《水墨画画具》教学设计大全

第一篇：《水墨画画具》教学设计大全

笔：硬毫、兼毫、软毫

砚：

墨：

色：

……教学目的：通过对水墨画画具的尝试使用和了解，学习选择使用和保管作画工具和材料。同时，水墨画画具（湘版七册）在了解、认识、实践的过程中，建立学生对中国画水墨画画具这一传统美术形式的感性认识，为进一步学习中国画打好基础。并通过对比欣赏，比较中国画与其它画种的相异之处，感受中国画画具表现出来的独有的笔墨趣味，激发学生对中国传统文化的热爱，培养学生的民族自尊心、自豪感。水墨画画具（湘版七册）

教学重点：对中国水墨画画具有直观而明确的认识。

教学难点：准确的认识、把握中国水墨画画具的特点。

教学过程：

一、导入

1、出示水彩笔画、水粉画作品，提问：你能分别说出它们是用什么工具画的吗？（板书：画具）

2、出示中国画，提问：你知道这是什么画吗?（板书：中国画）

小结：中国画是我们中华民族独有的绘画艺术，依照传统习惯，中国画分为人物、山水、花鸟三部分。

3、今天这节课我们一起来了解一下中国画画具。

二、新授

文房四宝。（板书）

1、宣纸

（1）教师出示水粉画和中国画作品，让学生触摸、观看两幅作品所用纸张的异同（如厚薄等）提问：你发现什么不同？（板书：纸）

（2）小结：中国画古代多用丝织品作画，后来才改用宣纸，为什么叫宣纸呢？因为安徽泾县，也就是古代的宣城制纸最有名，所以称之为宣纸。（板书：宣纸）

（3）宣纸的尺寸规格。

（4）宣纸制作工艺流程：宣料浸泡——蒸煮——打浆操纸——压水成形——烘焙

（5）试纸：用手指蘸少许请水在纸角。

小结：浸染、吸水的为生宣纸，它可以表现写意画的淋漓尽致；熟宣纸不浸染，便于工笔画逐层上色。（板书：生宣、熟宣）

2、笔（板书：笔）

（1）学生拿出手中的毛笔观察、触摸，发现笔与笔的异同。硬毫：有弹性，刚劲，棕色； 软毫：柔软，白色；

兼毫：刚柔之间。（板书：硬毫、软毫、兼毫）

（2）笔的结构：有笔杆、笔头（根、尖肚）两部分组成。

3、砚

（1）砚的种类：有广东肇庆（端州）的端砚，湖南浏阳的菊花石砚，安徽的 砚，山西的澄泥砚，甘肃的 河砚。

（2）端砚小故事。

4、墨

（1）墨锭

a、磨墨的技巧

b、教师示范画

c、墨分五彩

d、水墨画欣赏

（2）瓶装墨汁：方便、快捷

5、色

（1）国画色：块状色、管状色。

（2）色表介绍：植物类颜色，矿物类颜料

6、教师介绍其他中国画文具附件。

三、学生作业

1、提出作业要求，快速欣赏作品。

2、学生作业，教师巡视。

四、课堂小结

今天，我们一起了解了中国画的作画工具和材料，对中国传统的绘画有一个初步的了解，下节课我们将继续学习中国画的笔墨趣味。

板书设计：

水墨画画具

宣纸：生宣、熟 宣

第二篇：水墨画动物教学设计

水墨动物教学设计

一、教学目标

1、知识与技能：欣赏感受水墨画动物的独特表现方法，知道水墨画简单的用笔与用墨。

2、方法与过程：学习用水墨表现自己喜爱的动物，在造型中体会墨色的变化，提高观察、表现能力。

3、情感态度价值观：通过欣赏、表现水墨画动物，激发学生热爱自然、保护动物以及对中国水墨画的兴趣。

二、教学重难点

1、重点：感受水墨画的魅力，学习水墨画动物的技法。

2、难点：用水墨来表现动物。

三、课时安排：二课时

第一课时

一、教学准备

（学生）准备有关水墨画的材料，毛笔、墨汁、笔洗、调色盘、画毡、宣纸等工具材料。

（教师）课件，常规的国画示范工具等。

二、教学过程

1、古诗导入

（1）教师出示《江南》古诗一首。引导学生说出古诗中的动物。

出示吴作人的《池趣》。说说这幅金鱼图是用什么画的？（2）水墨画。由此导入本课（采用古诗导入，激发学生兴趣）。（3）板书：水墨动物。

2、学习探究

（1）思考：怎样利用水墨来表现金鱼呢？

课件展示鱼一张，请学生观察说说金鱼有什么特征？（大眼睛，白肚皮，大尾巴，鼓鼓的肚子）

师问：看看金鱼有几个部分？ 生答：头，身体和尾巴。

师：很好，我们知道了金鱼组成部分，基本的绘画步骤，接下来老师示范一下。

（2）教师示范：将金鱼的绘画过程展示给学生

第一步，指导学生铺好宣纸，调好墨汁。选用中号笔，蘸水、笔锋调入浓墨。

第二步，提起毛笔，用笔尖。中锋用笔画头、脊背、尾部起笔； 侧锋用笔四笔画尾部。

第三步，侧锋画金鱼的前胸、肚皮，中锋勾形；接着画眼睛。

第四步，笔尖蘸浓墨画背鳍，勾画嘴巴，点睛。

第五步，选用小号笔，调入淡墨，画金鱼的分水（鱼鳍）。

这时鱼的身体就画完了，最后选用小号笔，调入大红，点金鱼的头部。

这样一副金鱼图就完成了。

3、作品临摹

请同学上来练习画画。并且指点出优缺点，加深同学们对用笔用墨的印象。

4、加深学习

（1）师：出示图片。金鱼在水中的姿态非常优美，不同的鱼也会有不同的动态，请同学说一说金鱼的头和尾巴的朝向、摆动有什么变化！（2）根据图片指出金鱼的不同画法。

4、欣赏范画

三、创作练习，10-15分钟

（1）作业要求：根据观察了解到的情形，结合毛笔的中锋、侧峰的使用，高高兴兴画一副鱼乐图。

（2）在ppt上展示几幅名家的水墨金鱼。

（3）学生练习，教师巡视辅导。辅导重点是笔墨的使用方法。

四、展示交流，5-7分钟

（1）学生交流自己的创作体会。（2）教师点评并进行小结。

水墨动物

教 学 设 计

于乡小学王娟

第三篇：童年的水墨画 教学设计

童年的水墨画教学设计

一、教材解读

1．课文简说。

本课由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。一首写了儿童神奇的幻想，一首正如题目一样，如水墨画般勾勒了三个典型的儿童生活的剪影。《我想》，写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。

这首诗极富韵律美，每一节的结构基本相同，读起来琅琅上口；用词也非常讲究，“安、接、装、种”说明了“我”想怎么做，“悠、长、望、飞”是对“我”变化做什么的想象，这些表示动作的词的使用，既准确又形象。

《童年的水墨画》，摄取了一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐：

《街头》──读《水浒传》的孩子，那样的专注，尽管马路街头是那样的喧闹，却丝毫不能影响他，对时间的推移也浑然不觉。无边的喧闹和一隅的安静，形成了鲜明的对比。

《溪边》──钓鱼的孩子，那样的快乐，静静的溪水映着爱美的柳树，映着钓鱼孩子的倒影，静静的钓鱼竿，立着红蜻蜓，我们仿佛觉得空气都停止了流动，似乎大家都怕鱼受惊，而鱼上钩的一刹那，这种静立刻被打破了，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，寥寥几句，勾勒出一个现代垂钓儿童的形象。

《江上》──戏水的孩子，那样的调皮，一群孩子像鸭群一样跳入水中，在水里互相你泼我溅地嬉戏，就在这嬉戏中，一个孩子钻入水中，不见了，突然一阵水花，他出现了，调皮地笑着，露出两对小虎牙。一群孩子的嬉戏和一个孩子的特写，给人以鲜明的形象感。

与本组古诗中的孩子们不同，这首诗里洋溢着的浓浓的现代气息，现代儿童生活得更加幸福，或静静地读书，或呼朋唤友去钓鱼、游泳，时时享受着童年生活的快乐。读着它，那孩子嘴边的笑意，那阵阵快乐的笑声，仿佛就在眼前闪烁着，就在耳边充盈着。

两首儿童诗的语言优美明快，前一首孩子气十足，动词用得很准确；后一首

用了打比方的方法，富有形象感。

选编本课的目的，一是通过朗读儿童诗，体会童年生活的美好；一是进行语言的积累，激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。

教学本课的重点，是引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

2．词句解析。(1)对句子的理解。①不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量…… 这是《我想》诗中的最后一节，从诗意上看，与第四节诗是紧密相关的。乍看起来，似乎有画蛇添足之嫌，把孩子的想象一下子拉到了现实，与前面的诗句有些不和谐，甚至格格不入。实际上，正是这句话，形象地表现了“我”是怎样地沉迷在想象之中，以至于把想象当成了现实，一想到要飞向遥远的地方，自己是快乐了，爸爸妈妈是不是放心呢?所以得和他们商量商量。这更增加了诗的情趣。②书页在膝盖上轻轻地翻动，嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想着“黑旋风”水战“浪里白条”。

前一句描写了读书的神态，孩子是坐在街头读书，书就放在膝盖上，他(她)似乎很懂得爱护书，翻页时动作是轻轻的。肯定是书中的故事有趣，所以他(她)情不自禁地微笑着。后一句点明了他看的是《水浒传》，但主要说他看书看得入迷了，只想着“黑旋风”水战“浪里白条”的事，对时间的悄然流逝一点也没有注意到。

(2)对词语的理解。汲取：吸取。喧闹：喧哗热闹。水葫芦：多年生水生草本植物，叶直立，卵形或圆形，叶柄中部以下膨大，花呈漏斗状，蓝紫色。诗中的水葫芦加上了引号，不是指真正的水葫芦，而是指水性极好的孩子，与我们通常说的“旱鸭子”是相对的。

二、教学目标 1．借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。

三、教学建议 1．本文是略读课文，所以要引导学生通过自主独立的读书，把课文读正确，读流利，读出感情。要充分注意到课文的体裁特点，读诗要边读边想象，要重视形象感悟、整体把握。

2．在学生读通课文的基础上，引导学生交流自己的感受，尽量在学生交流中拓展学生的思路，可以就语言进行交流，可以就感受到的童年生活的快乐进行交流。教师相机指导，如“读《我想》，你觉得作者的想法美在哪?”“读《童年的水墨画》这首诗，你看到了怎样的画面?这个画面给你怎样的感觉?”等，结合学生的感悟，引导学生充分地朗读课文，读出感情，读出自己的感悟。

对《我想》一诗的朗读，要读出幻想的意味，边读边想象，才能入境；对《童年的水墨画》一诗，要读出诗的意境。朗读时，要注意引导学生评读，互相取长补短。

3．要重视语言的积累。对于这样语言清新、意境优美的儿童诗，可鼓励学生在熟读的基础上，把自己喜欢的内容背诵下来；还可以结合《我想》，让学生模仿写出自己美妙的想象。

4．如果学生对儿童诗感兴趣，可以举办儿童诗朗诵会、办儿童诗主题手抄报，也可以向学生推荐几首儿童诗，拓展阅读，以丰富他们的语言积累，激发读写儿童诗的兴趣。

四、教学案例 片段： 体会诗的意境，入情入境地朗读 师：读了《童年的水墨画》，你有什么感觉? 生：我感觉作者写的真是一幅幅画，是童年生活的一个个镜头。师：如果溪边是一幅画的话，不知你在画上都看到了什么? 生：我看到了澄澈的碧绿的小溪，小溪中映出溪边的垂柳，映出了钓鱼孩子的影子。

生：我看见了孩子钓竿上的红蜻蜓。生：我看见了当鱼钓上来时，那溪里的涟漪和碎了的人影、树影，以及在草

地上蹦跳的鱼和手忙脚乱的孩子。

师：对，就这样边读边想象，你才能真正地走进诗境。如果溪边是一幅画的话，不知这幅画给你怎样的感觉?

生：这是一幅有静有动的画。小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓都是静止不动的，因为它们都在等待水里鱼儿上钩；当鱼儿上钩后，这种静被鱼的挣扎、人的欢笑打破了，溪边热闹起来了。

生：这是一幅色彩艳丽的画。这里有绿色的柳树，有绿色的溪水，连人影都被这溪水染绿了，并且有红色的蜻蜓点缀，真是“万绿丛中一点红”，多美的画面啊!

生：这是一幅充满快乐的画。柳树是快乐的，它快乐地照着溪水这面镜子，山溪是快乐的，因为它美得像绿色的玉带，蜻蜓是快乐的，因为它觉得钓竿真是有趣的地方，更快乐的是孩子，因为他钓上了活蹦乱跳的鱼。

师：你们真的是用心去读书，用心去体会了，把这样的体会，融入我们的朗读中，一定会读得很美很美。

五、相关链接 高洪波 笔名向川，1951年生，内蒙古开鲁人。有儿童诗集《鹅鹅鹅》《大象法官》《飞龙与神鸽》《喊泉的秘密》《少女和泡泡糖》《吃石头的鳄鱼》《种葡萄的狐狸》《我喜欢你，狐狸》。散文集《波斯猫》《文坛走笔》《人生趣谈》《司马台的砖》《高洪波散文选》《高洪波军旅散文选》。评论集《说给缪斯的情话》。诗歌《我想》获全国第一届儿童文学优秀作品奖，散文集《悄悄话》获全国第三届儿童文学优秀作品奖。

童年的水墨画教学设计

教学目标

1．借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。

教学重点

引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激

发学生读儿童诗的兴趣。

课前准备

学生搜集喜欢的儿童诗

教学时间

一课时

教学过程

一、谈话引入

孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。

童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习“儿童诗两首”（板书）分享童年的快乐

二、初读儿童诗，整体感知

1．自由读诗，读通顺，读流利。

2．找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音。

3．再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。

三、再读儿童诗，交流学习

1．再读诗，把你印象最深的地方勾出来

2．指名学生读自己喜欢的诗

你最喜欢哪首诗？为什么？

《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，童年美好幸福。表示动作的词既准确又形象，如“安、接、装、种、悠、长、望、飞”.《童年的水墨画》使我感受到童年快乐.3．小组内读诗.4．全班齐读此诗。

四、想象画面，体会情感

1．朗读，想象童年愉快的生活画面。

2．把所想象到的画面说给大家听。

3．边读边体会诗人的思想感情。

五、感情朗读，背诵诗

1．自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。

2．比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。

3．全班一起诵读全诗。

六、拓展延伸

1．学写儿童诗

2．办儿童诗主题手抄报

第四篇：幼儿水墨画教学设计

幼儿水墨画教学设计

中华民族几千年积累、沉淀的民族艺术精彩绝伦，是中华民族的生命之源，其所体现出的自然、古朴、悠远、博大、鲜活、热烈的民族精神让人们产生强烈的民族自豪感。水墨画是我国的四大国粹之一，它历史悠久，具有简单、概括的特点，符合儿童的思维，易被幼儿理解接受。通过水和笔墨的无穷变化产生出生动、古朴、简洁、概括的艺术效果。笔者所在的幼儿园处于“书法之乡”，因此，笔者引导幼儿利用水墨画的绘画语言表现其所见、所闻、所思、所想取得了一定成效。

游戏教学，培养绘画兴趣

兴趣是幼儿学习的动力。因此，要学好水墨画，首先要让幼儿产生兴趣，而游戏是幼儿最喜欢的活动。所以，教师在笔墨教学时，可以采用游戏的形式，让幼儿在快乐、轻松地游戏中，掌握枯燥的笔墨知识。

例如：在线条教学时，可以把幼儿分成若干个小组，用毛笔画浓淡干湿不同的线条来进行钓鱼比赛，或进行用毛笔画线条走迷宫，幼儿兴趣非常高，以后用线条画画会逐渐得心应手。再如：可以让幼儿一起做以色冲墨、以墨冲色、泼墨、甩色、点色、吹色等用笔用色技法，使幼儿产生强烈的好奇心，不要求具体绘画内容，只是随意画。用毛笔沾水使水墨相溶，再用长短粗细不同的笔触产生奇特的韵味，使幼儿无意之中学到水墨画的技巧。幼儿们边画边乐，在痛快淋漓的感受中，变幻莫测的韵味里，会引发他们的好奇心和创造欲。把传统的技法和原创精神结合起来，就会充满灵气，妙趣横生。在这样的活动中，画画不仅是画画，它早就成了孩子们的游戏。所以，要让教学成为游戏，一定要让幼儿感到有许多奥秘和乐趣，激发他们的好奇与冲动，让它成为幼儿自愿尝试的一种活动。

生活体验中激发创作灵感

观察生活、体验生活是幼儿水墨画创作的起点。因此，在日常生活中，教师要引导幼儿观察周围的环境，学会将自己感兴趣的事、物用笔画出来。如：在“梦幻动画专场”的主题活动中，我们引导幼儿仔细观看动画片中的建筑，并以水墨画的形式把看到的神奇建筑画出来，孩子们在画的时候都非常认真、仔细。又如：今年春游，我们和幼儿讨论后决定去“东渡苑”。就在决定去“东渡苑”时，刘梓涵小朋友突然对笔者说：“老师，我们春游回来可以画一幅‘东渡苑’的水墨画了。”她的提议得到了大家的认可。春游回来后，大家非常开心、激动，各自把春游中最开心、最难忘的事情以水墨画的形式展示了出来。孩子们在画的时候都非常认真、仔细。只有走进生活，对生活深入观察和理解，并加以提炼，才能画出一幅幅美好的生活画面。

情感激励，提高操作能力

“以情激情，以情燃情”，激活幼儿的思维，为幼儿主体性发挥创设良好的心理环境。水墨画有着它独特的绘画方法，它不同于蜡笔画，可以用铅笔把图绘画好再慢慢着色。水墨画只能是一笔过，绝对不能重复修改。对于这方面，在教学过程中，我们激励幼儿“大胆落笔，不要复笔，画错了也不要紧”，让幼儿在轻松自由的气氛中作画，再也没有拘束和顾虑，幼儿不仅敢画而且还爱画了。如：在一次尝试绘画《功夫熊猫》活动中，幼儿做画时，笔者班的浩浩提着笔不敢再画。这时，笔者引导浩浩说：“你画得非常好，只要在四肢的地方再添两笔，那么看上去更像一只胖乎乎的大熊猫。”在笔者的鼓励下，浩浩又大胆地画画了。这说明只有教师全身心地投入，用自己的情绪去带动幼儿，才可能较好地从整体上把握整个活动过程。

评价是要激励孩子们的画作更上一层楼。因此，在评价作品时，教师要用商量的口吻提出修改意见，鼓励及帮助他们进一步创作；对他们的小小进步，也要及时表扬。孩子们在教师的肯定声中会产生强烈的自信心，对画作会有更多的想法。此外，每个幼儿都是独立的个体，他们各方面的能力都有所不同，因此，在绘画中的能力也有强有弱。所以，教师评价时，要根据幼儿的实际水平给予肯定和表扬，让每个幼儿都相信自己的能力，从而提高他们绘画水平。

培养良好个性与素质

在水墨画教育活动中，笔者感到水墨画的构图、透视、着色等特征都与蜡笔画有相似之处。蜡笔画中，通过运用圆形、方形、长方形等形状的组合与变形，即可成为一个完整的物体，而这样的变换在水墨画中也同样适用。运用构图重组与色彩重组，让幼儿把一幅美术作品的形、色、结构等要素分散切割，再组合成一幅新的作品。这样，既让幼儿学习了水墨画的基本技巧，又培养了他们的发散性思维，发展了他们的创造能力。如：在绘画狮子前，笔者向幼儿提出开放性的问题：“请你们讲一讲狮子的故事。”有的幼儿讲述书本上看见过的狮子，有的幼儿讲述电视上看见过的狮子，有的幼儿讲述动物园看到的狮子，还有的幼儿是自己想象的狮子故事。此时，幼儿的思维十分活跃，可以通过狮子的故事来变化作品的背景，这样就达到了构图重组的效果。因此，在水墨教学活动中，教师不要设定固定的要求，让幼儿通过自己的思维想象来创作。

幼儿学习水墨画，不是让孩子熟练掌握绘画技能，或能马上画出杰作；而是通过开展水墨画教学，让幼儿在自由自主的作画空间里发挥想象，打开思维。同时，培养幼儿理解、感受、创造美的能力，陶冶幼儿的情操，使幼儿获得成功感，培养幼儿的个性和良好素质。

（作者单位：江苏省张家港市鹿苑幼儿园）

第五篇：《水墨画鸟》教学设计 - 钟楼教研网

《水墨画鸟》教学设计

钟楼实验小学 许岑

教材分析：

鸟是人类的朋友，是我们熟悉而喜欢的动物。本课是让学生用中国传统的水墨来表现这个主题。学生在此之前已经接触过中国画材料，也从第9.10课中了解了鸟的有关知识。让学生用传统的水墨工具画自己喜欢的鸟，主要是让学生感知水墨画的美感，体验水墨的独特性.丰富性以及晕化的偶然性。本课教材选取了两位著名画家陈子庄.朱耷的作品各一幅，引导学生欣赏画家们用不同的水墨风格表现的鸟，学会用水墨的点.线.面表现鸟。在本课教学中主要以培养学生学习中国画的乐趣为主，不要过分强调用笔.用墨的技巧。

教学目标：

认知目标：学生通过游戏的方式体验水墨技巧，感知水墨画独特的魅力。

操作目标：学生学习用水墨的点.线.面以及墨色的浓淡变化进行鸟的动态造型，体验笔墨的趣味。情感目标：学生在学习中提高对水墨画的审美情趣以及对祖国传统国画艺术的热爱之情。

教学重难点：

重点：学生用浓淡不同的点.线.墨块来表现自己喜欢的鸟和家禽。难点：巧妙运用水墨技巧运用水墨技巧，灵活表现出鸟的形态特征。

工具准备：

教师准备：毛笔.墨汁.宣纸.毛边纸.调色盒.国画颜料.水杯.报纸.抹布.课件 学生准备：毛笔.墨汁.宣纸.毛边纸.调色盒.国画颜料.水杯.报纸.抹布.餐巾纸

教学过程：

课前播放一段水墨动画，让学生感受中国水墨画的韵味。

一、谈话导入

同学们，中国水墨画，试问中华民族的的瑰宝，在两千五百年的历史长河中留下了绚丽的身影，成为我们炎黄子孙的骄傲，今天就让我们沿着先人的脚步走进水墨画的世界。（毛笔板书：水墨画）

二、水墨游戏

接下来，我们来做个游戏！

1．请你将毛笔饱蘸一口淡墨，在笔尖上蘸一点浓墨，随意在宣纸上画出点、线、面，听清要求： 2．（1）请你把笔里的墨全部用干。（2）看谁画出的层次多。3．学生作品进行展示，教师挑选有代表性的作品进行点评：

（1）这样的细线是怎样画出来的？（板书：中锋）教师随即在宣纸上用中锋画上几条线。

（2）那这样的墨块是怎么画的？（板书：侧锋）教师即刻在刚刚画的线条上用侧锋画上两个墨块（即鸟的头部、身体和翅膀）

（3）找出一张用渴笔画的作品：请小作者说一下，为什么会出现这样的效果？

教师小结：通过前面的学习，我们知道墨分五色：焦浓重淡清，（板书：墨分五色）这样的墨色属于哪一种呢？我们再来观察他的毛笔，笔头的水全部用完了，就像一个口渴的人，那这样的笔我们叫它渴笔。渴笔在宣纸上还可以擦出又干又毛的效果。

（4）教师随即在未干的墨块上皴擦出羽毛，添上眼睛、嘴巴和爪子

过渡：小朋友们，通过第一次有趣的游戏，你们已经帮老师画出了一张水墨画，(边说边在黑板的宣纸上添画上两根电线杆),看！老师画的是什么呀？ 揭示课题：水墨画鸟（毛笔板书：鸟）

过渡语：水与墨的结合，在许多大师的笔下是有生命力的，接下来，我们就来走近大师，看看在他们是怎样用水墨表现出鸟的灵动的。

三、欣赏大师作品

1．欣赏书本中画家的水墨画鸟作品，找一找他们的用墨有什么不同之处?（1）陈子庄《小鸭子》

陈子庄，现代画家，这幅画用笔率性，几笔挥写，设色明丽，巧妙利用毛笔在宣纸上的效果，表现出大自然最可爱的创造。（2）朱耷《鸟》

朱耷，明末清初画家，号八大山人，画家寥寥数笔，生动地表现出了鸟的各种艺术形象，或拉长身子，或紧缩一团，生动可爱，动态十足。特别是那对眼睛，有时是个椭圆形，都不是我们生活中所看的鸟的眼睛，生活中鸟的眼睛都是圆圆的，眼珠子在中央也不会转动。朱耷画的鸟眼珠子都能转动，有时还会翻白眼瞪人哩。从画家的笔墨意趣中，我们可以感悟到水墨画独特的艺术魅力。

2．对比两张画，请你说说两幅画最大的区别在哪？（一张以线为主，一张用墨较多）

（1）书本中出示的两张图片，风格各不相同，现在我们看，陈子庄的《小鸭子》它只是水墨画中的一种风格，像李苦禅.张大千.齐白石.徐渭.潘天寿.朱屺瞻等人的作品也是传神的经典之作。

（2）图片对比欣赏

（3）画中的鸟与真实的鸟形象上相同吗？水墨画只需通过寥寥数笔，就能把大自然中的鸟画的灵动有趣。

（4）这两幅画的表现技法有什么不同？（线描与墨块）

请你们仔细观察右边潘天寿的画，这只鸟身上的羽毛是怎样表现的？

（学生可能会讲：在淡墨中施加了浓墨的点）教师随即揭示：用浓墨施加在未干的淡墨上，这种方法叫做浓破淡（板书：浓破淡），是破墨法中的一种。（板书：破墨法）

（5）两幅画在创作风格上有什么不同？（写实与写意）注意看右边那只乌鸦腹部的羽毛，和其他羽毛相比，有什么特点？画家是怎么画的呢？

教师小结：画家先画浓墨，还没干时用淡墨画第二遍，这种方法叫做淡破浓，也是破墨法中的一种。

（6）教师小结：无论画家手持的是什么工具，也无论画家运用的是什么技法，创作出怎样风格的作品，这样的一幅幅作品都会带给我们心灵的共鸣和震撼，这是为什么？因为画家将自己的思想和情感融入到了水与墨的结合之中，用不同的表现形式在宣纸上创作出了一幅幅生动有趣的画面，接下来，就请你们也拿起手中的毛笔，一起来感受水墨画鸟的独特趣味。

四．学生初次尝试

1．请你试着用学到的笔墨技法，根据自己收集的图片资料画一只鸟。

2．作业展评，对比欣赏，学生讨论，你更喜欢哪一幅作品？为什么？（学生：因为画得像）怎样才能画得像呢？（学生：要抓住鸟的特征）

3．教师小结：通过前面的学习，我们知道，鸟和家禽都有着圆圆的头和眼睛，蛋形的身体，三角形的嘴巴，再添上脖子、翅膀、爪子和尾巴，就是一只完整的鸟了。请你在画鸟时，一定要抓住它们的特征。与此同时，也要关注到鸟的不同动态。

4．教师示范：在宣纸的空白处画一只低头啄米的鸟。

过渡语：小朋友们正是抓住了鸟的特征，关注到鸟的不同动态，才画出了许多生动地水墨画作品来。我们一起来欣赏书本中小朋友们的作品。

五、欣赏学生作品

1．你觉得哪幅比较有情趣？

2．说说他是怎么画的？用了哪些技法？（从用墨、用色两方面来说）

过渡：欣赏了这么多优秀的作品，我想你也一定想来大展身手了，看一下我们今天的作业要求。

六、学生作业

作业要求：

1．用水墨的点线面来表现生活中的鸟或家禽。

2．画鸟的眼睛.嘴和爪子的时候，用水要少，以免过于渗化。3．画面表现生动富有情趣。

七、作业展评

将学生作品编号并进行展示，从墨色和用笔两方面来评价，对于学生作品，教师要给予肯定，也要适时指出某些作品的不足。1．学生点评：那一幅画最吸引你？为什么？

2．学生自评：你是怎样画出这一幅作品的？你觉得整幅画中哪儿表现的最好？

八、教师总结

1.播放环保视频

2.总结：鸟是大自然创造出来的精灵，也是我们人类的朋友，希望在以后，同学们都要爱鸟护鸟，保护我们的好朋友，为环保事业贡献自己的一份力量。