《水墨画鸟》教学设计 - 钟楼教研网

第一篇：《水墨画鸟》教学设计 - 钟楼教研网

《水墨画鸟》教学设计

钟楼实验小学 许岑

教材分析：

鸟是人类的朋友，是我们熟悉而喜欢的动物。本课是让学生用中国传统的水墨来表现这个主题。学生在此之前已经接触过中国画材料，也从第9.10课中了解了鸟的有关知识。让学生用传统的水墨工具画自己喜欢的鸟，主要是让学生感知水墨画的美感，体验水墨的独特性.丰富性以及晕化的偶然性。本课教材选取了两位著名画家陈子庄.朱耷的作品各一幅，引导学生欣赏画家们用不同的水墨风格表现的鸟，学会用水墨的点.线.面表现鸟。在本课教学中主要以培养学生学习中国画的乐趣为主，不要过分强调用笔.用墨的技巧。

教学目标：

认知目标：学生通过游戏的方式体验水墨技巧，感知水墨画独特的魅力。

操作目标：学生学习用水墨的点.线.面以及墨色的浓淡变化进行鸟的动态造型，体验笔墨的趣味。情感目标：学生在学习中提高对水墨画的审美情趣以及对祖国传统国画艺术的热爱之情。

教学重难点：

重点：学生用浓淡不同的点.线.墨块来表现自己喜欢的鸟和家禽。难点：巧妙运用水墨技巧运用水墨技巧，灵活表现出鸟的形态特征。

工具准备：

教师准备：毛笔.墨汁.宣纸.毛边纸.调色盒.国画颜料.水杯.报纸.抹布.课件 学生准备：毛笔.墨汁.宣纸.毛边纸.调色盒.国画颜料.水杯.报纸.抹布.餐巾纸

教学过程：

课前播放一段水墨动画，让学生感受中国水墨画的韵味。

一、谈话导入

同学们，中国水墨画，试问中华民族的的瑰宝，在两千五百年的历史长河中留下了绚丽的身影，成为我们炎黄子孙的骄傲，今天就让我们沿着先人的脚步走进水墨画的世界。（毛笔板书：水墨画）

二、水墨游戏

接下来，我们来做个游戏！

1．请你将毛笔饱蘸一口淡墨，在笔尖上蘸一点浓墨，随意在宣纸上画出点、线、面，听清要求： 2．（1）请你把笔里的墨全部用干。（2）看谁画出的层次多。3．学生作品进行展示，教师挑选有代表性的作品进行点评：

（1）这样的细线是怎样画出来的？（板书：中锋）教师随即在宣纸上用中锋画上几条线。

（2）那这样的墨块是怎么画的？（板书：侧锋）教师即刻在刚刚画的线条上用侧锋画上两个墨块（即鸟的头部、身体和翅膀）

（3）找出一张用渴笔画的作品：请小作者说一下，为什么会出现这样的效果？

教师小结：通过前面的学习，我们知道墨分五色：焦浓重淡清，（板书：墨分五色）这样的墨色属于哪一种呢？我们再来观察他的毛笔，笔头的水全部用完了，就像一个口渴的人，那这样的笔我们叫它渴笔。渴笔在宣纸上还可以擦出又干又毛的效果。

（4）教师随即在未干的墨块上皴擦出羽毛，添上眼睛、嘴巴和爪子

过渡：小朋友们，通过第一次有趣的游戏，你们已经帮老师画出了一张水墨画，(边说边在黑板的宣纸上添画上两根电线杆),看！老师画的是什么呀？ 揭示课题：水墨画鸟（毛笔板书：鸟）

过渡语：水与墨的结合，在许多大师的笔下是有生命力的，接下来，我们就来走近大师，看看在他们是怎样用水墨表现出鸟的灵动的。

三、欣赏大师作品

1．欣赏书本中画家的水墨画鸟作品，找一找他们的用墨有什么不同之处?（1）陈子庄《小鸭子》

陈子庄，现代画家，这幅画用笔率性，几笔挥写，设色明丽，巧妙利用毛笔在宣纸上的效果，表现出大自然最可爱的创造。（2）朱耷《鸟》

朱耷，明末清初画家，号八大山人，画家寥寥数笔，生动地表现出了鸟的各种艺术形象，或拉长身子，或紧缩一团，生动可爱，动态十足。特别是那对眼睛，有时是个椭圆形，都不是我们生活中所看的鸟的眼睛，生活中鸟的眼睛都是圆圆的，眼珠子在中央也不会转动。朱耷画的鸟眼珠子都能转动，有时还会翻白眼瞪人哩。从画家的笔墨意趣中，我们可以感悟到水墨画独特的艺术魅力。

2．对比两张画，请你说说两幅画最大的区别在哪？（一张以线为主，一张用墨较多）

（1）书本中出示的两张图片，风格各不相同，现在我们看，陈子庄的《小鸭子》它只是水墨画中的一种风格，像李苦禅.张大千.齐白石.徐渭.潘天寿.朱屺瞻等人的作品也是传神的经典之作。

（2）图片对比欣赏

（3）画中的鸟与真实的鸟形象上相同吗？水墨画只需通过寥寥数笔，就能把大自然中的鸟画的灵动有趣。

（4）这两幅画的表现技法有什么不同？（线描与墨块）

请你们仔细观察右边潘天寿的画，这只鸟身上的羽毛是怎样表现的？

（学生可能会讲：在淡墨中施加了浓墨的点）教师随即揭示：用浓墨施加在未干的淡墨上，这种方法叫做浓破淡（板书：浓破淡），是破墨法中的一种。（板书：破墨法）

（5）两幅画在创作风格上有什么不同？（写实与写意）注意看右边那只乌鸦腹部的羽毛，和其他羽毛相比，有什么特点？画家是怎么画的呢？

教师小结：画家先画浓墨，还没干时用淡墨画第二遍，这种方法叫做淡破浓，也是破墨法中的一种。

（6）教师小结：无论画家手持的是什么工具，也无论画家运用的是什么技法，创作出怎样风格的作品，这样的一幅幅作品都会带给我们心灵的共鸣和震撼，这是为什么？因为画家将自己的思想和情感融入到了水与墨的结合之中，用不同的表现形式在宣纸上创作出了一幅幅生动有趣的画面，接下来，就请你们也拿起手中的毛笔，一起来感受水墨画鸟的独特趣味。

四．学生初次尝试

1．请你试着用学到的笔墨技法，根据自己收集的图片资料画一只鸟。

2．作业展评，对比欣赏，学生讨论，你更喜欢哪一幅作品？为什么？（学生：因为画得像）怎样才能画得像呢？（学生：要抓住鸟的特征）

3．教师小结：通过前面的学习，我们知道，鸟和家禽都有着圆圆的头和眼睛，蛋形的身体，三角形的嘴巴，再添上脖子、翅膀、爪子和尾巴，就是一只完整的鸟了。请你在画鸟时，一定要抓住它们的特征。与此同时，也要关注到鸟的不同动态。

4．教师示范：在宣纸的空白处画一只低头啄米的鸟。

过渡语：小朋友们正是抓住了鸟的特征，关注到鸟的不同动态，才画出了许多生动地水墨画作品来。我们一起来欣赏书本中小朋友们的作品。

五、欣赏学生作品

1．你觉得哪幅比较有情趣？

2．说说他是怎么画的？用了哪些技法？（从用墨、用色两方面来说）

过渡：欣赏了这么多优秀的作品，我想你也一定想来大展身手了，看一下我们今天的作业要求。

六、学生作业

作业要求：

1．用水墨的点线面来表现生活中的鸟或家禽。

2．画鸟的眼睛.嘴和爪子的时候，用水要少，以免过于渗化。3．画面表现生动富有情趣。

七、作业展评

将学生作品编号并进行展示，从墨色和用笔两方面来评价，对于学生作品，教师要给予肯定，也要适时指出某些作品的不足。1．学生点评：那一幅画最吸引你？为什么？

2．学生自评：你是怎样画出这一幅作品的？你觉得整幅画中哪儿表现的最好？

八、教师总结

1.播放环保视频

2.总结：鸟是大自然创造出来的精灵，也是我们人类的朋友，希望在以后，同学们都要爱鸟护鸟，保护我们的好朋友，为环保事业贡献自己的一份力量。

第二篇：《看新闻 画新闻》教学设计 - 钟楼教研网

《看新闻 画新闻》教学设计 常州市北港中心小学 朱佳燕

一、教学目标

1、认知目标：了解新闻，知道身边发生的新闻事件。

2、技能目标：能用绘画的方式表现新闻的主要场景及合理的布局。

3、情感目标：培养学生的观察能力和表现能力，从中体验创作的乐趣。

二、教学重、难点

1、教学重点：让学生了解近来国内外发生的重大新闻，并用绘画的方式表现出来。

2、教学难点：能抓住新闻的主题，清晰表达，使人一目了然。

三、教学准备：

1、教师：课件、范画、白纸、水彩笔。

2、学生：水彩笔、彩色硬卡纸或白纸、油画棒。

四、教学流程

（一）、导入阶段

1、师：同学们，你们喜欢看少儿频道吗？今天朱老师把少儿频道的几位小主持人请到了我们的教室来了，大家想不想知道她们给我们带来了什么？（课件展示新闻袋袋裤“甲流感”片段）

师：甲流感是09以来备受全球关注的新闻。防控不能大意，但也不必草木皆兵。

2、揭示课题

今天我们不光要来看新闻，还要来画新闻。板书课题。

（二）、新授阶段

1、看新闻

（1）新闻是我们每天应该了解的事情，这样我们才能了解更多的信息，不会和时事脱轨，引导学生交流自己知道的09.08年的热点新闻。朱老师这里收集了一些08到09年的热点新闻，让我们一起去回忆一下，仔细观察，并思考：“这些新闻都是哪些类型的？其中哪些是你最感兴趣的”（回忆、了解新闻，帮助学生知识储备，为创作打下伏笔。）

（2）学生汇报

（3）师总结：体育娱乐类、生活灾难类、科技类。

2、猜新闻

有些新闻随着更新的新闻的出现，渐渐地淡出了我们的视线，而有些新闻却能让我们永远的铭记，考考你的眼力：以下画面上画的新闻是记录的什么事件呢？你是从哪里看出来的？（揭示画新闻要抓住最能表现该新闻内容的瞬间，即主题）

（1）抗击非典：对比欣赏，这两张作品哪一张更能突出这一主题，为什么？（2）神七发射：发射的瞬间最精彩。

（3）NBA球赛：通过人物的大小对比，把激烈的球赛的主题更突出。（4）抗洪抢险：又是通过什么来突出主题的呢？（背景色彩的铺设）（5）彩票开奖：又是通过什么来突出主题的呢？（人物的众多）

（6）九一一：画面又是怎样来表现出九一一恐怖袭击的主题的？（突出色彩的渲染）

（7）非洲闹饥荒：色彩及简陋的背景烘托出画面的凄凉、荒芜。

3、画新闻

同样是新闻史上的经典之作的08奥运会及刚刚闭幕的第十一届全国运动会留给你深刻印象的新闻瞬间是什么？

（1）如果想表现精彩的比赛，你认为最难画的是什么？师范画用棒棒人的形式找出人物运动的动态线，添画出完准的跑步的人。你认为跑步比赛最精彩的一瞬间是什么？怎样来表现出热闹的比赛场面？

（2）师出示范作。

（三）、作业阶段

1、（1）刘翔的复出夺冠为09全运会添上了精彩的一笔，我想肯定还有很多经典的新闻，精彩的瞬间留在我们的脑海中，你最想用画记录下来的新闻是什么？它最精彩的瞬间是什么？让我们一起拿笔来画一画吧！

（2）学生交流（小提示：奥运主题、甲流感、全运会）

（3）作业：用绘画的形式表现自己所了解并感兴趣的新闻事件

要求：表现出新闻的主题，注意色彩、背景的喧染。

2、展示评价：（1）猜一猜，他们画的是哪些新闻（2）你觉得他或你的画面中表现的最精彩的是哪里？

（四）、课后拓展

平时要善于观察，发现身边的大小新闻，及时用自己的画笔记录下来，为我们的校园电视台提供与众不同的新闻素材。

课后反思：本课《看新闻，画新闻》教学时主要是通过看新闻、猜新闻、聊新闻、画新闻等环节，让学生了解新闻画这一形式的特点。及如何突出新闻的主题。对于四年级的学生来说最难的是不知道如何去表现，或者是表现出眼高手低。本课巧妙地运用刚刚过去的奥运会这一主题，让学生表现出来有的放矢。通过教师的示范及范作的欣赏，破解了学生对于人物动态的表现这一难点。学生的作品较为精彩。课堂的功效达到了。要关注课堂的动态生成，资料要备足。

第三篇：水墨画鸟教案

第九课 水墨画鸟教案

一、教材分析：

鸟是人类的朋友，是我们熟悉而喜欢的动物。本课是让学生用中国传统的水墨来表现这个主题。学生在此之前已经接触过中国画材料，也从第9、10课中了解了鸟的有关知识。让学生用传统的水墨工具画自己喜欢的鸟，主要是让学生感知水墨画的美感，体验水墨的独特性、丰富性以及晕化的偶然性。本课教材选取了两位著名画家陈子庄、朱聋的作品各一幅，引导学生欣赏画家们用不同的水墨风格表现的鸟，学会用水墨的点、线、面表现鸟。在本课教学中主要以培养学生学习中国画的乐趣为主，不要过分强调用笔、用墨的技巧。

二、教学目标：

(1)认知目标:熟悉国画工具材料，感知水墨画独特的美。

(2)操作目标:学习用水墨的点、线、面以及墨色的浓淡变化进行鸟的动态造型，体验笔墨的趣味。

(3)情意目标:培养学生对水墨画的审美情趣以及对祖国传统国画艺术的热爱之情。

三、教学重难点：

教学重点:用浓淡不同的点、线、面来表现自己喜欢的鸟。

教学难点:水分、墨色的掌握以及破墨法的应用与要表现的形象相结合。

四、教学准备：

教师准备:毛笔、墨汁、宣纸、调色盒、囤画颜料、水怀，水墨画马图片。

学生准备:毛笔、墨汁、宣纸、调色盒、国画颜料、水杯。

五、教学过程：

(1)组织教学:认识中国画工具及其相应作用，为本节课教学奠定良好的基础。(2)游戏与导人: 教师拿出一张宣纸，请两位学生上来随意点两点，教师在学生点的基础上略加修饰，添加上鸟的眼晴、嘴巴、爪子，即成了两只有趣的小鸟。一只正面，一只侧面。

教师揭题:今天我们一起学习水墨画鸟。(3)欣赏与感受: 欣赏一些知名画家的水墨画鸟作品，找一找他们的用墨有什么不同之处?从而了解水墨画中点、线、面的合理应用。

欣赏同龄人的水墨画鸟，体会鸟的不同的形态特征，感受水墨的不同韵味。

教师示范笔墨的浓淡、干湿变化，学生同桌之间互相尝试，在尝试中教师简单介绍、示范破墨法：浓破淡，淡破浓。

(4)实践与体验: 学生根据自己写生的鸟或根据资料、照片，大胆用水墨进行表现。教师巡视，让学生注意笔墨的轻重，用墨的干湿、浓淡，最后形成自己较为独特的水墨表现方法。

(5)展评与拓展: 学生将作业贴于教师设计的展板“鸟的世界”中，让学生自己评析·小组评析、集体评析。对于水墨表现较好的学生作品，教师要给予肯定。适时指出某些作品的不足。

布置课外作业: 有兴趣的小朋友课后仔细观察自己感兴趣的家禽或家禽图片，尝试用水墨进行表现。

(6)收拾与整理: 学生动手收拾整理作画工具及课桌，保持良好的教室环境。

第四篇：《水墨画鸟》教案（本站推荐）

《水墨画鸟》教案

一、教材分析

让学生用传统的水墨工具画自己喜欢的鸟，体验水墨的独特性、丰富性以及晕画化偶然性。指导学生学会用水墨的点、线、面表现鸟。

二、教学目标

熟悉国画工具材料，感知水墨画的独特之美。

学习用水墨的点、线、面以及墨色的浓淡变化进行鸟的动态造型，体验笔墨的趣味。

三、教学重、难点

重点：用浓淡不同的点，线，面来表现自己喜欢的鸟。

难点：水分，墨色的掌握以及破墨法的应用与要表现的形象相结合。

四、教学准备

师：毛笔、墨汁、宣纸、调色盒、国画颜料、水杯、水墨画鸟的图片 生：毛笔、墨汁、宣纸、调色盒、国画颜料、水杯

五、教学过程

（一）交流与导入

师生共同欣赏自己课前收集的有关鸟的VCD片段

师：“现在先让我们来欣赏一段有关鸟的录象，来看看鸟的神态以及动作。” 师：“谁能告诉我鸟有几部分组成？” 师：“谁来学学小鸟觅食的样子？” 师：“谁来学学小鸟展翅飞翔的样子？” 师：“谁来学学小鸟休息的样子？” 师：“今天我们就来学习水墨小鸟。”新授 板书课题——水墨画鸟

（二）展示鸟的图片

师：“如何用水墨的方法来表现小鸟？”

师：“如果把这幅画中的小鸟表现出来要画出几个部分呢？” 教师边与学生讨论边示范

（用两张纸同时作画，一张是效果好的范作，一张是学生意见不同的范作最后通过对比不同的的结果让学生认识到哪个部分用水少些效果好，哪些部分墨色浓些效果会更好，教师在示范的同时穿插讲授破墨法：浓破淡，淡破浓。）

4学生尝试练习笔墨的浓淡，干湿画法，简单练习破墨法以及点、线、墨块在破墨时的交替使用。

5、请学生谈谈自己在练习的过程中的感受。师：“请哪位同学谈谈你在练习的过程中的感受？”

6、请同学们拿出自己的上节美术课画的鸟或收集的鸟的图片，用水墨的方法来表现出来。

（三）学生作画，教师巡视辅导

（四）展示优秀学生作品并讲评

学生走下位置找出自己喜欢的其他小朋友的作品，把它贴在展示板上进行互评和展评。

第五篇：幼儿水墨画教学设计

幼儿水墨画教学设计

中华民族几千年积累、沉淀的民族艺术精彩绝伦，是中华民族的生命之源，其所体现出的自然、古朴、悠远、博大、鲜活、热烈的民族精神让人们产生强烈的民族自豪感。水墨画是我国的四大国粹之一，它历史悠久，具有简单、概括的特点，符合儿童的思维，易被幼儿理解接受。通过水和笔墨的无穷变化产生出生动、古朴、简洁、概括的艺术效果。笔者所在的幼儿园处于“书法之乡”，因此，笔者引导幼儿利用水墨画的绘画语言表现其所见、所闻、所思、所想取得了一定成效。

游戏教学，培养绘画兴趣

兴趣是幼儿学习的动力。因此，要学好水墨画，首先要让幼儿产生兴趣，而游戏是幼儿最喜欢的活动。所以，教师在笔墨教学时，可以采用游戏的形式，让幼儿在快乐、轻松地游戏中，掌握枯燥的笔墨知识。

例如：在线条教学时，可以把幼儿分成若干个小组，用毛笔画浓淡干湿不同的线条来进行钓鱼比赛，或进行用毛笔画线条走迷宫，幼儿兴趣非常高，以后用线条画画会逐渐得心应手。再如：可以让幼儿一起做以色冲墨、以墨冲色、泼墨、甩色、点色、吹色等用笔用色技法，使幼儿产生强烈的好奇心，不要求具体绘画内容，只是随意画。用毛笔沾水使水墨相溶，再用长短粗细不同的笔触产生奇特的韵味，使幼儿无意之中学到水墨画的技巧。幼儿们边画边乐，在痛快淋漓的感受中，变幻莫测的韵味里，会引发他们的好奇心和创造欲。把传统的技法和原创精神结合起来，就会充满灵气，妙趣横生。在这样的活动中，画画不仅是画画，它早就成了孩子们的游戏。所以，要让教学成为游戏，一定要让幼儿感到有许多奥秘和乐趣，激发他们的好奇与冲动，让它成为幼儿自愿尝试的一种活动。

生活体验中激发创作灵感

观察生活、体验生活是幼儿水墨画创作的起点。因此，在日常生活中，教师要引导幼儿观察周围的环境，学会将自己感兴趣的事、物用笔画出来。如：在“梦幻动画专场”的主题活动中，我们引导幼儿仔细观看动画片中的建筑，并以水墨画的形式把看到的神奇建筑画出来，孩子们在画的时候都非常认真、仔细。又如：今年春游，我们和幼儿讨论后决定去“东渡苑”。就在决定去“东渡苑”时，刘梓涵小朋友突然对笔者说：“老师，我们春游回来可以画一幅‘东渡苑’的水墨画了。”她的提议得到了大家的认可。春游回来后，大家非常开心、激动，各自把春游中最开心、最难忘的事情以水墨画的形式展示了出来。孩子们在画的时候都非常认真、仔细。只有走进生活，对生活深入观察和理解，并加以提炼，才能画出一幅幅美好的生活画面。

情感激励，提高操作能力

“以情激情，以情燃情”，激活幼儿的思维，为幼儿主体性发挥创设良好的心理环境。水墨画有着它独特的绘画方法，它不同于蜡笔画，可以用铅笔把图绘画好再慢慢着色。水墨画只能是一笔过，绝对不能重复修改。对于这方面，在教学过程中，我们激励幼儿“大胆落笔，不要复笔，画错了也不要紧”，让幼儿在轻松自由的气氛中作画，再也没有拘束和顾虑，幼儿不仅敢画而且还爱画了。如：在一次尝试绘画《功夫熊猫》活动中，幼儿做画时，笔者班的浩浩提着笔不敢再画。这时，笔者引导浩浩说：“你画得非常好，只要在四肢的地方再添两笔，那么看上去更像一只胖乎乎的大熊猫。”在笔者的鼓励下，浩浩又大胆地画画了。这说明只有教师全身心地投入，用自己的情绪去带动幼儿，才可能较好地从整体上把握整个活动过程。

评价是要激励孩子们的画作更上一层楼。因此，在评价作品时，教师要用商量的口吻提出修改意见，鼓励及帮助他们进一步创作；对他们的小小进步，也要及时表扬。孩子们在教师的肯定声中会产生强烈的自信心，对画作会有更多的想法。此外，每个幼儿都是独立的个体，他们各方面的能力都有所不同，因此，在绘画中的能力也有强有弱。所以，教师评价时，要根据幼儿的实际水平给予肯定和表扬，让每个幼儿都相信自己的能力，从而提高他们绘画水平。

培养良好个性与素质

在水墨画教育活动中，笔者感到水墨画的构图、透视、着色等特征都与蜡笔画有相似之处。蜡笔画中，通过运用圆形、方形、长方形等形状的组合与变形，即可成为一个完整的物体，而这样的变换在水墨画中也同样适用。运用构图重组与色彩重组，让幼儿把一幅美术作品的形、色、结构等要素分散切割，再组合成一幅新的作品。这样，既让幼儿学习了水墨画的基本技巧，又培养了他们的发散性思维，发展了他们的创造能力。如：在绘画狮子前，笔者向幼儿提出开放性的问题：“请你们讲一讲狮子的故事。”有的幼儿讲述书本上看见过的狮子，有的幼儿讲述电视上看见过的狮子，有的幼儿讲述动物园看到的狮子，还有的幼儿是自己想象的狮子故事。此时，幼儿的思维十分活跃，可以通过狮子的故事来变化作品的背景，这样就达到了构图重组的效果。因此，在水墨教学活动中，教师不要设定固定的要求，让幼儿通过自己的思维想象来创作。

幼儿学习水墨画，不是让孩子熟练掌握绘画技能，或能马上画出杰作；而是通过开展水墨画教学，让幼儿在自由自主的作画空间里发挥想象，打开思维。同时，培养幼儿理解、感受、创造美的能力，陶冶幼儿的情操，使幼儿获得成功感，培养幼儿的个性和良好素质。

（作者单位：江苏省张家港市鹿苑幼儿园）