足球知识教案

第一篇：足球知识教案

班队活动课教案

一、教学目标

1、认知目标：使学生了解足球运动的特点、作用、起源与发展，以 及足球的基础知识。

2、技能目标：通过对足球运动的场地设施以及规则的讲解，使学生

对足球运动更进一步的理解。使更多的学生来参与足球运动，锻炼身体，增强体质。

3、情感目标：培养学生对足球运动的兴趣，持之以恒，勇于拼搏的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。

二、本课的重、难点：

重点：足球规则简介

难点：对规则中犯规动作的判定

三、教学策略：

本课的教学指导思想主要采用教师启发指导，学生理解的教学策 略，发展学生的个性，充分发挥学生的主体作用。通过多媒体、教 师讲解、学生小组讨论、小组回答等教学手段，充分调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣。四，教学过程

（一）课题引入

1、展示足球让学生认识

2、抢答问题激发兴趣

（1）、世界上开展最广泛、影响最大的体育运动项目是（）被誉为（）

（2）世界上水平最高的足球大赛是（）每（）年举行一次，采用（）人赛制，比赛全场（）分钟，分（）两个半场，各（）分钟，中间休息（）分钟。

（3）你所了解的七人制足球比赛全场（）分钟，分（）两个半场，各（）分钟，中间休息（）分钟。

（4）足球比赛以（）判定胜负。

3、播放一段精彩录像导入课题

（二）交流发现

1、足球场地 尺寸

比赛场地必须是长方形，边线的长度必须长于球门线的长度。

普通比赛长度：

90-120米；宽度：45-90米

国际比赛长度：100-110米；宽度：64-75米

世界杯采用的长度是105米，宽度是68米

场地标记

比赛场地是用线来标明的，这些线作为场内各个区域的边界线应 包含在各个区域之内。

两条较长的边界线叫边线，两条较短的 线叫端线。

所有线的宽度不超过12厘米(5英寸)。

比赛场地被 中线划分为两个半场。

在场地中线的中点处做一个中心标记，以距中心标记9.15米(10码)为半径画一个圆圈。球门区

球门区在场地的两端，规定如下：

从距每个球门柱内侧5.50米(6码)处，画两条垂直于球门线的线。这些线伸向比赛场地内5.50米(6码)，与一条平行于球门线的线相连接。由这些线和球门线组成的区域范围是球门区。

罚球区

罚球区在场地的两端，规定如下：

从距每个球门柱内侧16.5米(18码)处，画两条垂直于球门线的线。这些线伸向比赛场地内16.5(18码)米，与一条平行于球门线的线相连接。由这些线和球门线组成的区域范围是罚球区。在每个罚球区内距球门柱之间等距离的中点11米(12码)处设臵一个罚球点。在罚球区外，以距每个罚球点9.15米(10码)为半径画一段弧。

旗杆

在场地每个角上各竖一根不低于1.5米(5英尺)的平顶旗杆，上系小旗一面。

在中线的两端、边线以外不少于1米(1码)处，也可以放臵旗杆。

角球弧

在比赛场地内，以距每个角旗杆1米(1码)为半径画一个四分之 一圆。

球门

球门必须放臵在每条球门线的中央。

它们由两根距角旗杆等距离的垂直的柱子和连接其顶部的水平的横梁组成。

两根柱子之间的距离是7.32米(8码)，从横梁的下沿至地面的距离是2.44米(8英尺)。

两根球门柱和横梁具有不超过12厘米(5英寸)的相同的宽度与厚度。球门线与球门柱和横梁的宽度是相同的。球门网可以系在球门及球门后面的地上，并要适当地撑起以不影响守门员。球门柱和横梁必须是白色的。

2、练习巩固

第二篇：足球知识竞猜

足球知识竞猜活动

1.问：足球世界杯每几年一届？答：4年

2.问：2010年世界杯是哪个国家获得的？答：西班牙 3.问：我国在哪年进入过世界杯？答：2002年 4.问：这届世界杯举办的国家是哪？在哪个城市？ 答：巴西.里约热内卢（lú）

5.问：11人制足球赛共需要几个人参加？答：11人 6.问：角球可以直接射门吗？答：可以 7.问：点球可以不射门吗？答：可以 8.问：守门员可以参加进攻吗？答：可以 9.问：禁区内犯规处罚点球吗？答：处罚 10.问：任意球可以直接射门吗？答：可以

11.问：2014年亚洲足球冠军联赛冠军是我国哪家俱乐部获得的？ 答：广州恒大

12.问：哪个国家被称之为足球王国？答：巴西 13.问：足球的重量是多少？ 答：不得多余453克或少于395克

14.问：足球在古代叫什么运动？答：蹴鞠（cù jū）15.问：足球表面有多少个六边行组成？答：32

16、问：五人制足球全场比赛多长时间？答：40分钟

17、问：五人制足球中场休息几分钟？答：5分钟

18、问：五人制足球半场补时不得超过几分钟？答：5分钟

19、问：五人制足球比赛换人不限制人数，换下的球员可重新上场，上场球员须经主裁判同意后才能进入场地是否正确？答：正确

20、问：五人制比赛有越位之说吗？答：没有

21、问：五人制足球开球(中圈开球)能直接射门得分吗？答：不能

22、问：五人制足球比赛不允许铲球，铲球碰到对方球员的，轻者应判罚黄牌，重者判罚红牌是否正确？答：正确

23、问：五人制足球球门球能否直接抛过半场？答：不能

24、问：五人制足球守门员持球不得超过几秒钟？答：6秒钟

25、问：五人制足球比赛每胜一场得3分，平一场得1分，负得0分 是否正确？答：正确

26、问：五人制足球在每场比赛开始前20分钟，各队必须要干什么？答：把上场球员名单交到裁判员手里

27、问：五人制足球两根球门柱（从门柱内缘丈量）距离是几米，从球门横梁下缘至地面距离几米？答：分别为1.7米和1.4米

28、问：五人制足球队员不得穿戴任何危及其他队员的装备是否正确？答：正确

29、问：五人制足球每场比赛设记录员三名，负责记录比赛过程及监督换人程序和计算比赛时间是否正确？答：不正确，一名就行

30、问：五人制足球场长度及宽度各是多少？

答：球场应为长方形。边线的长度必定大于球门线的长度。

长度：最短25米 最长42米

宽度：最短15米 最长25米

31、问：五人制足球国际比赛的球场规格为多少？

答：长度：最短38米 最长42米

宽度：最短18米 最长22米

32、问：五人制足球罚球点在哪？

答：从两球门柱之间的中点，垂直于球门向场内量6米设置一个罚球点，该罚球点在罚球区的线上。

33、问：五人制足球罚球区在哪？

答：在球场两端依照下列规定各划一罚球区：

以两球门柱为圆心，6米为半径，向场内各划一个四分之一圆弧。圆弧由球门线划至从球门柱外侧与球门线垂直的假想线。

两圆弧的上端划一条平行于球门线的3.16米连接线。

两圆弧与连接线及球门线围绕的区域是罚球区。

34、问：第一届世界杯在哪里举行? 答：乌拉圭

35、在足球运动中谁被称为“球王”答：贝利

36、问：五人制足球若角球未按规定的方法踢出，应重开是否正确？答：正确

37、问：五人制足球守门员可以穿长裤吗？答：可以

38、问：每一名守门员球衣的颜色，要与其它球员及裁判服装的颜色不同是否正确？答：正确

39、问：五人制足球换人时，必须在死球时替换是否正确？ 答:不正确，(可以在比赛未成死球时进行替换，叫做“机动替换”）40、问：五人制足球只有各队的教练员才有权向计时员提出暂停是否正确？答：正确

41、问：五人制足球如上半场未使用“暂停”，下半场也只能暂停一次是否正确？答：正确

42、问：五人制足球如全场比赛打成平局，按照竞赛规程需进行加时赛，在加时赛期间也可以有暂停。是否正确？ 答：不正确，加时赛期间没有暂停

43、问：五人制足球队员应佩戴什么装备？

答：规则规定，队员不得穿戴任何危及其他队员的装备

44、问：五人制足球每队每半场可有一次1分钟的暂停是否正确？ 答：正确

45、问：五人制足球对方球员将球踢过我方球门底线，门将开射门球不得超过什么位置？答：球场中线

46、问：五人制足球门将接球后，门将开球门球是否受限？ 答：不受限

47、问：五人制足球球回传门将，门将可以用手直接接球吗？ 答：不能

48、问：五人制足球门将是否可以参与进攻？答：可以

49、问：五人制足球开界外球时，有时间限定吗？ 答：有，不得超过4秒

50、问：裁判员认为队员有暴力行为、严重犯规行为，是否可以罚令出场？答：可以

51、问：我县中小学每周几节足球课？答：一节

52、问：班级足球队是否每个月都有比赛？答：是

53、问：足球比赛时,驱逐球员出场用的牌子为?答：红色

54、问：足球比赛时,出场比赛人数为每队十一人,若少于几人出场时,裁判员有权暂停或终止比赛？

答：7人

55、问：世界杯等足球比赛时,可替换人数为？答：3人

56、问：足球比赛时,如掷界外球动作违反规则,则应该怎么判罚？ 答：由对方发球

57、问：小学生上课一般用几号球？

答：4号

58、问：第一次世界杯在哪举行？答：乌拉圭

59、巴西获得几次世界杯冠军？答：5次 60、足球比赛中球压线算不算出界？答：不算

61、问：11人制标准足球门宽度是多少？

答：7.32米 62、问：11人制标准足球门高度是多少？

答：2.44米 63、学校是否开展了足球社团活动？答：开展了 64、学校足球队每天是否都训练？答：是 65、学校是否每个班级都有足球队？答：都有

66、足球比赛中对队员用于警告的牌子是什么颜色？答：黄色 67、问：五人制足球比赛场上队员有几名？答：5人

68、问：足球比赛守门员是否能与场上队员互换位置？答：能 69、问：射门时射中横梁，但球的整体已越过球门线弹出，此球是有效进球吗？答：是有效进球

70、问：足球比赛中，场上有几名裁判？答：3名 71、问：比赛开始时，场地与开球采用哪种方式决定？ 答：投币方式

72、问：比赛时，守门员的服装是否和其他队员服装一样？ 答：不一样

73、问：哪个国家在世界杯比赛中夺冠次数最多？答：巴西 74、问：梅西是哪个国家的球员？答：阿根廷 75、2013年获得“亚洲足球俱乐部冠军联赛冠军”是哪支俱乐部？ 答：是中国广州恒大足球队 76、2014年世界杯是哪国球队夺冠？答：德国 77、问：2014年世界杯在哪个国家举行？答：巴西 78、问：世界杯每几年举行一次？答：四年

79、问：被称为“足球皇帝”的德国人是谁？答：贝肯鲍尔 80、问：成为第一个两次主办世界杯决赛阶段比赛的国家是哪个国家？答：墨西哥

81、问：足球比赛中，除发界外球以外，只有什么人可以手触球？ 答：守门员 82、问：足球比赛中，守方队员在禁区内严重犯规应怎么判罚？ 答：点球

83、问：历史上第一个以球员和教练身份同时出现均夺取世界杯的人是谁？答：扎加洛

84、问：带领中国国家队打进世界杯的首位外籍教练是？ 答：米卢（lú）蒂（dì）诺维奇

85、常规比赛用球的重量是多少克？

答：410—450克 86、问：中学生上课一般用几号球？

答：5号 87、问：小学生上课用几号球？答：4号 88、问：国际足球赛比赛时间？答：90分钟

89、问：我县在哪年提出开展校园足球的？答：2012年 90：问：正规足球场地边线宽是多少？ 答：不超过12厘米，所有线宽一致

91、问：古代足球起源于哪个国家？答：中国 92、问：现代足球起源于哪个国家？答：英国

93、问：五人制足球比赛中，踢罚点球是否可以助跑？答：不可以 94、问：11人制足球比赛中，掷（zhì）界外球未接触任何球员直接入网算不算得分？答：不算 95、问：国际足球比赛场地标准是？ 答：长90—120米，宽90—45米 96、问：足球比赛的场地有哪几种？ 答：草坪场地、人造草坪厂、土质场地

97、问：中国女子足球队在世界杯比赛中最好成绩是第几名？ 答：第二名

98、问：下界世界杯在哪年举行？ 答2018年

99、问：世界杯比赛第一支卫冕（miǎn）成功的球队是？ 答：意大利队

100、世界杯历史上的第一球是谁打进的？ 答：洛（luò）朗

第三篇：足球小知识

点球是对方球员被本方球员在禁区内犯规，绊倒，或者手球之类的。此时对方球员在点球点罚点球

球门球是对方球员把球踢出了或者碰出了本方半场底线。此时本方球队开球门球，门球范围在大禁区内或者小禁区内开出。

角球是对方球员把球踢出了或者碰出了对方半场底线。此时本方球队在对方球队半场底线角旗杆范围内罚角球。

越位是指进攻方在传球瞬间当进攻队员较球更接近于对方球门线者时（特殊情况除外），即为处于越位位置。队员被判罚越位，裁判员应判由对方队员在越位地点踢间接任意球。如果该队员在对方球门区内越位，那么这个任意球可以在越位时所在球门区内任何地点执行。如果还不理解

那么就是进攻方传球瞬间接球队员处于比防守方队员更接近球门的位置，超过半个身位也算。

任意球的话比较难解释，有间接任意球和直接任意球，判罚的尺度也不一样。边线界外球，对方球员将球踢出边线，此时判罚边线界外球。罚球时双脚不能跨越边线，不能跳跃抛球，而且只能用手来抛球。

还有一点，对于犯规的判罚时，应该注意几点。球员在铲球时或者断球是是否冲球而去的，还有，是否先碰到球之后才将对方球员绊倒或者碰倒。如果是先碰到球之后由于惯性，对方球员倒地，此时不应该判罚断球队员犯规，比赛继续进行。

希望对你有帮助

第四篇：足球教案（模版）

四年级小足球教学设计

一、指导思想：

根据《体育与健康》课程标准，突出“健康第一”的指导思想，与“人本主义”教育理念接轨，使学生在运动参与、运动技能、身心健康、心里健康和社会适应等各个方面得到全面的锻炼和发展。在教学过程中坚持以学生为本，充分发挥教师的主动作用，通过各种趣味小游戏，培养学生体育意识，以教材难点与趣味点的结合设计练习内容。让学生在愉快的合作、探讨、竞争中逐步达到教学目标。

二、教学目标

1、运动参与：在练习与游戏活动中，提高足球射门的能力，发展学生奔跑、跳跃、灵敏、反应、协调等身体素质。

2、运动技能：通过小足球射门与游戏的教学，向学生传授脚内侧射门技术。

3、身体健康：能利用足球进行运球和射门。

4、心理健康：充分促进个性的发展，体验足球射门的乐趣。

5、社会适应：培养交往能力和团结协作的意识。

三、学生分析

我校学生比较喜欢参与体育活动，特别是足球运动。但由于学生的生源差异较大，特别是外来流动人口，收入低，生活环境一般，课余时间基本没能参与到足球活动中，只有利用课堂的学习和练习来提高自己和满足自己的欲望，体验到足球运动的乐趣。因此，在课堂上，我尽量让学生参与练习，提高足球技术；课余时间，对部分有兴趣的学生进行免费的辅导，让他们更加喜欢足球运动。

四、教材分析

足球是学生特喜欢的一项体育运动，有很强的集体性和趣味性，通过足球活动能发展学生的多项身体素质。还可以充分激发小学生参与活动的积极性和主动性。提高少年儿童的综合素质，培养竞争意识和团结合作的精神。但如何进一步提高足球技能，需要教师加以引导。本课中就是让学生在教师的指导下初步学会足球的简单运动动作，知道简单足球动作术语。在教学中主要强调突出“游戏”二字，在游戏中熟悉球性，培养学生对足球运动的兴趣和爱好，初步养成不用手而用脚触球的意识和习惯。

难点：脚内侧部位对学生来讲不是很清楚，教师采取的方法是在这一位置贴上标注物，通过多种游戏强化，让学生在兴趣高昂的状态下，体验脚内侧射门技术。

趣味点：

1、用人体设置门，培养了学生的想象力，同时也调动了学生学习的积极性。

2、让学生进行小足球比赛游戏，让学生展示自我，符合儿童心理。

五、设计思路

本课以“在活动中提高学生的学习兴趣”为主线，时时把学生的主体地位放在第一线，教学中启发学生大胆想象，鼓励学生主动体验，在关注学生主体地位的同时，层层深入地让学生体验合作交往，教师及时的鼓励和引导，把学生的学习兴趣充分调动，从而贯彻“健康第一”的指导思想。

本课采用主体式教学法。在课前师生谈话阶段—教师既以趣引情，调动了学生的积极性，使学生有良好的情绪，为上课做好准备。

教师设计安排多种练习方法，让学生在合作中学习，使学生在乐中求学，在学中取乐。

飞跃龙门——引导学生设置各种“人体门”，参与射门练习。在练习中能与他人合作探究，共同完成任务。

比赛游戏——通过比赛小游戏，相互协作，共同完成任务，体验成功的乐趣，培养学生相互合作的团队精神。

六、场地器材设置

一片足球场 小足球 20个 跨栏架 8个

七、教学效果预计：

1．心理效果预计：根据本课特点，学生将会积极参与活动，并能在活动中体会到集体的力量，给自己带来集体的归属感。

2．生理效果预计：由于本课是新课，负荷适中，但练习密度较大。平均心率为110－120次/分

八、本课特色

1．课标指出开发和利用各种体育生活资源是激发学生运动情感的重要手段。课上运用了生活中的废纸，在学生手中变成了一个一个足球，为足球走进生活游戏打开了绿色通道。

2．体育源于生活，更应贴近生活。传统的足球运动具有强烈的对抗性。现在越来越远离学生的生活。学生只是在心中虚拟的喜爱，根据这一情况，本课将足球运动换成儿童话、娱乐话的体育活动，让学生亲近足球，亲身享受足球运动带来的愉悦，张扬了学生的个性。

备注：本主题单元计划共5节课，比赛课为第3课时—“快乐的小足球”

第五篇：足球教案

小学体育足球教案

新洲区徐古中心小学

徐胜财

学习目标

1、在活动中主动学习多种足球动作技术，灵活地在游戏过程中运用，发展兴趣、参与意识及自信。

2、在练习中关爱同伴、严守安全常规和游戏规则。合作学习与竞争能力有提高。

3、能初步运用小足球组合动作。

4、提高灵敏、协调和平衡等运动素质，发展体能。学情分析

1、绝大多数学生不懂足球，不会足球的技术动作。少部分学生曾经在电视上看见过。

2、学生综合水平上、中、下三个层次的区别不是很明显。

课序 具体内容 领域目标 教学策略 学习策略 评价要点 随堂小结 1 游戏：《手运球比快》 《脚运球比快》

1、积极参与游戏，感受做游戏的乐趣，激发对足球运动的喜爱;

2、能与小组的同伴共同商量、讨论并确定练习的形式和方法;

3、初次感受足球。

1、直接进入第一个游戏环节。教师不需讲解，给学生做好计时工作。

2、进入第二个游戏环节。

3、比较手运球和脚运球谁快，得出结论：是因为我们现在脚运球还不熟。

1、明确游戏目标，组成新的合作小组练习，争取时间尽量少。

2、比较手运球和脚运球的差别和感受。

3、找出运球中的一些好方法进行交流。

4、多次练习体会脚运球。评分组活动自律情况、合作;评小组的自我练习表现(帮助情况)足球本来就是学生最喜爱的一项活动，在活动中找到自信、找到乐趣。小组伙伴合作好。课堂气氛活跃。2 游戏：《脚踩球》 《传球与停球》

《对墙传球准》

1、参与有趣的游戏，学习传球和停球技能;

2、对小组合作学习组织形式的认同，争取小组获得好评价;

1、讲解示范脚依此踩球动作，让学生两人一组交替练习。

2、学生自由试试传球，体会接球和停球的不易。

3、感受之后的在教师指导下练习停球和传球动作。

4、给学生分好场地，对准墙上的大墙砖练习传准球。

1、在明确游戏规则后进行分组后的练习赛。

2、学生自由试试传球，体会接球和停球的不易。

3、自由练习对墙传准。

4、进行小组间的交流展示。评学习习惯;评分组活动自律情况、合作;评技术的掌握;本课教师基本上是让学生自主练习，体会动作，自我实践来体会和感受动作，在练中得到提高。课堂气愤活跃，通过自我体会，动作逐渐有所掌握。3

1、直线运球接力

2、曲线运球接力

1、积极参与游戏，感受各种运球方式，体会并练习、初步掌握简单的运球方法;

2、以游戏为载体培养会听规则、会看示范、会思考的学习能力。

谈话认同目标---讲示 结合游戏方法---小组 合作自练---选优展示---小组间竞赛---总结

评价学习情况

1、以四人为一队进行运球接力游戏，先进行小组间的自我练习。

2、小组在教师统一指挥下进行比赛。

3、展示。

评学习习惯;评分组活动自律情况、合作;评技术的掌握;评竞赛结果 只要从学生的实际出发安排的教学内容学生是非常喜欢的。小足球的传、接、停、运的组合动作游戏

1、初次把前几课次学习的足球场技术进行组合练习，检查学习情况。

2、培养合作精神，强调能多为伙伴考虑，传球的力度要尽可能合适。语言导入---学生内化目标---小组自学游戏---各组展示学习结果---小组竞赛---讲示结合游戏的方法---小组间竞赛---总结评价学习情况

1、按教师的讲解和示范，认真观察。

2、组合新组自由练习体会。

3、体会如何为同伴传出好球。

4、小组间竞赛活动。评学习习惯;评小组的合作;评竞赛结果 本课的组合动作实际上是把前几课次的学习揉合在一起，是一堂检验学习情况的动作。由于动作有了一些新花样，学生学习觉得更有刺激，活动量就比较大，学习热情高，效果好。