第一篇:最新一年级语文s版看图说话学拼音11.ie üe er
《ie üe er》教学设计
第一课时
课时目标
1.学会复韵母ie üe,特殊韵母er,能读准音,认清形,正确书写。2.学会整体认读音节ye yue,并掌握他们的四声。
3.能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。教学重难点
教学重点:学会复韵母ie üe,特殊韵母er。
教学难点:学会整体认读音节ye yue。
教学过程:
一、复习检查,导入新课
1.师:孩子们,咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友,猜一猜他是谁(师说一扇小门等,生猜出n l j q x h sh),昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。出示:ai ei ui ao ou iu 认读。
二、出示自学要求
1.同桌之间看图说话。2 学生利用拼音读儿歌。
三、教师检查学生自学情况
五、学习新知
利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形
1.提出教学任务。
上一课我们学了3个复韵母,进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节,看谁学得最好,能认清字形,读准字音,还会带调读。
2.教学复韵母ie,和整体认读音节ye。
3.学习ie、üe、er的音形。(出示3幅插图)
4.师:今天我们继续到拼音王国里找朋友,小n和小l也要跟我们去。出发了,哦,那边有一棵椰子树,是谁在爬树呢,只见他爬上去又滑下来,爬上去又滑下来。那不是小ei吗,小n兴奋地大喊:嗨!小ei!没想到他转过头奇怪地说:你认错人了吧。那他是谁呢?指导学生看插图说话,引出ie:图上画着什么?启发学生回答“椰树”,板书ie。
5.教学ie的发音,记清形。
出示ie
师:原来是ie, 哪位小朋友认识他,来介绍一下。指名读,范读,开火车读,齐读。师:原来他跟ei 是双胞胎,你有什么好办法记住他们吗?指名说,区别读。
提示注意:ie,老师是怎么读的呢?(先发i,紧接着向e滑动,i重e轻,就成了ie。)领读,指名读,开火车读,齐读。
6.板书ye,教师讲解:ie是复韵母,不能给汉字注音,整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样,写的时候,要把i换成声母y。
7.复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。(自由读、抽读、组词读)
yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè 叶子
六、教学复韵母üe及整体认读音节yue。
1.看插图。师:送走了小ie,小n继续在拼音乐园里玩,不知不觉天渐渐黑了,太阳公公回家了月亮姐姐上来了,咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说:月亮姐姐,你好!
师:月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友,瞧,她看着小朋友呢。(组织教学)就在这时小n突然听到有人在哭,会是谁呢?
2.出示üe。
看老师念üe,谁能说说口形是怎样变化的?(先发ü音,很快地向e滑动。ü重e轻,就成了üe。)
师:哪位小朋友认识她。指名读,范读,齐读。
3.读准音。(范读、跟读、指名读、开火车读、齐读)
4.师:你能编个顺口溜记住她吗。指名说。
5.板书yue,yue与üe的读音相同,复韵母üe,整体认读音节yue。写yue时,要把üe的两点去掉,前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点?(大y来带头,小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。)
6.ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去,回忆一下,ü见了谁也把两点给藏起来了?(小ü见了j q x,去掉两点还念ü。)
7.练习üe与声母的拼音。
8.四声练习:quē(缺点)qué(瘸子)què(退却)(喜鹊)
七、指导书写ie、üe
1.说说ie、üe复韵母的组成。
2.它们在书写时应占什么格?
3.学生自己试着在四线三格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。
4.在实物投影上展示学生作业,说说哪儿写得好,哪写得不太好,全班进行评改。
5.修改自己书写的字母,同桌同学互查是否书写正确规范。
八、教学yue
师继续编故事:你们知道小ue 刚才为什么哭吗?原来她因为贪玩,忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说:我带你回家去,但有个条件就是把你的眼泪擦去。小ue 一听连忙擦去眼泪。
出示yue。师:大y带小ue 还读ue 只是成了整体认读家族的成员了。来,跟她交个朋友。指名读,开火车读。齐读。
师:带上帽子后,你还能认出她吗。带调读,并选择一个说话或找朋友。
九、教学ye
师:刚才大y 送小ue 回家的时候,发现隔壁的小ie 正在发脾气呢,原来他还想出去玩,可是妈妈说,天黑了,他那么小不能出去了。没想到他却有办法,原来他曾经跟孙悟空学过几招,只见他说了声“变”,小i就变成了大y。
出示ye 师:你还认识他吗,还是读ie。但已经变成整体认读家族的成员了,跟他打个招呼吧。指名读,齐读,分组读。带调读,并选择其一联系生活说话
十、教学特殊韵母er
猜谜引出er的教学
1.师:这儿有个谜语请小朋友猜一猜。
左一片,右一片,隔着山头看不见。指名说(耳朵)
师:耳朵能帮我们干什么呢?
生:听故事,听老师讲课……
师:看哪位小朋友用好自己的小耳朵了,认真听了。(组织教学)
2.师:今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er,耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。教师范读er,出示特殊韵母er,讲解它是由e和r合在一起,但不是复韵母,它发音时舌头要往上卷。然后指导小学生跟读,练读,指名读,正音,开火车读。
3.师:这位小er很特别,他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友,他喜欢独来独往,人们都叫他特殊韵母。瞧,他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活说话。
4.变化指导读er,练习er的四声。ér(儿童)ěr(耳朵)èr(第二)
5.小结:er发音时舌头往上卷,是个卷舌音。它只能单独做音节,不和声母相拼,用法很特别,所以叫它“特殊韵母”。
十一、巩固练习
1.师:今天,咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友,该回家了。咱们来点一下名,送他们回家吧。出示:ie ue er ye yue 开火车读,齐读。
2.下面的韵母都是双胞胎,看谁很快地认识认识它?比一比,读一读。
ie---ei ei--er iu---ui ie---üe
3.做个小游戏,比一比谁聪明。打乱次序认读带调ie üe ye yue
4.读一读,用音节口头组词。
yē椰子 yé爷爷 yě田野 yè树叶 ér儿童 ěr耳朵 èr一二三四
5.游戏:“看谁听得清,找得快”。拿出自制的复韵母卡片,老师找一位同学读韵母,看谁找得又快又准。
第二课时
课时目标:
1.掌握声母和复韵母组成的音节,熟练拼读或者直呼。
2.重点学习j q x 与 üe相拼的音节,掌握ü上两点的省略规则。4.能够自己拼读儿歌,认识“叶、月、儿、一、二、”5个生字。教学重点:掌握声母和复韵母组成的音节,熟练拼读或者直呼。
教学难点:使学生能够区别ie üe和ye yue,掌握ü上两点的省略规则。
教学过程:
一、复习上节课学习的内容。
(一)复习检查。
1.听老师读音节,说说韵母是什么,是第几声。
写xiě 谢xiè 雪xuě 学xué 耳ěr
2.找整体认读音节。
把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上,指名学生找整体认读音节,并领读一遍。
3.拼读音节。
二、出示学习目标
1.拼读音节。
2.学写生字“叶 月 儿 一 二”
三、检查学生自学情况
四、学习新知
拼读üe构成的音节,使学生掌握ü上去点的规则。
1.n──üe──nüe j──üe──jue l──üe──lüe q──üe──que x──üe──xue(复习j q x碰上ü,两点省略规则。)
2.练习lüe nüe jue que xue的四声,并组词。
五、运用比较的方法拼读n、l与üe,j、q、x与üe相拼的音节
1.出示音节。
2.对比两组音节,你发现了什么?
3.教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。
4.引导学生自己练习拼读。
5.同桌同学互相读一读。
6.指名读,开火车读,达到熟练拼读。
六、看图拼读音节
1.看插图,说说图上画的是什么?他们在干什么?你能看图说几句话吗?
2.拼拼读读图中的音节,你能用这些词语说一句话吗?
3.拼拼读读图下面的音节,(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号的停顿。
七、拼读儿歌
八、认知生字
1.卡片抽读认过的生字。
2.出示生字:叶、月、儿、一、二、。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
3.扩词练习,谁能给这些生字找找朋友? 4.指导写字。
九、巩固练习
背诵儿歌。
十、总结激励
今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错,写得也很认真,非常好!要继续努力呀!
板书设计
复韵母 ie
üe er
整体认读音节ye yue
教学反思:
第二篇:最新一年级语文s版看图说话学拼音7. z c s
看图说话学拼音7 z c s
第一课时
课时目标:
1、学会z c s三个声母,读准音,记清形,正确书写。
2、学会zi ci si三个整体认读音节,会读它们的四声。
3、能看图说一句完整的话。教学过程:
(一)复习检查。
1、认读已学过的声母。
2、卡片认读音节:yi、wu、yu,它们叫什么音节?(整体认读音节)
(二)提出教学目标。
(出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝)小朋友们,今天这节课中来了3位客人,他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝,他们来和我们一块儿学习,我们欢迎不欢迎?
(三)教学声母z c s的读音和字形。
1、教学声母z。
(1)看图说话引出z:图上画着谁在干什么?(冬冬在黑板上写字。)“字”读得轻短一些,就是声母“z”,板书z。(2)教学z的发音。
示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。(指名读,开火车读,齐读)(3)顺口溜记形:冬冬写字z z z,像个2字z z z。
2、教学声母c。
(1)看图说话引出c:图上画着什么?(一只蜷着身子的小刺猬。)刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”,板书c。
(2)教学c的发音。示范发音z和c,说说有什么不同?(z要用力,要送气。)指名读,开火车读,齐读。
(3)顺口溜记形:小小刺猬c c c,半个圆圈c c c。
3、教学声母s。(1)看图说话引出s:图上画着什么?(一只蚕宝宝正在吐丝。)吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”,板书s。(2)教学s的发音。(教师领读,学生模仿。)
(3)顺口溜记形:蚕儿吐丝s s s,半个8字s s s。
四)课中操冬冬,爱写zì, 写个2字像个z, 小cì猬,长满cì,cì个红果回家吃。
(五)教学zi ci si三个整体认读音节。
1、出示:zi ci si,找一找这三个音节在字形上的规律。(z c s后面都跟着i)告诉学生:zi ci si是整体认读音节,这里的i不能念i,不是z c s与i相拼。声母z c s要读得轻短些,整体认读音节zi ci si要读得响亮些,长些。
2、出示:z—zi
c—ci
s—si,对比读。
3、练习整体认读音节的四声。
4、游戏:“比谁反应快”,教师任意点。
(六)巩固练习。
第 二 课 时
课时目标:
1、巩固声母z c s和整体认读音节zi ci si。
2、学会z c s与单韵母组成的音节,能准确拼读音节。
3、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
4、认识“打 字 马”3个生字,并能在一定的语境中使用。
5、会读、会认、会用词语:绿丝瓜、杂技、洒、擦玻璃、司机 教学过程:
(一)复习检查。
1、卡片:zi
ci
si这三个叫什么?
2、快速读:zì
sì
cí
sǐ
zǐ
zī
sī
sì
cī
cǐ
sí
3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。
(二)教学z c s与单韵母的拼音。
1、出示书上的音节:ze zu zuo ce cu cuo se su suo,请学生自由拼读。(指名读,开火车,齐读)
2、能给这些音节加上声调,并且组组词。
(三)课间操:
冬冬早早起,正在练杂技,丁丁爱劳动,认真擦玻璃。爷爷爱花木,小心bǎ水sǎ。花花真淘气,正在当司机。
(四)看图拼读音节。
1、看插图,说说图上画着什么?你能看图说几句话吗?
2、拼拼读读图上的音节。(自由读、指名读、齐读)
3、出示带拼音的词语:拖地、擦玻璃、做贺卡,根据拼音读一读。
4、这些事情你会做吗?谁能用上这些词语来说一句话?
(五)拼读句子。请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)
5、课后能够背诵儿歌。
(六)认生字。
1、卡片抽读认过的生字。
2、出示生字:打、字、马,这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
3、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
(七)巩固练习。
1、读一读,比一比。
z------zi
c------ci
s------si
zi------za
ci------cu
si------se
2、拼读音节。
zǔ
mǔ
dǎ
zì
cū
xì
zì
mǔ tǔ
sī
yā
zi wū
zi
zǔ
guó
3、跟录音读课文,试着背诵儿歌。
(八)小结。
学了这一课,我们又学会了3个声母、三个整体认读音节,会拼读z c s和单韵母a u的拼音,还认识了三个整体认读音节。
板书设计:
z zi
c
ci
s
si za ze zu
ca ce cu
sa se su zuo
cuo
suo 教学反思:
e
第三篇:一年级语文上册《汉语拼音ieüeer》教案
第一课时
教学内容:ieüeer
教学目标:
1、学会复韵母ie、üe,特殊韵母er和整体认读音节ye、yue以及它的四声.
2、能正确的书写
3、学习声母与韵母ie、üe拼成音节.教学重难点:
1、掌握ie、üe、er的发音,特别是er的发音是教学的重点也是难点.
2、声母与üe拼成音节.教具:声母卡 课文插图
教学过程:
一、复习检查
1`、抽读卡片:ai、ei、ui、ao、ou、iu.﹙并说说它们叫什么韵母﹚
2、抽读卡片:zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu﹙说说都叫什么﹚
3、讨论:复韵母和整体认读音节在发音上有什么特别的地方?﹙不用拼读,一下子就能把它们读出来﹚
二、教学复韵母ie、üe
﹙一﹚教学复韵母ie
1、引导学生观察图上画了什么?﹙椰子树﹚
2、出示卡片ie,告诉学生椰子树的"椰"去掉声调就是ie的读音
3、启发记忆ie的读音和形.问:ie这个复韵母是由哪几个单韵母组成的?
4、学生尝试发音,教师纠正.
5、出示卡片ye,告诉学生它是整体认读音节,并学习ie和ye的四声
6、指导书写
﹙二﹚学习复韵母üe
教学方法同ie
三、学习üe和声母的拼音
1、出示小黑板
nnüej jue
üeq üeque
llüex xue
﹙1﹚观察üe的变化
﹙2﹚复习ü上两点省的规则
﹙3﹚学生练习拼读.
2、学生练习拼读
﹙1﹚自由拼读
﹙2﹚同桌互拼互读,教师纠正读音.
四、学习特殊韵母er
﹙1﹚引导学生观察图上画了什么?﹙耳朵﹚
﹙2﹚出示卡片er,告诉学生耳朵的“耳”去掉声调就是er的音..﹙告诉学生只能单独作音节,不与声母相拼﹚
﹙3﹚学生尝试发音,教师纠正.
﹙4﹚读er的四声
五、巩固复韵母ie、üe、er并指导书写
六、小结:这节课我们学了哪个特殊韵母?
汉语拼音
第二课时
教学内容:ie、üe、er
教学目标:
1、巩固复韵母ie、üe和特别韵母er.2、认读8个生字,会读句子、儿歌.
教学重难点:认读8个生字
教具:生字卡片 字母卡片
教学过程:
一、检查复习
抽读卡片.
声母卡片:f、y、j、h、r、x.韵母卡片:a、u、e、ao、ei、ou、er﹙特别韵母﹚
二、学习生字
1、引导观察图片
2、指导读句子
3、学习生字﹙从句子中抽出生字:家、飞、机、有4个生字﹚
三、读儿歌
1、自读儿歌,找出会认的字读一读.
2、跟读儿歌.
3、学习生字﹙从儿歌中抽出生字:儿、河、入、校4个生字来学习﹚
注意:读准“飞、儿、入、校”的音.
四、巩固生字
1、抽读生字卡片.
2、用生字口头组词.
五、小结:我们学了哪几个生字?儿歌叫什么?
第四篇:《ieüeer》的语文教案
教学要求:
1、学会复韵母ie üe、特殊韵母er、整体认读音节ye yue 和ye的四声,能够读准音,认清形,正确书写。
2、能正确认读由声母与ie üe组成的音节,会读拼音词和拼音句。
教学重点难点:读准复韵母和特殊韵母的发音,会拼读音节。
能区分韵母和音节。
教学具准备及辅助活动:教学挂图、拼音卡片。
主要板书计划:
ie üe er
n—üe→nüe j—üe→(jue)
l—üe→lüe q—üe→(que)
x—üe→(xue)
bù xié pí xuē
作业设计、安排:
课内:写字本上抄写韵母。
会读韵母,会拼音节。
课外:抄写音节,读熟拼音。
完成练习册。
教学过程:
第一课时
一、复习
抽读单韵母卡片。
二、看情境图,教学语境歌,引出新课内容
4、看情境图,说说图的内容。
5、听语境歌,相机出示ie ye üe yue er。
三、教学复韵母ie和音节ye1、教学复韵母ie。
(1)ie 的发音。
①范读,讲述发音要领。
②学生自由练读,指名试读。
(2)ie的四声练习。
①怎样给ie标调,为什么。
②指名练读,集体读。
2、教学整体认读音节ye。
(1)讲故事/article/。
(2)出示:ye,它是整体认读音节,不要拼。
领读,指名读,开火车读,集体读。
(3)出示ye的四声。指名认读。
(4)用ye的四声组词。
四、教学复韵母üe和整体认读音节yue。
1、教学复韵母üe。
(1)教学复韵母üe的读音。
根据ie的读法试读üe。
(2)教学复韵母üe的四声。
指名加声调,说说理由。
练读复韵母üe的四声。
2、教学整体认读音节yue。
(1)故事讲解üe站到y的旁边要摘下墨镜,成为yue。
(2)出示yue。领读,指名读。
3、比较:ie—ye üe—yue
要求学生知道:ie和ye,üe和yue语音完全一样,但ie üe是复韵母,ye yue是音节,不能搞错。
五、巩固练习
1、指读书上的内容。
2、开火车读ie ye üe yue
六、作业
第二课时
一、复习检查
1、认读卡片ie üe ye yue3、认读ju qu xu,说说这三个音节的韵母是什么。
二、教学特殊韵母er1、指名说说图上的小男孩是妈妈的什么人。(儿子)
2、告诉学生:“儿子”的“儿”去掉第二声,就和我们今天要学的一个韵母的读音有点像/soft/。
3、出示:er
老师读,讲解发音方法。
4、板书er的四声,自由练读。
5、说明:er是一个特殊韵母,只能自己独立成为音节,不能跟声母相拼。
三、教学üe与声母相拼,巩固ü上两点省写的规则。
1、n l与üe相拼。
(!)抽读l 和n,读准边音和鼻音。
(2)出示:n—üe→nüe
学生自由练拼,指名拼读。
(3)出示:l—üe→lüe
教法同上。
(4)比较n l与üe相拼的异同。
2、j q x与üe相拼。
(1)抽读卡片j q x。
(2)出示:j—üe→()
q—üe→()
x—üe→()
(3)学生在本子上自由练习填空。
(4)指名到黑板上填。填好后说说理由,并纠正填错的音节。
(5)自由练拼,指名拼读。
四、巩固练习
1、做游戏,看谁拿得准,拿得快。
2、合成音节。
j—üe→()q—üe→()
n—üe→()l—üe→()
五、作业
第三课时
一、复习检查
1、抽读韵母卡片:ie üe er2、抽读音节卡片:ye yue er3、说说er是什么韵母。
二、看图读拼音词
1、出示:布鞋和皮靴图。
指名说说图意。
2、出示:x—ié→xié
说说声母,韵母各是什么,练习拼读。
出示bù xié,指名连读拼音词。
3、出示:x—üē→xuē
说说音节x后是什么韵母。
练习拼读。
出示pí xuē,指名连读拼音词。
三、看图读拼音儿歌
1、出示拼音儿歌。
2、学生自由拼读音节。
3、按要求找音节。
(1)找出三拼音节。
(2)找出声母是翘舌音的音节。
4、找出后多读几遍。
5、指名读儿歌。
6、看图说说小立立怎样爱学习。
第五篇:看图说话学拼音13
看图说话学拼音13 【教学目标】
1、学会前鼻韵母un、ün 和整体认读音节yun及其四声。能够读准音,认清形,正确书写。
2、引导观察情境图说话,进一步培养学生的观察能力、思维能力。
【教学重难点】
重点:学会前鼻韵母un、ün和整体认读音节yun及其四声,能够读准音,认清形,正确书写。
难点:准确地区分un、ün,yun的右半部分是un还是ün学生易混。
【教学准备】
拼音卡片、字母卡片、幻灯机
【教学时间】
一课时
【教学过程】
一、复习旧知,揭示新课
师:同学们,今天我们将一起继续去神游有趣而奇妙的拼音世界。我们先请出昨天学的成员:an en in(卡片出示),这些韵母叫什么韵母呢 ?今天,我们还要认识另外两个成员!
1、用卡片认读提问:
(1)这叫什么韵母?
(2)前鼻韵母中的n表示什么?(发音时舌尖要顶住上腭前部,气流从鼻腔出来。)
2、谈话,揭示课题:看图说话学拼音13。
⒊抽读韵母卡片 u ü,说说发音时要注意什么? 【通过对已有知识的重现,为学习新知作铺垫。】
二、看情境图导入新课,激发兴趣
1、出示教学情境图
A、图上画的是什么地方? B、都有些什么景物?
C、哪些人?他们在干什么?
2、引导观察插图练习说话,由一句话到几句完整的话。
师:老师听出来了,你们把今天要认识的两个字母都说准了。其实呀!拼音字母的音就在我们生活的语言中间,赶快开动脑筋,找出新的鼻韵母。
【本环节利用教材资源,通过情景图,把儿童带进故事世界里。既可激发学生学习的兴趣,又可培养观察能力:既可进行语言训练,又可感知要学习的音节。】
三、教学鼻韵母 un、ün 及整体认读音节 yun
出示情境图中的音节词,找出un、ün、yun。
1、教学 un:看图说话引出un。
⑴启发学生自己读准un,认清字形。
师:同学们思考一下un该怎样读呢?联想前面学习前鼻韵母时老师教你们读的方法。
A、告诉学生 un 和温的读音有点像,和 an en in 的发音方法相同。
B、学生自由试读 un,指名读,老师注意正音。
C、指导读准un(嘴巴向前突出到向两边咧开)。D、教师领读,范读。
E、教师可用口形(发un但不出声),并以手势帮助,让学生观察发un时口形的变化。(un是uen的缩写,嘴巴突出发u的音,然后迅速滑到en的音上去。)
⑵ 教学 un 的四声。
出示 ūn ún ǔn ùn,自由练读,学生跟读,“开火车”练读,打乱顺序读。
2、教学ün:
⑴ 学习ün的读音:
A、提问:天空中有什么?(白云)“云”读第几声?谁能把它改读为第一声?
B、出示鼻韵母ün 告诉学生ün 的读音就像刚才小朋友读的这个音。
C、指导读准ün(从吹笛子的嘴型到向两边咧开)。
D、指名读,集体读。
⑵ 教学ün 的四声:方法同上。
师:老师想把机会留给一位同学,请他当小老师来领读。(适当表扬)师:同学们,拼音字母的发音,口形很重要。请你们的同桌当镜子,互相检查一下发音的口形对不对?
⑶怎样区别un和ün呢?为了区别于un,我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆:反正门就是un,加上两点就是ün。
3、教学整体认读音节 yun:
⑴ 韵母ün还有个同名同姓的兄弟,你们想认识它吗?
⑵ 出示 yun,提问:y 后面是什么韵母?
讲故事:ün也想自成音节,于是它也学yin的样子,去请大y。可是它一想,我这样带上眼镜去和大y拉手是不行的。于是,ün赶忙去掉两点,请大y站到它的前面。
告诉学生 yun 是整体认读音节,不要拼读,但要和ün 区别开来,ün是前鼻韵母。
⑶比较yun和ün。
小朋友们有没有发现它和韵母ün有什么不同?为什么? yun去掉y,就是前
鼻韵母ün。想一想:yun中的两点为什么没有了?(或大y带了头,小ü的眼泪擦干净了。)
为了让学生明白yun的右边是ün,教师可以创设下面的情境进行教学:带着ün头饰的小孩找不到妈妈了,急得大哭起来,这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说:“小朋友怎么啦?为什么哭呀?”,小朋友哭着说:“我找不到妈妈了,”这时阿姨说:“擦去你的眼泪,阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。
⑷练读 yun 的四声。
方法同上。【在学习前鼻韵母un、ün和整体认读音节yun,的发音时,结合情境图,从图中的音节中分离出韵母un、ün和整体认读音节yun来,在教学中重点突出前鼻韵母的发音。教师要通过示范,使学生掌握带前尾鼻音的发音方法,要通过多种方法,如:多种形式的读,(开火车读,个别读,小组读,男女生读等)让学生充分的练习、模仿,直至掌握。引导学生区分un、ün,yun的右半部分是un还是ün。】
四、指导书写un、ün、yun
1、请学生说一说写的时候要注意些什么?(字母间的距离要适中,写时饱满,做到“顶天立地”,ü上的两点要对齐写。)
2、书写3个字母对学生来讲并不难,让学生自己练习书写。
3、教师巡视,个别辅导,注意纠正学生的写字姿势。
4、指名到黑板上书写,展示学生作业,进行评改。【培养学生观察、自主书写能力。】
五、情景拼音,拓展巩固
1、现在老师有几首儿歌,请小朋友们帮助老师,找出今天我们刚认识的拼音字母,看谁找得快,读的最准确。
2、指名汇报。
3、读字谜,看谁能够最先猜出。
六、看图表达,写话训练
1、老师有一幅图,请大家认真观察,给这幅图编个小故事,小组合作说说。
2、指名汇报。
七、布置作业
1、正确书写前鼻韵母un、ün和整体认读音节yun各两行。2.练读un、ün、yun及它们的四声。3.预习un、ün与声母的拼读。
八、板书设计
看图说话学拼音13
略
九、教学反思
教学反思:这节课的教学,学生的学习兴趣较浓厚,学习的积极性、主动性高。在教学过程中,我教注重培养学生的观察能力,想象能力,语言表达能力,并及时对学生作出表扬,过程中进行适时指导,以达到突出重点,突破难点。同时让学生体会到拼音字母就在我们的身边。以下我谈谈不足之处:
1、在出示并教学完每一个拼音字母时应该及时讲怎样记住音形;
2、讲解发音、认读时间过于拖沓,导致看图说话的时间过于少;
3、应采用多形式的认读;
4、看图表达部分,应该先让学生思考讨论,老师适时指导,可以为学生提供短语或补充句子,还要让学生按顺序地去看图说话,自由表达以体现个性化。