第16课当人类还是野蛮人的时候教学设计

第一篇：第16课当人类还是野蛮人的时候教学设计

第16课 当人类还是野蛮人的时候

教学设计

〖课程标准〗

列举南方古猿等早期人类的代表，了解人类起源和三大主要人种的形成。

知道母系氏族社会与父系氏族社会形成的原因及特点。〖教学目标〗

知识与能力

了解历史领域的考古知识，知道人类是由古猿进化来的； 知道世界三大人种，了解他们的形成原因； 说出母系氏族社会与父系氏族社会形成的原因及特点。

过程与方法

通过讲述关于人起源的神话故事，引出世界人类起源问题。

通过观察图片来总结世界三大人种的基本特点，了解世界三大人种的形成情况，并针对人种的形成至今还是个谜这个事实，鼓励学生积极探索。

针对教材所给的知识，通过合理分析，创设原始人类的生活情境，组织学生表述母系氏族社会和父系氏族社会的生活情景，了解原始社会的状况，培养丰富的历史想像力。

情感态度与价值观

了解人类从低级到高级的进化过程，培养学生崇尚科学的精神。

通过对母系氏族社会和父系氏族社会的表述，以及原始社会与现实社会的比较，体现出历史是不断向前发展的、后必胜今。〖教学重点难点〗

重点 人类的种族、母系氏族和父系氏族。

难点 从猿到人的进化过程和种族的形成过程。〖教学过程〗

一、导入新课

教师语：同学们，我们已经学完了中国历史部分，今天，老师带着大家继续探寻着祖先的足迹，回到数百万年前，当人类还是野蛮人的时候，来探讨一下世界人类的起源。

二、引导学生探索人类起源的问题。

教师语：古今往来，人类起源的问题一直是一个谜，没有人能做出圆满的回答，同学们都知道哪些关于人类起源的传说呢？

学生回答：女娲造人、上帝造人等等。

教师语：谁能给大家讲讲女娲造人的故事呢？

学生讲述故事：（略）

教师补充总结：关于人类起源的故事还有很多，像外星人造人说、猕猴繁衍人类等等。但都没有给出科学的根据，直到十九世纪，人类学说根据达尔文的《进化论》得出了新的结论：人类起源于哺乳动物中的猿。

教师设问：

1、人类的始祖是什么？

2、现代意义的人类是什么？（组织学生讨论回答）

教师补充，介绍从猿到人的四个发展阶段：早期猿人、晚期猿人、早期智人、晚期智人。

三、组织学生讨论世界人种形成的原因

教师活动：组织同学观察图片，说出图片上的人分别属于什么人种。

学生回答：黄色、白色、黑色。

教师语：请问同学们是根据什么判断的？

学生回答：肤色。

教师语：除了肤色不同外，还有哪些不同的体貌特征呢？

学生回答：（头发、嘴唇、鼻子-----）

教师活动：出示三大人种表格，总结三大人种的差别。

教师语活动：组织学生讨论世界人种形成的原因。

学生活动：根据课本内容回答。

教师处理：用一句话概括世界种族形成的原因：自然环境影响种族的形成。

举例说明自然环境对种族形成的影响。

教师语：关于世界人种的形成在同学们中产生了很多种说法。这正是老师所希望看到的。关于人种的形成由于时间的久远，我们能够找到的证据不足以支持一种假说成为定论，因此它依然是个谜。在这个谜没有被揭开之前，我们每一位同学都有机会，努力去寻找支持你的那种假说的证据，或许将来你就能揭开这个谜。

四、创设母系氏族社会的社会情景，让学生描述母系氏族社会

人类产生以后，随着时间的推移、生产力的发展人类有了自己的组织，你知道人类早期出现的社会组织是什么吗？是母系氏族。请同学们阅读教材。（给学生时间阅读，点拨）

教师语：在阅读的过程中我们不知不觉地穿越了时空隧道来到了母系氏族社会。下面找同学说说母系氏族社会有哪些特点？

学生回答 ：人们只知其母，不知其父，亲戚关系以母系计算等等。

教师提示并说明原因：母系氏族社会是人类早期出现的社会组织。在母系氏族社会，人们只知其母，亲戚关系以母系计算。在男人狩猎和妇女采集的石器时代，妇女的采集业更稳定，而男人狩猎则要看运气。由于人口稀少，妇女所具有的生育功能使她们在生活中拥有较高的地位。

教师设问：母系氏族社会想父系氏族社会过渡时间及原因是什么？（组织学生从教材中找到答案）

教师作补充并讲解。

教师语：伴随着历史车轮的不断向前，到了旧石器时代的晚期，因自然环境的变异所导致的食物匮乏，使人类在大约１万年前发明了农业，这一划时代的变革被称为“农业革命”。进入新石器时代以后，人类在寻找食物的来源时第一次通过种植植物，有目的地生产出自己的食物。从此人类与自然的关系、人与人之间的关系都发生了新的变化，男人天生的体力优势在农业生产劳动中显现出来，母系氏族社会开始向父系氏族社会过渡。

教师活动：出示原始人类设生活图片，让学生总结原始人生活状况。（组织学生看教材，然后回答问题）

学生回答：使用工具十分简陋，食物有限而难咽，身穿兽皮草裙，居于洞穴，寿命很短。教师进行补充说明。

五、总结本课内容

教师总结本节课所学重点：这节课我们的思维回到了祖先的远古时代，又从那个时代回到现实生活中来，感受颇深。而且满怀信心地对于人类的起源以及种族的形成等还没有形成定论的问题进行了探究，这是最让老师欣慰的事。

六、布置作业下课

让学生根据教材总结母系氏族社会和父系氏族社会的特点。

第二篇：《当危险发生的时候》的教学设计

《当危险发生的时候》的教学设计

教学目标：1、学习消防知识，详细了解对火灾的处理方法。

2、知道当危险发生的时候要机智、勇敢、不慌张、不蛮干。

3、培养学生的安全防患意识，联系生活实际，运用学到的知识，解决身边发生的火患。

4、通过交流学习，使学生掌握自护自救或互救的方法，培养学生自我安全意识和自我保护能力。

教学重点：学会常见几种危险的自护自救或互救的方法。

教具准备：关于火灾与地震的视频资料片、多媒体课件。

《当危险发生的时候》的教学设计

教学目标：

1、学习消防知识，详细了解对火灾的处理方法。

2、知道当危险发生的时候要机智、勇敢、不慌张、不蛮干。

3、培养学生的安全防患意识，联系生活实际，运用学到的知识，解决身边发生的火患。

4、通过交流学习，使学生掌握自护自救或互救的方法，培养学生自我安全意识和自我保护能力。

教学重点：学会常见几种危险的自护自救或互救的方法。

教具准备：

关于火灾与地震的视频资料片、多媒体课件。

教学过程：

一、播放案例导入

1、课件播放自然灾害给人类带来的伤痛

2、看到这里，你想说什么？你有什么感受？

今天这节课就让我们学习第三课当危险发生的时候。（板书：当危险发生的时候）

二、课堂活动体验

活动一：当火灾发生时,怎样的拨打电话119？

出示：冬冬遇到的危险情况，冬冬是一名小学四年级的学生，一天，他家就发生了这样的意外„„

1、这时冬冬该怎么办？

谁来帮帮冬冬呢？生自由地说。

2、预设：喊救命

拨打119

怎么打？

师引导：在我们发生危险的时候，首先得保持冷静，沉着不慌张。（板书：沉着冷静）

3、如何拨打119呢？

先小组练习，再上台演示

教师引导：拨打119有哪些具体内容？应注意些什么？

4、师生互动演练

活动二：学习逃生方法，自救逃生

1、冬冬报完警后，是否就可以坐着等消防员的到来呢？

引出自救逃生并板书

2、冬冬可能遇到哪些问题？

学生自由交流

3、教师根据学生的回答总结一些逃生方法，如捂鼻法、匍匐前进法等

4、师生活中还有哪些方法呢？

①生出示收集的资料，交流：（1、绳索自救法；2、匍匐前进法；3、毛巾捂鼻法；4、棉被护身法；5、毛毯隔火法；6、被单拧结法；7、跳楼求生法；8、管线下滑法；9、竹竿插地法；10、攀爬避火法；11、楼梯转移法；12、卫生间避难法；13、火场呼救法；14、逆风疏散法；15、“搭桥”逃生法。）

②全班学生评议交流

活动三：常见灭火方法

1、出示案例

2、他们为什么失去了宝贵的生命？引出：自救常识的重要性

3、家庭常见的灭火方法

指导灭火器的用法

师示范使用方法，生上台实际操作

活动四：制作生命卡

给自己制作一张有特色的生命卡，以便意外发生后，我们能得到及时的抢救。

四、板书设计：

当危险发生的时候

沉着冷静

自救逃生

《当危险发生的时候》教学反思

品社课是以小学生的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。这课的教学重点是学习消防知识，详细了解火灾的处理方法。教学难点是知道当危险发生的时候要机智、勇敢，不慌张，不蛮干。为了突出重点，突破难点，我精心设计了教学环节，取得了良好的教学效果。

一、生活性

品德与社会课程的第一个基本特征是生活性。所以，在学习《当危险发生的时候》一课时，我积极开发和运用各种有效资源，力图使课堂教学做到真实、落实，有效地吸引学生，提高品德教学的实效。

二、开放性

课前学生搜集了各种火灾逃生小常识，在活动的过程中，实现了资源共享。课上，我把灭火器带进教室，让会正确使用灭火器的同学当堂演示，在演示中，学生掌握了灭火器的正确使用方法。有的同学，课前由家长带领，到消防队参观，跟消防员叔叔进行交流，也学到了一些消防知识。为课程的学习，打下了良好的基础。

三、活动性

活动是教和学共同的中介。课堂上，学习目标通过教师指导下的各种活动来实现，学生更多地是通过参与活动，动手动脑，培养能力。

当然，课堂教学中也存在着不尽人意的地方，如教师的评价语言不够及时准确，未能有针对性地对学生进行评价；教学环节的设计应更加细化，在今后的课堂教学中注意改进。

第三篇：《当灾害降临的时候》教学设计

当灾害降临的时候

教学目标

情感、态度与价值观：体会人们在危难中团结互助、英勇抗灾的可贵品质。能力：学会观察和查找资料，掌握在自然灾害面前自救互救的方法。知识：了解曾经发生在我国以及世界上的重大自然灾害，认识自然灾害有不可抗拒的一面；了解人类为应对自然灾害所做的不懈努力和探索，取得的经验和成绩，采取的预防和预报措施。

学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看，小学六年级的孩子对于本地极易发生的自然灾害及其表现有一定的认识，但是，他们对发生在自己生活范围以外的信息则了解有限，所以他们对曾经发生在我国以及世界上的重大自然灾害了解并不多，对自然灾害不可抗拒的一面和人类为应对自然灾害所做的不懈努力认识不足。不过，此年龄段的孩子好奇心强，对新事物的认识欲望比较强烈，大多数孩子对此话题的研究兴趣应该比较高。

从学生的社会环境与生活基础来看，虽然我国小学生特别是农村的小学生接受应对自然灾害的教育很少，但是大多数农村小学生已在生活实际中接触、经历过一些自然灾害，例如：旱灾、虫灾等一些危害农田的自然灾害，对这些发生在当地的自然灾害的自救方法，学生已有一定的了解。

通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，一些偏远地区的农村学生对自然灾害的认识有限，对自然灾害种类、危害程度与人们的应对办法认识不足，需要教师在教学中有效提高学生的意识与能力。

因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生了解曾经发生在我国以及世界上的重大自然灾害，认识自然灾害有不可抗拒的一面；了解人类为应对自然灾害所做的不懈努力和探索，取得的经验和成绩，采取的预防和预报措施。教学难点是让学生掌握在自然灾害面前自救互救的方法。

针对学生实际，要想突破重难点，让学生学有所获，教师可从创设各种自然灾害发生情境进行导入，让学生认识自然灾害有不可抗拒的一面，了解灾害成因与种类。教师可重点引导学生从感触最深的“地震”入手（5·12汶川地震，让全中国人民震撼），对“地震”的成因、事件时间、产生后果进行分析，使学生

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学会整理资料的方法，然后，由扶到放，让学生分组整理资料：提出重点，整理出问答题或选择题。接着，让学生分组上台交流整理的重点资料并出题互考，在交流中加深对重大自然灾害的认知。通过调查活动，让学生收集有关当地曾发生过的自然灾害是什么时候的事，当时什么样，带来了哪些危害，本地区人民采取了哪些防灾和抗灾的措施，发生了哪些感人故事等方面的资料，并在课堂上进行整理、交流，让学生了解人类为应对自然灾害所做的不懈努力和探索，取得的经验和成绩，采取的预防和预报措施，体会人们在危难中团结互助、英勇抗灾的可贵品质。通过“灾害中的自救”等活动，让学生掌握科学的自救办法；通过制作《灾害自救手册》，进一步了解灾害自救小常识。另外，通过“灾害无情人有情”的活动让孩子们明白：虽然自然灾害会给人类带来灾难和痛苦，但人们相互救助的温情照样可以减轻灾区人们的伤痛，从而学会关爱他人。特别需要注意的是，由于本单元要求学生收集的资料较多，要让学生在短短的几节课中完成活动目标，那么老师的教学活动设计与教学方法一定要高效，同时老师要引导学生掌握收集、整理、交流资料的正确方法。

教学重点

了解曾经发生在我国以及世界上的重大自然灾害，认识大自然有不可抗拒的一面；了解人类为应对自然灾害所做的不懈努力和探索，取得的经验和成绩，采取的预防和预报措施。

教学难点

掌握在自然灾害面前自救互救的方法。教学准备

教师准备：收集各种自然灾害的相关资料，制作课件；了解本地的自然灾害及采取的防灾抗灾措施。

学生准备：收集有关自然灾害的成因、事件、相关事件后果的资料；分组调查本地的自然灾害及采取的防灾抗灾措施。

课时安排 2课时。

第1课时完成话题“无情的灾害”、“本地灾害情况小调查”的教材内容。第2课时完成话题 “灾害预防与预报”、“灾害中的救助”的教材内容。

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教学过程 第1课时

活动一 无情的灾害 ［播放视频：各种自然灾害］

引导学生结合情境进行讨论：地球上常发生哪些自然灾害？这些灾害给人类带来哪些危害？指导学生阅读教材上的《中国地震带分布图》和《中国江河分布图》，看看哪些地区易发生地震，自己的家乡是否在地震带上。从《中国江河分布图》中认识到我国是一个河流众多的国家，同时也是一个有重大洪灾隐患的国家，在此基础上，了解除客观原因外，人为对植被、河道的破坏是造成洪水泛滥的重要原因。（板书：无情的灾害 台风 泥石流 海啸 洪水 龙卷风 沙尘暴 火山 „„）

【设计意图：了解各种自然灾害的成因及其破坏性，认识自然灾害有不可抗拒的一面，产生对大自然的敬畏之情。】

活动二 家乡的自然灾害

学生结合课前调查，交流讨论家乡有哪些自然灾害，这些灾害发生的时间、表现，危害有哪些，本地采取了哪些防灾和抗灾的措施。

【设计意图：了解本地极易发生的自然灾害及其表现和危害，知道本地人们为防灾抗灾所采取的措施及在灾害面前团结互助的精神。】

板书设计

无情的灾害

台风 泥石流 海啸 洪水 龙卷风 沙尘暴 火山 „„ 第2课时

活动一 灾害预防与预报

[播放视频：预防预报自然灾害的高科技手段] 引导学生结合情境进行讨论：古代有哪些预防预报自然灾害的工具和手段？当今有哪些预防预报自然灾害的高科技手段？古代劳动人民根据生活经验，总结了哪些预测自然灾害的经验和谚语？你怎样看待自然灾害？

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小结：自然灾害虽然有不可抗拒的一面，但是人类可以通过认识自然规律，并利用各种工具和手段来预测、预防自然灾害，以减少灾害损失。（板书：灾害预防与预报）

【设计意图：正确看待自然灾害，学会利用各种工具和手段来预测、预防自然灾害，以减少损失。】

活动二 灾害中的自救 1．[播放动画：地震中的自救] 引导学生结合情境进行模拟演练：如果预报将有地震发生，你和家人应该提前做好哪些准备工作？如果地震发生时，你正在高层的楼房里，这时你该怎么办？如果你正在电影院里看电影，这时你该怎么办？如果你正在马路上，这时你该怎么办？如果在地震中不幸被倒塌的房屋压住了，在等待救援人员到来的过程中你应该怎样做？

2．[播放动画：洪水中的自救] 引导学生结合情境进行模拟演练：如果预报将有洪水发生，你和家人应该提前做好哪些准备工作？如果山洪正向你居住的房屋袭来，你和家人应怎样躲避洪水？如果不幸被洪水围困，你会想出什么办法来求救或保住性命？面对自然灾害，除了要有逃生的技巧外，还必须具备怎样的心理品质？为什么？

小结：很多时候灾害造成的人员伤亡并不是直接来自于灾害本身，而是由于人们的无知和莽撞，因此要学会一些灾害自救互救的常识，掌握自救互救的技巧。（板书：灾害中的救助 正确方法 坚强的意志）

3．学生制作《灾害自救手册》。

【设计意图：学习在自然灾害面前自护自救的方法。】 活动三 灾害无情人有情 [播放视频：一方有难 八方支援] 引导学生结合情境进行讨论：说说自己参加或接受救助的情况。（1）当你和周围的人在为受到自然灾害侵袭的人们捐款捐物时，你有什么感受？当灾区人们收到你们的捐助时，他们的心情和感受会怎样？（2）当你收到别人的捐助时，你的心情和感受是怎样的？他人的捐助给你和家人的生活带来了哪些变化？说一说你还了解到哪些在重大自然灾害中，国内外救助的情况和感人事例。

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小结：虽然自然灾害有不可抗拒的一面，但人类可以运用自己的聪明才智去预测或预防它们，努力把灾害损失降到最低；虽然自然灾害会给人类带来灾难和痛苦，但人们相互救助的温情可以减轻灾区人们的伤痛。（板书：一方有难 八方支援）

【设计意图：使学生认识到灾害无情人有情。】 板书设计

灾害预防与预报 灾害中的救助 正确方法 坚强的意志 一方有难 八方支援

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第四篇：当灾难降临的时候教学设计

（1）如果预报将有地震发生，你和家人应该提前做好哪些准备工作？

（2）如果地震发生时，你正在高层的楼房里，你该怎么办？如果你正在电影院里看电影，这时你该如何办？如果你正在马路上，这时你该如何办？ B．学生分组讨论，之后小组派代表阐述本组同学的观点。

学生交流 师小结：灾难似乎是距离我们很近却又很模糊的字眼，也许我们很难遇到例如雪灾、地震等具有毁灭性质的自然灾害，但当这不可预设的灾难真的出现在我们面前，我们该怎样去面对呢？就让我们通过一个环节来检验一下自己对灾难的应对能力。

模拟疏散演习

【设计意图】设计这一环节，目的让学生知道如何逃生，懂得逃生的技巧和自救互救的方法。

过渡语：面对自然灾害，除了要有逃生的技巧外，还必须具备什么品质？让我们听听灾难中重生的人的感言。（出示：获救感言）能说说你现在的感受吗？

学生交流

活动三：灾难无情人有情

师：人在生活中总会遇到灾难，遇到困境和挫折，每当灾难降临，我们在电视和报纸上看到最多的就是“众志成城”，灾难使我们更好地团结在一起，让我们拥有了前所未有的凝聚力。我们身上受伤最多的地方，往往就是我们最坚强的地方。我们只有经历了挫折才会拥有不屈不挠的精神。

彩虹总在风雨之上，生活中有风有雨，只要我们留下了坚强的意志，每一次的站立就是生活中一道绚烂的彩虹。就让我们通过歌声唱出自己的坚强、自信和乐观。

背景音乐：阳光总在风雨后（出示：歌曲）

【设计意图】设计此活动，目的让学生体会遇到灾难是要有坚定的信念和团结互助的精神。使学生认识到灾害无情人有情。

活动小结

师：在人类历史的长河中，爱的暖流绵绵不断，源远流长。灾难虽然给灾区人民造成了巨大伤害，也夺去了许多人宝贵的生命，令我们的同胞失去了家园。但是也让我们学会了在灾难中坚强！同学们，当灾难来临的时候，让我们每一个人都要做一个智者，相信你们会想办法为自己也会为他人打通一条生命的通道。

巩固与延伸设计

设计一期题为“让生命平安穿过灾难”的减灾手抄报。

第五篇：《当飞机遇险的时候》教学设计

教材理解：

课文记叙了抗日战争时期，周恩来从延安乘飞机到重庆途中，在飞机遇险的情

况下，毅然将自己的降落伞包让给同机的小扬眉的事，反映了周恩来把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的高尚品德。

全文按事情发展顺序可以分成3段，有事情的起因、经过、结果。即第一段（第1、2自然段），写飞机遇险，叙述事情的起因。第二段（第3、4自然段）写周恩来主动把伞包让给小扬眉，是事情的具体经过，全文重点段。第三段（第五自然段），写飞机脱险，交代事情的结果。

教学目标：

1．学会正确读写本课的7个生字，能正确读写“层层叠叠、汹涌、螺旋桨、冻僵”

等10个词语；能联系上下文理解“层层叠叠、口吻、波涛汹涌”等词语的意思；

2．照样子会用“除了……还有……”造句；

3．能通读课文，并简要说说全文的大意。初步学会按事情的起因，经过和结果的顺序给课文分段，能简要说出各段的大意。

4、感受周恩来在危急关头，把安全让给别人，把危险留给自己的高尚品德。

教学重点、难点：

教学重点：技事情发展顺序给课文分段。

教学难点：从有关描写周恩来同志的语言、动作等词，感受周恩来在危急关头，把安全让给别人，把危险留给自己的高尚品德。

教法与学法：阅读查找法

教学准备：幻灯片、磁带、小黑板。

教学板书：

当飞机遇险的时候

让伞包

周恩来 小扬眉（哭）

命 立刻、跨、解、给让令

工作人员

第一课时

（一）教学目标

1．学会本课的7个生字。

2．知道课文讲了一件什么事，能按事情发展顺序给全文分段。

3．能正确流利地朗读课文，并提出疑问。

（二）教学过程：

1、导入：

（1）回忆有关所学的周恩来的课文，结合收集的资料介绍周恩来同志。

（2）出示课题，看了课题你知道什么？有什么疑问？（“遇险”意味着什么？机毁人亡）

2、初读课文，了解全文大意：

全文介绍了抗日战争时期，周恩来在乘飞机从延安到重庆的途中飞机遇险时，把降落伞包让给小扬眉的事。

3．再读课文，学习生字。

（1）读通课文，读准字音，在难读准的字或词上做个标记，多读几遍。

（2）自学生字。想想用什么好办法来记住较难记的字形？

（3）小组交流：能在组里交流解决的字就解决。

（4）全班反馈，归类：

熟字加偏旁，根据字义记形旁，涌、桨。

熟字换偏旁，比一比，区别音、形、义：

注意“僵”字有几横。

（5）把难写的字写一写。如“僵、叠”。

4．自由朗读全文，要求：读得正确流利，指名分自然段朗读，师生共同评议。

5、引导学生按事情发展的顺序给课文分段，并讲讲每段的大意。

6、提出课文中不明白的地方。（可以是词语，也可有关课文的内容）

7、作业：

（1）抄写词语，（难写的多写几遍）

（2）能用生字扩词。完成（作业本）。