《林教头风雪山神庙》课堂实录

第一篇：《林教头风雪山神庙》课堂实录

浙江上虞丰惠中学 小刘

执教：刘建松 记录：赵金华 马秀芝

时间：3月15日 8：25——9：10 班级高二（1）班

本节课是三月份学校教学观摩课，现在的一些所谓观摩课，只观不摩。缺乏真正的研讨批判激烈争辩之风。只瞧外表，不看内在。实教者之悲哀。还是要感谢两位年轻的老师认真的记录，看了自己的真实的东西后，才知要改进学习实在太多太多。师：同学们，今天几号？ 生（齐答）：15号。师：几月？ 生（齐答）：三月（生笑）师：什么日子？ 生（1）：消费者权益日。师： 按惯例，今天轮到谁上台演讲？以面对3月15日为题演讲。（一女生上台演讲老师点评）师：现在老师请大家做一个选择题。当一个人面对邪恶怎么办？（停顿）我想只有两种方式：一是屈从，二是毫不妥协。屈从可能带来暂时的生存，但结果往往是耻辱的；相反，毫不妥协可能导致肉体的消灭，但表现出来的意志与勇气，将象天上的星辰一样，让邪恶胆战心惊，让后人在深夜里仰望。在阴森恐怖的山神庙，在风雪连天的草料场，面对邪恶，一位名叫林冲的男人完成了人生的一次涅磐，请同学们朗读标题两遍，要求一次比一次响亮。（学生朗读，气势浩大）

师：谁第一个告诉老师，你是用怎样的感情朗读这七个字的？或者这标题包含了那些信息？ 生（2）：林教头在风雪山神庙中（生笑）具备了人物、时间、地点。生（3）林冲在山神庙中发生了流血打斗。生（4）山神庙发生紧迫的事情„„ 师：什么事？一般人我不告诉他。（生笑）本文是英雄史诗《水浒传》中第十回。我们不妨看看第七回至第九回，到底在林冲身上发生了什么事？（投影显示这三回的目录）

师：我们从中看出林教头出身中层干部，国家公务员（生笑）家有娇妻，丰衣足食，生活滋润，要是现在，带着妻子逛逛超市休闲休闲。用时髦的话来说，很有小资情调。（生笑）可如今虎落平阳（学生接口“被犬欺”）以一个刺配犯的身份，类似于现在的文身，但部位是在头部，这是带有耻辱性的标志。流放到哪里？ 生（齐答）：沧州。

师：沧州，并不是林冲停泊的港湾，一波未平，一波又起。用简洁的语言来概括波澜情节。生（5）：沧州遇旧。师：谁是故人？ 生（齐答）：李小二，林冲曾经资助过他。师：买刀寻仇。师 ：谁是仇人？ 生（5）当然是陆谦。师：接着说。生（5）：接管操场

师：在草料长发生了大事情。是„„ 生（5）火烧草料场。

师：前几个情节概括的主语都是林冲。最后情节以手刃仇人为佳。（生点头同意）通过情节的梳理，我们认为林冲是英雄吗？ 生（齐答）：是 师：水浒传歌词中对英雄有精练的评介：路见不平„„ 生（齐答）：一声吼，该出手时就出手。

师：我们来听听别人的评论吧，这是清朝的文学评论家金圣叹的观点（投影出内容如下示：林冲自然是上上人物,写得只是太狠。看他算得到,熬得住,把得牢,做得彻,都使人怕）

师：我们同意金先生的论断吗？（有人摇头，有人点头）注意两个字，太狠还是不狠。或者说忍耐还是不能忍耐？ 生（6）：该狠时狠，不该狠时时不狠。（生笑）

师：这是比较中庸的答案，我们学学中央台《焦点访谈》的口号„„ 生（齐答）：用事实说话。

师：那我们找一找事实，先说一说林冲不狠或者说能忍的一面。沧州遇旧后，教头对李小儿的话可看出一些苗头。生（7）：林冲指着脸上说：我因恶了高太尉，生事陷害，受了一场官司„„ 师：打住，注意“恶了高太尉”这五个字，假如要你回答，你会怎么说？ 生（8）：天杀的高俅老贼，我把你碎尸万段（生笑）师：林冲为何称自己为罪囚呢？他到底有罪吗？ 生（9）：没有

师：如果有的话，那只能怪妻子太漂亮了。吸引别人的眼球了。（生笑）这说明林冲对现实还抱有幻想，这属于忍的一方面，另外还有吗？ 生（10）：到草料场时，林冲的住房条件特差，属于危房。（生笑）师：是歪房，林冲大小也是个场长啊。（生笑）同学们读读有关住房的句子，生（齐读）：仰面看那草屋时„„ 师：这里有忍吗？

生（11）有。天晴唤个泥水匠来修理，是说林冲要安心改造，表现优秀，争取提前释放。（生笑）

师：对，教头毕竟有个小康之家，早点回家，与妻子团圆，但试问家在何方？还有吗？ 生（11）：到山神庙中，求菩萨，希望菩萨能保佑他，度过难关，也可说明能忍。

师：菩萨保佑林冲吗？看来好象没保佑吧。草厅被雪压了，假如草厅压倒了，你会怎么办？ 生（齐答）：逃回家。

师：林冲没逃，他到半里外的山神庙去寄宿，这儿老师发现了一个疑问。草料场中另外还有房子吗?(生答“有”)那为什么舍近取远呢？要到半里外呢？ 生（12）：怕晚上被压。不放心。师：那什么是草料场，（停顿）沧州是边防前线，草料场类似于现在的军需仓库，油库。属于战略物资，没有油，坦克就变成一堆废铁。开不动了（生笑）为何寄宿半里外的山神庙。生（12）：哦，原来仓库内有官府的封条，贴了封条是碰不的„„

师：不仅是碰不得的事，而且是要杀头的，这也说明林冲的小心谨慎，能忍。所以宿在山神庙。还有吗？

生（13）:在山神庙一个人喝闷酒，怪可怜的，也说明林冲能忍。师：好，读一读这段描绘。（生读“将那条絮被放开„„就将怀中的牛肉下酒）

师：这一节写尽了英雄末路的悲叹，是英雄的悲情时刻，无比的凄凉。真正是虎落平阳被犬欺。在迷糊中，他会梦到谁？ 生（13）：妻子，幸福的时光难忘。

师：真是梦里依稀娇妻泪，而今孤单山神庙。这时一场突如其来的大火把梦烧醒了。林冲怎么办？ 生（齐答）：拿了花枪，开门救火。师：如果是平常人，会怎么做？ 生（14）：逃，逃之夭夭。（生笑）烧了草料场，可是死罪一条啊，此时不逃，（众生接口“更待何时”）

师：此刻，林冲还能忍，忍到家了。忍到这份上，用幻想来麻痹自己，明知危险，却不敢面对。我突然想起了鲁迅先生的一段话：真的猛士„„ 生（齐答）：敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。林冲到底有没有狠的一面呢？ 生（15）：有，比如听到陆谦来到沧州，林冲买刀前街后巷一地里去寻，又到城里城外寻。寻了一天。这说明他狠。生（16）：还有林冲说休要撞着我，只叫他骨肉为泥，这也说明狠。生（17）：林冲杀人是够狠。师：读一读山神庙复仇的场面

生（齐读）林冲挺着花枪„„把尖刀向心窝里只一剜 师：注意其中的典型动作“搁、剜”。假如换作李逵会怎么做？ 生（17）：很简单，乱砍一气。砍倒一个算一个。师：林冲杀人就有档次，先把一把钢刀搁在你的脸上，（模仿）然后发表杀你的宣言，让你死得明明白白，杀人是堂堂正正，光明磊落。生（18）：老师，这里的省略号表示什么意思？是不是省略了一些场面？ 师：你说呢？

生（18）我想，省略了一些暴力血腥的场面。因为前面有个“剜”字，估计是很血腥的。师：你推测的相当有理，原文的确如此。我看过原文，这个描写我就不读了，我不想渲染血腥和暴力。不过大家完全可以想象场面，也写出了林冲的„„ 生（齐答）：狠。

师：对，我想到了电影英雄本色中发哥的经典台词。（生笑）我等了许多年只等一个机会，不是为了证明自己有多么了不起，而是要告诉别人，我失去的东西一定要夺回来。复仇的烈火在升腾，手刃仇敌，何等快哉。自己的结义兄弟昔日的铁哥们倒在自己的钢刀之下。其实林冲也是杀了自己，那个屈辱的忍气吞声的林教头已死去，天地间屹立着充满血性的豹子头，这一切就让这场暴风雪作证（出示电视剧《水浒》林冲在风雪中复仇的图片）本文中有大量的风雪描绘，你认为有何意图？ 生（19）：风雪是环境„„

师：是自然环境，读一读风雪的正面描写。生（齐读）正是严冬天气„„卷下一场大雪。生（19）：推动情节的发展，师：说得具体些。生（19）：下大雪，林冲要买酒驱寒，路上看到山神庙，草厅由于雪大压倒后，寄宿山神庙，于是就有复仇之戏。

师：概括很简洁明了，还有吗？ 生（20）：有助于表现英雄的坚强斗志，渲染悲壮的气氛。生（21）：我想风雪有象征意义，“那雪下得紧”可能象征邪恶势力的威逼。就象《红楼梦》中“风刀霜剑严相逼”一样。师：鲁迅先生说：‘雪下正紧，说紧字极具神韵’。的确如此。大雪纷飞，荒野独行，在冲天的火光中，英雄知道拼命挣扎想回家和美丽的妻子团聚的那一天已被大火吞噬了，眼中的热泪只有迎着呼啸的北风无声的飘洒，他注定要漂泊，前路属于他的只能是雨雪霏霏，而永远不会有杨柳依依。这就是英雄末路的悲剧之美，令人扼腕叹息。这不是官逼民反的简单之事，而是官逼官反，这样的世界是腐烂透顶了。有人曾为林冲写了一首小诗（出示投影，大声朗读。

漫天风雪，无尽悲伤，一壶浊酒，十分惆怅。

正义已死，问苍天，路在何方？

熊熊烈火，长天茫茫，壮士心，英雄泪，空飞扬！

一把刀，一杆枪，把江湖走尽，不再彷徨！）

让我们套用金庸小说中一句话来结束课文：那一夜，我看到了真正的江湖。

板书

恶了太尉 我是罪囚

屈辱的林教头

忍 修屋过冬 神明庇佑

宿山神庙 开门救火

风雪 逼 摸不着杀人放火

狠 骨肉为泥 买刀寻敌 血性的豹子头

手刃仇人 搁剜两字

作者sina

第二篇：《林教头风雪山神庙》

引用 《林教头风雪山神庙》优秀教案

默认分类 2010-08-17 21:10:31 阅读2763 评论2 字号：大中小 订阅

引用

殷曲 的 《林教头风雪山神庙》优秀教案

教学目标

知识与能力

1、简要概括小说情节的发展，梳理文章脉络。

2、分析并理解林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成的，学习在矛盾斗争过程中刻画人物。

3、找出小说中的环境描写，分析环境描写的特点及作用，赏析课文中“风雪”的描写及其关系。

4、培养学生通过情节、环境、言行及细节描写来分析人物性格特点的能力。

５、简要了解《水浒》的情节及不同人物形象的塑造方法。

过程与方法：评点法

情感态度与价值观：了解封建社会“官逼民反，民不得不反”的事实及其必然性。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课 人物的性格是由多方面因素造成的，有先天遗传的因素，也有后天的促成因素。其中后天因素和人的生活环境密切相关，“孟母三迁”的故事可以作为一个例证，我们今天要学习的《林教头风雪山神庙》所在的《水浒传》更是充分地表现了“官逼民反”的主题。

二、介绍《水浒》及“林教头风雪山神庙”的故事前因。

请学生简单介绍《水浒》前十回的故事情节，老师作补充。

提纲：高俅发迹——林娘子受辱——误入白虎堂——刺配沧州道——遇险野猪林——风雪山神庙——逼上梁山

“《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。”

《水浒》是一部描写北宋末年农民起义的著名长篇古典小说。这部章回体小说是在《宣和遗事》、民间故事及宋元话本小说的基础上，经过元末明初的施耐庵整理加工，进行再创作而完成的。北宋末年，封建统治者昏聩淫逸，外族入侵，加之连年自然灾害，民不聊生，正如书中所写的：“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。家夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇！”（见《水浒》第十六回）于是大大小小的农民起义接连地爆发。《水浒》生动地描写了一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军诞生、发展、失败的全部历程；深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义终于演为悲剧的历史原因；揭露了封建地主阶级的黑暗统治，歌颂了农民阶级的革命斗争，塑造了一个个为人民喜爱的有血有肉个性鲜明的英雄人物。也可以说《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。

《水浒》中英雄人物斗争的故事，一直在广大人民群众中流传，有的至今还展现在舞台上，如“三打祝家庄”、“武松打虎”、“李逵下山”、“林冲发配”等等。林冲是《水浒》中的重要人物之一。他原是东京八十万禁军教头，受人敬重，生活富裕，有个美满的小家庭。他对封建统治阶级抱有幻想，本无造反之心。然而奸臣高俅（高太尉）的干儿子高衙内蓄意霸占林冲的妻子，虽多次调戏都遭到抗拒但仍不死心，于是高俅利用权势指使他的狗腿子陆谦（陆虞候）、富安等人设下毒计，诬陷林冲手执利刃故入军机重地白虎节堂，图谋行刺，把他送交开封府发落。开封府尹明知林冲冤屈，但迫于高太尉威势仍判定脊杖二十刺配沧州。高俅又令陆谦买通押差，要在赴沧州途中的野猪林害死林冲，幸被鲁智深救了。林冲和鲁智深分手后路过柴进庄院，受到殷勤接待；柴进又写信给沧州官府托请照顾林冲。林冲到了沧州牢营，由于送了银子给差拨、管营，又有柴进荐书，不仅免了一百杀威棒，还被派去看管天王堂。此后（课文节选的内容由此开始），陆谦、富安奉高俅之命追踪来到沧州，与差拨、管营合谋，必欲置林冲于死地。林冲被残酷的现实步步紧逼，虽忍辱求全而不可得，终于杀死仇敌，投奔梁山，走上反抗的道路，成为宋江起义军中著名的首领之一。

林冲被“逼上梁山”具有典型意义。《林教头风雪山神庙》节选自《水浒》第十回，是最精彩的回目之一。它具体地向我们展示了在封建统治者一逼、再逼、逼得无路可走的情况下，林冲终于由逆来顺受、委曲求全到拔刀而起怒杀仇敌，走向反抗的道路。那么课文是怎样刻画林冲性格的转变的？

“《林教头风雪山神庙》是林冲由逆来顺受、委曲求全，走向反抗道路的重要章节，也是封建社会官逼民反的最典型的例子，可以帮助我们认识封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。”

三、简要概括小说情节的发展，梳理文章脉络。

第一部分(引子，第1节)：林教头沧州遇旧知。

包括插叙和林、李对话。作用：交代主要人物、事情起因。点明林冲与高俅的尖锐矛盾，说明林、李亲密关系，留下李小二感恩图报的伏笔。

第二部分(开端，2-5节)：陆虞候密谋害林冲。

陆虞候密谋策划，李小二疑虑警惕，林教头识破阴谋，怒林冲买刀寻敌。

矛盾的展开：林冲刺配沧州后，高俅派陆谦追踪而来，密谋策划，新的冲突酝酿。没有平铺直叙，设置悬念，没有交代来酒店的是什么人，而是通过李小二夫妻的观察，写出来人的鬼鬼祟祟，说话偷偷摸摸，手段卑鄙阴险。再写林冲根据李小二提供有关来人的身材、相貌、年龄等分析断定是陆谦，使故事情节引人入胜。林冲买刀寻敌，矛盾进一步激化。

第三部分(发展，6-9 节)：林教头接管草料场。

接管草料场──交割──沽酒。

本段是由陆谦的谋害到林冲杀人报仇的过渡，表面看，紧张形势缓和下来，实际上，事态正按照陆谦的预谋发展。表面上的平静掩盖着一场生死搏斗，预示着矛盾即将进入高潮，为后文埋下伏笔。第四部分(高潮和结局，10-12自然段)：风雪夜山神庙复仇。

破庙借宿──偶听真情──报仇雪恨。

林冲性格变化的转折点，与前文照应，让陆谦等人通过对话把阴谋的主使者、原因、内容、执行经过，不打自招作了全盘交代，促使林冲性格发生根本转变。

故事情节以林冲的主要性格特征为线索，表现林冲由忍辱负重到奋起反抗的思想发展过程，有力突出“官逼民反”这个主题。

四、结合故事情节，分析林冲的性格

①课文开头一段“闲话”对表现林冲的思想变化有什么作用？

明确：开头一段有两个内容，一是插叙了当初在东京时的情况，二是林冲、李小二相遇后的一段对话。通过林冲与小二的对话，刊出林冲正直善良，有侠肝义胆，接济小二，扶危济困，表现了林冲的正义感和侠义精神。插叙林冲在东京的情况，反映了林冲对黑暗现实的不满。从林冲对高太尉的称呼及其态度上，又看到他忍受屈辱、不思反抗斗争软弱动摇的性格特点。他明知是高俅“生事陷害”，自己才吃了官司，被刺配到沧州，但和李小二说到这件事时，他并不气愤、痛恨，还把高俅称作“高太尉”，甚至认为是自己冒犯了高太尉才受了官司。这既表现了林冲的善良安分，也表现了他忍受屈辱、性格软弱的一面。

②林冲无辜受害，被刺配到沧州，远离了京城，高俅一伙，陆谦、富安又追到沧州，在李小二的酒店里密谋陷害林冲。林冲从李小二那里听说了这件事之后是什么态度？表现出林冲的什么性格？

明确：林冲听到李小二的报信，并确知从东京来的尴尬人就是陆虞候时，马上意识到“那泼贱贼”是要“来这里害我”，他识破了仇人的阴谋，激起了复仇的怒火，气愤地说：“休要撞着我，只叫他骨肉为泥！”说罢，便怒冲冲地“先去街上买把解腕尖刀，带在身上，前街后巷一地里去寻”，次日，“带了刀，又去沧州城里城外，小街夹巷，团团寻了一日”。这说明，当迫害逼到眼前时，林冲也具有了强烈的反抗意识。但是，“街上寻了三五日，不见消耗”时，“林冲也自心下慢了”，对仇人有所怀疑，却失去了应有的警惕性，刚刚点燃起来的复仇怒火又慢慢熄灭了。这说明林冲的反抗并不坚决，幻想得过且过，委曲求全。

③陆虞候等人对林冲的迫害并没有停止，派林冲看守草料场本是这伙人的诡计，想置林冲于死地，林冲是什么态度？表现他的什么性格？ 明确：管营派林冲看守草料场，林冲是心有疑虑的，他曾对李小二说：“却不害我，倒与我好差使，正不知何意？”但他还是听从了安排，而且作了长久打算。当他看到草料场里自己将要栖身的小屋四下里崩坏了时，便想：“这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。”大难已经临头了，他却想安稳过冬。这说明林冲的心中，复仇的念头更淡漠了，委曲求全的思想又占了上风。后来，买酒途经山神庙时，还祈求“神明庇佑”。生命已危在旦夕，林冲却仍在幻想，这充分说明他还有随遇而安的思想。

④林冲由幻想安度刑期到奋起反抗斗争，这个思想性格的转变是怎样完成的？

明确：草料场火起，林冲在山神庙里听到了陆虞候等人的对话，知道了高俅指使人谋害自己的真相，这时，他才清醒地认识到，高俅一伙留给他的只有一条死路。这残酷的现实促使他觉醒，认清了反动统治者的狰狞面目。幻想彻底破灭了。与其坐以待毙，不如反抗斗争。于是，林冲毅然杀死了仇人，投奔梁山，走上了反抗统治者的道路。

⑤林冲性格的发展变化，所走的道路，对于我们认识当时的社会有什么意义？

林冲性格的转变，关键在于一个“逼”字，“官逼民反”、“逼上梁山”。从林冲的遭遇我们可以看到加害于他的封建统治阶级的凶残、卑劣、阴险、狠毒。八十万禁军教头林冲，虽然安分守己，忍辱求全，也被逼得走投无路，愤然而起；至于广大的生活在水深火热之中的人民群众，他们所遭受的迫害，他们所承受的痛苦就可想而知了。因此，只有奋起反抗进行斗争才是唯一出路。林冲由逆来顺受、委曲求全，走向反抗道路，体现作品中心思想——“官逼民反”。

板书

林冲性格发展示意图。

逼上梁山

杀死陆谦

听说陆谦到沧州（奋起反抗）（复仇怒火燃烧）

心下慢了

沧州遇旧 接管草料场

（善良安份）（随遇而安，得过且过）

第二教时

一、复习巩固

指名复述故事情节及林冲性格变化过程。

二.分析细节描写的作用

教师介绍关于细节描写的知识：细节描写是文学作品中对人物的言行举止、心理活动以及对细微事件的情况进行细致具体描写一种描写手法。细致描写是作品刻画人物性格、叙述事件发展不可缺少的重要手段。

1、本文有哪些细节描写？这些细节描写有什么作用？

(1)开头细致描写了陆虞候等人鬼鬼祟祟的言谈举止，暗示他们是在密谋害人的事，而且和林冲有关系。这些细节描写推动了故事情节的发展，引出了李小二给林冲报信，林冲寻敌复仇的情节。

(2)林冲要去沽酒来吃，离开草料场时，“将火炭盖了„„把两扇草场门反拽上锁了。”草厅被雪压倒后，林冲“恐怕火盆内有火炭延烧起来”，便“探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了”，这才“把门拽上，锁了”，到山神庙里去安身。这些细节描写，一方面表现了林冲安分守己、办事谨慎的性格，另一方面也告诉读者，草料场起火的原因并不是因为林冲疏忽，使情节发展合情合理。(3)林冲进了山神庙，“入得庙门，再把门掩上。旁边止有一块大石头，掇将过来靠了门。”这个细节描写为下文“用手推门，却被石头靠着了”埋下伏笔，陆虞候等人只好站在庙外边看火边说话，林冲躲在庙内听得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大转变。看来，这是一个极其重要的细节。

(4)关于刀枪武器不离身的细节描写。林冲离开天王堂时、到市井买酒时、奔山神庙安身时，都有关于随身携带尖刀、花枪的细节描写，最后，才有“挺着花枪”冲出门去杀死仇人的情节。这个细节描写，既符合林冲禁军教头的身分，表现他细心、谨慎的性格特点，又使故事情节天衣无缝。

(5)关于方向位置的细节描写。关于方向位置，文章交代得很清楚：沧州城东15里有草料场，草料场东三二里有市井，草料场和市井中间有一座山神庙。林冲买酒、到山神庙，都是往东走。发生在同一时间的陆虞候等到草料场来放火陷害林冲是由草料场西面而来，这样双方就不可能在路上相遇了。看似无关紧要的细节，却至关重要，使情节发展入情入理。

总之，细节描写对表现人物性格，推动情节发展，起着重要作用。

二.分析景物描写的作用。

1、提问：课文题目是“林教头风雪山神庙”，“风雪”是故事发生的主要的自然环境，文章也着力在“风雪”上作景物描写。课文是怎样描写大风雪的？

（1）直接描写风雪。课文有三处对风雪进行直接描写。

①林冲初到草料场时，写风雪初起。“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”“纷纷扬扬”，写雪花之大；“卷”，写朔风之烈；“一天”，写范围之广。

②林冲去市井沽酒时，写雪势正大。“雪地里踏着碎琼乱玉，选题背着北风而行。那雪正下得紧。”

③沽酒返回时，又进一步突出雪势之大。“看那雪，到晚越下得紧了。”

这两处的两个“紧”字，就把一场越下越大的雪，描写得非常清楚。

（2）用侧面描写衬托风雪。

①通过环境描写衬托风雪。林冲看住处草屋时，只见：“四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。”林冲沽酒回到草料场，“那两问草厅已被雪压倒了。”写的是草屋，给人的印象却是风很猛，雪很大。

②通过人的动作、感觉衬托风雪。

如写林冲在草屋内“向了一回火，觉得身上寒冷”，是用人物感觉暗写风雪。写林冲则神庙里，“先取下毡签子，把身上的雪抖了”，上盖白布衫也“早有五分湿了”。因为风雪大，天气冷，所以吃酒时，林冲“把被扯来盖了半截身”。总之，作者在描写人物的动作、感觉时，时时不忘风雪二字。

2、提问：关于风雪的描写有什么作用？

课文中描写风雪虽然着墨不多，但非常精彩，对推动情节发展，渲染气氛，烘托人物形象都起了很好的作用。当林冲怀着“不知何意”的惶惑取路投草料场来，情节逐步向高潮发展时，风雪也随之而起。“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”朔风卷着鹅毛似的大雪，低垂的浓云压在头顶上，天地茫茫，前途难卜。林冲来到草料场后，“仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动”，难以安生。为了御寒，出门沽酒，“踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风”踽踽独行，“那雪正下得紧”，正是雪借风势，风助雪威，天地昏暗，原野寂寥。待沽酒回来，“仍旧迎着朔风”，“看那雪，到晚越下得紧了”。因为风大雪紧，回到草料场那两间草厅已被雪压倒，没奈何只得去古庙栖身。他在风雪中奔来奔去，天地之大竟无他容身之处。林冲进入山神庙，为了抵挡风雪，掩上庙门后又将旁边一块大石头“掇将过来靠了门”。由于雪大天寒，使林冲外出沽酒，未因草厅被雪压倒而被压死；大雪压倒草厅，使林冲只能到山神庙住宿，未被陆谦等烧死；雪大风劲，使林冲用大石头靠住庙门，陆谦等人放火烧草料场之后也来到山神庙避风雪看火势，因推不开门便立在庙门外谈话，造成冤家路窄，狭路相逢，隔门相对，一触即发的紧张局面。风雪的描写，为情节发展提供了合理的条件，推动了情节发展。当陆谦等看着草料场的大火踌躇满志，林冲心中的怒火也像草料场的烈焰升腾，翻卷，终于拽开庙门，大喝一声，手刃仇敌。朔风呼啸，大雪铺地，火光冲天，天地间站立着一位英雄好汉。我们可以说风雪把情节推向高潮，风雪渲染了苍茫、雄浑的气氛，风雪映衬着人物形象。

描写风雪的笔墨虽不多，却是故事发展的重要因素。“风雪”的描写，推动了情节发展，渲染了浓重气氛，烘托了人物形象。作者笔下的风雪似乎一直伴随着林冲由惶惑走向反抗，完成性格上质的变化，而我们也好像和林冲一块儿置身于风狂雪紧冰冷的天地之中，为他着急，为他担忧，为他庆贺。鲁迅先生在《花边文学?大雪纷飞》中曾说：“《水浒传》里的一句‘那雪正下得紧’，就是接近现代的大众语的说法，比‘大雪纷飞’多两个字，但那‘神韵’却好得远了。”《林教头风雪山神庙》中的风雪描写的确具有“神韵”，它体现了我国古代小说中景物描写的艺术特色，亦如我国传统的写意画，寥寥数笔，仿佛是信手点染，却意境深远，景中有情，并且留下大片天地让读者根据自己的生活经验去联想，去补充，去发挥。这是我们在阅读中应该认真体会、反复咀嚼的地方。

二、布置作业

课外选读《水浒传》的精彩章节，或阅读全书。

板书设计

正面描写 渲染浓重气氛

风雪 推动情节发展

侧面衬托 烘托人物形象

一、施耐庵与《水浒传》

施耐庵的生平事迹不详，一般认为是元末明初人。20世纪20年代以来，江苏兴化地区陆续发现一些有关材料，如《施耐庵墓志》《施耐庵传》等。《墓志》说他生于1296年，死于1370年，曾中进士，在钱塘（今浙江杭州）做过两年官，与当道不合，弃官回乡，从事著述。由于材料相互矛盾之处不少，这些材料的真伪问题学术界一直未有定论。

《水浒传》有多种版本，现存有明代100回本和120回本，还有清代金圣叹评点的70回本。

二、《水浒传》的结构和语言（茅盾）

这些各自独立、自成整体的故事，在结构上有一些共同的特点。大概而言，第一，故事的发展，前后勾联，一步紧一步，但又疏密相间，摇曳多姿。第二，善于运用变化错综的手法，避免平铺直叙。如杨志的故事。杨志的故事一共只有三回书，一万五六千字，首尾三大段落：卖刀，得官，失陷生辰纲。在结构上，杨志的故事和林冲的故事是不同的。林冲故事先提出全篇主眼，然后一步紧一步向顶点发展；杨志故事却是用失意、得志、幻灭这三部曲概括了杨志的求官之梦，从结构上看，高潮在中段。在权贵高俅那里，杨志触了霉头，但在另一权贵梁中书那里，杨志却一开始就受到提拔，似乎可以一帆风顺了，但在权贵门下做奴才也并不容易。奴才中间有派别，经常互相倾轧。梁中书用人不专，注定了杨志的幻灭，同时也就注定了黄泥冈上杨志一定要失败。故事发展的逻辑是这样的，但小说结构发展的逻辑却从一连串的一正一反螺旋式地到达顶点。杨志一行人还没出发，吴用他们已经布好了圈套，这在书中是明写的；与之对照的，便是杨志的精明的对策。读者此时急于要知道的，是吴用等对于此十万贯金珠究竟是“软取”呢或是“硬取”？如果“软取”，又怎样瞒过杨志那精明的眼光？这谜底，直到故事终了时揭晓，结构上的纵横开合，便是这样造成的。

„„自然，《水浒传》也还有许多优点值得我们学习。例如人物的对白中常用当时民间的口头语，因而使得我们如闻其声；又如动作的描写，只用很少几个字，就做到了形象鲜明，活跃在纸上„„

（节选自《谈〈水浒〉的人物和结构》

《林教头风雪山神庙》鉴赏

《林教头风雪山神庙》，节选自七十一回本《水浒传》第十回。《水浒传》是施耐庵的作品，施耐庵，元末明初人，生活在阶级矛盾、民族矛盾非常激烈，农民起义风起云涌的年代。传说他和元末的农民起义军有一定的联系，甚至参加过张士诚的农民起义军。明王朝建立后，他在史实、民间传说、话本、剧本的基础上，编写创作出这部文学巨著。

《林》，写的是林冲终于被逼走上梁山的故事。林冲是东京八十万禁军教头，武艺超群。其父做过提辖，岳父也是教头，家有贤妻，生活美满。这样的社会地位和生活条件，使他安于现状，软弱妥协。妻子遭人调戏，他正要怒打歹徒，一看是高衙内，提起的拳头又自行放下，慑于权势，忍辱息事；对头布下陷阱，赚他误入白虎节堂，刺配沧州，他仍逆来顺受，不想反抗。两个解差在途中百般折磨，他甘受凌辱，“野猪林内几乎丧命，他反劝鲁智深勿杀解差，仍然幻想能够“挣扎着回来”；他一直委曲求全，但总是得到对头更加凶恶狠毒的迫害。节选部分着重表现林冲由委曲求全到奋起反抗的思想飞跃。

①《水浒》，在统治集团腐朽凶残、官吏土豪无法无天、广大人民苦难深重的典型环境中，描写各个英雄人物走上梁山的不同道路，塑造出各种类型的典型性格。《林》这个节选部分，则在故事情节发展当中，由陆谦奉高俅之命追到沧州狠毒谋害林冲，又具体地揭示出统治阶级凶残永无止境、善良人民委曲不能求全的社会环境，揭示了促使林冲思想性格产生飞跃的典型环境。

②本篇开头写出林冲发配到沧州以后遇到李小二的情景，表明了林冲当年救过李小二，小二不忘相救之恩，常常往来。这不但增强了作品的生活实感，而且为后文描写陆谦、富安在小二的酒店出现，小二夫妇窃听谈话，告知林冲，作好了捕垫。叙写这些，看似脱离故事主干，实为表现人物性格、发展故事情节的必要的情节安排。

③本篇从李小二的视点，描写陆谦、富安在酒店出现的情景，写出二人在沧州的出现。通过描写二人鬼鬼祟祟地让小二去邀请管营、差拨，他们之间交头接耳地诡秘交谈中泄露出“高太尉”这个名字，差拨还表示“都在我身上，好歹要结果他性命”，似明又暗地表明了二人奉高俅之命，追到沧州来谋害林冲。这样写出二人在沧州出现，不但制造悬念，吸引读者，而且自然地引出林冲听小二述说情况后，断定二人来害自己，突出了尖锐激烈的矛盾，过渡到描写林冲对二人追来谋害的反应。这样安排情节，既揭露了高俅及其爪牙的阴险恶毒，又给具体描写林冲的反应提供了条件。

④本篇多次描写朔风大雪，虽然着墨不多，很好地起到了渲染环境气氛，烘托人物感情，推动故事情节发展的作用。

林冲得知陆谦买通管营、差拨谋差他性命后，反被“抬举”去看管大军草料场。他带着“不知何意”的惶惑，取路投草料场来。“正是严寒的天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来”。满天低压的乌云，凛冽呼啸的寒风，纷纷扬扬的漫天大雪，渲染出天地茫茫的环境气氛，烘托着林冲前途未卜的心情。

林冲来到草料场，那“四下里崩坏了”的草屋，“又被朔风吹撼，摇振得动”，寒冷难耐，只得出门沽酒，“雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行，那雪正下得紧”；沽酒后，“仍旧迎着朔风回来。看那雪，到晚越下得紧了”，肆虐的狂风，飞扬的大雪，茫茫的原野，渲染出险恶凄凉的气氛，烘托着林冲踽踽独行的凄惨心情。

朔风大雪，林冲才难耐寒冷，只得出门沽酒；大雪压倒了朔风摇振得动的草屋，林冲才只得到古庙栖身，并且为免风雪侵袭，掩上庙门后，又用大石头“靠了门”；因而得以免被陆谦等人放的那把火烧死，并且隔门听到陆谦等人自己说出恶毒用心、凶狠行径。这样一门之隔，仇人相遇，故事情节达到了高潮，矛盾斗争达到了顶点。⑤本篇细致描写出了林冲由委曲求全到奋起反抗的思想性格飞跃过程。

林冲被屈衔冤，饱受折磨，被发配到沧州以后，本来安心作囚，希望能够再回东京。但高俅并不因林冲遭际悲惨、逆来顺受、安心作囚而放松对他的迫害。陆谦、富安又奉高俅之命，追到沧州，必致林冲于死地。听到李小二述说陆谦等人鬼祟情景后，林冲为对头追踪而至、继续迫害而既惊且怒，脱口说出“休要撞着我，只叫他骨肉为泥”，并且“先去街上买把解腕尖刀，带在身上，前街后巷一地里去寻”。他心中燃起了反抗的怒火，带上了武器，急欲报仇了。但“街上寻了三五日，不见消耗，林冲也自心下慢了”，反抗怒火已经不像前几天那样猛烈。他对派他去看管大军草料场，起过疑心，还是“带了尖刀，拿了条花枪”去了，而且准备修理草屋，好度严冬；虽然未忘携带武器，却也又想安心作囚。寒冷逼得林冲到市井沽酒，风狂雪骤，天地茫茫，英雄困厄，可悲可叹。雪压厅倒，林冲只得到古庙栖身。草料场起火，他“却待开门来救火，只听得外面有人说将话来”。一门之隔，仇人相遇，陆谦等人不打自招，和盘托出了恶毒用心、凶狠行径。烧了大军草料场又是个死罪。仇人逼得林冲想安心作囚也不可得，统治阶级的恶毒凶残打掉了林冲对他们的幻想。林冲奋起反抗了。他一扫以前的委曲求全之态，思想性格发生了质的飞跃。他大喝“泼贼那里去”，石破天惊，鬼蜮丧胆，陆谦等想跑却迈不开步；他略施武艺，如虎搏狗，手刃仇人，陆谦等都得到了应有的下场。这才显出了他那英雄的本色。从此，林冲坚定地走上了反抗的道路，成为梁山一员叱咤风云的大将，以他那超群的武艺歼丑除恶了。

作品细致地描写出林冲思想性格飞跃的过程，反映了当时“官逼民反”的社会现实。这也正是林冲这个典型性格深刻社会意义所在。

文：语文必修V 第一课 《 林教头风雪山神庙》

教学目标：

一、知识与能力

1、了解《水浒传》的作者和内容；了解与林冲故事有关的其他情节内容。

2、掌握通过人物的语言、行动、心理来塑造人物的方法。

3、掌握运用景物和细节描写来渲染气氛，烘托人物，深化主题的技巧。

二、过程与方法：

1、把握情节，理解林冲由逆来顺受到奋起抗争的思想性格转变过程。

2、理解古典小说的特点，理清本文的情节结构。

三、情感态度与价值观

1、形象地认识封建社会“官逼民反”是一场不可调和的生死斗争。

2、学习鉴赏古典文学名著，诱发读名著的兴趣。

教学重难点：

一、教学重点

1、鉴赏“风雪”“山神庙”的景物和细节描写，并体会其推动情节、渲染气氛、刻画形象的重要作用。

2、理解随着情节的展开显现人物性格的写法。

二、教学难点

1、分析林冲的性格特点，从情节线索走向看人物性格发展。

2、掌握多角度描写事物的方法

课时安排： 两课时

第一课时 教学要点：

情境导入、交流讨论 教师精讲 疑点反馈 讨论评结 布置作业

教学设想：

本课时教学内容主要为林冲这一人物形象的分析，理解随着情节的展开显现人物性格的写法，进而领悟文章“官逼民反”的主题

本课时教学采用“学案导学法”教学。教师课前印发学案，学生据此自学。课内学生分组交流讨论，问难解疑。重难点部分采用诱导模式（提问—讨论—归纳总结）教学

学案设计：

一、学习目标

1、了解作者、作品、节选部分内容，疏解掌握文章中的生字词

2、把握小说主要情节，分析小说情节结构

3、分析林冲这一人物形象，学习鉴赏方法，培养鉴赏能力

4、分析、领悟小说主题

二、学习重点：

分析人物形象 领悟小说主题

三、学法点拨：

本单元学习鉴赏小说，鉴赏小说最主要的是关注人物形象，因为小说的主题思想总是通过对人物形象的刻画来表达的。欣赏人物形象，则要注意情节、环境与人物的关系，因为人物形象是在一定环境背景下，在一系列事件、矛盾冲突中，得到充分的表现和刻画的。

三、学习过程、要求：

1、查找阅读有关资料，了解作者、作品及《水浒传》中与林冲被逼反相关的情节内容

2、熟读课文，了解小说内容，借助课下注释及工具书，解决字词问题

3、思考沧州巧遇李小二与主要情节的关系，划分情节结构，拟定小标题

4、熟读文本，思考林冲性格在文中如何变化，为什么会有变化，变化的意义和作者的意图

5、收集问题，组内交流讨论或班内交流讨论

教学过程：

一、情境导入：

（播放电视剧《水浒传》片尾曲《好汉歌》）

“路见不平一声吼，该出手时就出手”，这是 《好汉歌》中的一句歌词，也是梁山好汉的作风。路见不平尚该拔刀相助，更何况自己受了委屈？但是梁山好汉也有人曾经有不平不能吼，举起的拳头打不下，一忍再忍。他是谁呢？他就是我们今天要共同认识的“八十万禁军枪棒教头——豹子头林冲”。

二、交流讨论一（主要解决学习要求1、2）

方式：以学生A组为主发言，其他组适当补正。教师引导、补正。

附：

1、施耐庵（1296—1370）中国元末明初作家。名子安，一说名耳。兴化（今江苏兴化县）人，原籍苏州。明嘉靖十九年（1540），高儒《百川书志》载：“《忠义水浒传》100卷。钱塘施耐庵的本。罗贯中编次。”嘉靖四十五年郎瑛在《七修类稿》中说：此书为“钱塘施耐庵的本”。万历年间，胡应麟在《少室山房笔丛》中指出：“武林施某所编水浒传，特为盛行。”今人一致认为施耐庵是《水浒传》作者。施耐庵于元明宗至顺二年（1331）中进士，曾官钱塘二年，因与当权者不和，弃职还乡，回到苏州写作《水浒传》，追溯旧闻，闭门著述。还有的传说他此时与元末农民起义将领张士诚有过联系。

2、《水浒传》是中国历史上第一部用白话文写成的章回小说，又名《忠义水浒传》，一般简称《水浒》，作于元末明初。施耐庵在长期民间传说、民间说话艺术和元杂剧水浒戏的基础上加工定型。全书叙述北宋末年官逼民反，梁山泊英雄聚众起义的故事，再现了封建时代农民起义从发生、发展到失败的全过程。塑造了宋江、李逵、武松、林冲、鲁智深等英雄形象。是中国古代优秀长篇小说之一。《水浒传》的社会意义首先在于深刻揭露了封建社会的黑暗和腐朽及统治阶级的罪恶，说明造成农民起义的根本原因是“官逼民反”。

3、《水浒传》中与林冲被逼反有关的回目：

第7回 花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂

第8回 林教头刺配沧州道 鲁智深大闹野猪林

第9回 柴进门招天下客 林冲棒打洪教头

第10回 林教头风雪山神庙 陆虞侯火烧草料场

第11回 朱贵水亭施号箭 林冲雪夜上梁山

第12回 梁山泊林冲落草 汴京城杨志卖刀

三、交流讨论二（主要解决学习要求3）

方式：以学生B组为主发言，其他组适当补正。教师引导、补正。

附：

1、小说情节结构主要由开端、发展、高潮、结局四部分组成，有的结构复杂的前有序幕、后有尾声。

2、节选部分情节围绕中心点林冲反抗高俅、陆谦等邪恶压迫展开。林冲沧州巧遇李小二一节详细交代了林冲与李小二的关系，为下文写李小二帮助林冲埋下伏笔，作好铺垫，是故事的前奏，应归到情节结构的序幕部分。

3、小说情节结构：

序幕（1-）： 沧州遇故人

开端（2--5）： 酒店闻密谋

发展（6--9）： 接管草料场 高潮结局（10-12）：杀敌山神庙

四、交流讨论三（主要解决学习要求4）

以学生C组为主发言，其他组适当补正。教师引导、补正。

附：林冲是八十万禁军枪棒教头，他武艺高强，为人善良本分，勇于助人。性格中有软弱的一面，在迫害面前，逆来顺受，委曲求全。最后被逼入绝路才奋起反抗，杀敌雪恨。林冲的性格是在情节的变化中而变化的。

五、教师精讲

（主要围绕学生预习中理解粗浅，有难度的人物性格和作品主题以及学习中遇到的问题，集中力量突破，深化。方式为教师引导学生思考讨论，从而加深认识，得出结论）

1、同学们通过预习认识到林冲性格中有逆来顺受、委曲求全的一面，说简捷点，就是他特别能忍。请问林冲的忍表现在哪些地方？

引导、归纳：

林冲“忍”主要表现在：①巧遇李小二时说自己境况不辩白、不痛骂高俅，只说“因恶了高太尉”，自认是“罪囚”。②听闻陆谦到沧州图谋害己，虽有买刀寻仇的一时之举，但“寻了三五日，不见消耗”，“也自心下慢了”。③接管草料场，见草屋破败，寻思“待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理”。意欲长住，熬完刑期。④路过山神庙，求“神明庇佑”，还是想得过且过。⑤出外买酒前后锁门、关注炭火，庙中见火起，第一反应是拿起花枪去救火，他小心谨慎，害怕出意外，不想改变现状。

其实他是从东岳庙、陆家楼上、野猪林一直忍到了沧州牢城营的。

2、林冲为什么一忍再忍？

引导、归纳：

主要原因有这几个方面：①自身性格。林冲性格有软弱，委曲求全的一面。②出身地位。他本身就是统治阶级中的一员，有良好的家境和地位，不愿意为“小事”牺牲幸福，背叛所依存的社会。③世俗环境。生活在城市和官场中，受不敢得罪上官和权贵的习气影响。④思想局限。他认识不清社会罪恶本质，思想幼稚，耽于幻想。

3、最后为何又不忍了？

引导、归纳：

俗话说：忍无可忍，无须再忍。当林冲从东岳庙忍到山神庙，由教头忍成罪囚，想苟安还是不能，黑暗势力继续紧逼，要置他于死地而后快，他走投无路，也更清醒地认识到现实的黑暗，终于怒火喷发，与社会彻底决裂，毅然走上暴力抗争的道路。

4、林冲由一忍再忍到忍无可忍、奋起反抗对我们认识当时社会有何意义？

引导、归纳：

有两方面的意义，一是了解当时社会的黑暗、腐败，二是认识封建社会人民群众奋起反抗统治者的必然性。第一点，林冲本来是北宋京城80万禁军的枪棒教头，有一定的社会地位，过着比较富裕安定的生活，这就决定了他的妥协性和软弱性，满足现状，缺少反抗精神。像林冲这样的人尚且无法维持安定生活，不能保障生命安全，那么，广大劳动人民生活之痛苦不是可想而知了吗？由此可以看出当时社会的黑暗，朝政的腐败。第二点，林冲性格的转变，关键是一个“逼”字。高俅一伙的步步紧逼，使林冲走投无路，终于走上了反抗斗争的道路。当时，封建统治阶级肆无忌惮地残害人民，使人民无法生活。为了活下去，人民群众才不得不起来反抗斗争，这就是“官逼民反”。《水浒》的主题就是“逼上梁山”，而林冲所走的道路则是体现这个主题的典型例子，这使我们认识到封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。

六、评价小结

通过这节课的学习，我们可以看到《水浒传》这一古典名著在塑造人物性格时，总是紧扣人物的身份、经历、遭遇，把人物放在矛盾冲突中，通过人物的表现来刻画人物。因而人物形象才那样栩栩如生，才那样深入人心。

七、布置作业

1、林冲在迫害面前，逆来顺受，委曲求全，一忍再忍，他能算个英雄好汉吗？根据课文，谈你的认识。写成一篇500字左右的文章。

2、结合下一课时学案，继续研读鉴赏课文。

八、板书设计

<一> 情节结构

序幕（1-）： 沧州遇故人

开端（2--5）： 酒店闻密谋

发展（6--9）： 接管草料场

高潮结局（10-12）：杀敌山神庙

<二>

忍------------现象

缘由 主题

九、教后反思

第三篇：《林教头风雪山神庙》

《林教头风雪山神庙 》教学设计

2012级在职研究生 李红香

教学目标：

一）知识和能力

1、了解作家作品；

2、了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化；

3、学习本文通过语言、行动、心理和细节表现人物性格的写法。二）过程和方法

1、训练学生通过揣摩人物语言、动作、及细节描写把握人物性格的能力；

2、分析人物形象，鉴赏主要人物的语言。三）情感态度和价值观

认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性，从而加深学生的社会认识。教学重点：

1、分析林冲思想性格的发展变化。

2、景物描写、细节描写的作用。教学难点：

体会心理活动描写的作用。教具准备：

多媒体课件 课时安排：3课时 教学设计：

第 一 课 时

教学要点：

1、了解作家作品

2、积累字、词，理清文章思路和线索

教学步骤：

一、导入：

播放电视剧《水浒传》主题曲《好汉歌》

“大河向东流哇，天上的星星参北斗哇，说走咱就走你有我有全都有哇，路见不平一声吼哇，该出手时就出手哇，风风火火闯九州哇！嘿呀依儿呀唉嘿唉嘿依儿呀„„”

在我们的印象中，梁山好汉就应该大碗喝酒，大块吃肉。当遇到不平之事时就会挺身而出，手刃仇敌，铲除贪官，替天行道！歌词当中也有这么一句——“路见不平一声吼，该出手时就出手”。那么是否所有的梁山好汉都是该出手时就出手呢？

二、了解作者和作品

⑴作者 施耐庵（1296－1370），原名耳，又名子安，字耐庵，祖籍兴化，生于平江（苏州），19岁中秀才，29岁中举人，35岁中进士。曾在钱塘一带做过几年官，其余时间一直以教书为业，著名小说家罗贯中，据说即为他的门生。他在教书期间根据民间传说与话本戏曲，编著了一部著名的长篇小说——《水浒》。

⑵《水浒传》

《水浒》是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，反映的是北宋末年宋江起义的故事。南宋时期，有关宋江等“劫富济贫”“扶危济困”的英雄故事已在民间流传。元末明初，施耐庵等人在表现水浒故事的话本、杂剧等多种艺术形式创作的基础上，加工编成了《水浒》，它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展、经过直至失败的过程，歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐败。

《水浒》最早为100回本，后来出现120回本，明末清初金圣叹腰斩《水浒》，删掉了71回以后的内容，又将第一回改为楔子，成为70回本，这样故事性增强，情节紧张生动，引人入胜，语言简练生动，人物性格鲜明，有很高的艺术价值。

《水浒》和《红楼梦》、《三国演义》、《西游记》并称为四大名著，代表了中国古典小说的最高成就。

三、检查学生预习情况 一）、字、词

1、下列读音、字形全都正确的一项是（C）A、赍发（jī）喝彩（hè）砧辱 模样（mú）．．． B、酒撰 调和（tiáo）迤逦 朔风（shuò）．． C、差拨（chāi）彤云（tóng）洗漱 央浼（měi）．．． D、提防（tí）仓廒（áo）吹撼 毡笠（zhān）．．．解析：A、玷辱 B、酒馔 D、提防（dī）

2、对下列句中的加点词解释正确的一项是（D）A、当时管待林冲酒食（款待，招待）．． B、只见那个人将出一两银子（拿出）．． C、老军都点见了堆数（点清）．． D、街上寻了三五日，不见消耗（减少，消失）．．解析：消耗：消息

二）、学生复述故事情节

三）、师生共同理清文章思路

第一部分(引子，第1节)： 林教头沧州遇旧知。

包括插叙林、李对话。作用： 交代主要人物、事情起因。点明林冲与高俅的尖锐矛盾，说明林、李亲密关系，留下李小二感恩图报的伏笔。

第二部分(开端，2-5 节):：陆虞候密谋害林冲。

陆虞候密谋策划，李小二疑虑警惕，林教头识破阴谋，怒林冲买刀寻敌。矛盾的展开：林冲刺配沧州后，高俅派陆谦追踪而来，密谋策划，新的冲突酝酿。没有平铺直叙，而是设置悬念，一开始没有交代来酒店的是什么人，而是通过李小二夫妻的观察，写出来人的鬼鬼祟祟，说话偷偷摸摸，手段卑鄙阴险。再写林冲根据李小二提供有关来人的身材、相貌、年龄等分析断定是陆谦，使故事情节引人入胜。林冲买刀寻敌，矛盾进一步激化。

第三部分(发展，6-9 节)：林教头接管草料场。接管草料场──交割──沽酒。

本段是由陆谦的谋害到林冲杀人报仇的过渡，表面看，紧张形势缓和下来，实际上，事态正按照陆谦的预谋发展。表面上的平静掩盖着一场生死搏斗，预示着矛盾即将进入高潮，为后文埋下伏笔。

第四部分(高潮和结局，10-12自然段)： 风雪夜山神庙复仇。三个自然段:：破庙借宿──偶听真情──报仇雪恨。

林冲性格变化的转折点，与前文照应，让陆谦等人通过对话把阴谋的主使者、原因、内容、执行经过，不打自招作了全盘交代，促使林冲性格发生根本转变。

四）、分析文章线索

明线：林冲由忍辱负重到奋起反抗的思想发展过程 暗线：敌人对林冲的陷害

四、结束语：

林冲原为东京八十万禁军的教头，家境殷实，生活幸福，这样的一个人，为何会一再遭到高太尉的陷害，他又是如何走上反抗道路的呢？我们下节课分解。

第 二 课 时 教学要点：

1、分析林冲的人物形象

2、认识林冲走上反抗道路的原因与意义 教学步骤：

一、根据情节分析林冲的人物形象

1、补充介绍与课文有关故事情节

林冲是《水浒》里一个有代表性的人物，是一个由安于现状的小官吏最后被逼上梁山的典型。他原是东京八十万禁军的教头，他的上司太尉高俅的儿子高衙内看上了他的妻子。高俅及手下陆虞候设下一条毒计，让林冲买了一把宝刀，然后高俅命令林冲带宝刀入府，乘机诬陷林冲阴谋行刺，林冲因此被刺配到沧州。在去沧州的路上，押送的公人被陆虞候买通，多次想杀害林冲，幸亏被鲁智深救下，安全来到沧州。以下是课文的情节。后来林冲逃到柴进家里，柴进又把他介绍到梁山，成了农民起义军的一员。

2、分析林冲的人物形象 ⑴沧州遇旧

①李小二“在东京时，多得林冲看顾”，后又是林冲“救了他免送官司”，并“与他赔了些钱财，方得脱免”，最后还是林冲“赍发他盘缠”才“于路投奔人”。这充分体现了林冲行侠仗义，扶危济困的性格特征。

②林冲来到沧州，虽然感到前途渺茫，但仍存有幻想，违心地说自己是“恶了高太尉”才“刺配到这里”，对自己遭受陷害的冤情，虽有怨意，但更多的是一种无可奈何的情绪，说明他安于刑徒生活，逆来顺受，委曲求全，并无反抗之意，抱有刑满释放，重获生路的希望。

③“我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻两个”这淡淡的一句，表明扶危济困的英雄林冲，身在危难之中，依然不顾自己的苦难，一心为别人着想的高贵品质。

⑵买刀寻敌

当林冲得知陆谦来到沧州陷害他时，他大怒，离开酒店去买了一把解腕尖刀，前街后巷地去寻，这时的林冲具有强烈的反抗意识，但寻了三五日，不见动静，他“也自心下慢了”，显示出他安于现状的性格。

⑶接管草料场

①调他到草料场时，他不但没有意识到是新的阴谋，反而认为是“好差使”。见草屋已“四下里崩坏了”，就想等“雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理”，可看出林冲逆来顺受，随遇而安的特点。

②林冲外出沽酒前，“将火炭盖了，„„把草厅门拽上，„„把两扇草场门拽上锁了，”一件一件做得很有条理；沽酒回来后发现草厅倒了，“恐怕火盆内

有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸”这一系列的动作描写，充分体现了他小心谨慎的性格。

⑷手刃仇敌

当林冲在山神庙得知敌人的狠毒阴谋时，他再也无法忍耐下去了。当他听到“拾得他一两块骨头回京，府里见太尉和衙内时，也道我们也能会干事”等话语时，他怒火中烧，旧恨新仇，一齐涌上心头，拽开庙门，挺着花枪，大喝一声“泼贼哪里去！”这山崩地裂的一声大喝表明，经过艰苦思想斗争的林冲，终于忍无可忍，抛弃了幻想，同从前所依附的封建统治集团彻底决裂，义无反顾地走上了反抗的道路。

板书

让我们来根据有关情节看看林冲思想性格的变化情况。

杀敌复仇

┏━━━━━━━━逼上梁山

┃（奋起反抗）

┃亲

┃闻

买刀寻敌 ┃阴

┏━━━━┓自心下慢 ┃谋

┃ ┃ ┃

沧洲遇旧 ┃ ┃管草料场 ┃

━━━━━┛ ┗━━━━━━━━┛（善良安分）（随遇而安）

二、认识林冲走上反抗道路的原因和意义

1、原因：关键在于一个“逼”字 ①相国寺里辱娇妻 ②白虎堂上遭陷害 ③野猪林里谋性命 ④火烧草料场断后路

2、意义：

①说明当时社会的黑暗腐败

②深刻揭示了“官逼民反，民不得不反”的生活真理

三、合作探究：

作者是怎样塑造林冲这一人物形象的? 小说中常见的表现人物的手法：

1、正面描写——直接描写

描写人物的语言、行动、肖像、心理表现人物性格特征，如概括介绍、肖像描写、语言描写、行动描写、细节描写、心理描写等。

2、侧面描写——间接描写

侧面描写，概括地说就是通过其他人物的言行，间接写主人公。如用有关人物的对话，心理活动，事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征；在情节发展中展现人物性格特征；环境描写衬托或烘托。

3、形象刻画基本技巧——各种描写手法的运用与作用

⑴肖像、神态、动作描写：更好展现人物的内心世界及性格特征。

⑵语言描写：言为心声，人物的语言也体现着人物的思想性格。

①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。

②描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。

⑶心理描写：直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。

分析人物的心理描写，能很好的揭示人物的内心世界。心理描写是对人物在一定环境中的思想活动描写，它往往和外貌、语言、行动交叉在一起。⑷细节描写：更细腻地展示人物某一特征。

细节是文学作品中细腻描绘的最小环节。作品中的人物性格、故事情节、社会环境和自然景物，是由许多细节组成的，如场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语言细节描写等，成功的细节可以增强艺术感染力，是文学创作和记叙文不可忽视的技巧。

明确：正面描写;语言描写、动作描写，心理描写，细节描写等。

（学生自主梳理，教师点拨）

侧面烘托：景物描写（雪）

第 三 课 时 教学要点：

分析文中的细节描写和景物描写及作用 教学步骤：

一、找出文中的细节描写，然后分析其作用

教师介绍关于细节描写的知识：细节描写是文学作品中对人物的言行举止、心理活动以及对细微事件的情况进行细致具体描写一种描写手法。细致描写是作品刻画人物性格、叙述事件发展不可缺少的重要手段。

1、本文有哪些细节描写？这些细节描写有什么作用？

明确：(1)开头细致描写了陆虞候等人鬼鬼祟祟的言谈举止，暗示他们是在密谋害人的事，而且和林冲有关系。这些细节描写推动了故事情节的发展，引出了李小二给林冲报信，林冲寻敌复仇的情节。(2)林冲要去沽酒来吃，离开草料场时，“将火炭盖了„„把两扇草场门反拽上锁了。”草厅被雪压倒后，林冲“恐怕火盆内有火炭延烧起来”，便“探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了”，这才“把门拽上，锁了”，到山神庙里去安身。这些细节描写，一方面表现了林冲安分守己、办事谨慎的性格，另一方面也告诉读者，草料场起火的原因并不是因为林冲疏忽，使情节发展合情合理。(3)林冲进了山神庙，“入得庙门，再把门掩上。旁边止有一块大石头，掇将过来靠了门。”这个细节描写为下文“用手推门，却被石头靠着了”埋下伏笔，陆虞候等人只好站在庙外边看火边说话，林冲躲在庙内听得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大转变。看来，这是一个极其重要的细节。

(4)关于刀枪武器不离身的细节描写。林冲离开天王堂时、到市井买酒时、奔山神庙安身时，都有关于随身携带尖刀、花枪的细节描写，最后，才有“挺着花枪”冲出门去杀死仇人的情节。这个细节描写，既符合林冲禁军教头的身分，表现他细心、谨慎的性格特点，又使故事情节天衣无缝。

(5)关于方向位置的细节描写。关于方向位置，文章交代得很清楚：沧州城东15里有草料场，草料场东三二里有市井，草料场和市井中间有一座山神庙。林冲买酒、到山神庙，都是往东走。发生在同一时间的陆虞候等到草料场来放火陷害林冲是由草料场西面而来，这样双方就不可能在路上相遇了。看似无关紧要的细节，却至关重要，使情节发展入情入理。归纳总结：

细节描写包括场景细节描写、服饰细 节描写、动作细节描写、心理细节描写、语言细节描写等。细节描写的作用如下：(1)典型的细节描写可以刻画人物性格。如鲁迅《孔乙己》中，孔乙己会“回 ”字的四种写法，典型地 表现了这个人物的迂腐和呆气。(2)典型的细节描写可以深化作品主题。如鲁迅《药》中的“人血馒头”这一“物”的细节，形象而深刻地表现了辛亥革命脱离人民群众的根本弱点。

(3)典型的细节描写可以推动情节的发展。如《林教头风雪山神庙》中，“那雪正下得紧”这一自然景物的细节描写，使林冲到山神庙躲避风雪，才有杀死仇敌的故事。这里，细节描写就起到了推动情节发展的作用。

(4)典型的细节描写可以渲染时代气氛、地方特色。如 鲁迅的《祝福》开始描写鲁镇祝福的情景，就渲染了当时鲁镇 弥漫着的浓厚的封建气息。

(5)典型的细节描写可以揭示人物瞬间心理复杂微妙细节，当水生嫂听到丈夫说“明天我就到大部队上去了”时，“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下”。

二、分析景物描写的作用。

环境是人物活动的舞台，包括自然环境和社会环境。小说的环境描写跟人物的塑造与表现主旨有极其重要的关系。阅读中始终把环境、情节和人物联系起来，才能把握小说创作的真谛。

1、提问：课文题目是“林教头风雪山神庙”，“风雪”是故事发生的主要的自然环境，文章也着力在“风雪”上作景物描写。课文是怎样描写大风雪的？（1）直接描写风雪。直接描写风雪共有三处请指出来。

①林冲初到草料场时，写风雪初起。“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”“纷纷扬扬”，写雪花之大；“卷”，写朔风之烈；“一天”，写范围之广。

②林冲去市井沽酒时，写雪势正大。“雪地里踏着碎琼乱玉，选题背着北风而行。那雪正下得紧。”

③沽酒返回时，又进一步突出雪势之大。“看那雪，到晚越下得紧了。” 这两处的两个“紧”字，就把一场越下越大的雪，描写得非常清楚。

2、这三处描写中，有一个最有表现力的词，是哪一个？——“紧”，一个“紧”字，使境界全出，十分简洁地写出了雪越下越大的情景，并且还有另外一个非常重要的作用，什么作用呢？

3、用侧面描写衬托风雪。

（２）侧面衬托风雪：①指出哪些语句是侧面描写风雪。②在这些语句中能够表现风大雪猛的词语有哪些？

①通过环境描写衬托风雪。林冲看住处草屋时，只见：“四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。”林冲沽酒回到草料场，“那两问草厅已被雪压倒了。”写的是草屋，给人的印象却是风很猛，雪很大。

②通过人的动作、感觉衬托风雪。

如写林冲在草屋内“向了一回火，觉得身上寒冷”，是用人物感觉暗写风雪。写林冲则神庙里，“先取下毡签子，把身上的雪抖了”，上盖白布衫也“早有五分湿了”。因为风雪大，天气冷，所以吃酒时，林冲“把被扯来盖了半截身”。总之，作者在描写人物的动作、感觉时，时时不忘风雪二字。

3、提问：关于风雪的描写有什么作用？

请大家归纳一下，这些景物描写有哪些具体作用？

（１）渲染气氛，烘托人物：这里的彤云、朔风、大雪，渲染了一种凄冷、悲凉的气氛，很好地烘托了人物沉郁的心情和危机四伏的处境。

（２）暗示情节，为下文做铺垫

①作品通过对风雪的描写，暗示了将要发生的故事情节的趋向。

比如，管营差遣林冲去接管草料场，这对不知管营阴谋的林冲来说是一件比较好的事情，因为这个差事既比较自由清闲，又能有一些额外收入。可是，当他取路投草料场来的时候，迎接他的却是纷纷扬扬的一天大雪，这就暗示着他将面临着一场严峻的考验。

再如，作品在写雪的时候，两次用了一个“紧”字：“那雪正下得紧”“看那雪，到晚越下得紧了”。这两个紧字，不仅突出了风大雪猛的环境特点，而且暗示出林冲的处境越来越危险，形势越来越严峻，而林冲又全然不知，这就使得读者不能不随着雪下得紧而感到紧张，替人物捏着两把汗。

②作品对风雪的描写，具有推动情节发展的重要作用.正是因为风大雪紧，天气寒冷，林冲才要出去买酒；如果林冲不去买酒，草厅倒塌就可能被压伤压死；如果他不出去买酒，就不会看到山神庙，在草屋倒塌后也不会想到去山神庙过夜。

正是因为风大雪紧，草厅才被压塌，林冲无处存身，只好到山神庙过夜；如果草厅不倒塌，林冲就可能被烧死；如果他不到山神庙过夜，就不会听到陆谦等的谈话，也就不会杀敌报仇，投奔梁山。

正是因为风大雪紧，林冲到了山神庙后，才用石头挡住庙门；如果他不挡住庙门，陆谦等人就会直接进入庙中，他也就不会从他们口中得知事情的真相。也许陆谦的花言巧语会使林冲相信这是一次巧遇呢，说不定林冲还会请他们喝两杯呢。

由此可见，作品的景物描写确实是非常精彩而传神的。

描写风雪的笔墨虽不多，却是故事发展的重要因素。“风雪”的描写，推动了情节发展，渲染了浓重气氛，烘托了人物形象。作者笔下的风雪似乎一直伴随着林冲由惶惑走向反抗，完成性格上质的变化，而我们也好像和林冲一块儿置身于风狂雪紧冰冷的天地之中，为他着急，为他担忧，为他庆贺。鲁迅先生在《花边文学?大雪纷飞》中曾说：“《水浒传》里的一句‘那雪正下得紧’，就是接近现代的大众语的说法，比‘大雪纷飞’多两个字，但那‘神韵’却好得远了。”《林教头风雪山神庙》中的风雪描写的确具有“神韵”，它体现了我国古代小说中景物描写的艺术特色，亦如我国传统的写意画，寥寥数笔，仿佛是信手点染，却意境深远，景中有情，并且留下大片天地让读者根据自己的生活经验去联想，去补充，去发挥。这是我们在阅读中应该认真体会、反复咀嚼的地方。归纳总结：

环境分类及作用

1、社会环境——故事发生的时代背景。

作用：①交待人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的社会关系； ②交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格； ③揭示社会本质特征，揭示主题。

2、自然环境——人物活动的具体场景，如地点、气候、时间、景色、场面等。作用：

①交代故事发生的时间地点；渲染气氛、奠定基调；暗示社会环境（背景、习

俗、思想观念以及人与人之间的关系等）；（指向自身）③揭示人物心境，表现人物身份、地位、性格；（指向人物）④推动情节的发展或作为情节线索（指向情节）⑤揭示或深化主旨。（指向主题）

三、布置作业

1、课外阅读《水浒传》第七～十二回。

2、完成学案和习案

第四篇：《林教头风雪山神庙》获奖课堂实录(两套)

《林教头风雪山神庙》获奖课堂实录（两套）

《林教头风雪山神庙》5457字

（注：2007年6月，由王乃宁老师执教的《林教头风雪山神庙》一课，获全国中语会高中语文录像课比赛一等奖)

【教材简介】《林教头风雪山神庙》是苏教版高中语文读本必修二“步步留心，时时在意”专题的一篇课文。该文为自读课文，可用一课时授完。

【学情分析】初中学过《鲁提辖拳打镇关西》，课外阅读过名著《水浒传》。

【教法设计】主要突出小说的三要素人物、情节、环境，通过老师指导、探究阅读、课堂讨论、鉴赏评价，达成教学目标。

【教学过程】

（多媒体投影1）

课前播放《好汉歌》，显示课题《林教头风雪山神庙》。〔导入新课〕

师：“路见不平一声吼，该出手时就出手”，这是梁山好汉的作风。路见不平尚该拔刀相助，更何况自己受了冤屈？但是梁山好汉中也有人曾经有不平不能吼，举起来的拳头打不下，他是谁？他就是我们今天要讲的“林教头”。

〔介绍作家作品〕

（多媒体投影2）

施耐庵，生于1296年，卒于1370年，元末明初人。曾考中进士，作过两年官，后来弃官回乡闲居，从事写作。

《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说。它艺术地再现了梁山泊农民起义的产生、发展直至失败的过程，歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐败。

这篇课文节选自《水浒》第十回。林冲无端遭受迫害、终于被逼上梁山、参加农民起义队伍的故事是从第七回开始的。

师：初中我们已经学过《水浒》中的《鲁提辖拳打镇关西》，大家对《水浒》的故事情节还是相当熟悉的，哪位同学能讲讲林冲被发配看守草料场的经过吗？ 生1：林冲本在东京当禁军教头。奸臣高俅的干儿子高衙内几次要霸占林冲的妻子，都遭到抗拒。高俅指使陆谦、富安等人设下毒计，企图置林冲于死地，于是林冲被陷害充军发配到沧州。由于鲁智深、柴进的保护和帮助，林冲一路上不仅免于被害，而且到沧州后还被派到天王堂当看守。

师：讲得很好，《林教头风雪山神庙》是林冲由逆来顺受、委曲求全，走向反抗道路的重要章节，也是封建社会官逼民反的最典型的例子，可以帮助我们认识封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。

〔品读探究课文〕

师：高尔基说，情节的发展史就是人物性格的发展史，《水浒》中的人物，尤其是林冲的性格，经历了一个发展变化的过程，下面我们就来研究这个过程。谁先来说说这篇小说的情节。（学生快速浏览课文）

生2：情节可以划分为“林教头沧州遇故友、陆虞侯设计害林冲、林教头接管草料场、豹子头山神庙复仇”。师：这个概括如何，谁来说说？

生3：概括得不错，但是不够简洁、不够统一。师：你来试试。生3：我的概括是“沧州遇故交、买刀寻仇人、接管草料场、杀仇上梁山”

师：我觉得这两个概括各有千秋。前者具体明确，一目了然，但角度不够统一；后者角度一致，简洁明快，但内容上稍有疏漏。

（多媒体投影3）

沧州遇旧

开端

买刀寻敌

发展

管草料场

发展

杀仇上山

高潮、结局

〔探讨人物性格〕

师：根据刚才的情节概括，我们来探讨林冲性格的发展变化，谁先来？

生4：沧州遇旧是“忍”，买刀寻仇是“不忍”，管草料场又是“忍”，杀仇上山是“忍无可忍”。

师：好，既然林冲性格的发展变化有两方面，那么，下面我请同学们来列举一下林冲有关“忍”的具体表现。

生5：沧州遇旧中，林冲帮小二，说明林冲扶危济困，有侠义精神，一个“恶”字，一个“高太尉”，袒露了林冲软弱的内心，善良安分、严守等级、忍辱负重，这是林冲“忍”的一面。

生6：陆虞侯来了之后，林冲买了一把解腕尖刀到街上寻了三五日，不见消耗，也自心下慢了，也就是说，林冲好不容易燃起的反抗怒火，又慢慢熄灭，幻想得过且过，委曲求全。师：文中还两次具体写林冲防火，特别是两次锁门，而房子里实在没有什么好偷的，这些能说明林冲的“忍”吗？

生7：……我认为这是林冲性格中的“忍”的体现，因为他不愿也不敢和统治者决裂，所以，他用管好草料场的幻想来麻醉自己。明知危险，却不敢承认，不敢面对。

师：说得好，你们看，林冲都忍到这个份上了！有没有其他的旁证，来证明林冲确实是充满幻想，不敢面对？ 生7：有，林冲在山神庙里顶礼说：“神明庇佑！改日来烧纸钱。”他把希望寄托在神灵的庇佑上，说明他还是认识到了危险，只是不敢面对。甚至到草料场烧掉了，都已经是死罪，还想着要去救火。

师：就是说，作者是在批评林冲不敢正视现实了？（学生小组讨论、交流）

生8：我认为不是，作者在这里反复“抑”，一方面是为了后文的“扬”；另一方面也突出了林冲的善良，而如此善良软弱的林冲最后走上反抗道路，更能说明当时社会的黑暗，和官逼民反的道理。

师：说得好，也更能够衬托林冲以后革命的坚定，无论是火并王伦，还是反对释放高俅，林冲都是梁山中斗争最坚决的人之一。刚才同学们说得很好，现在，我想听听林冲“不忍”的具体表现，可以结合你们看过的《水浒》来谈。

生9：林冲的反抗其实在此之前就有了，当陆虞侯为高衙内骗林冲的娘子到自己家去，林冲就开始反抗了，不过，反抗的对象不是高衙内而是陆虞侯。

生10：当李小二告诉林冲陆虞侯来到沧州时，林冲又一次怒从心头起，买刀寻凶，但最终一无所获，于是反抗的怒火慢慢熄灭，委曲求全又占了上风；草料场着火后，当林冲在山神庙听到陆虞侯等人的自供状，终于忍无可忍，手刃仇敌。

（多媒体播放4）

《林教头风雪山神庙》林冲偷听、杀人的精彩片断。

师：看了影片，大家有个比较，对小说人物也有了比较明确的认识，林冲的杀人，写得很有讲究，谁来说说？

生11：林冲杀死其他的人，都是用花枪，而杀陆虞侯却是用解腕尖刀，因为这把尖刀就是为他准备的。林冲杀陆虞侯，其实不是在杀人，而是借杀人来控诉，控诉陆虞侯的不义，控诉社会的不公，显示林冲革命造反的正义性，读来痛快淋漓。

师：林冲性格由“忍”到“不忍”的发展变化，所走的道路，对于我们认识当时的社会有什么意义？（学生小组讨论、交流）

生12：可以看出当时社会的黑暗和朝政的腐败。林冲本来是北宋京城80万禁军的枪棒教头，有一定的社会地位，过着比较富裕安定的生活，这就决定了他易于满足现状，缺少反抗精神。像林冲这样的人尚且无法维持安定生活，不能保障生命安全，那么，广大劳动人民生活之痛苦不是可想而知了吗？

生13：可以认识到封建社会人民群众奋起反抗统治者的必然性。高俅一伙的步步紧逼，使林冲走投无路，终于在雪夜走上了反抗斗争的道路，这就是“官逼民反”。

（多媒体投影5）

林冲性格由逆来顺受-随遇而安-反抗增强-苟安求生-大怒杀敌-逼上梁山，让读者认识到封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。在矛盾冲突中展示人物性格是《水浒》的突出特点，作品对人物思想性格不加任何评点，人物的一切都由人物自己随着情节的发展在矛盾冲突中展现出来，对林冲的描写是如此，对其他人的描写也是如此。

〔鉴赏景物描写〕

师：同学们的交流中多次提到“雪”与“火”，给我启发很大。课文题目是“林教头风雪山神庙”，“风雪”是故事发生的主要自然环境，文章中哪几次写到雪，作用是什么？（学生速读课文）

生14：从林冲接管草料场开始，大雪初起“彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。”林冲沽酒时，背着北风而行“那雪正下得紧。”回来时，迎着朔风回来“看那雪，到晚越下得紧了。”还有，林冲进庙“把身上雪抖了”，雪地杀仇，把陆虞侯“丢翻在雪地里”，最后，雪夜上梁山。师：风雪写得很有层次，很有讲究，谁来说说？

生15：直接写雪，比如卷起大雪，雪下得紧，雪越下得紧了；侧面写雪，比如林冲沽酒背风迤俪而行，回来迎着朔风，还有风雪压倒草厅；而人物行动描写也时时不忘风雪。师：风雪描写的作用，有何作用？

生16：雪越来越大，是不是预示情况越来越危急，矛盾冲突越来越尖锐？

生17：阴冷的雪还是林冲孤苦命运的一种象征。

生18：烘托人物心理。最后，当林冲在风雪中大踏步走上反抗道路时，风雪衬托了一个孤独、悲壮、坚定、勇敢的英雄形象。

生19：推动故事情节发展。如果不是风雪，林冲不会沽酒御寒，不沽酒御寒就见不到山神庙。见不到山神庙后来就不会到那里栖息。而没有风雪，草厅就不会倒塌，林冲也不会逃过一劫。另外，如果不是风大雪紧，林冲可能不会用大石头抵住庙门，那就听不到仇人的自供，林冲由懦弱到坚强，由屈辱到反抗，也就失去了依据。

〔分析细节描写〕

（多媒体投影6）

景物描写对人物性格的刻画起到烘托作用，而细节描写是文学作品中对人物的言行举止、心理活动以及对细微事件的情况进行细致具体描写一种手法。细节描写是作品刻画人物性格、叙述事件发展不可缺少的重要手段。

师：本文有哪些细节描写？这些细节描写有什么作用？（学生精读重点段落）

生20：文章开头描写了陆虞候等人鬼鬼祟祟的言谈举止，暗示他们是在密谋害人的事，而且和林冲有关系。这些细节描写推动了故事情节的发展，引出了后文李小二给林冲报信，林冲寻敌复仇的情节。

生21：林冲要去沽酒来吃，离开草料场时，“将火炭盖了……把两扇草场门反拽上锁了。”草厅被雪压倒后，林冲“恐怕火盆内有火炭延烧起来”，便“探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了”，这才“把门拽上，锁了”，到山神庙里去安身。这些细节描写，一方面表现了林冲安分守己、办事谨慎的性格，另一方面也告诉读者，草料场起火的原因并不是因为林冲疏忽，使情节发展合情合理。

生22：林冲进了山神庙，“入得庙门，再把门掩上。旁边止有一块大石头，掇将过来靠了门。”这个细节描写为下文“用手推门，却被石头靠着了”埋下伏笔，陆虞候等人只好站在庙外边看火边说话，林冲躲在庙内听得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大转变。

师：看来，这是一个极其重要的细节。还有补充的吗？

生23：林冲离开天王堂时、到市井买酒时、奔山神庙安身时，都有关于随身携带尖刀、花枪的细节描写，最后，才有“挺着花枪”冲出门去杀死仇人的情节。这些细节描写，既符合林冲禁军教头的身分，表现他细心、谨慎的性格特点，又使故事情节天衣无缝。

生24：沧州城东15里有草料场，草料场东三二里有市井，草料场和市井中间有一座山神庙。林冲买酒、到山神庙，都是往东走。发生在同一时间的陆虞候等到草料场来放火陷害林冲是由草料场西面而来，这样双方就不可能在路上相遇了。看似无关紧要的细节，却至关重要，使情节发展入情入理。

生25：对话的细节描写传神。文本第11节，九个“一个”的细写，既是个性化的语言，符合人物身份，又能使林冲听得真切，从而完成了性格的裂变，手刃仇敌。〔小结〕

师：本节课，我和同学们一起领略了《水浒》的魅力。细节描写对表现人物性格，推动情节发展，起着重要作用，而结合人物的生活背景和社会背景就能够对其内在的性格进行深入的挖掘，就能如疱丁解牛般轻轻松松抓住要点，条分缕析地展现人物性格发展的整个过程，这就是我们今天这节课的最大收获。

（多媒体投影7）

〔课外作业〕从小说的人物、情节、环境中选取一点，写100字左右的评论文字。〔板书〕

林教头 风雪 山神庙

杀敌复仇

┏━━━━━━━━逼上梁山

┃（奋起反抗）

┃亲

┃闻

买刀寻敌

┃阴

┏━━━━┓自心下慢

┃

┃

┃

┃谋

沧洲遇旧

┃

┃管草料场

┃━━━━━┛

┗━━━━━━┛ 《林教头风雪山神庙》公开课实录载《中学语文教学》2006年第10期师：今天我们(公开课借班的学生)学习一篇脍炙人口的小说《林教头风雪山神庙》，它选自中国名著《水浒传》的第九回。大家在预习时，课文给你留下印象最深的情节是什么? 生：林冲手刃仇人

生：我也是，林冲雪夜奋起杀敌……

众生达成一致：课文最后一段——血溅山神庙给人印象最深刻，是全文的高潮。

师：清代著名评论家金圣叹在读《水浒传》时曾说：

(投影)“吾最恨人家子弟，凡遇读书，都不理会文字，只记得若干事迹，便算读过一部书了”，“《水浒传》章有章法，句有句法，字有字法。人家子弟稍识字，便当教令反复细看，看得《水浒传》出时，他书便如破竹。”

——金圣叹《读第五才子书》(即《水浒传》)师：这段话主要有三个意思：第一，阅读不能只记情节，应从文字入手；第二，阅读宜细不宜粗，重整体，更应关注细节；第三，《水浒传》的“含金量”高，读懂，读透《水浒传》，阅读能力必将大幅度提升。

“弱水三千，我只取一瓢饮”，根据大家的兴趣，这堂课我们将结合金圣叹的评点，尝试通过细读文字对小说最精彩的一出戏——血溅山神庙作一次文学鉴赏。

(请一女生、一男生分别朗读末段。另请生评点)生：女生朗读很有气势，有点“巾帼不让须眉’的味道；男生的声音比较低沉，缺少一种霸气，比如：“泼贼那里去！”“好贼！你待那里去！”应大声一些，要符合“喝”字。

生：女生朗读活脱就像一个“女林冲”，但我觉得她感情太投入了，声音太晌了。比如：陆虞候告道：“不干小人事；太尉差遣，不敢不来。”我觉得要低声。

师：为什么? 生：因为陆虞候面临杀身之急于为自己开脱罪名。

师：那你能不能作个示范?(生读得很懦弱，赢得同学掌声)师：下面请同学自己独立研读课文，看看有没有自己的发现，比如林冲杀人有什么特点?有了发现之后，你可以和同桌展开讨论，也可以待会儿和大家一起交流。

(约5分钟后)生：我发现林冲武艺很高强。比如“那富安走不到十来步，被林冲赶上，后心只一枪，又搠倒了。”“翻身回来，陆虞候却才行得三四步，就被林冲劈胸只一提，丢翻在雪地上”。林冲这么短时间内就把敌人放倒了，可见其武艺高强。

师：短时间指什么? 生：指的是步数，如“走不到十来步”“才行得三四步”。

师：你的发现让我想起了李白的一首诗《侠客行》，“十步杀一人，千里不留行”，以此比照林冲，谁厉害? 众生：林冲更厉害。

师：根据作者的描写，林冲是有过之而不及的。还有没有其他发现? 生：我觉得林冲杀人很谨慎，如“轻轻把石头掇开，挺着花枪，左手拽开庙门”这一句中的一个形容词“轻轻”和三个动词“掇”“挺”“拽”，它们给我的感觉是林冲在得知真相时竟能如此镇静，换成我是肯定做不到的。

生：我发现林冲杀人用的武器不一样，比如他杀差拨和富安用花枪，杀陆虞候用他前面买的解腕尖刀。

生：写林冲杀差拨和富安很简单，但杀陆虞候却很详细。这可以通过动词“劈”“提”“丢”“踏”“搁”“扯”“剜”等来体会。

生：老师，我有个疑问。林冲杀人为什么还有这么多废话? 师：他主要是对谁说的? 生：陆虞候。

师：好，这个问题其他同学有没有想法? 生：因为陆虞候是这次密谋杀害林冲的主犯。所以林冲对他特别愤恨。

生：林冲和陆虞候曾经是好朋友，被朋友出卖是极其痛苦的。所以林冲对陆虞候就特别“关照”。

师：文中有没有透露这一信息? 生：有的，如林冲骂道：“奸贼!我与你自幼相交，今日倒来害我!怎不干你事?且吃我一刀！”。

师：你不仅读得仔细，而且符合人物言行。不过文中林冲还说了一句话，哪一句? 众生：“泼贼！我自来又和你无甚么冤仇，你如何这等害我!正是‘杀人可恕，情理难容！’”

师：“杀人可恕，情理难容”，前半句的意思是杀人有时还可以宽恕，后半句是什么意思呢? 生：我的理解是伤情害理的事却是难以容忍的。

师：联系上下文，你觉得对林冲而言，伤什么情害什么理的事让他难以容忍? 生：应该是和陆虞候的友情吧，陆虞候卖友求荣，背信弃义，让林冲痛恨不已。

师：请大家注意这个“义”字，这是林冲性格中的“闪光点”。课文开头有没有体现这一点? 生：有的，如课文开头的李小二因林冲曾经有恩于他，才会冒着生命危险向林冲通报信息。生：林冲不仅“救了李小二免送官司，又与他陪了些钱财，还赍发他盘缠，于路投奔人”，他和李小二非亲非故，全因一个“义”字而为。

师：很好，正因为讲“义”，小说前面的鲁智深才会千里迢迢保护林冲，免去林冲“野猪林”一劫；正因为讲“义”，所以课文后面的林冲才会“火拼王伦”后把寨主之位让给晁盖。

把同学们的发言概括起来，我们大致可以发现林冲杀人有三个特点：第一，他能分清主次。他

先把两个次要的解决了，然后集中力量来收拾主要的仇人陆谦；第二，杀得理直气壮。他杀陆谦是因为陆谦卖友求荣，背信弃义；第三点，他杀人很讲究。包括他的

武器、杀法都不同。总之，林冲杀人杀得有身份。因为他曾做过八十万禁军教头，武艺高强，有斗争的经验；再加上过多的人生挫折造就他谨慎精细的性格，这就使 得他为正义而杀人，不是随随便便地去杀

师：大家看看，还有没有其他发现? 生：老师，文中有两个省略号，我很想知道作者省略了什么内容?为什么要省略? 师：两个省略号也是一个重要的发现，在公布省略的内容前，我想先请同学们猜猜，看看哪个同学的答案和原文最接近。(生思考约1分钟后)生：前面应该是林冲看着陆虞候缓缓倒下，后面可能是林冲进庙收拾了一下衣服。

生：前面可能是林冲拔出刀，对着白茫茫的大地高喊着：我终于报仇了！后面大概是林冲进庙向山神祈祷表示感谢，也希望山神能继续保佑他。

生：林冲把尖刀向心窝里只一剜后，可能还要折磨一下陆虞候，比如看着鲜血从陆虞候身上慢慢流尽，让他死得极其痛苦。这样，方能解其心头之恨……

师：大家都展示了丰富的想象力，有的比较善良，有的比较“残忍”。下面，我们来看看作者是怎么写的：

把陆谦上身衣扯开，把尖刀向心窝里只一剜，七窍进出血来，将心肝提在手里。回头看时，差

拨正爬将起来要走。林冲按住喝道：“你这厮原来也恁的歹！且吃我一刀。”又早把头割下来，挑在枪上。回来把富安，陆谦，头都割下来，把尖刀插了，将三个人

头发结做一处，提入庙里来，都摆在山神面前供桌上。再穿了白布衫，系了搭膊，把毡笠子带上，将葫芦里冷酒都吃尽了。被与葫芦都丢了不要，提了枪，便出庙门 投东去。

——课文中最后一段省略的内容

师：大家看了这段文字之后有什么感受? 生：太残忍了。

生：和想象差距太大，林冲怎么会这么残忍呢！

师：林冲挖出陆谦的心肝，又割下三个人头，作者这样的描写的确很血腥、很恐怖。但是，请大家注意这个细节：林冲将三个人头发结做一处，提入庙里来，都摆在山神面前供桌上。

金圣叹对此是这样评点的：“三个人头，安放得好，又算示众，又算祭神，又算结煞。”(投影)你能对此做一下评点吗? 生：这个细节可以看出林冲向山神证明自己报了仇，让世人明白为非作歹是没有好下场的。

生：联系前文“神明庇佑，改日来烧纸钱”“天可怜见林冲”，我认为这个细节加深了林冲对神灵的信任，期望山神能保佑他平安度过后辈子。

生：可以看出林冲对这一段仇恨告一个段落，对过去任人欺侮的自己说一声再见。

生：刚才我还觉得林冲杀人太可怕了，和前面逆来顺受的林冲画不上等号，但这个细节仔细读来我发现林冲还是比较仁慈的。如果换成别人，就算把人头喂狗了，也难消心头大恨。

师：在林冲看来，陆谦等人干了伤天害理之事，竟然在山神庙前津津乐道，是对山神的亵渎； 也是他自己在山神庙这块净土杀人(尽管是该杀该剐的恶人)后，祈求山神谅解他对神灵的不敬。教材把这段文字省略了，固然避免了血腥味，但我以为，这恰恰可

以窥得林冲的主导性格是安分守己、正直忠厚。否则，我们读到的就不是一个完整的林冲。

林冲之所以成为文学史上一个经典形象，就在于他能给读者提供一个想象、争论的空间，所谓

“仁者见仁，智者见智”。在我眼中，林冲其实可以代表这样一类人：能忍耐时就忍耐，虽然很多人都羡慕鲁智深、李逵那样性格的人，但现实中却总有好多的人当 不了他们那样的，而只能像林冲一样忍辱负重。

《水浒传》中有一个常常能让我感动的镜头：大雪纷飞的荒野，林冲望着熊熊燃烧的大火，他

知道，他拼命想挣扎到回去和他美丽的妻子团聚的那一天没有了，已经被这把大火吞噬了。林冲扔掉了空空的酒葫芦，眼含热泪迎着呼啸的北风一个人孤独地前行，雪地里一串逶迤的脚印渐渐延伸到远方……

第五篇：林教头风雪山神庙

《林教头风雪山神庙》教案

教学目标：

1、了解作家作品；了解林冲由逆来顺受、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化；

2、学习本文通过语言、行动、心理和细节表现人物性格的写法。

3、认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性，从而加深学生的社会认识。教学重点：

1、分析林冲思想性格的发展变化。

2、景物描写、细节描写的作用。

教学难点：

体会心理活动描写的作用。课时安排：3课时 教学步骤：

第 一 课 时

教学要点：

1、了解作家作品

2、积累字、词，理清文章思路和线索 教学步骤：

一、导入：先播放《好汉歌》，然后教师说话：

梁山好汉，108将，每个人都有自己的传奇故事。鲁智深是拳打镇关西，杨志是失了生辰纲，武松是景阳岗打虎，真如歌中所唱：“路见不平一声吼，该出手时就出手” 这是梁山好汉的作风，路见不平尚该拔刀相助，更何况自己受了冤屈？但是梁山好汉中也有人曾经有不平不能吼，举起来的拳头打不下，他是谁？他就是我们今天要讲的“林教头”--林冲。今天，我们就来学习有关林冲的一段故事--《林教头风雪山神庙》。（板书课题）。

二、了解作者和作品 ⑴关于作者：关于作者的说法很多，有的说是罗贯中，有的说是施耐庵，有的说是两人合写。现在大部分人还是认为是施耐庵所作。施耐庵，生平事迹缺乏可靠记载。一般认为是元末明初人，20世纪20年代以来陆续发现一些相关材料，如《施耐庵墓志》《施耐庵传》等。《墓志》说他生于1370年，曾中进士，在钱塘做过两年官，与当道不和，弃官回乡，从事著述。⑵《水浒传》

《水浒传》原名《忠义水浒传》，甚至就叫《忠义传》。是明代长篇小说，它是我国文学史上第一部描写“农民起义”全过程的长篇小说。这部章回小说是在《宣和遗事》、民间故事及话本的基础上，经过施耐庵的整理加工，进行再创作而完成的。《水浒》生动地描写了一支以宋江为首的声势浩大的农民起义军诞生、发展、失败的全部历程；深刻地揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义终于演为悲剧的历史原因；揭露了封建地主阶级的黑暗统治，歌颂了农民阶级的革命斗争，塑造了一个个为人民喜爱的有血有肉个性鲜明的英雄人物。歌颂以宋江为首的起义英雄的反抗斗争精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐败。《水浒》最早为100回本，后来出现120回本，明末清初金圣叹腰斩《水浒》，删掉了71回以后的内容，又将第一回改为楔子，成为70回本，这样故事性增强，情节紧张生动，引人入胜，语言简练生动，人物性格鲜明，有很高的艺术价值。《水浒》和《红楼梦》、《三国演义》、《西游记》并称为四大名著，代表了中国古典小说的最高成就。

三、师生共同理清文章思路

1、理清小说情节的发展阶段 开端（第1自然段）： 林教头沧州遇旧知。发展（2-5 自然段）：

陆虞候密谋害林冲，林教头买刀寻敌。进一步发展（6-9 自然段)：林教头接管草料场。

高潮和结局（10-12自然段)： 风雪夜山神庙复仇。

2、分析文章线索

明线：林冲由忍辱负重到奋起反抗的思想发展过程

暗线：敌人对林冲的陷害

四、课后思考：

林冲原为东京八十万禁军的教头，家境殷实，生活幸福，这样的一个人，为何会一再遭到高太尉的陷害，他又是如何走上反抗道路的呢？我们下节课分解。

第 二 课 时 教学要点：

1、分析林冲的人物形象

2、认识林冲走上反抗道路的原因与意义 教学步骤：

一、根据情节分析林冲的人物形象

1、补充介绍与课文有关故事情节

林冲是《水浒》中的重要人物之一。他原是东京八十万禁军教头，受人敬重，生活富裕，有个美满的小家庭。他对封建统治阶级抱有幻想，本无造反之心。然而奸臣高俅（高太尉）的干儿子高衙内蓄意霸占林冲的妻子，虽多次调戏都遭到抗拒但仍不死心，于是高俅利用权势指使他的狗腿子陆谦（陆虞候）、富安等人设下毒计，诬陷林冲手执利刃故入军机重地白虎节堂，图谋行刺，把他送交开封府发落。开封府尹明知林冲冤屈，但迫于高太尉威势仍判定脊杖二十刺配沧州。高俅又令陆谦买通押差，要在赴沧州途中的野猪林害死林冲，幸被鲁智深救了。林冲和鲁智深分手后路过柴进庄院，受到殷勤接待；柴进又写信给沧州官府托请照顾林冲。林冲到了沧州牢营，由于送了银子给差拨、管营，又有柴进荐书，不仅免了一百杀威棒，还被派去看管天王堂。此后（课文节选的内容由此开始），陆谦、富安奉高俅之命追踪来到沧州，与差拨、管营合谋，必欲置林冲于死地。林冲被残酷的现实步步紧逼，虽忍辱求全而不可得，终于杀死仇敌，然后逃到柴进家里，柴进又把他介绍到梁山，投奔梁山，走上反抗的道路，成为宋江起义军中著名的首领之一。

林冲被“逼上梁山”具有典型意义。《林教头风雪山神庙》节选自《水浒》第十回，是最精彩的回目之一。它具体地向我们展示了在封建统治者一逼、再逼、逼得无路可走的情况下，林冲终于由逆来顺受、委曲求全到拔刀而起怒杀仇敌，走向反抗的道路。

2、分析林冲的人物形象：采用学生思考、讨论、探究，教师启发的方式教学。⑴沧州遇旧

思考：开端中，作者说林冲“闲走”，其实闲笔不闲，这部分对表现林冲思想变化有什么作用？ 明确：（加粗字体板书）

（1）李小二“在东京时，多得林冲看顾”，后又是林冲“救了他免送官司”，并“与他赔了些钱财，方得脱免”，最后还是林冲“赍发他盘缠”才“于路投奔人”。这段插叙充分体现了林冲行侠仗义，扶危济困的性格特征。

（2）林冲来到沧州，虽然感到前途渺茫，但仍存有幻想，违心地说自己是“恶了高太尉”才“刺配到这里”，对自己遭受陷害的冤情，虽有怨意，但更多的是一种无可奈何的情绪，说明他安于刑徒生活，逆来顺受，委曲求全，并无反抗之意，抱有刑满释放，重获生路的希望。

（3）“我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻两个”这淡淡的一句，表明扶危济困的英雄林冲，身在危难之中，依然不顾自己的苦难，一心为别人着想的高贵品质，使李小二感恩戴德行为显得合情合理，为下文关心林冲的情节作了铺垫。总之，（板书）沧州遇旧--（表现了他的）善良安分 ⑵买刀寻敌

思考：林冲无辜受害，被发配到沧州，远离了京都，高俅、陆谦、富安又追到沧州，在李小二的酒店里密谋陷害林冲。林冲从李小二那里听说了这件事之后是什么态度？表现了林冲了什么性格？

明确：马上意识到“那泼贱贼”是要“来这里害我”，他识破了仇人的阴谋，并激起了复仇的怒火，气愤的说：“休要撞着我，只叫他骨肉为泥！”说罢，遍怒气冲冲地“先去街上买把解腕尖刀，带在身上，前街后巷一地里去寻”，次日，“带了刀，又去沧州城里城外，小街夹巷，团团寻了一日”。这说明，当迫害逼到眼前时，林冲也具有反抗意识。但是，“街上寻了三五日，不见消耗”时，“林冲也自心下慢了”，对仇人有所怀疑，失去了应有的警惕性，刚刚燃起来的复仇怒火又慢慢熄灭了。息事宁人、安分软弱又占了上风。充分显示出他安于现状的性格。⑶接管草料场

思考：但是，陆谦等人对林冲的迫害并没有停止，派林冲看守草料场本是这伙人的诡计，想置林冲于死地，林冲的态度是什么？表现了他什么性格？

明确：管营派林冲看守草料场，林冲是心有疑虑的，他曾对李小二说：“却不害我，倒与我好差使，真不知何意？”但他还是听从了安排，当他看到草料场里自己的将要栖身的小屋四下里崩坏了时，便想：“这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。”大难临头，他却像安稳过冬。这说明林冲心中，复仇的念头更淡漠了，委曲求全的思想又占了上风。后来买酒途径山神庙时，还祈求“神明庇佑”。生命已危在旦夕，林冲却仍在幻想，这充分说明还有逆来顺受，随遇而安的性格特点。另外，林冲外出沽酒前，“将火炭盖了，„„把草厅门拽上，„„把两扇草场门拽上锁了，”一件一件做得很有条理；沽酒回来后发现草厅倒了，“恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸”这一系列的动作性细节描写，充分体现了他小心谨慎的性格。⑷手刃仇敌

思考: 林冲由幻想安度刑期到奋起反抗斗争，这个思想性格的转变是怎样完成的？

明确：当林冲在山神庙得知敌人的狠毒阴谋时，他再也无法忍耐下去了。当他听到“拾得他一两块骨头回京，府里见太尉和衙内时，也道我们也能会干事”等话语时，他怒火中烧，旧恨新仇，一齐涌上心头，拽开庙门，挺着花枪，大喝一声“泼贼哪里去！”这山崩地裂的一声大喝表明，经过艰苦思想斗争的林冲，终于忍无可忍，抛弃了幻想，同从前所依附的封建统治集团彻底决裂，义无反顾地走上了反抗的道路。

二、认识林冲走上反抗道路的原因和意义

1、思考：回首看看林冲所走过的路，是什么原因让这样一个逆来顺受的人走上了反抗的道路？ 明确：“逼”。从相国寺里辱娇妻，到白虎堂上遭陷害，高俅一步一步紧逼，逼到野猪林，逼到草料场的火海。林冲忍无可忍，忍过了东岳庙，忍过了野猪林，退缩到了山神庙里。等他知道再忍便是葬身火海时，他如梦初醒。高俅一伙的步步紧逼，使林冲走投无路，终于走上了而反抗斗争的道路。板书：

1、原因：关键在于一个“逼”字 ①相国寺里辱娇妻 ②白虎堂上遭陷害 ③野猪林里谋性命 ④火烧草料场断后路

2、思考林冲性格的发展变化，所走的道路，对于我们认识当时的社会有什么意义？

明确：有两方面的意义，一是了解当时社会的黑暗、腐败，而是认识封建社会人民群众奋起反抗统治者的必然性。第一点，林冲本来是北宋京城80万禁军教头，有一定的社会地位，过着比较富裕安定生活，这就决定了他的妥协性和软弱性，满足现状，缺少反抗精神。像林冲这样的人尚无法维持安定生活，不能保障生命安全，那么，广大劳动人民之痛苦不是可想而知了吗？由此可以看出当时社会的黑暗，朝廷的腐败。第二点，林冲性格的转变，关键在一个“逼”字。高俅一伙的步步紧逼，使林冲走投无路，终于走上了反抗的道路。当时，封建统治阶级肆无忌惮地残害人民，使人民无法生活。为了活下去，人民群众才不得不起来反抗，这就是“官逼民反”。《水浒》的主题就是“逼上梁山”，而林冲所走的道路则是体现这个主题的典型例子，这使我们认识到封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。板书：

①说明当时社会的黑暗腐败

②深刻揭示了“官逼民反，民不得不反”的社会真理

三、合作探究：课后趣味思考 林冲杀差拨和富安，用的是花枪，为什么杀陆谦用的是尖刀？而且如何认识其手段的残忍？（可灵活安排为下节课的趣味开场，学生各抒己见，活跃课堂气氛。）

第 三 课 时

教学要点：

分析文中的细节描写和景物描写及作用 教学步骤：

先从解决上节课的趣味思考导入。

（待学生充分发表意见后，教师应从表现主题的角度指导学生收束：）

杀陆谦的解腕尖刀本就是为他而准备的。林冲杀陆虞侯的手段是残忍了些，但唯其如此，方能显示敌人的阴险狠毒和林冲的被逼无奈，最终忍无可忍，以此来释放心中的愤怒。因而林冲杀陆虞侯，是借杀人来控诉，控诉陆虞侯的不义和社会的不公，从而显示林冲造反的正义性；林冲杀人，既是杀掉自己的结义兄弟，也是在杀“自己”，杀掉那个逆来顺受、委曲求全的自己，而一个全新的林冲也从血腥和烈火中涅磐。

好了，这就是解读小说的基本方法：一切从主题的需要出发去理解作者的写作手法。这节课我们继续用这个思路来探讨下列问题。

一、找出文中的细节描写，然后分析其作用

1、找出文中的细节描写

①开头细致描写了陆虞候等人鬼鬼祟祟的言谈举止，暗示他们是在密谋害人的事，而且和林冲有关系。这些细节描写推动了故事情节的发展，引出了李小二给林冲报信，林冲寻敌复仇的情节。

②林冲要去沽酒来吃，离开草料场时，“将火炭盖了„„把两扇草场门反拽上锁了。”草厅被雪压倒后，林冲“恐怕火盆内有火炭延烧起来”，便“探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了”，这才“把门拽上，锁了”，到山神庙里去安身。这些细节描写，一方面表现了林冲安分守己、办事谨慎的性格，另一方面也告诉读者，草料场起火的原因并不是因为林冲疏忽，使情节发展合情合理。③林冲进了山神庙，“入得庙门，再把门掩上。旁边止有一块大石头，掇将过来靠了门。”这个细节描写为下文“用手推门，却被石头靠着了”埋下伏笔，陆虞候等人只好站在庙外边看火边说话，林冲躲在庙内听得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大转变。看来，这是一个极其重要的细节。

2、合作探讨：

文章两次写到了偷听，请找出来并比较它们的不同之处。

①店里：李小二的妻子有意去听，但由于陆谦等人是在谋划害人的亏心事，因而做贼心虚，怕人听到，只能暗中私语，隔墙之耳也就听得不甚清楚了。

②庙里：林冲无意中听到了陆谦等人谋害自己的全部对话。陆谦等人放火成功，根本没想到深夜冷落萧条的山神庙里会有人，更想不到会是林冲；加上他们自以为阴谋得逞，按捺不住内心的狂喜，免不了得意忘形，无所顾忌；林冲又仅隔庙门，因而听得清清楚楚。

3、作用：表现人物性格，推动情节发展。

二、分析景物描写--风雪的作用

1、直接描写 ①.刚去草料场，“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。” ②.出门沽酒时，“雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪下得紧。” ③.沽酒返回时，“看那雪，到晚越下得紧了。”

2、用侧面描写 到草料场后，“仰面看那草屋时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。”这些描写，使读者对当时风大雪紧，留下具体印象。正因为风大雪紧，林冲才出去沽酒，才会途中见到山神庙；正因为风雪越下越大，草屋才被大雪压倒，林冲才去山神庙安身；正因为风雪大，为了抵挡风雪，林冲才将大石头堵门；正因为庙门被抵推不开，才有机会让陆谦等人的阴谋暴露，促使林冲性格变化，起到推动情节层层发展的作用，同时渲染了气氛，衬托了人物性格。那密布的彤云，怒号的朔风，飞扬的大雪，破败的草料场，孤寂的破庙，形成一种荒凉、寂寞的冷酷气氛，而草料场那“必必剥剥”地爆响，“刮刮杂杂”地燃烧起来的熊熊烈焰，也点燃了林冲反抗的怒火。正是在这悲壮、凄凉的气氛中，林冲完成了他性格的重大转变，走上了反抗的道路。

3、作用：渲染气氛，推动情节发展，表现人物性格

三、布置作业

1、课外阅读《水浒传》第七～十二回。