第一篇:《当危险发生的时候》课后反思
《当危险发生的时候》课后反思
“当危险发生的时候”是第二单元“安全地生活”第三课所讨论的一个小话题。对于小学生来说,这是第一次系统的全面接触到安全知识的教育,因此意义重大。而正确处理火灾发生又是安全教育中最实用也是最重要的一环,学生学习的成果将可能直接影响到学生的生活乃至生命。
课前我开展了学生收集“消防知识知多少”的调查活动,目的是让学生了解消防知识。本届可是第一课时,主要围绕拨打火警119、火场自救逃生、灭火方法探究三个活动展开,要求学生学习消防知识,详细了解对火灾的处理方法,知道当火灾发生时候要机智、勇敢,不慌张,不盲干。
活动一:“119怎么打”以学生模拟场面和归纳总结打119 电话的方法,引导孩子在火灾发生的时候能正确、及时报火警。
活动二:“逃生妙招大揭秘”已收集讨论选择的活动方式,教会学生冷静、沉着、机智、勇敢地面对火灾。
活动三:“灭火,我能行”,从学生生活实际出发,对孩子们听到或看到的灭火法进行总结,指导学生面对火患时的具体行为实践,为火场模拟演练提供必要的知识指导。
成功之处:
1、回归生活:本来这一课题来源于生活,教学的目的是引导学生学会在生活中应如何对类似火灾等危险,学会冷静、应变,学会一些合理的自救和救人方法。因而这课题来源于生活,更应回归于生活,达到指导学生活,促进学生过一种安全生活的目的。
2、探究一发现。注重学生活动中获得思考,让学生自己模拟报警,逃生演练等等活动进展顺利,学生都争着动手操作,抢着总结发言。课堂气氛活跃,目标基本达到。如活动一:“119怎么打”这一生活事故模拟过后,让学生去评论事故中人物的表现,这样更好地获得知识,获得生活技能,而不是逃生知识当成规条让学生死记硬背。
3、全员参与。这一课题的设计,我注重了让学生全员参与,让学生人人都参与到活动中去,体验生活。
不足之处:
因是借班授课,与孩子们的配合不是很默契,未能激发学生对本课学习的积极性,学生参与的情绪不是很好。课堂上有些语言太抽象化,成人化,低年级学生大多听不懂,以后的教学中,我要注意尽量使用儿童化的语言。
第二篇:《当危险发生的时候》教案
《当危险发生的时候》教学设计
【教学目标】 知识目标:
学习出行遇到危险时自护、自救、互救的基本常识与方法。能力目标:
培养学生收集和处理各种信息的能力;初步具备自我保护的能力;培养危险发生时的应变能力。
情感目标:
知道当危险发生的时候要机智、勇敢,不慌张,不蛮干,懂得珍爱生命;初步具有安全防范意识,形成积极向上的生活态度。
【教学重点、难点】
学习出行遇到危险时自护、自救、互救的基本常识与方法,知道当危险发生的时候要机智、勇敢、不慌张、不蛮干,懂得珍爱生命,增强防范于未然的安全意识。
【教学准备】
教师:搜集资料、制作教学课件等。救生衣数件。
学生:通过各种途径去了解和收集一些乘坐电梯、轻轨、飞机出现危险时的自护、自救或互救的方法。
【教学过程】 课前活动
1、课前约定
孩子们,我们在上课之前来个课前约定,好不好?为了我们能顺利地在这堂课上和老师、同学收获快乐、收获知识,请你们发挥民主、团结的作风,根据组员的特长、优势选出你们小组里的小组长、记录员、发言人、物品保管员。(PPT出示职务和职责)
2、学生讨论,进行各种分工。
3、师小结:很好,同学们你们的办事效率真高。希望在接下来的课堂上,每个人都记住自己的任务,各司其职,友好合作。有没有信心?
活动一我的行李我做主(5分钟)谈话导入。
孩子们,一年一度的国庆节就要到了。你们肯定已经迫不及待地想要出去旅游了吧。冬冬也不例外,早早地就开始策划起假期的行程来。这不,眼看假期临近了,快要出发了,可冬冬的行李还没有整理呢?为了让冬冬过一个安全的、愉快的假期,你们能帮帮他吗?
整理行李箱
师:好!同学们,在你们的桌面上,就摆放着冬冬的行李箱和一些物品。(衣物,生活用品,应急药品如:止血贴、纱布、驱蚊水、晕车药、中暑药、感冒药、等等,应急工具:手电筒、钳子、螺丝刀、小刀、哨子、电池、指南针、地图、等等)到底冬冬应该带哪些物品出发呢?请同学们立即行动起来,在组长的带领下,把这次冬冬应带的物品整理装箱吧!
学生以小组为单位,快速整理行李箱。(提醒物品保管员活动完后整理物品)
3、小组汇报,师相机指导,为什么要准备这些应急工具?
4、师小结 Ppt 出示儿歌
衣物用品要带齐,天气冷暖不着急。应急药品随身带,身体异样早防治。应急工具少不了,情况紧急它帮忙。活动二 电梯安全记心间
过渡 同学们想得真周到,冬冬高兴得不得了。
课件出示小视频:冬冬:“感谢大家为我准备的行李。走!出发喽!”
2、课件出示:冬冬来到电梯里
3、师:孩子们,乘坐电梯会出现哪些危险呢?
生答。师相机指导。(火灾、地震时严禁坐电梯,电梯突然下坠时,我们应沉着、冷静,赶紧把每层楼的按钮全都按亮,背靠墙壁,双手护头,膝盖微曲,呈半蹲状态)(师可演示这个动作)
同学们了解的安全知识真不少,今天老师还请来了电梯侠为咱们保驾护航呢!
4、播放视频《电梯安全》 4.教师小结活动二。
相信孩子们学习了这些知识,以后遇到这样的危险来临时,一定会全身而退,自我救护的。
活动三 帮助冬冬,在线行动 引入。
课件播放小视频:冬冬:感谢大家的提醒。走,跟我坐上轻轨向机场出发吧!2.出示视频案例。
冬冬拖着行李箱,来到轻轨站乘坐轻轨。视频播放冬冬各种违规操作
3.活动动员。
同学们,冬冬这样做安全吗?那大家行动起来,一起来帮助这个粗心的小伙子吧!
我们的行动口号是:冬冬,冬冬不要慌,平安小队帮你忙!出示活动要求:
找出桌上的题卡,请同学们根据刚才的观察和自己课下收集的资料,完成下表。
4.各小队开展活动。
教师各组巡查,相机指导。学生在小组内畅所欲言课前收集的、视频中列举的相关知识。(扶梯安全、排队进出门,不拥挤、不背靠门、不站在连接带处、不在轻轨上追逐打闹、不在轻轨上玩手机等等)
5.各小队汇报,全班交流。
6、教师小结
同学知道得可真不少!今天我们还在特意请来了轨道交通警察叔叔,他还给我们带来些什么呢?
视频播放轻轨工作人员的安全提示:危险来临时,如停电、火灾、爆炸时,我们该怎么做?
(可爱的孩子们,欢迎乘坐轨道交通工具。当你们乘坐轻轨时,如果遇到危险,比如停电、火灾等等,请大家一定要机智、勇敢、不慌张、不蛮干。一定得听从工作人员的安排,有序撤离现场!祝大家旅途平安。)
6.教师小结第二关。
同学们在“帮助冬冬,在线行动”活动中,帮助冬冬解决了坐轻轨时可能面对的许多问题,所以,冬冬想对大家说——视频出示冬冬:谢谢大家帮我纠正了乘坐轻轨时的危险举动,让我们能够平安出行。现在我已安全下车,瞧!我马上要登机了。
活动四机舱安全别忽略
1、冬冬顺利通过安检,已经登机。
视频播放:欢迎乘坐K2002CI 航班。飞机马上就要起飞啦!请各位乘客系好安全带、收起小桌板、关掉手机等电子设备。
各位乘客,前方即将出现强大气流,机身会出现颠簸现象,请各位乘客不要惊慌,回到自己的座位上,系好安全带,收起小桌板,谢谢您的配合。
活动五 教授如何使用救生衣
正是因为冬冬和其他乘客的完美配合,飞机冲出了强大气流,现在已平稳飞行了。同学们,要是当你在飞机上遇到更大的危险,需要逃生时,你能正确使用救生衣吗? 教师做师范,学生学习。
小组为单位,自己动手使用救生衣。
教师小结:其实不管遇到什么危险,只要我们做到机智、勇敢、不慌张、不蛮干,就会有生的希望。
活动六 制作“生命绿卡” 1导入
视频播放:冬冬:“感谢大家这一路的关心和帮助,我也安全启程。祝大家节日快乐哟!”
2.学生制作生命卡。
孩子们,有了你们一路的安全提醒,冬冬顺利到达了目的地。你们真是一群安全小卫士呀!可你们知道吗?在解放军叔叔的军帽里,有关于本人姓名、血型等方面的资料。一旦出现意外,解放军叔叔就能得到及时的抢救,把伤害降低到最小。我们也可以给自己制作一张生命卡,以便意外发生后,我们能得到及时的抢救。
PPT出示生命卡,学生制作。
填写姓名、生日、家庭地址、父母电话、血型等资料,写上一句对生命的祝福语或者提高安全意识的警示语。
3.全班交流:生命卡应放在什么地方最合适? 活动六 互道祝福 1.总结本课。
同学们,这节课,我们通过开展各种活动,交流、学习了一些在出行遇到危险时自救互救方法,还学习了如何使用救生衣,懂得了当危险发生的时候,冷静、机智、勇敢的重要性,同时明白了生命的可贵。生活中的危险各种各样,救护的方法也不尽相同,下节课,我们将继续学习。
祝孩子们一生平安!下课!2.布置作业:
请同学们和爸爸、妈妈一起,收集一些防溺水、防触电、防踩踏的资料。
【板书设计】
当危险发生的时候 机智 勇敢 冷静
自护 自救 互助
第三篇:当危险发生的时候教案
教学目标:
1、了解生命的重要性,懂得珍惜生命。
2、学习消防知识,详细了解对火灾的处理方法。
3、知道当危险发生的时候要机智、勇敢,不慌张,不蛮干。
教学重、难点:
1、学会拨打119,当地时间危险发生的时候能够机智、勇敢,不慌张,不蛮干。
2、学会火灾逃生的方法。
教具准备:电脑、课件,实物投影仪。
一、***导入:
师:同学们,让我们一起来回想一下,我们每天早上上学去的时候,家里人都对我们说了些什么?
(学生回答多数会是交待安全的话)
师:为什么每天都说同样的话呢?一个人的生命是伟大的,他可以有无数的发明创造,有可能改变人类的生活。同时我们的生命又是脆弱的,危险时时都在我们的身边。请大家一起来看大屏幕,这是发生在我们宁安市的一次空前的大灾难:2005年6月10日下午3时15分,正当我们还安静的坐在教室内读书的时候,一场由瀑雨引发的山洪无情地冲进了沙兰镇中心小学,洪水夺走了100多个幼小的生命,给无数家长和教师心中留下了永难磨灭的创伤。(课件展示图片,教师讲解)
师:当危险发生的时候,我们应该怎么办?下面我们就来共同学习交流当危险发生的时候。(课件出示课题)
二、师生互动活动:
1、如何拔打119
创设着火了的情境(由两名学生表演创设情境,一名演家中着火了的小主人,小主人看到着火了慌张地乱喊乱叫;一名演大火,叫嚷着要烧了一切。)
师:遇到这样的情况,他这样慌里慌张、乱喊乱叫对不对?应该怎么做呢?
(学生讨论交流后多数会说不要慌张,快打119。根据情况决定用不用全班讨论)
2、与119对话
表演:大火围着小主人转,小主人打了119拿着电话问所有学生:“我该怎样和他们讲呢?都要说些什么呢?
师:下面我们就请每一组都来讨论,制定拨打119的具体过程,一会用表演的方式来汇报讨论的结果。
(教师根据学生的表演情况组织学生得到最具体的方法)
三、火灾自救方法(教师课前布置学生调查火灾中逃生的方法,要求记住是如何得到的逃生方法)
1、(表演:拨打完119后,小主人松了一口气,说:“这回我可以坐下来等消防员叔叔来救我了。”)
师:他这样做对不对,为什么?
生:不对。
师:那他应该怎样做才对呢?
生:逃离火灾现场。
师:现在我们都置身于楼房的火海之中,楼道是不可能走了,消防队正在赶来,请各组交流你们调查的收集到的火灾逃生方法,选出最快、最有效的逃生方法,用你们自己的形式汇报给大家。
各组交流后汇报,教师和学生可以对每一种方法提出自己的问题,检验是不是有效。评选出最有效的一种方法推广。
四、总结
你认为学了本节知识对你有哪些帮助?
五、调查任务
回家后调查其他危险发生的时候的逃生方法。
第四篇:《当危险发生的时候》的教学设计与反思
《当危险发生的时候》的教学设计与反思
教学目标:
1、学习消防知识,详细了解对火灾的处理方法。
2、知道当危险发生的时候要机智、勇敢、不慌张、不蛮干。
3、培养学生的安全防患意识,联系生活实际,运用学到的知识,解决身边发生的火患。
4、通过交流学习,使学生掌握自护自救或互救的方法,培养学生自我安全意识和自我保护能力。
教学重点〕学会常见几种危险的自护自救或互救的方法。教具准备:
关于火灾与地震的视频资料片、多媒体课件。教学过程:
一、播放案例导入
1、课件播放自然灾害给人类带来的伤痛
2、看到这里,你想说什么?你有什么感受?
今天这节课就让我们学习第三课当危险发生的时候。(板书:当危险发生的时候)
二、课堂活动体验
活动一:当火灾发生时,怎样的拨打电话119?
出示:冬冬遇到的危险情况,冬冬是一名小学四年级的学生,一天,他家就发生了这样的意外„„
1、这时冬冬该怎么办? 谁来帮帮冬冬呢?生自由地说。
2、预设:喊救命
拨打119 怎么打?
师引导:在我们发生危险的时候,首先得保持冷静,沉着不慌张。(板书:沉着冷静)
3、如何拨打119呢? 先小组练习,再上台演示
教师引导:拨打119有哪些具体内容?应注意些什么?
4、师生互动演练
活动二:学习逃生方法,自救逃生
1、冬冬报完警后,是否就可以坐着等消防员的到来呢? 引出自救逃生并板书
2、冬冬可能遇到哪些问题? 学生自由交流
3、教师根据学生的回答总结一些逃生方法,如捂鼻法、匍匐前进法等
4、师生活中还有哪些方法呢?
①生出示收集的资料,交流:(1、绳索自救法;
2、匍匐前进法;
3、毛巾捂鼻法;
4、棉被护身法;
5、毛毯隔火法;
6、被单拧结法;
7、跳楼求生法;
8、管线下滑法;
9、竹竿插地法;
10、攀爬避火法;
11、楼梯转移法;
12、卫生间避难法;
13、火场呼救法;
14、逆风疏散法;
15、“搭桥”逃生法。)
②全班评议交流 活动三:常见灭火方法
1、出示案例
2、他们为什么失去了宝贵的生命?引出:自救常识的重要性
3、家庭常见的灭火方法 指导灭火器的用法
师示范使用方法,生上台实际操作 活动四:制作生命卡
给自己制作一张有特色的生命卡,以便意外发生后,我们能得到及时的抢救。
四、板书设计:
当危险发生的时候
沉着冷静 自救逃生
评析
本节课是人教版小学《品德与社会》四年级上册第二单元“安全的生活”中的第三课“当危险发生的时候”。对于小学生来说,这是第一次系统的全面接触到安全意识的教育,正确处理火患发生又是安全教育中最实用也最为重要的一环,学生学习的成果将可能直接地影响到学生的生活乃至生命。我积极开发和运用各种有效资源,有效地吸引学生,提高教学实效。
我巧用媒体资源,激发学生情感,在火灾发生时,你该怎么办?拨打火警119;火场逃生方法;灭火方法探究;根据所了解的现实生活,请你设计出当危险发生时,你怎样逃生。要求学生学习消防知识,详细了解对危险发生时的处理方法,知道当危险发生的时候要机智、勇敢,不慌张,不蛮干。课中的案例,使学生直观的感受灾难的恐怖,运用媒体资源把空洞的说教变成激发学生情感的有效手段,使学生在多种感官的参与中得到启发,受到深刻的教育。在活动中“119怎么打”以学生模拟场景和归纳总结打119电话的方法,引导孩子在火灾发生的时候能正确、及时地报火警。以上使学生明白,日常生活中处处存在不同程度的危险,要学会远离危险,减少危险的发生。
最后还让学生制作了生命卡,让学生了解自身的情况,以便意外发生后,能得到及时的抢救。
第五篇:《当危险发生的时候》教学设计与反思
《当危险发生的时候》教学设计与反思
汤河学校 金
岩 2014年5月
《当危险发生的时候》教学设计
【教学目标】
1.学习消防知识,详细了解对火灾的处理方法(如拨打火警119、火场逃生等)。
2.知道当火患发生的时候要机智、勇敢、不慌张、不蛮干。3.培养学生的安全防患意识,联系生活实际,运用学到的知识,解决身边发生的火患。
【教具准备】
准备火灾自救等常识性图片和灭火的小常识挂图。【教学过程】
过渡:亲人的疼爱,同学的友情,快乐的校园,让我们感受到快乐与幸福。可是,一场意外却足以改变许多人的生活——
一、案例再现
(播放一段火势蔓延、浓烟滚滚的情境画面)。我严肃地问大家:“如果我们身处火场,周围已经烟雾弥漫,应该怎样防烟呛呢?”
观看资料片,感悟灾害给人类带来的恐惧。提问:看到这里,你想说什么?(生交流)
是啊,火灾令人恐惧,损失让人痛心。以上案例确实让人们触目惊心,惨不忍睹!
同学们,让我们试想一下:当危险发生的时候,我们该怎么办呢?
2、反思原因,引起共鸣。看到这一切,你想到了什么?
小结过渡:正像你们所说的,居安思危,防患未然,是多么重要。那么,在我们身边有没有火灾的隐患呢?
二、课堂活动
1、创设情境,模拟演练
今天,就让我们在这里做一个大胆的假想。假如在上课时发生火灾,我们该怎么办?(警报响起:着火啦着火啦,大家快逃啊!)
:情景模拟:当火灾发生时,怎样的拨打电话119?
红红是一名小学生,一天,他家就发生了这样的意外„„(例:红红家住在5楼,一天傍晚,爸爸、妈妈都没有下班,红红一个人在家里写作业。写着写着,突然闻到了一股烟味,打开门一看,发现楼道里已经浓烟弥漫。)
谁来帮帮红红呢?生自由地说。(师:真棒,想到了迅速地保护自己;了不起,看到火这样大,想到红红是个小孩,他应该先报火警。)
对,当火灾发生的时候,我们应迅速报警、灭火与逃生,(让学生学会正确、及时拨打119火警电话)119,怎么打?
适时指导学生知道打火警119的方法。师生互动演练
你会报火警吗?想一想报火警应该注意哪些方面的问题? ①.报警内容清楚、明了:⊙家庭住址 ⊙电话 ⊙起火原因 ⊙火势。
②.现在,你能正确拨打火警119了吗?假设你家现在着火了,你该怎样打火警电话呢?这样吧,我们先练习练习,一会儿我们请几位同学来试试看,比比谁报警最快、最清楚。
孩子们,现在我来做消防队员,你们向我打进电话报警,行吗? ③.同学们,遇到火灾你首先应该拨打119火警电话,但火警电话能随意拨打吗?(不能。)老师提醒大家注意:119可不能随意拨打!)
三、全课小结
同学们,在生活当中,我们应防患于未然;但当无情的火患发生的时候,当危险发生的时候,大家应该沉着、冷静、机智、勇敢,还应根据不同的危险发生情况,进行自救和逃生。
《当危险发生的时候》教学反思
这是一堂综合性较强的品德课,常识性的知识比较多,但是离学生的现实生活有一定的距离。如果上得成功,会对学生的健康与发展起到指导作用;如果处理不当,就可能是纸上谈兵,泛泛而谈,缺少实际的指导意义。所以,如何恰当地运用教学资源,成为上好这节课的关键所在。因此,围绕这堂课,教师要积极开发和运用各种有效资源,力争使课堂教学做到真实、生动,有效地吸引学生,提高课堂教学的实效。
一、灵活创设情境,让学生在演中解决生活问题
利用发生在 小学生红红身边的事件,创设情境,让学生思考、演示,在演示中发现问题,从而想出办法解决问题。教师不受教案约束,灵活、生动地联系学生学习、生活的环境,挖掘潜在的危险,使学生明白,日常生活中处处存在不同程度的危险。有效地吸引学生,提高品德教学的实效。
教师也真正的发挥了指导者、支持者、引导者、合作者的作用,努力创设了一种民主、平等的教学氛围。
二、巧用媒体资源,激发学生情感
”媒体以其声、形、色等特点,创设情境,提供形象的教学环境。它能够缩短时间与空间的距离,让学生在直观的教学情境中受到情绪的感染,激发内在的情感。由于学生的生活经历有限,对于火灾造成的伤害,他们虽然能够说,但是难以产生深刻的体会,也就难以产生“防患未然、学习自救”的强烈需求。这样会使课堂的教学效果受到影响。于是,我收集了各种火灾造成的家破人亡的录像场景,把它们制作成课件播放。在凝重的音乐声中,在深沉的话语中,在触目惊心的画面中,学生的神情是沉重的,他们的心被揪了起来,心灵被
深深震撼了,可见,适当的媒体资源把空洞的说教变成激发学习内驱力的有效手段,使学生在多种感官的参与中得到启发,受到深刻的教育。
三、用好教材,并还原于生活
教材作为联结师生活动的媒介,教师没有被教材所限制、局限,而是从学生的生活实际、本地的具体情况出发,创造性的使用教材,把教材还原于学生的生活实际,增强了实效性、生动性,更易让学生产生共鸣,从而达到教学目的。