《竖的写法》教案

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第一篇:《竖的写法》教案

竖的写法

XXXX学校 XXX 教学目标:

1、指导学生掌握竖的书写方法,包括起笔、收笔,能把竖写得挺直、美观。

2、写好带有竖的字“正”字,注意汉字中横、竖的写法。

3、激发学生对软笔书写的兴趣,培养学生形成良好的软笔书写习惯,树立正确的审美观,体验中国传统文化艺术之美。教学重难点:

重点:学习掌握竖的书写要领,练习竖的书写。难点:通过练习能把组合的汉字写得工整、美观。教学准备:

多媒体课件、投影仪、笔墨纸砚等书法工具。教学过程:

课前谈话:交流坐姿、执笔以及工具使用等,让孩子正确使用。

一、了解书法、导入课题

1、师述:书法是我国的一门传统艺术。它源远流长,博大精深。下面就让我们走进书法世界,一起感受书法的魅力。(PPT)

看过之后,有什么感想?

是啊,书法真了不起,它是我们人类智慧的结晶。那么,你们想不想写一手漂亮的书法呢?

2、当然,想写好一幅书法作品,首先要写好每一个字。而写好一个字,我们要从基本的笔画写起,因为笔画是汉字构成中的最基本单位。

3、我们已经学过了“横”。今天,老师带领同学们学习一个新的笔画——“竖”。板书课题“竖的写法”。(PPT)

二、新授笔画、示范练习(20分钟)

1、想想生活中哪些东西像竖画呢?这些东西都有什么特点?竖对于一个字来说,有什么作用呢?(PPT)

小结:竖是垂直的,如果不垂直,字就歪了。板书:特点—挺直。竖画在一个字中往往起到很关键的支撑作用(就像两条腿一样,支撑着我们的身体)。板书:作用—支撑。

是的,我们要把竖画写得挺直有力。其实,和做人是一样的,我们都要做一个正直、有担当的人。

2、我来考一考同学们,“下”这个字中的竖是什么竖?(末端圆润,好像一滴下垂的露珠)(PPT)

(1)让我们一起来看看垂露竖的写法(教师讲解示范行笔路线):逆锋向上起笔,然后顿笔再提,中锋运行,最后从左往右上收。

(2)请同学们伸出你的小手跟老师一起划一下垂露竖。

(3)想不想看看老师怎么写的?教师动笔示范。同时讲解书写要点。

(4)同学们看清楚了吗?请同学们动起手来,拿起毛笔,动手写一个竖画。注意书写姿势和握笔姿势。师巡视辅导。

(5)有没有哪个同学觉得自己写得很棒的?青睐前面展示一下。学生点评,教师点评。然后再写一个,同学互相交流,教师指导。

三、组合笔画、临习汉字(7分钟)

同学们想挑战下自己吗?古人说,要学以致用。学过的东西要用才能体现它的价值。当笔画组合成字的时候,你们能写好吗?

出示例字:正。(PPT)

教师讲解颜体字的笔画特点是横细竖粗、撇细捺粗,同时强调坐姿。

学生练习,师巡视指导,点评。

四、作品展示、师生点评(5分钟)学生作品展示,学生自评、互评。教师总评。

五、书者无疆、墨润人生(3分钟)

1、书法在我们的身边无处不在,同学们看看,除了我们还有谁在学习书法?(PPT)

小结:书法啊,不仅仅是我们中国人的书法,也是世界的。在世界各地很多国家的人都在学习书法,让书法走出国门,走向世界,这是书法的魅力,更是我们中国人的骄傲!

2、今天,同学们的表现非常出色。最后,老师写了一幅字送给同学们——《天道酬勤》。希望同学们在书法的道路上持之以恒,勤奋练习,能够取得更大的成绩!谢谢!(PPT)

第二篇:书法教案竖弯的写法

10、竖 弯 的 书 写

教学要求:

1、在老师的讲解引导下,了解掌握铅笔字的书写要领;

2、在观察、比较、临摩的基础上,学会书写基本笔画“竖弯”。

3、培养学生的审美能力,逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间: 一课时 教学过程:

一、导入:

复习上节课的主要内容。指名谈谈自己的学习收获。板书课题。齐读课题。二、新授:

(一)讲解“竖弯”书写要领。

1、老师示范书写,指名说笔画名称。

老师领读笔画名称。

2、讲解笔顺。

3、再次范写,让学生说说自己看到的“竖弯”有什么特点。

分小组讨论。

4、教师分析讲解:

书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔,不能平拖或平划;要有轻重变化,不能写得像个火柴棒。

详细讲解:

下笔写短竖,再圆转向右水平方向写短横,收笔稍重。图示:

5、指名说一说竖弯怎样书写。

6、师边讲解边示范。

(二)学生练习书写竖弯,师行间巡视辅导。展示优秀的学生作业。

(三)学习书写带撇的字。

1、出示范字。

竖弯:

2、指名认读。

3、指名说笔顺,书空。

4、带领学生分析书写要领。

5、演示书写过程。

6、学生练习书写,教师行间巡视。三 小结:

本节课的主要内容。

第三篇:《除法的竖式写法》教案

《除法的竖式写法》教学设计

童玲合川太和小学

教学内容:西师版教材二年级下册第70-71页例

1、例2及课堂活动。

教学目标: 知识与技能:

1.结合生活情境和动手操作活动,感知有余数除法的意义。2.掌握表内除法和有余数除法的横、竖式写法。3.能够正确地口算和笔算表内除法和有余数除法。

过程与方法:让学生在自主探索、合作交流中经历发现知识的过程,培养学生的表达能力和思维能力。

情感态度与价值观:感受数学与生活的联系,并从中体会探究的乐趣。培养学生认真书写的习惯。

教学重点:掌握除法竖式的写法。

教学难点:正确书写除法竖式,理解被除数下的数字是除数与商的积。

教学具准备:课件、计算练习卡。教学过程:

一、创设情境,引入新课

师:今天老师为大家带来了一些礼物——塑料花。我将会送给上课最认真的同学。但在此之前老师准备用这些花儿平均插到3个花瓶里,装扮一下我们的教室。哪位小朋友能帮帮我呢?

二、合作学习,探究新知

(一)教学例1(出示例1主题图)

1、教师引导列式。师:你会列式吗?

学生思考后列式:12÷3=4(枝)

师:在这个除法算式中12叫做什么?表示什么? 生1:被除数,表示一共有12枝花。师:3叫做什么?又表示什么呢? 生2:除数,表示平均分成3份。师:这个4枝呢?

生3:商,表示每份有4枝。2.除法竖式教学。

师:同学们说得很好,除法算式还可以写成竖式,你们会列竖式吗?自己先试一试。

学生自己试着写,教师巡视。

(学生自主探究,大多数仿照加减乘法来写。一定要先表扬学生的探索精神然后指出,今天的新朋友可“不一样”。)

边演示边讲述:12除以3的竖式是先写被除数12,然后写“厂”表示除法,在“厂”的左边写除数3。

师:想一想,把12枝花平均分成3份,每份有几枝花? 生:4枝。

师:就在除号上面对齐2的位置写上4。

师:有3个花瓶,每个花瓶分了4枝花,算一算,一共分了多少枝花?

生:3乘4等于12枝。

师:好。我们把算出来的12写在被除数的下面。想一想,一共有12枝花,分了12枝,说明什么?

生:全部分完了,没有剩余。

师:非常棒。一共有12枝花,减去分掉的12枝花,得数是0,表示正好分完,没有剩余。

同学之间互相说一说,上面的竖式中每一部分的名称和表示的意思。

3.学唱儿歌,加深印象。

师:为了便于大家记忆老师给同学们编了一首儿歌,一起来读一读。

学生齐读儿歌:

除法竖式不一样,厂字上面留一行。被除数往厂里放,除数外面去站岗。商几高站厂房上,得数暂且先不忙。看看除数来乘商,被除数下积写上。上下对齐看一看,刚好分完”0”记上。4.自主练习,完成“试一试”的两道题。请4名学生上台板演,教师巡视指导。

(二)教学例2

1.出示情境图,引导学生列出横式:45÷5=9(只)。师:如果写成竖式,应该怎么写?自己试一试吧!学生独立写出竖式。

师:对着自己写的竖式,想一想,商9应该对着被除数的哪一位?被除数下面的45表示什么?0又表示什么?

学生思考后,在小组内交流并汇报。

教师小结:除法的竖式表示一个完整的分一分的过程。有45个桃子,每只猴子分5个,可以分给9只猴子,所以9应写在个位上。用一共的45个桃子,减去分掉了的45个桃子,得数是0,表示全部分完,没有剩余。

三、巩固练习,拓展延伸 1.我说横式,你写竖式。

老师说学生自己写,结束后老师可组织学生评比出书写最漂亮、最准确的竖式。

2.有36颗糖,如果每袋装4颗、6颗、9颗,各可以装几袋?(先说说用竖式怎么算,再用竖式算一算)

3.在□里填上适当的数。

四、全课总结,巩固内化

今天你有什么收获?你会列除法算式了吗?

第四篇:书法教案竖的写法

2、竖 的 书 写

教学要求:

1、在老师的讲解引导下,了解掌握铅笔字的书写要领;

2、在观察、比较、临摩的基础上,学会书写基本笔画“竖”。

3、培养学生的审美能力,逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。

4、进一步培养学生良好的书写习惯。教学时间: 一课时 教学过程:

一、导入:

复习上节课的主要内容。指名谈谈自己的学习收获。板书课题。齐读课题。二、新授:

(一)讲解“竖”书写要领。

1、老师示范书写,指名说笔画名称。

老师领读笔画名称。

2、讲解笔顺(从上到下)。

3、再次范写,让学生说说自己看到的“竖”有什么特点。

分小组讨论。

4、教师分析讲解:

书写每一个笔画都要有起笔、行笔、收笔,不能平拖或平划;要有轻重变化,不能写得像个火柴棒。

详细讲解:竖画要写垂直,因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用,竖不垂直,则字不正。

竖有垂露、悬针和短竖之分。

垂露竖的写法,下笔稍重,行笔垂直向下较轻,收笔稍重。图示:

悬针竖的写法同垂露,只是收笔时由重到轻,出锋收笔,笔画出尖。图示:

短竖,写法同垂露竖,只是笔画较短,短竖要写得短粗有力。图示:

5、指名说一说垂露竖、悬针竖、短竖怎样书写。

6、师边讲解边示范。

(二)学生练习书写竖,师行间巡视辅导。

展示优秀的学生作业。

(三)学习书写带竖的字。

1、出示范字。

垂露竖:

悬针竖:

短竖:

2、指名认读。

3、指名说笔顺,书空。

4、带领学生分析书写要领。

5、演示书写过程。

6、学生练习书写,教师行间巡视。

三 小结:

本节课的主要内容。

第五篇:竖的写法教学设计

《竖的写法》教学设计

【教学目标】

1.指导学生通过观察,发现 “垂露竖、悬针竖、短竖”的不同形态,掌握其写法。

2.掌握竖画在字中的间架结构安排,使学生写得更加匀称美观。3.培养学生写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。【教学重难点】

教学重点是指导学生正确书写垂露竖和悬针竖。教学难点是指导学生观察,并能发现其特点和规律。

【课前准备】

教师:课件、铅笔。学生:田字格本、铅笔。【教学过程】

一、导入新课

(出示课件)欣赏书法作品,感受中华汉字之美。问:欣赏了这些书法作品,你们有什么感受呢?

确实,我也觉得这些字很美,我也想写一手好字。同学们想不想写好汉字?(想)汉字是由一笔一划构成的,要想写好汉字,先得写好笔画。(请同学说一说书写笔画应注意什么:注意起笔、行笔、收笔要有轻重变化,不能写得像火柴棒)

今天,老师就跟同学们一起来探讨“竖的写法”。(课件出示:竖的写法)俗话说:竖不直则字不正,因此,竖画要写垂直,因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用,竖有垂露竖、悬针竖和短竖之分。

二、垂露竖、悬针竖、短竖的认识

1、出示垂露竖。

请同学们仔细观察,它有什么特点?(学生回答)竖的末端的形状像露珠,这种竖就叫垂露竖; 师:同学们观察得很仔细,上面这些字儿竖的末端的形状像露水珠,这种竖就叫垂露竖。

师:我们该怎样写好垂露竖呢?垂露竖的写法是:下笔顿笔,向下行笔,收笔稍重,成露珠状。口诀:“顿笔——行笔——回锋”。

在汉字“下、个、川、书、开”等字中我们都能看的他的身影。教师范写,学生在书桌上写,在田字格本上写。巡视指导,及时纠正写字姿势。

2、出示悬针竖。

师:请同学们仔细观察,它有什么特点?

生: 竖的末端的形状像悬吊的钢针,这种竖就叫悬针竖。

师:我们该怎样写好悬针竖呢?

写法:悬针竖的写法是:下笔顿笔,向下行笔,行笔到位后,向下逐渐提笔收笔。

悬针竖的写法同垂露,下比较重,只是收笔时由重到轻,出锋收笔,笔画出尖。

口诀:“顿笔——行笔——收笔”。

在汉字“

十、千、平、丰、半”等字中我们都能看的他的身影。教师范鞋写,学生在书桌上写。在田字格本上写,教师巡视指导。

3、出示短竖

请同学们仔细观察,它与垂露竖有什么不同? 确实相比而言短竖要写得粗短有力。

怎么书写呢?短竖的起笔与垂露、悬针竖基本相同,只是向下行笔至尽端有横托住,所以自然提笔离纸即可。

口诀:“顿笔——行笔——收笔”。

在汉字“口、古、旧、土、士”等字中我们都能看的他的身影。5.教师示范,同学们跟随老师用右手的食指在桌面写一写。6.在本上写,再次强调书写姿势。要想把字写好我们得掌握正确的握笔姿势。(拇指中指捏笔杆,指离笔尖一寸远。中指在下托住笔,其余指曲要自然。)还的注意正确的书写姿势。(头正、身直、肩松、足安。三个“一”要做到,手离笔尖一寸,眼睛离桌面一尺,胸离桌边一拳。)

7.教师巡视指导,提醒学生请注意写字姿势。8.作品展示。

9..小结:刚才我们学习了竖的写法,老师教给大家一个小口诀:(出示课件)写竖直而正,收笔不相同,垂露与悬针,贵在有轻重。哪个轻?哪个重?(悬针竖收笔轻,垂露竖收笔重。)

10、同学们写得真不错,老师真高兴。为了犒劳你们,老师带来了孩子们最爱听的故事:《穷和尚成了书法家》。

孩子们,听完这个故事,老师相信同学们更有信心了,请同学们记住: 要想写一手好字儿,贵在勤学苦练,持之以恒。写字如做人,希望同学们每天都能端端正正写字,堂堂正正做人。

三:作业:练写<游山西村》

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