一年级上册看图说话学拼音6到语文百花园三教案语文S版

第一篇：一年级上册看图说话学拼音6到语文百花园三教案语文S版

一年级上册看图说话学拼音6： j q x [教学要求]

1．指导学生学会声母j q x，能够读准音，认清形，正确书写。

2．辅导学生学习拼读j q x与韵母i相拼的音节。

3．学习j q x与ü相拼时去点的规则，正确拼读ju qu xu。

4．继续练习读带i的声介和母和后随韵母相拼的音节。

5．练习看图拼读词句。认读“西、瓜、下、木”四个字。

[教学重点]

1．掌握j q x的读音、字形和书写。

2．了解j q x与ü相拼时去点的规则。

3．认读“西、瓜、下、木”四个字。

[教学重点]

1．q与p在字形上的区分。

2．j q x与ü相拼时去点的规则的掌握。

[教学准备]

1．学过声母及韵母的认读卡片。

2．“西、瓜、下、木”四个字的生字卡片。

3．课件、计算机、实物投影仪。

4．j q x的字母卡片及q的拼装字母纸板。（学生用人手一份）

[教学时间]

两课时。

[教学过程]

第一课时

指导学生学会声母j q x，能够读准音，认清形，正确书写。辅导学生学习拼读j q x与韵母i相拼的音节。

（一）复习

1．谈话激趣：同学们，今天有几个大家熟悉的朋友来到了我们班，看看你们谁能叫出他们的名字。

2．复习已学字母。出示字母卡片m g h i a u ü。自由读。

3．导入新课：你们记得真清楚。这几个朋友很高兴。他们要带我们去一个地方，我们一起去看看吧！

（二）学习新课

1．看图进入情景，练习说话，引出并学习j q x三个声母。

（1）课件出示书中图画（没有文字和拼音）。整体感知，激发说话的情景，练习说话：你们喜欢这个地方吗？面对这幅画你想说什么呢？请同学们自由发言。

［此处设计意在于鼓励学生说话，不拘于形式，不给学生过多的限制，在学生发言中，教师和其他学生应进行以表扬为主的鼓励性评价，以激发学生的说话兴趣，提高学生的语言表达能力及评价能力。］

（2）引出带有新字母的词语：

这个地方真美，真有意思。（师生呼应说）有慈祥的什么？又大又甜的什么？有五颜六色的什么？在美丽的环境中爷爷和孙子在干什么？（运用课件使谈话中说的母鸡、西瓜、下棋的画面和相应的文字同时出现并闪烁。）

（3）试拼词语，引出新字母。

你能试着想一想这些字都是由什么声母和韵母拼成的？课件出示“ｍǔｊī”“ｘīｇｕā”“ｘｉàｑí”。

［学生会拼哪个说哪个。想说哪个说哪个。这一设计意在体现以学生为主体。使学生能运用已有知识自主学习，初步尝试并感受到学习汉语拼音的乐趣。］

（4）明确学习任务，引发学生思考学习方法。

随着学生试拼音节，课件出示j-ī、x-ī、q-í三组拼读示音，再通过课件使j q x闪烁放大跳出。启发同学：这就是我们今天要学习的新字母。根据我们以前学习的方法，你有什么好办法学会它们呢？

2．学习j q x的读音、字行和书写。

(1)学生自学。（提示：怎样读？怎样记？怎样写？）

(2)小组交流学习情况，互相帮助，教师辅导。

［此设计意在培养学生学习的主动性，并开发他们的学习潜力。打破单纯的老师教学生学的教学模式。真正做到以学生为主体。教师在学生自学、互动的基础上给予辅导。使教学更具有针对性。］

在学生按照自己的方式学习时，教师可运用课件进行演示，帮助学生掌握字母的音、形和书写。

j：读音与鸡的发音相似，短些，轻些。

字形与母鸡的图片复合（课件演示）。

书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。

q：读音与棋的发音相似，短些，轻些。

字行与气球的图片复合（课件演示）。

书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。

x：读音与西的发音相似，短些，轻些。

字行与切开的西瓜的图片复合（课件演示）。

书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。

3．突破难点：“q”与“p”的区分。

（1）学生质疑：在学习j q x过程中最困难的是什么？（可能是书也可能是字形，最突出的应该是“q”与“p”的区分。对于一般性问题或个别孩子的问题可以由学生解答，可以重点解决“q”与“p”的区分。）

［此处设计是为了鼓励学生质疑，学会发现问题，为下面的解决问题做准备。］

（2）引导结合以前的学习方法想一想怎样记清字母的形与音。

如：顺口溜：左下半圆d，右下半圆b，右上半圆p，使学生自己编出“左上半圆q”。

再如：收音机b b b，兔子泼水p p p，马蹄声声d d d，引导学生说出“气球飘飘q q q”

（3）手势演示的字母形状b d p q，（大拇指代表一竖，握着的拳代表半圆。）

（4）重点引导学生运用可拼摆的纸板进行四个字母的区分练习。老师或同学说一个字母，学生在课堂上摆出所说字母的形状。

［此环节的设计意图是充分相信学生，让他们根据自己的认知水平和能力来进行创造性学习。加强语文学习的操作性、实践性。使学生在活动中学习。］

4．学习拼读j q x与i相拼的音节。

（1）课件出示三组音节，学生试拼。

（2）指名带姓。

（3）抽读带调音节卡片，直呼抢拼。

5．继续练习声介合母与后随韵母的拼读。

（1）情景图闪烁“ｇｕā”的音节，让学生分析这是什么拼音节？

（2）回忆并练习带有介音的音节的读法：前后音念分明，两音急读就拼成。

［此处对学生的拼读方法不强求一致，学生可以声介合一与后随韵母相拼，也可以按照以前的方法，既：“声轻介短韵母响，三音连读要顺当”即可以先把声母和介母相拼再与后随韵母拼，也可以先把介母与韵母相拼，再与声母拼。充分让学生按照自己喜欢的方式方法学习。］

（3）练习ｘｉà教学过程：情景图闪烁该音节，学生练习。

（4）课件出示ji-a—jia

qi-a—qia

xi-a—xia三组拼式，学生分小组练习拼读，互相检查。

（5）练习书写j q x三个声母。①老师带着写。②自己试着写写。③实物投影分析后再练。

④小组评议修改。

第二课时

教学内容

学习j q x与ü相拼时去点的规则。正确拼ju qu xu。练习看图拼读词句。认读“西、瓜、下、木”四个字。

（一）复习

1．抽读j q x的字母卡片。

2．拼读ｊī ｊí ｊǐ ｊì ｑī ｑí ｑǐ ｑì ｘī ｘí ｘǐ ｘì等音节。

3．拼读jia、qia、xia三个音节。

（二）学习j q x与ü相拼时去点的规则。

1．课件出示情景图，引入新课：

出示“下棋”一图，闪烁“ｈúｘū”音节。引导学生思考：发现什么问题了吗？（“ｘū”中的ü没有点。）

引入：这是怎么回事呢？

2．课件演示课文中的j-ü ｊｕ ｑ-ü ｑｕ ｘ-ü ｘｕ

让学生想像为什么小猴子要把ü上两点拉走呢？

［此处设计意在于启发学生的想像力，发展学生语言，引发学生分析思考问题，进行探究式学习。］ 3．小组讨论，交流。4．小组汇报讨论结果。

5．教师总结评议：

（1）充分肯定学生的想像力和创造力。

（2）讲明j q x与ü相拼时去点的原因。（j q x不与u相拼。去掉两点也不会混淆。）

（3）推荐学习方法：

可以看成整体认读音节，直接认读。

可以用儿歌的形式记：“小ü见了j q x，去了两点还念ü。”“小ü小ü有礼貌，见了j q x，立刻就脱帽。”“j q x，太小气，从不和ü在一起，如果并排坐一起，定要生气把眼闭。”

6．实践练习：运用课件使情景图中的棋盘中闪烁跳出“车”；问学生：“你们知道这个字念什么吗？”音节怎样组成？怎样写？

请学生实物投影所写音节，学生评议。

（三）练习看图拼读词句。认读“西、瓜、下、木”四个字。

1．使用课件先后出示“菊花”图画、词语和音节：分别问“图上画的是什么？”“谁能拼读？”

2．问j后面的韵母是什么？（巩固ü的去点规则。）

3．使用课件先后出示“佳佳霞霞骑木马”的图画、语句和音节，分别问：

“你能用一句话说说图上画的是什么吗？”

“看着音节试着读读书上的这句话。”

4．小结：同学们真了不起，用我们学过的汉语拼音不仅能识字，读词，还能读句子了。

5．今天有几个我们的新朋友想让你们记住他们，看看你们行吗？使用课件让文中的西、瓜、下、木分别闪烁并跳出，让学生认读。

（四）语文实践活动：

1．猜声母：引导学生思考自己所知道的汉字中，哪些字音的音节中带有j q x这几个声母，然后说一句话让同学猜声母。猜出的同学，举起手中响应的声母卡片，如：

七、鸡、气、假、卡、喜、戏、习。

2．表演：分组排练j q x与ü相拼时的情景。

3．这个字对我说：通过角色转换让学生扮演其中的一个或几个字说一说自己知道的和想到的。可以提醒学习时的注意问题，也可以介绍自己，还可以说联想到的句子和词语及字的构成方法，学习这个字的好方法，等等，从而扩展学生的知识，增强学生的互动学习。

4．写一写：制作寻宝游戏，在路途中设置一些音节的拼音练习，请同学们以小组为单位进行集体行进，正确填写者继续前进，最后夺得胜利，如填写音节：

j-ī（）x-ī（）q-í（）j-ü（）

q-ü（）x-ü（）g-ｕ-ā（）

x-ｉ-à（）

（五）读书：老师带读，学生指读，互相检查。看图说话学拼音7

教学目标:

1.认知目标：学会z、c、s三个声母，认清形，读准音；学会zi ci si 三个整体认读音节及四声。

2.能力目标：能在四线格里正确书写新学的声母；能正确流利地朗读儿歌。

3.情感目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，养成认真观察，自主、合作学习的习惯。:

教学重点：学会z c s三个声母。

教学难点：掌握zi ci si 三个整体认读音节及四声，并与z c s 相区分。

教学准备：声母及音节卡片、课文插图、多媒体课件。

教学过程：

第一课时

一、复习

1、把j q x三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读。

2、j q x与u相拼时要注意什么？（去两点）

二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。

1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。

图上画了谁？它们在干什么？（刺猬老师在教四个小刺猬认读字母。四个小刺猬学得很认真，纷纷举手要求认读，它们要认读哪三个字母？）

学生回答时，相机出示zi ci si

2、听语境歌。学生学会语境歌。

四只小刺猬，一起学字母。老师领着念，学生跟着读。

3、告诉学生：黑板上得3各歌字母就是我们今天要学得内容。

二、教学声母z c s。

1、字母z，音节zi

（1）教学声母z的读音

A 出示表音表形图一

图上画的是谁？她拿了个什么？（要求用一句话说出来）小女孩手里拿了一张数学字母2的卡片。

B 出示声母z，告诉学生：z的读音和写字的“字”、字母的“字”读音差不多。

C 教师范读，告诉学生读的方法:读z时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍微放松，让气流挤出。领读，学生体会练读，指名读。

（2）字形及书写：

说说z的样子，引导编顺口溜帮助记忆：（像数学中的“2”）“像个2字z z z”。看z 有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。

（3）教学zi及其四声。

A z有个特好的朋友叫i,出示音节zi

B 告诉学生：i在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z的音读得长一点就行了。

C 领读、齐读、指名读。

D 比较z和zi发音方法的异同。指读z和zi的卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。

E 出示zi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。

物资姿势；紫色子女；写字自己

2、字母c，音节ci

（1）教学声母c的读音

A 出示表音表形图二

图上画的是什么？（要求用一句话说出来）图上画的是一盆带刺的仙人掌。

B 出示声母c，告诉学生：c的发音方法与z差不多,但送出的气流要强一些。

C 教师范读，指名读，检查，正音。

（2）字形及书写：

说说z的样子，引导编顺口溜帮助记忆：（谁来说说c像图上的什么？像弯曲的仙人掌）“c像弯曲的仙人掌。或c像开口向右的半个圆圈（引导）”。看c 有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。(一笔写成，中格，半圆饱满)

（3）教学ci及其四声。

A c和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节，出示音节ci

B 引导学生推测读法:ci不要拼读，只要将c的音读得长一点就行了。C 领读、齐读、指名读。

D 出示zi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。

刺溜；组词；从此；一次

3、字母s，音节si

（1）教学声母s的读音

A 出示表音表形图三

指名说说图意？（要求用一句话说出来）画了两根丝瓜，几片丝瓜叶子，还有丝瓜的须子。

B 出示声母s，告诉学生：s的读音和丝瓜的“丝”读音有点像。

C 教师范读，告诉学生读的方法:读s时，舌尖向前平伸和上门齿背靠近，让气流从中擦出来。领读，学生体会练读，指名读，开火车读。

（2）字形及书写：

联系实际生活，引导编顺口溜帮助记忆：（像图上的丝瓜须又像半个8字）“丝瓜丝儿sss,半个8字sss”。s有一笔写成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。

（3）教学si及其四声。

A s和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节，出示音节si

B 引导学生推测读法:si不要拼读，只要将s的音读得长一点就行了。

C 领读、齐读、指名读。

D 比较s和si发音方法的异同。指读s和si的卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。

E 出示si的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。

丝瓜；死了；四个

四、巩固练习。

1、抽读字母卡片，告诉学生z c s是平舌音。

2、抽读音节卡片zi ci si。

3、听下面的句子，找出音节是zi ci si的字。

四个孩子在本子上写字。八路军用刺刀把日本鬼子刺死了。

第二课时

一、复习检查

1、出示小黑板：z c s。

2、指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节

c b z t c s d s r n z

二、新授。

1、教学z c s与a的拼音。

（1）出示：z-a-za c-a-ca s-a-sa

（2）练习自由拼读。

（3）指名读音节。

看图说话学拼音8 教学目标

1.认知目标：字会zh、ch、sh、r四个翘舌音及zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节；会拼读zh、ch、sh、r作声母的18个音节；会认“车、竹、子、日、出”五个汉字。

2.能力目标：能根据图意说简单的话：掌握声韵拼读方法和声介合母拼读方法；在四线格里正确书写新学的声母及整体认读音节。

3.情感目标：养成认真观察，自主、合作学习的习惯。

教学重难点

教学重点是指导学生读准声母及整体认读音节的音。教学难点是学会声介合母的发音要领。教具准备： 挂图、卡片等 教学时间：三课时

第一课时

一、复习

1、顺序背诵学过的17个声母。

2、读6个单韵母。

3、带调的单韵母。

二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。

1、学生自己借助图学习声母的音形。

2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？

3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。

4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。

5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。

6、出示“z zh；c ch；s sh ”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。

7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。

三、正确书写“zh ch sh r”四个声母

1、让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。

2、引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开）

3、教师范写“zh ch sh”，学生观察。

4、学生练习书写“zh ch sh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。

5、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？

6、教师范写“r”。要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。

7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。

8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。

四、小结

这节课我们又认识了4个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好！

第二课时

教学过程：

一、复习上节课学习的内容。

二、看图拼读音节

1、出示书中三幅图，问：图上画了什么？

2、出示图下的音节。

3、学生自己试读。

4、同桌互相读，相互纠正。

5、指名读。教师及时纠正学生拼读中的错误，指导好三拼音节。

6、开火车读。

三、学习整体认读音节

1、读四个声母“zh ch sh r”，提醒学生读时要注意轻短些。

2、出示四个整体认读音节“zhi chi shi ri”让学生想一想应该怎样读？自己试着读一读。

3、指名读。

4、教师强调：借助“zh ch sh r”的音，再读得长些、响些就是“zhi chi shi ri”的音了。

5、教师范读，学生随读，指名读。

6、出示“zi ci si ”与“zhi chi shi ri”的发音进行比较，区别平舌音和翘舌音。

7、开火车读。

四、学说儿歌

（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。

（2）把你会读的音节画下来读一读。

（3）自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。

（4）指名拼读学过的音节。可以提出读不准的音节，同学之间互相帮助。

（5）同桌互相帮助读儿歌。

（6）结合图，请学生读儿歌。

（7）教师领读，学生随读，自由读。

五、小结

今天我们又认识了４个声母朋友“zh ch sh r”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节“zhi chi shi ri”，真棒！

第三课时

教学过程

(一)复习旧知，导入新课

1.谈话导入：昨天，我们认识了8个新朋友，不知同学们还认不认识，谁能叫出它们的名字。

2.复习已学声母及音节。出示卡片zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri开火车读。

3.指名总结发音方法：发音时舌尖翘起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。所以这四个声母我们叫它“翘舌音”。整体认读音节的发音与声母一样，只是响亮一些，长一些。(再齐读一次)

(二)学习新课，指导拼读

1.学习音节，指导拼读。

过渡：今天，我们要认识更多的新朋友，有了他们的帮助，我们就能认识许多的汉字，同学们可要认真学。翻开书23页，大家拼一拼这些音节。(教师板书)

(1)复习两拼方法，学习zhɑ、zhe、zhu

师(复习)：谁来回忆一下两拼音节的拼读方法?(声母轻、韵母重、两音相连猛一碰)

师：现在就用这个方法拼读用zh作声母的三个音节。

△ 生自由读 △ 指名读 △ 教师教读正音 △ 做拍手肩游戏拼读。(边拼读边拍手、拍肩，既押韵又琅琅上口)

(2)学chɑ、che、chu 师：谁来拼用ch作声母的这三个音节

A 指名读(1—3)

B 师领读

C 生当小老师上黑板领读

(3)学shɑ、she、shu、re、ru

师：按我们刚才学音节的方法，还有5个音节能不能自己拼读呢?

△生自由拼读△做“分解音拼读——拍手”游戏。

(方法：边读边拍手，一方“我说sh”，对方“我说ɑ”，齐拼一次，直呼三次，)

(4)游戏巩固，熟读或直呼

师：我们认识了这么多音节新朋友，要把他们记得牢牢的。

△同桌做“拍手读”游戏(方法：拼读拍自己手三次，直呼拍对方手三次)(三)实践应用，拼读生字

师：同学们学了这么多音节(阅读全文。

看图说话学拼音9 教学目标：

1.认知目标：学会ɑieiui三个复韵母，读准音，认准形，正确书写，读准四声，会标调，会认“白、开、会、水”四个汉字。

2.能力目标：能根据图意说简单的话，正确拼读声母与复韵母ɑieiui组成的音节。

3.情感目标：养成认真观察事物，主动学习的习惯。

教学重点：指导学生读准韵母ɑieiui和掌握标调位置。

教学难点：学会韵母的发音要领。

教具：课件、卡片等。

教学过程：

一、复习旧知，揭示新课

1.复习单韵母ɑoeiuü(认读卡片，并读出顺口溜)。

师：生：

我读ɑ嘴巴张大ɑɑɑ

我读o嘴巴圆圆ooo

我读e嘴巴扁扁eee

我读i牙齿对齐iii

我读u嘴巴小圆uuu

我读ü嘴巴翘起üüü

2.揭示课题：看图说话学拼音9。

［设计思想：复韵母是由单韵母组成的。在本环节通过重温已有的知识，让学生准确呼读单韵母，熟悉拼读方法，能为学习新知打基础。］

二、故事导入，激发兴趣

1.出示动画课件，让学生看动画片。

2.观察图画，说出图意。

［设计思想：本环节利用教材资源，通过动画课件，把儿童带进故事世界里。既可激发学生学习的兴趣，又可培养观察能力：既可进行语言训练，又可感知要学习的音节。］

三、学习韵母，指导拼读

(一)学习韵母ɑi

1.利用课件引出音节词“báitù”。

2.分析bái的声韵，引出要学习的ɑi并认识组成(引导学生认识组成后，教师要告知：由两个单韵母组成，发一个音的韵母叫复韵母。)

3.学习ɑi的发音。

①教师讲述ɑi的发音要领：先张大嘴巴发ɑ的音，接着口形由大到小，很快滑向i，ɑ读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ɑi。

②听老师发音：做好口形跟老师发音。

③自由练习发音，互读互检。

④开火车读，汇报发音结果。

［设计思想：声韵母教学是拼音教学的重点，需要教师的讲解、示范。学生的互读互检，既有利做到发音准确，又有助于加强学生的协作精神。］

4.指导认形。

5.学习ɑi的四声和标调歌。

(1)复韵母ɑi也有四声，应该把声调标给谁呢?(2)点击出示标调口诀，明确标调方法。

ɑoeiuü

标调时按顺序排 i字标调要去点 iu并列标后边

标调口诀：

［设计思想：在拼音教学中，ɑieiui是第一次教学的复韵母，因此，必须学会标调位置。］

(3)根据标调口诀，先给ɑi标调，再练习读四声。

6.先指导拼读báitù，再用“白兔”一词说话，还能用带有ɑi的其他声调的词说一句话。

(如：白兔真可爱；我爱祖国……)

［设计思想：再回情境图结合音节说话，为阅读识字打下良好的基础；用带有ɑi的其他声调的词说话，则可培养学生的学说普通话能力。］

(二)学习韵母ei

教师以同样的方法和内容来引导学生学习ei。

［设计思想：同样的学习内容，以同样的方法来学习，可减轻学生学习负担，也可使学生找到一条学习的途径。］

(三)学习韵母ui

利用课件引出“wūguī”后，让学生总结学习ɑiei的方法和内容，并能举一反三地学习ui。

［设计思想：由于学生知识的差别，本环节不强调学生能自主学习完所有像ɑiei的方法和内容。因此，应尊重学生个体差别，让各小组在自主、合作、探究、交流的学习氛围中学习，共同完成学习任务。］

(四)指导书写

1.出示写在四线格上的ɑieiui，让学生观察后说出应如何书写。

2.练习书写一遍ɑieiui。

［设计思想；学生己学会了单韵母的书写。因此，对这三个复韵母的书写就不是难事。］

四、练习巩固，总结全课

1.找朋友，带帽子。

把三组有ɑoeiuü的头饰发给学生，并让另外三位学生找出一对朋友组成ɑieiui，且会帮ɑieiui带帽子。

［设计思想：学生在活动游戏中既巩固认识了ɑieiui的组成，又掌握标调方法。］

2.读自编儿歌：

三个朋友

xiǎobáitùméihuālù 小白兔，梅花鹿，zhēnkěàizàibǐměi 真可爱；在比美。

xiǎowūguīdízichuī

小乌龟，笛子吹，shuǐzhōngyóuláikāihuì

水中游；来开会。

(要求：自主认读，读正确、流利。)

3.读自编的儿歌，找ɑieiui音。

［设计思想：创造性使用教材，既可巩固已学知识，又可让学生享受到成功的乐趣。］

4.总结。

看图说话学拼音10

一、教学目标：

⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。

⒉学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能准确拼读音节。

二、教学重点、难点。

教学重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。

教学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。

“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和“ui”的字形相近，学生容易混淆。

三、教学过程：

（一）激趣导入

⒈师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？

用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b

⒉师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。

出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齐读）

⒊师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？

请学生上台拼卡片并指导说话：

a和i在一起ai、ai、ai

e和i在一起ei、ei、ei

u和i在一起ui、ui、ui

⒋导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟

他们交朋友啊？（板书课题）

（二）初步认形。

⒈师：请同学们翻开书本汉语拼音第１０课。看看今天要写的３个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？

⒉指名说，师板书：ao ou iu

（三）读准音。

⒈这几个新朋友谁会读呀？指名读。

⒉不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。

像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。

第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。

第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。

⒊听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。

⒋读读四声。

①自由读→同桌指读。

②师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。

③生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。

④生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。

⒌做手势齐读板书，抽读。

⒍“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。

（四）课间操。

iū，iū，什么iū，语文写字得了优；

iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中游；

iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；

iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠右。

（五）音节练习。

⒈“ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？

出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you

l—ou→lou y—ao→yao

自由拼→指名拼→开火车拼。

⒉它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？

①根据学生回答，师相机板书。

②小组互相交流自己找到的朋友。

⒊同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？

j jiao

出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。

x xiao

（六）书写练习。

⒈说说要注意什么？①要靠拢；②要匀称；③写中间。

⒉学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。

（七）扩展练习。

⒈做音节卡片

要求：⑴给韵母戴上帽子。

⑵写完了要把它拼一拼。

⑶完成后端端正正坐好。⒉汇报交流。

⑴小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。

⑵学生走出座位拼音节。

⒊总结：今天我们学习了第１０课，学到了什么本领？

四、板书：

ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao

y-ao→yao dao mao

tao lao

ou ou ou ou ou l-ou→lou mou y-ou→you fou zou zhou iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu qiu xiu j jiao

q——i——ao——qiao

x xiao

看图说话学拼音11 【教学目标】

1．学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

2．学会拼读带有复韵母ie üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。

3．能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5．认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点：学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。

教学难点：使学生能够区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略规则。

【课前准备】

教师准备：教学插图、拼音卡片等

【课时安排】两课时

【教学流程与设计意图】

第一课时

课时目标：

1．学会复韵母ie üe和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

2．学会拼读带有复韵母ie üe er的拼音。

教学过程

一、复习检查，导入新课

1.师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁（师说一扇小门等，生猜出n l j q x h sh）

师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。

出示：ai ei ui ao ou iu 认读。

师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出示：yu wu yi

（1）出示i和yi、ü和yu。让学生读一读。

（2）说说它们分别代表的是什么？

2．出示

（1）让学生读一读。

（2）说说ü上两点省略规则

3．用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。

4．我们学过哪些整体认读音节？

5．指名认读音节：nü lü和ju qu xu，复习ü上两点省略规则的儿歄。（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）

今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！

板书：12 ie üe er

［设计意图］以充满人性化的语言亲情导入，从复习旧的知识开始，引导小学生在成功复习的基础上树立学习信心，十分得体，十分自然。

二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形

（一）提出教学任务。

上一课我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。

（二）教学复韵母ie，和整体认读音节ye。

1．学习ie、üe、er的音形。（出示3幅插图）

2．师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，小n和小l也要跟我们去。出发了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是小ei 吗，小n兴奋地大喊：嗨！小ei!没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧。那他是谁呢？指导学生看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。

3．教学ie的发音，记清形。

出示ie

师：原来是ie, 哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。师：原来他跟ei 是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。

提示注意：ie，老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。

4．板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

5．复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）

yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè 叶子

（三）教学复韵母üe及整体认读音节yue。

1．看插图。师：送走了小ie，小n继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：月亮姐姐，你好！

师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。（组织教学）就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢？

2．出示ue。

看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）

师：哪位小朋友认识她。指名读，范读，齐读。

3．读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）

4．师：你能编个顺口溜记住她吗。指名说。

5．板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）

6．ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）

7．练习üe与声母的拼音。

8．四声练习：quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）

［设计意图］引领小朋友到拼音王国里找朋友，课堂好似童话故事一般，充满了诱惑力，充满了童真童趣，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友产生快乐的向往心态，这样就学得有趣，记忆的牢固。

（四）指导书写ie、üe

1．说说ie、üe复韵母的组成。

2．它们在书写时应占什么格？

3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。

4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。

5．修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。

［设计意图］本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。

（五）教学yue

师继续编故事：你们知道小ue 刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小ue 一听连忙擦去眼泪。

出示yue。师：大y带小ue 还读ue 只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。

师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个说话或找朋友。

（六）教学ye

师：刚才大y 送小ue 回家的时候，发现隔壁的小ie 正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了，他那么小不能出去了。没想到他却有办法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声“变”，小i就变成了大y。

出示ye 师：你还认识他吗，还是读ie。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。带调读，并选择其一联系生活说话

（七）教学特殊韵母er

猜谜引出er的教学

1．师：这儿有个谜语请小朋友猜一猜。

左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵）

师：耳朵能帮我们干什么呢？

生：听故事，听老师讲课……

师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。（组织教学）

2．师：今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。然后指导小学生跟读，练读，指名读，正音，开火车读。

3．师：这位小er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。瞧，他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活说话。

4．变化指导读er，练习er的四声。ér（儿童）ěr（耳朵）èr（第二）

5．小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。

［设计意图］既是童话故事的展开，又是教学流程的推进。充满人性化的引导，浓郁地散发出强烈的人文气息，使小学生产生快乐向往的心态，积极地投入到新的学习环节中，在动态生成中很容易产生

课堂教学的高潮。

四、巩固练习

1．师：今天，咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友，该回家了。咱们来点一下名，送他们回家吧。出示：ie ue er ye yue 开火车读，齐读。

2．下面的韵母都是双胞胎，看谁很快地认识认识它？比一比，读一读。

ie－--ei ei－－er iu－－-ui ie－－-üe

3．做个小游戏，比一比谁聪明。打乱次序认读带调ie üe ye yue

4．读一读，用音节口头组词。

yē椰子 yé爷爷 yě田野 yè树叶

ér儿童 ěr耳朵 èr一二三四

5．游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。

［设计意图］把比赛引入教学，把游戏融入课堂，把快乐融入课堂，把知识融入快乐和情趣，这样的教学是有效的，是智慧的，是动态的。学生学得开心，记得牢固。

附：板书设计：

第二课时

课时目标：

学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，巩固ü上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。

教学重点：学习声母与复韵母ie、üe组成的音节。

教学过程：

一、复习上节课学习的内容。

（一）复习检查。

1．听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。

写xiě 谢xiè 雪xuě 学xué 耳ěr 2．找整体认读音节。

把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。

3．拼读音节。

（二）拼读üe构成的音节，使学生掌握ü上去点的规则。

1．n──üe──nüe j──üe──jue l──üe──lüe q──üe──que x──üe──xue（复习j q x碰上ü，两点省略规则。）

2．练习lüe nüe jue que xue的四声，并组词。

lüè（掠起）lüè（简略）nüè（虐待）

juē（撅起）jué（感觉）qué（瘸子）juè（倔强）

［设计意图］在应用中复习，在复习中应用，此环节教学，有效的迁移运用好学习的拼音，十分巧妙的唤醒了学生的有意注意，强化了记忆的功能和效果。

二、运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节

1．出示：

2．对比两组音节，你发现了什么？

3．教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。

4．引导学生自己练习拼读。

5．同桌同学互相读一读。

6．指名读，开火车读，达到熟练拼读。

［设计意图］本环节的教学，意在引领小学生通过比较来加深理解和记忆。使小学生在比较中学习和掌握知识点，达到熟练拼读的目的。

三、看图拼读音节

1．看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？

2．拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？

3．拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

四、拼读儿歌

1．出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3．教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4．在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5．有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）

6．课后能够背诵儿歌。

［设计意图］利用插图，辅助教学，采用范读、指名读、开小火车、齐读等等多种读的方式，既活跃了课堂气氛，又充分地调动了小学生学习的积极性。使小朋友十分容易地理解了课文内容。

五、认知生字

1．卡片抽读认过的生字。

2．出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

六、巩固练习

跟录音读课文，试着背诵儿歌。

七、总结激励

今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！

［设计意图］这两个环节，一是指导小学生自主识字，巩固所学的内容；二是结尾的总结激励，既画龙点睛地点明了本课的重点，又帮助学生树立自信心，引导小学生更上一层楼。

附：板书设计

韵母ie üe er

整体认读音节ye yue

看图说话学拼音12 教学目标

1．认知目标：学会ɑn、en、in三个前鼻韵母及yuɑn和yin两个整体认读音节；会认“门、去、来”三个汉字。

2．能力目标：能根据图意说简单的话；掌握声韵拼读方法和声介合母拼读物方法；在四线格里正确书写新学习的韵母和整体认读音节。

3．情感目标：养成认真观察，主动学习的习惯。

教学重难点

教学重点是指导学生读准韵母ɑn、en、in及整体认读音节yuɑn、yin；教学难点是学会声介合母的发音要领。

教具准备

挂图、课件、卡片等。

教学时间

两课时。

教学流程

第一课时

一、复习旧知，揭示新课。

1．复习单韵母i、u、e和声母n。（认读卡片，并读出顺口流。）2．认读复韵母ɑi、ei、in，说说你是怎样读出来的。3．谈话，揭示课题：看图说话学拼音12。

评：通过对已有知识的重现，让学生准确呼读单韵母，熟练拼读方法，为学习新知作铺垫。

二、故事导入，激发兴趣。

1．出示动画课件（或课本插图），配上音乐，教师绘声绘色讲述教材里的故事，并随机点击出现课文中的词语。

师：在一个美丽的树林里，住着小猴子和他的妈妈。一个晴朗的夜晚，满天的星星一闪一闪的，圆圆的月亮像银盘一样挂在天空中。多好的月夜啊！小猴子嚷着和妈妈出门玩。他们来到河岸边，玩得正高兴，忽然小猴子转过身子，大声喊：“妈妈，糟了，糟了！月亮掉进水里啦！快拿勺子来捞它。”猴妈妈往河里一看，笑着说：“傻孩子，那是月亮的影子。你看，月亮不是好好地挂在天上吗？”小猴子抬头一看，高兴地跳了起来：“噢！月亮果然还挂在天上哩！”

2．观察插图，互相讲故事。（要求用上文中的词语）

评：儿童对听故事说故事具有极大的兴趣，根据教材提供的故事情景，通过多媒体课件，把儿童带进故事世界里，让儿童在听故事说故事的过程中，进行语言训练，并感知要学习的音节。

三、学习韵母，指导拼读。

（一）学习韵母ɑn。

1．利用课件（或插图）引出音节。

①播放动画课件（或出示插图）：小猴子和妈妈走到岸边。

教师指导：小猴子和妈妈来到什么地方？引出“岸边”一词，并认读。

②谁能用“岸边”一词说一句话？

评：从句子中带出音节，不但可以发展学生的语言，而且有助于学生结合词句学习音节。2．提出韵母ɑn，并认识ɑn的组成。

①告诉学生：“岸边”这个词语用拼音表示是“ànbiān”，“ɑn”是我们本节课学习的第一个韵母。

②“ɑn”是由什么字母组成的？

3．学习ɑn的发音。

①教师讲述ɑn的发音要领。

②听老师发音；做好口形跟随老师发音。

③自由练习发音。

④互相检查，并纠正发音。

评：声韵母教学是拼音教学的重点，通过教师的讲解、示范、学生的练习和相互矫正，让每一个同学都做到发音正确。

4．练习ɑn的四声。

播放动画课件：四个小动物分别贴上ānánǎnàn，蹦蹦跳跳地走过来。当跳到屏幕中间时，小动物说：“你会读我的名字吗？”学生读对了，动物就发出“你真棒！”的声音。（也可以抽卡片认读）

5．用“àn”组词并说一句话。如：天安门，我爱北京天安门。

6．指导拼读声母与ɑn组成的音节。

①指名说说声母和韵母拼读的方法。

②在游戏中进行bɑn、pɑn、mɑn的拼读训练。

（一位小朋友戴上头饰ɑn，去邀请b、p、m做它的朋友，两位同学配合发出bɑn、pɑn、mɑn的音。其他同学跟着发音。）

评：四声和音节的训练，以活动和游戏的形式出现，与学习普通话结合来，使拼音教学增强了趣味性，同时培养了学生合作学习的精神。

7．告诉大家一个小秘密。

师：很多声母都可以和ɑn组成音节，只有j、q、x从来不跟ɑn在一起。

（唱顺口溜：j，q，x，真傲气，从不跟ɑn在一起。）

评：告诉大家一个小秘密，很有吸引力，儿童知道了小秘密，自然会永记心里。

（二）学习整体认读音节yuɑn。

1．出示圆球的课件（或图片），让学生回答：这是什么？

2．告诉学生“圆球”的书音是“yuánqiú”，“yuɑｎ”是这课中大家要交的第二个朋友，它是一个整体认读音节。

3．练习读“yuɑｎ”不管它的四声。

4．用“yuán”组一个一音节词。

评：把学习音节和认识事物、学习词语结合起来，既联系了学生生活实际，又培养了学生拼读能力。

四、练习巩固，汇报收获。

1．找朋友游戏。把写有声母或韵母的卡片发给学生，教师念音节，两个同学举着卡片组成朋友，其他同学跟着读。

2．互相说说本节课有什么收获。

评：引导学生谈谈收获，既可以巩固已学知识，又让学生享受到成功的乐趣。

看图说话学拼音13

教学要求

1．学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。

2．学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能够准确的拼读音节，正确的书写音节。

3．认识9个生字，正确朗读短文、儿歌

教学重点、难点

后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。

教学准备

网络教室、多媒体课件和字母卡片

教学时间2课时

教学过程

第一课时

（一）做游戏，复习前鼻韵母，激发兴趣。

1．出示多媒体课件：找朋友（学生自己操作，要求学生把音节与相关的图片连接起来，通过点按鼠标找朋友，并能准确拼读出三拼音节。）

2．出示前鼻韵母an、en、in，认读并提示发音要领：拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，让气流从鼻子出来。教师范读，体会发音要领，学生可以跟着模仿读。

（二）观察图片，导入后鼻韵母的学习

出示多媒体课件，观察图片，山羊、台灯、老鹰和闹钟，分析音节，比较后鼻韵母与前鼻韵母的异同（它们都是由一个单韵母和后鼻音ng组成的）学习后鼻音ng，重点指导发音方法。教师示范，学生观察，模仿，反复练习。

出示课题ang eng ing ong, 结合课件,讲解发音方法，鼠标移入字体变色，辨别字形。

（三）指导书写

课件演示，教书板书，学生书写

（四）自主练习，巩固知识

1．逛音节超市：出示四组音节，学生自主拼读练习，巩固前面所学的发音方法，掌握发音要领。

2．对比识记ing 和ying，知道ying是整体认读音节。

（课件提示发音要领）

3．比比谁拼的快，课件出示同学们喜欢的动物、水果和卡通人物等，看谁最先拼读出音节。

（五）展示台

课件演示，创设情景

星期天，妈妈和我去逛公园，我们玩的可开心了！那里有美丽的花朵，有可爱的动物，还有各种各样的树木……

让我用音节拼给大家听：

我见过的动物有……

我见过的花朵有……

我见过的树木有……

第二课时

（一）电脑绘画，激发兴趣识字

1．用“金山画王”进行电脑绘画比赛，说说自己画的是什么。

2．出示短文，教师范读，学生练习读，找出可后的生字标记出来，多读几遍，提示：“雨”“师”是整体认读音节。

3．出示儿歌，学生选择自己最喜欢的方式认读。找出生字，标记出来。

4．复习生字，在不同的语言环境中巩固要求会认的字。

（二）拼读音节，看谁拼得又对又快

da xiang bang mang xin feng feng zheng

xing xing deng long ying huo chong

（三）看谁听得清，找得对，读得准

黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母得卡片，老师或一名同学读其中得一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。

复习二

教学目标：

1.复习巩固23个声母，能熟练地按顺序读出并连成一幅图画。

2.能区别d、b、q、p这四个形近声母；能区别平舌音z、c、s和翘舌音zh、ch、sh的读法。

3.指导学生边学拼音边认汉字，积累词语。

教学重点：熟记声母，区别形近和音近的声母。

教学难点：把相应的拼音和汉字连起来。

教学时间：二课时。

教学准备：

23个声母卡片，硬纸做的笔画“l”和“c”。教学挂图、带音节的花篮，字词卡片。

教学过程：

第一课时

一、自我介绍：

教师事先将23个声母做成头饰分给23个学生戴在头上，并以卡片的字母命名为每个人的名字。(上课时老师就请23个声母朋友作自我介绍。)

师：我们已经和全部的汉语拼音声母交了朋友，你们知道一共有多少个吗?

生：23个。

师：下面我们就请23个声母朋友按先后顺序来和大家见面并自我介绍，好吗?(好。)先请第一个朋友上来。(大家鼓掌欢迎)

b：大家好!我叫b，是大家的好朋友，大家欢迎我吗?(欢迎)……

师：23个声母朋友分别向我们进行了自我介绍，你看，他们多勇敢啊!他们想手拉手一齐走进动物园里和小白兔一齐玩，你们也想去看看可爱的小白兔吗?(想)

师：(出示课本挂图)这里有一幅未完成的图画，请小朋友当个小画家按顺序连声母，完成这幅图画。

二、指导学生复习第一题“按顺序连字母”。

1.师拿着卡片，请学生按顺序齐读23个声母。

2.师让学生观察每个声母身边有一个什么样的符号?(小圆点)

3.师示范：从b身边的点开始起笔与p身边的点相连，然后再与m身边的点相连。请同学们猜一猜，如果老师把23个声母连完以后，会连成什么图画?想不想知道?(想)

4.让学生试连，师巡回指导。

5.引导交流，你是怎样连的?(学生边说，老师接着在图片上连线。)

6.观察：师连成了什么动物?(小白兔)

7.师：你们是这样连的吗?同桌互相检查，师巡视，及时纠正。

三、指导学生复习第二题“我会记”。

1、师：同学们，你们看看老师手里拿的是什么?(出示硬纸片做的笔画“l”和“c”，它们可以用来拼成什么声母，能拼成几个?2.自己动手拼一拼，看谁拼得快，拼得对。生：我有办法。(接着指名上去拼)3.指名上讲台上拼，学生边拼边说拼的过程。如：拼b是先放竖，再把半圆放到竖的右下边，学生拼一个，师在黑板上贴出相应的卡片。

2、齐读卡片b、p、d、q，读儿歌：右下半圆b，b，b，右上半圆p，p，p。……(生：我记住啦!)

3、师：老师这里还有一个办法，b的形状像数字6，q的形状像数字9，跟老师念：正6b，反6d，正9q，反9p……。

第二课时

教学内容：（三、四题)

一、指导学生复习第三题“比一比，读一读”。

1.复习近平舌音z、c、s，翘舌音zh、ch、sh、r的读音。(先按顺序读，再随机抽读。)2.对比读：z—zh、c—ch、s—sh，看谁读得好。(开火车读，小组读，集体读)

3.复习区别平舌音、翘舌音的字形。

(1)说说平舌音、翘舌音的写法有什么不同。

(2)师教读口诀，区别字形。如：平头小鸭zzz，z加h，zhzhzh……。

(3)看图读拼音(先看图说话，再读拼音)。

四幅图的内容是：zǔmǔ(祖母)、zhú zi(竹子)、cāchē(擦车)……

二、指导复习第四题“连一连，读一读”。

1.老师先把八个词语做成卡片，发给八个学生，然后把八个带有拼音的花篮图贴在黑板上，老师叫“一二三”，下面的八个同学就上讲台找自己相应的花篮，找到的，老师就把这个花篮送给他们。(下面的同学不停地喊“加油!加油!”)

2.做完找花篮游戏之后，接着指导学生连一连，读一读。

三、总结。

师：1.同学们，学习汉语拼音有趣吗?(有趣)你们学了拼音有什么收获?(生：学习汉语拼音，我们可以做游戏，画画，说普通话，有趣极了。)

2.通过画画和游戏，巩固了拼音和识字，生动有趣，学生乐学乐记。

第一单元（识字一）

一、本单元教材说明。

本单元由导语图、3篇课文和语文百花园这三部分组成。3篇课文分别是《观察人体识汉字》、《看画识字真有趣》和《我在家里贴字卡》。识字很有用，也很有趣。识了字，可以看更多的故事书。让我们去认识更多的字

吧。

二、单元教学目标

1.会认22个生字，会写11个字。2.能正确、流利地朗读课文。

3.激发学生热学习，热爱语文的感情。

4、初步培养学生语文实践能力，培养动手动脑的习惯、自主合作探究的能力和口语交际能力。

三、本单元教学重点

1.会认22生字，会写11个字。2.能正确、流利地朗读课文。

3.激发学生热学习，热爱语文的感情。

四、单元难点：

1.能正确理解课文的难点，感悟自然的美。单元准备：教学挂图

生子卡片

小黑板

五、单元课时：12课时

1、观察人体识汉字 教学设计：

一、教学目标：

1、指导学生认识“人、手、足、口、耳、目”6个生字。会写“人、口、八、目”4个字。学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。

2、辅导学生会背儿歌《手足口耳目》。

3、引导学生初步了解识字的重要，能主动学习汉字。

二、学生分析

学生刚学完汉语拼音，急切需要接触汉字。在本单元的学习中，要努力激发学生识记汉字的兴趣，使学生热爱语文课学习，热爱祖国的语言文字。

三、设计思路

根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律，本课应采用直观形象的教学手段，让学生看人体识字，在情境中识字。课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式，要培养学生的观察能力。

四、教学过程：

（一）看图说话，出示生字

1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。

2、看图说话，出示生字

图上画的是什么？（出示相应的图文，告诉学生这是古代人模仿人体的形状造的字，“人”是楷书）

边引导学生看图边依次出示以下汉字相应的古文与现代文：手、足、口、耳、目。

（二）认读生字

1、出示卡片，鼓励学生说出自己认识的字，并说说是怎么认识的2、教师领读，注意纠正学生发不准的字音。

3、看清声母读：手、足

4、打开课本，学生看图自读生字

5、做找朋友游戏，巩固认记生字。（将拼音音节与汉字连一连）

（三）写字指导

1、观察字形，让学生发现字的特点。

2、教师范写，让学生看清笔画的位置。

（四）朗读感悟

1、打开课本，借助拼音自读儿歌，要引导学生用正确的速度来读。

2、指名学生读，要读出韵味来。

3、在熟读儿歌的基础上，让学生讨论：

（1）人的五件宝是什么？

（2）我们应该怎样爱护自己的“五件宝”？

2、看画识字真有趣

[教学目标]

1．学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。

2．能认识8个会认字和4个生字，并能组词。

3．引导学生学会书写“上、月、日、马”，并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。

教学重难点

能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。

教具准备

图画（各种动物、象形字演变过程的彩图等）；识字、音节卡片。

[教学时间]

[教学过程]

一、图画引入，激发兴趣。

1．出示太阳、月亮、马、鱼画面，让学生说说：图上出现的是什么？

2．出示象形字：日、月、马、鱼让学生猜一猜，并说说自己发现了什么？

师讲解：这是古代人用于记录事物的符号，是一种象形的文字。我们今天的文字很多都是象形字。

3．导入新课。

二、自读课文，认识生字。

1．学生自由看拼音读课文：注意读准字音，不会读的字可以借助拼音拼读音节。

2．用“○”和“△”。分别找出这课中的会认字和生字，再反复拼读。3．同桌之间互相读读：互相纠正读音。

4．指名读课文，纠正读音。

5．让学生遮住拼音，自己自由读课文：看看是否能读准字音。

6．出示课文（去掉拼音部分），老师检查学生的朗读情况。

（1）让学生读句子。

（2）读错字音时要及时出示拼音让学生再读。

7．小结表扬。

三、指导学生学习生字和会认字

贴出1个会认字和2个生字。

1．师：大家还记得学习生字的四个步骤吗？生：①读准音；②记住形；③组词解意；④认真书写。

2．小组合作学习。学生根据学习生字的四个步骤小组合作学习生字和会认字（会认字不要求学生会写）

3．集体学习。师：火、日、月这三个汉字的读音有什么地方想要提醒大家吗？生：①日是整体认读音节，请跟我读……②日是翘舌音，请跟我读……

……

师：同学们真棒，能读准字音。那么，有什么好办法记住这些汉字呢？

生A：我有个好办法，可以记住日字，把口字加一横就是日；

生B：我有个好办法，可以记住月字，目字的最后一横去掉就是月……

生C：老师，我有个意见，月字的第一笔是撇，而目字的第一笔是竖……

……

师：同学们不仅能想出办法记住这些汉字，而且认真观察。下面，我们来给这些汉字找找朋友。

生给会认字和生字组词。

师：同学们对这些汉字朋友不仅能读准音、记住形，还能给它们找到许多朋友。下面，老师也想表现表现。师范写，生唱笔画，一起说说每笔在田字格的位置。

最后，学生描描写写生字。（在这个过程中，老师要巡视学生的写字情况，包括笔画是否写对、笔顺是否正确、写字姿态是否规范等）。

（3）师生互评共赏。（写得好的给予表扬、奖励，不足之处及时指出、纠正）

四、做游戏，巩固学会的字。

1．找朋友

放音乐《找朋友》，学生在音乐声中，手拿生字卡找找自己的音节朋友。

2．猜字游戏。

生：日字加一横是个什么字……

3．总结。

通过活动和游戏，巩固识字，生动有趣，学生乐学乐记。

3、我在家里贴字卡

一、教学目标

1.认识“电、灯、话”等8个字。在本课的词语中认识，换个地方也能认识。

2.会写“小、山、刀”3个字。培养学生正确书写姿势，能照田字格的范字，把字写工整。

3.认识“竖钩”“竖折”两个基本笔画，知道先中间后两边的书写规则。

4.激发学生课外识字的积极性，鼓励学生多识字。

二、内容分析

本课列出了12个词语，这些词语都是生活中常见的物品。这些词语排列整齐，韵律和谐，读起来琅琅上口。课文还有一幅插图，展示了祖孙俩在家里通过贴字卡这种形式开展识字活动的情境。

三、设计思路

教学本卡，紧紧围绕识字这一重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。在教学中，还注意到不同学生的智力发展水平，根据它们的个别差异进行有重点、有针对性地指导。

四、教具准备：

词语卡片、生字卡片、图片、实物投影。

教学过程：

一、导入新课

前边我们讲到了小明是一个爱学习的孩子，他学会了用观察人体识字的方法，认识了很多字，又学会了看图识字的方法认识了很多字。今天小明又要用什么方法来识字呢？（打开书，看图）

二、授新课

（一）认读字卡

1.同学们读读题目。

2.从课题中就能知道小明是用什么方法来识字的？（在家里贴字卡）小明在家里都贴了哪些字卡？

3.看书读12个词语。

△个人读

△两个互相读

△大家一起读

4.老师出示带拼音的词语卡片。

△指名读

△大家读

5.贴出彩色放大图，指名到图前贴不带拼音的词语卡片，边贴边读，全班齐读。

6.看书，学习8个会认字。

△自己读

△两个人互相读

△指名读

（二）把要求会认的8个字换个地方来认读

△和已学过的会认字组成“小人书、沙子、风沙、大刀、沙发、车灯、写字”等词语和“我会写字”一句话。△老师带领同学们做登山活动来进行。（见板书设计）从下到上，7个词语读完后，将山顶红旗拿下来，换成大红旗，打开，上面是“我会写字”一句话。

（三）指导书写

1.教学生“竖钩”“竖折”两个新的笔画。

2.看书上的范字，观察“小、山、刀”三个字在田字格中的位置。

3.老师带着学生一笔一笔书写。

4.表扬学生正确的写字姿势，及时纠正不正确的姿势。

5.老师用实物投影讲评学生的作业。

（四）总结

今天我们学会了用贴字卡的方法来识字。回家后，你可以观察自己家中的实物。一边贴字卡，一边识字。过几天大家把字卡带到学校里给同学们读一读。

语文百花园一

一、教学目标

1.利用图片、联系字形，让学生复习学过的会认字。

2.初步学会一些认字的方法，并说说自己通过这个方法还认识哪些字。

3.知道一些节日的具体日期，并从中练习说话能力。

4.练习读背儿歌，让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。

5.进行说话训练，培养学生的口头表达能力以及当众说话的能力，使学生养成说话态度大方，音量适中的好习惯。

二、内容分析

本次语文百花园有六项内容：包括认识象形文字；学习识字方法；了解我国的一些重大节日；读背儿歌，培养阅读兴趣，积累语言和进行口语交际练习，还安排了一次“能说会道”，目的是培养学生的口头表达能力。

三、设计思路

此次教学设计体现了语文综合知识的运用，让学生联系旧知的探求新知，拓展学生的知识面，在教学过程中重视合作学习自主探索，同时，借助生动形象的多媒体画面来调动学生的学习积极性，使学生能在乐中学，趣中学。

四、教具准备

1.多媒体课件

2.第一题的“刀、禾、雨、门、牛”等几字的卡片

3.第二题：挂图，摘果子的字谜卡

教学过程：

本节课的内容是完成第一、二、三、四、五题

一、激趣引入

1.师：同学们，老师知道你们很爱学习。今天，老师带大家到百花园里玩一玩，想去吗?这个百花园的名字叫“语文百花园”(出示课件百花园图，拱形门上写着“语文百花园”)

2.生：读题，师：这语文百花园的知识可丰富呀，我相信你们在里面一定学到许多知识呢。

二、游玩“识字园”(学习第一题)

1.出示多媒体课件——识字园(师：瞧我们来到了语文百花园中的识字园了，里面的汉字真有趣呢，咱们进去看看吧！

2.（出示课文插图），认认说说，仔细观察图画，说说你有什么发现？

（1）同桌互相说说；(2)指名说；(3)齐说一遍。

3.说说你还知道哪些字像什么？(在学过的课文中，电视里、报纸上……)

4.师归纳：同学们说的这些汉字都是象形字，古时候的人呢，就是根据这样的符号记录所看到的东西，这些符号已经变成了现在的汉字了。

5.利用拼音读准字音，自由读几遍。

6.用这些象形字组词、说话。

7.老师小结，一边用手势一边说同学们识字顶呱呱。

三、猜谜宫。(学习第二、三题)

1.出示多媒体课件——“猜谜宫”图，师引入：哟，我们前面是猜谜宫了，我们一起参加猜谜语游戏好吗?

①出示多媒体课件——“摘果子”师引入，这里苹果丰收，请你们帮忙摘果子，苹果树上的字谜，如果你猜对了，苹果就会掉下来，你会说哪个就说哪个。

②指名回答。

③出示多媒体课件——课文第二题，齐读一遍。

④老师小结：刚才通过猜字谜，认识了很多生字，也复习了不少字，所以说猜字谜是一种很好的记字方法。

2.出示多媒体——猜节日名称，师引入：猜字谜你们顶呱呱，猜“节日”名称有没有信心呢?出示多媒体课件——课文第三题内容。

①自由找小伙伴说说。

②指名回答。

③齐读一遍。

④说说你还知道我们国家还有哪些节日。

⑤做游戏，摘果子。(出示挂图，让学生动手做一做：苹果树上的日期，你知道是什么节日就摘下来，把苹果上的日期，猜出来是什么节日写在卡片上，再把苹果和卡片一起拿上讲台来让同学评一评)

⑥老师小结。

四、读书小天地(学习第四、五题)

1.出示多媒体课件——“读书小天地”图：师引入：我们闯过了谜宫，又来到了读书小天地了，大家想不想读书学知识呢?

2.出示多媒体课件——读一读，背一背《人有两件宝》

①自由读儿歌，借助拼音读准字音。

②同桌相合作读，两个人互相读给对方听。

③思考：人有哪两件宝?说说双手和大脑有什么作用?

④背诵儿歌。

3.出示多媒体课件——读一读，《数星星》，有一位小朋友正在数星星呢，你们想不想和这位小朋友一齐数星星呀?

①出示多媒体课件——读一读《数星星》

②自由读短文，要求读正确、流利，注意“星星”的“星”字和“眼睛”的“睛”字要读轻声，读准“数、眨、三、四几个字的声母。

③指名读，分组读，全班读。

五、“能说会道”——说说心里话。

六、教师总结

同学们，今天我们去游玩了语文百花园，收获真不少，只要我们平时留心观察周围的一切，就会有新的发现，老师希望你们做语文百花园的小主人，收获更多的知识。

第二单元

一、本单元教材说明。

本单元由导语图、4篇课文和语文百花园这三部分组成。4篇课文分别是《花朵》、《共同的家》、《学校是乐园》和《雨后的森林》。这4篇课文以诗歌、童话等形式，描写了祖国大地的美丽而富有朝气，表达了人们热爱祖国的情感。让学生从文中感受到祖国的壮丽河山，受到热爱祖国的熏陶和积极向上、自行自尊等良好品格的教育。

二、单元教学目标

1.会认37个生字，会写15个字。2.能正确、流利地朗读课文。

3.让学生从文中感受到祖国的壮丽河山，受到热爱祖国的熏陶和积极向上、自行自尊等良好品格的教育。

4、初步培养学生语文实践能力，培养动手动脑的习惯、自主合作探究的能力和口语交际能力。

三、本单元教学重点

1.会认37个生字，会写15个字。2.能正确、流利地朗读课文。

3.让学生从文中感受到祖国的壮丽河山，受到热爱祖国的熏陶和积极向上、自行自尊等良好品格的教育。

四、单元难点：

1.能正确理解课文的难点，感悟自然的美。单元准备：教学挂图

生子卡片

小黑板

五、单元课时：12课时（机动4课时）

1、花朵

[教学目标]

1、借助拼音正确、流利地朗读课文，能背诵课文。

2、会认“花、朵”等七个生字，会写“火”字。

3、能结合生活实际，感受生活的美好。

[重点难点]

1、正确朗读课文，背诵课文。

2、“火”字的书写。

[教具准备]几种常见花朵的挂图；布满星星的夜空和焰火的挂图；生字、词语卡片。

[教学时间]一课时

[教学流程]

一、情景引入，激发兴趣

1、出示各种花朵挂图，说出花朵的名称，说说这些花美在哪里。（可从颜色、形状方面说。)

2、你们还见过哪些花朵？说出来与大家分享一下。

3、告诉学生：这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。揭示课题（板书：1 花朵）。

二、自主认读，读准字音

1、借助拼音，自由读课文。不会读的字停下来，借助拼音多读几遍。

2、小组或同桌之间互相读，互相纠正读音。

3、指名读课文，师生共同正音。

4、去掉拼音读课文，把课文读正确。

5、用自己喜欢的方式读课文，看谁把课文读得正确、读得流利。

三、指导背诵，朗读感悟..1、听课文录音，跟着录音朗读课文。

2、自由朗读课文，看谁读得好。

3、再读课文，说说课文共有几句话？你是怎样知道的？（认识逗号。跟老师书写，告诉学生，逗号是在句子中间的停顿。认识句号。让学生知道：一个句子完整了，就有句号。一个句号，就是一句话。）

4、分组朗读句子（一组读一句）。

5、指导朗读，体会第一句。（小黑板出示句子。）

（1）指名读句子，边读边想：你们见过晚上的天空吗？是什么样的？（先闭目想想夜空的景象，再和自己的同伴说一说。）

（2）出示夜空的挂图，讨论：为什么说星星是夜空的花朵？

（3）你觉得有星星的夜空美吗？你能不能把这种美的感受读出来？（自由读→指名读后评议：感觉到夜空美了吗？→齐读。）

6、自学第二句。（出示第二句。）

（1）提出学习要求：①把句子读正确流利。②想想焰火是怎样的。③你知道哪些节日燃放焰火（或烟花）？

（2）检查自学、互相交流。

（3）看到节日里燃放的烟花，你的心情是怎样的？能不能用高兴的语气把句子读出来？（指导朗读第二句。）

7、朗读体会第三句。（出示句子。）

（1）齐读句子，为什么说我们是祖国的花朵？

（2）讨论刚才提出的问题。（因为我们是在祖国关怀、培育下成长，是祖国的未来的建设者，所以说我们是祖国的花朵。）

（3）我们能在祖国的关怀下健康成长，我们是多么幸福呀。齐读句子，读出幸福和自豪感。

8、指导背诵课文。

(1)师生合作读课文。（师：星星。生：是夜空的花朵。）

（2）小组同学互相背诵。

（3）会背诵的同学，把课后第一题的花涂上红色。

四、指导书写，学会“火”字

1、教师在田字格中写“火”字，并边示范边说笔顺。

2、观察、说说“火”字在田字格中的笔画位置。

3、指导学生在田字格中练习描红、书写，看谁写得美。

五、作业

把课文背诵给家长听。

2、共同的家

[教学目标]

1、认识“共、同”等八个生字，会写“土、云、大、禾”四个字。

2、正确、流利地朗读课文。能背诵课文。

3、在学习中体会到保护地球，保护我们的家。

[重点难点]

重点是朗读课文、背诵课文；难点是体会地球是我们共同的家。

[教具准备]

教学挂图、生字及词语卡片

[教学时间]：两课时

[设计流程]

一、看图谈话，导入新课

1、引导学生从整体上观察图画，说说图上画有什么。

2、指导学生一部分一部分地边看边想：白云和蓝天，禾苗和土地，小鸟和树林，鱼儿和大海之间有什么联系？我们和地球有什么联系？

二、揭示课题

三、自读课文，认识生字

1、借助拼音，自由拼读课文。遇到不认识的字圈出来，多读几遍。

2、小组内互读，把读错的字找出来，互相纠正。

3、检查认读带生字的词语。

（1）愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生字词。

（2）开火车读生字词。

（3）去掉拼音，认读生字词。

四、再读课文，整体感知

1、指名读课文，再评出读得好和有进步的同学。

自由朗读，读后想想从课文里知道了什么，有什么问题想向大家请教。

3、小组互相交流，讨论你要请教的问题。

4、再现插图，想想：

（1）蓝天是谁的家？土地是谁的家？

树林是谁的家？大海是谁的家？

（2）它们爱自己的家吗？为什么？

5、为什么说地球是我们共同的家？我们应该怎样爱护“我们共同的家”？

四、练习背诵，积累词语

1、听课文录音，跟随课文录音朗读课文。

2、同桌互相背诵，看谁背得好。（不丢字、不添字、背诵流利.)

3、会背诵了，就把课后题中的小鸟涂上颜色。

五、练习，拓展思维

1、小黑板出示课后练习第二题，让学生读读，想想，再填空。

2、小组交流，检查订正。

3、你还知道有什么是谁的家？（如：天空是星星的家，大地是庄稼的家……）

六、指导书写

指导写“云”字时，要告诉学生：“云”字的第三笔是撇折，这是新学习的笔画。

七、扩词，积累运用

土：泥土土地沙土土壤

大：大方大人大小大家

云：白云乌云云雾云海

（2）认读“词语花篮”里的词。

（3）你从这课里还学会了哪些新词？填在花篮里。

（4）选择你喜欢的一两个词语说一句话。

3、学校是乐园 教学目标

1、指导该生学生认识“学、校、爱、有、老、师、习、亲、热、快”十个字。会写“习、乐、有 同”四个字，学习新笔画“提”。

2、辅导学生正确流利地朗读课文。

3、引导学生感受学校是乐园，老师、同学之间亲亲热热，大家一起做游戏快快乐乐。从而更加热爱自己的学校。

教学重难点

1、用不同的方法识字。

2、正确朗读课文，能照样子说说自己的学校。

教具准备

生字卡片、教学挂图。

一、谈话启发，引入新课。

小朋友们，你们喜欢学校吗？，为什么喜欢学校？你知道乐园是什么样子吗？这节课我们就来学习第3课《学校是乐园》我们一起来读课文。

二、初读课文，读准字音。

1、自由读课文，边读边用笔画出生字词。多读几次，遇到不会读的字用笔画出来，请拼音朋友帮忙，再多读几次。

2、同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠错音，看谁进步最快，读得最好。

3、再读课文，注意把字音读准，做到不加字，不漏字。

4、以四人小组为单位，四人轮流读课文，看谁读得最好，好在那里，还有那些要注音的地方。再读课文。感知内容。

1、朗读课文，边读边想：为什么说学校是乐园？（老师引导学生观察教学挂图、体会“乐园”的意思）

2、同桌合作，一人读一段，看谁读的最好。

3、说话训练

我们的学校里有些什么？你最喜欢的是什么？学校里有哪些人？

四、识记生字，指导书写

1、教师出示生字卡片：习、有、乐、同。

2、指名认读。

3、谁愿意当小老师领读？

4、用多种方式读。

5、学会用生字组词、说话。

6、指导书写

（1）引导观察田字格笔划的位置，再观察笔顺。（2）老师示范写字并讲写字要领，学生仔细看。

（3）学生写老师巡视，及时表扬写得好的同学，并展示给大家。

五、总结全闻，布置作业

今天，小朋友们的表现很棒！谁先来告诉大家节课你通过自己的努力，学到了些什么？ 同学们回家后把课文读给爸爸妈妈听好吗？

4、雨后的森林

[设计理念]

关注学生的个体差异，爱护学习的好奇心，充分激发想象和学习兴趣，加深对课文的理解和体验。

[学习目标]

1、认识“伞、红”等八个生字，学会“木、开”等五个生字，培养主动识字习惯。

2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。

4、感受大自然的可爱，从而树立保护大自然的意识。

[重点难点头]

重点：朗读课文，了解雨后森林的样子。

难点：理解最后一句话的意思，感受大自然的可爱。

[教具准备]

教学挂图，生字、词语卡片

[教学时间] 两课时

[教学流程]

一、激发兴趣，引入新课

1、你看见过森林吗？雨后的森林是什么样的呢？

2、板书课题。

3、出示课文插图，感受雨后森林美丽。

二、初读课文，了解内容

1、学生听老师配乐朗读，说说课文写了森林的什么景物。

2、借助拼音，自读课文，画出本课生字。

三、自学生字

1、借助拼音，读准字音。“伞、祖”是平舌音。

2、说说自己是怎样认记本课生字的。

四、朗读感悟

1、指导朗读。

2、组织讨论。

（1）从哪些地方可以看出雨后的森林是彩色的图画？

（2）雨后的树林里或草地上还有什么？

（3）为什么说森林是祖国的宝库？

3、朗读背诵。

五、巩固练习

1、用开火车读的方式，引导学生读生字卡片、词语卡片。

2、连一连。（内容略）

3、用“红”“国”分别进行口头组词语。

六、指导写字

随机学习新笔画“横撇”。指导学生在《写字》本上写字。

七、积累词语；背诵课文。

语文百花园二

《语文百花园二》包括识字写字、词语练习、读背练习和口语交际训练，旨在复习本单元识字写字，扩大阅读，积累语言，提高口语交际能力。

教学过程

一、我会写

1、复习本单元学过的笔顺。

2、重点强调书写时要整体观察，看清整个字后再书写。

3、学生在书上书写。

4、展示书写工整的字，大家共同评议。

二、我爱识字

1、语言导入：我们想想去某个地方时，怎么去？（让学生充分说）。

2、出示图，引导学生观察图上的交通工具。

3、出示单幅图和与图相应的词语，引导学生借助拼音认读词语。

三、连一连，读一读

1、引导学生看图，说说图上画的内容。

2、学生借助拼音读词语。

3、将词语和图画上有关的实物图连起来，师巡视检查。

4、读一读词语。

四、读读背背

1、师范读。

2、引导学生借助拼音，把诗读顺读熟。

3、学生尝试说说每一句诗的意思，师引导学生猜出谜底。

4、反复读，练习背诵。

五、能说会道

1、读题，弄清题目的要求。

2、看图，想像图上的小朋友会说些什么。

3、启发谈话：

（1）你想和哪位同学做朋友？

（2）为什么想和这位同学做朋友？

4、学生在小组内交流。

5、指名在全班内交流，师生评议。第二单元

一、本单元教材说明。

本单元由导语图、4篇课文和语文百花园着三部分组成。4篇课文分别是《江南》、《小小的船》、《风》和《树叶》。这4篇课文以诗歌、童话等形式，描写了大自然的美丽而富有朝气，表达了人们热爱大自然的情感。让学生从文中感受到大自然的美好景象，受到美的熏陶和积极向上、自行自尊等良好品格的教育。

二、单元教学目标

1.会认36个生字，会写17个字。2.能正确、流利地朗读课文。3.激发学生热爱大自然情感。

4、初步培养学生背诵课文的能力

三、本单元教学重点

1.会认36个生字，会写17个字。2.能正确、流利地朗读课文。3.激发学生热爱大自然的情感。

四、单元难点：

1.能正确理解课文的难点，感悟自然的美。单元准备：教学挂图

生子卡片

小黑板

五、单元课时：12课时（机动4课时）

5、江南

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2.复习巩固汉语拼音，认识8个生字，会写其中的4个字。

3.理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。培养学生热爱大自然的思想感情。

教学重点

借助拼音和课文插图，正确、流利地朗读课文并背诵课文，借助拼音认识8个生字，会写4个字。

教学难点

初步具有阅读古诗的兴趣。

教具、学具

教具：自制CAI光盘，课文放大彩图，生字卡片，画有小鱼、荷叶、东南西北图案的头饰。

学具：生字卡片。

课时安排

1～2课时。

教学过程

一、利用CAI课件创设情境导入新课

多媒体显示江南夏季的荷塘人们采莲和水中鱼儿戏游的情景。（学生一边看画面、听音乐，一边想象）

小朋友，看了刚才屏幕上的画面，你们看到了什么？你们觉得这个地方美吗？想知道那是什么地方吗？想不想到那里去游玩呢？今天，老师就带你们到那里去游玩一番吧！板书课题。学生借助拼音齐读课题两遍。

教师讲解：江南就是我国的长江以南一带，那里风景优美、物产丰富，是著名的鱼米之乡。

二、初读课文

1.借助汉语拼音自由地轻声读课文。要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍，特别要读准生字的音。

2.数一数，课文共有几行，是由几句话组成的。

3.检查自读情况。问：谁愿意读给大家听？抽几个同学读课文，其余同学边听边用“·”画出生字，教师抽查。

4.教师范读、领读。

三、学习生字

1.指名分句朗读，结合学习生字词。（出示生字卡片）

第一句：江、可、采；第二句：叶、何；第三句：鱼、戏、间。

2．学生拿出生字卡自读，教师相机正音。

注意“江”、“间”的读音一个是后鼻音，一个是前鼻音。“采”的读音是平舌音，不要读成翘舌音。“可”和“何”韵母相同，“叶”和“鱼”的读音是自成音节。

3.检查识字情况。先打乱顺序认读生字，师出示生字卡，抽读，开火车读，齐读；再朗读包含这些生字的句子。

4.指导写字：可、江、采、鱼。（1）记住字形。

分四人小组合作学习，讨论如何识记生字。可启发学生用学过的笔画和熟字来分析记忆字形。

“可”：有五笔。扩词：可爱、可口、可以。

“江”：三点水加“工”。江与水有关，所以有三点水。口头组词：江水、江边、江上、长江、江岸。

“采”：上下结构，采要用手，注意上面是一个爪字头。口头组词：采花……

“鱼”：下边的一横是“鱼”的尾巴，利用课件展示。口头组词：鱼儿、鱼尾巴……

（2）指导学生按笔顺提示描红。

（3）学生练习描红，教师巡回指导，及时纠正写字姿势。

（4）指导学生在田字格中书写。

（5）生练习写生字后师点评。

四、精读课文

1.学习诗的一、二行。

（1）指名朗读诗的一、二行。

（2）指导学生看图，观察荷叶。荷花长得怎样。“何”：表示感叹，惊讶；“田田”：指荷叶长得层层叠叠，茂盛鲜亮，非常可爱。

（3）指导反复朗读，展开联想，从这两行诗中你知道了什么？从中感受荷叶茂盛鲜亮、非常可爱的样子。

2．学习诗的后五行。

（1）指明朗读诗的后五行。

思考：在荷塘里除了荷叶、荷花、莲蓬之外，还有什么？（鱼儿）鱼儿在干什么？（游水嬉戏）

（2）鱼儿在莲叶间是怎样游动的？哪些地方写出了鱼儿的快乐和自在？

指导反复朗读：“鱼戏莲叶间……鱼戏莲叶北。”

课件展示鱼儿在莲叶下面游水嬉戏的情景，让学生展开联想，感受鱼儿的快乐和自在、逗人喜爱的样子。

理解方位词：东、南、西、北，并让学生动手画出方位图。这里的东南西北是指荷叶的四周。

展开想象：鱼儿在莲叶间游玩，它们会想些什么说些什么？同桌互相描述鱼儿在莲叶间游玩的欢快情景。

教师揭示：鱼儿在莲叶间，一会儿游到东面，一会儿又穿到西面，一会儿钻到南面，一会儿又滑到了北面。五个“戏”字写出了鱼儿的快乐和自在，“东、南、西、北”则写出了鱼儿在水间自由自在、逗人喜爱的样子。

（3）指导有感情地朗读诗句。

问：小朋友，当你看到鱼儿那样欢快，你心情怎么样呢？

怀着高兴的心情朗读鱼儿戏游的句子，注意重音和停顿。

五、背诵课文

1.尝试背诵。（生选择自己喜欢的方法练习背诵课文。）

2.抽生背诵，说说你用的什么方法背诵课文。（看图记、根据重点字词记、想象记）

六、戴上头饰表演鱼儿在荷叶中戏游的欢乐情景

4个同学戴着东、南、西、北的头饰扮演东、南、西、北，3个同学戴着小鱼的头饰扮演小鱼，6个同学戴着荷叶的头饰扮演荷叶，边背诵边表演。

七、总结

通过本课的学习，我们学会了本课的生字，理解了诗句的意思，看到了江南水乡的美丽景色，感受到了大自然是多么美好，我们以后要更加热爱大自然，保护大自然。从本课的学习中，我们还体会到了阅读古诗的乐趣，希望今后继续努力，多阅读多积累一些优秀的古诗。

第二篇：小学语文一年级看图说话

小学语文一年级看图说话教学策略

一、设计的指导思想

（一）理论依据

说话训练是小学语文教学中不可忽视的一个重要内容。叶圣陶先生在1924年写的一篇文章《说话训练》中，曾精辟地阐述了说话能力的培养在语文教学中的地位。他认为，说话训练是激励“生产与发展的总枢纽。”教师如果抓住了这个总枢纽，就能有效地带动语文教学的各个环节。说话，要言之有物，言之有序，必须同范文的阅读紧密结合，先接收后发表；说话，写在纸上就是作文，怎么想就怎么说，怎么说就怎么写，与写作文联系起来；说话要时时想到听众的理解程度与反映，同时还要用耳朵去监听，判断说话的正确与否。这又与听联系起来。所以说话训练有助于读、写、听等能力的提高，有助于语文能力的全面发展。从叶圣陶先生的论述，可以看出说话在整个语文教学中确实是处于“总枢纽”的地位，具有不可忽视的作用。

（二）功能目标

看图说话，是一种视、听、说话结合训练。这项训练可以训练学生的观察能力、思维能力和想像能力，用口语把图画的内容说出来，训练学生选词造句，绘形传神的说话能力。

（三）适用范围

该模式适用于小学语文低年级看图说话课教学

二、操作程序

（一）听

对低年级学生，特别是对刚刚开始练习看图说话的小学生，一般在看图说话之前，先要进行启发谈话，可以联系学生已有的生活经验和知识，也可以采用讲述故事、儿歌、提出问题等方式进行。

（二）视

教师出示图画，指导学生观察，让学生边看边思考，这是看图说话的关键一步。指导看图，首先要从图的整体入手，引导学生按顺序全面地观察整幅图画，使学生对整幅图先有一个总体的了解。了解画面的主要意思，为进一步思考、设计说话或对话内容，确定话题打下基础。如果是多幅图画，要让学生将几幅图连贯起来观察、思考，对故事的内容先有一个大概的了解。然后，分别提出一些启发性的问题，引导学生再仔细、深入地观察画面的各个部分。最后，让学生从对各个部分观察、思考中，再回到图的整体上系统观察。

指导观察时提出的问题，可以先提一个，等学生观察思考以后，再逐步深入。也可以总的提出几个问题，让学生观察、思考。

运用多幅图训练说话，可以先出示第一幅或其中的某一幅，让学生观察思考图意，启发学生想像下一幅图的内容。这样，伴随学生的合理想像逐一出示其它几幅图，既可以训练学生的观察能力，又可以训练学生的想像能力。

（三）想

根据话题中心，结合画面的内容，看准体现主题的主要内容和动人细节，仔细观察，分清主次，全面、细致、有序地观察，并逐步发展到抓住事物的特点，突出重点。在把握主题的同时，要引导学生把观察到的事物情景同自己的生活经验和已学知识联系起来，展开适当的联想和想像，想像出画面上的丰富内容，想像出人物具体思想感情和可能说出的话语。经过讨论之后，要帮助学生通过观察、想像知道的内容进行安排，确定好先说什么，后说什么。

（四）说

这一步是前面教学的继续和发展，不是截然分开的，只是训练的侧重点有所不同。前面侧重于观察，而这一步则主要是引导学生在对各个部分观察、思考的基础上，把整幅图连贯起来练习说话。要尽量让每一个学生都有说话的机会。要先同桌说，分小组说，再指名在班上说。一个学生说时，其他学生要认真听，做到互相启发，互相补充，互相纠正。多幅图说话训练，教师在引导学生观察图画时，可以简单地板书表示事情发展顺序的说话提纲，以便学生说得清楚、连贯。

（五）评

以教师为主导，师生共同总结图的情意目标。对学生的说话情况进行评议，达到鼓励再学习的目的。

三、实现条件

（一）对教师的要求

1.指导观察是说话训练的重要前提和基础。教师要引导学生全面、细致、有顺序地观察，并逐步做到抓住事物的特点，突出重点。

2.教师要引导学生用想像来丰富画面的内容，具体表现主题。有的独幅图画内容较复杂，教师可根据需要把内容分成几部分，边提问，边让学生连贯讲述情节。

3.教师的启发引导，训练初期应把问题提得小些，具体一些。随着年级的升高，要求要不断提高，逐步增加学生独立观察、思考、想像等思维活动。

（二）对学生的要求

根据教师设计的问题，认真细致地观察画面，边看边想，根据画面的内容展开联想和想像，要敢于发表自己的见解，在说中锻炼自己的语言表达能力。

第三篇：一年级语文上册拼音到10课教案

准备课

入学教育

教材分析：

本课由四幅图画组成，分别以“欢迎新同学”、“学习语文很快乐”、“良好的读写习惯”为主题，教师通过观察、说话、参观、演练等方法，让学生感到上学真好，学习语文真好，同时培养良好的学习习惯。

学情分析：

学生刚刚刚入学，对一年级的学习方式不适应。不知道什么是良好的学习习惯，对书写的姿势都没有掌握。

教学目标：

1、通过介绍、实地参观等形式，使学生对所在的学校、班级有大概的了解，感受到自己已经是一名小学生。

2．让学生了解上语文课的一般规程，提出上课时的基本要求。3．使学生了解和掌握一些基本的读写姿势。教学重点：培养学生正确的读写习惯。

教学时间：2课时。

第一课时 教学内容：

1。认识班级中的成员。（同学和任课教师）2．参观校园。

教学目标：

1。使同学们尽快熟悉周围的环境，尽快消除陌生感。树立班级的概念。

2．让学生认识学校，感受到学校环境的优美，激发学生喜爱学校、喜欢上学的热情。一。导入：

1。同学们，欢迎大家来到体育馆小学学习。体育馆小学是冠军的摇篮，世界冠军伏明霞、肖海亮就是我们学校毕业的。从今天开始，在座的每一个小朋友都已经成为体育馆小学的一名学生，你们将和我一起渡过六年充实而又快乐的学习生活。

2。自我介绍。

二．树立班级的概念。

从今天开始，我们25个同学和我——你们的班主任老师一起组成了一个大家庭——一年级。希望大家能够团结友爱，互相帮助，共同成长和进步，用优异的成绩和良好的表现为班级增光。

三．同学间互相认识，自我介绍。

四．组织学生参观校园，了解各种设施和功能，并教育学生爱护公共设施和校园环境。

教学反馈：

1。把今天了解到的学校的情况讲给家长听。2．向家长说说自己第一天上学的感受。

会在四线格内抄写a o e三个单韵母。

第二课时

教学内容：

1。让学生了解上语文课的一般规程，提出上课时的基本要求。2．向学生介绍一些基本的读写知识。教学目标：

1。使学生了解上语文课的一般规程和要求。2．使学生养成正确的读写姿势和习惯。

教学过程：

一。怎样上语文课。1．上好语文课的意义：

语文课就是教大家学会祖国的语言文字，学会听，学会说，还要学会读，学会写，为将来学习其他的课程打下坚实的基础。因此，大家一定要认真地上好语文课，学好语文。

2．上语文课的基本要求：

1）遵守课堂纪律，不随便说话，走动，有问题举手发言。2）认真听讲，积极发言。发言时声音要洪亮。3．课后要求：

二．养成正确的读写姿势。1．养成正确读写姿势的意义：

小朋友们正是长身体的时候，养成正确的读写习惯，有助于身体的正常发育，避免近视眼、驼背等问题的发生。

2．读书的姿势：

1）讲解：身体坐直，双手握书，眼睛不要离书太远，也不要太近。2）教师示范。

3）学生模仿，教师检查纠正。3。写字的姿势：

1）讲解：身体坐直，胸离桌沿一拳左右，眼睛与本子保持一定的距离，手握笔下断，离笔尖大约一寸。

2）教师示范。

3）学生模仿，在语文书第一页填上自己的姓名。教师检查纠正。

三．家庭作业： 预习第一课。

汉语拼音 1 a o e 教材分析：

《a o e》是汉语拼音中的第一课，也是小学生第一次从真正意义上接触语文。学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，学习a o e 是学生学习汉语拼音的启蒙课，可见其重要性。这一课包括三部分内容。第一部分是三个单韵母 a、o、e，配有一幅图画。画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示 o 的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示 e 的音，水中的倒影提 示 e 的形。第二部分是声调符号和 a、o、e 三个单韵母的四声。

第三部分是ɑ、o、e 在四线格中的书写格式及笔顺。

学情分析：学生刚入校拼音基础差，有的连基本的aoe都不会。教学目标：

1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。

2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。会在四线格内抄写a o e三个单韵母。

3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。教学重点：a o e的发音和韵母带调读。教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。教法学法：

在这堂课中，我会重点运用观察法、游戏法等，让学生积极参与，激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛。课前准备：字母卡片（带声调，不带声调）

教学准备：

1、一些五角星或小红花，贴于额头上，用于表扬已经掌握了本课学习要求 的所有孩子。

2、做一顶方方的博士帽，帽身四面贴上四个声调。

3、教学挂图、拼音卡片等。教学时间：2课时 教学过程：

第 一 课 时

（一）谈话揭题。

小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。

我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！

（二）教学单韵母a。

1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？ 学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。

2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。

3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。

4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。

5、记字形。

用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a。”

（三）教学a的四声。

1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。

2、ü戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。）á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。（用手势助读。）ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。）à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！”

3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

（四）指导看书，读书。

1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。）

2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。

（五）学写单韵母a。

1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。

2、教师范写，学生书空。

3、学生上黑板试写a，讲评。

（六）巩固练习。

（七）课堂练习与作业。

第 二 课 时

（一）复习检查。

1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？

2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。

3、用卡片认读带调韵母a。

（二）教学单韵母o及其四声。

1、说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）教师范写。

2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。

3、教师范读，领读，看口形。

4、练习o的四声，在语言环境中学习。

5、指导o的描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

（三）教学单韵母e及其四声。

1、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去。）范写e

2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。

（四）复习巩固。

1、用卡片打乱顺序读a o e。

2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：á

â

ǒ

ã

à------

3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？

（五）课堂作业。认真描写o e。

（六）布置回家作业。打乱顺序读a o e的四声。

教学反思 i u û

教材分析：

《iuû》是汉语拼音中的第二课。包括四部分：第一部分是情境图：乌龟驮着小蚂蚁过河，小鱼鼓掌欢迎，既赞扬乌龟乐于助人，又赞扬蚂蚁善于开动脑筋。从这个语境中可以剥离出“蚁、乌、鱼”这三个语音而导入“iuû”这三个字母的认读，在学生心理上形成“画面——语音——字母”这样一个学习链。第二部分是表音表形图，以利于学生掌握字音、熟记字形。第三部分是六个单韵母的字音字形辨别。第四部分是“iuû”的笔顺图及其汉语拼音在四线格中的书写。

教学目标：

1、学会i u û三个单韵母，能读准字音，认清字形。

2、学会正确读i u û的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。

3、学会声母y w和整体认读音节yi、wu、yu，读准音，记清形，会照样子抄写。

4、学会声母y w与单韵母的拼音。会正确读出yi、wu、yu的四声。教学重点：i u û y w及yi、wu、yû的发音和韵母带调读。教学难点：读准i u û的第二声和第三声。教法学法：

创设情境，激发学生学习的兴趣。

汉语拼音是一串抽象的表音符号，它缺乏具体内容，枯燥乏味，对于形象思维占优势的一年级儿童在入学伊始更应注意不能让孩子产生厌学情绪，应创设丰富多彩的教学情境，呈现各种活泼生动的学习形式，将枯燥的学习内容与具体形象的实物联系起来，激起学生的兴趣，将字母的音形在学生的脑海中建立有意义的联系。

课前准备：字母卡片：i u û y w的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）教学时间：2课时 教学过程：

第 一 课 时

（一）复习检查，导入新课。

1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。

2、教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。

（二）教学单韵母i。

1、观察说话。看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。）

2、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。

3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？

4、记忆字形：i像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经找到了？

5、教学i的四声。

6、练习i的书写。

（三）教学单韵母u。

1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。

2、示范发音，让学生听音，看口形。

3、记字形：图上哪个地方像u字？

4、教学u的四声。

5、练习u的书写，u一笔写成，住在二楼。

（四）教学单韵母û。

1、看图说话引出û：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：û

2、示范发音，学生看口形。

3、练习û的四声。û也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？

4、练习û的书写。观察û住在四线格的哪里？û三笔完成。

（五）巩固练习。

第 二 课 时

（一）复习检查。

1、a o e i u û，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为→单韵母。

2、卡片认读带调单韵母。

（二）谈话引入新课。

今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么？

（三）教学声母y。

1、观察图画，说话引出y：一个树杈上挂着一件衣服。板书：y

2、教学发音。

（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母i）

（2）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。（范读、领读）

3、记字形。像个树杈y y y。y两笔完成，指出在四线格中的位置。

（四）教学声母w。

1、观察图画，说话：这是一间美丽的屋子。声母w的发音和屋子的“屋”差不多。板书：w

2、教学发音。半扶半放：（1）首先应该听→认真听、仔细看（2）正确地念，模仿发音。

（3）比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。

3、记字形。像间屋子w w w

4、指导书写。从左到右一笔完成，住在二层楼。

（六）巩固练习。

教学反思 ： b p m f 教材分析：

《bpmf》是人教版实验教材第一册第二部分汉语拼音的第三课。本课配有1幅大图和9幅小图，前四幅小图是配合教学的情境图。图上画有小女孩听广播、男孩爬山坡、小朋友做捉迷藏的游戏和老爷爷拜佛四幅图，在图中相应的位置上出现了bpmf四个拼音字母，4幅插图都以线条表示4个字母的形体，意在强化学生的注意和记忆。教学重、难点：我把引导学生“读准bpmf四个声母的音，认清字形”为学习重点，会读出带调音节的音为难点。

教学目标：

1、学会 b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。学会带声调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。

3、初步学会读轻声。认识“爸、妈、我”三个生字，能在一定的语境中运用。教学重点：b p m f的发音方法及音节的拼读方法。教学难点：韵母带调拼音。

教学方法：为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。

学法指导：本课配有多幅插图，让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，达到认读记忆音和形的目的。

课前准备：字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

（一）复习检查：

1、卡片认读带调单韵母。

2、指名认读声母y w。读后提问：它们叫什么？（声母）它读起来要又轻又短。

（二）新课导入。

我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。

（三）教学声母b。

1、看投影说话，引出 b ：图上画了谁在干什么？

2、教学b的发音，记清形。

（1）教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。（开火车）

（2）记字形：覆盖b在收音机上。“b”像什么？（b像一个大肚子。b像个6。）

（3）书写：b是一笔写成，先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。

（四）教学b和a的拼音。

1、看图引出bá：图上画的是谁？他在干什么？

2、仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜？（小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。）

3、卡片演示，两音相碰。b—á→bá

拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。拼音的口诀是什么？小朋友一起说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。四声练习：b—ǎ→bǎ

（五）课中操。

（六）教学声母p。

1、看图引入

：图上画着谁在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”声母是p，板书p。

2、教学p的发音，认清形。

（1）教师示范发音，要求学生仔细听，认真看。（2）请学生读，开小火车。

（3）b p对比读。看老师读b p时有什么不一样？

（4）记住形：想象p像什么？（p像一只气球。p像停车的记号。p像个反写的“9”。）（5）指导书写，并抄写。p的笔顺是一笔写成。

（七）教学p和a 的拼音。

1、看图说话，引出pá。

2、教学音节，谁能说说声母是什么？韵母是什么？第几声？

3、半扶半放：pá发音时，我们应该先→摆好声母p的口形，然后→很快把韵母á连上去。一口气读出，就是pá。组词读：爬山的“爬”。

4、举一反三，拼读卡片。p—ü→pü趴着的趴

p—á→pá爬树的爬

p—à→pà害怕的怕

5、复习巩固。

（八）小结。

第 二 课时

（一）复习检查，拼读音节。

1、卡片认读：b p

2、拼读：bü

bá

bǎ

bà

pü

pá

pǎ

pà

3、指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的方法拼读。

（二）教学声母m。

1、看投影说话引出m：（1）图上画着谁和谁？

（2）冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？

（3）连起来说。板书：m

2、教学m的发音，认清形。

（1）范读，同学们应该→看口形，仔细听。发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里出来。（2）领读，正音。

（3）记字形：图中藏着一个m，谁能找得到？谁能给m起个名？叫它“两个门”。（4）指导书写，一笔写成。学生书空。

（5）教学m和单韵母的拼音。（用活动卡片，让学生拼读。）

（三）教学声母f。

1、看投影说话引出f：图上画了什么？板书：f

2、课中操。

3、教学f的发音，认清形。

（1）听示范，发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。讲解：一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：“f f，不疼了！”f，f地吹就像声音f的读音。

（2）读，学生跟读，教师正音。

（3）记忆形：谁能记住f的字形。（伞柄、拐杖）教口诀：伞柄朝上 f f f

（4）指导书写。两笔写成，学生书空。

（四）巩固练习。

1、卡片认读b p m f。（指名读，开小火车）

2、听音取卡片，做摘星星的游戏。

3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。

教学反思： d t n l 教材分析：

《d t n l》是人教版课程标准实验教材第一册第一部分汉语拼音的第4课。本课配有五幅图，其中四幅图是配合教学四个声母的，可以帮助学生认读记忆声母的音和形。另一幅是识字教学的情境图。

教学目标：

1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

2、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

3、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。教学方法：情境教学法、直观教学法

学法指导：本课配有多幅插图，在教学过程中，我让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，达到认读记忆音和形的目的。

教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带 教学时间：2课时

教学过程：

第 一 课 时

（一）复习检查。

1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。

2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。

3、复习带调音节bá pá bà mü mù bù mǒ等。

4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈

（二）导入新课。

这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。

（三）教学声母d。

1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。

师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。

2、教学d的发音，记清形。

（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。（2）看：教师范读时的口形，发音部位。（3）读：领读，齐读，正音。（4）记：马蹄声响

d d d

3、教学d的书写。

（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。（2）书空：作业本上写三个。

4、教学d与单韵母组成的音节。

（1）板书d，声母是→d。板书ì，板书：dì。（2）开火车读di的四声，组词读。

（四）做课中操。

（五）教学声母t。

1、出示雨伞，引出t：

2、教学t的发音，记清形。（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。

（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。

3、指导t的书写。

4、拼读t与单韵母组成的音节。（1）t---ī---tī谁会读？t---ū---tū？（2）拼读ta te ti tu及四声连读。

（六）巩固复习。

1、卡片读d t。

2、对比读：b---p---d

f---t（念顺口溜，做动作强化记忆。）

3、看实物猜字母。

拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。

第 二 课 时

（一）复习检查。

1、复习字母：b p d t m f a

2、拼读音节：dì di、mü ma、bà ba

（二）导入新课。

今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。

（三）教学声母n。

1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。

2、教学n的发音，认清形。

（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。

3、教学n和á的拼音。板书：n---á---ná，4、指导书写。

（四）做课中操。

（五）教学声母l。

1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？板书：l

2、读准音，认清形。

（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（2）记忆字形：一根小棒l l l。

（3）教学l和í的拼音。

板书：l---lí---lí

（指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。

（六）复习巩固。

1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？

2、找朋友游戏。

教学反思： g k h 教材分析：

《g k h》是人教版一年级语文上册汉语拼音中的第5课。本课包括五部分的内容：分别是：第一部分由图画引出三个声母g、k、h的发音和字形；第二部分，g、k、h与单韵母的拼音练习；第三部分，g、k、h的书写格式和笔顺；第四部分以音节gｕü为例，借助图画教学三拼音的方法；第五部分，以图文并茂的形式出示儿歌，并认读生字词“哥哥”“弟弟”“荷花”

学情分析：

一年级的小学生天真活泼，直观形象思维能力较强，容易被新颖的刺激物所吸引，但注意力保持时间有限。对于拼音教学来说，就要根据低年级学生的心理活动特点和认知规律进行设计，变枯燥的拼音符号学习为愉快的学习体验之旅，激发学生的学习拼音的兴趣，并在学习拼音的过程中形成良好的说话和听讲习惯。

教学目标：

1、学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。

2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

4、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点：g k h的发音及三拼音的拼音方法。教学难点： g k h的发音及三拼音的拼音方法。教学方法：情境教学法、直观教学法

学法指导：本课配有多幅插图，在教学过程中，我让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，达到认读记忆音和形的目的。

课前准备：拼音、生字卡片。教学时间：2课时

教学过程：

第 一 课 时

（一）复习检查。

1、看卡片认读6个韵母。

2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t）

（二）引出新课，提出要求。

我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。

（三）教学声母g。

1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。

2、教学g的发音，记清字形。（1）示范发音，仔细听，看口形。

（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。（3）记字形，启发想象，g像什么？

教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加g g g。

3、指导书写。

（四）教学声母k。

1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。

引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。

2、教学k的发音，记字形。

（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？ 教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。（4）指导书空和书写，k两笔写成。

（五）课中操： 清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）

（六）、教学声母h。

1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？）板书：h

2、教学h的发音，记清形。（1）范读，跟读，齐读。

（2）在图上找找h，记形：像把椅子h h h。（3）指导书写，一笔写成。

（七）学习g k h与单韵母组成音节的拼读。

1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）

2、找朋友游戏：三个小朋友做g k h，6个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读）

（八）小结。

今天，我们学习了三个声母，它们分别是→g k h，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习g k h的拼音。

第 二 课 时

（一）复习检查。

1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uü uō uǒ。

2、卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？

3、认读音节：mï gū、bǔ kâ、hú lí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。

（二）导入新课。

我们已经学会了g k h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。

（三）教学三拼音节guü。

1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？

2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guü，它和我们以前学过的拼音有什么不同？

3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。

（四）教学三拼音节guï。

1、分析音节：g声母，介母u，韵母ï。

2、回忆方法。

3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）

（五）课中操。

（六）巩固运用三拼法拼读音节。

1、复习三拼音拼读方法。

2、拼读：d—u—ō→duō

t—u—ō→tuō

n—u—ō→nuō

3、卡片认读音节：kuü

guï

kuî

huï

4、练习：比一比每组音节有什么不同。

（七）小结。

今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。j q x 教材分析：

《j q x》是人教版一年级上册汉语拼音教学部分第4课。本课配有4幅小图和一幅大图，大图是配合识字教学的情景图。另3幅小图分别位于声母j、q、x的下面：母鸡昂头捉虫子、飘飞的气球、切开的西瓜，它的图形指示声母的样子，图形中的事物指示声母的读音，这样不但引起学生的注意，增强了书写的直观性，而且大大减轻了小朋友书写的难度。

学情分析：

一年级的孩子，智力身体都处在发展的时期，他们的注意力很难集中到较长时间，一旦外界有什么情况，它们的注意力会很快转移。所以，如何运用方法抓住孩子的注意力，激发他们学习拼音的兴趣，将是该阶段教学的重难点。再者，由于思维的发展不完全，所以具体形象思维仍主导着此阶段孩子的意志。

教学目标：

1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、初步掌握j q x和û相拼时，û上两点省写的规则。

3、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j q x开头的三拼音节。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木

教学重点：能够使学生掌握j q x和û相拼的省略规则，并且明确j q x与u不能相拼。教学难点：能够使学生掌握j q x和û相拼的省略规则，使学生能够区分p—q的字形。教学方法：情景教学法。教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。

学法指导：本课配有多幅插图，在教学过程中，我将让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，以达到认读记忆音和形的目的。

课时安排：2课时

教学过程：

第 一 课 时

（一）复习引入。

1、认读6个韵母。比较u和û的区别。声母 b-----d p------g

顺口溜念。

2、我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？（p t k）

（二）引出新课，提出要求。

（三）教学声母j q x。

1、教学声母j。

（1）说：图上画着谁在干什么？我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j（2）听：教师示范，学生边听边看。（3）读：学生试读，齐读，开火车读。（4）记：看看j像什么？

2、教学声母q。

（1）看图说话：图上画了什么？

（2）听老师读j和q，有什么不同？教师领读、指名读、j—q对比读。

（3）q像什么？教顺口溜：气球拖线q q q，左上半圆q q q，像个9字q q q。

3、教学声母x。

（1）看图说话：图上画着什么？

（2）教师领读，学生模仿。

（3）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜x x x，像个叉叉x x x。）

（四）教学声母j q x与i的拼音。

1、出示j q x与i的拼音，学生自由拼读。

2、指名读，开火车读，齐读。

3、对比读：j—ji q—qi x—xi，说说有什么不同？

（五）教学j q x和û的拼音。

1、自由拼读：n—û→nû

j—û→ju l—û→lû

q—û→qu x—û→xu

读一读，想一想，这些音节有什么不同？

2、指名拼读，谁能说说û有什么不同？

用儿歌来记住û上两点省略的规则：小û见了j、q、x，去掉两点还念û。

3、ju、qu、xu带调认读。

（六）巩固练习。

第 二 课 时

（一）复习巩固。

1、做找朋友的游戏：拼读音节，复习两点省略的规则。

2、读音节，口头组词。

（二）学习j q x与介母的i三拼音。

1、出示：guü

kuü

huü 拼一拼，这些是什么音节？（三拼音）中间的u叫什么？（介母）读的时候要注意什么？（三拼练读，一是快，二是连。）

读音节：guo kuo huo

2、j q x只和单韵母i û做朋友，但它们也很想和a交朋友，可不认识，怎么办呢？i弟弟说：我来做个介绍人吧。

出示：j q x—i—a→，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？

3、拼读三拼音。

（三）拼读儿歌。

1、出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

（四）看图拼读音节，认生字。

1、练读学过的带调音节。

2、看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？

3、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）

4、出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。

5、出示生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

6、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

7、谁能用上这些词语来说一句话？

（五）巩固练习。

（六）小结。教学反思： z c s

教材分析：《zcs》是人教版一年级语文上册汉语拼音中的第5课。本课包括五部分的内容：分别是：第一部分由图画引出三个声母z、c、s的发音和字形；第二部分，z、c、sh与单韵母的拼音练习；第三部分，z、c、s的书写格式和笔顺；第四部分以图文并茂的形式出示儿歌。

教学目标：

1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。

6、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡

教学重点：使学生掌握z c s三个声母，并且学会zi ci si三个整体认读音节。教学难点：使学生明确—i不是i，掌握zi ci si三个整体认读音节。教学方法：情境教学法、直观教学法

学法指导：本课配有多幅插图，在教学过程中，我让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，达到认读记忆音和形的目的。

教学时间：2课时

教学过程：

第 一 课 时

（一）复习检查。

1、认读已学过的声母。

2、卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节？（整体认读音节）

（二）提出教学目标。

（出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中来了3位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？

（三）教学声母z c s的读音和字形。

1、教学声母z。

（1）看图说话引出z：图上画着谁在干什么？（冬冬在黑板上写字。）“字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。（2）教学z的发音。

示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。（指名读，开火车读，齐读）（3）顺口溜记形：冬冬写字z z z，像个2字z z z。

2、教学声母c。

（1）看图说话引出c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。）刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。（2）教学c的发音。

示范发音z和c，说说有什么不同？（z要用力，要送气。）指名读，开火车读，齐读。（3）顺口溜记形：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。

3、教学声母s。

（1）看图说话引出s：图上画着什么？（一只蚕宝宝正在吐丝。）吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s。（2）教学s的发音。（教师领读，学生模仿。）

（3）顺口溜记形：蚕儿吐丝s s s，半个8字s s s。

（四）课中操。

（五）教学zi ci si三个整体认读音节。

1、出示：zi ci si，找一找这三个音节在字形上的规律。

2、出示：z—zi c—ci s—si，对比读。

3、练习整体认读音节的四声。

4、游戏：“比谁反应快”，教师任意点。

（六）巩固练习。

第 二 课 时

（一）复习检查。

1、卡片：zi ci si这三个叫什么？

2、快速读：zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí

3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。

（二）教学z c s与单韵母的拼音。

1、出示书上的音节：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)

2、能给这些音节加上声调，并且组组词。

（三）课间操。

（四）看图拼读音节。

1、看插图，说说图上画着什么？你能看图说几句话吗？

2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）

3、出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。

4、这些事情你会做吗？谁能用上这些词语来说一句话？

（五）拼读儿歌。

1、出示儿歌《过桥》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5、课后能够背诵儿歌。

（六）认生字。

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字：做、过、了、不、乐。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

（七）巩固练习。

（八）小结。

学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读z c s和单韵母a e u的拼音，还认识了三个整体认读音节。

教学反思： zh ch sh r 教材分析：

zh、ch、sh、r是汉语拼音的第8课。本课包括四部分内容，第一部分是四个声母zh、ch、sh、r及四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri，每个声母配有一幅生动的图画。第二部分是声母zh、ch、sh、r的书写格式和笔画笔顺。第三部分是看图拼读音节，包括两拼音节和三拼音节，韵母都带声调。第四部分是一首儿歌，配有图画。

教学目标：

1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。

3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。

4、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书

教学重点：使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。

教学难点：使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。

教学方法 ：为了能够让学生正确、清楚地掌握平舌音与翘舌音的发音方法，以及准确、流利地发好这两个音。采用提示、设疑、对比、电教媒体等方法来教学本课

学法指导：出现的声母以及整体认读音节和上一节课的声母、整体认读音节在教学方法上很相似，只是在发音和形状上稍稍做了变化，因此，在学法上，让学生运用讨论法、比较法、来学习本课。

教学时间：2课时

教学过程：

第 一 课 时

（一）复习检查。

1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）

2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zã cù zǔ cü等音节，做摘果子游戏。

（二）明确教学目标。

今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）

（三）教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。

1、教学zh和zhi。

（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。）

织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh（2）教师范读，讲解要领：

（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。

（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。

2、从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。

（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。）

（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。）

（3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch）（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？

（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。（6）出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。）

（7）对比读：zh—zhi

ch—chi

sh—shi

3、教学r和ri。

（1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。

（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。

（3）怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。

（4）r—ri对比读。

（四）指导书写，并书空。

（五）练习zhi chi shi ri的四声，并带着词语读。

（六）巩固练习。

（七）小结。

这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。

第 二 课 时

（一）复习检查。

1、认读卡片。

（1）z c s zh ch sh r，挑出翘舌音读一读。（2）zhi chi shi ri读一读，这些都叫什么？

2、用活动卡片直呼音节。

（二）教学zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。

1、出

示

书

上的音

节

：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上声调请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)谁能给这些音节加上声调，并且组组词。

2、板画太阳和小苗苗，在其上填写zhà

zhã chý

shü

shâ

chū

chà

shú

zhù

rì

râ 等音节。（自己读读，指名读）

（三）看图拼读音节。

1、看插图，说说图上画的是什么时候的情景？你是怎么看出来的？你能看图说几句话吗？

2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）

3、出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。

4、谁能用上这些词语来说一句话？

（四）拼读儿歌。

1、出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5、有感情地朗读儿歌，问：如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做？

6、课后能够背诵儿歌。

（五）认生字。

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字：出、读、书、骑、车、的、话。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

（六）巩固练习。

跟录音读课文，试着背诵儿歌。

（七）小结。

课后小结：

ai ei ui 教材分析：

第9课有四部分内容，第一部分是三个复韵母ai、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一副图。第二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习。第三部分是音节kai、gei、hui的书写格式。第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌。

学情分析：

对于一年级的学生来说，他们已经学习了单韵母，能够通过观察、对比发现单韵母ɑ、e、u和复韵母ɑi ei ui的异同，但受方言影响可能会出现语音缺陷等问题。

教学目标：

1、学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3、认识7个生字，正确朗读句子和儿歌。

4、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯。

教学重点：ai、ei、ui的发音、声母与ai、ei、ui组成音节的拼读以及认读。教学难点：ai、ei、ui的发音、声母与ai、ei、ui组成音节的拼读以及认读。

教学方法：由于本课是第一次复韵母教学，为了能够让学生正确掌握复韵母的发音方法，以及准确、流利地发好这三个音，在教学中我采用视频/老师朗读示范、读书指导、游戏等方法来教学本课内容。本课的教具有：拼音卡片和视频、ppt。

教具准备： 复韵母卡片及图片 教学课时：两课时 教学过程：

第一课时 复习导入

1、复习单韵母ɑ、o、e、i、u、û

2、出示音节，自读、指名读。学习复韵母ɑi 导入：小朋友互相看一看，你前前后后都挨着谁？ 出示卡片ɑ、ɑi、ɑi 学习复韵母ɑi的发音；学习读ɑi的四声。谁能用ɑi的四声说话或组词？ 出示教材中的音节，学生尝试拼读。

三、学习复韵母ei 游戏：和同桌进行扳手腕比赛。示范发音，学生练习发音。

出示ei的四声，小组练读，指名读，全班读。拼读教材中的音节，并说说含有这些音节的词语。

四、学习复韵母ui 出示卡片，学生试着读一读。正音，指导发音方法，学生练读。进行四声练习和说话练习。小组练习拼读音节。

五、游戏巩固：我会拼

出示声母卡片、韵母卡片，学生上台自由组合声母和韵母，然后大声明、拼读，全班跟读。

六、指导书写

第二课时

一、复习导入

练习ai、ei、ui的四声及声母相拼的音节。

二、学习短句

出示插图，学生交流图上的内容。出示音节卡片：xiǎobáitǔ、shù、gýzi、züishù、péitǔ、tíshuǐ同桌互相读一读、指名读、正音。

练读短句。

分清书中的“你、我、他”。四人小组练习说话。读儿歌

借助汉语拼音读读这首儿歌，并圈出学过的音节。师领读，生跟读。生练读。学习生字

出示生字卡片，读准字音。

引导学生在生活中认字、记字：说说你在哪儿见过这些字，你是怎么记住它的？ 扩展活动：拼一拼，做动作 dì di chuī dí zi。mâi mei wâi xiǎo jī。nǎi nɑi mǎi bái cài。教学反思：

ɑo ou iu 教材分析：

《 ao ou iu》这一课书是学习复韵母的第二课，本课包括四部分内容。第一部分是三个复韵母ɑo、ou、iu及它们的四声，每个复韵母都配有一幅图。第一幅图是奥运会的会标──五环旗。“奥”提示ɑo的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。

第三部分是看图读句子，识字。句子中有含复韵母ɑo、ou、iu的音节。通过看图读句子，让学生了解一些有关动物的常识，并认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。第四部分是一首儿歌。儿歌中有含复韵母ɑo、ou、iu的音节及要认识的汉字“好”。教学目标：

1、学会复韵母ɑo、ou、iu及其它们的四声，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与韵母相拼的音节，能准确拼读音节。

3、认识8个生字，正确朗读句子，儿歌。

4、了解小动物的有关知识，培养对动物的兴趣。

教学重点：ɑo、ou、iu的发音，声母与它们组成的音节的拼读以及认字。教学难点：ɑo、ou、iu的发音，声母与它们组成的音节的拼读以及认字。教学方法：创设情境、设计游戏

学法指导：复习单韵母和三个已学复韵母ai ei ui，为学习新的复韵母作铺垫。文插图导入ao ou iu。并读准读音、认清字形、四声练习。

教具准备：字母卡片，生字卡片 教学课时：两课时 教学过程：

第一课时

一、复习导入

出示卡片ɑ、o、e、i、u、û，谁能用这些卡片拼出我们已经认识的三个复韵母？

二、学习复韵母ɑo 看图，说说图上画了什么，自己试着读一读。师范读，学生跟读。

学生练习发音，体会发音要领。同桌互相听读、正音，小组交流，全班抽查。练习ɑo的四声，指名练读；开火车读。记形：谁有好办法记住复韵母ɑo？

拼读：出示教材音节，指名拼读。自由练读，进行口头组词。

三、学习ou、iu 看图，图上画着什么？

谁能用学过的发音方法试着读读这两个复韵母？指名读，说说读音方法。小组练读，正音。

编个顺口溜，记住它们的样子。练习拼读音节。

四、练习书写

第二课时

借助课

一、复习导入

出示ɑo、ou、iu的卡片，指名读。出示音节，拼读。用上读过的音节说词语。

二、学习短句

看图，说说图上有些什么小动物？这些小动物在干什么？ 出示卡片，拼读音节，圈出本课所要认识的生字，读一读。自读句子，小组读，指名读，全班读。

三、学习儿歌 领读儿歌。

自读儿歌，圈出带有ɑo、ou、iu的音节，多读几遍。指名读，全班读。

四、扩展练习

从本课生字中任选几个字说句子。教学反思：

ie ûe er 教材分析：

《ie ûe er》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的汉语拼音第11课的内容。本课共有五个部分：第一是复韵母ie ûe特殊复韵母er，和整体认读音节ye yue与er的四声，每个复韵母配有一幅插图，用以提示字母的读音；第二是声母与ûe的拼音练习；第三是看图拼读音节词语；第四是看图借助汉语拼音读句子；第五是一首儿歌，配有图画。本课着重学习第二部分和第一部分的ie ûe er与ye yue的内容。

学情分析：

对于刚刚入学的孩子来说，虽然汉语拼音字母他们很少见过，有的甚至从未见过，但用这些字母标识的语音在儿童口语中是经常出现的。只要我们在教学时善于借助儿童已有的口语经验和生活经验，就可以化难为易，大大提高汉语拼音学习的效率。

教学目标：

1、学会复韵母ie、ûe，特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节ye、yûe。

3、学习声母与复韵母ie、ûe组成的音节，能准确拼读。

4、认识8个生字，正确朗读句子，儿歌。

教学重点：ie、ûe、er的发音，以及声母与ûe组成的音节。教学难点：ie、ûe、er的发音，以及声母与ûe组成的音节。教学方法：情景教学法

教具准备：字母卡片、生字卡片及挂图 教学课时：两课时 教学过程：

第一课时

一、复习导入

出示ɑ、o、e、i、u、û，全班齐读。

二、学习ie、ye。

学习ie和ye的读音和四声。

（1）出示图画，观察后交流：图上画着什么？（2）学生试读图下的ie和ye。

（3）师范读，学生观察老师的口型，模仿发音。

（4）借助语言积累巩固ie、ye的读音：我们平时说话，什么时候会说到ye（ie）这个音？（5）学习ie、ye的四声。学习拼音：

（1）复习两拼音的方法；出示音节，学生练习拼读。（2）从拼读的音节中自选一个来说词语或句子。

3、指导书写ie、ye：ie和ye有字形上有什么不同？你想用什么方法把它们记牢？

三、学习ûe和整体认读音节yûe 学习ûe和yûe的读音和四声。（1）范读ûe，学生模仿，练读。（2）比较ûe和ie。学习拼音。指导书写。

四、学习特殊韵母er 学习er的发音：观察图画，师范读，生模仿练读。学习er的四声。

3、指导书写。巩固练习。

第二课时

一、复习导入

出示复韵母卡片ie、ûe、er。指名读，开火车读。出示音节，齐读。

二、看图学音节词。

出示挂图，请同学们观察，院子里有些什么？老爷爷在干什么？同桌互相说一说。出示音节，拼一拼。

观察图，图中的小朋友在干什么？

用“有的„„有的„„还有的„„”把你观察到的说一说。指导读句子。

认识生字“家、飞、机、有”。给生字找找朋友（组词游戏）。

三、学习儿歌。指导朗读，小组自由读。

找出儿歌中的生字，借助拼音读一读。读儿歌比赛。

四、复习巩固

五、布置作业

读一读：把本课的复韵母、音节、生字、句子、儿歌读给爸爸妈妈听。找一找：这节课学的8个生字，在我们周围的哪些地方能找到？ 教学反思：

ɑn en in un ûn 教材分析：

第12课有四部分内容，第一部分是五个前鼻韵母ɑn en in unûn和三个整体认读音节yuɑn、yin、yun，配有图画。第二部分是拼音学习。包括两项内容，（1）声母与ɑn en in unûn的拼音，巩固新学的韵母，复习j、q、x跟û组成音节省写û上两点的规则。（2）看图读音节词语。培养学生认识事物，准确拼音的能力。第三部分是看图借助汉语拼音认字读韵文。第四部分儿歌，配有图画。

教学目标：

1、学会前鼻韵母ɑn、en、in、un、ûn和整体认读音节yuɑn、yin、yun，读准音，认清形，正确书写。

2、准确拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音节，复习û上两点的省略规则。

3、认识8个生字，正确朗读句子和儿歌。

教学重点：鼻韵母的读音、整体认读音节的识记是教学的重点。教学难点：三拼音节的发音是教学的难点。教学方法：谈话法、观察法、游戏法

教具准备：鼻韵母卡片、整体认读音节及相关卡片 教学课时：两课时 教学过程：

第一课时

一、复习导入

出示ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、ûe、er复韵母卡片，请同学跟它们打招呼。

二、学习前鼻韵母ɑn、en的读音

出示卡片，问：谁认识它们？你是怎么认识的？

出示图：图上画的是什么？谁知道天安门？给大家说说。师范读，学生观察老师的口型，模仿发音。四人小组互读。

学习ɑn、en的四声。（先按顺序读，再打乱顺序读。）

三、识记ɑn、en的字形，指导书写。

四、学习拼音 谈话：我们认识了前鼻韵母ɑn、en，它俩能跟哪些声母交朋友组成音节呢？ 学习声母d、t、n、zh、ch、sh与en拼成的音节。

学习声母g、k、h与u-ɑn，j、q、x与û-ɑn拼成的三拼音节。学习整体认读音节yuɑn。

（1）借助圆圈图，引导学生发准yuɑn的音。（2）联系生活用语，练读yuɑn的四声。

五、做游戏，复习巩固

开火车，认读卡片ɑn、en、yuɑn及其四声。过桥游戏，认读三拼音节。

第二课时

一、复习导入

谈话激趣，指名找音节。

二、学习前韵母in、un、ûn的读音。

出示图片，学生自由选择图当“解说员”，介绍图上的事物。指导读in、un、ûn及其四声。识记字形，指导书写。

三、拼读练习。

指导看书，练习拼读音节。进行拼读音节擂台赛。

学习整体认读音节yin、yun及其四声。

四、看图读拼音。

活动激趣：老师今天学当营业员，（出示文具图片）你们看，我负责卖的是什么商品？ 说说图上有哪些文具。

四人小组合作，学习拼读音节词。游戏：给文具贴商标。

五、复习巩固 互动：听音举卡片。“猜谜”游戏。

六、扩展训练 教学反思： ɑng eng ing ong 教材分析：

本课有五部分内容。第一部分是后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying，配有图画和表明图意的音节。第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习，包括两拼与三拼的音节。

教学目标：

1、学会后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying。读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与ɑng、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。

4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。

教学重点：后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字 教学难点：eng、ing的发音和三拼音的拼读

教学方法 ：为了能够让学生正确、清楚地掌握平舌音与翘舌音的发音方法，以及准确、流利地发好这两个音。采用提示、设疑、对比、电教媒体等方法来教学本课

学法指导：出现的韵母以及整体认读音节和上一节课的韵母、整体认读音节在教学方法上很相似，只是在发音和形状上稍稍做了变化，因此，在学法上，让学生运用讨论法、比较法、来学习本课。

教具准备：声母、韵母卡片，生字卡片，图片 教学课时：两课时

第一课时

一、复习导入

开火车认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ûn。

二、学习新课

看图认识事物，进行说话练习。

出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？

出示音节yɑng、deng、ying、zhong，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。

学习ɑng：（1）范读，指导发音；领读，指名读，齐读。

（2）教学ɑng的四声；学生自由练读。学习eng及其四声。

学习ing、ong：（1）指导、练习发音；检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。（2）小组赛读ing、ong的四声。

巩固练习：“送信”游戏

学习整体认读音节ying及其四声。

三、指导书写

1、指导书写ɑng、eng、ing、ong。提醒学生书写后鼻韵母时，将三个字母挨近一些。

2、指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。

第二课时

一、复习导入

游戏“小兔采蘑菇”，复习后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong。

二、学习二拼音节

学习拼读zh、sh与ɑng组成的音节beng、meng、geng、heng。

（1）学生自由拼读。

（2）指名拼读，齐读。

学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节。（1）四人小组互练。

（2）开展四人小组开火车拼读音节擂台赛。

学习拼读j、x、m、t与ing，ch、c与ong组成的音节。（1）出示音节：jing、xing、ming、ting、cong、chong。（2）学生自己练习拼读，看谁拼得又快又准。（3）学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。巩固练习。

游戏：听音节猜韵母

三、学习儿歌《彩虹》

出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么？为什么？ 学习朗读儿歌。

（1）学生找出认识的字母和音节，自己读一读。（2）学生看图听老师范读儿歌。（3）领读，齐读，表演读。（4）识记生字：雨、天、桥。

四、扩展练习：拼读音节。

识字 1 一去二三里

教材分析：《一去二三里》是一年级上册识字教学的第一篇。这是一首古代童谣，它向我们展示了一幅宁静而幽远的乡村美景。这首童谣排列整齐，朗朗上口，充满儿童情趣，具有韵律美，是进行朗读训练的好项目，培养儿童通过朗读感受童谣中所表现的优美景色。

学情分析：第一次正式接触识字课，学生心中一定有着异样的新奇感，也许有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到教师的肯定；也有大部分学生在学龄前就接触过诗中的数字和“去”、“里”等简单的汉字，跃跃欲试之心可想而知。但对于一年级的孩子来说，通过读文体会诗的优美意境是教学的难点。

教学目标：

1、复习巩固汉语拼音。

2、认识12个生字，会写“一二三”三个字，认识一种笔画：“一”。

3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学重点：认识12个生字及基本笔画和偏旁。教学难点：认识12个生字及基本笔画和偏旁。

教学方法：根据插图看图说图意，出现词语，在读准词语的基础上，指导识字。学法指导：学生借助图、借助拼音学习词语、生字、儿歌识记生字 教学课时：2课时 教学过程：

第一课时

一、导入：

老师：同学们在拼音王国里认识了许多拼音朋友，让我们一起唱拼音歌。学生唱拼音歌。

二、初读课文识字：

学生自读课文，画出不认识的字，认读拼音识字。老师出示生字，学生认读。

组内互读，小老师带领同学认读生字。扩词理解“里”的意思。

三、指导书写：

学生观察这三个字有什么特点？ 指导书写“横”。

观察“二”的两个横有什么不同。指导书写。

观察“三”的三横长短变化。写时我们要按先上后下的顺序。

四、巩固练习： 游戏：做朋友。总结：

第二课时

一、导入：

学生自读十个汉字、指名读、齐读。

二、学习小诗：

老师范读，同学注意听，看看哪个生字的音变了。学生自己读，男、女生分开读，互读。谁能在图上说说“烟村”、“亭台”在哪里？ 学生在图上找出“烟村”、“亭台”的位置。学生看图试背诗，互相背、指名背。

三、拓展练习：

拿出课前搜集的带有“一”、“十”的词语，谁愿意跟同学说说，先在小组内交流。课后总结：

口

耳

目

教材分析：《口耳目》是人教版新课程标准实验教材一年级上册第一单元的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第二课。本课有象形文字和简化字的对比让学生大概了解汉字的来历和演化过程。

学情分析：一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性。本班差生较多，上课的效率较低。所以要想办法，把他们引到课堂中来，引导他们主动来参与到学习中。教学目标：

1、认识12个字，学写“十”、“木”、“禾”3个字。认识3种笔画和1个偏旁。

2、观察画面，了解汉字的演变过程。

3、激发学生热爱祖国文字的情感。教学重点：认记生字，会写三个生字。教学难点：认记生字，会写三个生字。

教学方法：根据插图看图说图意，出现词语，在读准词语的基础上，指导识字。学法指导：学生借助图、借助拼音学习词语、生字、儿歌识记生字 教学课时：1课时 教学过程：

一、激趣导入。

二、学习“口、目、耳”。

（一）、学习“口”。

老师：指着“口”问：这是什么。学生：这是嘴。

老师：嘴还可以说成什么，出示“口”，这个字谁认识？ 学生：这个字是“口”。

老师：“口”字原来什么样？你在哪里看过这个字。

（二）、学习“耳、目” 学生自己学习，同桌互相学习。请同学们一边读一边组词。

（三）、学生自学剩下的三组字。老师：播放剩下的三组字的演变过程。

学生自己说记字过程。遇到不会的字可以问同学，还可以问老师。小组合作学习。老师巡视，点拨指导。

（四）、汇报交流。游戏：对号入座。

三、指导书写。写“

十、木、禾”。指名读、领读、齐读。谁来说说这三个字该怎么记？ 师范写，学生练写。

四、课后总结。

在家里

教材分析：《在家里》是人教版新课程标准实验教材一年级上册第一单元的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第三课。本课有几个家具和电器的词语，和一幅情境图。

学情分析：一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性。本班差生较多，上课的效率较低。所以要想办法，把他们引到课堂中来，引导他们主动来参与到学习中。

教学目标：

1、认识14个生字，会写四个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过看图、朗读等形式开展学习活动。教学重点：认字写字。

教学难点：认记8个带偏旁的生字。

教学方法：根据插图看图说图意，出现词语，在读准词语的基础上，指导识字。学法指导：学生借助图、借助拼音学习词语、生字、儿歌识记生字 教学课时：1课时 教学过程：

一、启发谈话。

二、看图识字。

观察图，小红家里有什么家具和电器？ 学生指图读词。

划出本课的生字。读读词语和生字。指名读8个生字，重点练习“沙、视”，并扩词。

三、读文识字。

学生读课文，把生字画出来。多读几遍。自己练习，同桌练习。

指名读六个生字，重点多练的字：果、也。学生读生字。

你能不能不看拼音把课文读下来。说说小红是个什么样的孩子。练习没有音节的课文，同桌互说。再读课文。练习用“也”说一句话。

四、指导书写。

观察田字格里的范字，想想要写好这些字应该注意什么？ 老师范写，学生模仿。学生练写。

五、总结。课后总结。

操场上

教材分析：《操场上》是人教版新课程标准实验教材一年级上册第一单元的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第四课。本课有一幅表现操场热闹非凡的图画，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育活动。儿歌概括了操场上活动的情形。通过这节课的学习可以认识本节课所学的九个生字和两个生字，激发学生参加体育锻炼的兴趣。我们今天进行的是第一课时的教学。

学情分析：一年级学生，他们的注意力集中的时间又比较短，好玩好动是他们的天性。所以本节课，我们要设计丰富多彩的活动吸引学生的注意力，把学生的思维引到课堂上来，引导学生主动参与到本节课的学习中来。

教学目标：

1、认识十四个生字，会写四个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。教学重点：识字、写字、朗读。教学难点：识字、写字、朗读。教学方法：

1、根据插图看图说图意，出现词语，在读准词语的基础上，指导识字。

2、认儿歌中的生字，先让学生借助拼音读儿歌，画出五个生字，在引导学生识字。

3、学儿歌时，各种形式读儿歌，在读正确的基础上，引导学生感悟。学法指导：学生借助图、借助拼音学习词语、生字、儿歌，感受运动的快乐。教学课时：2课时 教学过程：

第一课时

一、启发谈话。看图学词。

老师：我们看看书上的同学们在进行哪些体育活动。学生贴词。

老师：请你读读这些词，划出本课的生字。认读词语和生字。学生自读、画词。

二、指导记字。

老师：出示生字，请同学们仔细观察，你发现了什么？为什么？ 学生自由说。

三、读儿歌识字。

老师：刚才我们认识了一些字，想一想认识更多的字？自己读读课文，把生字划出来，多读几遍。

学生自读课文。

老师：生字你们都会了吗？请你试试能不能把儿歌读下来。学生自己练读。老师：看图再读读儿歌。学生指名读，男、女生赛读。课后总结。

第1课

画

教学目标：

1、认识11个生字。了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来” 和“去”是意思相反的词。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、通过朗读、想象等方式开展学习活动。

4、懂得这首诗描述的是一幅山水画，同时激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。教学重点：识字、写字和练习朗读。教学难点：了解诗意。

教学具准备：一幅山水画，生字卡片，画有“田”字格的小黑板。课时安排：两课时 教学过程：

第一课时

一、指导看图。

由猜谜引出课题：画，并指导看课文挂图。

二、初读课文，学习生字。

1、学生借助汉语拼音自读谜语。

2、说说是怎样猜出这个谜语的？

3、老师范读。

4、指名读。

5、学习生字。

（1）提问：你认识了哪个生字？请说说你记字的方法。（2）老师强调“惊”字。

（3）请同学当小老师带着大家读一读。

（4）老师拿着生字卡片，指名读。强调一些读不准的音。（5）了解反义词。

三、小结

第二课时

一、复习导入。做开火车游戏：复习本课生字。

二、学习诗句。

1、多种形式读古诗。（1）学生自由读（2）男女生轮读（3）师生轮读

2、指导背诵：

（1）了解每行诗句的意思。（2）老师说意思，学生读诗句。（3）多种形式练习背诵。

三、指导书写。

1、“人”：这个字跟我们学过的“八”、“入”有什么不同？你认为写好这个字需要注意什么？

“火”：请同学跟老师写，记笔顺。

2、学生书写，互相看一看，这几个字写得好吗？

四、扩展练习。完成课后的“我会说”

1、老师带着说第一组。

2、指名带着说第二组。

3、游戏：和小伙伴一起说说这样的词，比一比谁说得快，还可以说课外的词。

五、小结

第2课

四季

教材分析：《四季》是人教版小学语文第一册第二组中的第二课。

这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

学情分析：本篇课文的特点，使得以形象思维为主的一年级小学生会非常喜欢，他们对于一年中有四个季节，并不会陌生，但却常常忽略四季中美好的景色。学习本课，就是要让学生充分感受到大自然的美好，充分领略一年四季大自然给我们带来的各种美丽风光，和美好的事物。此时的学生学汉语拼音不久，刚进入识字教学，所以识字方法、写字方法还需巩固和拓展。

教学目标：

1、认识11个生字。会写4个字。认识两个基本笔画和四个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。激发学生对大自然的喜爱之情。

教学重点：认识生字、写字、练习朗读。

教学难点：通过观察和朗读，感受四季的不同特征。教学方法：读一读，说一说

学法指导：看一看，说一说

教学具准备：教学挂图：四季图，生字卡片，词语卡片，画有“田”字格的小黑板。课时安排：两课时 教学过程：

第一课时

一、创设情景，从图导入。

出示一张春季图，问：同学们，你们看这是什么季节？你们知道一年中有哪几个季节吗？

二、初读课文，学习生字。

1、借助汉语拼音，自由读课文，遇到生字多读几遍。

2、请四名同学分别读课本问的四个小节，其余同学听听他们是不是把生字的字音读准确了。

3、请同学找出每个小节中的生字，跟大家说一说。

4、读生字卡片，注意读准字音。

5、多中形式认读生字，强调：肚、雪、圆、秋四个字的偏旁。

6、再读课文，读准字音。

7、练习读词。

三、再读课文，理解内容。

1、同桌互读互听课文。

2、提问：读了课文，你知道了什么？ 学生说到一个季节，采用多种形式练习读相应的课文。鼓励学生读出四季的美。

四、小结

第二课时

一、指名读课文。

提问：谁愿意把课文读给大家听听？（指名读课文）

二、练习背诵。

1、老师：现在我们来进行一场比赛，看谁最先把课文背出来？

2、多种形式练习背诵。

男女生轮背，两人一起背一背，齐背。

3、谁愿意给大家背一背？

三、指导写字。

1、老师范写“

七、九”，请同学仔细观察，看看有什么发现。

2、指名说一说自己的发现。

3、师述：“儿、无”中有一个新笔画叫——竖弯钩，同学们要注意写好。

4、学生练习书写，老师巡视指导。

四、拓展练习。

1、提问：你认为哪个季节美？为什么？

2、把你最喜欢的季节画出来。

3、学生画自己喜欢的季节。

4、展示学生作品。

（五）、小结 教学反思

第3课

小小竹排画中游

教材分析：

《小小竹排画中游》一课写的是在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，两岸美丽的风光，让他产生了“如在画中游”的美好感觉。课文语言优美、生动形象，饱含着对两岸景色的由衷赞美，洋溢着小朋友欢快舒畅的心情。学习本文，能让学生充分感受到祖国江南是美丽富饶的地方，能激发学生热爱家乡热爱祖国的思想情感。

学情分析：

1、一年级学生擅长直观,形象思维能力强，活泼好动,注意力不能长时间集中,所以在理解字词时，应采取多种形式：看图理解，听音理解，联系生活经验理解等。

2、学生的个性能力不同，所以在指导学生认记字形时，应鼓励学生用自己的方式记住字形，有助于培养学生的创新能力。

教学目标：

1、认识12个生字，会写3个生字，认识2个笔画和3个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

教学重点：识字、写字和练习朗读。

教学难点：体会祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方。教学方法：以图激趣，创设情境

教学具准备：课文插图，生字卡片，词语卡片，画有“田”字格的小黑板。课时安排：两课时 教学过程：

第一课时

一、看图，揭示课题。

1出示课文插图，说：同学们，你们看这是多么美的一幅画呀！谁来说说你看到了什么？

2、今天我们就学习第三课《小小竹排画中游》。

二、初读课文。

1、借助汉语拼音读课文，一边读一边画出不认识的字。

2、出示生字卡片，指名读。

3、请同学到前面拿着卡片带着大家读。

4、老师强调读音后，齐读。

5、读词语卡片。

三、再读课文，理解课文内容。

1、指名读课文。

2、提问：谁来说说读了课文，你知道了什么？

3、提问：从哪个词看出树木非常多？你能从书上的图中找出绿油油的禾苗给大家看吗？

4、讨论：为什么说小小竹排画中游？

5、再读课问，读出江南的美。

四、小结

第二课时

一、复习。

老师：谁能读读课文？（指名读课文）

二、练习背诵。

1、在老师的指导下，看图试着背诵。

2、学生自己练习背诵。

3、多种形式练习背诵：（1）师生对口令背，（2）两个人背，（3）齐背。

三、指导书写。

1、出示“口、日、中”三个字的带田字格的范字。

2、师：今天我们要写三个字，我们先读一读这三个字。谁愿意说一说，怎样才能写好这几个字？

3、学生说，老师适时指导。

（1）“口”的横折稍稍往左斜。“口”字要写好，上要大下要小。（2）“日”字是从外向里写，最后封口。（3）“中”字的口宜扁。

4、学生练习书写，老师巡视指导。

5、展示写得好的字。

四、小结

第4课

哪座房子最漂亮

教材分析：本课是一首诗歌，共四句话。第一、二句采用数数歌的形式，讲改革开放以来农村面貌的可喜变化：新房多，新房高大宽敞，房前屋后还有花草树木。

三、四两句一问一答，指出小学校的房子最漂亮，能激起学生的自豪感。课文内容贴近儿童的生活实际，其中叠词和数字的运用，使诗句富有节奏感，整首诗歌押ang韵，富有韵律，读起来琅琅上口。

学情分析：一年级学生擅长直观,形象思维能力强，活泼好动,注意力不能长时间集中,所以在理解字词时，应采取多种形式：看图理解，听音理解，联系生活经验理解等。

教学目标：

1、认识12个生字，会写4个生字，认识2个笔画和4个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，体会到农村变化很大。激发学生热爱生活，热爱学习之情。教学重点：识字、写字和练习朗读。

教学难点：体会到农村变化很大。激发学生热爱生活，热爱学习之情。教学方法：创设情景，激趣教学。学法指导：以读为本，培养语言。

教学具准备：课文插图，生字卡片，词语卡片，画有“田”字格的小黑板。课时安排：两课时 教学过程：

第一课时

一、看图说话，揭示课题。

1老师：同学们，这几年来，农村和城市一样发生了很大的变化，盖了许多新房子，都很漂亮。我们一起去看看吧！出示课文插图。这么多的新房子，哪座房子最漂亮？（板书课题）

2、学生齐读课题。

二、初读课文，学习生字。

1、同学借助汉语拼音自由读课文，读准字音，把要学的生字用线画出来，多读几遍，还可以读给伙伴听，请他检查对不对。

2、提问：你认识了哪个字？请同学说说。

3、开火车检查自读情况。

4、开火车读词语。

三、朗读课文，理解内容。

1、同学们自由读课文，想一想：你们喜欢这些房子吗？为什么？

2、指名说说上述问题。

3、请同学读前两句。（读后谈体会再读书）

4、提问：哪座房子最漂亮？为什么？

5、激发学生热爱学校，热爱学习。

6、多种形式练习朗读，试着把课文背下来。

四、小结

第二课时

一、复习导入

1、出示“小房子”生字卡片，说：这里有几座小房子，住着我们的词语朋友，谁愿意把他们带回自己的家？

2、学生到黑板前把“小房子”摘下来，读词。

二、朗读课文，背诵课文。

同学自己读读课文，把自己的感受读出来。（1）自己练习（2）同桌练习（3）指名读

2、师：上节课，我们初步练习了背诵课文，谁愿意再来背一下？自己先练一下。

3、学生练习背。

4、指名背。

三、词语练习。

1、学生自由读书上的词。

2、游戏：看谁说得多。

请同学试着说出如：“高高的、小小的”这样的词语。

四、指导书写。

1、比较“了——子”。

2、、提问：你还想提醒大家注意哪个字的书写？

3、学生练习书写。

五、小结

第四篇：一年级语文上册拼音教案

第1课a o e

一、教学目的要求：

1.学习aoe三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。2.认识四个声调符号，能正确地读出aoe的四声。3.认识和学习使用汉语拼音四线格。

二、教学重点难点：

1、aoe正确发音，o和e读音的比较。

2、aoe的四声的读法。

三、教学过程： 第一课时

一、谈话导入

1、说说汉语拼音的作用和重要性。

2、教说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。

二、学习单韵母aoe

1、出示挂图，指导观察、说话。

（1）看图，说图意。

（2）总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。

小学生，上学校，见了阿姨问声早。

2、学习a o e 的音和形。

（1）学习a 读音。

教师范读，指导学生观察口型，听准读音，体会发音方法，自行试读。

教顺口溜：嘴巴张大a a a。

点名读、开火车读、齐读、分组读。（2）依次分别学习o和e。方法同上。

（3）指名读a o e，顺着读一遍，再倒着读一遍。分组读，齐读。

3、小结谈话：a o e 都是单韵母，单韵母一共有六个，我们今天先学三个。

4、巩固练习。

（1）出示字母卡片，学生顺着读，再打乱顺序读。（2）指名读，开火车读。

5、指导书写。挂出四线格小黑板。（1）认识四线格。

（2）教师依次范写a o e。

（3）学生在书上描红。

三、作业

1、自己认读拼音卡片。

2、练习在四线格描红本上写a o e 各一行。

第二课时

一、复习检查

1、上一节课我们学习了哪几个单韵母？

2、抽读a o e 卡片。

二、学习a o e 的四声

1、认识声调符号和各个声调名称。

2、板书声调符号，指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声“。

3、学习a 的四声。（1）出示a 的四声。

（2）讲述：第一声读得高又平，二声好象上山坡，三声下坡又上坡，四声好象下山坡。

（3）个人练读a 的四声。

（4）指名读a 的四声，正音。

（5）分组读、齐读。

（6）出示o e 的四声，仿照以上方法进行教学。

（7）出示a o e的四声，教师范读，学生练读，分组读、个人读，体会四声的升降。

4、看挂图，体会四声意义。

说说阿姨的“阿”是第几声，小鹅的“鹅”是第几声。

三、巩固练习

1、抽读a o e的四声卡片。

2、听老师读不同声调的三个单韵母，说出是第几声。

3、看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆。

4、抄写a o e，再依次加声调符号。板书：

ɑ üá ǎà

o ōï ǒî

e ýã þâ 作业:

1、抄写a o e.2、读汉语拼音第一课。

第2课 i u û

一、教学目的 1.学会iuû三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。2.学会读iuû三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。

二、教学时间

2课时

三、教学重点

1.学会iuû的音、形，能正确书写。2.掌握iuû的四声。

四、教学难点

i在标调时头上去点，û在标调时头上有点。

五、教学准备

1.本课的教学挂图

2.拼音卡片

六、教学过程 第一课时

教师谈话：同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iuû。（教师在黑板上板书iuû，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）

一、学习字母

（一）出示图1学习字母的音

问：图上画的什么？（借衣的音学习i）

讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。

教师范读i

学生学读i

（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）

（二）观察挂图学习字母的形

问：字母i与图上的什么地方很相像？

（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。）

教儿歌：一竖占中格，一点在上边。

（三）指导书写

讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。

（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。）

二、学习字母u

（一）出示图2学习字母的音。

问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。

教师范读u

学生学读u

（齐读，个人读，分行读等）

（二）观察挂图学习字母的形

问：字母u与图上的什么地方很相像？

（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。）讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。

教儿歌：u像一个茶杯子。

（三）指导书写

讲：u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。课中休息：方法同第一课。

三、学习字母û

（一）出示图3学习字母的音

问：图上画的什么？（借鱼的音学习û）

讲：把鱼的音平读就是û。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。教师范读û。学生学读û。

（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出û的音。）

（二）观察挂图学习字母的形

问：字母û与图上的什么地方很相像？

（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像û。）

教儿歌：û像小鱼吹泡子。

（三）指导书写

讲：û占中格和上格，先写u，再写头上的两点。（写û的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）

四、巩固练习

1.看黑板读字母

2.看拼音卡片读字母

（注意把六个单韵母穿插练习）

3.练习写字母 第二课时

教师谈话：今天，我们学会了iuû的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下a o e的四声。

一、复习三个单韵母的四声

1.有序地读四声。

2.无序地读四声，特别注意二声的读法。

二、学习iuû的四声

板书：ÿ í ǐ ì

ū ú ǔ ù

ǖ ǘ ǚ ǜ

讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。

û在标调的时候不能去掉点，因为û去掉点就和u一样，所以不能去点。练习读：

1.按顺序读iuû的四声。

2.给合日常生活的一些音和字进行练习。衣服的“衣”（yÿ）阿姨的“姨”（yí）椅子的“椅”（yǐ）容易的“易”（yì）

乌鸦的“乌”（wū）姓吴的“吴”（wú）

五个的“五”（wǔ）耽误的“误”（wù）

小鱼的“鱼”（yǘ）下雨的“雨”（yǚ）3.打乱顺序读四声。

4.加进aoe的四声进行练习。5.请学生当小老师领读。课中休息：

把拼音卡片发到同学们手里。

1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。3.拿a卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同a。

三、指导iuû四声的写法

注意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。

第3课 b p m 教学目标

1．学会b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．学会b p m f与单韵母组成的音节及四声。

3.培养学生看图和读书的能力

教学重点

1．学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

3．学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。

教学难点

掌握拼读声母和韵母组成的音节。

教学过程

一、谈话导入

我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u û）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？

二、学习“b p m f ”的音形

（一）学习“b”的音形

1．出示“b”的图

（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？

（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。

（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气

憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。

（4）教师范读。

（5）学生学读，体会发音方法。

（6）开火车读。

2．学习“b”的形

（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？

（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？

拉开天线听广播“b b b”。

右下半圆“b b b”。

6字“b”。„„

3．指导书写b（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。

（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。

（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

（4）学生书空笔顺。

（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

（二）学习“p”的音形

1．出示“p”的图

（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？

（2）学生试读字母“p”。

（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意

“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

（4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸

放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。

（5）学生随读体会发音要领。

（6）发纸条，试验比较，区别发音。

（7）指名读。

2．学习“p”的形

（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？

（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？

右上半圆“p p p”。

端起脸盆把水泼“p p p”。

路灯“p”。

3．指导书写“p”

（1）认识基础笔画：下竖。

（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？

（3）学生独立书写一个。

（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。

（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！

（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。

（三）学习“m”的音形

1．出示“m”的图

（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？

（2）这个字母怎么读？

（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带

有些颤动。教师示范读。

（4）学生练习读，体会发音方法。

（5）开火车读。

2．学“m”的形

（1）看图说说怎样记住“m”的形？

（2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”

3．指导书写“m”

（1）认识基本笔画：右弯竖。

（2）学生书空。

（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？

（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。

（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。

（四）学习“f”的音形

1．学习“f”的音

（1）提问：从图上你知道了什么？

（2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。

（3）学生体会读。

2．学习“f”的形

（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？

教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。

（2）编记忆“f”的小儿歌：

爷爷拐杖“f f f”。

一根拐棍“f f f”。

3．指导书写“f”

（1）认识基本笔画：右弯竖。

（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。

（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。

三、复习

今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b p m f ”。同学们学习得可认真了！第４课 d t n l

一、教学目标

1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。

3.培养学生看图和读书的能力

二、难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

教师思考：

如按常规教学仅凭教师讲解声母音、形、义，大部分学生定会兴趣索然。因此，教者应该关注学生个体差异和不同的学习需求，激发学生主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学方法。

三、重点：声母d、t、n、l的形状及d、t、n、l与韵母的拼读。

设计特色：

以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展。

信息资料：

1、d、t、n、l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。

2、拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。

3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。

四、教学要求：

1、学会d、t、n、l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会d、t、n、l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

五、教学流程：

一、复习导入

1、复习声母：b、p、m、f 并让学生回忆记忆的方法。

2、复习音节：ba、fo、ma、po

（设计意图：采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。）

二、声母音的教学

1、拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了？大屏幕演示字母d、t、n、l 及直观图。

2、小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。

3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n、l 纠正的发音。

（设计意图：教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求，充分相信学生，尊重学生，注重他们主体作用的发挥，引导学生积极参与教学实践。）

三、声母形的教学

1、屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l 的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。（学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤d d d；鱼儿跳舞t t t；一个门洞n n n ；一根木棍l l l。）

2、你们还有什么好办法记住他们吗？小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。（马蹄印d d d、用手指摆d的形状；小伞把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像；独木桥n n n；l 的形状像数字

1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管„„）

3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？

（d 和b、p;n 和u、m;t 和f;l 和i）

（设计意图：重视培养学生自主学习的能力，放手让学生去寻找新的发现，使学生思 维中创造的火花不断闪现。声母形的记忆体现层次性：先引导学生从直观画面观察记忆字形；再引导学生联系生活想象字形；最后指导学生根据所学比较记忆字形。学生在平等和谐的氛围中参与、体验、合作、发展，学习态度和情感得以进一步提升。）

四、声母与单韵母的拼读教学

1、翻版出示音节；这些音节你们会读吗？试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正n、l 与单韵母相拼的音节。

2、屏幕演示一些带调音节：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。

（设计意图：教师主导和学生主体地位充分体现，学生的成就感极大的激发了学生求知的欲望。同时也充分发挥了拼音在生活中的作用，为学生提前识字说话打下了坚实的基础。）

五、指导书写

1、指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？

2、教师重点指导声母“t”的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个就写几个，指导自己满意为止。

3、教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。

（设计意图：书写在低年级起着举足轻重的作用，弹性要求和交流展示使学生进一步体验到书写的乐趣。）

六、巩固练习

1、学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。有的独自进行，有的与同座讨论合作，教师给捏摆好的同学以展示的机会。

（设计意图：独特的教学手段再次激发学生参与实践的积极性，饶有情趣的欣赏、展示是对学生内在需求的最好馈赠。这种精神上的满足会成为学生记忆中永恒的财富。）

2、“摘苹果”游戏。拼音娃娃来到果园里，哇！树上结满了红通通的大苹果，多诱人啊！你们想吃吗？学生认读苹果上的字母、音节，读对了就奖励一个大苹果。

（设计意图：游戏是孩子们快乐求知的源泉。学生在积极的竞争参与中，主动意识和进取精神得到培植。）

复习1

一、教学目标：

1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。

2、比较并抄写形近的声韵母。

3、能够看图说话，拼读音节。

4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。

5、能认读本单元所学的生字和词语。

二、教学准备：带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；事物图片；生字、词语卡片

三、教学时间：2课时

第一课时

课时目标：

1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。

2、比较并抄写形近的声韵母。

教学过程：

（一）第一题：我会读。

1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）

2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。

（二）第二题：我会写。

1、出示：b---d f---t n---m u---û

先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。

2、对比抄写，边抄写边小声念字母。

3、游戏：给声母找朋友

把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。

第二课时

课时目标：

1、能够看图说话，拼读音节。

2、认识事物，把音节和图正确地连接起来。

3、能认读本单元所学的生字和词语。

教学过程：

（一）第三题：看看读读。

1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：lǎ ba、mù tÿ、yÿ fu、pù bù、2、你能用上这些词语来说一句话吗？

3、读音节。（指名读、开小火车、齐读）

（二）第四题：我会连。

1、看看图上画着哪几种动物？

2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？

3、画线把动物和相应的音节连起来。

（三）第五题：我会认。

1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读）

2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。

3、游戏：找朋友。

把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。

第５课 g k h 教学目标：

1、学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。

2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点、难点：

g k h的发音及三拼音的拼音方法。

课前准备：拼音、生字卡片。

教学时间：3课时 ] 第一课时

课时目标：

1、学会g k h三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

3、能够说一句完整的话。教学过程：

（一）复习检查。

1、看卡片认读6个韵母。

2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t）

（二）引出新课，提出要求。

我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。

（三）教学声母g。

1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。师)引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。

2、教学g的发音，记清字形。

（1）示范发音，仔细听，看口形。

（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。

（3）记字形，启发想象，g像什么？

教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加g g g。

3、指导书写。

（四）教学声母k。

1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。

引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。

2、教学k的发音，记字形。

（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。

（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。

（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？

教顺口溜：一群蝌蚪g g g，像挺机枪k k k。

（4）指导书空和书写，k两笔写成。

（五）课中操：

清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）

（六）、教学声母h。

1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子 上喝饮料。）板书：h

2、教学h的发音，记清形。

（1）范读，跟读，齐读。

（2）在图上找找h，记形：像把椅子h h h。

（3）指导书写，一笔写成。

（七）学习g k h与单韵母组成音节的拼读。

1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）

2、找朋友游戏：三个小朋友做g k h，6个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读）

（八）小结。

今天，我们学习了三个声母，它们分别是→g k h，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习g k h的拼音。

第二课时

课时目标：

1、复习巩固g k h三个声母。

2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。教学过程：

（一）复习检查。

1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uü uō uǒ。

2、卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？

3、认读音节：mï gū、bǔ kâ、hú lí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。

（二）导入新课。

我们已经学会了g k h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。

（三）教学三拼音节guü。

1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？

2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guü，它和我们以前学过的拼音有什么不同？

（guü是由声母g，介母u，和带调韵母ü三个字母组成的。）及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母

3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。

三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。

（四）教学三拼音节guï。

1、分析音节：g声母，介母u，韵母ï。

2、回忆方法。

3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）

（五）课中操。

我的家乡瓜儿多，冬瓜胖来南瓜黄，我的家乡花儿美，牡丹月季夜来香。瓜儿多，花儿美，一天一夜夸（kuü）不完。六）巩固运用三拼法拼读音节。

1、复习三拼音拼读方法。

2、拼读：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由读，指名读，齐读）

3、卡片认读音节：kuü guï kuî huï

4、练习：比一比每组音节有什么不同。gü------guü kü------kuü hü-----huü gū------guō kú-----huï kù-------kuî

（七）小结。

今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。

第三课时

课时目标：

1、复习巩固三拼音的拼法。

2、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。

3、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。教学过程：

（一）复习三拼音。

1、复习三拼音的拼读要领。

2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读）

3、做找朋友的游戏。

（二）拼读儿歌。

1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？

（三）看图拼音节，认生字。

1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？

2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？

3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

（四）巩固练习。

1、拼读音节。

2、跟录音读课文。

第6课 jqx 教案

教学目标：

1、学会声母j q x，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2、能准确拼读j q x与i û组成的音节，并知道j q x与û组成音节时û上两点省写的规则。

教学重、难点：

1、j q x的正确发音。

2、j q x与单韵母的拼读。教学准备： 教学挂图、拼音卡片。教学时间： 两课时。

第一课时

教学内容：学习声母j q x的发音及书写。教学过程：

一、复习

开火车读：b p d g i

二、看情境图，学语境歌，引出新授内容

1、看情境图图上画的是什么时候，什么地方？谁和谁正在干什么？

2、小结图意，出示相关音节。

3、学语境歌星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣我帮忙。

4、谈话。今天我们要学的三个拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关。

三、教学声母j q x的读音

1、（出示搭积木图、气筒图和表演图）我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里，你们能把它们找出来吗？板书：j q x

2、你知道哪个娃娃的名字？指名读。

3、相机指导发音。

4、开火车读，正音。

四、教学声母j q x的字形及写法

1、你有什么好的方法记住这三个娃娃？

2、引导编顺口溜： j：i 字加弯j j j。

q与p比较：q与p正好相反，用顺口溜区别：像个9字qqq,反写p字qqq。

q与d比较：两个字母都是左半圆，但位置不同，用顺口溜区别：左上半圆qqq，左下半圆ddd。q与g比较：q下面没有弯，g下面有个弯，用顺口溜区别：g下无尾qqq。

x：一个大叉xxx。

3、指导书写

（1）三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧！

（2）复习儿歌：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。

（3）说说j q x分别住在四线三格的哪几层。

（4）指导：

j：它是最高的一个娃娃，一个人住了三层楼。看笔顺图，j有几笔？先写什么？后写什么？

q：由几笔构成？先写什么？ x：注意笔顺，先右斜，后左斜。

（5）教师范写。（6）学生描红，教师巡回指导。

五、作业设计

1、跟着录音磁带复习jqx。

2、抄写j q x。

第二课时 教学内容：j q x的拼读 教学过程：

一、复习巩固

1、拼读：lu nu bu pu mu fu dutu gu ku hu lû nû

2、认读字母：j q x

二、教学j q x与û相拼的书写规则

1、出示幻灯片，演示过程：出示小熊；出示j q x；小熊摘下墨镜；小熊与j q x拉手。

教师边抽拉幻灯片，边讲故事：有一天，小熊愚愚遇见到了好朋友j q x，高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相机板书j-û—ju、q-û—qu、x-û—xu）

2、指名说说ju qu xu后面是什么字母。

3、小结：小û小û有礼貌，见到j q x眼镜就摘掉。

4、学生自由拼读。

5、指名拼读。

三、教学带调音节词

1、出示：j-i—ji（1）指名拼读。

（2）指名连起来读词。

（3）看图理解词义。

2、出示：x-û—xu（1）指名说说xu中的第二个字母该读什么音。

（2）引导学生看图练读音节词hú xū。

（3）看图理解词义。

四、巩固练习

1、抽读卡片。

2、游戏：找朋友。

五、作业设计

1、抄写音节：ju qu xu

2、练读课文。

第7课z c s的教案

教学目标：

1、学会z c s3个个声母，读准音，认清形，正确书写

2、能准确拼读z c s与音韵母组成的音节

3、学会zi ci si3个整体认读音节，会读它们的四声

4、认识5个生字，会读儿歌 教学重点：

１、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

２、学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声。教学难点：

区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

第一课时

教学过程：

一、激发学习兴趣

我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u ”6个小朋友，还有声母家族的“b p n f、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。

二、借助插图学习声母“z c s”的音形

（一）学习声母z的音形

1、出示“z”的图，学习字母的音

（１）问：图上画的是谁在干什么？

（２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

（３）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？

（４）教师范读“z”。

（５）学生练读“z”，体会发音要领。

2、记忆“z”的形

（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀?

（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２z z z。

（二）学习声母“c”的音形

1、出示“c”的图，学习字母的音

（1）问：图上画的是什么呀？

（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

（3）讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？

（3）教师范读“c”。

（4）学生练读，体会发音要领。

2、记忆“c”的形

（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀?

（2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c。

（3）学生读记忆儿歌。

（三）学习声母“s”的音形

1、出示“s”的图，学习字母的音（1）问：你们看这是什么呀？

（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？

（4）教师范读“s”。

（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

2、记忆“s”的形

（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀?

（2）学生说记忆顺口溜：半个８字s s s。

（3）学生读记忆儿歌。

三、电脑博士指导书写

（1）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写“z c s”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？

（2）电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像２；“c”像半圆；“s”像半个８。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。

（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

四、小结：这节课我们又认识了３个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这３个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节，好吗？

第二课时

教学过程：

一、复习

1、抽读学过的声母卡片。

2、抽读带声调的单韵母卡片。

二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。

1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。

2、同桌同学互拼，相互纠正。

3、指名拼读，比一比谁拼得最准？

三、创设活动情景学习整体认读音节

（一）学习音节“zi”

1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。

比如：z z同学在滋水。

2、问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说：“z的音节就是我”。说完，教师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给‘滋’注音，必须要我这个单韵母i 来帮忙，就成为了音节zi ”。教师板书：“zi”

3、教师范读：声母“z ”和音节“zi”，让学生听听有什么区别？

4、教师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。

5、学生练习读，体会它们的区别。

6、教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么？

7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。

8、学生练习读“zi”的四声。

9、用“zi”的四声调组词或说句子。

（二）学习音节“ci si ”

1、师说：我们都知道“c s”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？

2、师板书：“ci si ”。

3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“ci si”吗？

4、学生练习读，教师纠正。

5、同桌互读，互相纠正。

6、指名读。

7、学习“ci si”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。

四、小结

今天我们又认识了３个声母朋友“z c s”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！

第三课时

一、复习

1、出示zi ci si指名读、齐读

2、读z c s与其它字母相拼的的音节

二、新课1.出示图问：图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？

2、指导学生用字、词说一句话。

3、拼读词卡。

4、提问：说说你在家里做哪些事？

5、表扬：小朋友们真是爱劳动的好孩子，个个都聪明能干！那老师看看你能不能过桥？

（1）自由打开书本说儿歌

（2）找一找：里面有哪些是带z c s的，再读

（3）、指名读儿歌

（4）、谁来当小老师。

（5）、边读边自已做动作。

（6）、指名表演。

6、那老师再考考你们，认不认得这些朋友。出示生字

7、做游戏认字

三、小结：

这节课我们的收获真不少，我们会认几个生字，又会读儿歌。

四、课外作业：

课后请小朋友们回家把你们今天学习的字告诉你的爸爸妈妈。教后感：

第8课zh ch sh r的教案

教学重点：

1、学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。

2、能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。

3、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。

教学难点：

区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

第一课时

教学过程：

一、复习

1、顺序背诵学过的17个声母。

2、读6个单韵母。

3、带调的单韵母。

二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。

1、学生自己借助图学习声母的音形。

2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？

3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。

4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。

5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。

6、出示“z zh；c ch；s sh ”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。

7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。

三、正确书写“zh ch sh r”四个声母

1、让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。

2、引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开

3、教师范写“zh ch sh”，学生观察。

4、学生练习书写“zh ch sh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。

5、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？

6、教师范写“r”。要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。

7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。

8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。

四、小结

这节课我们又认识了4个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好！

附：板书

第二课时

教学过程：

一、复习上节课学习的内容。

二、看图拼读音节

1、出示书中三幅图，问：图上画了什么？

2、出示图下的音节

zhú；chá；shū zhuï

3、学生自己试读。

4、同桌互相读，相互纠正。

5、指名读。教师及时纠正学生拼读中的错误，指导好三拼音节。

6、开火车读。

三、学习整体认读音节

1、读四个声母“zh ch sh r”，提醒学生读时要注意轻短些。

2、出示四个整体认读音节“zhi chi shi ri”让学生想一想应该怎样读？自己试着读一读。

3、指名读。

4、教师强调：借助“zh ch sh r”的音，再读得长些、响些就是“zhi chi shi ri”的音了。

5、教师范读，学生随读，指名读。

6、出示“zi ci si ”与“zhi chi shi ri”的发音进行比较，区别平舌音和翘舌音。

7、开火车读。

四、学说儿歌

（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。

（2）把你会读的音节画下来读一读。

（3）自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。

（4）指名拼读学过的音节。可以提出读不准的音节，同学之间互相帮助。

（5）同桌互相帮助读儿歌。

（6）结合图，请学生读儿歌。

（7）教师领读，学生随读，自由读。

五、小结

今天我们又认识了４个声母朋友“zh ch sh r”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节“zhi chi shi ri”，真棒！教后感：

第9课 复习二的教案

教学目标：

1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。

2、运用事物摆字母的字形。

3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。

4、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。

5、拼读音节，并将同一类的事物连起来。

6、能够认读所学的生字，并能给生字组词。教学重难点：

拼读音节练习和同类连线

课时安排：2课时

第一课时

课时目标：

1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。

2、运用事物摆字母的字形。

3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。

教学过程：

（一）第一题：我会连。

1、卡片认读23个声母。

2、讲清方法：从声母b开始，按顺序连线，学生用铅笔试连。

3、问：你是怎么连的？（什么字母和什么字母相连）

4、连成了什么动物图形。（同桌互相检查，教师巡查。）

（二）第二题：我会摆。

1、看图，猜猜图上摆出的是什么字母？

2、你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗？（鼓励发挥想象）

3、读一读摆出的字母，可背顺口溜。

（三）第三题：我会想。

1、你叫什么名字？你知道同学们的名字吗？

2、师：每个人的名字都由姓和名两部分组成，在名字前面的是姓，一般都是一个字，如：„„，但也有两个字的姓，如：„„。跟在姓后面的就是你的名，如：„„。

3、你能说说自己的姓和名吗？同学的呢？

4、认读声母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同学的姓里有这些字母。

5、游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。

第二课时 教学过程：

（一）第四题：我会读。

1、以组为单位出示音节，指名读。

2、说说每组音节有什么区别？读和写的时候要注意什么？

3、领读、带读、开火车读、齐读音节。

（二）第五题：读读连连。

1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读，教师正音，强调没有标声调的，读轻声，要读得又轻又短。

2、看看书上连线的一组词语，为什么把它们连在一起？

3、学生试着自己连接剩下的词语，并说说理由，教师校对。

4、说话练习：我把bō luï和yü lí连在一起，因为它们都属于水果。

（三）第六题：我会认。

1、做摘苹果游戏：一张贴有生字的苹果树插图，请学生认认这些生字，会念的大声念出来，并把这个带生字的苹果送给学生。

2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。

3、谁能给这些苹果找找朋友？

第10课ai ei ui的教案

第一课时

一、教学目标

１、学会复韵母ɑi、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。

２、能准确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节。

3、能给复韵母正确标调。

二、教学重难点

重点：ɑi ei ui三个复韵母及四声的读音；拼读音节。

难点：复韵母的发音方法；复韵母的标调。

三、教学准备

课件、图片（小白兔、小黑兔、小灰兔、萝卜）

四、教学过程

一、情境导入

刚才兔妈妈给我打了个电话，她说他们庄园里的胡萝卜丰收了，想请我们一（1）班的小朋友去玩一玩，大家想去吗？听说我们要去庄园玩，单韵母家族的六个兄弟也赶来了。你还认识他们吗？（打乱顺序出示6个单韵母，生读）谁能给这六个兄弟排排队？今天，韵母队伍还要增加3个新成员，为了留出些位置给新成员，六兄弟的队伍应该怎么排呢？

二、学习ɑi ei ui

(一)学习ɑi1、引出ɑi

（师：重新排队后，我看到ɑ和o紧紧地挨在一起，你还看到谁和谁紧紧地挨在一起？生答。）刚才几个小朋友说的话中都有一个什么字？答：挨。再说一遍。听到这么多小朋友热情地叫他的名字，我们韵母家族的第一个新成员出场了。他的名字就叫“挨”（出示ɑi）。

2、认识ɑi

你发现这个韵母和我们以前学的韵母有什么不一样吗？（ɑi是有2个单韵母组成的，ɑ和i紧紧挨在一起组成ɑi）。

像这样，两个单韵母挨在一起组成的新的韵母，就叫复韵母。

3、读准ɑi

跟着老师一起再来叫叫这个复韵母的名字吧，ɑi。请大家注意老师的嘴形。嘴形由ɑ滑向i时，中间气不断，要一口气读成ɑi。

为了让小朋友们更好地记住他，ɑi给自己编了句儿歌：ɑ在前，i在后，挨在一起 ɑi ɑi ɑi。生若干，说一说。

4、标调，读ɑi的四声

马上要出发去庄园了，ɑi拿出了一顶会变声的帽子，可这帽子该给谁戴呢？给哥哥ɑ，还是给弟弟i？（生答并说理由）

帽子究竟该给谁戴呢？听听下面这个故事，你一定能找到答案的。（师：单韵母家族有一顶会变声调的帽子，但六个单韵母兄弟从来不会因为只有一顶帽子而吵架，因为他们有这么一个规定，出示：有ɑ在，给ɑ戴，ɑ不在，o、e 戴；要是i、u一起来，谁在后面就谁戴。）生跟读；指读；齐读。根据这个规定，你来判断一下，帽子该给谁戴呢？

带上帽子的ɑi你还认识吗？读一读。（指读；齐读）

你能用其中的一个ɑi说一个词或一句话吗？（生说）

5、拼读

看到小朋友们这么聪明，小白兔想出个题考考大家，读对了他会把自己最喜欢的大萝卜奖给你们。（粘贴小白兔图）

读一读

d—ai—dai t—ai—tai n—ai—nai l—ai—lai（一生拼读，其他跟读）

让我们很自豪地读给小白兔听。（齐读）

板书画大萝卜

（二）学习ei

1、引出ei

好大的萝卜，兔妈妈的庄园里还有更大的萝卜呢，不信你们瞧。（播放《拔萝卜》flash）

大萝卜终于拔出来了，只听他们都在说：诶哟,好累啊！(小兔子、老婆婆、小姑娘、小花猫、小羊儿)说：诶哟,好累啊！（学生模仿说一说）我们一起说“诶哟,好累啊！”

2、认识ei

唉哟的“唉”，就是我们今天要认识的第二个复韵母。（出示ei）师范读，生跟读，提醒注意嘴形变化。你能编儿歌记住它吗？（e在前，i在后，挨在一起ei ei ei）

3、读准ei及其四声调

ei要戴帽子，你们还记得戴帽子的规则吗？（请一生说）ei的帽子应戴在哪个字母上面呢？

戴上帽子的ei你还认识吗？（指读、同桌合作读）

4、拼读

兔妈妈让小黑兔去超市买东西，可小黑兔却不知道该买什么，因为调皮的ei躲了起来，你能帮帮小黑兔吗？（出示“杯子、飞机、被子、话梅”图及不完整音节）

小黑兔记性不好，我们一起帮它记一记要买的东西好吗？（集体拼读）为了感谢大家，小黑兔也要送你们一个大萝卜。（画萝卜）

（三）学习ui

1、引出ui

看到那么多小朋友来到他们的庄园，小灰兔远远地就跟我们打起了招呼，“喂，你们好！”这时，山谷里传来了回声“喂，你们好！”

你们想不想模仿山谷里的回声啊？一起来试试看。

师：喂，你们好：喂，小朋友们好；喂，欢迎你们„„（生回声）

2、认识ui

小灰兔跟我们打招呼时的“喂”就是我们今天要认识的第三个复韵母ui（出示ui）你有什么好办法记住它？

3、读准ui及其四声调

ui要戴帽子，帽子该给u戴还是i戴呢？你还记得戴帽子的规则吗？ 戴上帽子的ui你还认识吗？我们来开开小火车。

4、拼读

看到你们这群聪明的孩子，小灰兔可高兴了，他想让更多的朋友认识你们，他打了个电话把他的好朋友都找来了，他的朋友是谁呢？

出示：zh—ui—zhui ch—ui—chui sh—ui—shui r—ui--rui

为了不认错人，你可以先自己练练，也可以问问同桌。（指读，同桌读，小老师领读，集体读）

你能选择其中的一个音节加上声调说个词或说句话吗？

小灰兔也要送个大萝卜奖给你们。（画萝卜）

三、巩固

今天，我们学了三个复韵母，他们是（出示ɑi ei ui）现在他们都藏到小白兔、小黑兔、小灰兔的名字里去了，你能把他们找出来吗？（bái hýi huÿ）把ɑi ei ui写在三个大萝卜里。

兔妈妈想请小朋友们帮忙拔萝卜给她的三个兔宝宝吃，你们愿意帮助她吗？

读对了萝卜上的拼音才能把萝卜拔起来，有个小秘密要告诉大家：小白兔爱吃带ɑi的萝卜，小黑兔爱吃带ei的萝卜，小灰兔爱吃带ui的萝卜。谁来试一试？（拼读，粘贴在大萝卜 里）

四、书写

今天在兔妈妈的庄园玩得真开心！让我们把今天认识的拼音宝宝先送回家好不好？跟老师一起写，比比谁看得仔细，写得认真。

第二课时

一、教学目标：

1、能准确拼读声母与ai ei ui组成的音节，正确书写音节。

2、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

二、教学重难点：

声母与ai ei ui组成的拼读与认字是本课教学的重难点。

三、教具：cai课件

四、教学过程：

（一）、复习旧知

咱们在拼音王国里遨游，又认识了三个复韵母。顽皮的复韵母戴上了几顶小花帽后，你还认识他们吗？快！跟他们打个招呼吧！（课件出示带调ai ei ui）点读

（二）、导学新知：

拼读声母与复韵母ai ei ui 相拼的音节 教d、t、n、l 和ai相拼的音节

复韵母ai也很爱交朋友，瞧！第一个朋友“d”来到了他的身边，（课件出示ai与声母相拼的音节）Ne你会读吗？师范读，生跟读，我们刚才是怎么读出这个音来的？ 9.师述：对！声母与复韵母相拼时是前音轻短后音重，两音相连猛一碰，同声母与单韵母相拼的方法一样。你们学会了吗？

b、瞧，它的第二个朋友也来了，你会读吗？这个音节的四声谁会读？板书（tai tái tai)你会选其中的哪一种声调组词或说一句话呢？声母n、l与ai相拼，谁会读？比较读nai lai 区别n、l及“nai”“lai”，并与日常生活中“奶(nai)”、“来(lai)”联系起来。C自由读d、t、n、l与ai相拼的音节。现在我来考考大家，声母和复韵母ei ui交朋友后你会读吗？小组学习声母与ei ui相拼的音节（课件出示声母与ei ui相拼的音节）小组自由拼读

b、指两个小组汇报读两组音节

这些音节戴上小花帽后，你还会读吗？

3、做游戏“我能行”。

好！我们一起做一个游戏。这个游戏的名字叫“我能行”。a、简介游戏规则：我们边欣赏欢快的音乐边传花，音乐停时，拿花朵的同学把卡片上的音节读一读。

b、在小组内交换卡片读一读。

师：同学们学得可真快！为了放松一下，让我们坐上氢气球到郊外玩玩吧！t

（三）、看图说图意、学句子，读儿歌。识字

1、看图学句子

a、出示课件《植树图》问：同学们仔细观察这幅图，说说你看到了什么？ 这么美丽的环境，应该感谢谁啊？是啊！在蓝蓝的天空下，三个小学生正在愉快地植树，美化着祖国。瞧！他们合作得多愉快呀！图下的一句话就写了这幅图的意思，请大家借助拼音读一读。教师点击：你他我这句话是图中哪个小朋友说的？“你”是指哪个小朋友？“他”呢？

d、再比比谁的眼睛最亮，把带有复韵母ai ei ui的音节找出并读一读。这句话中有三个要求会认的字，请你认一认。板书你他水 没有拼音，你还认识吗？指名读——齐读 同学们拼音和句子学得很好，我们再来学一首儿歌，好吗？

2、看图学儿歌 t

a、课件出示《儿歌》变色的音节是已经学过的音节，谁会读？强调zui zai是平舌音。

b、师范读——师领读，生跟读——师再领读，生跟读——学生自由读

c、指名读儿歌

d、练习背儿歌

e、小白兔多可爱呀！请同学们在小组内边背儿歌边用动作表演

f、学生表演：老师配音，学生一起表演。（出示汉字白皮子在）指名读并选字组词或者说话。

板书（白皮子在）去掉拼音采取多种形式读。

（四）、朗读课文。（用cai课件出示本课生字）学生边读课文边把生字用圆圈画出来，并读一读。

（五）、课堂小结

这节课我们会读声母与复韵母ai ei ui相拼的音节，会认七个汉字，还学了一首儿歌，收获真大啊！教后感：

第１０课ao ou iu的教案

教学目标：

1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

2、学会声母与ao ou iu拼读音节。

3、能够看图说话，根据音节拼读句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点：学会ao ou iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。

教学难点：使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。

教学时间：２课时

第一课时

课时目标：

1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

2、能够看图说一句话。

教学过程：

（一）复习检查。

1、出示卡片a o i u，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。

2、指名读复韵母ai ei ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？

3、对比读：a——ai e——ei u——ui说说每组有什么不同？（如：a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。）

（二）引出新课，提出要求。

上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。

（三）教学复韵母ao ou iu。

1、教学复韵母ao。

1）看插图说话引出ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领读：“奥运会”，复韵母ao 就是“奥”的第一声。板书：ao。

2）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）

3）练读四声，标调在a上：üo（凹进凸出）áo（熬药）ǎo（棉袄）ào（骄傲）

2、教学复韵母ou。

1）看插图：图上画的是什么？（图上画的是藕。）谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示：ou。

2）看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）

3）教师领读、指名读、齐读。

4）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声：ōu（海鸥）ïu（ïu，真奇怪）ǒu（鲜藕）îu（怄气）

3、教学复韵母iu。

1）看插图：图上画着谁在干什么？（人们在游泳池里游泳。）出示：iu。

2）iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？

谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口形再变到u，i重u轻。）指名读、齐读。

3）告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。

四声练习：iū，努力学习要得优。iú，我替妈妈去买油。

iǔ，他是我的好朋友。iù，我们要尊老爱幼。

（四）巩固练习。

1、看卡片，认读复韵母ao ou iu。

2、打乱次序读带调的ao ou iu。

（五）指导书写。

第二课时

课时目标：

1、巩固复习ao ou iu及其四声。

2、学会声母与ao ou iu构成的音节，包括三拼音音节。

3、能够看图说话，根据音节拼读句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。

教学过程：

（一）复习巩固。

1、卡片认读ao ou iu，说说你是怎么发音的？

2、对比读：a——ao o——ou i——iu，说说有什么不同。

3、认读带调的ao ou iu。

（二）拼读ao ou iu构成的音节。

1、用翻板卡片复习ao ou iu构成的音节。

2、出示：z—ǎo→zǎo l—ïu→lïu j—iǔ→jiǔ，分别说说声母和韵母各是什么？（指名读、齐读）

3、四声组词，由教师领读。

（三）学习带有ao ou iu的三拼音音节。

1、j q x要想和a做朋友，都要谁做“中间人”？（介母i）

用翻板卡片练习j q x与a构成的三拼音。

2、j q x要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做“中间人”。出示三拼音的练习。（自由拼读、指名读）

（四）游戏。

1、做“购物”的游戏。

我们开了一个商场，谁来做顾客买东西？

教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到shǒu biǎo的同学说：“我要买手表。”如果读对了，售货员就把手表的图片给他，全班齐说：“对了，对了，这是手表。”

2、做“摘星星”的游戏。

出示：蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星，每颗星星下是一个词语的音节，月亮下是一句话的音节。谁能读出词语的音节，老师就把星星奖给他，谁最能干，能读出这个句子，老师就把月亮摘下来，表示他登上了月球。

（五）看图拼读音节。

1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？

2、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

（六）拼读儿歌。

1、出示儿歌《有礼貌》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5、有感情地朗读儿歌，问：你也和大公鸡一样有礼貌吗？你是怎么做的？

6、课后能够背诵儿歌。

（七）认生字。

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字：小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

（八）巩固练习。

跟录音读课文，试着背诵儿歌。

（九）小结。

通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节，摘走了这么多的星星。老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定能登上月球，去探索宇宙的奥秘。

第１１课ie ûe er的教案

第一课时

教学目的：

1．学会复韵母ie、ûe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会整体认读音节ye、yue。

教学重点：

1．学会复韵母ie、ûe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。

2．正确区别韵母ie、ûe和整体认读音节ye、yue的用法。

教学过程：

一、复习导入

1．出示i和yi、û和yu。

（1）让学生读一读。

（2）说说它们分别代表的是什么？

2．出示

（1）让学生读一读。

（2）说说û上两点省略规则

3．我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。

今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！

板书：12 ie ûe er

二、利用插图学习复韵母ie、ûe和er的音形及er的四声

1．学习ie、ûe、er的音形

（1）出示3幅插图

问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、ûe、er的音形呀？

（2）请同学说说自己的学习过程。

（3）教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。

（4）教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。

2．学习er的四声

（1）板书：ýr ãr þr âr

（2）自己试着读一读。

（3）借助平时口语中的发音读准四声。

（4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。

三、指导书写ie、ûe、er

1．说说ie、ûe、er 3个复韵母的组成。

2．它们在书写时应占什么格？

3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。

4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。

5． 修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。

四、学习整体认读音节ye和yue

1．复习ie、ûe的读音。

2．师讲：ie和ûe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yue。

3．比较韵母ie、ûe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？

（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y）

4．启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小û有礼貌，见了大y就摘帽。

5．运用多种形式读准韵母ie、ûe和整体认读ye、yue的音。

第二课时

教学目的：

学习声母与复韵母ie、ûe组成的音节，巩固û上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。

教学重点：

学习声母与复韵母ie、ûe组成的音节。

教学过程：

一、复习上节课学习的内容。

二、运用比较的方法拼读n、l与ûe，j、q、x与ûe相拼的音节。

1．出示：

2．对比两组音节，你发现了什么？

3．教师强调j、q、x与ûe相拼时û上两点省略规则。

4．引导学生自己练习拼读。

5．同桌同学互相读一读。

6．指名读，开火车读，达到熟练拼读。

三、看图拼读音节

1．出示P35页下面的图

指导学生看图：老爷爷在干什么？院子里有些什么呢？ 2．出示音节

3．自己试着读一读。4．同桌小伙伴互读。

5．指名读，如果读得不准，其他同学补充。

在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。

四、学读儿歌。

1．出示儿歌

2．读读本课学习的红色韵母ie、ûe、er

3．选出你会拼读的音节读一读。

4．请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。

5．学生领读，其他同学随读儿歌。

6．自己试读。

7．同桌互读，相互纠正。

8．指名读，鼓励学生背下来。

五、读全文

1．自己试着读一读。

2．同桌同学，一人读一人听，相互正音。

3．齐读。

4．指名读。

六、小结

今天我们与韵母ie、ûe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！

附：板书设计◆

复习三

教学目标：

1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。

2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。

3、复习所学的词语，并能选词造句。

4、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。

教学时间：2课时

第一课时

课时目标：

1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。

2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。

教学过程：

（一）第一题：我会读。

1、卡片认读单韵母：i e u r

2、你能把这些单韵母组成复韵母吗？读一读。

3、读：ie——ei iu——ui ei——er，说一说每一组复韵母有什么区别。

（二）第二题：我会连。

1、拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）

2、自己试着把音节和图片连接起来。

（三）扩展活动。

1、比一比，看谁能认读。

2、同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互相纠正。

3、拼拼读读，看谁拼得又准又快。

cì wei dài shǔ yþ tù jiǔ cài dîu jiǎo qiã zi

第二课时

课时目标：

1、复习所学的词语，并能选词造句。

2、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。

教学过程：

（一）第三题：我会认。

1、打乱顺序，卡片认读词语。

2、谁能用这些词语来说一句话？

3、这些词语你能给它归归类吗？说说你归类的理由。（人称、动物、动作）

（二）第四题：读读拼拼。

1、出示儿歌《拼一拼》，自由拼读儿歌。

2、朗读儿歌。（指名读、齐读）

3、拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直线，拼拼小鸭和小兔。

4、小组合作：用圆圈和直线拼拼其它的图案，看哪一小组拼出的图案最多，最有趣。

12课 an en in un ûn

教学目标：

1、学会前鼻韵母an en in un ûn和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。

2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习û上两点省写规则。

3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点：学会前鼻韵母an en in un ûn和整体认读音节yuan yin yun。

教学难点：掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuan。

教学时间：3课时

第一课时

课时目标：学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yuan yin，读准音，记清形，正确书写。

教学过程：

（一）复习检查。

1、卡片认读复韵母：ai ei ui ao ou iu ie ûe er.教师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。

2、出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。

（二）提出教学任务。

今天我们要学习鼻韵母，板书：an en in。这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。（教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。

（三）教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。

1、看插图说话引出an：图上画着什么？（天安门）领读2遍，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母an。

2、教学an的发音。

（1）讲解发音要领：把an和-n合在一起，先发a，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。

（2）教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。

（3）看看an是怎么写的。先写a，再写n，团结友爱不分开。学生书空。

3、an的四声练习：ün（天安门）ǎn（俺家）àn（黑暗）

4、教学整体认读音节yuan，看图，图上画着什么？

5、教学发音，yuan是整体认读音节，板书yuan。教师范读、领读。

6、yuan的声调标在a上，进行四声练习：

yuün（冤家）yuán（原因）yuǎn（遥远）yuàn（庭院）

（四）教学前鼻韵母en。

1、看插图说话：图上画着谁？他在干什么？板书：en

2、教学en的发音：启发学生用学习an的方法练习en 的发音，提示，先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。

3、教师领读、指名读、齐读。

4、en的四声练习，声调标在e上。ýn（恩情）（周恩来）ân（摁铃）

（五）教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。

1、看插图说话，引出in和yin：图上画着谁在干什么？（小白兔在树荫下乘凉）领读：树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。板书：in yin

2、练习发音。

谁能学着发an en的样子，发in的音？（学生试读，师生共同正音。）

3、告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。

4、整体认读音节的四声练习。

树荫下面多阴凉，yÿn yÿn yÿn

十五的月亮洒银光，yín yín yín

夏天热，喝饮料，yǐn yǐn yǐn

杯上有个小手印，yìn yìn yìn5、拼读音节练习。

（六）巩固练习。

1、认读an en in，对比发音，教师发音，学生辨别。“开双列火车”对比发音，看哪对小朋友读得好。

2、“摘花瓣”游戏，认读音节。

将一些音节写在几朵花的花瓣上，读对一个摘下花瓣送给读的同学，看谁摘的花瓣多。

（七）书写指导。

第二课时

课时目标：

1、复习巩固前鼻韵母an en in及整体认读音节yuan yin。

2、学习声母与an en in组成的音节，读准三拼音，复习û上两点省略的书写规则。

教学过程：

（一）复习巩固。

1、卡片认读前鼻韵母an en in和整体认读音节yin yuan，说说它们有什么共同之处？它们的尾音是什么？（它们的尾音是“-n”。）

2、对比读：ai —an ei—en iu—in读后说说它们有什么不同。

3、听音，说说是哪个韵母，是第几声。

安全（）黑暗（）恩情（）摁门铃（）

（二）拼读an en in构成的音节。

1、出示：sh—ün→shün zh—ýn→zhýn l—ín→lín（分别说声母、韵母各是什么？）

2、指名读、齐读四声练习。

shün（高山）shǎn（闪亮）shàn（扇子）

zhýn（打针）zhân（地震）zhþn（枕头）

lÿn（拎东西）lín（树林）lǐn（凛冽）lìn（吝啬）

（三）学习带an的三拼音。

1、出示：g—u—ǎn→guǎn等三拼音。问：这是一个什么拼音？介母是什么？an和声母做朋友，中间人既可以是i，也可以是u。

2、填空：j—û—an→()q—û—an→()x—û—an→()复习û上两点省略规则。

（四）游戏。做“摘星星”的游戏。

（五）小结。

第三课时

课时目标：

1、继续学习前鼻韵母un ûn及整体认读音节yun，准确拼读音节。

2、通过j q x与ûn的拼音练习，进一步掌握û上两点的省略规则。

3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。

教学过程：

（一）复习检查。

1、认读卡片an en in，这些叫什么韵母？“-n”表示什么？该怎么发音？

2、指名读音节，音节词。

shün güo shün zhýn dǎ zhýn

lín shù lín yìn yïu yìn

（二）提出教学任务。

上两节课我们学习了3个前鼻韵母和2个整体认读音节，知道前鼻韵母都有一个前鼻韵尾-n，发音时舌尖抵住上腭前部，从鼻孔中出气。这节课我们再来学习2个前鼻韵母和1个整体认读音节。看谁学得最好，能认清字形，读准字音，并且会正确拼读音节。

（三）教学鼻韵母un。

1、看插图说话引出un：图上画着什么？谁能用“蚊子”说一句话？（蚊子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。）

2、读准un，认清形。

（1）启发学生自己读准un，教师正音。（指名读，开火车，齐读）

（2）练习un的四声，指出声调标在u上。

（3）出示：g—ǔn→gǔn拼读音节。

四声组词练习：lūn（抡东西）lún（轮船）lùn（理论）

（四）教学鼻韵母ûn及整体认读音节yun。

1、看投影说话引出ûn：图上画着什么？出示：ûn2、读准字音，认清字形。说说ûn是怎么发音的？

3、出示：yun这是整体认读音节，yun的读音与ûn一样，它的韵母是ûn，而不是un。为什么yun要把û的两点去掉？（大y来带头，小û擦掉眼泪笑嘻嘻。）

4、四声练习：yūn（晕倒、晕车）yún（白云）yǔn（陨石）yùn（运气）

（五）教学带ûn的音节。

1、出示：j—û→ju q—û→qu x—û→xu

说说这些音节中的韵母是什么？同样是û，为什么写法不一样？（复习顺口溜：小û见了j q x，去掉两点还念û。）

2、出示：j—ûn→()q—ûn→()x—ûn→()说说这些音节中的韵母是什么？复习顺口溜。

3、教师小结：ûn和un要和声母相拼，才能成为音节。j q x不与un相拼，只和ûn相拼，所以j q x与ûn相拼时，û上两点省去不写。

（六）看图拼读音节。

1、看插图，说说图上画的是什么？这些东西我们把它叫什么？它们都有些什么用处？你能看图说几句话吗？

2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？

3、看图说话，图上画着什么？拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。（请学生在图上标上方位词：远处、近处、左边、右边）

（七）拼读儿歌。

1、出示儿歌《登山》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5、有感情地朗读儿歌，问：你登过山吗？在登山的过程中有什么有趣的事吗？或是印象深刻的事。

6、课后能够背诵儿歌。

（八）认生字。

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字：山、田、左、片、右、风、云、她。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

（九）巩固练习。

1、比一比，看谁读得清：ai---ao---an ou---un---ûn en---ei---er

2、拼一拼，读一读。

yàn zi dà suàn xuþ rãn hǎn tún hǎi jūn sýn lín lún chuán jÿn tiün pá shün wân tí wãn huà jiǎo yìn fün shýn

3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。

（十）小结。

ang eng ing ong

一、教学目标：

1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。

4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。

二、教学重难点：后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

三、教学准备：部分声母，韵母卡片，生字卡片，图片及相关的课件。

四、教学时间：2-3课时

第一课时

教学目标：

1、学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2、正确读出本课所学音节的四声。

教学过程：

一、复习导入

1、谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？

2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ûn。

3、指名说说前鼻韵母的发音要领。

二、学习新课

1、看图认识事物，进行说话练习。

出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟）

2、相机出示音节yáng、dýng、yÿng、zhōng，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。

3、学习ang

a.读准ang的音。

①师指着图1读“羊”。（音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。（“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的）

②出示ang，告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。

③将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。

教师师范，知道发好鼻尾音ng。

④知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。

⑤范读，领读，指名读，齐读。

b.教学ang的四声：出示üng、áng、ǎng、àng 学生自由练读，随即抽读。

c.师生共同小结学习步骤。

4、四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。

a.读准eng 的音。

①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。

②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。

③联系eng的发音。（先发e的音，紧接着发ng的音。）

b.学习eng的四声。

c.四人小组反馈合作学习的情况。

5、学习ing、ong。

a.读准ing和ong的音。

①看图读准鹰（yÿng）和钟（zhōng）。提问：鹰（yÿng）和钟（zhōng）的韵母是谁？

②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing 和ong各自先发哪个字母的音。

③练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。

④检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。

⑤小组赛ing、ong 的四声。

6、巩固练习。

谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！

①做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。（配读儿歌：叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信，送的是什么信？送的是表扬信。）

②听音组合：将单韵母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng发给学生，师发音，生做组合游戏。

7、学习整体认读音节。

①出示整体认读音节yÿng。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音一样。

②学生组词，学习ying的四声。如：yÿng（英雄，老鹰），yíng（欢迎、萤火虫）、yǐng（电影、影子）、yìng（软硬、答应）

三、指导书写

1、指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。

2、指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。

第二课时

教学目标：

1、学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。

2、学会儿歌《彩虹》。

3、识记生字“两天桥”

教学过程：

一、复习导入

1、创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。

2、过渡：这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节，大家想拼吗？

二、学习二拼音节

1、学习拼读zh sh与ang组成的音节：

1）学生自由拼读

2）指名拼读，齐读。

2.学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节：beng、meng、geng、heng

1）四人小组互练。

2）开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。

3.学习j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节。

1）出示音节：jing、xing、ming、ting、cong、chong。

2）学生自己练习拼读，看谁拼的又快又准。

3）学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。

4.巩固练习。

做听音节猜韵母的游戏。老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁：hïng，zhǎng，qÿng，chãng，yîng

三、学习儿歌《彩虹》

1.出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么？为什么？相机出示词语：雨过天晴，桥，白云。

2.学习朗读儿歌。

1）出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。

2）学生看图听老师范读儿歌。

3）领读，齐读，表演读。（适当的加上活泼的动作）

3.识记生字：雨，天，桥。

1）读准字音。指名读，齐读。“天”和“桥”是三拼音节；“雨”是整体认读音节，要指导学生读准确。

2）记忆字形。

启发学生自主识记生字“雨”“天”。（可以联系生活实际，猜谜，编顺口溜，与熟字比较等方法记）如猜字谜：“大”字头上加一横是什么字？（天）

比赛读词语：“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”，识记生字“桥”。

四、扩展练习

拼读音节：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song

第三课时

教学目标：

1、复习巩固三拼音的方法。

2、能自己拼读一段话。

3、生字掌握程度达到本课的要求。

教学过程：

一、复习导入

表演读儿歌《彩虹》。

二、学习三拼音节

1.复习三音节的拼读方法。生练习拼读，指名读，齐读。

2.联系学生的日常生活用语巩固读音，如：zhuang（服装的装），chuang（门窗的窗），qiong（贫穷的穷），shuang（双手的双），xiong（凶猛的凶）。

三、学习音节词

1.学习音节词tài yáng

1）练习拼读。学生试拼：指名读。

2）指导书写。

2.扩展练习。

1）比一比，说说每组字母有什么不同

an——ang en——eng in——ing

2）拼一拼

dà yàn büng máng fýng zheng xìn fýng nào zhōng shün dîng dýng long yíng huǒ chïng

3）读一读

老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣大桥一条河一条鱼

（四人小组合作练习，教师巡视指导）

四、学习短文

1.谈话激趣：到今天，我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣，想读吗？

2.学习朗读短文。

a学生自由读短文，教师巡视。

b指名读，随机正音。（重点指导朗读第一句）

c教师范读，领读，指名读，赛读。

3.了解短文意思，问：你读懂了什么？（出示词语卡片：老师，小文，一朵，白鹅，一条）

4.识记生字。

1）看拼音读词语；去掉拼音读词语；去掉词，只读生字；文、师、老、鹅、朵、条

2）在具体的语境中识记生字。问：这些生字藏到句子中，大家还认识它们吗？

出示句子：

1.天上飘着一朵朵白云。

2.小朋友们爱老师。

3.一条条金鱼在水里游来游去。

（学生自读；同桌相互检查；指名读）

五、扩展练习

1、学习词语搭配：

↗（）

↗（）

一条→（）一只→（）

↘（）

↘（）

2、谜语

多彩绳子颜色鲜，两头弯弯挂蓝天，要说绳子有多长，这山挂到那山前。

（回家给爸妈猜，猜到了送他们儿歌《彩虹》）

板书设计：

14ang eng ing ong

图片ang üng áng ǎng àng

整体的认读音节ying

图片eng ýng ãng þng âng

图片ing ÿng íng ǐng ìng

图片ong ōng ïng ǒng îng

第五篇：一年级语文上册拼音教案

一年级语文上册拼音教案

第1课 a o e

一、教学目的要求：

1.学习a o e三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。2.认识四个声调符号，能正确地读出a o e的四声。3.认识和学习使用汉语拼音四线格。

二、教学重点难点：

1、a o e正确发音，o和e读音的比较。

2、a o e 的四声的读法。

三、教学过程： 第一课时

一、谈话导入

1、说说汉语拼音的作用和重要性。

2、教说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。

二、学习单韵母a o e

1、出示挂图，指导观察、说话。

（1）看图，说图意。

（2）总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。

2、学习a o e 的音和形。

（1）学习a 读音。

教师范读，指导学生观察口型，听准读音，体会发音方法，自行试读。

教顺口溜：嘴巴张大a a a。

点名读、开火车读、齐读、分组读。

（2）依次分别学习o和e。方法同上。

（3）指名读a o e，顺着读一遍，再倒着读一遍。分组读，齐读。

3、小结谈话：a o e 都是单韵母，单韵母一共有六个，我们今天先学三个。

4、巩固练习。

（1）出示字母卡片，学生顺着读，再打乱顺序读。

（2）指名读，开火车读。

5、指导书写。挂出四线格小黑板。

（1）认识四线格。

（2）教师依次范写a o e。

（3）学生在书上描红。

三、作业

1、自己认读拼音卡片。

2、练习在四线格描红本上写a o e 各一行。

第二课时

一、复习检查

1、上一节课我们学习了哪几个单韵母？

2、抽读a o e 卡片。

二、学习a o e 的四声

1、认识声调符号和各个声调名称。

2、板书声调符号，指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声“。

3、学习a 的四声。

（1）出示a 的四声。

（2）讲述：第一声读得高又平，二声好象上山坡，三声下坡又上坡，四声好象下山坡。

（3）个人练读a 的四声。

（4）指名读a 的四声，正音。

（5）分组读、齐读。

（6）出示o e 的四声，仿照以上方法进行教学。

（7）出示a o e的四声，教师范读，学生练读，分组读、个人读，体会四声的升降。

4、看挂图，体会四声意义。

说说阿姨的“阿”是第几声，小鹅的“鹅”是第几声。

三、巩固练习

1、抽读a o e的四声卡片。

2、听老师读不同声调的三个单韵母，说出是第几声。

3、看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆。

4、抄写a o e，再依次加声调符号。板书： ɑ āá ǎà

o ōó ǒò

e ēé ěè 作业:

1、抄写a o e.2、读汉语拼音第一课。

教学后记: 在本课中我采用儿歌进行教学，让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。

第2课 i u ü

一、教学目的

1.学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。

2.学会读iuü三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。

二、教学时间

2课时

三、教学重点

1.学会iuü的音、形，能正确书写。

2.掌握iuü的四声。

四、教学难点

i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。[s1]

五、教学准备

1.本课的教学挂图

2.拼音卡片

六、教学过程 第一课时

教师谈话：同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iuü。（教师在黑板上板书iuü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）

一、学习字母

（一）出示图1学习字母的音

问：图上画的什么？（借衣的音学习i）

讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。

教师范读i

学生学读i

（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）

（二）观察挂图学习字母的形

问：字母i与图上的什么地方很相像？

（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。）

教儿歌：一竖占中格，一点在上边。

（三）指导书写

讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。

（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。）

二、学习字母u

（一）出示图2学习字母的音。

问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。

教师范读u

学生学读u

（齐读，个人读，分行读等）

（二）观察挂图学习字母的形

问：字母u与图上的什么地方很相像？

（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。）讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。

教儿歌：u像一个茶杯子。

（三）指导书写

讲：u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。课中休息：方法同第一课。

三、学习字母ü

（一）出示图3学习字母的音

问：图上画的什么？（借鱼的音学习ü）

讲：把鱼的音平读就是ü。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。

教师范读ü。

学生学读ü。

（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。）

（二）观察挂图学习字母的形

问：字母ü与图上的什么地方很相像？

（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。）

教儿歌：ü像小鱼吹泡子。

（三）指导书写

讲：ü占中格和上格，先写u，再写头上的两点。（写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）

四、巩固练习

1.看黑板读字母

2.看拼音卡片读字母

（注意把六个单韵母穿插练习）

3.练习写字母 第二课时 教师谈话：

今天，我们学会了iuü的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下a o e的四声。

一、复习三个单韵母的四声

1.有序地读四声。

2.无序地读四声，特别注意二声的读法。

二、学习iuü的四声

板书：ī í ǐ ì

ū ú ǔ ù

ǖ ǘ ǚ ǜ

讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。

ü在标调的时候不能去掉点，因为ü去掉点就和u一样，所以不能去点。

练习读：

1.按顺序读iuü的四声。

2.给合日常生活的一些音和字进行练习。

衣服的“衣”（yī）阿姨的“姨”（yí）

椅子的“椅”（yǐ）容易的“易”（yì）

乌鸦的“乌”（wū）姓吴的“吴”（wú）

五个的“五”（wǔ）耽误的“误”（wù）

小鱼的“鱼”（yǘ）下雨的“雨”（yǚ）

3.打乱顺序读四声。

4.加进aoe的四声进行练习。

5.请学生当小老师领读。

三、指导iuü四声的写法

注意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。板书：ī í ǐ ì

ū ú ǔ ù

ǖ ǘ ǚ ǜ

教学后记：

人教版语文课程标准实验教材第一册《汉语拼音2》，改变了以往教材中单独学习单韵母i、u、ü及四声的形式，而同时出现了声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu”的学习和认读。这样的安排，对于刚入学的儿童来说，增加了一定的难度。为了适应儿童学习认知的特点，增加对新知识的兴趣，我通过上网和查阅相关资料最后采取了以讲故事为主，动手练习为辅来完成课堂中的教与学。

首先给同学们讲自编的童话故事，激发兴趣。

（星期天，小i(出示卡片i)一早醒来，就吵着要妈妈带她去公园玩。小i的妈妈是大y（随机出示卡片y，指导读法）。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了，（这时出示音节yi），一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi(随机编顺口溜指导读法：大y小i一起走，还读i)。公园里的人真多啊！大y妈妈担心小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以“yi”是不分开的。）w、wu、ü、yu教学方法同上。

枯燥的内容，赋予极有生命的童话故事，一下子吸引了孩子们的注意力，激起了浓厚的学习兴趣。

其次，鼓励学生积极参动手做游戏。在学生掌握了各字母和音节的基本读音后，在师生一起动手做游戏，在游戏中巩固、加强、提高。如：教师说，学生动手拿卡片，声母y，韵母i，音节yi。

声母w，韵母u，音节wu。声母y，韵母ü，音节yu。

总之，拼音教学赋予教师的是情和智的统一与和谐，只要教师肯动心智，富有一颗童稚的心，定会事半功倍，学生学得轻松，学得快乐。

第3课 b p m f 教学重点

1．学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

3．学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。

教学难点

掌握拼读声母和韵母组成的音节。

教学过程

一、谈话导入

我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？

二、学习“b p m f ”的音形

（一）学习“b”的音形

1．出示“b”的图

（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？

（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。

（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气

憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。

（4）教师范读。

（5）学生学读，体会发音方法。

（6）开火车读。

2．学习“b”的形

（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？

（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？

拉开天线听广播“b b b”。

右下半圆“b b b”。

6字“b”。……

3．指导书写b（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。

（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。

（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

（4）学生书空笔顺。

（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

（二）学习“p”的音形

1．出示“p”的图

（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？

（2）学生试读字母“p”。

（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意

“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

（4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸

放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。

（5）学生随读体会发音要领。

（6）发纸条，试验比较，区别发音。

（7）指名读。

2．学习“p”的形

（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？

（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？

右上半圆“p p p”。

端起脸盆把水泼“p p p”。

路灯“p”。

3．指导书写“p”

（1）认识基础笔画：下竖。

（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？

（3）学生独立书写一个。（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。

（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！

（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。

（三）学习“m”的音形

1．出示“m”的图

（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？

（2）这个字母怎么读？

（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带

有些颤动。教师示范读。

（4）学生练习读，体会发音方法。

（5）开火车读。

2．学“m”的形

（1）看图说说怎样记住“m”的形？

（2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”

3．指导书写“m”

（1）认识基本笔画：右弯竖。

（2）学生书空。

（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？

（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。

（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。

（四）学习“f”的音形

1．学习“f”的音

（1）提问：从图上你知道了什么？

（2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。

（3）学生体会读。

2．学习“f”的形

（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？

教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。

（2）编记忆“f”的小儿歌：

爷爷拐杖“f f f”。

一根拐棍“f f f”。

3．指导书写“f”

（1）认识基本笔画：右弯竖。（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。

（3）教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。

三、复习

今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b p m f ”。同学们学习得可认真了！

第二课时

一、复习导入

1．抽读声母bpmf

2．读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些）

3．指读、齐读单韵母和四声。

二、指导拼读音节

1．启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成 2．（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？

3．示范拼读ba

4．学生练读b－a－ba

5．看图拼带调音节：

（1）图上画的什么？

（2）练读b1 b2 b3 b4

6．分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）

三、练习拼读音节

四、指导朗读课后短文

1．师范读，生跟读。

2．指名读、齐读。

五、总结

这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

六、布置作业

1．将bprnf每个抄写三遍

2．练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节

七、板书设计 教学后记：

本课教学内容声母b、p、m、f的发音和字形。教学时，我提问：①图上画着什么？（一个小姑娘在听广播。）学生说图意时，着重听“播”的发音是否正确，然后指导学生用“听广播”练习说话，在说中感知“b”的发音。②字母“b”和图中的什么相像，相像在什么地方？（“b”的右半圆好像收音机的机身，一竖好像收音机的天线。）借助实物感知字形。③用顺口溜来帮助学生记忆：“右下半圆b b b”。用同样的方法教学p m f三个声母，其中“f”的发音是教学的重点。我通过让学生反复读“佛像”这个词语，感悟“fo”的正确发音。

这是学习拼音拼读方法的开始。我引导学生看图。并提问：①图上画着谁？（图上画着一个小姑娘和一只哈巴狗。）②他们在做什么？（小姑娘使劲地把b和a推到一起构成ba，跟在她后面的哈巴（bā）狗高兴得汪汪叫。）③教师示范拼读b—a→ba。④图中字母的b和a碰撞后拼出什么？怎么读？先同桌两人相互练习，然后指定学生当堂拼读练习，使学生感受音节ba的发音过程，初步体会拼读音节的方法。

第4 课d t n l 教学目标

1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。3.培养学生看图和读书的能力。重点：

学会 dtnl的音、形。难点：

练习dtnl与 aeiu相拼的音节。教学过程 第一课时

一、复习

1．指读6个单韵母。2．齐读4个声母b p m f 3．认读音节：b4 b!p2 m^ f$

二、指导学习声母 1．学习d（l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）

（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。

（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d（4）d——b有什么区别？ 2．学习t（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。（3）练习发音

（4）学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t 3．学习n（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）（2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。（4）学生练习发音 4．学习I（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）

（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。（3）学生练习发音

（4）学习顺口溜：一根小棒 l一l一l 5．指导书写：

d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格。I n共两笔，占中格。l竖要写直，占中格和上格。

三、巩固练习1．认读声母d t n l 2．说顺口溜猜字母 第二课时

一、复习检查 1．指读声母d t n l 2．区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和 f的不同点。小组讨论，指名说。

3．拼读音节：指名读、齐读（板书）ba bo be bi pa po pe pi ma mo me mi fa fo fe fi

二、学习拼读

1．看图练说，图上画了什么？ 2．出示音节 d.自由试拼、指名拼读，集体拼读。3．出示音节n、t、l，分小组拼读、指名拼。

4．教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节

用同样方法看图学习其他音节 da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.三、出示音节，让学生练习拼读或直呼 da de di du ta te ti tu

四、拼读音节并作比较

ná nǚ

lù lǘ dǎ dú tǎ tù

五、指导学生朗读课后短文

六、总结

我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。教学后记：

注重了学习方式的变革。能够从学生的学习实际和身心发展需求出发，引导学生积极参与教学实践，以参与求体验，以合作求创新，以探究求发展。以游戏和活动为主线，让全体学生积极动口、动脑、动手，多种感官协同参与。

复习1

一、教学目标：

1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。

2、比较并抄写形近的声韵母。

3、能够看图说话，拼读音节。

4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。

5、能认读本单元所学的生字和词语。

二、教学准备：带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；事物图片；生字、词语卡片

三、教学时间：2课时

第一课时

课时目标：

1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。

2、比较并抄写形近的声韵母。

教学过程：

（一）第一题：我会读。

1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）

2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。

（二）第二题：我会写。

1、出示：b---d f---t n---m u---ü

先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。

2、对比抄写，边抄写边小声念字母。

3、游戏：给声母找朋友

把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。

第二课时

课时目标：

1、能够看图说话，拼读音节。

2、认识事物，把音节和图正确地连接起来。

3、能认读本单元所学的生字和词语。

教学过程：

（一）第三题：看看读读。

1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：lǎ ba、mù tī、yī fu、pù bù、2、你能用上这些词语来说一句话吗？

3、读音节。（指名读、开小火车、齐读）

（二）第四题：我会连。

1、看看图上画着哪几种动物？

2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？

3、画线把动物和相应的音节连起来。

（三）第五题：我会认。

1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读）

2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。

3、游戏：找朋友。

把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。

教学后记：

复习一的内容就是复习前面所学的6个单韵母和10个声母。我采用了逐题逐题来一起做，一起读。先让学生了初步了解题意，再跟着老师读，然后才让学生自己读和自己写。比如，在做第二题，我会写。先集体认读，读过后，再让学生说出它们的相同点和不同点。为了加深记忆，我又编了顺口溜来区别，帮忙同学们记忆字型。