第一篇：当火灾发生的时候教学设计
《当火灾发生的时候》教学设计
【教学目标】
1、学习消防知识，会拨打火警119，认识并能正确使用灭火器。
2、知道当火患发生的时候要冷静、机智、勇敢
3、掌握一些在火灾中自救逃生的方法。
4、培养学生的安全防火意识，联系生活实际，运用学到的知识，解决身边发生的火患。教学重难点分析：
1、正确使用灭火器
2、模拟实践，灵活应对火情，提高自救能力。【教具准备】
1、关于火灾的视频资料、图片、多媒体课件。
2、收集关于火灾发生时灭火和自救的小知识。【教学过程】
导入：
1、同学们这个夏天热吗？（同学们异口同声、声音异常洪亮地回答——热）
2、这个地方夏天特别炎热，极易引发火灾。现在我们就来模拟一个火灾现场，看看火灾如果发生在我们身边应该怎么办？
一、模拟火灾现场
1、问：哪位同学知道自己的家住第几层楼呀？（这是一个非常简单的问题，许多同学都自信地举起了手，增强了孩子们参与课堂的自信心和积极性）
2、今天，就让我们在这里做一个大胆的假想：某同学家着火了，该怎么办？（从几位同学的回答中选择其中一位同学的家作为火灾的模拟现场。）
情景模拟——晓明是一名小学四年级的学生家住第6层楼，一天，他家就发生了这样的意外……一天傍晚，爸爸、妈妈都没有下班，晓明放学回到家觉得肚子很饿就到厨房烧水为自己煮一碗方便面，但是他有点粗心锅里没加水就打开了燃气灶阀门，然后就到客厅看电视去了。电视节目很精彩，晓明忘记了燃气灶上没加水的锅。看着看着，突然闻到了一股烟味，打开门一看，发现厨房里已经浓烟弥漫。）
二、课堂活动
1、小组讨论:如果那是你的家,当火灾发生的时候你该怎么办？（学生讨论交流得出很多答案，如用水扑灭、用灭火器灭火、拨打119火警电话等。根据学生的回答适时引出本堂课学习的重难点）
2、认识和正确使用灭火器
（1）展示灭火器实物，让学生一边观察一边认识灭火器各个部件的名称。
（2）老师一边讲解一边演示灭火器正确的使用方法。（并将方法与示意图展示在大屏幕上。）
（3）请2-3位同学来做现场演示。（同学们仔细观察，并说出自己的看法）3、119，怎么打？（让学生学会正确、及时拨打119火警电话）（1）指导学生知道打火警119的方法。（2）师生互动演练
你会报火警吗？想一想报火警应该注意哪些方面的问题？ •我住在—— •
我家的电话是—— •
起火的原因可能是—— •
火势——
现在，你能正确拨打火警119了吗？晓明家着火了，你该怎样打火警电话呢？这样吧，同桌先练习练习，一会儿我们请几位同学来试试看，比比谁报警最快、最清楚。（生先自由练习，然后师生模拟场景，进行比赛。）
孩子们，现在我来做消防队员，你们向我打进电话报警，行吗？（老师适时进行点评）
4、集众人之智，学习逃生方法
过渡：同学们，报警后我们是不是就坐以待毙地等待凶险的烈火来“焚烧”我们呢？不是的。在消防叔叔赶到之前，我们要进行自救！（1）议一议：发生火灾如何自救逃生？（小组交流，师巡视并作出一些点评）
（2）生展示收集的资料和交流的结果：（1、结绳自救法；
2、匍匐前进法；
3、毛巾捂鼻法；
4、棉被护身法；
5、隔绝火源法；
6、就地打滚法；
7、跳楼求生法；
8、管线下滑法；、9、楼梯转移法；
10、卫生间避难法；
11、火场呼救法；
12、逆风疏散法等
（3）师评议：同学们，你们的方法真好，真是发挥了各自的聪明才智，冷静勇敢地替晓明想好了办法。同学们，日常生活中的火灾会在不同情况、不同环境下发生，你知道怎样情况下采用哪一种或哪几种逃生方法最恰当吗？
（4）师出示两个不同的火灾场景，请同学找出最恰当的逃生方法。（学生针对各种具体的情况交流各自的看法。）
5、学以致用，安全撤离
假如，现在我们正在上课的教室就发生了火灾，你会更安全更快速地撤离吗？我们来试一试。准备——开始！师生撤离教室。（侧重于训练毛巾捂鼻法和匍匐前进法）
三、掌握小技巧，防止大问题
过渡语：生活中我们遇到的火灾其实很多时候都是一些小问题处理不当而引发的。如果我们处理得及时、恰当，就能把一些火患扼杀在萌芽状态，从而减少火灾的发生。
1、油锅着火怎么办？（生各抒己见，师点评）师出示详细答案：不可泼水灭火 要及时断电，关闭炉灶燃气阀门 可用锅盖盖住油锅将火窒息
可以用砂土盖上，或用泡沫灭火器、干粉灭火器扑灭 可以用湿棉被、湿毛毯等等捂盖灭火 还可向锅内倒入切好的蔬菜冷却灭火
2、身上衣服着火了怎么办？（生发表自己的想法和意见）师作总结：
1、如果附近有水源赶紧用水浇灭！
2、赶快脱掉衣服或在地上打滚将火压灭！
四、小结全课
1、出示2011年上半年的重大火灾事故案例及录像。
1月1日凌晨吉林省通化市的如家快捷酒店发生火灾事故，导致10人死亡有41人受伤；
1月13日凌晨1点左右，位于长沙枫林一路303号的西娜湾馆突起大火，火灾造成10人死亡，并有多人受伤；
4月25日凌晨，北京市大兴区旧宫镇一幢四层楼房发生火灾，致使17人死亡，24人受伤……
3、师总结：
重大火灾事故不仅给国家带来了巨大经济和生命财产的损失，还给遇难者家属带来难以抹掉的心理阴影。几乎每一起火灾事故都有原本可以避免的人为因素，重大火灾事故敲响了消防安全的警钟，所有人都应该能从中吸取教训，在日常生活中注意防范，做到警钟长鸣。
最后送给同学们十个字——火灾似猛虎，防患于未然。愿同学们安全、健康、快乐地成长
第二篇：《当火灾发生时》教学设计
《当火灾发生时》教学设计
教材分析： 本节课是小学品德与社会四年级下册第六单元第二主题《为了防止火灾的发生》中的第三课时《当火灾发生时》的的教学内容（见书第79—81页）。教材首先介绍当遇到火灾时，要及时报火警，当在特殊的情况下不能及时报火警，又被困在房屋里该怎么办？这就需要小学生掌握一些自护自救的方法。教材介绍了一些自护自救的方法，为教师的教和学生的学提供了范例。火场逃生的方法还有很多，教材最后设计的问题留给师生拓展的空间，充分调动学生学习的积极性，通过多种途径查找相关资料予以补充。
学生分析 ：四年级的学生，已经积累了一些社会生活经验，在平时生活中通过家庭教育、媒体宣传，对“火”已有接触，初步了解防火、自救自护等方面的知识，通过之前的课程学习，从中体验到，生命的宝贵，火灾的无情。由于学生的年龄较小，个人的系统分析能力不足，缺乏准确的判断能力。因此，这节课将从学生的已有经验出发来组织教学。通过交流、演练等教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，学习必备的基础知识，正确掌握的技能。
学习目标：
1、认知目标： 通过学习，使学生初步掌握基本的逃生自救本领，学会报警。
2、情感目标： 培养学生热爱生活，珍爱生命，乐观向上的态度以及社会责任感。
3、能力目标 ：（1）能够清楚表达自己的感受见解，能够倾听他人意见，能够与他人平等地交流与合作。（2）尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题。（3）适时渗透《中华人民共和国消防法》和《未成年人保护法》相关法制教育。
教学重点： 模拟实践，灵活应对火情，提高逃生自救能力。
教学难点： 让学生掌握火灾逃生自救的方法，初步形成自护自救的能力。
教学过程：
一、猜谜语，激趣导入。
师：喜欢猜谜语吗？我请大家玩个猜字谜语：人前人后露一点。生：是“火”字。师：完全正确。火是人类的朋友，它给我们带来了光明和温暖，促进了人类的文明和社会的进步。但火如果失去控制，酿成火灾，就会给人们带来巨大的损失。下面，我们一起来看几张图片。【课件：火灾图片】介绍火灾带来的损失。
【课件：火灾视频】观看视频 谁来说说看了视频你有什么感受？假如你是其中一员，你此刻想到的是什么？生齐读：学习和掌握必要的消防安全知识，应该成为每个公民具备的基本能力。
师：火灾无情，生命可贵。当火灾发生时，我们应该怎么做呢？因此，这节课我们就来学习：当火灾发生时，如何逃生自救。［板书课题：当火灾发生时——逃生自救］
二、关注生活，安全你我
1、创设情境，根据学生的汇报适时出示相关资料和视频，引导学生掌握正确报火警的方法，适时渗透相关法制教育。【课件：小丽放学路上，发现火灾】 师：小丽也是四年级学生，她看见了什么？生：电影院着火了。师：电影院的具体位置？生：光明路12号。师：火势怎么样？生：火势比较大。师：如果你是小丽，在第一时间发现火灾会怎么做？生：报火警。师：你们只是四年级学生，必须要报警吗？ 生争议：“必须报警”；“可以不报”。师：希望你们从下面这段文字中能找到答案。【课件：消防法第四十四条】生齐读。师：可以肯定的告诉我，丽丽在第一时间发现火灾，必须要报警吗？ 生：必须要报警。［板书：报警］ 师：这时，有位阿姨也发现了火灾，她正在报警，我们去看看她是如何报119火警的。【课件：阿姨报火警】师：那么多同学举手想要说什么呢？ 生：阿姨报警不正确，火警叔叔根本不知道该去哪里救火。师：你们觉得正确报火警应该说清楚什么内容呢？ 生各抒己见。师：同学们说得对不对，我想请消防警官来判断一下。【课件：消防警官——正确报火警】 师：现在知道如何正确报119火警了吗？请读一下。【课件：报火警内容】生齐读。师：谁愿意为小丽报这次火警？ 师生演练报火警。师：在同学们及时的报警下，消防车迅速赶到火灾现场。【课件：火灾扑救现场】 师：在火灾扑救现场除了消防工作人员之外，你还看见了哪些人？ 生各抒己见：医生、警察、群众…… 师：这些人没经过专门的消防训练，可以参加火灾扑救工作吗？ 生争议：“可以参加”；“不可以参加”。师：还是让《中华人民共和国消防法》告诉你们答案吧。【课件：消防法第五条】生齐读。师：请大声的告诉我，这些人可以参加火灾扑救工作吗？生：可以。师：这时，小丽也想加入火灾扑救行列，你觉得可以吗？ 生异口同声：她不可以。师：为什么？生：成年人可以参加火灾扑救工作，小丽是未成年人。师：说得好。
2．创设情境激发学生自觉学习和掌握逃生自救的知识和技能，师适时引导点评，归纳深化。
师：电影院的大火在消防员、各单位人员及群众齐心协力的扑救下熄灭了。还得谢谢同学们的及时报警，让经济损失降到了最低点。消防员真伟大！同学们想不想扮演消防员？ 生跃跃欲试。【课件：电梯楼失火】 情境：小美、小明和小强居住在同一栋电梯楼里，小美家住5楼，小明家住7楼，小强家住10楼。一天，7楼失火了…… 师：你们看见了什么？生：7楼失火了，大火迅速蔓延，浓烟滚滚。师：你们愿意帮助小美、小明和小强吗？ 生大声疾呼，“愿意。” 师：小美最胆小，我们先去帮助她吧。【课件：警报响起——小美躲床底】 师：你们听到了什么声音？生：火警警报声。师：急促、刺耳的火警警报声有什么作用？生：叫人们赶快逃生。师：如果此时学校响起火警警报声，我们该怎么做？ 生：迅速离开教室，跑到操场上去。师：我们正在上课呢，等课结束了再离开，可以吗？ 生言无不尽，“不可以，如果火大的话，我们都被烧死了。”；“我们会被困在教室里面。”；“不管在任何地方，听到火警声都要立即逃生。”；“任何事都没有逃生重要。” 师：说得真好，可小美在干嘛？生：她躲进床底下。师：可以吗？ 生肯定“不可以”。各抒己见：“床是木做的，会燃烧的。”；“火灾来了应该赶紧逃生，不然会被困在屋里。” 师：那我们赶紧催促小美，她应该怎么做呢？（出示文本框）生齐读：火灾发生时，切记乱躲藏；警报声声催，赶紧把命逃。［板书：逃生］ 师：小美在同学们的催促下，立即逃出家门。【课件：过道上一片混乱】 师：你们看见了什么？生：过道上，四处一片混乱，人们东逃西窜。师：这时的人们心理怎么样？生：惊慌失措。师：这种情况下，人们应该怎么做才能让逃生更迅速，更安全？ 生各抒己见：“有秩序的逃生。”；“不东奔西跑。”；“朝着楼下跑。”…… 师：同学们说得对不对呢？一起来听听消防警官是怎么说的。【课件：正确逃生方法】 生齐读：切记慌乱奔跑，辩方向楼下跑；顺人流不逆插，勿推挤谨跌倒。［板书：冷静］ 师：听了同学们的正确逃生方法，小美向电梯口跑去。【课件：小美想乘电梯下楼】 师：小美在想什么呢？生：她在想，乘坐电梯下楼比较快。师：咦，那么多同学举手想发表什么看法呢？难道她的想法不对吗？ 生：不对。火灾的时候不可以乘坐电梯，当大火烧断电线时，电梯就不会动了，人会被困在里面。师：说得真好！她不乘坐电梯，那怎么下楼呢？生：走楼梯。师：还是让消防警官来帮我确认一下。【课件：逃生正确方法】 生齐读：电梯不可入，谨防被困住；安全通道逃，借物楼下滑。师：“借物”？可以借助哪些“物”呢？ 生各抒己见：“绳子。”；“窗帘和床单撕成条结成的绳。”；“下水管。”…… 师：我们班的小小消防员真不错。小美在同学们的指导下逃出大楼。【课件：小美想返家取物】 师：你想说什么？ 生：我想说，小美不可以返回火场拿电脑。人的生命比电脑更宝贵。师：说得好。我们的生命是宝贵的，因此，我们要珍惜自己宝贵的生命。连消防警官都赞同大家的想法。【课件：不贪财物，不入险地】请大家劝劝小美。【课件：正确逃生方法】 生齐读：身处险境时，逃生最重要；财是身外物，火场不可入。师：同学们指导小美成功逃出火场。给自己掌声鼓励一下。师：大火仍在蔓延，小强和小明还身处火场，情况紧急，我们重返火场，去看看住在10楼的小强遇到了什么困难？ 【课件：浓烟滚滚，如何逃生】 师：浓烟滚滚时，小强的逃生方法对吗？ 生：不对。浓烟是向上浮的，有毒，小刚立身跑会被毒烟呛死。师：那他该如何逃生呢？ 生：“用湿毛巾捂住嘴鼻。”；“应该在地上爬行。”…… 师：如果没有毛巾和水，怎么办？生：衣服、裤子等。师：对。如果没有毛巾、没有水，可以用自己的小便打湿衣服，捂住嘴鼻逃生。（同学们都捂住嘴巴笑了。）别笑，这时候，小便可以救你的命。下面，我让消防警官来评价一下同学们的方法。【课件：正确逃生方法】 生齐读：烟大先防护，湿身盖湿物；湿巾捂鼻口，低身匍匐走。师：小强做好防护，立即冲下楼。可是，大火已经烧到第八楼…… 【课件：楼道切断，如何逃生】 生异口同声：逃生楼道被切断了。师：这种情况，小强该往哪些地方逃生呢？ 生各抒己见，“楼顶。”；“阳台。”；“家里。”…… 师：小强究竟该不该往同学们说的这些地方逃生，消防警官告诉你。【课件：正确逃生方法】 生读：楼道切断莫慌张，楼顶空旷地方跑；挥舞衣物大声叫，消防人员早知道。师：于是，小强立即转身，可是…… 【课件：火已及身，如何自救】 ［板书：自救］ 生：“小强的衣服被火点着了。”；“他在跑。”…… 师：这种情况怎样做才正确呢？ 生各抒己见，“小刚不能跑，火越跑越大了。”；“他应该脱掉衣服。”；“在地上打滚。”；“他不是背得有湿物嘛，用湿物扑灭。”…… 师：哇！你们说的简直就和消防警官说的一样。【课件：正确逃生自救方法】 生读：火已及身，切勿惊跑；脱掉衣服，打滚灭掉。师：小强在同学们的正确指导下，也成功逃出火场。谢谢你们。还有7楼的小明被困火场，那可以是大火起源地啊。我们一起去看看小明现在的处境如何？ 【课件：被困室内，如何自救】 师：快告诉我，小明的处境怎么样？ 生七嘴八舌，“小明做好防护。”；“大火已经烧到小明门外。”；“小明开门想逃出去，却被大火困在室内。”…… 师：小明被困室内，逃不出去，怎么办呢？ 生各抒己见，“小明应该关好门。”“跑到阳台上去呼救。”“在地上泼水。”…… 师：究竟同学们指导的自救方法对不对，消防警官来评判。【课件：正确逃生方法】 生读：被困室内门已发烫，切忌开门防火窜入；浸湿被褥堵塞门缝，泼水降温求救待援。师：谢谢各位小小消防员，在你们齐心协力的正确指导下，小美、小明和小强都顺利逃出电梯楼。
三、拓展延伸，情景模拟。
1、郊外火灾逃生方法。
师：如果火灾发生在郊外，又该如何逃生？ 生畅所欲言，“应该往有水的地方跑。”；“往不长草的地方跑。”；“往石头多的地方跑。”…… 师：到底谁的方法正确，下面这段视频会给你答案。【课件：正确逃生方法】 生读：郊外火灾低处跑，判断风向逆风跑，荒凉有水地方跑，字字句句心记牢。
2、回顾总结，巩固深化。
师：这节课所学的知识，你掌握了多少呢？我们来自测一下？ 【课件：知识测试】 师：很不错哦，都掌握很好。我们一起来把知识串连一下。当你发现火灾时……（应及时报警。）当你身处火场时……（冷静地选择正确的方法逃生自救。）
3、提高安全意识，养成良好习惯。
【课件：提高安全意识，养成良好习惯】 师：我们不惧怕火灾，我们只怕因为自己的某些不良习惯引发火灾，因此，每个人都要提高安全意识，养成良好习惯。我想聘请各位同学为消防宣传员，向家人宣传，向家人讲解这节课所学的知识。接受老师的聘请吗？ 生：甘心乐意：“愿意。”谢谢大家愿意帮老师的忙！
4、情景模拟，安全撤离。
师：如果此时，教室里某个角落起火了，火警警报声响，我们应该怎么做？ 生畅所欲言，“用红领巾或衣服捂住嘴鼻，蹲着逃出教室。”；“不推挤有秩序。”；“不要慌，要保持镇静。”…… 【课件：火警警报声响起】 演练开始。生扯下红领巾或脱下衣服，捂住嘴鼻，有秩序的蹲着离开教室。结束教学。
第三篇：当危险发生的时候教学设计汇总
《当危险发生的时候》教学设计
马里中心学校
高盼
教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级上册《品德与社会》第二单元第3课《当危险发生的时候》
一、教材分析
《当危险发生的时候——火灾逃生篇》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学品德与社会四年级上册的内容。本节课主要向我们介绍了火灾的危害性，火灾中自救逃生的方法等内容。力求通过学习使学生知道当火灾或其它危险发生的时候的一些处理及逃生方法。使学生提高自我安全意识和自我保护能力，学会与他人合作，机智勇敢地面对灾害事故。
二、教学设计理念：
品德与社会的新的课程标准指出：“儿童的生活是课程的基础。”因为，道德存在于生活之中，品德教育要回归生活。而且儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值，儿时的生活经验给人的一生带来深远的影响．因此，课程要关注儿童的现实生活，教育的内容和形式都要贴近儿童生活，反映儿童需要。要让学生从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式研究社会。这样联系儿童现实生活的德育才会有针对性，才是有效的，必须克服脱离生活实际，说教式的教育方式。因此本课的设计我以回归生活为旨。本课来源于生活：按照学生生活中容易出现的安全问题设计案例，根据四年级学生的特点确定目标，同时又回到生活中。在教学中，我引导学生根据生活中所出现的不同危险情形,冷静地面对，正确地处理。教会他们解决遇到危险时的办法，来指导学生的生活，促使学生过一种安全的生活。
三、教学目标：
１、了解生命的重要性，懂得珍惜生命。
２、学习消防知识，详细了解对火灾的处理方法。
３、知道当危险发生的时候要机智、勇敢，不慌张，不蛮干。
四、教学重、难点：
１、学会拨打１１９，当地时间危险发生的时候能够机智、勇敢，不慌张，不蛮干。
２、学会火灾逃生的方法。
五、教具准备：
1、教师准备：电脑、课件。
2、学生准备：查找有关安全的小常识。
六、教学过程：
（一）、创设情景导入： 出示几幅火灾的图片
师：同学们看到这几幅图片，你有什么感想？ 生：谈感想。师：是啊，火灾令人恐惧，损失让人痛心。以上案例确实让人们触目惊心，惨不忍睹！同学们，本节课让我们试想一下:当危险发生的时候，该怎么办。
（二）、师生互动活动： １、如何拔打１１９
师讲故事创设着火了的情境（冬冬家住在华夏楼二单元五楼。一天傍晚，爸爸妈妈还没有下班，冬冬一个人在家写作业。写着写着，他突然闻到一股烟味。打开门一看，发现楼道里烟雾弥漫。）
师：他该怎么办呢？让我们来帮帮冬冬吧。给他出出主意。生：学生讨论交流后多数会说不要慌张，快打１１９。[设计意图] 现代心理学告诉我们：“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。采用了新颖的方法，能使学生集中注意力，提高兴趣。” 我利用学生喜欢听故事的心理，讲故事将学生带入学习情境，激发了学生学习兴趣
２、与１１９对话
冬冬拿着电话问所有学生：“我该怎样和他们讲呢？都要和消防叔叔说些什么呢？
师：下面我们就请每一组都来讨论，制定拨打１１９的具体过程，一会汇报一下没组讨论的结果。（教师根据学生的表演情况组织学生得到最具体的方法）
（1）我家住在。（地址）
（2）我家电话。（电话）
（3）起火的原因可能是。（起火原因）
（4）火势。（火势情况）
师：同学们，报警内容清楚，在几秒之内清楚地把火灾情况告诉了消防队员叔叔，很会节约时间，清楚、严肃地报了火警，真是好样的！
师：同学们，遇到火灾你首先应该拨打119火警电话，但如果没着火能随意拨打火警电话吗？（不能。）
师：为什么呢？ 生：回答。
师：正如同学们所说的，随意拨打“119”是不对的。出示幻灯：
①如果你随意拨打“１１９”，就会影响其正常的火灾报警，使人民的财产受到损失。
②“１１９”是国家规定的火警专线，必须保障２４小时畅通。
③在我国，假报火警是扰乱社会公共秩序的违法行为。中华人民共和国消防法第四十七条规定：阻拦报火警或者谎报火警的，处警告罚款或者十日以下拘留处罚。
（所以不能随便拨打“１１９”。）
[设计意图] 课程标准要求学生能够初步认识自我，控制和调整自己的情绪和行为。初步掌握基本的自护自救的本领。养成良好的生活和行为习惯。能够清楚地表达自己的感受，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流与合作，学习民主地参与集体生活。因此此环节的设计既教给学生正确拨打119的方法和培养学生遇事不慌张，不蛮干，机智、勇敢的品质，又训练了学生说话的条理性。使学生的综合能力得到了提高。
（三）、火灾自救方法（教师课前布置学生调查火灾中逃生的方法，要求记住是如何得到的逃生方法）
１、（师述：拨打完１１９后，冬冬松了一口气，说：“这回我可以坐下来等消防员叔叔来救我了。”）
师：他这样做对不对，为什么？
生：不对。
师：那他应该怎样做才对呢？
生：逃离火灾现场。师：现在他正置身于楼房的火海之中，楼道是不可能走了，消防队正在赶来，这时候冬冬怎样做能脱离危险呢？请各组交流你们调查的收集到的火灾逃生方法，选出最快、最有效的逃生方法，来帮帮冬冬。
生：交流火灾逃生自救的方法。
师：同学们，你们的方法真好，真是发挥了各自的聪明才智，冷静勇敢地替冬冬想好了办法。
2、师：同学们，当火灾发生的时候，我们要学会逃生自救。在以前有无数人因不懂得如何自救，而葬身于火海。（请同学们看一则报道）
幻灯出示：触目惊心的数字
2008年，全国共发生火灾事故（不含森林、草原等火灾）217223起，死亡1821人，比往年同期增加4009起。其中，许多人是因为缺乏火灾中的自救常识而失去宝贵的生命。
谈话：看了这则报道，感到很可怜，又很可悲，学习火灾知识是多么的重要。
（四）、学习灭火方法
师：当火灾发生时，除了自救以外，还要正确运用一些灭火的方法来减缓或阻止火势的蔓延从而降低危害的程度。
师：下面做一个小练习。
生：回答。
师：同学们还知道哪些方法可以灭火？（出示问题，小组讨论后回答）
生：小组讨论后回答
师：同学们说得非常好，大致有4种方法来灭火。?、冷却灭火法（用冷水泼，使温度降低）。
?、隔离灭火法（把火源与可燃物隔离，使它无法燃烧）。
?、窒息灭火法（想办法使空气无法进入火源，使它没有支持燃烧的氧气而熄灭）。
④、抑制灭火法（在火源上喷洒化学物质，使他不能燃烧。如：干粉灭火）。
师：上面同学提到用灭火器灭火，现在我们每个学校或公共场所都备有多个干粉灭火器，你们知道怎样使用干粉灭火器灭火吗？（请同学回答，上台现场示范）
生：回答，上台现场示范
（五）学生谈收获
师：通过本节课师生共同的交流，大家都学会了哪些？同学们来谈一谈。
生：谈收获
（六）、放飞希望,升华情感
同学们，在生活当中我们应防患于未然，但当无情的火患发生的时候，当危险发生的时候，大家应沉着、冷静、机智、勇敢，还应根据不同的危险的情况，采取不同的灭火方法或进行自救和逃生。让我们远离危险，珍爱生命，茁壮成长，早日成为祖国的栋梁之材。
当危险发生的时候
〔教材分析〕
《当危险发生的时候》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学品德与社会四年级上册第二单元第三课第二课时的内容。本节课主要让学生交流、学习危险发生时的自护自救或互救的方法等内容。力求通过学习使学生提高自我安全意识和自我保护能力，学会与他人合作，机智勇敢地面对危险。鉴于本课所涉及内容的广泛性和特殊性，正适合利用多媒体、网络这些媒介来解决相关问题。〔教学目标〕 根据教材的地位、特点及学生的实际情况我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度拟定了以下教学目标：（1）通过交流学习，使学生掌握自护自救或互救的方法，培养学生自我安全意识和自我保护能力。
（2）通过小组合作交流，培养学生与人共事、共同解决问题的能力。通过回家与家人交流、网上查找信息，培养了学生搜集、整理、加工、表达信息的能力，逐步提高学生的信息素养。（3）通过信息技术创设情景，让学生了解自然灾害的危害性，增强学生的珍爱生命、遇事沉着冷静的态度，逐步提高学生应对危险的素质和能力。
〔教学重点〕学会常见几种危险的自护自救或互救的方法。〔教具准备〕课件
一、激情导入：
师：同学们，老师想问问你们每天早晨上学时父母叮嘱你们最多的是什么？
（学生回答多数会是交待安全的话）师：是呀！爸爸妈妈无时无刻不在惦记着你们，其实他们最牵挂的就是你们的安全问题，他们希望你们每天都能够高高兴兴上学去，平平安安回家来。但是在我们日常生活中存在着很多安全隐患，甚至威胁着我们的生命。课件播放自然灾害给人类带来的伤痛 师：看完录像之后，你有什么感受？
今天这节课就让我们继续交流、学习第三课当危险发生的时候。（板书：当危险发生的时候）
二、活动体验，促悟导行 活动一：如何拨打119 出示：冬冬遇到的危险情况 1．这时冬冬该怎么办？ 2．预设：喊救命
拨打119 师引导：在我们发生危险的时候，首先得保持冷静，沉着不慌张。（板书：沉着冷静）3．如何拨打119呢？ 先小组练习，再指生上台演示 教师根据学生表现引导：拨打119有哪些具体内容？应注意些什么？
4．师生合作演示拨打119 5．出示“你知道吗”119电话不能随便拨打 活动二：自救逃生
1．冬冬报完警后，是否就可以坐着等消防员的到来呢？引出自救逃生并板书 2．冬冬可能遇到哪些问题？ 预设：消防员找不到他？
如何防止烟呛？
如何防止烫伤？ 学生自由交流
3．教师根据学生的回答总结一些逃生方法，如捂鼻法、匍匐前进法等
4．师追问：生活中还有哪些方法呢？ 师总结
活动三：常见灭火方法 1．出示二则案例
2．问：他们为什么失去了宝贵的生命？引出：自救常识的重要性
3．教师教授家庭常见的灭火方法
窒息灭火法
隔离灭火法
灭火器灭火法 重点指导灭火器的用法
师先示范使用方法，请生上台实际操作
4．分析生活中常见的火灾原因，并能针对原因有区别采取适合的灭火方法 活动四：瞭望台
1．常见的免费电话：119 110 120 122 2．安全教育日 3．安全童谣
活动五：安全知识小测验
男女生比赛，考察学生对安全知识的了解情况
三、作业布置
回家将这些方法告诉自己的家人交流，并宣传。
四、板书设计： 当危险发生的时候 沉着冷静 自救逃生
教后反思：
本节课，我积极开发和运用各种有效资源，力图使课堂教学做到真实、落实，有效地吸引学生，提高品德教学的实效。我利用发生在和他们同年级的小学生冬冬身上的事件，创设情境，让学生思考,从而想出办法解决问题。教师不受教案框死，灵活、机智的联系学生学习、生活的环境，挖掘潜在的危险，使学生明白，日常生活中处处存在不同程度的危险，要学会远离危险，减少危险的发生。教学活动过程中，所选取的生活情景，贴近学生生活，切入实际，因此学生谈起来大胆、无拘束感，既有师生的互动，又有学生与学生间的交流互动，课堂气氛活跃，教师也真正的发挥了指导者、支持者、引导者、合作者的作用，努力创设了一种民主、平等的教学氛围。
学生是教学资源的重要组成部分，他们在小组合作讨论中积极参与，相互启发，点燃了智慧的火花，生成新的课程资源，促进知识的内化，具有很强的指导意义，提高了品德教育的实效。
课堂教学中也存在着不尽人意的地方，如教师的评价语言不能够及时准确有针对性地对学生进行评价，语言比较匮乏，教学环节的设计应更加细化，在今后的课堂教学中注意改进。
第四篇：《当火灾发生时》教学设计
《当火灾发生时》教学设计
教学要求：
1、知道在火灾中保护自己的自救和逃生的方法、技能。学会在火灾中保护自己和寻求帮助。
2、进行火灾逃生演练，熟悉教室火灾逃生路线。教学重点：
知道在火灾中保护自己的自救和逃生的方法、技能。教学过程：
一、导入新课，感受火灾的无情。(4分钟)黑板上，老师写了一个什么字？大家都很熟悉它。火是人类的朋友，它给人们带来光明和温暖，带来了人类的文明和社会的进步。但火如果失去控制，酿成火灾，就会给人民生命财产造成巨大损失。同学们，在你的记忆中，周围有火灾发生吗？火灾后你看到了什么？不知同学们是否记得几年前我们璧山曾发生一起特大火灾？2006年的森林大火。2006年 8月11日，天气特别炎热，室内温度超过40摄氏度。我们璧山县华龙村虎峰山突发大火，火随风势迅速蔓延，引燃整个山林，在华龙村、璧泉村、水天池形成了一条约5公里长的火带，受灾林地超过2000亩。
请看这次火灾中的相关图片。
1.谈一谈：看着这一组图片，大家对火灾又有什么新的认识呢？（是啊，无情的火灾，它简直就是一个十恶不赦的魔鬼，它不仅吞噬者人民的财产，还直接或间接危害人的生命。据统计，全世界每天发生火灾一万多起，造成数百人死亡。我们中国的形势也不容乐观，以2010年上半年为例，请看下列一组数字。（出示火灾调查表）一个个数字触目惊心。也许，大家都不曾想到仅半年时间，我们中国发生的火灾次数有如此之多，伤亡有如此之重，经济损失有如此之大，但它毕竟是一个不怔的事实。严峻的现实证明，火灾是当今世界上多发性灾害中发生频率较高的一种灾害，也是时空跨度最大的一种灾害。
3、师：火灾无情，生命可贵，那么当火灾发生时我们应该怎样有效地保护自己呢？ 今天我们就来学习（板书：当火灾发生时）
二、火灾逃生知识抢答。（10分钟）
1、师：这学期，我们璧山实验小学进行了火灾疏散演练，你们的老师一定给你们 1 讲解不少相关知识。课前，老师也请同学们收集了火灾逃生的资料。收获特别大吧？现在就是同学们大显身手的时候到了，咱们来个火灾逃生知识抢答大赛怎么样？有没有兴趣？好，为了便于比赛，老师将全班同学分为红队和黄队，没意见吧？谁来当队长？来个口号，鼓舞一下士气。（请其他同学响应）既然是比赛当然有比赛规则：只有老师念完题喊“开始”才能举手，否则视为本队弃权，答题的机会就自动留给对方。在都不犯规的情况下谁先举手谁答题，每题只有一次答题机会，答对加获得一面红旗，答错扣掉一面红旗。
(点评： 队的孩子很棒，以 比 获胜，祝贺你们！队的孩子也不错，或许是你们举手的动作慢了些，丧失了答题的机会，不要难过，输赢并不是最重要的，重要的是大家从比赛中获得了知识，所以叶老师为所有的孩子感到高兴。
三、学习如何正确拨打火警电话？(6分钟)1.发生火灾时，我们小孩子能直接参与救火吗？（一般情况下是不能的，因为我们年龄小，还不具备这样的能力）但我们也决不能袖手旁观，请看书80页，家住城关镇幸福路88号三楼的东东家着火了，浓烟滚滚，火苗已窜出窗外，情况十分危急。看，这个孩子是怎么做的？对，她在第一时间拨打了报警电话119。同学们，拨打119也是有学问的，你相信吗？有的同学表情告诉老师他半信半疑，不太相信，我想一个小问题就能解开你心中的疑团。第一小问题：拨打119时，能像我们平时那样啰啰嗦嗦吗？（时间就是生命，直接入主题）看来还真有学问。那老师就要请同桌的同学讨论一下，图中的孩子报警时她该说些什么吗呢？可以试着说一说，待会儿老师请同学来扮演这个孩子。
2、谁愿意来扮演这个可爱的孩子来拨打报警电话？（握手，鼓励勇气）老师现在摇身一变，变成了消防员，我来接电话，请大家仔细听，想一想她拨打119的方法是否恰当?
3、师：谁来评价?让我这个消防员来给他打打分。报警时应做到“三讲”。即（幻灯片）
a、报警时要讲清起火地点。
b、讲清火势大小，是否有人被围困等。
c、讲清报警人姓名、电话号码。给同学打分。
4、报完警后完就事了吗？细心的同学发现还有“一迎” 我们还应该派专人或自 2 己到路口迎候消防车，并带领消防队迅速赶到火场.（师：老师要和这个可爱的孩子握握手，请问你叫什么名字？告诉大家，知道为什么和你握手吗？就是你的及时报警，才让东东家的财产不至于损失殆尽，甚至极可能还挽救了东东家人的生命。孩子，你做了一件天大的好事呀！（掌声在哪里）如果以后同学们遇到类似的情况，你们也愿意和他一样吗？真是一群善良的孩子呀！）
5.刚才看着东东家着火的图片，老师注意注意到这样一个问题，面对我们的几扇窗户或是浓烟滚滚或是火苗乱窜，如果家里有人能从这里逃生吗？这就涉及到逃生线路的问题。如果我们根据实际情况明确逃生线路，又掌握了正确的逃生方法，即使不幸遇到火灾，我们也能在危难关头应对自如，化险为夷。这是叶老师亲手设计的我家的火灾逃生线路图。（出示线路图）请看………课前，老师请大家在家长的帮助下画出了自己家的平面图，并仔细观察了自己家的地形在这里。现在叶老师就请大家根据自己家的情况，设计一个火灾逃生的线路图，用箭头标明逃生路线。
6、教给简单的灭火方法。
师：细心地同学发现老师家客厅的右上角有一个圆形的东西，知道它代表什么吗？看，就是这个，灭火器。放个灭火器在家干嘛？该不是我真想改行当消防员吧。当然不是，原因很简单，五个字：防患于未然。当火灾处于起火阶段时，一般火焰很小，这时我们也不能任其发展，否则最多十分钟定会酿成大患。灭火器就是我们最好的武器。今天老师就交给大家一种常有的灭火器的使用方法。这是一个手提式干粉灭火器，使用时在距离火点3—5处，把灭火器颠倒几次，使筒内的干粉松动，然后拔下保险销，一只手握住喷嘴，另一只手用力压下压把，将喷射出来的干粉对准火焰根部由近及远左右扫射，直到把火焰全部扑灭。谁会用了？来示范一下。请问家里有灭火器的同学请举手，家里没灭火器的同学，老师建议你请家长买一个，存放在取拿方便的位置，并让家庭成员尽量掌握使用方法，做到有备无患。
四、火灾逃生演练，学以致用
1、讨论：刚才，我们获取了一些火灾逃生自救的相关知识，考验我们的时候到了。现在我们就来演练一下。假如，现在我们教室着火了，我们应该怎样逃生（板书）呢？
2、模拟火灾逃生，大家听到警报，赶紧逃生。(警报响：同学逃生)（1）下面我们先进行分组演练，第一排为第一组第四排为第二组。第一排的同学演练时第二排的同学做第一组的观察员，第三排的同学做第二组的观察员，重点观察哪些同学做得好，哪些同学哪些环节做得不够好。（课件）（2）观察员发表意见。
（1）、不要慌张，在老师的组织下有序逃生，千万不要拥挤，乱跑。（板书：有序、听指挥）
（2）、熟悉逃生路线，教室有前后门，向离自己近的门出去，分别向两边楼梯，逃离。（出示教学楼平面图，讲解逃生路线）（板书：熟悉线路）
（3）、逃离时用袖子或手绢捂住口、鼻子，弓着腰或匍匐前进。（板书：弓着腰 或匍匐）
（4）全班演练。（经过刚才的演练，出现了一些问题，可能与同学们换了教室有关，大家不太适应。经过我们的及时总结，相信大家都明确了逃生的方法与策略。在此基础上，我们全班同学再来一次演练，希望大家以精彩的表现来结束这堂课。大家有没有信心？
板书设计：
当火灾发生时
第五篇：《当危险发生的时候》的教学设计与反思
《当危险发生的时候》的教学设计与反思
教学目标：
1、学习消防知识，详细了解对火灾的处理方法。
2、知道当危险发生的时候要机智、勇敢、不慌张、不蛮干。
3、培养学生的安全防患意识，联系生活实际，运用学到的知识，解决身边发生的火患。
4、通过交流学习，使学生掌握自护自救或互救的方法，培养学生自我安全意识和自我保护能力。
教学重点〕学会常见几种危险的自护自救或互救的方法。教具准备：
关于火灾与地震的视频资料片、多媒体课件。教学过程：
一、播放案例导入
1、课件播放自然灾害给人类带来的伤痛
2、看到这里，你想说什么？你有什么感受？
今天这节课就让我们学习第三课当危险发生的时候。（板书：当危险发生的时候）
二、课堂活动体验
活动一：当火灾发生时,怎样的拨打电话119？
出示：冬冬遇到的危险情况，冬冬是一名小学四年级的学生，一天，他家就发生了这样的意外„„
1、这时冬冬该怎么办？ 谁来帮帮冬冬呢？生自由地说。
2、预设：喊救命
拨打119 怎么打？
师引导：在我们发生危险的时候，首先得保持冷静，沉着不慌张。（板书：沉着冷静）
3、如何拨打119呢？ 先小组练习，再上台演示
教师引导：拨打119有哪些具体内容？应注意些什么？
4、师生互动演练
活动二：学习逃生方法，自救逃生
1、冬冬报完警后，是否就可以坐着等消防员的到来呢？ 引出自救逃生并板书
2、冬冬可能遇到哪些问题？ 学生自由交流
3、教师根据学生的回答总结一些逃生方法，如捂鼻法、匍匐前进法等
4、师生活中还有哪些方法呢？
①生出示收集的资料，交流：（1、绳索自救法；
2、匍匐前进法；
3、毛巾捂鼻法；
4、棉被护身法；
5、毛毯隔火法；
6、被单拧结法；
7、跳楼求生法；
8、管线下滑法；
9、竹竿插地法；
10、攀爬避火法；
11、楼梯转移法；
12、卫生间避难法；
13、火场呼救法；
14、逆风疏散法；
15、“搭桥”逃生法。）
②全班评议交流 活动三：常见灭火方法
1、出示案例
2、他们为什么失去了宝贵的生命？引出：自救常识的重要性
3、家庭常见的灭火方法 指导灭火器的用法
师示范使用方法，生上台实际操作 活动四：制作生命卡
给自己制作一张有特色的生命卡，以便意外发生后，我们能得到及时的抢救。
四、板书设计：
当危险发生的时候
沉着冷静 自救逃生
评析
本节课是人教版小学《品德与社会》四年级上册第二单元“安全的生活”中的第三课“当危险发生的时候”。对于小学生来说，这是第一次系统的全面接触到安全意识的教育，正确处理火患发生又是安全教育中最实用也最为重要的一环，学生学习的成果将可能直接地影响到学生的生活乃至生命。我积极开发和运用各种有效资源，有效地吸引学生，提高教学实效。
我巧用媒体资源，激发学生情感，在火灾发生时，你该怎么办？拨打火警119；火场逃生方法；灭火方法探究；根据所了解的现实生活,请你设计出当危险发生时,你怎样逃生。要求学生学习消防知识，详细了解对危险发生时的处理方法，知道当危险发生的时候要机智、勇敢，不慌张，不蛮干。课中的案例，使学生直观的感受灾难的恐怖，运用媒体资源把空洞的说教变成激发学生情感的有效手段，使学生在多种感官的参与中得到启发，受到深刻的教育。在活动中“119怎么打”以学生模拟场景和归纳总结打119电话的方法，引导孩子在火灾发生的时候能正确、及时地报火警。以上使学生明白，日常生活中处处存在不同程度的危险，要学会远离危险，减少危险的发生。
最后还让学生制作了生命卡，让学生了解自身的情况，以便意外发生后，能得到及时的抢救。
点击咨询 