进行重点分析，希望学生体悟作者的思维过程，培养严谨求实的态度。
(三)梳理层次，准确把握说明内容
依次概括第三至九段的说明内容。
(明确：说明内容包括说明对象和说明对象的特征，帮助学生有意识用完整语句概括。)
第三段：苏州园林亭台轩榭的布局不讲究对称。(苏州园林的建筑布局不讲究对称)
教师引导：本段重点落实说明方法的赏析。第一二句运用了作比较的说明方法，把我国的绝大部分建筑与苏州园林的建筑进行比较，说明其不对称的特点。第三句运用了举例子的说明方法，说明园林的不对称的特点。第四句设问，承上启下，使文章内容关联更紧密，引出下文运用打比方、作比较的说明方法，说明苏州园林追求自然之趣、不对称的特点。全段所有说明方法的运用都紧紧围绕“布局不对称”的特点展开，中心明确，特点突出。
第四段：苏州园林假山池沼的配合追求自然之趣。
教师引导：本段有两个问题要强调。一是首句只明确了说明对象是“假山和池沼”，说明对象的特征要从后文内容中概括。二是说明池沼部分内容比较纷杂，包括引用活水、边沿设计自然、池沼鱼莲有画意等，概括出特点。
第五段：苏州园林栽种、修剪树木着眼画意。
第六段：苏州园林近景远景层次多、景致深。
教师引导：本段明确苏州园林中增加近景远景层次的方法有“花墙和廊子”，还有“镜子”，两者间是由主要到次要的关系。
第七段：苏州园林每个角落都注意图画美。
第八段：苏州园林的门窗体现图案美。
第九段：苏州园林极少用彩绘，突出自然美。
【设计意图】这个过程要解决本课的重点，即“理清文章的写作思路，抓住说明对象特征，能根据具体语境分析常用说明方法”。很多时候学生读一篇说明文看似读明白了，实则
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不求甚解，只有真正明确句与句间的逻辑关系，才能更准确地把握说明内容，明确说明方法的作用。以上内容看似涉及面很广，但都是围绕划分语段中各句间的关系而展开，在授课过程中主线明晰，重点突出，同时提升了学生对多种说明文阅读能力。
(四)知识拓展，情感体悟
苏州园林能够“使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”，正如作者所言，“全在于设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑”。叶圣陶先生只是为我们揭开了园林鉴赏的一角，如何更好地欣赏中国园林，值得我们探究的还有很多。下面让我们来了解一些中国古典园林艺术的知识。
【设计意图】要想让学生爱上中国古典园林，就应该先让他们更多地了解，最好是激发兴趣让他们主动去了解。中国古典园林自身的魅力能够让学生只要窥见一斑，就会不由自主地喜欢上，作为中国人的自豪之情就会油然而生。
第二篇：2016初中语文教师资格证面试教案：《苏州园林》
2016初中语文教师资格证面试教案：《苏州园林》
一、教学目标
知识与能力：
1.进一步了解说明文常用的说明方法，能根据语境具体分析。
2.理清作者的写作思路，抓住说明对象的特征，培养逻辑思维的严谨性。
过程与方法：
1.整体感知课文，初步把握文本中苏州园林的特征。
2.梳理文章的写作思路，学习围绕说明内容组织材料的方法。
3.了解我国园林的发展、南北风格异同、构成要素等，深入理解课文内容，学习欣赏中国园林的方法。
情感态度与价值观：
通过了解中国园林的特征，激发学生对祖国园林艺术热爱与自豪感。
二、教学重难点
理清文章的写作思路，抓住说明对象特征，能根据具体语境分析常用说明方法。
三、教学策略
1.首先请个别学生介绍一处自己喜欢的园林(苏州园林最好)，体会园林艺术的丰富多彩。
2.整体感知课文，把握作者的行文思路，找出说明对象“苏州园林”的总特征──“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”，进而明确全文的总分总结构特点。
3.梳理段内各句间关系，帮助学生准确理解说明对象及特征，具体分析说明方法及作用，体会说明文语言准确、严密的特点，提升学生逻辑思维的严谨性。
4.补充“中国古典园林艺术”介绍，加深学生对中国园林的了解，拓展所学，帮助学生了解更多的欣赏中国古典园林的方法，激发学生对祖国园林艺术的自豪感。
四、教学过程
(一)导入
1.“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。提起拙政园、留园、网师园、沧浪亭、环秀山庄、狮子林、退思园等苏州诸多园林，都不禁让人心向往之。你欣赏过哪座园林，试着说说它的特点，和大家分享你的收获。
【设计意图】调动学生已有的信息储备，增强感性认识，避免因教材说明性强而影响阅读兴趣。
2.你能用一句话概括苏州诸多园林的共同点吗?这个看似不可能回答的问题，有人居然给出了答案。请大家阅读《苏州园林》，从叶圣陶先生的文章中找出答案。
(二)整体感知
1.从文章中找出能概括苏州园林总特征的一句话。
“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”
教师引导：全段共有五句话。第一句肯定了苏州园林各具特点的事实，体现说明语言的准确和作者思维的严谨。第二句明确苏州园林的共同点，即提出了说明对象的特征。第三、四句是从设计者和匠师们的角度具体阐明如何实现这一特点的，要抓住关键词语“为了达到这个目的”，“这”指代的是上一句内容“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”，而“为了达到这个目的”则表明第三句是说明采取的具体方法措施，第二句才是最终表现出来的特征。第五句是从游览者的角度说明苏州园林具有图画美的特征，这样三、四句和第五句就从设计建造和欣赏两方面充分说明苏州园林具有图画美的总特征。
【设计意图】通过梳理段内句与句之间的逻辑关系，引导学生关注文本中关键词句的作用，体会说明文语言的准确性与严谨性。
2.明确第二段与后文之间的关系。
第二段：概括说明苏州园林图画美的特点。
第三至九段：从不同角度具体说明苏州园林图画美的特点。
第十段：总结全文。
总结：第二至十段是总分总的结构关系。
【设计意图】了解说明文总分总的行文结构，这点虽然对于初二的学生来说没有难度，但本文作为开始学习说明文的例文，为了让学生巩固基础，还是有明确的必要。
3.读第一段，概括第一段所写内容。
高度评价苏州园林的地位。
教师引导：第一段有四句话，第三句是高度评价的中心句。第一二句看似与中心句无关，作者比较自谦地说明了实地欣赏过苏州园林和其他地方的园林，实则表明了作者的一种实事求是的写作态度──“标本”的高度评价是有事实依据的，体现说明文用事实说话的严谨。第四句“因此”，补充说明苏州园林地位的重要，同时也说明本文在园林鉴赏方面的重要作用，激发读者的阅读兴趣。
【设计意图】因为概括全文说明内容的句子在第二段，所以第一段比较容易被忽视。将第一段进行重点分析，希望学生体悟作者的思维过程，培养严谨求实的态度。
(三)梳理层次，准确把握说明内容
依次概括第三至九段的说明内容。
(明确：说明内容包括说明对象和说明对象的特征，帮助学生有意识用完整语句概括。)
第三段：苏州园林亭台轩榭的布局不讲究对称。(苏州园林的建筑布局不讲究对称)
教师引导：本段重点落实说明方法的赏析。第一二句运用了作比较的说明方法，把我国的绝大部分建筑与苏州园林的建筑进行比较，说明其不对称的特点。第三句运用了举例子的说明方法，说明园林的不对称的特点。第四句设问，承上启下，使文章内容关联更紧密，引出下文运用打比方、作比较的说明方法，说明苏州园林追求自然之趣、不对称的特点。全段所有说明方法的运用都紧紧围绕“布局不对称”的特点展开，中心明确，特点突出。
第四段：苏州园林假山池沼的配合追求自然之趣。
教师引导：本段有两个问题要强调。一是首句只明确了说明对象是“假山和池沼”，说明对象的特征要从后文内容中概括。二是说明池沼部分内容比较纷杂，包括引用活水、边沿设计自然、池沼鱼莲有画意等，概括出特点。
第五段：苏州园林栽种、修剪树木着眼画意。
第六段：苏州园林近景远景层次多、景致深。
教师引导：本段明确苏州园林中增加近景远景层次的方法有“花墙和廊子”，还有“镜子”，两者间是由主要到次要的关系。
第七段：苏州园林每个角落都注意图画美。
第八段：苏州园林的门窗体现图案美。
第九段：苏州园林极少用彩绘，突出自然美。
【设计意图】这个过程要解决本课的重点，即“理清文章的写作思路，抓住说明对象特征，能根据具体语境分析常用说明方法”。很多时候学生读一篇说明文看似读明白了，实则不求甚解，只有真正明确句与句间的逻辑关系，才能更准确地把握说明内容，明确说明方法的作用。以上内容看似涉及面很广，但都是围绕划分语段中各句间的关系而展开，在授课过程中主线明晰，重点突出，同时提升了学生对多种说明文阅读能力。
(四)知识拓展，情感体悟
苏州园林能够“使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”，正如作者所言，“全在于设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑”。叶圣陶先生只是为我们揭开了园林鉴赏的一角，如何更好地欣赏中国园林，值得我们探究的还有很多。下面让我们来了解一些中国古典园林艺术的知识。
【设计意图】要想让学生爱上中国古典园林，就应该先让他们更多地了解，最好是激发兴趣让他们主动去了解。中国古典园林自身的魅力能够让学生只要窥见一斑，就会不由自主地喜欢上，作为中国人的自豪之情就会油然而生。
(五)布置作业
1.阅读陈从周《梓翁说园》或《园日涉以成趣》)，与本课进行比较阅读。
【设计意图】引导学生学会比较阅读：相同的园林鉴赏说明文，不同的写作风格。既扩大了阅读量，又可以让学生在比较中形成自己的认识。而且陈从周的文章多引古诗文，多读能丰富学生的传统文化底蕴。
2.请为你的校园设计一角园林景观，明确特征并围绕特征展开说明，三百字左右，可附上设计图。
【设计意图】如果让学生说明一处园林景观，一则现在信息过于丰富，难以避免抄袭，再则学生现在能力与认识水平很难抓住某一既成园林的特点。这里让学生自己设计园林一角，那么园林的特点就由学生主观决定，训练的是学生根据特点选取相应设计内容的能力，同时能够培养学生独立自主的创新能力，又因为是为自己的校园设计，激发学生作为主人翁
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第三篇：教师资格证面试教案
备
课
纸
一、题目：
二、课时：
三、教学目标（三个目标）
1、知识与技能：（理解、初步理解、掌握、）。。。
2、过程与方法：（让学生经历。。感知。。归纳。。）
3、情感态度与价值观：（使学生感受学习。。的重要性，增强。。的积极性）
四、重点难点
教学重点： 教学难点：
五、教学方法与教学用具
方法：让学生通过观察、类比、思考、交流、讨论，发现。。
用具：多媒体平台，投影仪
六、教学过程（板书完整）
1.导入新课
2.把教学大标题小标题按1、2、3等写下来
七、总结与反馈：
八、课后作业：
九、板书设计：
第四篇：教师资格证面试教案
教师资格证面试教案模板
各位老师好：
今天我说课的课题是《XXX》。下面我对本课题进行分析：
一、说教材(地位与作用)《XXX》是人教版必修教材第XX单元第XX个课题。在此之前，学生们已经学习了XX，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着XX年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1.知识与技能目标2.过程与方法目标3.情感与价值观目标
三、说教学的重难点
本着XXX新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。教学重点：重点的依据是只有掌握了，才能理解和掌握。
教学难点：难点的依据是较抽象，学生没有这方面的基础知识。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。
四、说教法。
我们都知道XX是一门培养人的XXX能力的更要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。
考虑到XX年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，注重滨心理状况。当然老师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2.活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。
3.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。
由于本课题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。
五、说学法 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。
六、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。1.导入新课：(2~3分钟)由上节课演过的知识和教材开头的情景设置导入新课。导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生的未知欲望。这是教学非常重要的一个环节。2.讲授新课：(35分钟)在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣华。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。
3.课堂小结：(2~3分钟)课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质;简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解XXX理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生形成良好的个性。
4.板书设计： 我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是： 5.布置作业。
针对XX年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。我布置的课堂作业是：XXX
七、说小结
1.对教材内容的处理。
根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容的增有减。2.教学策略的选用
(1)运用了模拟活动，强化学生的生活体验。教材这部分知识所对应的XXX现象，学生具有了一定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。因此在进一步强化这种体验的过程中我进行了思考和认知，使乱放从学生的生活中来，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。(2)组织学生探究知识形成新的知识。我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析、解决问题的方法、这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作、等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了从内心上认同这些观点，进而能主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。
八、结束语
各位领导、老师们，本节课我根据XX年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以‘教师为主导，学生为主体’，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说果完毕，谢谢!
教师资格考试小学英语说课稿：How are you
说课的内容是 How are you? 第一课时，Let’s talk中的前四个情景。本节课是对话课，对话课是单元整体教学的重要环节。本课的重点交际用语是“How are you?”及其答语。本节课是对话教学。通过小熊早上出去，遇见长辈一个个问好，引入话题，先短后长，不仅出现了各种答语，还复习了以前学过的问候语。对儿童有文明礼貌的教育意义。【教学目标】
《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标确定如下:
1、知识目标
(1)使学生能认读单词：fine, OK, bird, pig, fox, hen(2)使学生掌握与熟人打招呼的句型：--How are you?
--I’m fine.I’m OK.--Thank you.And you?
2、语言技能目标：
在图文或场景下进行简单的英语交流和表演，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.3、情感态度目标
通过本课学习使学生有兴趣听、说英语，背歌谣，做游戏，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立自信心。在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对学习英语的重要性。
4、文化意识目标：
能够恰当使用英语中与人问好的问候语，了解在英语国家中熟人见面相互打招呼的方式。对学生进行日常行为礼貌教育。【教学重点难点】
教学重点：见面问好的句型：How are you? 和他的各种回答方法由简单的回答到复杂的回答及反问。教学难点：
(1)How are you? 与How do you do? Nice to meet you.等问候语的用法区别。(2)培养学生合作学习的能力.同时注意培养学生学习英语的兴趣，树立自信心。【教学准备】
教师准备课件、各种动物头饰、录音机、磁带、小红花及小组评价表。【教法学法】
(1)小组活动学习法
把全班分成5个小组，事先用表示动物名称的单词命名，课堂各项活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生相互交流，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。(2)情景教学法
我将准备一位助教(最好是一名外教)，在导入新课时，助教走进教室与进行我对话到入新课，并与学生进行对话，设置真实而有效的场景激发学生想说的愿望，有利于学生表达能力的提高。(3)鼓励教学法
课堂评价主要以鼓励性评价为主，课上老师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方式让学生渴望成功的心理得到满足。这也是激励学生积极投身学习的一个最简单而有效的方法。【教学过程】
整个教学程序我采用听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为：
课前热身—— 导入新知识——练习—— 巩固补充——课堂小结——家庭作业 Step 1课前热身
(1)歌曲导入，激发学生学习的兴趣
教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣.”兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。精彩的课堂开头，往往给学生带来新意、亲切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。
因此，在热身的时候，首先让学生演唱歌曲：“The Hello Song ”，这样的导入能很快吸引住学生，同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。(2)自由会话，促进语言实际运用能力的提高
本课的重点交际用语是How are you?及其答语。因此，在自由会话环节应选择常用问候语。Hi!Hello!Good morning!Nice to meet you!等常用问候语进行对话。不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛。
再会话中我采用“猜猜他是谁”的游戏方式。首先，选一名学生上来，捂上他的眼睛，然后选下面一名学生向他问好，在让那名同学下来寻找并回答，然后让提问的学生在猜。游戏结束进行点评，对猜对的学生奖励一朵红花 Step 2导入新知识
(1)这也是本课的特色所在，这时助教(最好是一名外教)敲门进入教室 向我问好“How are you?”
我回答“I’m fine.Thank you.And you?” 她在说“I’m fine，too.”
这时我向大家介绍“She is my best friend.Milly” Milly说“Good morning, Children.” 学生回答“Good morning, Milly.”
然后Milly用“How do you do?”向大家问好。
这时我向学生解释How do you do?的意思是初次见面你好吗?并告诉学生也要用How do you do?来回答。让学生和Milly反复练习，练习时采用全班对话和个人对话两种方式。
练习结束后，引导学生回忆刚才我怎样和Milly见面问好的，是否是用How do you do?若不是，提示学生引出How are you?并讲解How are you?用于熟人见面打招呼，这一点区分于How do you do?而且回答方法也不同，应用I’m fine.Thank you.或 I’m OK.Thank you.来回答。此时Milly与大家已经熟悉，让学生用How are you?来向Milly问好，并进性反复练习。
(2)告诉学生今天我们要认识一位有礼貌的小朋友little bear，然后用课件导入小熊分别遇到鸟夫人、猪先生、狐狸小姐和母鸡夫人的图片并介绍介绍“Look!This is a little bear.This is Mrs.Bird.This is Mr.Pig.This is Miss Fox.This is Mrs.Hen.Now please listen.”(同时板书)然后放录音两遍，让学生进行思考然后猜测对话的意思，这时不进行讲解，这样做可以提高学生自我探索发现的积极性，接着我带上头饰充当小熊Milly带上头饰充当其他动物进行对话 “Hi!Mrs.Bird.How are you?” “I’m fine.” “Hi!Mr.pig.How are you?” “I’m OK.”“ Good morning, Miss Fox.How are you?” “Fine, thank you.” “Hi!Mrs.Hen.How are you?”“I’m OK.Thank you.And you?” “I’m fine,too.”这样表演两遍，再对How are you?fine、OK、And you进行讲解。然后在让学生听两边录音，并让学生逐句跟读翻译翻译。Step 3 练习
让学生逐句跟读几遍后，把分好的小组，第一组担任小熊角色，二组担任鸟夫人，三组担任猪先生。进行成组操练。再让学生同桌自由对话2分钟。每组各派一个代表担任本组角色上台表演，然后让Milly评比出表演自然，发音标准的演员进行小组奖励，同时还要对各组代表进行奖励。这样反复练习两次。
Step 4 巩固补充(1)作出一个chant Hello, Hello, How are you? Hello, Hello, How are you? I’m fine.Thank you.Hello, Hello, How are you? Hello, Hello, How are you? I’m OK.Thank you
(2)在给学生看一些不同动物见面问好的图片，然后让学生自己创编并表演对话。Step 5 课堂小结
总结小组评价表，学生掌声祝贺并鼓励获奖小组下节课继续努力，为激活下节课打了基础。Step 6 家庭作业
听录音，做活动手册(活动手册是一个常规练习，其目的在于全方位的、及时检测学生对本课时知识掌握的程度)【教学总结】
这节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。
教师资格考试小学英语说课教案：I have a pen pal
我的授课内容是人教版六年级英语上第四单元第一课时。我的设计思路如下：
一、导入
原来的设计是先播放五年级下册复习单元的歌曲 I love going hiking.但考虑到学生可能比较生疏，love 对本节课like 的学习可能有误导因此在授课前给予放弃。而把free talk 放在导入的位置上。熟悉的话题what do you often do on weekends ? I often „„给予学生充分的发挥空间。学生会用自己熟悉的短语来交流。这时候我适当给予评价引出 oh, I know your hobby is „„(关键词hobby 的学习)。了解了学生再让学生猜测我的hobby，学生很是感兴趣。导入句型 my hobby is watching TV.I like watching TV.now what’s your hobby ? 学生带着怎样回答的疑问开始新课学习。
二、新课的学习
首先教授动词短语和句型。短语和句型的交叉学习避免了学习的单调和知识的脱离，让学生在语感上形成思维的符号。短语和句型的学习要解决的难题就是读。会说的前提是会读。因此我把读放在了重要的位置。读的方式上避免了单一的齐读，而是采用男女对抗，南北对话，南南合作等学生熟悉感兴趣字样的方式。为避免有的学生浑水摸鱼学习的过程中间又穿插对个别学生的检查。
对短语和句型的巩固我采用chant的方式 What is your hobby? What is your hobby? Playing, playing, I like playing the violin.Collecting, collecting, I like collecting stamps.Riding, riding, I like riding a bike.Making, making, I like making kites.Diving, diving, I like diving.本节课的中的重点内容一览无余。快乐学唱中学习这是低年级学生的最爱。
学以致用，小组调查问答 what’s your hobby, I like „.将学习的知识予以运用，让每位学生都参与进来敢于张嘴说是最大的目的。让三至四个小组学生参与进来以抽查的方式了解课堂的掌握程度为后面教学提供参考。
三、知识的扩展
学习了我的爱好怎样询问他人的爱好呢?出示学生喜爱的明星的图片问what’s his /her hobby ? 并让学生猜想怎样回答，给予学生思考动脑的机会比教师直接传授要好得多。对第三人称单数后like 加s 的原因还需在今后的学习中去体会其规律。
四、当堂练习
适当的练习巩固当堂所学。
We have new friends说课稿
今天我说课的内容是小学英语五年级上册第一单元第5课。本课主要以询问他人姓名和年龄为话题，并通过任务设计，让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到真实运用语言进行交流的目的，为后一阶段的学习打下坚实的基础。
依据基础教育阶段英语课程的总体目标和本班学生的实际，师生商定学习目标如下： 1.知识与技能目标：学生能够听、说、认读单词：pretty, bright, cute, active 和短语school work;能够在情景中理解、会说、会用 What's her name? 及答语 Her name isZhou Pei.How old is she? 及答语 She's ten.2.能力目标：学生在学习单词和句型的过程中，学会合作、学会探究、学会倾听、主动参与实践。
3.情感态度目标：对学生进行良好倾听、预习等学习习惯的养成教育，培养学生热情友好和热爱生活的美好情感，锻炼学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。
4.文化意识目标：中西方文化背景的差异，让学生了解西方国家很少询问女士的年龄，体现出尊重他人的意识。结合本课学习目标和本班学生的实际，我认为本课的重点为句型：What'sher name? Her name is Zhou Pei.How old is she? She'sten.难点为句型：She has beautiful long hair and big bright eyes.为了突破教材重、难点，我采用了出示任务，创设语境;围绕任务，灵活操练;完成任务，实际运用;多元评价，整合认知这四个教学环节。也就是说：在教学活动的开始，要紧紧围绕任务设计，充分利用多媒体课件、卡片等直观教具和教学手段，结合学生生活实际为学生设置多种语言情境，使英语单词、句子与它们所表达的意义直接挂钩，使学生积极地去体验与实践，讨论与合作。依据英语课程标准并结合本课教学内容，我在采用任务型教学途径的基础上，主要采用了愉快教学法、情境教学法、小组合作法、师生互动教学法等方法培养学生综合语言运用能力。
根据学生生理和心理特点，以及他们的认知发展水平和情感需要，引导学生通过观察分析、协商探讨、参与实践等方法，循序渐进地掌握本课的学习内容。
依据英语教学的直观性、趣味性、实践性和多媒体课件的优势，我把英语课堂教学与课件巧妙地整合在一起，学生则利用自己的照片等实际生活中的媒体积极参与活动，对提高教学质量起到事半功倍的效果。
本着“兴趣是最好的老师”和“关注每一个学生的发展”的新理念，我设计的本课教学流程如下： Step 1 Warm-up 热身互动，进入情境
《英语课程标准》指出：学生只有对自己，对英语及其文化，对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力，并取得成绩。因此，在教学过程中，我特别注重激发和保持学生学习英语的兴趣。
我首先通过播放歌曲：“How old are you?”并根据学习内容的需要将歌词six和seven改成eleven和ten。学生们边唱歌边表演。既复习巩固了学过的内容，又激发了学生学习的兴趣;既调动了学生学习的积极性，又活跃了课堂气氛。同时告诉学生运用该句型时中西方文化的差异。Step 2 Presentation 任务呈现，小组协作
《英语课程标准》指出：教师要灵活地、创造性地使用教材，我在上这节课时打破了书上的教学顺序，即先学句型、后学单词。
首先学习What's her name? Her name is Zhou Pei.How old is she?She's ten.依据以旧带新的原则，我先用以前学过的句型 What's your name? My name is...? How oldare you? I'm...引入新句型 What's her name? Her name is Zhou Pei.How old is she?She's ten.接着利用多媒体课件放手让学生通过师-生，生-师，生-生，小组练习等各种方式进行各种形式的操练活动，使学生在图文并貌的课件下乐学、爱学、会学、学会 然后学习单词：pretty, bright, cute, active, school work 通过课件和猜谜游戏，来引出 pretty, bright, cute, active, school work 的教学。通过师生、生师、生生之间的多边互动，强调教师作为小组中普通的一员与其它成员共同活动，不再充当唯一的信息源，把大量的课堂时间留给学生，使他们有机会相互切磋，共同提高。最后2人一组运用真实姓名进行交流，使学生能够更深层地理解和把握教材。Step 3 Practice 围绕任务，趣味操练
针对小学生模仿能力和记忆力强的特点，再次播放课件，通过让学生静听、跟读、模仿来学习语言，加深对教材的理解。通过全班活动<整体感知>，个人活动<独立探索>，两人活动<加深交流>，小组活动<协作学习>等多种操练模式，从控制性操练向自主性操练步入，层层递进地深入理解教材。通过足够量的语言操练，建立新的语言学习习惯。Step 4 Additional activities 完成任务，灵活运用
根据课标提倡的任务型教学途径，我为学生创设两个任务：①你和爸爸、妈妈在十一黄金周去旅游，恰巧遇到了很多同龄的朋友，你能用今天所学的句型：Hername is Zhou Pei.She's ten.She has beautiful long hair andbig bright eyes.She's cute and active.与你的爸爸、妈妈或朋友进行简单交流吗?②看看你身边的同学，你肯定能用今天所学的内容进行介绍，请你试一试。我鼓励学生任选其中的一个任务，也可以结合生活实际，自己设计任务，让孩子们分组讨论、探索，启动思维，发挥想象，自编对话进行角色表演。通过小组协作学习进行成果展示，在共享成果的基础上加深对所学知识的意义建构，实现英语语言综合运用能力的培养。Step 5 Assessment 多元评价，整合认知
根据注重过程评价，促进学生发展的理念，我将多元、多样的评价贯穿于课堂教学的始终。在活动过程中，时时对全班各个小组的表现进行公平、公正地评价，并以激励为主适当地给予红花、星星等奖励。不仅激发了学生学习英语的强烈愿望，而且培养了学生团结协作的精神，同时又使学生体验到了成功的喜悦。在课程即将结束前，全班总结各组的获奖情况，表扬获胜组，鼓励其他组，号召大家发扬互帮互学的精神，使学生在“比、学、赶、帮、超”的良好氛围中得到不同程度的提高。
最后，说一说本课的作业：第一、听录音并表演对话。第二、学生根据自己的生活经验及能力水平创编新对话。
第三、预习下一课。这样有梯度的作业能够帮助学生从不同程度上有所提高。而且，有助于培养
学生良好的听录音和预习的学习习惯
第五篇：教师资格证面试教案
试讲——教案模板
一、教学目标
知识与技能目标：理解并掌握方程的意义，弄清方程与等式之间的关系。
过程与方法目标：在学生观察、分工合作、归纳总结的过程中，帮助学生建立初步的分类思想，培养学生抽象概括能力和增强学生的合作意识。
情感态度与价值观目标：在不断地尝试中产生求知欲，体验数学活动充满着探索与创造，逐步形成探索意识和合作意识。
二、教学重点、难点
根据以上的目标，我确定了本节课的教学重难点：教学重点„„ 教学难点......教具学具准备：
三、教法和学法
在教法上，我主要采用“直观教学法”、“演示操作法”、“观察法”、“归纳总结”的教学方法，突出体现了以学生为主题，以活动为主线，以探究为中心得教学理念。
在学法上，本节课立足于学生的学，积极引导学生主动参与，通过自主参与，交流讨论，理解方程的概念和意义，感受学习数学的乐趣。
四、教学过程
1、创设情境，新课导入（激情引趣，导入新课）（创设情境，引出话题）
2、自主参与，探索新知（自主探索，合作交流）
3、应用新知，解决问题（学以致用，解决问题）
4、引导学生总结全课（课堂小结）
5、布置作业
作业为第几页，针对学生的素质差异进行分层训练，体现作业的巩固性和发展性原则，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高，从而达到“拔尖”和“减负”的目的。
五、板书设计
好的板书是“微型教案”，能具体、直观地帮助学生开启思路，排疑解难，掌握新知识，我的板书设计以内容为主，清晰，明了地展示。
六、教学反思
【教资面试】浓缩的10分钟—小学数学试讲
试讲超出规定时间、试讲时间严重不足，或者在试讲规定的时间内各部分时间分配不合理的问题，是往年教师面试考试最头疼的事情。今天，就针对面试试讲的各个环节进行分析，给出合理的时间分配建议，以便老师们在备考和试讲过程中对时间把控更加合理，收到事半功倍的效果。
一、导入环节
针对小学数学教师资格证面试考试10分钟的试讲，导入时间建议控制在2分钟以内。
通常学生在导入环节经常出现的一些失误，例如导入内容偏离了学生生活，无法激发学生的兴趣，像《垂直与平行》一节，可以用笔掉在地上的位置关系导入，也可以用08年奥运会开幕式方正，横成行，竖成列导入，前者更加贴近于小学生的生活，激趣效果更好。第二种常见的失误，导入环节做的活动和教学内容无关，仅仅激发了学生兴趣，例如上课放了一首儿歌或者一段视频，结果跟教学内容无关，也是一个失败的导入。
数与代数部分
例如《最小公倍数》这一节的导入：
师：今天我们一起做一个报数游戏，依次报数，第一次报2的倍数的同学站起来，第二次报3的倍数的同学站起来。（开始游戏）
师：在刚才的游戏中，大家有什么特别地发现吗？（学生自由发言）师：那么在这些站起来两次的同学中，大家知道为什么吗？能否找到最大的和最小的？又例如《角的分类》一节可以采用谜语，“一件东西手中握，有风不动无风动，不动无风动有风，夏季摇来乐陶陶——打—生活用品”。通过扇子打开形成的角度，从而引出角。
图形与几何部分
例如《平行四边形的面积》可以通过编个小故事，熊大熊二植树，熊大在平行四边形土地上植树，熊二在长方形土地上植树，他们各自争论都认为自己植树面积大，到底谁大呢？或者编个国王的故事，国王将自己的平行四边形和长方形的土地分给大儿子，小儿子，他们都认为自己的父亲偏心，到底有没有呢？等等都可以。通过这种编个小故事导入，这也是小学数学常见的导入之一。
对于小学数学教材，考试的时候对于数与代数部分和图形与几何部分是考查频率相对比较高的，因此这也是我们梳理和加强的重点，平时可以像这样多梳理几篇，形成自己的一个思路。剩下的是统计类的和数学广角部分，对于这两部分考查频率相对偏低一点，但是我们仍然建议考生复习和准备的时候要全面，找几篇去设计，训练这部分的内容。
统计类
例人教版新课标小学数学二年级上册第七单元内容《统计》，可以通过这种谈话的方式。
谈话：同学们，前两天咱们刚刚开了运动会，喜欢看运动会吗？咱们今天再去看一场特殊的运动会，好吗？（出示动物运动会的场景图）仔细看看这幅图，你看到了什么？
谈话：看了这幅图，你想知道什么？同学可能提出很多问题，如：有哪些动物参与了运动会，它们各有几只？有哪些竞赛项目？„„又或者创设与学生实际生活相同的情景，例如，师：同学们“六 一”儿童节就要到了，大家想去什么地方玩？（播放公园、淘气猫乐园、香陈湾游乐园的美丽景色。）生：答„„。师：刚才大家纷纷发表了自己的见解，我们只能去一个地方，怎么办呢？为了让去的地方使大多数同学满意，我们必须对大家的想法进行调查。（板书课题：统计）。老师想请同学们帮忙了解大家都愿去什么地方游玩？谁帮老师出出主意？（同学们各抒己见，发表意见和想法）师：大家开动脑筋想出了这么多的好办法，真了不起！通过这样子的贴近生活的场景进行导入。
数学广角
例如人教版新课标小学数学五年级上册第七单元第一节的内容《关植树问题》。
设计了一个游戏：我用手指示范，先伸出两个手指。问学生中间有几个间隔，在伸出三个手指，问学生中间有几个间隔，之后让学生自己伸出手指看一看，并且继续数下去，当学生数到到五个手指应该有四个间隔时，引导学生理解什么是间隔数，例如：5个手指之间有4个间隔，间隔数为4。如果把每个手指头看做一棵树呢？又或者创设情境，例如，咱们放假时间最长的节日有哪些？（春节，国庆节，五一节）那大家五一劳动节都会做什么呢？等等通过这样子的一些简单的游戏或者情境完成了这节数学广角《植树问题》的导入。
总之，针对小学数学教材，建议可以按照这几类，数与代数，图形与几何，统计类以及数学广角四大类，针对每一类各准备一到两篇试讲的导入，这样为在实际的面试过程中20分钟备考时间里设计好一篇好的导入去做一定的积累和训练。
二、新授环节
对于新授环节，这部分内容是一节课的核心环节，也是决定考生去留、对得分影响最大的一部分，建议考生花5到6分钟的时间。
通常情况下争取做到以下几点：①课程中使用的例题或者实际问题跟小朋友的日常生活相关。②在上课的过程中，多与学生互动，针对不同的课程内容争取让学生有触、摸、拼、凑、减等学生活动以及学生之间的讨论。③课程主体内容讲完以后一定要有总结，建议学生总结，其他学生补充，最后老师概括总结，切记在新授环节的总结一定是主体内容的总结。④部分课程内容可能会有易错点，针对于这部分内容，考生优先引导学生去总结，也可以用易错题去引发学生思考，又或者老师可以直接用技巧性的发问，例如：师：小朋友们，今天老师讲的内容大家都清楚了吗？学：清楚了。师：老师有几个问题不明白，小伙伴们，能不能帮一帮老师„„。
针对小学数学教材，建议可以事先分模块，数与代数，图形与几何，统计类以及数学广角四大类，针对小学数学的每一类挑一到两篇去设计新授部分，这样在实际的面试过程中20分钟备考时间里能够游刃有余地去设计好一篇课题的新授部分。
三、巩固环节
在巩固环节，建议花1分钟左右的时间，在这一环节考生可以事先去思考下，小学数学的巩固环节可以采用哪些形式。
例如，直接做练习，抢答，游戏等等，这些形式很多时候都是通用的，通过这些形式会营造一种好的课堂氛围，是可以给考生加分的。对于巩固的具体的内容，考生同样是分四类去准备，每个模块写一到两篇。考生切记，巩固环节的内容一定要和本节课的具体内容相匹配，也就是说是授课内容的一个强化。
四、小结、作业环节
针对于小结和作业环节，建议花不到1分钟的时间，对于小结环节，首先思考谁总结？大家一定要记住，一定是学生总结。最好是学生总结，其他学生补充，最后老师做概括性总结。然后思考总结些什么内容？一方面可以是内容层面的总结，也就是说总结下本节课的主要内容。另外一个方面可以是总结本节课采用哪些学习方法，对于方法层面的总结。
最后是作业，对于小学数学试讲，作业可以是课后的习题，也可以让学生回家完成跟教学内容相关的教学活动。如果能结合教学内容，通过开放性的作业，会给考生加分，这也是我们推崇和建议的地方。
总之，在整个10分钟试讲过程中，导入和新授环节应精心设计和安排，这两部分是可以出彩的地方。剩下的巩固、小结、作业环节可以事先做准备，可以分类去总结和准备，总结一些通用的模板，这样可以有效节约备课在这三个部分所花的时间，把时间集中在设计安排导入和新授环节。
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