小学三年级科学下册《使沉在水里的物体浮起来》教学设计

第一篇：小学三年级科学下册《使沉在水里的物体浮起来》教学设计

《使沉在水里的物体浮起来》教学设计 教学目标：

过程与方法：能够利用多种方法，使沉下去的物体浮起来。知识与技能：知道在水中加盐，借助漂浮物、改变物体形状、改变自身重量都能够使沉在水里的物体浮起来。

情感态度与价值观：在活动中学习科学成果、科学实践的方法，能将学到的沉浮知识运用于解释日常生活中的有关现象，体验科学探究的乐趣。

教学重点：

知道改变物体形状、借助漂浮物、改变自身重量、水里加盐的方法，可以使沉下去的物体浮起来。

教学难点：

找出使沉在水里的物体浮起来的方法。教学准备：

橡皮泥、牙膏皮、鸡蛋、大头针、泡沫塑料、盐、水槽。教学过程：

一、情境导入：

今天老师带来了几件大家非常熟悉的东西：橡皮泥、牙膏皮、鸡蛋、大头针、泡沫塑料。把它们全部都放进水中，请大家观察：哪些沉在水里，哪些浮在水面上。

教师引入课题：今天我们就来一起研究：如何使沉在水里的物体浮起来。板书：

5、使沉在水里的物体浮起来。

二、探究使沉在水里的物体浮在水面上的方法 １、往水里加盐，使沉在水里的物体浮在水面上

（1）说到浮在水面上，我们不禁马上会想到死海，人可以浮在水面上看书，这是因为死海的水中含盐量很高。根据这个原理，我们可以自己动手制作一杯饱和盐水，看沉在水里的橡皮泥、牙膏皮、鸡蛋它们是否也可以在饱和的盐水中浮起来。

（2）分组制作饱和盐水。

学生小组活动：先说说怎样制作饱和盐水，有什么注意事项。然后再动手往水里加盐，充分搅拌使盐完全溶解，一直加到盐不再溶解为止。看哪组完成得又快又好，把盐水拿到台前展示。

(3)教师在杯子里放入鸡蛋，看看鸡蛋会怎么样。再放入橡皮泥、牙膏皮，学生观察橡皮泥、硬币放进盐水中会怎么样。我们发现鸡蛋浮起来了，但是橡皮泥、牙膏皮还是沉在水底。这是因为物体能不能浮在水面上和物体的密度有关，因为橡皮泥和硬币的密度比盐水大，所以它们在盐水里面也不浮上来。

(4)小结：我们看到往水里加盐确实可以使一部分沉在水里的物体浮起来，但不是所有的物体都浮起来了。我们找到了一个使沉在水里的物体浮起来的方法。

板书：往水里加盐。

２、借助漂浮物使牙膏皮浮上来

(１)有什么办法让即使在盐水里也不浮上来的牙膏皮和橡皮泥浮起来呢？相信大家都见过竹筏、救生衣吧，人们可以利用这些东西

漂浮在水面上。

(2)小组活动：借助漂浮物使牙膏皮浮上来。

l 先说说怎么利用老师提供的漂浮物，让牙膏皮浮起来。要注意些什么？

l 分组探究借助漂浮物使牙膏皮浮上来。展示实验结果

都见过竹筏、救生衣吧，人们可以利用这些东西漂浮在水面上。(2)小组活动：借漂浮物使牙膏浮在水面上

(3)师生小结：借助漂浮物可以使牙膏皮浮起来。漂浮物越多、越大，承载的物体就越多越大。

板书：借助漂浮物

3、改变物体形状，使沉在水里的物体浮在水面上

(1)我们知道物体能不能浮在水面上还跟物体的形状有关。要使沉在水里的橡皮泥浮在水面上，可不可以改变橡皮泥的形状呢？刚才我们看到泡沫塑料可以让牙膏皮在水面漂浮得稳稳当当，好像小船载物一般，我们也可以把橡皮泥做成小船的形状，再把 “小船”放入水中，看它是不是能浮在水面上。

(2)小组活动制作橡皮泥小船，每组选出最好的一艘上台参加展示。引导学生交流活动结果。

(3)教师小结：改变物体的形状，可以使沉在水里的物体浮起来。

板书：改变物体的形状

(4)小船承受的重量与它的空间大小有关，小船的空间越大，装的东西就越多。在生活中，人们用更多坚固的、原本也是沉在水里的物体比如钢铁，改变它的形状后造出了又大又坚固的船，装载的东西非常多。这些轮船只能在水面上航行，一旦沉入水里后果便不堪设想。有一种神奇的船，它既能浮在水面上又能沉入水底？你们知道它叫什么？（潜水艇）

４、研究潜艇沉浮的道理。

(1)潜水艇在大海中神出鬼没，跟它能上浮、下沉是分不开的。大家知道这是为什么吗？

(2)教师小结：把潜艇的水舱灌满水，潜艇变重了就会下沉；抽掉水，灌入空气，潜艇变轻，就上浮。

(3)这里有一个空玻璃瓶。把它看作一艘浮在水面的小潜艇。怎样让它下沉，怎样又让它浮起来呢？请一个学生边操作边说明。

（4）小结：改变物体自身重量也可以使沉在水里的物体浮起来，这又是一个使沉在水里的物体浮起来的方法。

板书: 改变自身重量

三、课堂总结：

通过实验，让学生总结有哪些方法能使沉在水里的物体浮起来。

四、课后拓展练习： 探究物体沉浮的应用。

渔民想让渔网在水中围成一堵墙，将鱼群包围住，我们利用刚刚

学到的方法怎样使渔网的一端浮起来，怎样使渔网的一端沉在水底，使渔网在水中立起来？（渔网上面拴漂浮物，下面拴重物）

五、板书设计：

使沉在水里的物体

借助漂浮物

浮起来的方法

改变物体的

5、使沉在水里的物体浮起来。

二、探究使沉在水里的物体浮在水面上的方法 １、往水里加盐，使沉在水里的物体浮在水面上

（1）说到浮在水面上，我不禁马上会想到死海。人可以浮在水面上看书。课件展示人们在死海上漂浮的画面。人可以在死海漂浮的原因就是死海的水中含盐量很高。根据这个原理，我们可以自己动手制作一杯饱和盐水。看沉在水里的橡皮泥、硬币、土豆、鸡蛋它们是否也可以在饱和的盐水中浮起来。

（2）分组制作饱和盐水。

学生小组活动：先说说怎样制作饱和盐水，有什么注意事项。然后再动手往水里加盐，充分搅拌使盐完全溶解，一直加到盐不再溶解为止。看哪组完成得又快又好，把盐水拿到台前展示。

(3)教师分别在四个杯子里放入土豆和鸡蛋，看看土豆和鸡蛋会怎么样。再放入橡皮泥、硬币，学生观察橡皮泥、硬币放进盐水中会怎么样。我们发现土豆、鸡蛋浮起来了。但是橡皮泥、硬币还是沉在水底。是不是我们自己制作的死海水盐分不够？教师继续给两个杯子加盐，硬币和橡皮泥还是没有浮起来。我们知道物体能不能浮在水面上和物体的密度有关，因为橡皮泥和硬币的密度比盐水大，所以它们在盐水里面也不浮上来。

(4)小结：我们看到往水里加盐确实可以使一部分沉在水里的物体浮起来。但不是所有的物体都浮起来了。我们找到了一个使沉在水里的物体浮起来的方法。板书：往水里加盐。

２、借助漂浮物使橡皮泥浮上来

(１)有什么办法让即使在盐水里也不浮上来的硬币和橡皮泥浮起来呢？看这些图片相信大家会受到启发。课件展示竹筏、救生衣图片。说说人们利用什么漂浮在水面上？

(2)小组活动：借助漂浮物使橡皮泥和硬币浮上来。

(3)先说说怎么利用老师提供的漂浮物，让硬币和橡皮泥浮起来。要注意些什么？

(4)分组探究借助漂浮物使硬币和橡皮泥浮上来。展示实验结果(5)师生小结：借助漂浮物可以使硬币和橡皮泥浮起来。漂浮物越多、越大，承载的物体就越多、越大。（板书）借助漂浮物

(6)生活中借助漂浮物使物体浮在水面上的应用还很多。课件展示：浮漂，浮桥。

3、改变物体形状，使沉在水里的物体浮在水面上

(1)我们知道物体能不能浮在水面上还跟物体的形状有关。要使沉在水里的橡皮泥浮在水面上，可不可以改变橡皮泥的形状呢？刚才

我们看到泡沫塑料小碗可以让乘客在水面漂浮得稳稳当当，我们可以把橡皮泥作成小碗的形状，或者做成小船的形状，再把 “小碗”或者“小船放入水中，看它们是不是能浮在水面上。

(2)小组活动制作橡皮泥小船，每组选出最好的一艘上台参加展示。引导学生交流活动结果。

(3)教师小结：改变物体的形状，可以使沉在水里的物体浮起来。板书：改变物体的形状

(4)教师也捏了一个橡皮泥小船，和学生做的小船来进行一次竞赛，看谁放的小船装硬币多。教师展示台展示竞赛过程。

(5)小结：装硬币的多少与小船空间大小有关，小船的空间越大，装的东西就越多。在生活中，人们用更多坚固的、原本也是沉在水里的物体比如钢铁，改变它的形状后造出了又大又坚固的船，装载的东西非常多。

(6)课件展示大的轮船，引导欣赏。４、研究潜艇沉浮的道理。

(1)这些轮船只能在水面上航行，一旦沉入水里后果不堪设想。有一种神奇的船，它既能浮在水面上又能沉入水底？你们知道它叫什么？

(2)潜水艇能在大海中神出鬼没，跟它能上浮，下沉是分不开的。学生看短片，分组讨论潜艇是怎样实现上浮与下沉的。请一位学生说说讨论的结果。

(3)教师小结：我们知道了潜艇上浮、下沉的秘密：把潜艇的水

舱灌满水，潜艇变重了就会下沉；抽掉水，灌入空气，潜艇变轻，就上浮。改变物体自身重量可以使沉在水里的物体浮起来。这又是一个使沉在水里的物体浮起来的方法，板书: 改变自身重量。

(4)这里有一个空塑料瓶。把它看作一艘浮在水面的小潜艇。怎样让它下沉，怎样又让它浮起来呢？请一个学生边操作边说明。

三、课堂练习：

在书79页写出我认为小潜艇沉浮的原因是： 我使沉在水里的鸡蛋浮起来的方法是： 课件展示答案。

四、课后拓展练习： 探究物体沉浮的应用。

渔民想让渔网在水中围成一堵墙，将鱼群包围住，我们利用刚刚学到的方法怎样使渔网的一端浮起来，怎样使渔网的一端沉在水底，使渔网在水中立起来？（渔网上面拴漂浮物，下面拴重物）

板书设计

5、使沉在水里的物体浮起来

往水里加盐

借助漂浮物

使沉在水里的物体

改变物体的形皮泥浮在水面上，可不可以改变橡皮泥的形状呢？刚才我们看到泡沫塑料可以让牙膏皮在水面漂浮得稳稳当当，好像小船载物一般，我们也可以把橡皮泥做成小船的形状，再把 “小船”放入水中，看它是不是能浮在水

面上铁，改变它的形状后造出了又大又只能在水面上航行，一旦沉入水里后果便不堪设想。有一种神奇的船，它既能浮在水面上又能沉入水底？你们知道它叫什么使沉在水里的物体

借助漂浮物

浮

↑

→

沉

借漂浮物

水里加盐 改变物体形状

改变自身重量

第二篇：苏教版小学三年级科学下册《使沉在水里的物体浮起来》教学设计

《使沉在水里的物体浮起来》

教学目标：

1．通过探究能够找出使沉在水里的物体浮起来的方法。

2．知道改变物体的形状、借助漂浮物、改变自身重量、水里加盐的方法可以使沉下去的物体浮起来。

3．能将学到的沉浮知识运用于解释日常生活中的有关现象。教学重点与难点

重点：知道改变物体形状、借助漂浮物、改变自身重量、水里加盐的方法可以使沉下去的物体浮起来。

难点：找出使沉在水下的物体浮起来的方法。教学准备：

1、水、水槽、橡皮泥、玻璃片、玻璃碗、铁片、盐、烧杯、纸杯、塑料泡沫、乒乓球、小碟子、玻璃棒、生鸡蛋。

2、教学课件。教学过程：

一、以魔术导入，激发兴趣，发现问题。

1、课件出示刘谦图片。

2、师出示两杯水，一个鸡蛋，老师把鸡蛋放在水里，它会怎样？

3、学生猜测并且互相交流（有说“沉”的，也有说“浮”的）

4、教师做出魔术师表演的样子吸引学生的注意力，慢慢将鸡蛋放入准备好的饱和盐水中，此时鸡蛋竟然浮在水面上。

5、这是怎么回事呢？任何魔术都有一定的科学道理，今天这节课我们就一起来研究这个问题——使沉在水里的物体浮起来。（板书课题）

二、以活动展开，解决问题、获得新知。

（一）探究使橡皮泥浮在水面上的方法

1、小组讨论让橡皮泥“浮”在水面上的方法。

2、学生汇报想法。

3、教师引导学生归纳出让橡皮泥浮在水面上的方法：（1）把橡皮泥捏成碗、船等形状，使橡皮泥的体积变大；（2）借助一些提供的漂浮物。

4、课件出示实验要求。

5、学生实践探究。

6、引导学生交流、反馈探究的结果。

教师小结：改变物体的形状，借助漂浮物都可以使沉在水底的物体浮起来。（板书）

7、让学生举例说明日常生活中运用此方法改变物体沉浮的例子。

8、课件展示轮船、竹筏、救生圈、游泳圈等图片，引导欣赏。

（二）探究潜水艇的秘密

1、提问：有什么东西既能浮在水面上又能沉入水底？课件出示潜水艇谜语。

2、你见过潜水艇吗？你知道潜水艇有哪些特殊本领？

3、课件展示潜水艇上浮、下沉的视频。

4、引导学生归纳总结：把潜水艇灌满水，潜艇变重了就会下沉；抽掉水，里面进入了空气，潜水艇变轻，就上浮。（板书：改变自身重量）

5、学生用装满水的小瓶做潜水艇上浮、下沉实验，进一步体会潜水艇上浮、下沉的原因。

（三）魔术揭秘，指导学生探究下沉物体上浮的方法——水中加盐。

1、疑问：橡皮泥和小瓶我们都想办法让它们浮起来了，那生鸡蛋可不可以用前面这三种方法使它浮起来呢？师揭秘魔术。

2、出示实验要求，分发实验材料。

3、学生实验至每组的鸡蛋都浮起来（教师巡视）

4、一开始大家都加了盐，鸡蛋为什么没浮起来呢？（指学生说一说）

5、总结：在水中加入足够多的盐，并且使盐溶解，就能使鸡蛋浮起来。

6、播放死海视频。找学生说为什么人可以不借助任何物体就可以漂浮在海面上呢？

7、小结：通过刚才的活动，你们获得了哪些知识？（向水中加入大量的盐，也可以使沉在水底的物体浮起来。）板书“水中加盐”。

三、总结拓展、这节课咱们共同学习了什么内容？齐念板书内容。

2、课件出示问题：渔民想让渔网在水中围成一堵墙，将鱼群包围住，我们用什么办法能使渔网在水中立起来呢？

3、学生设想。

4、鼓励课后继续探究下去。附：板书设计

使沉在水里的物体浮起来

改变物体形状

借助漂浮物

改变自身重量

水里加盐

第三篇：使沉在水里的物体浮起来教学设计（定稿）

《使沉在水里的物体浮起来》的教学实录与反思

教学内容

本课选自江苏教育出版社出版的《科学》实验教材三年级下册《固体和液体》单元

学生分析

中低年级学生对于科学探究有极高的热情，愿意积极参与并且动手研究问题。但是由于年龄特点，他们的注意力和学习兴趣只是有限的一段时间，没有较长时间学习兴趣。另外，由于学生是刚刚开始探究活动，因此还缺乏良好的探究问题的方法和较强动手操作能力，往往探究中遇到很多困难，这些都是不利于探究活动的因素。针对学生的特点，在本课的教学中采用了“活动结合自主探究”的教学模式。它的优势在于教师通过一个接着一个的活动将本节课串联起来，将学生的兴奋点不断的推向更高，学习兴趣不减。同时，教师精心设计的探究活动，让成功的良好体验连续不断。在师生的共同参与中，在教师的精心的教学设计下，良好的思维品质、科学的探究方法、美好的情感体验，在这里升腾。教学目标

1、把培养学生科学的探究方法和小组合作探究的能力。作为培养学生科学素养的重要能力。

2、教师与学生共同参与探究活动，通过对比、观察、实验等研究方法共同发现改变物体沉浮的规律。

3、在经历的一个个探究科学活动中，学生体验成功与挫折，在反复的探究中情感体验得到升华，最终为学生形成良好的科学思维品质和不断的克服科学困难心理做铺垫。教学重难点

1、使学生明白使沉在水里的物体浮起来的道理

2、使学生知道使沉在水里的物体浮起来的方法 教学准备

（一）教师准备

水槽、烧杯、马铃薯、小玻璃瓶、题卡

（二）学生准备

铁块、橡皮泥、石块、泡沫块、桔子皮、线绳、精盐、搅拌棒

实验桌上有实验单、实验组的号牌。

学生分操作员、记录员、材料员、汇报员。（不固定）活动过程 [导入] 师：同学们，今天国老师呀在这里给大家上一节科学课，你们高兴吗？ 生：高兴。师：老师也非常高兴并且也非常愿意和咱们班同学上课，因为我听说呀咱班同学最聪明最听话了，特别是能积极回答问题，是不是这样？ 生：是。

师：怎么样，这么多人听课，对这节课有信心吗？ 生：有。

师：好，上课。（师生问好）师：（出示李咏照片）同学们来看，认识吗？这是谁？ 生：李咏。

师：他是干什么的？ 生：主持节目的。

师：他都主持过什么节目？ 生：《幸运52》、《非常6＋1》„„ 师：喜欢看他主持的节目吗？ 生：喜欢。

师：能说说你们为什么喜欢看吗？ 生：因为可以开发我们的智力。生：因为紧张刺激。

师：嗯，同学们看我象李咏吗？是不是比李咏帅多了？ 生：是。

师：今天老师呀就扮演李咏了，我们也来智力闯关好不好？ 生：好。

师：我们将有这么几个环节？请同学们来看，（出示实物投影片）各小组桌上都有桌号牌，我们以举手的形式抢答，听明白了吗？ 生：听明白了。

师：我们开始第一关，智力抢答。（同学们齐喊：智力抢答）

师：大家看老师手里这么多题卡，都是各种形状的小动物，喜欢吗？ 生：喜欢。

师：想得到它吗？ 生：想。

师：要求是：老师说开始后才能举手抢答，听明白了吗？ 生：听明白了。师：请听题：

1、石头放入水中是沉还是浮？为什么？

2、木头放入水中是沉还是浮？为什么？

3、潜水艇是不是能沉也能浮？想知道为什么吗？

4、物体的沉和浮与物体的重量有关系吗？

5、物体的沉和浮与物体的体积、大小有关系吗？

6、你听过“死海不死”的故事吗？想知道为什么吗？

7、这堂课你能积极、勇敢、大声地回答问题吗？

（注：学生回答问题后，教师按回答情况给予口头评价，并把精美的题卡送给他们）

师：请接到题卡的同学高举题卡，大家看一看，哪组获胜了？ 生：第三组。

师：好，我们把掌声送给他们。（师生鼓掌）

师：我们已经顺利地闯过了第一关，看来同学们知道的还真不少。下面，我们进入第二关：最佳搭档。（师生齐声）[新课] 师：如果说，智力抢答是某个人的功劳的话，而“最佳搭档”这个环节则需要小组同学的集体智慧和团队精神。在研究活动结束后，我们要评选“最佳搭档”。师：（出示小玻璃瓶）同学们来看，这是什么？ 生：玻璃瓶。师、对，两个玻璃瓶。（放入水中）怎么了？ 生：沉下去了。师：（再放入另一个玻璃瓶）又怎么了？ 生：浮起来了。

师：想知道为什么吗？ 生：想。师：这节课我们就来研究关于这方面的问题，那就是：使沉在水里的物体浮起来，好吗？（板书课题）

师：简单的说，就是通过动手实验，你们想办法把在沉的物体让它浮上来，听明白了吗？

生：听明白了。

师：同学们先看看实验桌上的实验材料，你认为哪些是能够沉在水里的物体，请把它挑出来。挑完就坐好，看哪组同学挑的最快，开始。生：各小组挑实验材料。

师：好，你来说一说，你们都挑出了什么？ 生：我挑出了„„

师：嗯，他们挑的对不对？ 生：对。

师：你们都挑对了吗？ 生：对了。

师：记住先不要做实验，小组商量一下，你们将怎样让沉在水里物体浮起来呢？开始。

[小组设计研究计划] 师：研究好了吗？ 生：研究好了。

师：谁先来说说你们的研究方案？ 生：„„

师：嗯，想法不错，其他小组同学不想说说你们的研究活动计划吗？ 生：„„

师：你们的方法都不错，我们来验证一下，好不好？ 生：好。

师：大家看一下自己的桌面，每组的桌面上都有一张活动记录表，这是便于大家在实验中记录所设计的。把你们发现的方法、结论都填在上面，可以简要一些，明白吗？ 生：明白。

师：开始你们的实验研究吧！[分组实验] 师：坐好，老师真不忍心打断你们，但是由于时间关系，我们今天先研究到这里。如果还有其他问题没有来得及研究，我们在课后继续研究怎么样？ 生：好。

师：现在就请同学们说说你们的发现。哪组同学先来说说？ 生：我们小组认为改变物体的重量可以改变物体的沉浮。把沉在水里的铁块或石块上绑上比例适当的泡沫块就会浮上来。我们还做了几个实验，现象是相同的。所以，我们认为改变物体的重量可以使沉在水里的物体浮起来。师：说的挺好，能到前面演示一下吗 ？ 生：能。（演示）生：我们小组把沉在水里的橡皮泥捏成小船形或勺形就能浮上来，所以我们小组认为改变物体的形状可以改变物体的沉浮。师：嗯，挺科学，能到前面演示一下吗？ 生：能。（演示）生：我们小组把沉在水里的小桔子皮换成大桔子皮就浮起来了，所以我们小组认为改变物体的大小也可以改变物体的沉浮。

师：你可真聪明，这种方法也让你想到了。能到前面演示一下吗？ 生：能。（演示）

师：通过以上研究我们可以得到，在哪些情况下可以使沉在水里的物体浮起来呢？

生：改变物体的重量、大小、形状都可以使沉在水里的物体浮起来。师：（板书）

师：同学们，现在你们知道刚才老师所做的小瓶实验是怎么回事了吧？ 生：知道了。师：怎么回事？

生：一个瓶里有水，一个瓶里没有水。

师：真聪明，潜水艇正是运用了这个原理在水中沉浮的。想不想看看。生：想。

师：多媒体演示。

师：同学们真厉害，不一会儿的功夫就找到了改变物体沉浮的方法，祝贺你们挑战成功。现在我们来评选“最佳搭档”，大家认为哪组应当荣获这个称号。生：老师，我认为应该让第一小组获得“最佳搭档”。师：为什么？

生：他们找到了多种方法，他们小组合作的非常好。师：其他小组的意见呢？

生：我们也认为是第一组。因为他们小组找到的方法不但多而且解释也很正确。师：你们都是这么认为的吗？ 生：是。

师：那就把“最佳搭档”送给第一组。（掌声）

师：同学们，你们靠实力连续闯过了两关，老师实在是佩服。看来不得不拿出我的杀手锏，最后一关“智力陷阱”。（师生齐声）

师：嗯，老师这里有一块马铃薯，你们说它放入水中，它是沉还是浮？ 生：（有的说沉，有的说浮。）

师：嗯，老师给同学们也准备了一些马铃薯和清水，请各组派代表来取。请大家放在水中试试看马铃薯是沉还是浮。生：（学生实验，发现马铃薯是沉的。）

师：请你们想办法，让马铃薯浮起来，先不要动，认真听要求，要求是：不许借助刚才实验所用的方法、物品，也不许改变它的重量、大小、形状，你，有没有办法，听明白了吗？ 生：听明白了。

师：嗯，有办法了吗？开始吧！生：有办法了。师：好，说说吧！你们想到了什么方法？ 生：我们„„

师：嗯，真聪明，这确实是一个好办法。（板书：水中加盐）还有哪些组获得了成功，请举手，都是这个办法吗？ 生：是。

师：同学们可真棒，太聪明了，连闯过了三关，祝贺你们。

师：坐好，大家看黑板，今天我们共同探讨了什么课题？（师指、齐声）那么怎样使沉在水里的物体浮起来呢？（齐声）好，同学们，这堂课上的愉快吗？ 生：愉快。

师：嗯，起立，再见。

第四篇：《使沉在水里的物体浮起来》教学设计

一、教学内容

苏教版小学《科学》三年级下册第四单元第五课。

二、教学目标

让学生掌握使沉在水里的物体浮起来的方法，提高学生的动手能力，培养学生科学探究的兴趣。

三、教学准备

分组实验材料：木片、塑料片、泡沫板、药瓶、盐、土豆块等。

四、活动过程

1.激趣导入，提出问题

师：大家去过海边吗？有什么发现吗？（找一部分学生谈海边发现；播放课件：航行的大轮船、航空母舰）仔细观察视画面，其中有什么让你感到神奇的地方？

生1：轮船这么大还能浮在水面上真神奇。

生2：怎么人躺在海里不动也不会沉不下去？

师小结：今天我们就来研究有关水里的物体浮沉的问题。（板书题目）

设计意图：从对海边图片的分析，使学生发现问题，由生活现象引出探究问题。

2.合作探究，解决问题

（1）验证物体在水中的浮沉

师：打开材料袋，看看老师给大家准备了一些什么材料？（学生汇报，认识材料）

师：如果把它们放到水里，猜猜哪些会沉，哪些会浮在水面上？

（学生根据已有的经验进行猜测，汇报，教师不作评论）

师：现在请大家把它们放到水槽中验证自己的猜测吧。（学生动手操作，验证猜想）

学生汇报：木条、泡沫板是浮在水面上的，装水的小瓶、塑料片等都是沉在水底的。

设计意图：通过动手实验，明确哪些物体是浮在水面的，哪些物体是沉在水底的。

（2）探究使沉在水里的物体浮起来的方法

师：这些沉在水里的物体，你能不能想办法使它浮起来呢？我们以小组为单位，开展一个小比赛，看哪个小组想到的办法多，好不好。请小组长做好探究记录。

学生操作，教师巡视指导。引导学生汇报，教师分别总结。

教师小结：以上方法都是通过借助其它物体使自己浮起来的，自己能浮起来的物体叫漂浮物，所以这种方法我们称为“借助漂浮物”（板书：借助漂浮物。）

师：不借助漂浮物能使物体浮起来吗？

生：把小药瓶中的水倒掉，能使小瓶浮起来。

师小结：通过这个方法，我们可以得出，在形状不变的情况下，减轻物体的重量也能使沉在水底的物体浮起来。（板书：形状不变，减轻重量）

设计意图：通过比赛的形式，让学生探究使沉在水底的物体浮起来的方法，能够调动学生的探究积极性，满足学生探究的成就感，激发学生科学探究的兴趣。

（3）死海不沉的秘密

出示图片：平躺在死海里看书的照片

师：请看图片，躺在死海里看书的人为什么不下沉呢？你知道其中的秘密吗？

生：死海中含盐度较高，所以人才会漂着不下沉。

师：看来提高水中的含盐度也能使一些物体浮起来，想不想试试啊。你打算怎么做？

学生设计实验，汇报实验方法。

教师小结：老师给大家准备盐、土豆、一次性塑料杯，请同学们试着做一做。

发放实验材料，学生动手操作，体验水中加盐使物体浮起来的方法。

小结：通过刚才的学习，你学会了哪些使沉在水底的物体浮起来的方法。

设计意图：本环节，教师提供了玻璃杯、土豆块、袋装盐，为学生创设了探究环境，准备了充足的材料，引导学生在实验操作中体验到土豆块随着含盐度不断提高逐渐浮起的过程，使学生掌握物体浮起来的方法，还培养实验操作能力，提高了学习科学的兴趣。

3.生活应用，理解问题

师：大家掌握了许多使物体浮起来的方法，现在我就要考考你，想一想，生活中哪些地方应用了这些方法，小组内的同学可以讨论一下。（学生举例）

师：老师也搜集了许多图片，你看看它们都应用了其中哪些方法？

播放课件（竹排、水上飞机、羊皮筏子），引导学生分析。

师小结：我们掌握了许多使物体浮起来的方法，如果要使浮着的物体沉下去，你有没有办法？小组内同学讨论一下。学生讨论汇报：增加物体重量，去掉漂浮物，改变形状，都行。

设计意图：在本环节中，学生了解使物体浮起来的方法在生活中的应用，开阔了视野，提高的知识应用能力。对本课所学知识得到巩固和深化。

4.知识拓展，巩固应用

播放课件：海底沉船的图片。

师：现在老师碰到一个难题，在海底一艘沉船，影响了航道的安全，需要把它打涝上来，你有什么好办法吗？小组内讨论，看谁的方法最合适。（学生汇报，共同分析探讨）

小结：大家讲了许多方法，但打涝沉船是一件很复杂的事情，要运用到许多知识，现在国际上有许多可行的方法，大家课下可以搜集相关资料进一步了解。下课！

五、教学反思

第一，探究是满足儿童求知欲的重要手段，学生可以从中获得巨大的满足感、兴奋感和自信心。针对学生的特点，教师准备了木片、塑料片、泡沫板、药瓶等实验材料，采用了“小组合作、自主探究”的教学模式，通过一个接一个的实验活动，将教学串连起来，使学生的兴奋点不断推向高潮。同时，通过教师精心设计的探究活动，使学生不断体验到成功的喜悦。

第二，新课程强调教师不能对课堂教学进行过度预设，要为课堂教学的生成留有空间。这不能理解为新课程允许教师不充分备课。作为科学教师课前不仅要进行精心的教学设计，还要做好充分的实验准备，这里所说的“实验准备”就是指实验材料和实验操作的准备。在本次实验课中，笔者提前进行了多次实验，在实验过程中发现许多问题并及时解决。由于提前发现这些问题，所以在上课中，就能做到有的放矢，节约时间，提高课堂效率。

第五篇：使沉在水里的物体浮起来》教学设计

使沉在水里的物体浮起来》教学设计

一、预期学习效果

1、通过探究能够找出使沉在水里的物体浮起来的方法。

2、知道改变物体形状、借助漂浮物、改变自身重量、水里加盐的方法可以使沉下去的物体浮起来。

3、能将学到的沉浮知识运用于解释日常生活中的有关现象。

二、教学重点与难点

重点：知道改变物体形状、借助漂浮物、改变自身重量、水里加盐的方法可以使沉下去的物体浮起来。

难点：找出使沉在水下的物体浮起来的方法。

三、教学过程

（一）故事导入，提出问题，引出课题

1、教师讲述：古时候有一位小朋友非常聪明，他的球掉到树洞里去了，他想到一个很好的办法把球取出来了。

2、提问：你知道是什么办法吗？

3、学生回答后，教师边演示边叙述：老师手里有一个皮球，它能浮在水面上；还有一个橡皮泥做的小球，它却沉到了水里。这是为什么？一个浮，一个沉的主要原因是什么？

4、学生回答后教师提出：你能使沉在水里的橡皮泥浮起来吗？

（教师顺势引出课题）

（二）探究使沉在水里的物体浮起来的方法

1、使橡皮泥浮起来。

（1）师生研讨，确定让橡皮泥浮起来的方法—做成船形或碗形。学生做实验使橡皮泥浮起来。教师展示好的作品。

（2）组织学生讨论，刚才我们用什么方法使沉在水里的物体浮起来？ 师生小结：改变物体形状能使沉在水里的物体浮起来。

（3）谈话：小船要是能装上货物就更好了，咱们来一个载物比赛吧！（4）教师宣布比赛规则。目标是“怎样使你们组浮着的小船装的一角硬币最多”！

统计每组装硬币数，分析冠军组小船有什么特点。

（5）总结规律（小船在水中占的空间越大，承载的重量就越大）。

2、认识漂浮物，做排筏。

（1）提问：如果不改变物体的形状，借助一些其它材料能不能使沉在水里的物体浮起来？

（2）课件展示竹排和木排图片。

谈话：木排不但能浮在水面上，还能载人载物。如果我们也做一个小木排，借助小木排的力量，橡皮泥是不是也可以浮上来了。

教师出示材料袋并简单介绍木排和塑料排筏做法。

（3）指导学生做排筏。在合适时机让学生在排筏上载物。

（4）谈话：同学们的小排筏做的比较成功，主要是材料选的好。木筷和吸管最大的特点是什么？学生回答后引出漂浮物很轻的特点。

（5）师生小结：借助漂浮物能使沉在水里的物体浮起来。

3、理解并体会潜水艇的工作原理。

（1）谈话引出潜水艇并提问：你知道潜水艇是怎样工作的吗？学生回答后用课件播放潜水艇的工作原理。

（2）教师边演示边引导：原来潜水艇关键是有一个空舱，当空舱注满水时它变重会沉下去；当空舱排出水进入空气时，它又会变轻浮上来。

（3）帮助学生用玻璃小瓶的沉浮体验潜水艇的工作原理。（4）引导得出：改变自身重量能使沉在水里的物体浮起来。

4、使鸡蛋和土豆浮起来。

（1）教师变个小魔术（演示在水里加盐使鸡蛋浮起来实验）。（2）播放课件，介绍死海常识

（3）指导学生在水里加盐使土豆浮起来。

师生小结：在水里加盐能使沉在水里的物体浮起来

5、我们通过研究，发现了几种使沉在水里的物体浮起来的方法？师生共同归纳四种方法。

（三）物体沉浮的应用

1、在日常生活中有哪些地方应用了物体沉浮的性质？

学生回答同时教师用课件展示船、浮标、救生圈、救生衣图片。

2、交流拓展：怎样让渔网在水中“立”起来？（在渔网上面拴轻物，在渔网下面拴重物）。(四)总结延伸

1、本节课你学会了什么？

2、使沉在水里的物体浮起来的方法还有很多，我们课后研究