思想品德教案：珍爱生命

第一篇：思想品德教案：珍爱生命

思想品德教案：珍爱生命

教学目标

认知：

1.知道生命是宝贵的，要爱惜生命、注意安全。

2.知道国家颁布了《未成年人保护法》，保障未成年人健康成长。

3.懂得在活动中要注意安全，避免造成伤害事故。

情感：

为不注意安全而伤亡的人感到痛惜。

行为：

1.不做有伤害性的危险事。

2.活动中注意自己和他人的安全，自觉遵守活动规则，按秩序进行各项活动。

教学建议

教材分析

本课是根据课程标准三至五年级“热爱生命”德目中的有关要求编写的，主要是从注意安全的角度教育学生要珍爱自己和他人的生命。

好动是孩子的天性，他们除了学习各科知识外，还要参加一定的体育活动、劳动实践活动和校外活动。四年级学生独立意识增强，户外活动、独立活动的时间增多，但他们在活动中安全意识较差，对生命是宝贵的，一旦失去不会再生这点缺乏足够认识，易发生伤害事故。学校里因不注意活动中的安全而造成的伤害事故时有发生，轻则擦伤皮肤，重则伤筋动骨，甚至造成不可挽回的后果。目前我国绝大部分家庭都是独生子女，伤害事故一旦发生，对家庭造成的影响就是百分之百。有时候一次事故还会影响其他同学，甚至影响整个学校的教学秩序。为此，对学生加强安全教育，增强自我保护的意识和能力甚为重要。

本课的要点为：生命是宝贵的，要爱惜生命;为了保障少年儿童健康成长，国家颁发了《未成年人保护法》;活动时注意自己和他人的安全，遵守规则和秩序，不做有伤害性的危险事。

本课的难点是：学生由于年龄小，生活经验不足，对活动中可能发生的危险估计不足.缺乏自我保护意识，往往做事不考虑后果。为此，应让学生对不注意安全造成的后果有所感悟，真正懂得安全的重要。

本课从“说一说”导入，让学生回忆自己看到或听到的小学生在活动中受到伤害的事情，及其造成的后果。发生在身边活生生的事例，最能引起学生的情感共鸣，激发学生的痛惜之情。

课文共分三个部分。

教法建议

教学中要讲清几层意思。

1.个人发生伤害事故与他人的关系。一个人不守规则，不按秩序活动，容易发生事故，自己的安全牵涉到与他人的关系。教材开头所讲的事例，正说明了这点，课间活动时，李小波由于追跑打闹，撞倒了王小燕，不但自己头部受伤，而且将王小燕撞伤。教学时，可引导学生思考：李小波的事故还与哪些“他人”有关系。通过讨论，让学生感悟到，自己的安全不仅是个人的问题，还牵动着家庭、学校、社会许多人的心。对这则事例的分析、理解，有利于学生对后面班主任王老师说的一番话的理解。

2.学生的活动范围，包括校内和校外。校内活动，从第三组同学访问教导处吴老师可以知道，在课间活动、体育锻炼、劳动实践等方面应注意安全。校外活动，课文通过第一组到公园管理处，第二组到街道的访问，使学生了解公共场所活动同样要注意安全。其他小组到游乐园、交通队访问、调查，课文没有细说，教学时可引导学生根据自己的生活实际说说可能发生的事故。

3.在各项活动中都要遵守规则、按次序。学生在活动中发生事故，往往与不注意遵守规则、秩序有关。教学时应启发学生从事故中分析原因，想一想在活动中，有哪些规则，平时自己遵守得如何，由课文事例联系到发生在身边的事例.从事故的原因、后果想到自己的责任。

4.人的生命是有限的，我们要珍惜生命。班会结束前，班主任王老师的总结谈话，语重心长，道出了本课的主题。应通过这段话的讲解，让学生知道，生命对每个人只有一次，一旦失去就不能复得，所以要珍惜生命。防止受到意外伤害。另外，我们的生命还包含着父母的辛苦，国家、人民的期望，从这个角度看生命不只是属于自己的。从而，让学生感悟珍惜生命的重要性，自觉增强自我保护意识，注意安全，健康成长。

第二篇：思想品德《珍爱生命》的教案设计

教学对象分析

七年级的学生对生命世界以及大自然的生物并不陌生,从小学的相关科目如自然课,到中学的生物等科目的学习中,他们对自然以及生命世界都有了一定程度的认识.一方面,他们意识到生命的存在,但另一方面,他们又比较缺乏对生命领域的探索和思考。

世界上,人的生命只是生命世界的一个组成部分而已,还有其他的动物,植物,它们都有生命,它们的生命也是十分重要的.甚至可以说,如果没有它们的生命,就没有我们人类的生命!因此,要通过思想品德课的学习,让学生懂得珍爱自然界的一切生命,培养和树立人与自然界的所有生命相互依存,和谐共处的生态道德观.【教学目标】

知识与能力：

了解神奇的生命世界、欣赏生命的奥妙，感受生命之美、生命的独特性；学会以心灵的眼睛来关注和欣赏多彩多姿的生命世界，感受世界的美好。学会从大自然以及人们的相互关系中，体会生命世界的多彩、神奇、珍贵，培养爱护自然、鉴赏自然、保护环境的能力。

过程与方法：

通过“探究园”中的活动，观察、分析、思考多样、神奇的生命世界，敬畏生命、热爱生命，与大自然和谐相处。

通过“阅读与感悟”中的散文《生命的光辉》，领悟生命世界息息相关，学会用心去观察和爱惜这个美好的世界。

结合活动，研读、领悟“心灵导航”阐述的问题，从理性的层面理解生命。人类生命与自然界、环境保护等问题。

情感态度与价值观：

以心灵的眼睛来关注和欣赏多姿多彩的生命世界，感受世界的美好；通过加深对人类与环境关系的认识，了解生命个体间的相互依赖性，学会尊重生命、珍惜生命、善待生命，建立起对生命的责任意识；从小养成爱护自然、欣赏自然和保护环境的行为习惯，达到他人、社会、自然的良好互动关系。

教学重点：

让学生感受到生命的美好、多彩和神奇、生命是独特的。

教学难点：

培养学生敬畏生命、热爱自然的情感。

教学准备：

1,歌曲《大自然之声》或能够反映大自然声音的其他录音,乐曲;

2,指导学生收集有关动植物的图片或样本.教学方法

体验,感受,观察、小调查,小组研讨,讲解.教学过程

歌曲导入

活动一：感受生命世界的多彩神奇——《大自然之声》.活动目的:以歌曲《大自然之声》引入新课,让学生展开联想,勾画大自然的图画.活动准备:歌曲《大自然之声》以及与大自然里的各种动,植物的声音相关的音频都可以选用.师:同学们,在刚结束的假期里面,也许有的同学和家人一起去旅游了,领略了祖国河山的大好风光,见到了各种风土人情.现在让我们一起来欣赏这首《大自然之声》.

第三篇：《珍爱生命》教案

珍爱生命

【教学目标】：

1．情感、态度与价值观：

了解神奇的生命世界，欣赏生命的奥妙，感受生命之美；认识世界万物是相互依赖、相互联系的，从小养成欣赏自然、保护环境的行为习惯，达到与他人、社会、自然的良好互动关系。

2．能力：

培养爱护自然，保护环境的能力。

3．知识：

了解生命世界的美丽与神奇，欣赏生命的奥妙，感受生命之美，学会保护环境。

【学情分析】：

虽然学生们尽管经过一学期的学习，但大部分的基础不是很好，不过能对思想品德课知识充满好奇，有一小部分同学由于各种原因似乎对学习不感兴趣。根据这一情况，计划运用多媒体展示图片和播放视频的教学方式，从视觉上吸引学生的注意力，通过眼球上的冲击产生思想上的震撼，结合课本知识的讲解，从而引发学生的思考，对知识的掌握，对行为的反思，进而达到学以致用。

【教学重难点】：

重点：感受生命世界的多彩神奇，认识生命世界的独特性和各种生命价值的平等性。

难点：了解环境恶化的现实，懂得保护环境需要每个人从自己做起，真爱自然生命，保护自然环境，学会和自然和睦相处。

【教学方式】：多媒体

【教学过程】：

（一）导入：播放《海底世界》视频

师：同学们观看完视频之后有什么感想呢？

生：……

师：通过视频，我们可以看到各种各样的鱼群造就了精彩纷呈的海底世界，感受到丰富多彩的生命装点着美丽的世界。

（二）幻灯片：图片展示

图片一沙漠中植物 顽强的生命

图片二孕育中的胎儿

图片三显微镜下的细胞组织

图片四草原上的雄狮 凶猛的生命

图片五大海中的鱼类 多彩的水下生命

师：你能从这些图片中感受到生命的迹象吗？生：……

师：这些树、胎儿、细胞组织、狮子、鱼类都是生命的表现，在这些生命的表现中有什么特征呢？小组讨论。

生：……

幻灯片：

1.沙漠中植物：代表着顽强的生命

2.孕育中的胎儿：代表着需要特别呵护的生命

3.显微镜下的细胞组织：代表着细小而古老的生命

4.草原上的雄狮：代表着凶猛、强悍的生命

5.大海中的鱼类：代表着美丽多彩的水下生命

师：生命是地球上各种生物体特有的现象，生命是自然界最珍贵的财富，世界因为生命的存在而精彩动人（要求在课本划出来）。通过刚才的图片我们看到了生命的表现是多种多样的，从细小的单细胞动物发展到庞大的肉食动物，从低等动物到高等动物，比如我们人类，人是生命发展的最高阶段，那么我们人类的生命是否就是高于其他生命呢？

（三）讨论话题：人类生命的价值是否高于其他生命？

学生小组讨论并发言

师：人是生命发展的最高阶段，人类是自然界的一部分，以自己独特的方式生活着，以自己独特的价值存在着、发展着，和自然界中的其它生命体共同构成了这个美丽而神奇的生命世界（要求在课本划出来）。每种生命都有其存在的意义与价值，因此其他一切生命和人都有同等的生存权利。

图片展示：人类进化图

师：通过图片，简单了解到人类的进化过程，人的生命孕育于自然，又依赖于自然，从大自然中索取物质和能量，从而满足自身的需求，说明了我们人类来自于大自然，是生物进化的结果。没有大自然的恩赐，人类就丧失了存在的可能。然而，我们人类是如何对待大自然和其他生命的恩赐的呢？

（四）展示图片：看图说话——乱砍乱伐树木、植被破坏、沙尘暴、洪水泛滥、垃圾堆积如山、珍稀动植物

师：图片呈现出什么的场面，看到这样的场面你有什么感想？

学生发言

师：由于人类的无知、肤浅、贪婪和随心所欲，使许多的物种不断消失，破坏了大自然原有的和谐与平衡，这一苦果由我们人类自己品尝，我们受到了大自然的惩罚。树木的大量砍伐，导致水土流失，洪水泛滥，沙尘暴肆虐；工业文明的发展，导致垃圾如山、污染加剧；动物的锐减，使人类越来越陷于孤独的境地。另外，人口数量的激增、对资源的过度开发、科技手段的无节制使用等，也污染了自然环境，破坏了生态平衡，人类自身的生存也日益受到威胁（要求划出来）。

师：没有买卖，就没有杀害。拒绝吃野生动植物，积极举报伤害野生动植物行为，保护动植物就是保护人类自身生存的环境，因而也就是保护人类自己。

小结：每种生命都有其存在的意义与价值，各种生命相互依存、相依为命，人类必须尊重自然规律，善待大自然，与大自然共生共存、和谐相处，保护生态环境良好的世界（要求划出来）。

（五）师：那么，作为一个小学生，我们在日常生活中应怎样保护环境呢？

生：不乱人垃圾、爱护花草树木、节约用水用电、双面使用纸张、珍惜粮食不浪费、不使用一次性物品等等。

第四篇：珍爱生命教案

《珍爱我们的生命》教学设计

[教学目标] 一． 知识与技能

1． 如何珍爱我们的生命。

2． 学会在现实生活中珍爱自己的生命。二． 过程与方法

充分利用故事、歌曲等多种方式调动学生的积极性、参与性，师生互动、共同提高。三． 情感态度与价值观

使学生从思想声懂得生命的可贵，行动上学会珍爱自己和他人的生命。[教学重点和难点] 教学重点：求生的知识和本领 教学难点：延伸生命的价值

[教学方法] 情境体验法、合作交流法。[导入新课] 今天很高兴能在这里和同学们一起学习和交流，一起提高、一起分享生命的愉悦。下面我们就一起分享欣赏一首歌曲《在生命中的每一天》。这首歌好听吗？老师特别喜欢，每次听到这首歌都会特别感动，感到生命特别美好，感受到生命的珍贵。今天我们就一起来探讨如 何珍爱我们的生命。

（课题）珍爱我们的生命

不同的人生有不同的色彩，有的绚丽，有的平凡，绚丽让我们品味绽放的热烈，平凡让我们品位朝阳与落日的从容，不管是绚丽还是平凡，生命属于人只有一次，生命是珍贵的，所以要珍爱我们的生命。从法律角度来看国家制定了相关的法律保护每个公民的生命不受侵害，对于侵害人的生命健康的违法犯罪行为予以严厉的法律制裁。从个人保护角度来看，我们应该怎样做？请大家一起进入我们今天的新闻时分。

新闻播报：奇迹！被困溶洞8天获救 《华西都市报》2006年1月26日报道:在一个近10米深的漆黑岩洞内，一名不慎失足坠落的15岁少年在8天里，仅靠舔食洞壁上的积水维持生命，并不时呼喊“救命”，终于在昨日获救。

获救少年是四川自贡15岁初一学生蓝强，回忆起被困的那8天,蓝强说到：“我很害怕，每天舔食洞壁上的积水，不时呼喊救命，在累的时候就想爸爸给我讲过的故事„ „我一直都不断告诉自己一定要活下去，一定会有人来救我的。师问：蓝强能活下来的最主要原因是什么? 生答：有水可以舔食、坚信能被救，镇定，不放弃„„ 师问：这说明他用怎样的态度对待生命? 生答：永不放弃生的希望。（提问3-4个孩子，前后左右要顾及）（出幻灯：

一、永不放弃生的希望 生命对于每一个人只有一次, 珍爱生命，永不放弃生的希望是我们每一个人都要铭记于心间）

珍爱生命的人，无论何时何地，无论遇到多大的挫折，都不会轻易放弃生的希望。我们仅仅有珍爱生命的意识是不够的，还要学会珍爱生命的求生知识和本领。

（出幻灯：

二、求生的知识和本领）

下面请同学们看一段视频,注意听讲解,仔细观察。情景1：防火自救 “我自护，我平安”安全知识检测 重点提示： 防火：

1． 本地报警电话、火警电话、急救电话是什么？（110、119、120）

2． 及时报警。确切告知火灾地点、火势情况、燃烧物是什么、是楼房还是平房及有无被困人员；告知自己的姓名、电话，派人在最近的路口接消防车

3． 火灾发生要冷静、迅速逃生，不能贪恋财物

4． 穿过浓烟时要使身体贴近地面，并用湿毛巾捂住口鼻 5． 火势猛烈时可以披上浸湿的衣物、被褥等向安全出口方向冲去

6． 逃离前将有火的房间门窗关紧 生命是脆弱的，生活中除了火灾会威胁人的生命外还有哪些情况同样会危害生命？

生：地震、溺水、雷电、台风（海南常有台风袭击，造成人员伤亡、财产的损失，所以也要懂得如何防范台风袭击）„„

（溺水：三亚是个海滨城市而且有河有塘，很容易发生溺水事件。同学们如果没有父母或老师的陪同你们会私自下水游泳吗？国家教育部也发文严令禁止中小学生在没有父母或老师的陪同的情况下下河、下塘、下池、下海游泳，希望同学们严格要求自己，自觉遵守。）万一发生溺水的情况，我们也要掌握基本的救护知识。

同学们我们一起来了解溺水救护的规范方法，等会我们找一些同学给我们做现场演示。（我们只是演示，所以力度要轻，不要伤害到同学。）（问：他救人的方法规范吗？）

（课前提示学生要大方，不要笑场）情景2：溺水救护

防溺：(先出示方法,学生演习操练)3 1． 立即清除口鼻及咽部的呕吐物和异物头部偏向一侧，保持气道通常，将舌拉出，以免舌后坠阻塞气道。肩背倒立倒水: 将溺者双脚提起，使溺者呈倒立状，用手轻拍溺者背部。2.心外心脏按摩的方法：胸廓外心脏按摩法:双手叠盖,对准心脏位置,进行胸廓外心脏挤压,频率与正常人的呼吸相等,一般为每分钟16-20次。

3． 人工呼吸的方法：先抬起溺者的头，捏住他的鼻子，吸气，从溺者口部缓缓吹气，进入肺部。短时间的急救无效时不能放弃，要一面坚持急救，一面送医院抢救。看来我们这几个学生求生的技能都挺高的，感谢刚才几位同学的精彩表演，让我们用掌声向他们表示感谢。我想同学们无论遇到什么紧急情况，首先要沉着冷静，不要慌张，其次要勇敢面对，采取的方法要在保护生命中所必须的。请大家记住三个电话：119、110、120。

同学们珍惜生命，学会求生，这是对自己、对父母、对亲人、对社会负责的表现。这就告诉我们要肯定生命，尊重生命。

（打出幻灯：

三、肯定生命，尊重生命）

肯定生命，尊重生命，让老师想起了周大观的一首诗《我还有一只脚》，它打动了老师，现在老师想和同学们一起来分享这首诗。同学们齐诵《我还有一只脚》（要求：学生全体起立，单脚站立，大声朗诵）：

《我还有一只脚》 周大观

贝多芬双耳失聪，郑龙水双眼失明，我还有一只脚 我要站在地球上

海伦·凯勒双眼失明，郑丰喜双脚畸型，我还有一只脚 我要走遍美丽的世界 在这首诗里，老师相信每一位同学都能读到生命的韧性和弹性。同学知道为什么老师要求以这种特殊方式来朗诵吗？老师想请大家交流一下，你最欣赏这首诗中的哪一句？它给了你什么样的感 触？（3-5个学生回答）（我觉得这里的“站”不是普通的站立，而是一种精神上的站立，是一种灵魂的站立，信心的站立！相比之下，我们有着健全的双脚，就更加应该站得直，走得正，不能虚度年华！）

老师想让同学们亲身体验只有一只脚的困难与艰辛，更想让同学们感受周大观身上的那份乐观、自信与坚强。

师对作者进行介绍：周大观是台湾一个小女孩，在创作这首诗时只有九岁。她小小年纪就得了软组织恶性肿瘤，在与癌症对抗的过程中，在失去了一只脚的情况下，她创作了40首童诗，内容灵巧聪慧，真诚感人。这首《我还有一只脚》就是其中一首。

周大观的事迹启示了我们，要肯定自己的生命，要充分尊重自己的生命。生命为什么值得我们肯定和尊重？周大观虽是个残疾人，但在父母眼里，她和其他孩子一样都是健康的孩子，周大观给她的父母和周遭的人带来了幸福和快乐，她的父母常说：“我们为她感到骄傲。”通过周大观父母的这句话，老师相信在座的每一同学都能感触到我们每一个人来到这个世界上，生命都是有价值的，都能给父母、亲人和周遭的朋友带来幸福和快乐，就让我们一起来分享我们的存在给别人带来的幸福和快乐。体验活动：我的存在给哪些人带来快乐和幸福

例如：我给妈妈带来了快乐，因为在她伤心难过的时候，我会安慰她。

我给爸爸带来了快乐，因为„„

这些小事是爱的开始，我们应时时处处去感受亲人的爱，去表达自己的爱，要相信，每一个生命都有其存在的意义和价值，都应该肯定和尊重。（多媒体显示：肯定生命尊重生命每个人的生命都是有价值的，在悦纳自己生命的同时，也要尊重他人的生命。）

每个人的生命都是有价值的，在悦纳自己生命的同时，也要尊重他人的生命，在尊重他人生命的过程中，我们的生命就得到了提升。

（出幻灯：

四、延伸生命的价值）

同学们，不同的人生有不同的色彩，有的绚丽，有的平凡。那么什么样的生命最有价值呢？怎样才能使生命价值得以提升呢？下面我们来观看一段介绍丛飞事迹的视频。

观看录像：2005年感动中国的人——丛飞

师：2006年4月20日晚20时40分，丛飞因病医治无效，在深圳市人民医院去世，年仅37岁。丛飞在死后，按自己立下的遗嘱，将眼角膜捐献，让素不相识的人重获光明。

我想丛飞的事迹一定深深地感动了我们，每个人都会有所感悟，下面我们前后四个同学为一个小组，结合丛飞的材料交流感悟，写出对生命的感悟，并选派代表来说最精彩、最感人的一句话。（关注一共有多少组，如有单剩的学生要灵活安排）

归纳：丛飞虽只活了37岁，但他却受到人们的尊敬与追念，他虽死犹生，其生命价值获得更长的延伸，更充分的体现。他给我们留下的弥足珍贵的精神财富——“丛飞精神”将永远鼓舞着我们。（出幻灯丛飞精神：热爱祖国、热爱人民的赤子情怀；关爱他人，奉献社会的价值追求；乐善好施，扶危济贫的高尚品德；甘于清贫，艰苦奋斗的崇高品格。）

最后老师希望大家向蓝强、周大观学习，珍爱生命，永不放弃生的希望；向丛飞学习，实现人生的意义，追求生命的最大价值。同学们，我们要脚踏实地，从现在做起，从一点一滴的小事做起，为他人带来快乐，为家乡和社会做出贡献。

（出幻灯：板书设计）

生命如花，花似人生，生命之花需要珍爱与呵护！今天的这堂课，不仅同学有收获,老师也有很大的收获,对生命有了更深刻的领悟。同学们，珍爱生命吧！我们再次欣赏歌曲《在生命中的每一天》。（播放歌曲《在生命中的每一天》结束课堂）课后作业：制作主题为珍爱生命的手抄报。

第五篇：珍爱生命教案

生命的伟大

教学目标：

知识目标：初步了解胎儿在母体中的生长情况，体会对母亲的感受；懂得生命不只属于要珍爱生命，善待生命。

能力目标：培养学生的观察能力、分析总结能力、合作探究能力。情感目标：生命既脆弱又顽强，教学重难点：

珍爱生命，建立永不放弃生的希望的信念。教学课时：1课时 教学过程：

（一）导入。

1、出示课题，大声朗读《珍爱生命》。

永不放弃生的希望的念。，2、板书课题《珍爱生命》。

3、人类的生命是从哪里来的？教师抓住课题生命质疑，引导学生可以从神话角度说，也可以从科学的角度说。

如：亚当和夏娃的故事；女娲捏泥人；类人猿进化演变等。(二)父母的爱。

1、我从哪里来。

（1）师：那你们的生命哪里来？生：父母给予的。（2）父母在培养的过程中经历了怎样的磨难？体会母亲的感受。（布置学生课前向父母或爷爷奶奶问他们的感受，听他们的故事。）（3）合作学习，并总结汇报。

（4）小结：同学们说得很好，父母是伟大的，他们为我们付出的实在是太多太多。

2、《感恩父母》配乐小诗。

师：同学们，让我们默默的随着音乐，随着小诗，放飞感恩的心，感谢亲人，感谢父母。

（三）血缘亲情。

1、师：同学们都知道，我们的生命是父母给予的。那父母的生命哪里来？生：（父母）师：父母的父母的生命哪里来？生：（父母）师：是的，每个人的生命都师父母给予的。

2、整理出自己的家族成员名单，哪些亲人过世了？哪些还健在？讲讲他们与你们的情感故事。（小组合作学习）

3、讲解家人的情况，并说他们的故事。（2位同学汇报）

4、请同学们把自己家人的故事讲给自己的同桌听。

5、列家族成员图

（1）爷爷的爸爸，爷爷的妈妈，才有了爷爷。奶奶的爸爸，奶奶的妈妈，才有了奶奶。依次外公、外婆、爸爸、妈妈，一直到我。（2）由此知道了？，属于身边所有人，回答：我的生命是这么多生命的延续，我的生命不只属于应该珍爱生命。

（3）全班同学读课文5页内容：（当你的妈妈经过 “天崩地裂”般的痛苦••••••）

（四）生命既脆弱又顽强。

师：同学们，生命不止属于自己，属于我们身边所有人，因此我们应该珍爱生命。然而生命是脆弱的。在5•12大地震中，有69197个鲜活的生命顷刻间离我们而去，然而生命又是那么的顽强。请同学们从地震影片中寻找顽强的生命，他们靠的是什么？ 1、5•12地震

（１）鼓励学生讲从电视或报纸上了解到的顽强生命事迹。

老师也寻找到了顽强生命事迹，地震中，一位母亲用自己的身体护下了子，当救援队发现她时，手机上还有一封没有发出的短信。（2）朗诵。（母亲给予的顽强生命）

“睡吧！睡吧！亲爱的宝贝。当你醒来，妈妈已远离，妈妈舍不得，也不原放弃，但背负太重！太重！妈妈已经无能为力，妈妈永远记得梦中微笑的你，那定格的记忆，已烙在妈妈的心里。前方路途遥远，崎岖也隐秘，原谅妈妈只能陪你走到这里。妈妈已经看到太阳再次升起，只能匆匆写下这封短短的留言：“亲爱的宝宝，如果你能活着，一定要记住，我爱你”（3）小结。

看到了被困者一直在保存体力，等待救援或自救，永不放弃生的希望。部队官兵和护士们正在极力抢救，从不放弃别人生的希望。

几个月大的孩

2、生命誓言宣誓。

（1）师：看了以上事迹，我们还有什么理由放弃我们的生命呢？让我们在此进行生命誓言宣誓。

（2）生命誓言宣誓

生命誓言宣誓：对于自己的生命，我没有任何理由不珍惜。我没有权利去浪费它，残害它。更没有权利结束它！不管发生什么事，我都要坚强的保护和维持我的生命，永不放弃生的希望。不仅为自己，也为了父母，我的朋友，我的老师，为了所有关心我的人。

（五）课堂总结

同学们，学会爱自己，那是每个人应该有的人生态度。然而，爱自己只是小爱，学会爱自然，爱社会，爱一切有生命的生物，那才是大爱。希望同学们在今后的人生道路中，不但做的心中要有爱，而且还要有大爱。

（六）板书设计： 珍爱生命

父母的爱血缘亲情社会的关注 永不放弃生的希望案例1 顽强的生命靠什么的讨论《珍爱生命》一课教学中有这样一个观察思考题：请同学们从地震影片中寻找顽强的生命，并讲讲顽强的生命靠的是神秘？（教师在这播放5.12大地震影片）。下面是对这个思考题的处理。

师：学们从地震影片中寻找顽强的生命，顽强的生命靠的是什么？

生Ａ：一片开头，一个遇难人员被压在了废墟底下，当部队救助她时她说：“我知道你们会来救我，我相信你们回来救我。当有人来时，我就叫救命，没人来时，我就好好休息，保存体力。”这是生的希望。

生Ｂ：我看到了部队士兵和护士们没日没夜地抢救没困人员，放弃别人生的希望。（顽强的生命也靠别人的帮助）。师：你们从电视或报纸上看到了哪些顽强的生命？说一说。

生Ｃ：地震中，一对夫妇被无情地埋在了废墟底下，那位母亲为了能再见到自己的孩子，砸自己的大腿，鲜血不停地往外流，她就靠喝自己的血，维持自己的生命。多么坚强的意志，多么顽强的生命。

都累得倒下了，但从没顽强的生命，她坚信有人会来救她。她保存体力等待救援，从没放弃生Ｄ：地震中，一位老师用他宽阔的胸怀护下了几名同学。当救援队发现他们时，老师献出了自己的生命，而几名学生还健康地活着。把死亡留给了自己，把生的希望留给了别人，多么崇高而伟大的爱。

师：老师也从网络上寻找到了一起顽强的生命事迹。欣赏视频朗读（睡吧！睡吧！亲爱的宝贝。当你醒来，妈妈已远离，妈妈舍不得，也不原放弃，但背负太重！太重！妈妈已经无能为力，妈妈永远记得梦中微笑的你，那定格的记忆，已烙在妈妈的心里。前方路途遥远，崎岖也隐秘，原谅妈妈只能陪你走到这里。妈妈已经不能看到太阳再次升起，只能匆匆写下这封短短的留言：“亲爱的宝宝，如果你能活着，一定要记住，我爱你”）一位伟大的母亲，用自己的身体，护下了自己两个月大的孩子。

师小结：从影片中我们看到了被困者一直在保存体力,等待救援或自救,永不放弃生的希望.部队官兵和护士们正在极力抢救,从不放弃别人生还的希望。（请同学们大声的朗读）。师：我们还有什么理由放弃我们的生命呢？（从而建立永不放弃生的希望的信念）。点评：用影片质疑，大大提高了学生的学习兴趣。并鼓励学生讲从电视、报纸等渠道了解到的顽强生命事迹。

教师出示小结，从影片中我们看到了．．．．．．同学们大声的朗读。教师以一个强烈的反问句式结尾。我们还有什么理由放弃我们的生命呢？（从而让同学们建立起永不放弃生的希望的信念。）