多彩的个人理想教学设计

第一篇：多彩的个人理想教学设计

《多彩的个人理想》教学设计

资兴市第三中学 黄征彬

一、教学目标：

1、知识目标：

①理想与幻想、空想的本质区别 ②明确什么是理想

③明确理想是在不断变化的，不同的理想造就不同的人生。

2、情感、态度、价值观目标：

①崇高的理想是激励人前进的不懈动力。

②树立正确的个人理想，体会实现理想必须经过艰苦奋斗。

3、能力目标

培养艰苦奋斗精神，把理想变为现实。

二、教学重点：

1、理想对于每个人来讲都是非常重要的，不同的理想造就不同的人生

2、实现理想必须经过艰苦奋斗

三、学习难点

理想与幻想、空想的本质区别

四、学习模式

激趣导入——预习感知——合作探究——教师点拨——巩固训练

五、学习方法

自主合作探究法、讲析法

六、教学用具：多媒体

七、教学过程：（多媒体展示）

（一）、情景导入：（播放歌曲《我的未来不是梦》。）

（二）、讲授新课：

1、本节课要掌握的教学目标：（1）、理想的定义（2）、理想的调整变化（3）、理想的重要作用

（4）、理想与幻想、空想的本质区别

（5）、如何实现理想？

2、名言、格言分享：

师：展示所收集的关于理想的名言（多媒体展示）

“理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向；没有方向就没有生活。” “理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明”，“理想是罗盘，给船舶导引方向”，“理想使你微笑地观察着生活”，“理想使你倔强地反抗着命运”，“理想使你忘记鬓发早白；理想使你头白仍然天真”。

“理想给人力量”。“理想是还魂的仙草”。

“理想是慈爱的母亲”。

我们多年奋斗的目标就是为了共产主义，我们的理想信念就是要搞共产主义。在我们最困难的时期，共产主义的理想是我们的精神支柱。

——邓小平

理想不抛弃苦心追求的人，只要不停止求，你们就会沐浴在理想的光辉之中。

——巴金

现实是此岸，理想是彼岸,中间隔着湍急的河流，行动则是架在河上的桥梁。

——克雷洛夫

大自然把人们困在黑暗之中，迫使人们永远向往光明。——歌德

3、阅读感悟

请学生阅读课本70页数学家杨乐教授的事例，想一想你从中受到了什么启示？（学生回答）：在人生的发展过程中，理想能激励我们不断超越自己，获得成功 师：【提问】理想是我们前进中的指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向，没有方向，就没有生活。那什么是理想呢？（学生看书后回答）

理想是人们对于自己未来的蓝图和设想，是具有实现可能的奋斗目标。师：【讲解】理想与幻想、空想的区别

（多媒体展示）用材料案例进行分析，让学生易懂。

理想: 理想,作为人生的奋斗目标，源于现实，又高于现实，当理想的追求符合社会发展的趋势，符合自身的客观实际，在一定的条件下，尤其在艰苦奋斗的情况下，理想就

会得以实现，理想就转化为了现实。

例如：曾经在非洲的森林里，有四个探险队员来探险，他们拖着一只沉重的箱子，在森林里踉跄地前进着。眼看他们即将完成任务，就在这时，队长突然病倒了，只能永远地呆在森林里。在队员们离开他之前，队长把箱子交给了他们，告诉他们说：请他们出森林后，把箱子交给一位朋友，他们会得到比黄金重要的东西。

三名队员答应了请求，扛着箱子上路了，前面的路很泥泞，很难走。他们有很多次想放弃，但为了得到比黄金更重要的东西，便拼命走着。终于有一天，他们走出了无边的绿色，把这只沉重的箱子拿给了队长的朋友，可那位朋友却表示一无所知。结果他们打开箱子一看，里面全是木头，根本没有比黄金贵重的东西，也许那些木头也一文不值。

难道他们真的什么都没有得到吗？

不，他们得到了一个比金子贵重的东西——生命。如果没有队长的话鼓励他们，他们就没有了目标，他们就不会去为之奋斗。

我们需要理想，我们更需要为理想而奋斗！

幻想: 幻想,本是人内心的荒谬的想法；个体遇到挫折或难以解决的问题时，便脱离实际，想入非非，把自己放到想象的世界中，企图以虚构的方式应付挫折，获得满足。白日梦便是一种幻想，白日梦者往往超越现实，打破时间空间的界限，满足某些需要，伴有一定的欣快感。有时，白日梦可以推动人们追求某种目标。若是白日梦代替了有意义的行动，就会成为逃避现实的手段，可能成为心理变态的征兆,发展成为幻想症.幻想虽然植根于现实之中，一定程度上反映了客观实际，但是，幻想没有完全反映客观实际，而是用主观臆想代替尚未知道的客观实际。幻想有可能实现，但是，不可能完全实现。

例如“嫦娥奔月”就是人类对登上月球的一种幻想。月亮是在天空中，但是，不象故事描写的那样，月亮上有宫殿、有吴刚、还有桂花酒。人类有可能登上月球，但是，不会象嫦娥那样怀抱玉兔，飘然而去。

幻想是童话的基本特征，也是童话用以反映生活的特殊艺术手段。它是童话的核心，也是童话的灵魂，没有幻想就没有童话。幻想是创造想像的一种特殊形式。由个人愿望或社会需要而引起，是一种指向未来的想像。积极的、符合现实生活发展规律的幻想，反映了人们美好的理想境界，往往是人的正确思想行为的先行。艺术幻想是一种创作手段，是作家不满足于模仿现实的本来形态，而按自己的需要来虚构形象的一种创作方法。它植根于生活，往往又对生活作夸张的叙述和描绘而达到一种升华，因而幻想中的事物比真实情况下的更活跃，更富色彩。童话中充满丰富的诗意的幻想，作家利用幻想手段作折光的反

射，借以寄托自己的情感和理想，表达对真、假、善、恶、美、丑的审美评价。

例如：《枪炮国去打糖果国》，写糖果国的小朋友用糖果击败了枪炮国，实际上是通过孩子们用糖果作为武器的幻想，反映了人们热爱和平、反对战争的美好愿望。

空想：空想也叫妄想，它们是完全脱离实际、没有任何客观依据的想象，是根本不可能实现的想象。

例如“猴子捞月”的故事，一只猴子看到井水中有一个月亮，产生了从水中捞出月亮的想象。月亮根本就没有掉在水中，这种想象完全脱离实际。从水中捞出月亮，没有任何客观依据，是根本不可能实现的。所以，猴子捞月是空想和妄想。

【明确】理想与幻想、空想的本质区别是：幻想、空想只是一个随时可以改编、随时可以丢弃的梦，而理想意味着要有把它变成现实的动力、勇气和方法。

师：【提问】每个人都有自己的理想。你过去的理想是什么？现在的理想又是什么？【读书指导】教材75页《我的理想》

（学生分组交流各自的理想，然后说给大家听听）

【明确】在成长过程中，人们对理想的认识会不断加深，也会不断调整自己的理想。说明理想是变化的。

【议一议】“母鸡的理想是在庭院中啄食，所以它的翅膀就不能再飞翔；鹰的理想是翱翔蓝天，所以才有了搏击风雨的强健双翼。”这句话的内涵是什么？你认同吗？（学生讨论后回答，教师进行归纳）

【明确】（1）、不同的理想造就不同的人生。（2）、理想是催人奋进的；有了理想便能产生实现理想的动力、方法和勇气。诗歌欣赏：（多媒体展示并朗读）

理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯； 理想是灯，照亮夜行的路，理想是路，引你走向黎明。———流沙河

师：【提问】假如人生没有理想，会怎样？

（学生分组讨论，教师指导学生阅读教材76页马加爵的事例）

【明确】如果人生失去理想，失去追求目标，失去正确方向，就容易走上歧途。师：【提问】如何实现理想？

（多媒体展示材料并一同分析从而得出结论）

理想的实现：

（1）、制定科学合理的规划

（2）、脚踏实地，全力以赴，坚持不懈

比如：苏格拉底对他的学生们说：“今天咱们只做一件事，每个人尽量把胳膊往前甩，然后再往后甩。”说完，他做了一遍示范。“从今天开始，每天做300下，大家能做到吗？”学生们都笑了，这么简单的事，谁做不到？可一年之后，苏格拉底在问大家时，全班却只有一个学生坚持下来。这个人就是后来的大哲学家柏拉图。“这么简单的事，谁做不到？”

纵观历史长廊，成功者决非一帆风顺。可是他们无一例外地为着自己的理想和事业，竭尽全力，奋斗不息。孔子周游列国，四处碰壁，乃悟出《春秋》；左氏失明后方写下《左传》；孙膑断足后，终修《孙膑兵法》；司马迁蒙冤入狱，坚持完成了《史记》；伟人们在失败和困顿中，用不屈服，立志奋斗，终于达到成功的彼岸。八：课堂小结：

通过这一堂课，你学到了什么？（学生讨论并回答）（教师归纳）：理想是美好的，理想可以有很多，但通向理想的道路却只有一条，那就是脚踏实地，全力以赴，不屈不饶、坚持不懈。我们每个同学想要实现自己美好的理想，不仅要制定科学的合理的计划，更要全力以赴，不屈不饶，这样才能在将来的升学和就业过程中充分发挥自己的能力，创造属于自己的辉煌。

九、巩固训练：

（一）、单项选择题

1、关于“理想”的正确表述是（）

①理想都是正确的、崇高的 ②理想是人们对于自己未来的设想 ③理想是人生的奋斗目标 ④理想一经确立，是不会改变的 A、①② B、②③ C、①②③ D、②③④

2、一个人在成长的过程中，可以不断调整自己的理想，其原因是（）①理想是不确定的 ②人信对理想的认识会不断加深 ③人生是丰富多彩的 ④人的成长环境是变化的

A、①③ B、②④ C、①②③ D、②③④

3、不让自己的理想变成幻想或空想，就要（）

A、不断调整变换自己的理想 B、努力拼搏、开拓进取，努力实现理想 C、树立更高的理想 D、放弃自己的理想

4、树立科学崇高的理想非常重要，因为这样的理想是（）

①人生的精神支柱 ②实现成功的惟一因素 ③人生的指路明灯 ④符合社会发展规律和人类进步需要的

A、①②③ B、②③④ C、①③④ D、①②④

（二）、判断正误题：

判断正误题

5、理想是指路明灯，没有理想，就没有坚定的方向；没有方向就没有生活。（）

6、理想一经确立，就不再发生变化（）

7、“母鸡的理想在庭院中吸食，所以它的翅膀就不能再飞翔；鹰的理想是翱翔蓝天，所以才有了搏击风雨的强健双翼。”这句话说明：理想对人生有重大影响。（）

8、一个人拥有了理想，他就拥有了一个美丽的梦，也就拥有了成功的人生。（）

9、理想有时与幻想、空想是没有区别的。（）

（三）、分析说明题

10、材料一：某中学开展了一个有关理想的调查，一个学生在答卷上写道：“我的理想就是将来天天吃大鱼大肉、山珍海味，住洋房别墅，出门有保镖跟着，在家有漂亮小姐服侍„„”

材料二：一位中学生在日记中写道：“小时候，老师问我长大后的理想，我说当科学家，真可谓童言无忌，天真烂漫。现在，我不敢说了，因为在校园里，要是谁谈理想，就会被人嘲笑。”

（1）两则材料共同说明了一个什么问题？（2）材料一中，该同学的理想可取吗？为什么？

（3）针对材料二中的问题请你谈谈中学生要有理想的理由。

参考答案：

（1）有些中学生没有树立正确的理想信念。

（2）不可取。因为他的理想是庸俗的，不利于个人发展和社会进步。

（3）理想对于个人非常重要，不同的理想可以造就不同的人生，对于国家而言，正确的理想会引导我们敢于、善于担当使命。

第二篇：比赛多彩的个人理想教学设计

九年级思想品德第四单元第一节第一框

《多彩的个人理想》教学设计

麻山学校 马玉清

[教材分析] 对学生进行理想教育，是时代的必然要求，也是初中思想品德教育的重要内容。第四单元把理想与使命作为一个重要话题，意义重大。多彩的个人理想是第一节第一框内容，作为本单元的起始课，旨在引导学生理解理想的内涵，从而树立正确而崇高的理想。

[学生分析] 针针问题：目前由于社会的竞争压力，学生长时间的心理疲惫、文化的多元性导致价值观的迷茫，理想信念的缺乏，使我们的部分学生缺乏远大的人生奋斗目标。

学生的需要：有了正确的理想才会有前进的动力，才会努力去学习、去生活，才会体会到成功的喜悦，这对于成长中的青少年来讲是必需的。

[三维目标]

1、知识目标：理想的含义；个人理想的多彩性；理想的重要作用；理想与幻想、空想的本质区别。

2、能力目标：理解理想的重要性；能找到自己理想与现实之间的差距，调整自己的理想以及实现理想的途径。

3、情感态度与价值观：树立人生理想，激励自己不断超越自我，感受实现自身价值的喜悦；愿意通过自己不断努力，全力以赴地来实现自己的理想。

[教学重难点]

1、重点：对理想的理解和规划；使学生进一步明确学习目标，树立正确理想。

2、难点：树立理想的重要性。

[教学方法] 以学生活动为载体，老师引导，学生探讨，师生互动，合作探究。

[学法指导] 突出学生主体性原则，指导学生体验、感悟、动口、动手、小组合作探究等多种学习方法。

[教学辅助工具] 多媒体课件 [课前准备]：学生搜集有关理想的名言 [教学过程]

一、导入新课： 老师现身说法，谈个人理想，引入课题。

当老师象你们这个年龄时，我做过很多梦，作家梦、记者梦、医生梦„„可是一个偶然的机会坚定了我做老师的梦。20年前，当我第一次站在讲台上的时候，我很激动，我终于实现了我的理想。可是我一刻也没有停止过追求，今天我依然还有梦想，此时此刻我就希望看到今天课堂上同学们的精彩表现！(同学们，老师的希望能实现吗？)很高兴能有机会与大家一起畅谈理想，让我们携手走进五彩缤纷的理想世界！

出示课题：畅谈理想——多彩的个人理想。

二、导学新课

1、活动一：理解理想的内涵

师：同学们，你们知道哪些名人伟人的理想格言？请说出来与大家一起分享。学生交流。

师：老师也收集了一些关于理想的名言，我也拿出来与大家分享。（课件出示名言）同时请同学们思考，什么是理想？（理想是人们对自己未来的蓝图和设想，是对自己未来生活的美好希望和憧憬，是具有实现可能的奋斗目标）

我们多年奋斗的目标就是为了共产主义，我们的理想信念就是要搞共产主义。在我们最困难的时期，共产主义的理想是我们的精神支柱。——邓小平

在理想的最美好的世界中，一切都是为最美好的目的而设。-------伏尔泰 一个人向着目标迈进的时候，应当笔直地朝前望的。------罗曼•罗兰 人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。－－萧楚女 路是踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动在书写自己的历史。－－吉鸿昌

但愿每次回忆，对生活都不感到内疚。－－郭小川

人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。－－列夫•托尔斯泰 一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。－－爱因斯坦志不强者智不达。－－墨翟

志当存高远。－－诸葛亮

老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。－－曹操 穷且益坚，不坠青云之志。－－王勃

大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。－－李白

我要把人生变成科学的梦，然后再把梦变成现实。-------居里夫人 生命的全部的意义在于无穷地探索尚未知道的东西。——左拉 生活的理想，就是为了理想的生活。—— 张闻天 师：对于未来，同学们肯定有自己的设想，能描绘一下你们的理想蓝图吗？请同学们交流各自过去的理想和现在的理想。

2、活动二：理想的调整

师：同学们都有自己的理想。在我们成长过程中，理想并不是固定不变，理想是随着年龄的增长而不断变化的，由于人们对理想的认识不断加深，也会不断调整自己的理想。那么，理想的变化受哪些因素的影响?请同学们阅读教材P71页《我的理想》。鲁迅三易其志：从军卫国—实业救国—学医强国—从文醒国。

收集整理：理想受以下因素影响而变化

1、外界环境的变化；

2、自己的认知能力；

3、兴趣爱好的转移；

4、身心发展水平；

5、年龄的增长；（课件出示）

3、活动

三、明确理想的作用

师：在我们成长过程中，随着年龄的增长，随着对理想的认识不断加深，理想会随之调整。每个人都有自己的理想，它对我们的一生都起着非常重要的作用，那么理想对我们有什么作用呢？

想一想：“母鸡的理想是在庭院中啄食，所以它的翅膀就不能再飞翔；鹰的理想是翱翔蓝天，所以才有了搏击风雨的强健双翼．”这句话的内涵是什么？你认同吗？（不同的理想造就不同的人生）

师：有同学说，我没什么理想，目前只想读好书，有没有理想无所谓；也有同学说，一些人没有什么理想，他们只想挣钱，生活比谁都好，有没有理想有什么关系呢？对此你怎么看？

学生谈自己的看法。

师：设想一下，假如人生没有理想„„

阅读课本P72页材料，想一想：马家爵在临刑前说了一名什么话？他还给他的同龄人一句什么忠告？面对“马家爵的忏悔”你有什么感想？同时展示周恩来总理等人的图片，简要说说他们的故事。

学生讨论后谈感想。

如果人生失去理想，失去追求目标，失去正确方向，就容易走上歧途． 通过学生的回答，概括出理想的作用（重要性）：理想对于每个人来说非常重要，不同的理想造就不同的人生。崇高、科学的理想可以造就成功的人生，引导我们担当历史使命；低级、庸俗的理想不利于个人发展和社会进步,甚至把人引向歧途.初中阶段是青少年立志的关键时期，是人生观、世界观开始形成的重要时期。如我们敬爱的周恩来总理，树立起“为中华之崛起而读书”的志向，就是在少年时代，此志一立，他就终身为之奋斗。抗金将领岳飞生活在南北混战的宋代，他看到国家战火不断，百姓颠沛流离，既担忧又气愤，决心打造出一支精锐军队来保家卫国，后来，他成为了一位精忠报国的民族英雄。数学家杨乐在上中学时，看到数学书上的定理都是以外国人的名字命名的，就立志要把中国人的名字写进书中，最终他与我国的另一位数学家张广厚研究出了张杨定理。古今中外，每一个有作为的人，大多是从少年开始立志的。我们要向周恩来、岳飞、杨乐等名人、伟人学习，树立崇高远大的理想，做一个有益于祖国富强和人民幸福的人。

4、活动四：实现理想的途径

师：马家爵小时候想当科学家，但后来放弃了，这种理想不是真正的理想，应算作一种空想、幻想。那么，理想与梦想、幻想、空想的区别在哪里？

幻想、空想只是一个随时可以改编、随时可以丢弃的梦，而理想意味着要有把它变成现实的动力、勇气和方法。而马家爵正是缺乏这一点。如何实现自己的理想呢？请看材料：

补充材料：马拉松选手山田本一，他在他的自传中是这么说的：每次比赛之前，我都要乘车把比赛的线路仔细地看一遍，并把沿途比较醒目的标志画下来，比如第一个标志是银行；第二个标志是一棵大树；第三个标志是一座红房子„„这样一直画到赛程的终点。比赛开始后，我就以百米的速度奋力地向第一个目标冲去，等到达第一个目标后，我又以同样的速度向第二个目标冲去。40多公里的赛程，就被我分解成这么几个小目标轻松地跑完了。起初，我并不懂这样的道理，我把我的目标定在40多公里外终点线上的那面旗帜上，结果我跑到十几公里时就疲惫不堪了，我被前面那段遥远的路程给吓倒了

a.山田本一的做法对于树立和实现自己理想有什么启示？

实现理想，需要对人生作出规划，这个规划要尽可能长远，这样我们就不会在某个阶段找不到目标而迷失方向；这个规划还要尽可能具体，可以把它划分为若干个阶段性目标，这样一步步付出努力，理想就不会仅仅是我们美好的愿望。b.当山田本一发现原来的方式不能够帮助他成功的时候，他马上进行了调整，最终实现了自己的愿望，你从中得到了什么启示？

在理想树立和实现过程中，我们要根据自己的能力、兴趣等实际情况出发，进行适当调整，以缩短理想与现实之间的差距，推动理想的实现。正如我们同学都希望自己能提高学习成绩，所以我们应该根据实际情况制定出符合自己在每个阶段实际情况的目标和学习计划。

学生结合实际交流看法。

如何实现理想？（1、制定科学合理的规划；

2、脚踏实地、全力以赴、坚持不懈；）

5、欣赏感悟，升华主题： 朗诵诗歌《理想》

三、课堂小结：理想是美好的，也是多彩的，但通向理想的道路却只有一条，那就是脚踏实地，全力以赴，不屈不饶，坚持不懈。我们每个同学想要实现自己美好的理想，不仅要制定科学合理的计划，更要全力以赴，不屈不饶，这样才能在将来的升学和就业的过程中充分发挥自己的能力，创造属于自己的辉煌。

四、创新练习：创作一条关于理想的感言，送给你的同桌。

九、板书设计：

畅谈理想

———多彩的个人理想

1、理想的内涵

2、理想的调整

3、理想的重要性

4、理想的实现

第三篇：多彩的个人理想说课稿

《多彩的个人理想》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！我是萍乡市安源中学的周容容，今天我说课的内容是《多彩的个人理想》。下面我将从教学目标、教材分析、教法、学法及教学过程五个方面进行说课。

一、说目标

根据新课标的要求和中考考点说明，结合学生实际情况，我确定以下教学目标 ：

知识目标：

掌握理想的含义、理想的变化、理想的影响、理想与空想、幻想的区别及理想实现的条件。

能力目标：

培养理论联系实际、辩证思维能力。

情感、态度、价值观：

理想是指明灯，没有理想，就没有坚定的方向；正确树立崇高的理想，是非常重要而有意义的，每个人都要确立自己的人生理想。

二、说教材

1、教材的地位和作用

《多彩的个人理想》是湘教版思想品德九年级第四单元第一节第一框的内容，共讲述了“什么是理想”、“理想的变化”、“理想的影响”、“理想与幻想、空想的区别”、“理想实现的条件”四个内容。崇高的理想是激励人们前进的不懈动力，青少年时期是树立理想的关键时

期，所以对中学生进行理想教育是时代的必然要求，也是初中思想品德教育的重要内容。多彩的个人理想作为这一单元的起始课，目的是让学生理解理想的含义，知道理想的重要性，从而树立正确、崇高的理想。

2、教学重点难点

重点：

什么是理想；理想的变化。

（缘由：加强青少年思想道德教育，是关系国家命运的大事。现在很多青少年没有理想，没有目标，帮助青少年树立理想十分重要。因此，帮助青少年认识理想及其特征显得尤为重要。

难点：

理想与幻想、空想的区别；理想实现的条件。

缘由：根据初中学生的认知规律，对什么是理想以及理想是变化的这两个知识都容易理解。但对理想与幻想、空想的区别掌握却比较难。

三、说教法

“多彩的个人理想”是关于个人理想的内容，理论性不是很强，但与学生联系很紧密，主要侧重于学生的体验和感受。因此根据青少年“喜欢进行丰富的，奇特的幻想，喜欢别出心裁和标新立异”的心理特征，我采用了“走进生活——明确观点—— 深入体验——学会运用”的教学模式，并借助多媒体增强教学的直观感，通过案例教学、体验教学、情景教学等教学手法，激发学生自主学习的兴趣，主动参

与到教学活动中来。

四、说学法 新课标理念要示在教学过程中要广泛地让学生主动参与到教学中来，以活动为主要形式，强调与学生的亲身经历相结合，促进学生的道德实践，丰富学生的情感休验。在教学过程中我运用了指导学生体验、感悟、动口、动手、小组合作探究等多种学习方法。

五、说教学流程

本节课的教学过程由以下环节组成：

（一）导入新课 我以一首配乐诗朗诵流沙河的《理想》导入课题，让学生要诗可中初步领略理想的重要性，带领学生进入缤纷的理想世界。（展示课题：多彩的个人理想）

（二）新课学习

1.走进生活-----情境一：袁隆平的“梦”

（1）先让学生展示课前收集的关于理想的名人名言。

（2）（用多媒体展示“袁隆平的‘梦’”）“泥腿子”科学家袁隆平的超级水稻梦——我梦见我种的水稻长的比高粱还长，比扫帚还长，子粒比花生还大，很高兴。我就在稻穗下乘凉。这是我的一个梦，现实还差得远„„

提问：你从关于理想的名人名言及袁隆平的“梦”中，得到了什么启示？

设计意图：通过案例分析、讨论，使学生形象理解课本中关于理

想的含义的归纳，在此基础上教师引导学生描绘自己的理想蓝图，并指名一些学生将自己的理想说给大家分享。

2、自主探究——分析材料，探讨理想的变化

用多媒体展示鲁迅三易其志的故事，引导学生思考：理想是固定不变的吗？理想为什么会变化？让学生讨论，联系课本找到答案，明确理想会随着年龄的增长而不断调整。再结合课本71页阅读空间里冯婷婷的文章《我的理想》引导学生归纳理想发生变化的原因：

1、外界环境的变化；

2、自我认知能力的变化；

3、兴趣爱好的转移；

4、身心发展水平的提高。接着让学生联系自身经历完成课本70页的活动建议，对比自己过去的理想和现在的理想，再进一步感悟理想的变化。

设计意图：理想的含义及理想的变化是本节内容的重点，首先结合课本让学生了解理想的含义及理想的变化，借助多媒体展示与之有关的材料，开展有关的活动，以更进一步形象生动的突出重点，帮助学生熟悉掌握知识。

3.深入体验------对比不同人物的理想，了解理想的影响

在这个环节里，我先以寓言“母鸡和鹰的理想”发起学生思考，再通过正反面的事例让他们对比体验感悟出不同的理想会造就不同的人生，崇高的理想可以造就成功的人生，低级、庸俗的理想不利于个人发展，甚至把人引向歧途。失去理想的人将没有目标，没有方向。

正面事例：

1、美国总统奥巴马三岁父母离异，小时历经挫折，受人欺负，但从小立志“要出人头地”，终获成功。

2、袁隆平从小立

志“让人类远离饥饿”，后来成为“杂交水稻之父。”

反面事例：马加爵的人生（课本72面材料）

通过比较学生会容易理解理想对人生的影响，也自会感受到树立正确理想的重要性。

4.学会运用----结合事例，掌握实现理想的条件

（1）再从马加爵谈起：马加爵从小有理想，但他后来放弃了，这是真正的理想吗？小组讨论分析后结合课本让学生掌握理想与幻想、空想的区别。

（2）补充介绍材料：中国乒乓球运动员邓亚萍成功的事例。让学生思考讨论：她如何实现自己的理想呢？从她身上你得到了什么启示？让学生从名人联系到自身的学习和生活，最后归纳出要让理想变为现实必须做到脚踏实地、全力以赴、坚持不懈，并要掌握一定的方法。

（三）、课堂小结

（展示板书设计）随后我将利用2-3分钟,结合板书将理想的含义、理想的影响、理想与幻想、空想的本质区别及要实现理想的条件这四方面引导学生进行小结，让学生加深对知识的理解与认识。

（四）、训练设计

鲁迅是我国伟大的思想家、文学家。但他在自己的成长过程中却曾经三易其志，起初是希望“实业救国”后来又确立“学医救国”的志向，最后却拿起锋利的笔进行文艺创作，写了大量揭露旧社会罪恶、唤醒人们觉悟的檄文。

鲁迅三易其志的成长经历说明了什么？

将书本知识运用于实践，使知识和能力结合，以更好的培养学生的情感、态度、价值观，真正实现知识目标、能力目标、情感态度价值观目标的三维统一。

六、板书设计

第一节畅谈理想

一、多彩的个人理想

理想的含义

多彩的个人理想不同的理想可以造就不同的人生

理想不可以随意丢弃理想与幻想、空想的本质区别

勇气和方法

第四篇：《多彩情绪》教学设计

《多彩情绪》教学设计

教学目标：

认识并体验和识别各种不同的情绪。

重点：

认识并体验和识别各种不同的情绪

难点：

对陆游和毛泽东的《咏梅》诗的理解和感受

教学方法：新授

教学步骤

一、导入：

愉快的走进教室。

师：老师今天的情绪怎样？

（生答……）

师：但任何时候都保持这样的情绪是不可能的。在师范时，有一次大家一起抓到了一个小偷，很兴奋。后来从他的身上不仅搜出了被偷的东西，还搜出了一把长长的“啄木鸟”，当时的心情是（拍胸口，作后怕状）。这种对人和事的心理感受我们把它叫做“情绪”，是人的一种正常反应。今天我们来学习P24开始的第四课。（板书课题）

二、揭示目标：

今天我们主要是学习情绪的类型并体验一些常见的情绪，最后再一起来区分一些情绪。

三、新授：

师：自习P24页，找找情绪分为哪两大类型，它们分别包括哪些情绪？举例。

板书：、情绪分为哪两大类型，它们分别包括哪些情绪？举例。

基本情绪――――喜、怒、哀、惧等

情绪

复合情绪――――惊怒、惊喜、百感交集等

师：由于人与人之间是不同的，遇到的人、事也各不相同，这就使得情绪是多姿多彩的。同样的事不同的人感受是不一样的。不同的时间、不同的地点对同一件事的感受也可能不同。

2、活动：

⑴、阅读陆游和毛泽东的《咏梅》诗，分析诗人所表达的情绪。

（陆诗愁：一株梅花生长于荒郊野外，寂寞的自生自灭。黄昏时分本就使人心情暗淡，况且风雨又在无情地不断袭来。

毛诗乐：在结有百丈的悬崖上，竟有艳丽的梅花绽放枝头。使人十分兴奋。

⑵、回忆自己的情绪经历，并用自己认为合适的色彩表示自己的心情。

师示范后学生活动。

四、小结本节内容。

板书设计

1人之常情情绪色谱、情绪分为哪两大类型，它们分别包括哪些情绪？举例。

基本情绪――――喜、怒、哀、惧等

情绪

复合情绪――――惊怒、惊喜、百感交集等

2、活动：

第五篇：多彩四季教学设计

第四单元“多彩四季”教学设计(教师中心稿)

武进区牛塘初级中学 单元设计标题：多彩四季 关键词检索：多彩、四季 学习目标：

1、诵读课文，体会课文表达的感情。

2、欣赏散文优美、精辟、诗化的语言，能举出具体实例加以点评。

3、通过学习课文，懂得写好景物的关键所在（抓住特征，用词准确，层次分明）。

4、走出课堂，深入生活，观察周围景物，抓住其特点，并作恰当的描述。

5、收集、积累描绘四季景物的诗句、美文，并尝试创作，通过互助协作，合办一份“多彩四季”专辑。

6、积极参与说话活动，使语言具有针对性，有吸引力，能打动别人。大约需要时间2.5~3周 单元计划：

1、阅读课共8课时，16课及诵读欣赏各1课时，共余均为精读，各课时。

课文教案设计参考： 《春》

①通过诵读，总体感知课文内容，能用自己的语言概括作者描

绘几个画面的特征，体会作者的感情。

②师生合作，选取有代表性的段落，具体评点作者是怎样淋漓 尽致地展现春光之美的。（用词准确，大量运用叠字叠句，选 用多种修辞手法，调动人的各种感觉器官，画面融入人物活 动，写景注意层次„„）

③小组学习，学生选取喜爱的段落，评点本文在语言表达方面的特点，进一步体会、欣赏优美精彩的语言。

④师生合作，总结本文写景成功的关键所在。

⑤比较阅读“文笔精华”

（一）《充满活力的春天》。

⑥背诵及积累

收集描绘春景的诗句并交流，互相补充（可按春草、春花、春风、春雨等分类收集）。

⑦为课文某一段内容绘一幅图并拟一首小诗。

《三峡》

①播放电视片《话说长江》有关“三峡”的片断，让学生说说

三峡风景的特点。

②导入新课学习：简介作者后放课文朗读录音，学生跟着朗读，使其初步感知课文。

③小组合作学习：参看页下注及工具书，试译课文，如有困难，提出后由其他小组的同学或教师帮助释疑。

④讨论：课文写了三峡哪些景观？这些景物各有什么特点？你 认为课文按这样的顺序来写是否合理？说说自己的理由，有 人说本文语言简洁概括而又生动形象，请举例说明。积累、拓展：

课外收集有关三峡的图文资料，摘抄精彩的描写片断。（如李 白的《下江陵》、刘白羽的《长江三日》、电视片《话说长江》、《神女峰的传说》等等。）

⑤开展配乐朗读比赛（评委可由教师、同学一起组成）。

《济南的冬天》

①可由岑参诗句“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”引出塞 外冬景的特点，并播放北风肃杀，大雪纷飞的奇寒景象，给 学生以酷寒难忍之感，然后导入新课，让学生边听课文朗读 录音边初步感济南之冬的特点。

②反复朗读课文，并思考：作者通过哪些具体的景物来突出济 南之冬“温晴”的特点的？这些景物各自的特点是什么？试 各用一个词概括。作者写景是按照一定顺序的，你能理清写 景的层次吗？（思考后在小组内讨论解决）

③再读课文，体会景中之情，品味语言准确生动的特色（引导 学生结合具体语句来谈）

④师生合作，以简明扼要的板书，概括课文主要内容，用语特

点。

⑤学生自选文中喜爱的片断，尝试有感情地朗读，然后小组推

选代表，组与组展开竞赛。

⑥就如何写好景物，学生交流学习本文的收获。

⑦比较阅读。（《白雪歌》、《草原之冬》或学生课外自找描写冬

景的诗文）

《夏》

①布置学生课前查找资料，收集有关“夏”的诗文。让学生初 步感知“夏”在文学作品中常被当作压抑苦闷的象征。（如《悯 农》、《观刈麦》、《苦行》、《在烈日和暴雨下》等等。

②由学生交流搜集“夏”的诗文材料，导入新课学习。

③自由朗读课文，体味作者的思想感情。

④再读课文，理清文章的思路。

⑤品味语言：你认为哪个词用得好，用得传神，哪个句子富有

表现力？圈出来加以评点。

⑥拓展：每个季节在孩子的眼里自有它的迷人 之处，请学生说 说自己心中对夏的独特体验。（如夏夜美景，夏季充满乐趣的 活动„„）

说明： ①课文的先后顺序可根据教者的需要灵活调整。

②诵读欣赏可单独用一课时完成，也可将诗文插入相关课文后

作为比较阅读，拓展积累的材料。（以学生自学为主）

③好的诗文当是“三分分析七分朗诵”，根据本单元课文特点，宜在诵读环节上多花功夫，采用多样的形式让学生开展朗读 训练。

写作训练：

①指导学生从多方面观察景物，多侧面感知景物特点。

②指导学生注意把握不同时间、不同地点景物的特点。

③选取特定的景点（或学生自选喜爱的景物）让学生走出课堂，走出校园，花一定的时间进行细致的观察。

④回顾本单元几篇写景美文在写法上的成功之处，作为自己习

作的借鉴。

⑤强调：为写活景物，人的感情、人的活动也很重要，这些可

以增添画面的活力。

⑥指导修改作文。

口语交际

①自荐演说的内容，范围可扩大（如竞选文娱委员、生活委员、体育委员„„甚至值日组长），让学生有话可说。

②讲故事不同于背书，应对语言进行加工，使之口语化，并努

力在讲述中倾注感情，做到以情动人。③教给学生说服人、打动人的说话技巧，提醒应注意的问题，列举几个说话成功的实例，让学生有“章”可循，举一反三。

④鼓励学生积极参与，采用竞赛的形式，以敦促学生充分准备，倾力投入活动。

⑤补充说话题：班里如有同学因学习差、家境困难而准备辍学，你打算如何说服他（她），使其安心学习。

综合实践活动：

本单元主题为“多彩四季”，学完课文可开展一次“多彩四季”展览会，将学生收集或创